起点报告解读

起点报告解读增值评价

２０１３级

（一）

辽宁省基础教育质量监测与评价中心

22

增值评价项目简介 增值评价项目简介１１

起点报告基本说明 起点报告基本说明２２

目 录

网络使用说明 网络使用说明33

什么是增值评价？

增值评价就是以学生的学业成就为评价依据，通过相关的统计分析技术，把学校对学生发展的影响从诸多相关因素中分解出来，特别是要把学生的前期学业成就水平对现在学业成就水平的影响剥离出去，从而考查学生在前后两次学业成就测评期间的进步幅度，以及学校、教师等对学生学业成就教育的“净”影响。增值评价是国际上最前沿的教育评价方式，简单来说，就是看进步。

美国

增值评价起源于詹姆斯 ·科尔曼 1966 年向美国国会提交的《关于教育机会平等性的报告》，简称“科尔曼报告”。自 20 世纪 70 年代以来，以“科尔曼报告”为起点，学校效能的增值评价研究在世界范围内逐渐发展起来。 20 世纪 80 年代中期以前，增值评价的应用一直受到统计技术发展水平的限制。 80 年代末，多水平模型技术的发展与完善，为增值评价提供了精确可信的分析方法。

起 源起 源

美国

1992 年，增值评价在美国田纳西州率先使用后，宾夕法尼亚州和俄亥俄州等其他 23 个州的百所学校也开始使用。特别是美国联邦教育法案《不让一个儿童落后法》的出台，使增值评价受到越来越多的教育工作者和政策制订者的青睐，正逐渐成为美国教育评价的主流方式。

世界发达国家应用情况世界发达国家应用情况

英国

2005 年 1 月 13 日公布的中学排名使用增值数据：

101 所 “最高增值学校”

95 所 “进步最大学校”

