-
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Unit 1
Analisis Gerak secara Vektor
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 INDRALAYA UTARA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/I
Alokasi Waktu : 24 JP x 45 menit(6 Pertemuan)
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
MateriPembel
ajaran Kompetensi Dasar Indikator
Analisis Gerak
secara Vektor
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan
dan
kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan karena telah
menciptakan
segala sesuatu dengan sempurna.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; krtitis; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil percobaan.
1. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan teliti dalam kegiatan
belajar dan
aktivitas sehari-hari.
3.1. Menganalisis gerak parabola dan gerak
melingkar dengan menggunakan vektor
1. Menentukan hubungan (x,t),(v,t), dan persamaan posisi,
kecepatan dan
percepatan menggunakan grafik yang
sesuai
2. Menganalisis gerak parabola 3. Menganalisis gerak
melingkar
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 59
PERTEMUAN I (HARI I):
A. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan posisi dan perpindahan
titik materi
2. Menggambarkan vektor satuan dan posisi titik materi
B. Materi Pembelajaran Gerak Lurus
C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum : Cooperative learning
2. Metode : Discovery, diskusi
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint
unit 1 dan infocus 2. Sumber : Buku Fisika kelas XI, BaIlmu
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa
terkait tentang gerak lurus dan mengingatkan kembali persamaan
gerak lurus yang sudah dipelajari pada
kelas X.
b. Apersepsi: - Apa yang dimaksud dengan besaran skalar dan
besaran vektor? Tuliskan pula
contohnya.
- Sebuah vektor perpindahan P besarnya 10 m dengan arah 30
terhadap sumbu-x. Lukislah vector perpindahan P dengan skala 1cm :
2 m.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang posisi
dan perpindahan titik materi.
2. Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan
pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada
metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada
kegiatan siswa
berikut.
4.1. Mengolah dan menganalisis data hasil
percobaan gerak parabola dan gerak
melingkar
1. Menyelidiki jarak tertinggi dan jarak terjauh melalui
percobaan sederhana
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 60
Mengamati
1) Menyimakuraian tentang besaran skalar dan besaran vektor
untuk mengingat kembali.
2) Memperhatikan uraian tentang pengertian titik materi dan
posisi sebuah titik materi
3) Mengamati penulisan persamaan posisi sebuah titik materi
dengan vektor satuan.
4) Menyimak gambar vektor satuan dan posisi sebuah titik materi
bidang xy dan xyz serta persamaan vektor satuan untuk bidang
xyz.
5) Mengamati perpindahan posisi pada gambar di bidang xy dan
persamaan penjumlahan vektor.
6) Memperhatikan penulisan nilai atau besar perpindahan serta
arah perpindahan titik materi.
7) Mengamti contoh vektor posisi sebuah titik materi yang
bergerak berbentuk persamaan fungsi waktu.
Menanya
1) Menanyakan cara menentukan posisi sebuah titik pada sumbu
kartesius. 2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menentukan arah
perpindahan titik
materi dari bidang xyz.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang
vektor satuan posisi titik materi dalam sumbu kartesius dua
dimensi.
2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang
vektor satuan posisi titik materi dalam sumbu kartesius tiga
dimensi.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang persamaan posisi sebuah titik materi pada
bidang xy dan xyz serta grafiknya.
2) Menyimpulkan persamaan perpindahan titik materi bidang xy. 3)
Menyimpulkan tentang persamaan besar dan arah perpindahan titik
materi.
Mengkomunikasikan 1) Menyebutkan persamaan posisi sebuah titik
materi pada bidang xy dan xyz. 2) Mengkomunikasikan tentang
persamaan perpindahan titik materi bidang xy. 3) Menyampaikan
tentang persamaan besar dan arah perpindahan titik materi
berdasarkan grafik pada sumbu xy.
b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang
bersangkutan. 3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan,
dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa ingin
tahu dan teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan perhatian untuk
menganggap sebuah benda sebagai partikel titik merupakan usaha
untuk menyedarhakan fenomena
sebenarnya, karena pada kenyataannya alam bekerja dengan sangat
kompleks.
Dengan mempelajari unit ini, Anda diharapkan dapat menyadari
Kuasa Tuhan yang
mengatur alam semesta dengan segala kompleksitasnya.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan)
kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 61
PERTEMUAN II (HARI II ):
A. Materi Pembelajaran
1. Menentukan kecepatan rata-rata
2. Menentukan kecepatan sesaat
3. Menghitung kecepatan dari posisi
B. Materi Pembelajaran Gerak Lurus
C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum : Cooperative learning
2. Metode : Discovery, diskusi
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint
unit 1 dan infocus 2. Sumber : Buku Fisika kelas XI, BaIlmu
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa
terkait tentang persamaan gerak lurus seperti kecepatan rata-rata
dan kecepatan sesaat serta
menentukan kecepatan dari posisi dengan menggunakan
pengintegralan.
b. Apersepsi: - Tuliskan persamaan kecepatan rata-rata dan
kecepaan sesaat. - Bagaimana cara menentukan persamaan kecepatan
dengan menggunakan verktor
satuan bidang xy?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang
kecepatan titik materi. 2. Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat
melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-
langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa
berikut.
Mengamati
1) Menyimakuraian tentang kecepatan rata-rata dan persamaannya.
2) Memperhatikan penulisan kecepatan rata-rata dengan menggunakan
vektor satuan pada
bidang xy.
3) Menyimak uraian tentang kecepatan sesaat dan penulisan
persamaannya menggunakan vektor satuan pada bidang xy.
4) Memperhatikan cara menentukan arah kecepatan pada sumbu x
positif. 5) Memperhatikan cara menghitung posisi dari kecepatan
dengan menggunakan integral
dalam arah sumbu x dan sumbu y.
Menanya
1) Menanyakan cara menentukan penurunan pada kecepatan sesaat
pada bidang xy. 2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menentukan
kecepatan dari posisi.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang
kecepatan rata-rata menggunakan vektor satuan pada bidang xy.
2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang
kecepatan sesaat menggunakan vektor satuan pada bidang xy.
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 62
3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang
menghitung posisi dari kecepatan menggunakan pengintegralan.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang persamaan kecepatan rata-rata menggunakan
vektor satuan pada bidang xy.
2) Menyimpulkan persamaan kecepatan sesaat menggunakan vektor
satuan pada bidang xy.
3) Menyimpulkan tentang persamaan posisi dari kecepatan dengan
pengintegralan. Mengkomunikasikan
1) Menyebutkanpersamaan kecepatan rata-rata menggunakan vektor
satuan pada bidang xy.
2) Mengkomunikasikantentang persamaan kecepatan sesaat
menggunakan vektor satuan pada bidang xy.
3) Menyampaikan tentang persamaan posisi dari kecepatan dengan
pengintegralan. b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai
materi yang bersangkutan. 3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan,
dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa ingin
tahu dan teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan perhatian untuk
menganggap sebuah benda sebagai partikel titik merupakan usaha
untuk menyedarhakan fenomena sebenarnya,
karena pada kenyataannya alam bekerja dengan sangat kompleks.
Dengan mempelajari
unit ini, Anda diharapkan dapat menyadari Kuasa Tuhan yang
mengatur alam semesta
dengan segala kompleksitasnya.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan)
kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN III (HARI III ):
A. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan percepatan rata-rata
2. Menentukan percepatan sesaat
3. Menganalisis gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan
B. Materi Pembelajaran Gerak Lurus
C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum : Cooperative learning
2. Metode : Discovery, diskusi
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint
unit 1 dan infocus 2. Sumber : Buku Fisika kelas XI, BaIlmu
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 63
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa
terkait tentang persamaan gerak lurus seperti percepatan rata-rata
dan percepatan sesaat serta
membandingkan persamaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah
beraturan.
b. Apersepsi: - Tuliskan persamaan percepatan rata-rata dan
percepatan sesaat. - Bagaimana cara menentukan persamaan percepatan
dengan menggunakan
verktor satuan bidang xy?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang
percepatan titik materi. 2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan
pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah
disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada
kegiatan siswa
berikut.
Mengamati
1) Menyimakuraian tentang pengertian percepatan dan persamaan
percepatan rata-rata.
2) Memperhatikan penulisan persamaan percepatan rata-rata dengan
menggunakan vektor satuan pada bidang xy.
3) Mengamati cara menentukan persamaan besar percepatan
rata-rata dan arah percepatan rata-rata.
