我的学习成果展示

目 录

作品简介

教学实施计划

教学设计方案

作品中最出色的地方

作品中需要改进的地方

本作品包括教学设计表和授导型教案各一篇，课程题目为《走一步，再走一步 》

教学单元实施前的准备 具体内容单元课程名称 走一步，再走一步上课时间 2011年 11月 24日上午 8时 25 分第二节课上课地点 学校网络机房学生人数 41人教学环境 网络教室

技术设备连接网络的计算机， 42台Web服务器一台教师机一台

软件环境Web服务器系统虚拟学习社区平台IE 网页浏览器

学生技能要求能够灵活使用 IE 浏览器

会使用虚拟社区的基本功能 能够积极参加讨论

教学管理 提供单元学习自我评价量表 ,对教学效果进行评估

教学实施准备

提前一天与网络机房负责教师联系 通知学生上课时间、地点以及课前的准备

检查计算机等设施是否运转正常 检查虚拟学习社区平台运行状态

《走一步，再走一步 》教学设计

情境导入： 人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢？还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿 · 亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

1 、了解课文的内容2 、学习并积累一些重要的字词3 、能从本课的学习中得到有益的启示

检测字词，扫通障碍1. 找一位学生读“读一读写一写”中的字词；生领读；师纠正。2. 教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩．

通读课文，整体感知学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：1. 本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。2. 从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？

研读课文，培养能力1. 生默读讲述“脱险”经历这一部分，准备复述。2. 师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：A. 交待清楚故事发生的时间、地点、人物；B. 把握文章的故事情节；C. 尽量用自己的话。3. 复述课文，师生点评。

延伸拓展，开发思维1. 师提问：前事不忘，后事之师。这件事虽已过去了，但作者却从中领悟到深刻的生活哲理，试用文中的话表明这一哲理。2. 怎样理解这一哲理？师点拨，启发学生联想：以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标；以学习为例，树立短期目标，进而连缀成为长远目标……3. 在现实生活中，你遇到过什么困难？你是如何克服的？从中受到了怎样的启发？生分组讨论 2 、 3 问。

成果： 1.小组成员汇报探究学习的过程与方法；2.小组成员分工展示探究学习成果。

资源：

多媒体，相关资料等

我的作品比较好的地方

1 、更加注重对学习者和学情以及教材的分析。

2、教师的主导作用得以发挥，突出引导与参与的功能。

3、教学设计突出了学生的主体地位 ,在学习活动的安排上，以学生的自主操作 合作交流 探究活动为主。

4、应用了现代化的教育手段，有课件展示，激发了学生的学习兴趣，教学各环节设计合理富有启发性，使教学目标更易达到。

作品中还需要改进的地方

在整个学习成果的制作过程中，由于在使用外链接上不够顺畅，所以，只能借助幻灯片分解展示，感受到自己仍有许多技术没有掌握。整个演示文稿的设计不够生动，内容应再丰富些，幻灯片制作还需要加强。