中小学音乐活动的教学与组织

中小学音乐活动的教学与组织中小学音乐活动的教学与组织

一、有关概念的界定：一、有关概念的界定：

1. 学校音乐教育中的“活动”释义 音乐活动课程的主论基点是“活动”。那么，

什么是活动呢？ 传统课程意义上的活动有被动性和片面性两

个特点。

2. 活动课程的概念、类型和组织形式 在 20 世纪 90 年代，活动课程未被承认之

前，国家只是颁布了学生在校课外活动的大致内容和课时要求。 1992 年，在国家教委公布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》中，才首次将活动课程的意义、类型和组织形式做了细致的规定，使活动课程呈现为一种与学科课程相辅相成的课程形态。

《课程计划》中还对活动的组织形式做了设计和规定。活动的组织形式可分为群众性活动、小组活动和个人活动三种类型。

二、音乐活动设计的当代取向：发展、传承、二、音乐活动设计的当代取向：发展、传承、育人与和谐育人与和谐

课程设计取向是指人们在课程设计的过程中按照需要对不同的课程有意识的选择。当代中小学音乐活动的设计一般有四种取向：

1. 知识与动作技能发展的取向2. 音乐文化传承取向3. 人本主义取向：音乐的“育人”功能4. 社会重建主义取向：改善学校教学生态环境与构

建社会和谐

三、中小学音乐活动目标的定位：三、中小学音乐活动目标的定位：

新课改后，我国教育部明确规定了义务教育的音乐课程标准，突出强调了以审美为核心的重要理念，并制定了以情感、态度与价值观，知识与技能，过程与方法共同组成的三维目标。音乐活动课程作为学校音乐教育的重要组成部分，也应该以此理念为基础和核心，构建整个课程内容和组织方式与方法。

四、中小学音乐活动的内容：突破现状与多四、中小学音乐活动的内容：突破现状与多元拓展元拓展

1. 中小学音乐活动内容 从内容上来说，音乐活动应该包括三个方面：

音乐表演活动、音乐欣赏活动、音乐创作活动。2. 以课程资源开发为手段的中小学音乐活动内容的

拓展

（ 1 ）学校音乐活动资源开发与音乐活动内容的拓展

A 、教师资源与音乐活动内容的拓展以下六个方面是音乐教师进行活动课程组织的必备条

件：1 、全面、综合的专业修养，包括对音乐活动中各 种技能和音乐理论知识的掌握；2 、对音乐活动内容的设计与安排进行巧妙地构思；3 、能够用形象、生动的语言和体态组织活动；4 、会用适当的方法进行活动的管理和评价；5 、了解教学对象的心理特点，善于沟通和交流；6 、能创造性地研究、解决活动中出现的各种问题。

B、学生资源与音乐活动内容的拓展 音乐活动是一种以学生为主体的，不能离开

学生主体的主动参与。因此，学生不仅是音乐活动中十分重要的资源之一，也是音乐活动资源开发的主要动力。

C、音乐学科课程的引导与音乐活动内容的拓展 对于音乐活动来说，一定要注意音乐学科课

程的引导。从另一方面来说，音乐课堂还是音乐活动很好的宣传阵地。教师还可以在音乐课堂上发现有音乐才能的学生和喜欢、需要音乐活动的同学，鼓励他们积极投入音乐活动中，诱发、增强他们的音乐学习兴趣。

D 、学校宣传媒体的建立与音乐活动内容的拓展 学校的广播站，或者电视台、计算机网站，

是学校的宣传媒体，是建设校园精神文明的窗口之一，也是学校音乐活动的重要资源。利用这些宣传媒体，配合音乐学科教学，经常播放健康向上的音乐，可以拓宽学生的音乐视野，提升学生的音乐素养，形成良好的校园文化氛围。

E、音乐活动设备的配置与音乐活动内容的拓展 音乐活动设备的配置是确保音乐活动课程正常进行，并取得良好活动效果的重要条件。学校应根据自身的条件和各自不同的音乐活动实施计划，落实规定的音乐活动的必用设备。

（ 2 ）社区课程资源开发与音乐活动内容的拓展 社区音乐活动资源包罗万象。在一个社区中凡是可以从事音乐教育的人，包括社区所在高等院校的教师，音乐团体的工作者和演员，社区离退休的专业艺术工作者，青少年宫的音乐教师，音乐研究院、艺术文化馆的研究员以及所有热爱艺术的非专业人员等，都属于音乐活动的人力资源；

(3) 家庭资源开发与音乐活动内容的拓展 很多家长都利用校外课余时间让学生学习一些

音乐专业技能，还有一些家长本身就是音乐专业人士或擅长某种音乐技能。这些都构成了音乐活动的家庭资源。

（ 4 ）网络信息技术资源开发与音乐活动内容的拓展

利用网络资源组织多媒体音乐创作小组就是一个不错的创意。小组的活动内容可以为图片、动画、信息配乐，也可以是通过多媒体技术进行简单的音乐创作和制作。学生自己完成的作品还可以通过网上交流、借鉴，这就又促进了学生合作交往与鉴赏评价能力的发展。

五、中小学音乐活动的组织形式：班级、学五、中小学音乐活动的组织形式：班级、学校、社会的多方互动互融校、社会的多方互动互融

小学音乐活动的组织形式可以分为四大类：1. 小组形式的音乐活动课程 小组形式的音乐活动课程是指在学校里，不分班级与年级，以学校的条件和学生的兴趣和特长为基础组建的，以各种兴趣特长小组活动为特色的活动类型。