4) Menyimak uraian tentang pengertian percepatan sesaat dan
persamaannya. 5) Memperhatikan grafik-grafik percepatan sesaat. 6)
Menyimak cara menentukan persamaan besar dan arah percepatan
sesaat
dengan menggunakan vektor satuan pada bidang xy.
7) Memperhatikan cara menghitung kecepatan dari percepatan
dengan cara pengintegralan.
8) Mengamati penurunan persamaan jarak tempuh dari persamaan
gerak lurus beraturan dan persamaan gerak lurus berubah
beraturan.
Menanya
1) Menanyakan cara menganalisis grafik percepatan sesaat untuk
menentukan arah percepatan sesaat.
2) Mampu mengajukan pertanyaan cara menghitng luas daerah yang
diarsir pada sebuah grafik.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang besar
dan arah percepatan rata-rata dengan menggunakan vektor satuan pada
bidang xy.
2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang besar
dan arah percepatan sesaat menggunakan vektor satuan pada bidang
xy.
3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang cara
menghitung kecepatan dari percepatan dengan pengintegralan.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang persamaan percepatan rata-rata dengan
menggunakan vektor satuan pada bidang xy.
2) Menyimpulkan persamaan besar percepatan rata-rata dan arah
percepatan rata-rata.
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 64
3) Menyimpulkan persamaan percepatan sesaat. 4) Merangkum besar
dan arah percepatan sesaat dengan menggunakan vektor
satuan pada bidang xy.
5) Menyimpulkan persamaan kecepatan titik materi dari persamaan
percepatan 6) Menyimpulkan persamaan jarak tempuh dari persamaan
gerak lurus beraturan
dan persamaan gerak lurus berubah beraturan
Mengkomunikasikan
1) Menyebutkanpersamaan percepatan rata-rata dengan menggunakan
vektor satuan pada bidang xy.
2) Mengkomunikasikanpersamaan besar percepatan rata-rata dan
arah percepatan rata-rata.
3) Menyebutkan persamaan percepatan sesaat. 4) Memaparkan
persamaan besar dan arah percepatan sesaat dengan
menggunakan vektor satuan pada bidang xy.
5) Mengkomunikasikan cara menentukan persamaan kecepatan titik
materi dari persamaan percepatan.
6) Memaparkan persamaan jarak tempuh dari persamaan gerak lurus
beraturan dan persamaan gerak lurus berubah beraturan di depan
kelas.
b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang
bersangkutan. 4. Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan,
dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.
b. Guru mengajukan beberapamenemukan nilai-nilai rasa ingin tahu
dan telitiyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian
untuk selalu menjaga dan melestarikan lingkungan karena lingkungan
adalah titipan Tuhan yang harus
dijaga oleh setiap makhluk-nya.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan)
kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN IV (HARI IV ):
A. Tujuan Pembelajaran 1. Mendeskripsikan gerak parabola
B. Materi Pembelajaran Gerak Parabola
C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum : Cooperative learning
2. Metode : Discovery, diskusi
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint
unit 1 dan infocus 2. Sumber : Buku Fisika kelas XI, BaIlmu
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 65
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa
terkait tentang gerak parabola, mendiskusikan gerak parabola dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi: - Apa yang dinamakan dengan gerak parabola? -
Bagaimana gerak parabola dapat terjadi?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak
parabola. 2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan
pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah
disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada
kegiatan siswa
berikut.
Mengamati
1) Menyimakcontoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari,
seperti gerak peluru.
2) Mengamati uraian tentang gerak parabola dari sebuah gambar.
3) Memperhatikan kurva gerak parabola dan menganalisis komponen
pada
sumbu x dan sumbu y.
4) Menyimak cara menurunkan besar kecepatan dan besar
perpindahan (jarak) pada sumbu x dan sumbu y.
5) Memperhatikan persamaan gerak parabola dengan menggunakan
vektor, seperti persamaan vektor kecepatan, besar kecepatan, dan
arah kecepatan.
Menanya
1) Menanyakan cara menentukan arah kecepatan terhadap sumbu y.
2) Mengajukan pertanyaan tentang penerapan gerak parabola dalam
kehidupan
sehari-hari.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang
deskripsi gerak parabola.
2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang
persamaan gerak parabola.
3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang
penerapan gera parabola dalam kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang pengertian gerak parabola. 2) Menyimpulkan
persamaan gerak parabola.
Mengkomunikasikan 1) Mengkomunikasikantentang gerak parabola. 1)
Memaparkan persamaan gerak parabola di depan kelas.
b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang
bersangkutan.
4. Penutup a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan,
merefleksikan, dan
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa ingin
tahu dan teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 66
c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian
untuk selalu menjaga dan melestarikan lingkungan karena lingkungan
adalah titipan Tuhan yang harus
dijaga oleh setiap makhluk-nya.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan)
kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN V (HARI V ):
A. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan titik tertinggi dan titik
terjauh
2. Menyelidiki jarak tertinggi dan jarak terjauh melalui
percobaan sederhana
3. Menentukan hubungan x dan y pada gerak parabola.
B. Materi Pembelajaran Gerak Parabola
C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum : Direct instruction
2. Metode : Discovery, diskusi, praktikum
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint
unit 1 dan infocus 2. Alat : Selang, busur derajat, dan meteran 3.
Bahan : Air 4. Sumber : Buku Fisika kelas XI, BaIlmu
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa
terkait tentang gerak parabola, mendiskusikan titik tertinggi dan
titik terjauh pada gerak parabola.
b. Apersepsi: - Tuliskan persamaan gerak parabola untuk besar
kecepatan terhadap sumbu x
dan sumbu y.
- Mengapa pada gerak parabola di sumbu y dipengaruhi oleh gaya
gravitasi? c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini
tentang titik tertinggi dan titik
terjauh pada gerak parabola.
2. Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan
pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada
metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada
kegiatan siswa
berikut.
Mengamati
1) Menyimakcara menentukan waktu untuk mencapai titik tertinggi
dan titik terjauh.
2) Memperhatikan penurunan persamaan untuk menentukan titik
tertinggi pada sumbu y.
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 67
3) Memperhatikan penurunan persamaan untuk menentukan titik
terjauh pada sumbu x.
4) Memperhatikan cara untuk menyelidiki jarak tertinggi dan
jarak terjauh pada Aktivitas Ilmiah 1.1 halaman 21 pada buku Fisika
kelas XI.
5) Mengamati aplikasi fisika tentang menghitung lama bola di
udara. 6) Menyimak persamaan posisi pada sumbu xdan sumbu y. 7)
Memperhatikan cara menyubtitusikan persamaan posisi pada sumbu x
dengan
sumbu y.
8) Menyimak uraian tentang contoh gerak parabola dalam kehidupan
sehari-hari.
Menanya
1) Menanyakan pada percobaan, jika dua batu yang dilemparkan
dengan kecepatan awal sama tetapi sudut elevasinya berbeda
menghasilkan jarak
pelemparan yang sama.
2) Mengajukan pertanyaan tentang cara menentukan sudut elevasi.
3) Menanyakan mengapa kecepatan awal saat benda dijatuhkan atau
dilepaskan
tidak bernilai nol.
4) Mengajukan pertanyaan tentang saat kondisi seperti apa sudut
elevasi bernilai nol.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang
persamaan waktu untuk mencapa titik tertinggi dan titik
terjauh.
2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang
persamaan titik tertinggi dan titik terjauh pada sumbu x dan sumbu
y.
3) Menenetukan data hasil pengamatan. 4) Mengumpulan informasi
tambahan dari sumber lain tentang hubungan antara
x dan y pada gerak parabola.
5) Mengumpulkan informasi tambahan dari sumber lain tentang
pembuktian lainnya gerak parabola.
6) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang
contoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang persamaan waktu untuk mencapai titik
tertinggi dan titik terjauh.
2) Merangkum persamaan untuk menentukan titik tertinggi dan
titik terjauh pada sumbu x dan sumbu y.
3) Menyimpulkan data hasil pengamatan. 4) Merangkum tentang
persamaan lintasan dalam arah vertikal atau arah
sumbu-y.
5) Menyimpulkan contoh gerak parabola dalam kehidupan
sehari-hari. Mengkomunikasikan
2) Mengkomunikasikanpersamaan waktu untuk mencapai titik
tertinggi dan titik terjauh.
