小学语文四班班级学习简报

第四期

主编：罗茹静主编：罗茹静

经过老师们的不懈努力，我们班的培训学习成绩喜人，有 20 位老师取得 100 分， 34 位老师取得 90 分以上的好成绩。 取得 100 分的老师名单：彭伟金、陈皓、张娟娟、陈柳、陈婷婷、俞媚、曾秀灵、钟春燕、黄祝兰、李翠芳、黄建清、陈小荷、黄茜娜、黎曼丽、李英、廖俊萍、廖美娟、管寿红、张笑笑。

我们知道，一节课要有效果，学生倾听能力的培养很重要，那么学生如何养成良好的倾听习惯呢？ （罗茹静 / 发帖）

我认为学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，再发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。　 （张美凤 / 复帖）

学习了才知道的不足，讨论了才明白原因，总结了才能做的更好！ （张卢珍 / 文）

新一轮的全员培训，跟上时代步伐了哟！老教师得好好努力，跟进跟进呢。这样虽然辛苦，但能学到很多新知识，新教法，还能经常与大家一起交流学习，感觉还不错！大家一起努力哟！（陈小荷 / 文）

给学生一个好的印象，才能让学生从心里上接受你，这样就能起到一个很好的老师效应。要成为一个阳光老师，不仅要拥有一个强烈的责任心，更要努力的提高自己的业务素质和业务能力。 （侯海萍 / 文）

通过一段时间的学习，让一线工作的教师掌握了语文课程改革的有关知识，让理论更好地指导了实践，明确了教学改革势在必行，应改变僵化的教学思想，转变教学观念，机械地、填鸭式的教学方式已被时代所淘汰，应主动倡导自主、合作、探究的学习模式，把时间还给学生，培养他们学习的兴趣。 （凌雪娇 / 文）

我觉得作为一名语文老师，学习是永恒的话题，尤其是跟本专业有关的学习。学习是不管什么时候开始都不迟的，广泛阅读经典，阅读名著，日积月累，仍可期待。只要我们有心学习，用心积累，总能一步一步走得更远，走得更高。 （杨晓 / 文）

面对新一轮课程改革，小学语文教学充满了新的活力。该怎样去进行小学语文教学，我觉得教师要在三备上下功夫：一备教材，即对教材内容进行深加工，根据教学需要，结合新老教材适当增补内容以更好地达成三维目标。二备学生，应充分考虑学生的兴趣和爱好、心理特点等，便于师生交流；特别考虑一些对语文学科不感兴趣的学生，引导他们积极参与。三备教法，教师要结合教学内容实际，激发学生学习兴趣，让学生主动参与，积极引导学生进行自主、探究式地学习，给学生自主学习的空间。 （杨晓 / 文）

教师是职业，是太阳底下最光辉的职业；教育是事业，是传承文明提高全民族素质的伟大事业。我们教育工作者身上，肩负着祖国的未来。为了完成我们的光荣使命，我们必须修身立德，不懈追求，必须时时处处心系学生，尽职尽责。只有教师寓德于教，为人师表，才能取得最佳的教育教学效果。也只有这样，才有可能不辜负党和人民的期望，担当起时代赋予我们的重任 , 才能不愧为“教师是人类的工程师”的称号。（黄建清 / 文）

  教学反思是教师专业发展和提高教学水平的关键。只有对自己的教学不断进行深入反思，才能促使自己形成对教学实践的独立思考和创造性见解，提升教学能力。那么，要从教学的哪些方面进行反思，怎样进行反思？ （李小惠 / 文）

通过阶段性的教学活动，一方面总结自己在课堂实践中的经验，并将这种经验进行提炼，形成自己教学理论和教学风格的组成部分；另一方面，及时发现自己在教学中的问题，分析问题出现的原因，思考解决问题的具体方法。 （梁惠梅 /文） 反思时，教师要重视理论对分析的价值，教师虽然要结合具体问题进行分析，但是不能单纯凭经验分析问题。反思时，教师要重视理论对制定解决方案的价值，把已有的研究成果作为制定解决方案的重要参考。 （梁惠梅 / 文）

读书的好处有很多 . 我给你介绍以下几点 :

　　 1.可以使我们增长见识 , 不出门 , 便可知天

下事。

　　 2.可提高我们的阅读能力和写作水平。

　　 3.可以使我们变得有修养 . 。

　　 4.可以使我们更好地工作。

（钟绮方 / 文）

培训心得培训心得 在这次的培训中，很多老师提出了很多宝贵的经念和方法，给我留下了深刻的印象。我认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精，与时俱进，传授给自己的学生，让他们才能学到更多的知识和技能。 （古萍珍 / 文）