世界发达国家应用情况世界发达国家应用情况

那么，美国、英国和其他一些世界发达国家为什么要使用增值评价呢？

增值评价到底有什么可取之处呢？

增值评价与我国一直以来用升学率、平均分和排名次来评价学校有什么不同呢？

为什么要应用增值评价为什么要应用增值评价

我们先看升学率：

为什么要应用增值评价为什么要应用增值评价

如果 AB 二所学校学生入学时的起点成绩和

三年后成绩的增值情况是这样的

这能说 A 学校好于 B 学校吗？

为什么要应用增值评价为什么要应用增值评价

100 分

85分

85分

70分

85分

70分

85分

100 分

85分

C校

D校

100+100+70+70

4 = 85=平均分

C 校平均分 85 分

85+85+85+85+85

5 = 85=平均分

D 校平均分 85 分

如果我们要关注每一个学生，仅靠平均分这样的数据是不行的，平均分不考虑学生个体分布，容易掩盖很多问题。

从平均分上看C 校 = D 校

我们再看平均分：如果 C 学校和 D 学校的平均分是一样的，

你认为两所学校的学生水平是一样的吗？

为什么要应用增值评价为什么要应用增值评价

那么在越来越注重教育质量和公平的当今，用什么评价方式才能公平地评价学校的教育质量呢？那就要引入增值评价。

到底什么是增值评价呢？增值评价是发展性评价的一种方式，它面向全体学生，关注每一个学生在原有基础上进步的程度，能公正科学的评价学校。

什么是增值评价什么是增值评价

升学率、平均分、排名——单纯强调结果不关注发展变化

第一

我们用学生的身高表示成绩，举例说明：

第二 第三

增值评价的原理增值评价的原理

增值——考查学生进步的程度和学校的努力程度

长得最快——超过平均水平长得一般——等于平均水平长得最慢——低于平均水平

负增值 正增值 平均增值

增值评价的原理增值评价的原理

0

50

100

150

200

250

300

350

0 50 100 150 200 250 300 350

中考

成绩

基线成绩

Y=0.8326x+22.148

这根线表示期望值

• 描点正好落在这条斜线上（例如学校 1 ），说明此学校学生的发展与全区平均没有差异；

• 描点落在斜线下方（例如学校 3 ），说明

此学校学生的发展略低于全区平均水平，

教育教学对于此学校学生来说其收益低于

全区平均水平。

• 描点落在斜线上方（例如学校 2 ） , 说明

此学校学生的发展略高于全区平均水平，

即教育教学对于此学校学生来说其收益优

于全区平均水平；

学校 1

学校 2

学校 3

正增值

负增值

高分正增值来之不易

低分负增值尤应关注

学校 4

学校 5

考查学生进步的程度和学校的努力程度——增值

增值评价的原理是这样的：

增值评价的原理增值评价的原理

增值评价具有以下三大特点

3提供科学、客观、公正的学业质量评价。参照国际通行的标准和程序，建立了一套结构紧密且广泛适用的数据整理流程。质量控制措施贯穿在整个过程中，来保证数据的质量和准确性。

2 关注学生进步的程度和学校的努力程度。不是只根据学生的考试成绩判定教学效能的高低，而且还要考虑学生的“起点” 及其学习能力。对学校教学效能形成公正、客观的判断。

1 面向全体学生。评价指向每一个学生的进步程度，促进每一个学生的发展，以每一个学生的增值情况累计为学校的增值结果。

增值评价的特点增值评价的特点

服务热线： 400-070-7879 17

制定测试案、编制测试工具

基线测试（实施测试、起点报告分析）

二次问卷调查 增值分析

增值评价的使命增值评价的使命

正是基于增值评价的特点和现实意义，学习借鉴国外经验，我国近年来在全国范围逐步开展增值评价实验工作。 在试点基础上， 2013 年，教育部出台了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，明确要求：“注重考查学生进步的程度和学校的努力程度，改变单纯强调结果不关注发展变化的做法。”

国家推行情况国家推行情况

根据教育部文件精神，结合全省加快助推基础教育内涵发展、促进教育公平实际需要，我省于去年秋季实施教育质量监测项目，率先在省级层面使用增值评价，开展了覆盖全省 56

个城区、 14.8万初一新生参加的基线测试和相关问卷调查，并经过统计分析，形成了我们手中的起点报告。报告形成基于以下两大方面要素：

我省实施情况我省实施情况

1.基线测试

能力测试基本原则

1.命题基于新课程标准

2. 适当增加考察学生高层次认知能力的试题3. 客观性试题4.符合命题规范5.内容 /能力覆盖恰当，卷面设计合理

1.认知能力2.语文学科3. 数学学科4. 英语学科

涉及方面

2 基本说明2 基本说明

2.问卷调查

涉及 6 个方面1. 校长个人基本情况2. 学校基本情况3. 校长日常工作情况4. 校长课程领导力情况5. 学校办学自主权情况6. 校长对教师专业发展的支持情况

校长背景问卷

涉及 14 个方面1. 学生基本情况2.课业负担情况3. 学习适应情况4. 学习方法情况5. 学习风格情况6. 学习动机情况7. 学习效能感情况8. 学习策略情况9. 心理健康情况10. 师生关系情况11.同伴关系情况12. 学校环境情况13.品德行为情况14. 网络行为情况

学生背景问卷

涉及 8 个方面1. 教师个人基本情况2. 学校教学状况 3. 学校教学生存状况4. 教师教学方式情况5. 学校教学管理情况6. 教师教学态度状况7. 教师专业发展情况8. 学科相关问题情况

教师背景问卷

2 基本说明

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省级报告 市级报告 区级报告 校级报告

2 基本说明

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2 基本说明

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2 基本说明

增值评价的网络使用

网址：www.biyouxue.com

大连必由学教育网络有限公司，简称“必由学”。公司成立于 2011 年 10月，集结社会优秀人才，包括教育测量、教育统计、软件开发、学科研究、数据挖掘等各方面人才；主要从事前沿的教育服务产品的开发研制工作，致力于打造21 世纪新的学习模型。