3) Memaparkan persamaan untuk menentukan titik tertinggi dan
titik terjauh pada sumbu x dan sumbu y.
4) Mempresentasikan hasil pengamatan di depan kelas. 5)
Mengkomunikasikanpersamaan lintasan dalam arah vertikal atau
arah
sumbu-y.
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 68
6) Memaparkan contoh gerak parabola dalam kehidupan
sehari-haridi depan kelas.
b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang
bersangkutan. 4. Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan,
dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa ingin
tahu dan teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian
untuk selalu menjaga dan melestarikan lingkungan karena lingkungan
adalah titipan Tuhan yang harus
dijaga oleh setiap makhluk-nya.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan)
kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN VI (HARI VI ):
A. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan percepatan sentripetal
2. Menentukan vektor kecepatan dan percepatan
B. Materi Pembelajaran Gerak Melingkar
C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum : Cooperative learning
2. Metode : Discovery, diskusi
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint
unit 1 dan infocus 2. Sumber : Buku Fisika kelas XI, BaIlmu
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa
terkait tentang gerak melingkar, mendiskusikan contoh gerak
melingkar dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi: - Apa yang Anda ketahui tentang gerak melingkar? -
Tuliskan persamaan percepatan sentripetal yang Anda ketahui.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak
melingkar. 2. Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan
pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah
disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada
kegiatan siswa
berikut.
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang gerak melingkar. 2) Mengamati uraian
tentang percepatan sentripetal dan persamaannya. 3) Menyimak
tentang periode gerak melingkar dan persamaannya.
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 69
4) Memperhatikan gambar posisi dan kecepatan sebuah partikel
bergerak melingkar.
5) Menuliskan persamaan vektor kecepatan dan persamaan besar
serta arah kecepatannya dalam bidang sumbu xy.
6) Mengamati penurunan persamaan vektor percepatan sentripetal
dalam bidang sumbu xy.
7) Menyimak penurunan persamaan percepatan sentripetal dalam
bentuk skalar. Menanya
1) Menanyakan tentang tanda negatif dalam persamaan vektor
percepatan. 2) Mengajukan pertanyaan tentang manfaat percepatan
sentripetal dalam
kehidupan sehari-hari
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang
percepatan sentripetal
2) Mengumpulkan informasi tambahan dari sumber lain tentang
vektor kecepatan dan percepatan.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang persamaan percepatan sentripetal dan
periode gerak melingkar.
2) Menyimpulkan persamaan vektor kecepatan dan percepatan.
Mengkomunikasikan
1) Mengkomunikasikanpersamaan percepatan sentripetal dan periode
gerak melingkar.
2) Memaparkan persamaan vektor kecepatan dan percepatan di depan
kelas
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti I dan II Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan
Sikap dan Rubrik
Kompetensi Inti III dan IV Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja
dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
1) Kompetensi Inti I
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk Observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual
siswa. Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual
yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria
sebagai berikut:
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 70
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3=sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : .
Kelas : .
Tanggal Pengamatan : ..
Materi Pokok : ..
No Aspek Pengamatan Skor
Keterangan 1 2 3 4
1 Menambah rasa keimanan akan
keberadaan dan kebesaran Tuhan
saat mempelajari posisi dan partikel
partikel titik.
2 Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu.
3 Mengucapkan rasa syukur atas akal
dan pikiran yang diberikan Tuhan.
4 Memberi salam sesuai agama
masing-masing sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi.
5 Mengamalkan sikap toleransi
antarumat beragama.
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
Siswa memperoleh nilai:
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20
Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15
Cukup : apabila memperoleh skor 6 - 10
Kurang : apabila memperoleh skor 1 5
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 71
2) Kompetensi Inti II
a) Teliti
Pedoman Observasi Sikap Teliti
Petunjuk Observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah
tanda cek () padakolom skor sesuai sikap teliti yang ditampilkan
oleh siswa, dengan kriteria
sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : .
Kelas : .
Tanggal Pengamatan : ..
Materi Pokok : ..
No Aspek Pengamatan Skor
Keterangan 1 2 3 4
1 Dapat teliti dalam memecahkan soal
latihan
2 Dapat teliti dalam melakukan
aktivitas sehari-hari
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
Siswa memperoleh nilai:
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16
Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12
Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8
Kurang : apabila memperoleh skor 1 4
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 72
b) Komunikatif
Pedoman Observasi Sikap Komunikatif
Petunjuk Observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah
tanda cek () padakolom skor sesuai sikap komunikatif yang
ditampilkan oleh siswa, dengan
kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : .
Kelas : .
Tanggal Pengamatan : ..
Materi Pokok : ..
No Aspek Pengamatan Skor
Keterangan 1 2 3 4
1 Dapat menyampaikan pendapat
dengan benar
2 Aktif dalam melakukan tanya jawab
3 Menghargai pendapat orang lain
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
Siswa memperoleh nilai:
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16
Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12
Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8
Kurang : apabila memperoleh skor 1 4
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 73
b. Lembar Tes Unjuk Kerja
No Aspek yang Dimiliki Ya Tidak Ket
1 Menguasi prosedur dengan benar dalam kegiatan pembelajaran
praktikum
2 Aktif dan objektif dalam proses mengamati dan observasi
3 Jujur dalam mengumpulkan data hasil pengamatan, observasi,
dan
mengolah serta menyajikan data
hasil pengamatan
4 Bertanggungjawab pada hasil pengamatan yang diperoleh
5 Membersihkan dan menyimpan kembali peralatan ke tempatnya
setelah menyelesaikan praktikum
Jumlah
Petunjuk Penyekoran
Siswa memperoleh nilai:
Baik : apabila terdapat 3 jawaban YA
Cukup : apabila terdapat 2 jawaban YA
Kurang : apabila terdapat 1 jawaban YA
c. Lembar Tes Tertulis
1) Sebuah mobil mainan yang dikendalikan dari jarak jauh
bergerak dalam lintasan lurus dengan percepatan a(t) = 2t 3 ms-2.
Jika kecepatan awalnya adalah 4 ms-1, tentukan kecepatan pada saat
t = 4 s. Apakah mobil sempat berhenti? Kapan?
2) Sebuah bola ditendang dengan kecepatan awal 40 ms-1 dan sudut
elevasi 30o. diketahui g = 10 ms-2. Tentukan besar dan arah
kecepatannya 3 s kemudian dan
waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi.
3) Sebuah peluru ditembakkan dari moncong sebuah meriam dengan
kelajuan 50 m/s arah mendatar dari atas sebuah bukit, ilustrasi
seperti gambar berikut. Jika
percepatan gravitasi bumi adalah 10 m/s2 dan ketinggian bukit
100 m. Tentukan:
a. Waktu yang diperlukan peluru untuk mencapai tanah
b. Jarak mendatar yang dicapai peluru (S)
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 74
4) Sebuah bola dilontarkan dari atap sebuah gedung yang
tingginya adalah h = 10 m dengan kelajuan awal v0 = 10 m/s.
Jika percepatan gravitasi bumi adalah 10 ms2 , sudut yang
terbentuk antara arah
lemparan bola dengan arah horizontal adalah 30o dan gesekan bola
dengan udara
diabaikan, tentukan :
a. Waktu yang diperlukan bola untuk menyentuh tanah
b. Jarak mendatar yang dicapai bola
5. kecepatan partikel bergerak melingkar memenuhi v(t) = (-20
sin 4t)i + (20 cos 4t)j.
Tentukan:
a. Besar kecepatan
b. Kecepatan sudut
c. Jari-jari lintasan
d. percepatan partikel
Penyelesaian:
1) Kecepatan sesat, v(t) = v0 + t
2 3t
v(3) = 4 + (4)2 3(4) = 8 ms-1
Jadi, kecepatan partikel pada t = 4 s adalah 4 ms-1.
Berarti, v(t) = 0 maka,
t2 3t + 2 = 0 (t - 1) (t -2) = 0 t = 1 s dan t = 2 s Jadi, mobil
sempat berhenti sesaat dua kali, yaitu pada t = 1 s dan t = 2
s.
2) Komponen kecepatan pada sumbu x
vx = v0 cos = 20 3 m/s Komponen kecepatan pada sumbu y
vy = v0 sin - gt = -10 m/s Besar kecepatan
= 2 +
2 = 20 3 2
+ 10 = 10 3m/s
Arah kecepatannya = -16o
Ketika di titik tertinggi, vy = 0, maka,
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 75
v0 sin - gt = 0, t = 2 s Jadi, bola mencapai titik tertinggi 2 s
setelah ditendang.
