KEPERLUAN MENULIS ITEM YANG KEPERLUAN MENULIS ITEM YANG BAIK BAIK Tahu dengan baik konstruk atau perkara yang hendak ditaksir Kefahaman tentang falsafah, matlamat dan objektif mata pelajaran Memahami psikologi pendidikan tentang individu yang diuji
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
KEPERLUAN MENULIS ITEM YANG KEPERLUAN MENULIS ITEM YANG BAIKBAIK
Tahu dengan baik konstruk atau perkara yang hendak ditaksir
Kefahaman tentang falsafah, matlamat dan objektif mata pelajaran
Memahami psikologi pendidikan tentang individu yang diuji
KEPERLUAN MENULIS ITEM YANG KEPERLUAN MENULIS ITEM YANG BAIKBAIK
Mahir komunikasi verbal
Berpengetahuan dalam pelbagai jenis item
Kreatif dan mempunyai daya imaginasi yang tinggi
Aspek Pembinaan Item SubjektifAspek Pembinaan Item Subjektif
Merangkumi sukatan mata pelajaranMerangkumi sukatan mata pelajaranMencakupi pembelajaranMencakupi pembelajaranMemenuhi Spesifikasi UjianMemenuhi Spesifikasi UjianMemenuhi ketentuan konstrukMemenuhi ketentuan konstrukPendek dan jelasPendek dan jelas
Aspek Pembinaan Item SubjektifAspek Pembinaan Item Subjektif
Mempunyai tugasan/rangsanganMempunyai tugasan/rangsanganAspek-aspek penting pembelajaran Aspek-aspek penting pembelajaran Berdasarkan tajuk tertentuBerdasarkan tajuk tertentuMenentukan tahap kesukaranMenentukan tahap kesukaranMengelakkan aspek-aspek sensitifMengelakkan aspek-aspek sensitifPertimbangan masaPertimbangan masaPenyediaan skema pemarkahanPenyediaan skema pemarkahan
ITEM SUBJEKTIFITEM SUBJEKTIF
Definisi:Definisi:
Satu pernyataan bersifat pertanyaan Satu pernyataan bersifat pertanyaan dalam instrumen pentaksiran untuk dalam instrumen pentaksiran untuk menguji pengetahuan, pengalaman, menguji pengetahuan, pengalaman, kemahiran serta tahap kebolehan kemahiran serta tahap kebolehan kognitif pelajar calon melalui respons kognitif pelajar calon melalui respons secara tulisan.secara tulisan.
• Menzahirkan kedalaman pengetahuan dan kemahiran pelajar
•Jawapannya bersifat polikotomus
• Menggalakkan secara kreatif dan kritis
• Mempunyai Kata Tugas
Kata TugasKata Tugas
Wajib ada pada item subjektifWajib ada pada item subjektif Memandu calon menjawab Memandu calon menjawab
dengan lebih spesifikdengan lebih spesifik Membantu merangka Peraturan Membantu merangka Peraturan
PemarkahanPemarkahan
Kata TugasKata Tugas
Mendapatkan maklumat tentang Mendapatkan maklumat tentang pengetahuan :pengetahuan :
“ “Apakah”, “Siapakah”, “Bilakah”, Apakah”, “Siapakah”, “Bilakah”, “Manakah” selalu digunakan “Manakah” selalu digunakan untuk mendapatkan maklumat untuk mendapatkan maklumat tentang pengetahuantentang pengetahuan
Kata TugasKata Tugas
Mendapatkan maklumat Mendapatkan maklumat kerencaman konstruk yang kerencaman konstruk yang komplekskompleks
“ “Bandingkan”, “Bezakan”, Bandingkan”, “Bezakan”, “Terangkan”, “Huraikan”, “Terangkan”, “Huraikan”, “Bincangkan”, “Rumuskan” dan “Bincangkan”, “Rumuskan” dan “Simpulkan” digunakan untuk.“Simpulkan” digunakan untuk.
Menyatukan dan menggabungjalinkan Menyatukan dan menggabungjalinkan pelbagai pengetahuan, idea dan pelbagai pengetahuan, idea dan maklumat daripada pelbagai sumber maklumat daripada pelbagai sumber pembelajaranpembelajaran
Menghasilkan sesuatu idea yang asliMenghasilkan sesuatu idea yang asli Membuat pertimbangan dan penilaian Membuat pertimbangan dan penilaian
tentang sesuatu idea atau maklumattentang sesuatu idea atau maklumat
Huraikan perwatakan watak utama Huraikan perwatakan watak utama dalam novel yang anda kaji. dalam novel yang anda kaji.