2. 主题性音乐活动 主题性音乐活动是以某一主题为中心，选择与

主题相关的一系列音乐活动，通过学生的主动参与来促进学生音乐素质和全面能力发展的活动课程类型。

案例 主题性活动：祖国妈妈，我爱您【案例分析】这是一个通过主题性音乐活动来对小学生进行爱

国主义思想教育的典型案例。在活动中，小学生们通过各种形式的音乐表演表达了对祖国母亲的爱恋。整个活动通过音乐表演与爱国主义内容的综合，提升了学生的思想道德情操，凸显了音乐活动的育人功能。

【活动目的和过程】

一、活动目的通过多种形式的音乐表演来歌颂祖国，赞美祖国，

从而激发学生对祖国的热爱之情。让学生了解我国悠久的历史，绚烂的文化，取得

的伟大成就等，增强民族自豪感，树立长大后报效祖国的远大理想

二、活动准备指导学生从课内外书籍或网络中查阅有关祖国所

取得的科技、文化成就等方面的知识，并了解国旗。

排练与主题活动相关的各类节目。黑板中间挂上中国地图，上面写“祖国妈妈，我爱您”几个大字，四周点缀图案。

三、活动过程队活动开始仪式，中队长宣布活动开始（略）主持人合唱《世上只有妈妈好》第一段，缓缓上场。引出祖国母亲。（略）

配乐诗朗诵：《彩色的中国》（略）介绍长城（略）男生独唱：《中国人》（略）知识竞赛（略）配乐诗朗诵：《做过万岁》（略）畅谈理想（略）师生大合唱：《祖国，祖国，我爱您》辅导员讲话。（略）队活动结束仪式。（略）

3.竞赛型的音乐活动 竞赛型音乐活动是激发学生积极参与音乐活

动的热情，培养学生荣誉感的最佳载体。一般来说，竞赛型的音乐活动分为两类：一类是个体性竞赛。另一类是集体性的竞赛。这种竞赛遵循的是面向全体的活动原则，可以提高学生整体的音乐素质和修养，更可以提升学生的集体荣誉感和责任心。

4.走向社会的音乐活动 走向社会的音乐活动是在社会音乐活动风生水起，社会音乐环境不断改良发展的姿态之下应运而生的一种新的课程类型。这种课程类型是要求音乐活动突破传统的教师授课模式，在社会环境下实施开展的学校音乐活动，让学生走出课堂，离开学校，面向社会，积极投入社会活动从而得到艺术实践锻炼的活动。

六、中小学音乐活动的活动方法：情境、引六、中小学音乐活动的活动方法：情境、引导、设计、合作导、设计、合作

1.注重学生审美素质提高的音乐活动设计——音乐情境活动教学法

音乐情景活动也是目前音乐学科课程经常采用

的一种教学方法，其核心即创设情境。

2.注重学生主体自我表现的音乐活动设计——音乐活动导学法

“ 活动导学法”是我国课程学者和教师在进行活动课程行动研究过程中总结的活动课程的教学组织方法。包括活动定向、活动导学、积极发表、民主总结四个步骤。

3.注重学生创新素质培养的音乐活动设计——音乐设计活动教学法

在活动过程中，主要分为以下四个步骤： 一是自愿 二是计划 三是实施 四是评价

4.注重学生交往能力与健全人格培养的音乐活动设计——合作互助活动教学法

合作互助教学法强调通过合作互助的办法来培养学生的合作互助精神，让学生、教师相互关怀，相互信任，相互尊重，在一种和谐、愉悦、民主的环境中，使学生获得成功的学习体验。合作互助式教学法也可以应用于不同的音乐活动中，具有开放性和充分体现学生主体地位的特点。

小学音乐活动实施现状的个例：小学音乐活动实施现状的个例： A 小学：是一所具有 60多年办学历史的长春市重点小学，该校在多年自主发展、自主创新的发展历程中，以“坚持实验，探索规律，科学视角，全面育人”的思想为指导，以“开放式，个性化”的理念为前提，以“特色兴校”为目标，创出了一条校本课程研发的改革之路。

其中活动课程作为课本课程的重点研发内容之一，在其中得到了极大的关注。而音乐活动作为活动课程的一个重要方面，自然也成为其研发的对象之一。在 A 小学的调查中，参观了这所小学所有音乐活动小组的内容，对该校音乐活动小组的活动时间安排、活动目的、活动内容、活动组织形式与方法、具体的活动效果评价方式都有了清晰的了解。

B小学：进行了以艺术教育为突破口的整体办学体制改革实验。改革的内容之一是开办音乐实验班。实验班的学生在完成文化课学习的同时，可以根据自己的喜好和兴趣选学声乐、民乐、管乐、弦乐等音乐门类；改革的内容之一是通过开设音乐活动课程对全校学生实施“谐善”教育，逐渐形成了“用美的教育塑造美的人”的办学理念和校园文化，努力让每一名学生都有一项艺术特长，从而使每名学生都得到美的熏陶和教育，素质得到了全面的培养发展。

经历了近三十年的发展完善， B小学的改革取得了巨大成果，先后被长春市、吉林省及国家评为“艺术传统校和示范校”、“艺术教育示范校”和“全国学校艺术教育工作先进单位”。

谢谢大家