3) a. Waktu yang diperlukan peluru untuk mencapai tanahTinjau
gerakan sumbu y, yang merupakan gerak jatuh bebas. Sehingga voy = O
dan ketinggian bukit
namakan y (di soal dinamakan h)
=1
2 2 100 =
1
2 10 2 = 2 5s
b. s = vt = 50 (2 5) = 100 5 m 4) a. Waktu yang diperlukan bola
untuk menyentuh tanah:
= 0sin 1
22
10 = 10 1
2
1
2 102
52 5 10 = 0 2 2 = 0 2 + 1 = 0 = 2 s, = 1 s b. Jarak mendatar
yang dicapai bola
= (0) = 10 1
2 3 2 = 10 3 m
5) a. v = 20 m/s
b. = 4 rad/s c. R = 5 m d. a = 80 m/s2
d. Lembar Portofolio
Kendaraan, seperti mobil, kereta api, dan pesawat merupakan
beberapa bentuk
kendaraan yangmemberikan kemudahan dalam memperlancar aktivitas
manusia.
Kebutuhan manusia untuk selalu bergerak cepat dapat dipenuhi
dengan adanya
kendaraan-kendaraan tersebut. Setelah mempelajari bahasan
tentang gerak Anda dapat
menerapkan karakter komunikasi dalam memecahkan masalah.
Berdasarkan
pemahaman Anda miliki, kemukakanlah pendapatAnda mengenai
pernyataan berikut.
Dewasa ini, penggunaan mobil semakin memasyarakat. Mobil dapat
digunakan
untuk berbagai aktivitas sehari-hari dari mulai ke sekolahsampai
untuk balapan.
Berkaitan dengan balapan mobil, pernahkah Anda memperhatikan
mobil balap yang
sedang bergerak di lintasan lurus, lintasan berbelok, lintasan
menanjak, dan lintasan
menurun. Dapatkah Anda menerapkan konsep gerak yang telah Anda
pelajari pada
gerakan mobil di setiap lintasan tersebut? Kemudian itu,
presentasikan hasilnya di
depan kelas.
Mengetahui,
KepalaSekolah
Dra. Hj. Darmawati, M. M.
NIP196406101990022001
Indralaya Utara, Juli 2014
Guru Mata Pelajaran
Muhammad Firdaus
NIP 197902262006041006
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 76
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Unit 2
Gaya
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Indralaya Utara
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/I
Alokasi Waktu : 8 JP x 45 menit (2 Pertemuan)
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
MateriPembel
ajaran Kompetensi Dasar Indikator
Gaya 1.1. Bertambah keimanannya dengan
menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan terkait anugerah akal
budi pada
manusia
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; krtitis; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan hasil
percobaan.
2. Menunjukkan sikap peduli dalam kehidupan.
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 77
PERTEMUAN I (HARI I ):
A. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan Hukum Newton tentang
gravitasi
B. Materi Pembelajaran Gaya Gravitasi
C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum : Scientific 2. Model
pembelajaran: Cooperative learning 3. Metode : Discovery, diskusi,
inkuiri
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint
unit 2 Fisika untuk Kelas XI SMA 2. Alat : infocus 3. Sumber : Buku
Fisika untuk kelas XI SMA, BaIlmu
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa
terkait tentang gaya gravitasi, kemudian mensidkusikan tentang
Hukum Nweton tentang gaya gravitasi.
b. Apersepsi: - Apa yang Anda ketahui tentang gaya gravitasi? -
Bagaimanahubungan Hukum Newton dengan gaya gravitasi?Jelaskan.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Hukum
Newton pada gaya gravitasi.
2. Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan
pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada
metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada
kegiatan siswa
berikut.
Mengamati
1) Menyimakuraian tentang pengertian gravitasi dan sejarah
penemuan gravitasi. 2) Membacakan tentang Hukum gravitasi.
3.2. Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap
keteraturan gerak planet dalam tata
surya berdasarkan hukum-hukum
Newton
1. Menyatakan Hukum Newton tentang gravitasi, sebagai gaya medan
yang
berhubungan dengan gaya antara dua
benda bermassa
2. Menerapkan hukum-hukum Newton tentang gravitasi
3. Menerapkan hukum-hukum Newton tentang gerak dan gravitasi
pada gerak
planet
4.2. Menyajikan data dan informasi tentang
satelit buatan yang mengorbit bumi dan
dampak yang ditimbulkannya
1. Menganalisis data dan informasi tentang satelit buatan yang
mengorbit
bumi dan dampak yang
ditimbulkannya
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 78
3) Mengamati uraian penulisan persamaan hukum gravitasi umum
yang diperolehberdasarkan pengamatan jatuhnya buah apel dari
pohonnya ke
permukaan tanah berdasarkan gaya gravitasi.
4) Menyimak tentang nilai tetapan gravitasi umum yang diperoleh
dengan menggunakan neraca Cavendish.
5) Mengamati persamaan gaya tarik Matahari terhadap Bumi. 6)
Memperhatikan hubungan gaya tarik Matahari terhadap Bumi dengan
gaya
sentripetal.
7) Memperhatikan cara massa Matahari berdasarkan hubungan
hubungan gaya tarik Matahari terhadap Bumi dengan gaya
sentripetal.
8) Menyimak penurunan persamaan jarak Matahari terhadap Bumi. 9)
Mengamati sebuah benda bermassam yang dipengaruhi oleh benda M1dan
M2. Menanya
1) Menanyakan cara menentukan kecepatan Bumi mengelilingi
Matahari berdasarkan persamaan hukum gravitasi umum.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menentukan tetapan
gravitasi umum dan massa Matahari.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang asal
usul gravitasi sehingga diperoleh hukum gravitasi dan
persamaannya
2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang
menentukantetapan gravitasi umum.
3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang
persamaan jarak Matahari terhadap Bumi.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang asal-usul hukum gravitasi dan persamaannya.
2) Menyimpulkan persamaaan massa Matahari. 3) Merangkum penurunan
persamaan jarak Matahari terhadap Bumi.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikan asal-usul hukum gravitasi umum dan persamaannya
di depan kelas
2) Memaparkan tentang menentukan persamaan massa Matahari. 3)
Mengkomunikasikan tentang penurunan persamaan jarak Matahari
terhadap
Bumi
b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang
bersangkutan. 3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan,
dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai
komunikatifyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian
untuk selalu menjaga dan melestarikan lingkungan karena lingkungan
adalah titipan Tuhan yang harus
dijaga oleh setiap makhluk-nya.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan)
kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 79
PERTEMUAN II (HARI II ):
A. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan medan gravitasi
2. Menentukan kecepatan dan periode orbit satelit
B. Materi Pembelajaran Gaya Gravitasi
C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum : Scientific 2. Model
pembelajaran: Cooperative learning 3. Metode : Discovery, diskusi,
inkuiri
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint
unit 2 Fisika untuk Kelas XI SMA 2. Alat : infocus 3. Sumber : Buku
Fisika untuk kelas XI SMA, BaIlmu
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa
terkait tentang medan gravitasi dan kecepatan serta periode orbit
satelit.
b. Apersepsi: - Apa yang dimaksud dengan medan gravitasi? -
Bagaimana cara menentukan medan gravitasi?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang medan
gravitasi dan kecepatan serta periode orbit satelit.
2. Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan
pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada
metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada
kegiatan siswa
berikut.
Mengamati
1) Menyimakuraian tentang pengertian medan gravitasi. 2)
Mengamati cara memperoleh persamaan medan gravitasi dan kuat
medan
gravitasi.
3) Menyimak perumusan persamaan resultan medan gravitasi
berdasarkan gambar.
4) Memperhatikan perumusan resultan dari kedua kuat medan
gravitasi. 5) Memperhatikan uraian tentang orbit satelit. 6)
Menyimak perumusan kecepatan orbit. 7) Mengamati penurunan
persamaan periode orbit satelit berdasarkan Hukum III
Kepler.
Menanya
1) Menanyakan tentang hubungan jarak benda dengan kuat medan
gravitasi dan pengaruh bumi terhadap besar kuat medan
gravitasi.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang jenis-jenis orbit
satelit.