教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。 （郭苑梅 / 文）

关于制定目标 ：于永正：“小学语文不要搞得太复杂。把复杂的问题说简单，把复杂的教学做简单，才叫“大智慧”，才叫“哲学思考”。”强调简约、修养、内涵。 于永正：简简单单教语文就是朴实、真实、扎实，即教学目标要简约，教学过程要简洁，作业设计要简化。 薛法根：“小语教学应该一课一得，人人有得。”强调目标简约与集中。 窦桂梅：语文教师应是一个牧羊犬，你得知道哪些地方水草肥美，然后把这些羊赶到那去，让他们能吃多少吃多少。

关于教法学法 ：孙双金：语文课要披文入情。一堂好的语文课，要让学生喜欢上语文课。教无定论，无论是串讲课、探究课、诵读课，能让学生喜欢上的课，就是好课。

关于阅读教学： 孙双金：一个词能生出情智之根，、一句话能长出情智之叶，一段字能开出情智之花，一个篇章能结出情智之果。情智语文是扎根在工具语文这片沃土中的大树，根深才能叶茂，才能枝繁，才能花艳，才能果硕。 孙双金：学问学问，要在学中问，问中学。没有问题的学习是浅层次的学习，甚至是假学习。问题是思维的起源，问题是创新的开端。学起于思，思起于问。

关于读写结合 ：于永正：老师一定要告诉学生的话：读书时，想作文；作文时，想读过的书。 唐代杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，强调读是基础，厚积才能薄发。 宋末元初程端礼提出“劳于读书，逸于作文”，揭示了读写关系的统一性，体现了读写自然结合论。 近代姚恩铭研究读写之间的关系，认为“读法和作法有密切之关系。形式上有吸收文字、文章之力，内容上有启迪思想感情之能”。 叶圣陶指出，“读写是两种能力、两种活动，相辅相成”“所谓阅读教学，本身自有其重要性，并非作文教学之辅”。

关于读写结合 ：于永正：老师一定要告诉学生的话：读书时，想作文；作文时，想读过的书。 唐代杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，强调读是基础，厚积才能薄发。 宋末元初程端礼提出“劳于读书，逸于作文”，揭示了读写关系的统一性，体现了读写自然结合论。 近代姚恩铭研究读写之间的关系，认为“读法和作法有密切之关系。形式上有吸收文字、文章之力，内容上有启迪思想感情之能”。 叶圣陶指出，“读写是两种能力、两种活动，相辅相成”“所谓阅读教学，本身自有其重要性，并非作文教学之辅”。

关于写作 ：于永正：作文写不好，有一个好办法，就是：读。什么时候学生能把一篇陌生的文章读流畅了，他的语感就形成了，作文自然也就上去了。

关于积累： 于永正：“小学语文教学要“广积粮”，不要“深挖洞”强调基础性、工具性、积累。

多少年季节轮回，多少个春夏秋冬， 多少年季节轮回，多少个春夏秋冬， 你是红烛燃烧着亮丽的生命， 你是红烛燃烧着亮丽的生命， 奉献几多血和汗，不求青史留英名， 奉献几多血和汗，不求青史留英名， 你用真情传播着智慧的火种。 你用真情传播着智慧的火种。 就象那春蚕献出一生的忠诚， 就象那春蚕献出一生的忠诚， 就象那冬梅吟唱着早春的歌声。 就象那冬梅吟唱着早春的歌声。 多少个不眼之夜，多少次灯光长明， 多少个不眼之夜，多少次灯光长明， 你在漫漫的长夜里有伏案的身影， 你在漫漫的长夜里有伏案的身影， 青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声， 青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声， 你用友爱缩短着心与心的路程。 你用友爱缩短着心与心的路程。 你是那阳光融化冷漠的冰雪， 你是那阳光融化冷漠的冰雪， 你是那向导引人走出科学的迷宫。你是那向导引人走出科学的迷宫。 啊！光荣的教师，辛勤的园丁啊！光荣的教师，辛勤的园丁 ! ! 桃李芬芳是你的欢乐，桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。 默默奉献无私的心灵。 啊！光荣的教师，辛勤的园丁！ 啊！光荣的教师，辛勤的园丁！ 桃李芬芳是你的欢乐，桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。默默奉献无私的心灵。

教

师

礼

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