Bincangkan masalah keruntuhan Bincangkan masalah keruntuhan akhlak dalam kalangan pelajar masa akhlak dalam kalangan pelajar masa kini.kini.
PANDUAN MEMBINA ITEM PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKARESPONS TERBUKA
Pastikan perkara yang hendak Pastikan perkara yang hendak ditaksir ditaksir
Pastikan peringkat perkara yang Pastikan peringkat perkara yang akan ditaksir akan ditaksir
Aras kesukaran yang ditetapkanAras kesukaran yang ditetapkan Aspek penting dalam kurikulum Aspek penting dalam kurikulum
diberikan perhatiandiberikan perhatian
PANDUAN MEMBINA ITEM PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKARESPONS TERBUKA
Untuk memastikan kesahan, soalan Untuk memastikan kesahan, soalan hendaklah meliputi tajuk yang luas hendaklah meliputi tajuk yang luas dan pelbagai aras kesukarandan pelbagai aras kesukaran
PANDUAN MEMBINA ITEM PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKARESPONS TERBUKA
Kata tugas yang digunakan seperti;Kata tugas yang digunakan seperti;
PANDUAN MEMBINA ITEM PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKARESPONS TERBUKA
Untuk keobjektifan dan kebolehperca-Untuk keobjektifan dan kebolehperca-yaan item, peraturan permarkahan yaan item, peraturan permarkahan hendaklah disediakan hendaklah disediakan
Tugasan dalam soalan perlu jelas Tugasan dalam soalan perlu jelas Tetapkan masaTetapkan masa Sertakan markah setiap soalanSertakan markah setiap soalan
PANDUAN MEMBINA ITEM PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERBUKARESPONS TERBUKA
Untuk mengelakkan salah faham dan Untuk mengelakkan salah faham dan kekeliruan, istilah dan bahasa yang kekeliruan, istilah dan bahasa yang digunakan dalam soalan hendaklah spesifikdigunakan dalam soalan hendaklah spesifik
Periksa dan uji kualiti soalan dengan Periksa dan uji kualiti soalan dengan mencuba dahulu menulis jawapan. Hal ini mencuba dahulu menulis jawapan. Hal ini akan membantu kita mengenal pasti akan membantu kita mengenal pasti kerumitan yang dihadapi oleh pelajarkerumitan yang dihadapi oleh pelajar
ITEM RESPONS TERHADITEM RESPONS TERHAD
Mengehadkan bentuk dan respons Mengehadkan bentuk dan respons pelajar melalui:-pelajar melalui:-– skop yang disoalskop yang disoal – ruangan jawapan tersediaruangan jawapan tersedia– respons dalam satu frasarespons dalam satu frasa– beberapa ayat atau satu perengganbeberapa ayat atau satu perenggan– kerencaman konstruk kerencaman konstruk
Terangkan maksud rangkai kata “Ia Terangkan maksud rangkai kata “Ia ukir nafkah hidupnya”.ukir nafkah hidupnya”.
Bezakan perwatakan Muliati dengan Bezakan perwatakan Muliati dengan Cikgu Balqis. Cikgu Balqis.
PANDUAN MEMBINA ITEM PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERHADRESPONS TERHAD
Contoh : Contoh :
Senaraikan Senaraikan duadua keburukan dan keburukan dan duadua kebaikan kebaikan membeli barang secara ansuranmembeli barang secara ansuran..
Item jenis respons terhad boleh dibina dengan dua bentuk:-
soalan lengkapan
PANDUAN MEMBINA ITEM PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERHADRESPONS TERHAD
Soalan bentuk lengkapan haruslah ada tempat Soalan bentuk lengkapan haruslah ada tempat kosong di bahagian akhir pernyataannya.kosong di bahagian akhir pernyataannya.
PANDUAN MEMBINA ITEM PANDUAN MEMBINA ITEM RESPONS TERHADRESPONS TERHAD
Contoh lengkapan:Contoh lengkapan:
Sebuah gabus yang diletakkan dalam air Sebuah gabus yang diletakkan dalam air akan terapung. Hal ini demikian akan terapung. Hal ini demikian kerana kerana ..........................................................................................................................................................................................................…........................................................................…....................................................................................................................................................................................................................................
ITEM BERPANDUITEM BERPANDU Pelajar memberikan respons Pelajar memberikan respons
berdasarkan rangsangan yang berdasarkan rangsangan yang disediakan:-disediakan:-
– seperti gambar rajah, gambar foto, seperti gambar rajah, gambar foto, peta, carta dan lain-lain peta, carta dan lain-lain
Rangsangan memandu pelajar Rangsangan memandu pelajar memberikan responsmemberikan respons
Ujian bahasa:- mengunakan catatan Ujian bahasa:- mengunakan catatan harian ataupun rangka esei. harian ataupun rangka esei.