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 80
3) Bertanya tentang bagaimana Hukum III Kepler dapat menjelaskan
bahwa kuadrat periode suatu planet mengelilingi Matahari adalah
sebanding dengan
pangkat tiga jarak planet tersebut ke Matahari.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang kuat
medan gravitasi.
2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang
kecepatan orbit. 3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain
tentang periode orbit
satelit berdasarkan Hukum III Kepler.
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang kuat medan gravitasi. 2) Menyimpulkan
persamaaan kecepatan orbit. 3) Merangkum tentang periode orbit
satelit berdasarkan Hukum III Kepler.
Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan tentang kuat medan gravitasi.
2) Memaparkan tentang kecepatan orbit. 3) Mengkomunikasikan tentang
peirode orbit satelit berdasarkan Hukum III
Kepler.
b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang
bersangkutan. 3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan,
dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa
komunikatifyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian
untuk selalu menjaga dan melestarikan lingkungan karena lingkungan
adalah titipan Tuhan yang harus
dijaga oleh setiap makhluk-nya.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan)
kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti I dan II Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan
Sikap dan Rubrik
Kompetensi Inti III dan IV Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja
dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 81
2. Contoh Instrumen a. Lembar Pengamatan Sikap
1) Kompetensi Inti I Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk Observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual
siswa. Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual
yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria
sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3=sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : . Kelas : . Tanggal Pengamatan : .. Materi Pokok :
..
No Aspek Pengamatan Skor
Keterangan 1 2 3 4
1 Menambah rasa keimanan akan
keberadaan dan kebesaran Tuhan
saat mempelajari Hukum III Keppler.
2 Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu.
3 Mengucapkan rasa syukur atas akal
dan pikiran yang diberikan Tuhan.
4 Memberi salam sesuai agama
masing-masing sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi.
5 Mengamalkan sikap toleransi
antarumat beragama.
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
Siswa memperoleh nilai:
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20
Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15
Cukup : apabila memperoleh skor 6 - 10
Kurang : apabila memperoleh skor 1 5
2) Kompetensi Inti II
a) Komunikatif
Pedoman Observasi Sikap Komunikatif
Petunjuk Observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual
siswa. Berilah tanda cek () padakolom skor sesuai sikap komunikatif
yang ditampilkan oleh siswa, dengan
kriteria sebagai berikut:
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 82
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : .
Kelas : .
Tanggal Pengamatan : ..
Materi Pokok : ..
No Aspek Pengamatan Skor
Keterangan 1 2 3 4
1 Dapat menyampaikan pendapat
dengan benar
2 Aktif dalam melakukan tanya jawab
3 Menghargai pendapat orang lain
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran
Siswa memperoleh nilai:
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16
Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12
Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8
Kurang : apabila memperoleh skor 1 4
b. Lembar Tes Unjuk Kerja
No Aspek yang Dimiliki Ya Tidak Ket
1 Aktif dan objektif dalam proses mengamati dan observasi
2 Jujur dalam mengumpulkan data hasil pengamatan, observasi,
dan
mengolah serta menyajikan data
hasil pengamatan
3 Bertanggungjawab pada hasil pengamatan yang diperoleh
4 Keterampilan dalam
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 83
mempresentasikan hasil
pengamatan dan penjelasan uraian
dengan cara yang menarik
5 Mampu mengajukan permasalahan (Pertanyaan, ide, gagasan,
dan,
argumentasi)
6 Mampu menyejikan permasalahan dari suatu permasalahan
Jumlah
Petunjuk Penyekoran
Siswa memperoleh nilai:
Baik : apabila terdapat 3 jawaban YA
Cukup : apabila terdapat 2 jawaban YA
Kurang : apabila terdapat 1 jawaban YA
c. Lembar Tes Tertulis
1) Mobil memiliki massa 700 kg mogok di jalan yang mendatar.
Kabel horizontal
mobil Derek yang dipakai untuk menarik mobil akan putus jika
tegangan di
dalamnya melebihi 1.400 N. Tentukan percepatan maksimum yang
dapat diterima
mobil mogok dari mobil derek.
2) Gaya sebesar 12 N bekerja pada benda yang memiliki massa m
menyebabkan percepatan sebesar 8 ms
-2. Jika gaya yang bekerja pada benda yang bermassa m2,
maka percepatan yang ditimbulkannya adalah 2 ms-2
. Jika gaya yang bekerja pada
benda yang bermassa m1 + m2, tentukan percepatan benda
tersebut.
3) Seorang anak memiliki massa sebesar 60 kg berada dalam lift
yang sedang bergerak ke bawah dengan percepatan 3 ms
-2. Jika percepatan gravitasi Bumi
adalah 10 ms-2
, hitunglah desakan kaki orang pada lantai lift.
4) Seoarng pemadam kebakaran memiliki berat 650 N meluncur turun
sepanjang tiang vertical dengan percepatan rata-rata sebesar 3
ms
-2. Tentukan gaya vertikal rata-rata
yang dilakukan orang tersebut pada tiang.
5) Jika dibandingkan jari-jari planet (RP) dan jari-jari Bumi
(RB) 2 : 1, sedangkan massa planet (MP) dan massa Bumi (MB)
berbanding 10 : 1. Jika orang yang
beratnya di Bumi adalah 100 N, hitunglah berat orang yang berada
di Planet.
Penyelesaian:
1) =
=
1400
700= 2 ms-2
2) Massa m1 dapat dihitung
1 =
1=
12
8= 1,5 kg
Massa m2 dapat dihitung
1 =
2=
12
2= 6 kg
Maka percepatan benda bermassa m1 + m2
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 84
12 =
1+2=
12
7,5= 1,6 ms-2
3) Pilih arah gerak sebagai arah positif sehingga mg bertanda
positif dan N bertanda
negatif. Hukum II Newton: F = ma
Mg N = mam (g - a) = N N = 60 (10 - 3) = 420 N
Berdasarkan Hukum III Newton (gaya aksi-reaksi) besar gaya
desakan kaki orang
pada lift sama dengan besarnya gaya reaksi lift pada kaki orang
(normal N), yaitu
420 Newton.
4) mg Fv = ma Fv = m (g - a)
= 65 (10 - 3) = 455 N
5) Percepatan gravitasi
=
2
Perbandingan gravitasi di planet dengan Bumi adalah
=
2
2
=
2
= 1
2
2
10
1 = 2,5
Berat W = mg, maka
=
= 2,5 100 = 250 N
d. Lembar Portofolio
Tata Surya merupakan sekumpulan benda langit yang terdiri atas
sebuah bintang yang
disebut Matahari dan semua objek yang terikat oleh gaya
gravitasi.
Buatlah sebuah poster menarik yang menggambarkan sebuah system
tata surya, di
mana Matahari sebagai pusatnya. Masukkan juga berbagai
karakteristrik, asal-usul,
dan data-data ilmiah dari setiap anggota dalam Sistem Tata
Surya, kemudian
presentasikan hasilnya di depan kelas. Lakukan secara
berkelompok agar tercipta
suasana kerja sama, mengasah kreativitas, dan melatih
keterampilan dalam
berkomunikasi.
Mengetahui,
KepalaSekolah
Dra. Hj. Darmawati, M. M.
NIP 196406101990022001
Indralaya Utara, Juli 2014
Guru Mata Pelajaran
Muhammad Firdaus, S.Si
NIP 19790262006041006
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 85
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Unit 3
Gerak Harmonik sederhana
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Indralaya Utara
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/I
Alokasi Waktu : 12 JP x 45 menit (4 Pertemuan)
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
MateriPembel
ajaran Kompetensi Dasar Indikator
Gerak
Harmonik
Sederhana
1.1. Bertambah keimanannya dengan
menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan terkait anugerah akal
budi pada
manusia
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; krtitis; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil percobaan
2. Menunjukkan sikap peduli dalam kehidupan.
3.4. Menganalisis hubungan antara gaya dan
gerak getaran
1 Menganalisis persamaan gerak harmonik sederhana
2 Menganalisis gerak harmonik pada pegas
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 86
PERTEMUAN I (HARI I ):
A. Tujuan Pembelajaran 1. Memahami persamaan gerak harmonik
B. Materi Pembelajaran Gerak Harmonik
C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum : Scientific 2. Model
pembelajaran: Direct instruction 3. Metode : Discovery, diskusi,
praktikum
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint
unit 3 Fisika untuk Kelas XI SMA 2. Alat : infocus,bandul, talli,
dan statif 3. Sumber : Buku Fisika untuk kelas XI SMA, BaIlmu
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa
terkait tentang gerak harmonik dan mendiskusikan contoh gerak
harmonik dalam kehidupan sehari-hari.
b. Apersepsi: - Apa yang Anda ketahui tentang gerak harmonik? -
Gerakan seperti apa yang dinamakan dengan gerakan harmonik?
