Söjtöri Deák Ferenc Általános Iskola OM 037596 Ajánlott (NT) tanmenet alapján összeállította: Bedőné Fatér Tímea Magyar irodalom tanmenet 7. osztály 2015-2016. Összes óraszám: 72 óra Kapcsolódó feladatok: - Differenciált és kooperatív tanulásszervezés, drámapedagógiai elemek alkalmazása - A tantárgy keretében az érdeklődő tanulók az általuk választott témában egyéni projektet valósítanak meg - Multikulturális tartalom - Egyéni elkészülés, önálló tanulás támogatása a belső vizsgára (képelemzés, témafelvetés, szövegértés…) - IKT eszközök, internetes források, weboldalak alkalmazása - Kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal való foglalkozás tehetségfejlesztés tanórákon kívüli időkeretben: versenyekhez igazodva, egyéni tanrend szerint felzárkóztatás tanórákon kívüli időkeretben: egyéni tanrend szerint SNI tanuló (diszgráfia) támogatása a szakértői véleményben megfogalmazottak szerint (lásd alább) - A félév végén a tanulók egyénre szabott, árnyalt szöveges (fejlesztő célú) értékelést kapnak a tantárgyból. Jóváhagyta:
18
Embed
7. osztály - zalai-iskola.huzalai-iskola.hu/files/tanmenet_ir_7.pdf · 7. osztály 2015-2016. Összes óraszám: 72 óra Kapcsolódó feladatok: - Differenciált és kooperatív
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Söjtöri Deák Ferenc Általános Iskola OM 037596 Ajánlott (NT) tanmenet alapján összeállította: Bedőné Fatér Tímea
Magyar irodalom tanmenet
7. osztály
2015-2016.
Összes óraszám: 72 óra
Kapcsolódó feladatok:
- Differenciált és kooperatív tanulásszervezés, drámapedagógiai elemek alkalmazása
- A tantárgy keretében az érdeklődő tanulók az általuk választott témában egyéni projektet valósítanak meg
- Multikulturális tartalom
- Egyéni elkészülés, önálló tanulás támogatása a belső vizsgára (képelemzés, témafelvetés, szövegértés…)
- IKT eszközök, internetes források, weboldalak alkalmazása
- Kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal való foglalkozás
tehetségfejlesztés tanórákon kívüli időkeretben: versenyekhez igazodva, egyéni tanrend szerint
felzárkóztatás tanórákon kívüli időkeretben: egyéni tanrend szerint
SNI tanuló (diszgráfia) támogatása a szakértői véleményben megfogalmazottak szerint (lásd alább)
- A félév végén a tanulók egyénre szabott, árnyalt szöveges (fejlesztő célú) értékelést kapnak a tantárgyból.
Jóváhagyta:
Söjtöri Deák Ferenc Általános Iskola OM 037596 Ajánlott (NT) tanmenet alapján összeállította: Bedőné Fatér Tímea
A tanmenet az alábbi, tantervben megfogalmazott nevelési, - és fejlesztési célokat, tanulói kompetenciákat támogatja:
A már megalapozott kompetenciák továbbfejlesztése (azaz megerősítése, bővítése, finomítása, hatékonyságuk,
változékonyságuk növelése). Az információ felismerése (azonosítása), visszakeresése, értékelése, tárolása, előállítása,
bemutatása és cseréje szintén nagy jelentőséget kap, mint pl. a digitális tartalomalkotás és -megosztás, továbbá
kommunikációs együttműködés az interneten keresztül.
Tanulási képesség szempontjából már nemcsak használni képes a vázlatot, hanem ő maga is képes az önálló
vázlatkészítés különféle eljárásaira. Szövegértés szempontjából már nemcsak értelmezésre, hanem formai-stilisztikai
elemzésre is legyen képes, továbbá a zenei és ritmikai eszközök típusainak azonosítására. Irodalomismeret szempontjából
már ne csak a lírai és az elbeszélő szerkezetek kulcsfogalmait ismerje, hanem értse a formai jegyek jelentésteremtő
szerepét is, továbbá megismerkedjen a drámával, a befogadóval, a hatással, a beszédhelyzettel, a jellemzés módjaival és a
tantervben számára előírt további fogalmakkal.