ITEM BERSTRUKTURITEM BERSTRUKTUR
Satu siri item yang berturutanSatu siri item yang berturutan Berkaitan antara satu sama lainBerkaitan antara satu sama lain Merujuk perkara yang sama dalam Merujuk perkara yang sama dalam
tugasantugasan Jawapan yang diberikan merupakan Jawapan yang diberikan merupakan
proses atau aspek yang berkaitanproses atau aspek yang berkaitan Juga jenis item respons terhadJuga jenis item respons terhad
Contoh Item BerstrukturContoh Item BerstrukturSebatang lilin yang menyala ditutup Sebatang lilin yang menyala ditutup dengan sebiji gelas.dengan sebiji gelas.
((a)a) Apakah yang anda dapat perhatikan Apakah yang anda dapat perhatikan
Perkembangan intelektual menyebabkan masyarakat Eropah percaya dan yakin kepada kemampuan diri sendiri. Perubahan sikap ini melahirkan Renaissance pada kurun ke-15 dan Reformation pada kurun ke-16.
dengandengan konstruk yang ditaksir dan tugasan konstruk yang ditaksir dan tugasan
yangyang dilaksanakan calondilaksanakan calon Pemberian markah adil kepada calonPemberian markah adil kepada calon
– pemarkahan antara pemeriksa terselaraspemarkahan antara pemeriksa terselaras Kebolehpercayaan skorKebolehpercayaan skor
BAGAIMANA PP DIBINA ?BAGAIMANA PP DIBINA ?
Berdasarkan Berdasarkan kata tugas dan tugasankata tugas dan tugasan Berpandukan Berpandukan respons yang dijangkarespons yang dijangka Berdasarkan Berdasarkan pembahagian markah / pembahagian markah /
wajaranwajaran
kata tugas…..kata tugas…..
Menentukan bentuk jawapanMenentukan bentuk jawapan Mencerminkan kerencaman Mencerminkan kerencaman
konstruk yang ditaksirkonstruk yang ditaksir Memberikan panduan tentang Memberikan panduan tentang
pemberian markah yang wajarpemberian markah yang wajar
respons yang dijangkarespons yang dijangka…..….. Tahap-tahap pencapaian calon:- Tahap-tahap pencapaian calon:-
• item disusun sebagai senarai respons item disusun sebagai senarai respons yang diterimayang diterima
• markah yang diperuntukkan bagi setiap markah yang diperuntukkan bagi setiap tahaptahap
• kemungkinan-kemungkinan jawapan kemungkinan-kemungkinan jawapan calon diambil kiracalon diambil kira
pembahagian markah….pembahagian markah….
ikut soalanikut soalanikut pecahan soalanikut pecahan soalanikut persembahan jawapanikut persembahan jawapanikut agihan markah dalam format ikut agihan markah dalam format
Pemarkahan analitikPemarkahan analitik…… Markah diberikan pada peringkat-Markah diberikan pada peringkat-
peringkat tertentu dalam peringkat tertentu dalam persembahan jawapan calonpersembahan jawapan calon
Markah diberikan mengikut poin Markah diberikan mengikut poin jawapan yang ditentukanjawapan yang ditentukan
Setiap poin ditentukan pemberatan Setiap poin ditentukan pemberatan markahmarkah
Peraturan menolak markah/ Peraturan menolak markah/ pemberian markah maksimumpemberian markah maksimum
Pemarkahan holistik…Pemarkahan holistik…
Melihat mutu jawapan secara Melihat mutu jawapan secara keseluruhankeseluruhan
Memberikan perhatian kepada Memberikan perhatian kepada perkara-perkara yang harus perkara-perkara yang harus dipertimbangkandipertimbangkan
Menentukan tahap Menentukan tahap pencapaianpencapaian keseluruhankeseluruhan
ARAS KESUKARANARAS KESUKARAN Aras rendahAras rendah
– Item yang mampu dijawab oleh calon Item yang mampu dijawab oleh calon berkebolehan rendah, sederhana dan berkebolehan rendah, sederhana dan tinggitinggi
Aras sederhanaAras sederhana– Item yang mampu dijawab oleh calon Item yang mampu dijawab oleh calon
berkebolehan sederhana dan tinggiberkebolehan sederhana dan tinggi
Aras tinggiAras tinggi– Item yang mampu dijawab oleh calon Item yang mampu dijawab oleh calon
berkebolehan tinggi sahajaberkebolehan tinggi sahaja