Sebutkan
contohnya.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang
persamaan gerak harmonik.
2. Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan
pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada
metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada
kegiatan siswa
berikut.
Mengamati
1) Memperhatikan sebuah benda yang bergerak melingkar beraturan
untuk memperoleh persamaan dari gerak harmonik.
2) Menyimak persamaan periode, frekuensi, dan waktu yang
diperlukan oleh sebuah titik untuk bergerak (sudut tempuh).
3) Memperhatikan penjelasan tentang kedudukan atau simpangan
gerak harmonik.
3 Menganalisis gerak harmonic pada ayunan sederhana
4 Menjelaskan superposisi gerak harmonik
4.4. Merencanakan dan melaksanakan
percobaan getaran harmonis pada ayunan
bandul dan getaran pegas
1 Menerapkan percobaan ayunan bandul untuk menentukan
percepatan
gravitasi
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 87
4) Mengamati uraian tentang kecepatan gerak harmonik.
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan kedudukan atau
simpangan gerak harmonik dengan sudut tempuh.
2) Menanyakan hubungan kecepatan dengan kedudukan gerak
harmonik.
Pengumpulan Data
1) Melakukan Aktivitas 3.1 halaman 60. 2) Menentukan persamaan
kedudukan gerak harmonik dari sebuah benda yang
bergerak melingkar beraturan.
3) Menentukan hubungan kecepetan dengan kedudukan gerak
harmonik. Mengasosiasi
1) Menyimpulkan hasil kegiatan pada Aktivitas 3.1 2) Merangkum
persamaan kedudukan gerak harmonik. 3) Menyimpulkan hubungan
kecepatan dengan kedudukan gerak harmonik.
Mengkomunikasikan 1) Mempresntasikan hasil kegiatan pada
Aktivitas 3.1 2) Menyampaikancara memperoleh persamaan kedudukan
gerak harmonik dari
sebuah benda yang bergerak melingkar beraturan.
3) Memaparkan hubungan kedudukan gerak harmonik dan kecepatan
gerak harmonik di depan kelas.
b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang
bersangkutan.
3. Penutup a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan,
merefleksikan, dan
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai disiplinyang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian
untuk mensyukuri segala ciptaan-Nya di alam semesta ini.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan)
kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN II (HARI II ):
A. Tujuan Pembelajaran 1. Memahami persamaan gerak harmonik
B. Materi Pembelajaran Gerak Harmonik
C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum : Scientific 2. Model
pembelajaran: Cooperative learning 3. Metode : Discovery, diskusi,
inkuiri
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint
unit 3 Fisika untuk Kelas XI SMA 2. Alat : infocus
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 88
3. Sumber : Buku Fisika untuk kelas XI SMA, BaIlmu
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa
terkait tentang persamaan-persamaan yang berhubungan dengan gerak
harmonik.
b. Apersepsi: - Tuliskan persamaan gerak harmonik yang Anda
ketahui? - Kenapa persamaan gerak harmonik dapat dtentukan dengan
gerak melingkar
beraturan?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang
persamaan gerak harmonik.
2. Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan
pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada
metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada
kegiatan siswa
berikut.
Mengamati
1) Menyimak persamaan percepatan gerak harmonik. 2)
Memperhatikan penurunan persamaan gaya yang bekerja pada gerak
harmonik.
3) Menyimak penurunan persamaan fase gerak harmonik. Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan kedudukan atau
simpangan gerak harmonik, kecepatan, dan percepatan gerak
harmonik.
2) Menanyakan hubungan kecepatan dan kedudukan pada fase gerak
harmonik. Pengumpulan Data
1) Menentukan hubungan kedudukan atau simpangan gerak harmonik,
kecepatan, dan percepatan gerak harmonik.
2) Menentukan hubungan kecepatan dan kedudukan pada fase gerak
harmonik. Mengasosiasi
1) Menyimpulkan hubungan kedudukan, kecepatan, dan percepatan
gerak harmonik.
2) Merangkum persamaan gaya yang bekerja pada gerak harmonik. 3)
Merangkum persamaan fase gerak harmonik.
Mengkomunikasikan
1) Memaparkanhubungan kedudukan, kecepatan, dan percepatan gerak
harmonik di depan kelas.
2) Menyimpulkan persamaan gaya yang bekerja pada gerak harmonic
dan fase gerak gerak harmonik.
b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang
bersangkutan. 3. Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan,
dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai disiplinyang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 89
c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian
untuk mensyukuri segala ciptaan-Nya di alam semesta ini.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan)
kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN III (HARI III ):
A. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan persamaan gerak harmonik
pada pegas 2. Menentukan persamaan gerak harmonik pada ayunan
sederhana
B. Materi Pembelajaran 1. Gerak Harmonik pada Pegas 2. Gerak
Harmonik pada Ayunan Sederhana
C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum : Scientific 2. Model
pembelajaran: Cooperative learning 3. Metode : Discovery, diskusi,
inkuiri
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint
unit 3 Fisika untuk Kelas XI SMA 2. Alat : infocus 3. Sumber : Buku
Fisika untuk kelas XI SMA, BaIlmu
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa
terkait tentang persamaan-persamaan gerak harmonik pada berbagai
benda, seperti pegas dan
ayunan sederhana.
b. Apersepsi: - Apa yang terjadi jika tidak ada gaya yang
bekerja pada pegas?Apakah benda
akan bergerak harmonik?
- Bagaimana gerakan ayunan bandul dapat dikatakan gerak
harmonik? c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang
gerak harmonik pada
pegas dan ayunan.
2. Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan
pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada
metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada
kegiatan siswa
berikut.
Mengamati
1) Mengamati gerak harmonik pada sebuah pegas. 2) Memperhatikan
uraian tentang gerak harmonik pada ayunan diserta dengan
penurunan persamaannya.
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 90
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang persamaan gerak harmonik
pada pegas.
2) Menanyakan penerapan gerak harmonik pada pegas dan ayunan
dalam kehidupan sehari-hari.
Pengumpulan Data
1) Menentukan persamaan gerak harmonik pada pegas. 2) Menentukan
persamaan gerak harmonik pada ayunan. Mengasosiasi
1) Menyimpulkan persamaan gerak harmonik pada pegas. 2)
Merangkum tentang persamaan gerak harmonik pada ayunan.
Mengkomunikasikan
1) Memaparkanpersamaan gerak harmonik pada pegas dan ayunan di
depan kelas.
2) Mengkomunikasikan persamaan gerak harmonik pada ayunan. b.
Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang
bersangkutan.
3. Penutup a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan,
merefleksikan, dan
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa
disiplinyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian
untuk mensyukuri segala ciptaan-Nya di alam semesta ini.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan)
kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN IV (HARI IV ):
A. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan superposisi dua gerak
secara grafis 2. Menentukan superposisi simpangan dua gerak
harmonik secara matematis
B. Materi Pembelajaran 1. Superposisi Gerak Harmonik
C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum : Scientific 2. Model
pembelajaran: Cooperative learning 3. Metode : Discovery, diskusi,
inkuiri
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint
unit 3 Fisika untuk Kelas XI SMA 2. Alat : infocus 3. Sumber : Buku
Fisika untuk kelas XI SMA, BaIlmu
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 91
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa
terkait tentang persamaan superposisi gerak harmonik.
b. Apersepsi: - Tahukah Anda tentang superposisi gerak
harmonik?Coba gambarkan
grafiknya.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang
superposisi gerak
harmonik.
2. Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan
pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada
metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada
kegiatan siswa
berikut.
Mengamati
1) Mengamati gambar grafik superposisi dua gerak secara grafik
dan persamaannya.
2) Menyimak tabel besar simpangan superposisi pada setiap saat.
3) Memperhatikan sebuahgrafikgerak harmonik pada sebuah benda
yang
dipengaruhi oleh dua jenis gerakan yang memiliki amplitudo dan
periode
sama.
4) Menyimak superposisi dua gerak harmonik secara matematis
dengan penjumlahan dua fungsi trigonometri.