Erkölcsi ítélőképesség szempontjából már ne csak a tetszésnyilvánításra és az eltérő vélemény tiszteletére legyen képes,
hanem értse az ízlés kontextuális összefüggéseit, kulturális, történeti, közösségi, családi, egyéni beágyazottságát. Ismerje a
média működésének, társadalmi hatásainak alapvető összefüggéseit, a történetalakítás és elbeszélés mozgóképi eszközeit.
Tantárgyi cél a költői képek, alakzatok felismerése, megnevezése, a „saját kedvenc versek” megválasztása és indoklása.
Kulcskompetenciák közül kiemelt az anyanyelvi kommunikáció; szövegértés és szövegalkotás kompetencia, esztétikai-
művészeti tudatosság és kifejezőképesség.
Tantárgyi fejlesztési feladatok: fogékonyság a zeneiségre, ritmusra, a műformák szerkezeti képi sajátosságaira,
A tervezett foglalkozások során előtérbe kerülő egyéb képességek:
• önálló információszerzés (az internetes feladat során, keresőprogram támogatásával)
• lényegkiemelés, információk szűrése (a hallgatónak ki kell választania a számára releváns információkat a keresőprogram által felkínált lehetőségek közül, illetve a honlapok tartalmi elemeiből)
Söjtöri Deák Ferenc Általános Iskola OM 037596 Ajánlott (NT) tanmenet alapján összeállította: Bedőné Fatér Tímea
• helyzetmegoldás (meg kell találniuk a lehetőségét annak, hogy hogyan oldják meg majd a programjukhoz kapcsolódó helyszínt, tájékoztatást, és utazást)
• digitális eszközhasználat (Word, Excel, Internet használat, prezentálás stb. során)
• fókuszált figyelem, összpontosítás (a saját feladatok eredményes elvégzésénél)
• rövidtávú emlékezet (szükségük lesz átmeneti információk tárolására a memóriában a tervező munka során)
• képzelet (a ráhangoló feladatnál, a megadott keretszituációban,)
• tervezőképesség, előrelátás (a kártyákon szereplő feladatokhoz kapcsolódó tervezőmunka során)
• önfejlesztés (saját terveik tökéletesítésével, a helyzetmegoldásokkal, prezentálással)
Alakítandó attitűdök:
A ráhangoló feladat és prezentációs feladat megoldása, valamint reflektálás megélt tapasztalatai során a motiváció, kognitív kapacitás megőrzése, fenntartása, a pozitív beállítódás, a pontosságra törekvés valamint a kommunikációs attitűd kerül a középpontba.
Kiemelt figyelmet igénylő tanuló:
1 fő – diszgráfiával küzd. Esetében az alábbi egyéni bánásmódra törekszem: helyesírás és külalak értékelése alól felmentett, írásbeli munka esetén csak a tartalom értékelése történik. Olvasásra és szövegfeldolgozásra – ha jelzi, hogy még szükséges, – több időt biztosítok a számára. Kevesebb írásbeli feladatot old meg, vagy azonos számú feladat esetében hosszabb felkészülési idő biztosítok a számára.
Söjtöri Deák Ferenc Általános Iskola OM 037596 Ajánlott (NT) tanmenet alapján összeállította: Bedőné Fatér Tímea
Kevesebb memoriter megtanulását várom el. Dolgozatírásnál segítő kérdéseket teszek fel, kérésre együtt értelmezünk. Hosszabb írásbeli feladatait (tételek) számítógéppel oldhatja meg, illetve lehetősége van egyes (esszé, elbeszélő… jellegű) feladatok szóban történő előadására, az írásbeli munka kiváltására.
Főbb taneszközök (tanév közben bővülhetnek):
Alföldy J. – Valaczka A.: Irodalom 7.
Szmolyan G.: Irodalom munkafüzet és olvasmányok
Széplaky E.: Szövegértést fejlesztő feladatok
Bencze E.: Jobb leszek irodalomból
Olvasópróba – irodalmi rejtvényfüzet
Nagyné Horváth M.: Sikeres lehetsz a kompetenciamérésben