Menanya
1) Menanyakan cara mengetahui nilai simpangan telah mencapai
nilai maksimum.
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang benda yang mengalami dua
gerakan sefase atau berlawanan fase.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang superposisi
dua gerak secara grafis.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang superposisi
dua gerak secara matematis.
Mengasosiasi
1) Menyimpulkan persamaan superposisi dua gerak secara grafis.
2) Merangkum tentang persamaan superposisi dua gerak secara
matematis.
Mengkomunikasikan
1) Memaparkanpersamaan persamaan superposisi dua gerak secara
grafis di depan kelas.
2) Menyimpulkan persamaan persamaan superposisi dua gerak secara
matematis. b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai
materi yang bersangkutan.
3. Penutup a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan,
merefleksikan, dan
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai disiplinyang
dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian
untuk mensyukuri segala ciptaan-Nya di alam semesta ini.
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 92
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan)
kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti I dan II Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan
Sikap dan Rubrik
Kompetensi Inti III dan IV Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja
dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
2. Contoh Instrumen a. Lembar Pengamatan Sikap
1) Kompetensi Inti I Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk Observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual
siswa. Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual
yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria
sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3=sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : . Kelas : . Tanggal Pengamatan : .. Materi Pokok :
..
No Aspek Pengamatan Skor
Keterangan 1 2 3 4
1 Menambah rasa keimanan akan
keberadaan dan kebesaran Tuhan
saat mempelajari persamaag gerak
harmonik sederhana.
2 Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu.
3 Mengucapkan rasa syukur atas akal
dan pikiran yang diberikan Tuhan.
4 Memberi salam sesuai agama
masing-masing sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi.
5 Mengamalkan sikap toleransi
antarumat beragama.
Jumlah Skor
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 93
Petunjuk Penyekoran
Siswa memperoleh nilai:
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20
Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15
Cukup : apabila memperoleh skor 6 - 10
Kurang : apabila memperoleh skor 1 5
2) Kompetensi Inti II a) Disiplin
Pedoman Observasi Sikap Disiplin
Petunjuk Observasi
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah
tanda cek () padakolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan
oleh siswa, dengan kriteria
sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa : . Kelas : . Tanggal Pengamatan : .. Materi Pokok :
..
No Aspek Pengamatan Skor
Keterangan 1 2 3 4
1 Membersihkan kembali alat praktiukm yang
sudah digunakan
2 Menyimpan dan merapikan kembali
peralatan praktiukm
3 Membuat laporan praktikum
4 Mengumpulkan laporan hasil praktiukm
tepat waktu
Jumlah
Petunjuk Penyekoran
Siswa memperoleh nilai:
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16
Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12
Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8
Kurang : apabila memperoleh skor 1 4
b. Lembar Tes Unjuk Kerja No Aspek yang Dimiliki Ya Tidak
Ket
1 Menguasi prosedur dengan benar
dalam kegiatan pembelajaran
praktikum
2 Aktif dan objektif dalam proses
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 94
mengamati dan observasi
3 Jujur dalam mengumpulkan data
hasil pengamatan, observasi, dan
mengolah serta menyajikan data
hasil pengamatan
4 Bertanggungjawab pada hasil
pengamatan yang diperoleh
5 Membersihkan dan menyimpan
kembali peralatan ke tempatnya
setelah menyelesaikan praktikum
6 Menguasi prosedur dengan benar
dalam kegiatan pembelajaran
praktikum
Jumlah
Petunjuk Penyekoran
Siswa memperoleh nilai:
Baik : apabila terdapat 3 jawaban YA
Cukup : apabila terdapat 2 jawaban YA
Kurang : apabila terdapat 1 jawaban YA
c. Lembar Tes Tertulis 1. Pada getaran harmonic pegas, jika
massa beban yang digantung pada ujung bawah
pegas 1 kg dan periode getarannya adalah 2 s. Jika massa beban
ditambah menjadi
4 kg, tentukan periode getarnya.
2. Benda bergetar selaras sederhana pada pegas dengan tetapan
gaya 80 N/m. Amplitudo getaran tersebut 20 cm dan kecepatan
maksimumnya sebesar 4 m/s.
hitunglah massa benda tersebut.
3. Benda yang memiliki massa sebesar 3 kg melakukan getaran
selaras dengan periode 2 detik dan amplitude 10 cm. tentukan gaya
yang bekerja pada benda saat
simpangannya 6 cm.
4. Benda melakukan gerak harmonik sederhana dengan amplitude A
dan frekuensi
sudut . Pada saat kecepatan benda sama dengan 4/5 kecepatan
maksimumnya, hitunglah percepatannya.
5. Dua buah isolator bergetar dengan fase sama pada t = 0.
Frekuensi getaran itu adalah 10 Hz dan 40 Hz. Setelah 5/4 s kedua
gelombang itu, hitunglah selisih sudut
fase.
Penyelesaian:
1. 2
1=
2
1
2
2=
4
1 2 = 4 s
2. vm = A
=
4
0,2= 20 rad/s
k = m2 m =
2=
80
400= 0,2 kg
3. F = m2y = m 2
2= 3
23,14
2
2 0,06 1,8 N
4. v = A cos t = 4/5 A cos t = 4/5; sin t = 3/5 a = -2 A sint =
-3/5A
5. Beda sudut fase:
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 95
= 2 - 1 = t (f2 f1) 360o= 5/4 (40 - 10) 360
o = 37,5 360
o = 0,5 360
o = 180
o
d. Lembar Portofolio Pendulum Foucault adalah alat sederhana
yang digunakan oleh Leon Foucault sebagai
alat percobaan untuk menunjukkan bahwa bumi berotasi. Ia
menggantungkan bola
besi yang sangat besar sebagai sebuah pendulum di tengan kubah
Pantheon di Paris,
Perancis.
Carilah informasi melalui internet atau buku literatur di
perpustakaan, tentang cara
Leon Foucault menggunakan pendulumnya untuk membuktikan bahwa
Bumi berotasi.
Diskusikan bersama temanmu, kemudian presentasi hasilnya di
depan kelas.
Mengetahui,
KepalaSekolah
Dra. Hj. Darmawati, M. M.
NIP 196406101990022001
Indralaya Utara, Juli 2014
Guru Mata Pelajaran
Muhammad Firdaus
NIP 197902262006041006
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 96
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Unit 4
Usaha, Energi dan Daya
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Indralaya Utara
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/I
Alokasi Waktu : 16 JP x 45 menit (4 minggu)
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaranagama yang
dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkanperilaku jujur,
disiplin,tanggungjawab, peduli (gotongroyong,
kerjasama, toleran, damai),santun, responsif dan pro-aktif
danmenunjukkan sikap sebagai bagiandari
solusi atas berbagai permasalahandalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan
alamserta dalam menempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalam
pergaulandunia.
3. Memahami, menerapkan, danmenganalisis pengetahuanfaktual,
konseptual, prosedural,dan metakognitif berdasarkanrasa ingin
tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni,budaya, dan
humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan
peradaban terkaitpenyebab
fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuanprosedural
pada bidang kajianyang spesifik
sesuai dengan bakatdan minatnya untuk memecahkanmasalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyajidalam ranah konkret dan
ranahabstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajari di
sekolah secaramandiri, bertindak secara efektif dankreatif,
serta mampu menggunakanmetoda sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
MateriPembel
ajaran Kompetensi Dasar Indikator
Usaha, Energi,
dan Daya
1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan
dan
kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan karena telah
menciptakan
segala sesuatu dengan sempurna.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; krtitis; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan berdiskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan hasil
percobaan
2. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan komunikatif dalam
kegiatan
belajar dan aktivitas sehari-hari.
3.3. Menganalisis konsep energi, usaha,
hubungan usaha dan perubahan energi,
dan hukum kekekalan energi untuk
menyelesaikan permasalahan gerak
dalam kejadian sehari-hari
1 Menganalisis gaya yang dapat melalukan usaha
2 Menganalisis usaha dan perubahan energi
3 Mempelajari gaya konservatif dan hukum kekekalan energi
mekanik
4 Menjelaskan pengertian daya dan
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 97
PERTEMUAN I (HARI I ):
A. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian usaha 2.
Menentukan usaha oleh gaya tegak lurus dengan perpindahan 3.
Menentukan usaha oleh gaya yang berlawanan arah dengan perpindahan
4. Menjelaskan garfik gaya terhadap perpindahan
B. Materi Pembelajaran Gaya dapat Melakukan Usaha
C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum :Scientific 2. Model
pembelajaran : Cooverative learningdan inkuiri 3. Metode :
Discovery, diskusi
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media :
Powerpointunit 4Fisika untuk Kelas XI SMA 2. Alat : Infocus 3.
Sumber : Buku Fisika untuk Kelas XI SMA, BaIlmu
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa
terkait tentang pengertian usaha, kemudian mendiskusikan contoh
usaha dalam kehidupan sehari-
hari.
b. Apersepsi: - Apa yang dimaksud dengan usaha? - Sebutkan
contoh usaha dalam kehidupan sehari-hari. - Coba Anda analisis
berapa besar usaha yang dilakukan pada balok berikut.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang
pengertian usaha.
2. Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan
pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada
metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada
kegiatan siswa
berikut.
penerapan konsep daya dalam
kehidupan sehari-hari
4.3. Memecahkan masalah dengan
menggunakanmetode ilmiah terkait
dengan konsep gayadankekekalan energi
1 Menganalisis pemecahan masalah pada bungge jumping dengan
menerapkan konsep gaya dan hukum
kekekalan energi
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 98
Mengamati
1) Mengamatihubungangaya yang menyebabkan benda berpindah dan
perubahan energi yang terjadi pada benda
2) Membaca pengertian usaha dan penulisan persamaan usaha. 3)
Mengamati gambar seorang badut yang sedang mendorong tembok dan
mengangalisis besar gaya dan usaha pada gambar tersebut.
4) Menyimak gambar seorang anak yang mengankat ember dan
menganalisis besar gaya, usaha, dan perpindahan pada gambar
tersebut.
5) Mengamati gambar seorang anak yang sedang menarik balok
menggunakan tali, di mana usaha yang dilakukan oleh gaya yang
membentuk sudut tertentu
6) Menyimak uraian tentang contoh usaha oleh gaya yang tegak
lurus dengan perpindahan.
7) Memperhatikan uraian tentang usaha oleh gaya yang berlawanan
arah dengan perpindahan berdasarkan gambar.
8) Menyimak persamaan usaha total berdasarkan gambar sebuah
balok yang
bergerak, bekerja gaya F yang membentuk sudut terhadap bidang
horizontal dan gaya gesek f.
9) Memperhatikan penulisan persamaan berdasarkan besarnya usaha
total pada sebuah balok yang bergerak di permukaan bidang datar
kasar dengan
perpindahan sejauh s oleh gaya F (membentuk sudut terhadap
bidang horizontal) dan gaya gesekan (f).
Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan cara menganalisis tentang usaha
yang memiliki nilai nol.
2) Menanyakan cara menganalisis tentang gaya yang tidak
melakukan usaha. 3) Mampu mengajukan pertanyaan cara menentukan
persamaan usaha total yang
tegak lurus dipengaruhi oleh gaya, gaya gesek, dan
perpindahan.
4) Menanyakan grafik hubungan gaya dan perpindahan.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang contoh usaha
yang memiliki nilai nol.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang gaya yang
tidak melakukan usaha.
3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang besar usaha
yang bergantung pada besar sudut antara arah gaya dan
perpindahan.
4) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang usaha oleh
gaya yang tegak lurus dengan perpindahan.
5) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang usaha oleh
gaya yang berlawanan arah dengan perpindahan.
6) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang grafik
hubungan gaya dan perpindahan
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang contoh usaha yang memiliki nilai nol. 2)
Menyimpulkan tentang gaya yang tidak melakukan usaha. 3) Merangkum
tentang besar usaha yang bergantung pada besar sudut antara
arah
gaya dan perpindahan.
4) Merangkum tentang usaha oleh gaya yang tegak lurus dengan
perpindahan.
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 99
5) Menyimpulkan tentang usaha oleh gaya yang berlawanan arah
dengan perpindahan.
6) Merangkum tentang grafik hubungan gaya dan perpindahan.
Mengkomunikasikan
1) Menyampaikanusaha yang memiliki nilai nol. 2) Memaparkan
tentang gaya yang tidak melakukan usaha di depan kelas. 3)
Mengkomunikasikan besar usaha yang bergantung pada besar sudut
antara
arah gaya dan perpindahan.
4) Menyampaikanusaha oleh gaya yang tegak lurus dengan
perpindahan. 5) Memaparkan tentang usaha oleh gaya yang berlawanan
arah dengan
perpindahan di depan kelas.
6) Mengkomunikasikan grafik hubungan gaya dan perpindahan. b.
Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang
bersangkutan.
3. Penutup a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan,
merefleksikan, dan
menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini.
b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa ingin
tahu dan komunikatifyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian
untuk mengetahui bahwa setiap energi yang Anda gunakan untuk
kesia-siaan akan dimintai
pertanggungjawaban dihadapan Tuhan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan)
kepada kelompok atau individu berkinerja baik.
PERTEMUAN II (HARI II ):
A. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian energi 2.
Menentukan usaha dan perubahan energi kinetic 3. Menjelaskan
pengertian energi potensial 4. Menentukan usaha dan perubahan
energi potensial gravitasi 5. Menentukan usaha dan perubahan energi
potensial pegas
B. Materi Pembelajaran Usaha dan Perubahan Energi
C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum : Scientific 2. Model
pembelajaran : Cooverative learningdan inkuiri 3. Metode :
Discovery, diskusi
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media :
Powerpointunit 4 Fisika untuk Kelas XI SMA 2. Alat : Infocus 3.
Sumber : Buku Fisika untuk Kelas XI SMA, BaIlmu
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 100
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa
terkait tentang pengertian energi, usaha dan perubahan energi
kinetik, kemudian mendiskusikan
contoh-contoh energi yang sering kita gunakan dalam kehidupan
sehai-hari.
b. Apersepsi: - Apa yang dimaksud dengan energi. - Sebutkan
contoh energi dalam kehidupan sehari-hari. - Coba Anda deskripsikan
contoh energi potensial yang tersimpan pada pegas
di depan kelas.
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang
energi, usaha dan perubahan energi kinetik.
2. Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan
pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada
metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada
kegiatan siswa
berikut.
Mengamati
1) Menyimak uraian tentang pengertian dan pemanfaatan energi
dalam kehidupan sehari-hari.
2) Mengamati contoh sumber pembangkit energi listrik yang ada di
bumi. 3) Memperhatikan contoh dari energi kinetik. 4) Menyimak
hubungan energi kinetik dengan usaha. 5) Menuliskan penurunan
persamaan hubungan energi kinetik dan usaha. 6) Menyimak uraian
tentang pengertian energi potensial. 7) Mengamati contoh energi
potensial yang terdapat pada pegas. 8) Menyimak hubungan enegi
potensial gravitasi dengan usaha. 9) Memperhatikan hubungan energi
potensial pegas dengan usaha Menanya
1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor yang
memengaruhi besar energi kinetik dan bagaimana hubungannya dengan
usaha.
2) Menanyakan apa yang terjadi jika gaya F konstan berlawanan
arah dengan arah kecepatan awal benda.
3) Mampu mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor yang
menentukan besarnya energi potensial.
4) Menanyakan hubungan energi potensial pada gravitasi dan pegas
dengan usaha.
Pengumpulan Data
1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang energi dan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang usaha dan
perubahan energi kinetik.
3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang usaha dan
perubahan energi potensial gravitasi.
4) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang usaha dan
perubahan energi potensial pegas.
-
Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI
SMA 101
Mengasosiasi
1) Merangkum tentang energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan
sehari-hari. 2) Menyimpulkan tentang usaha dan perubahan energi
kinetik. 3) Merangkum tentang usaha dan perubahan energi potensial
gravitasi. 4) Menyimpulkan tentang usaha dan perubahan energi
potensial pegas.
Mengkomunikasikan 1) Menyampaikanpengertian energi dan
pemanfaatannya dalam kehidupan
sehari-hari.
2) Memaparkan tentang usaha dan perubahan energi kinetikdi depan
kelas. 3) Menyampaikanusaha dan perubahan energi potensial
gravitasi. 4) Memaparkan tentang usaha dan perubahan energi
potensial pegas di depan
kelas
b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang
bersangkutan.
3. Penutup a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan,
merefleksikan, dan
menemukan nilai-nilai yang dapat