新會商會中學

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通識教育科：科學，科技及社會

黃冬柏老師

從這張照片說起 :

* 甚麼科技 ?

* 甚麼科學知識 ?

* 反映出甚麼社會 現象 ?

1.1. 照片是用數字相機照片是用數字相機 (DC)(DC) 拍拍攝的 攝的 --- IT, CCD, --- IT, CCD, 資料存取模資料存取模式式 , …, …記錄數碼化記錄數碼化 , , 沒有菲林沒有菲林建築技術的改進 建築技術的改進 --- --- 新建材新建材 , , 環保環保 // 節能節能 , , 設計設計 , …, …

2. 2. 光學知識光學知識 , , 半導體理論半導體理論 , , 電電子學及電子計學子學及電子計學 , , 材料科學材料科學 , , 熱力學熱力學 , , 建造力學建造力學 , , 流體力學流體力學(( 颱風颱風 ), …), …

3. 3. 新用語的出現新用語的出現 : Meg: Meg 數數 , jpg, jpg檔檔 , , 像素像素 , …;, …;拍攝的實用性及流行程度不同拍攝的實用性及流行程度不同了了 ; ; 價格幅度廣價格幅度廣 ;;大廈高度大廈高度 // 內部裝修內部裝修 // 建築方建築方法法 // 關注面有所更新關注面有所更新

其他的聯想 …其他的聯想 …

通識教育科 之 STAS

• 宗旨 參考考評局材料• 範疇 科學，科技與社會 (STAS) …

– 填寫問卷 … 5 分鐘– 分享對學習本科的期望

• 學習方法 參考學習指引

科學，科技與社會

• STAS 目的

• 主要論題

•科學及技術的本質•資訊科技•醫療科技•食物及農業•太空探測

•工業•運輸•戰爭與和平•科學與未來

本科要求• 態度：

投入參與，做足準備，任何時間都在考核

• 知識：– 不需要有很多，要懂得選取

及搜尋– 不需背誦，懂得運用– 不嫌少，但要準確…

• 技能：– 懂得合作– 有效溝通– 理解明白– 運用 IT 及蒐集資料

• 家課：– 形式：個別／小組；

評論／報告／匯報…– 次數不多 , 2 年共 10 次– 另加課堂工作活動

• 測考：– 沒有測驗，考試模式與

公開試相若– 分卷考試– 平時分由家課及課堂參

與釐訂

文章格式 , 策略• 家課格式：

– 一般而言 , 討論文章較多 , 故格式宜以“議論文”為合– 由於文章長度要度不高 , 約 1000 字上下 , 可考慮分為三整塊 : 引言 , 內容 / 討論 , 總結 /發展

• 引言 引言 --- --- 回應題目及簡單說明你文章的重點回應題目及簡單說明你文章的重點 , , 背景因素背景因素• 內容內容 // 討論 討論 --- --- 帶出你討論的項目帶出你討論的項目 , , 論點和論據 論點和論據 ((包括正反雙包括正反雙

方方 ),), 如有需要如有需要 , , 應含有具說服力的事例應含有具說服力的事例

• 總結總結 //發展 發展 --- “--- “收尾”突出你的觀點與角度收尾”突出你的觀點與角度 , , 就議題的未來發就議題的未來發 展指出方向等 展指出方向等

• 策略：– 內容並非以“科學” , “ 技術”等硬知識為骨幹 , 反而偏重於“相互作用” , “因果分析” , “事例實証”…等軟知識

– 回應目標 以理服人 有創意的立論 可行性

第一次家課• 從雜誌 / 報章 /wisenews…等工具搜集與下列題目 :

• ””生活中的科技及其對社會產生的影生活中的科技及其對社會產生的影響響””• 有關的資料 , 大約 4-6 條 .

• 然後帶返課堂上與組員分享 , 進行討論 ; 可以考慮組員的意見 , 重整你對上列題目的論述 , 成為一份反思文章 .

• 約 500-700 字 .

STAS: 學習方法• 問題探究方法

– 多留意時事及日常生活所見例士– 發問問題 , 涉及 : 科技社會 的相互作用– 自行蒐集資料 分析整理 內化知識 ( 個人 ) 匯報分享 ( 課堂知識 )

– 策略 集體思考 , 從辯論反思 , 小組討論(交流 , 合作學習 ), 報告 / 匯報 (表達見解 )

• 課堂活動 : 人人參與• 校外活動 : 參觀考察 , 參加比賽

分組• 全班分為四組，同時適用於 HKS

及 STAS

第一組 第二組 第三組 第四組羅曉欣 梁鳳詩 王嘉欣 劉雅雯黃仲楊 盧詩雅 黃麗晴 余珈希鄭雅文 湯詠儀 楊蔚 張詠賢曹殷旗 黎家洛 陳國輝 蔡信賢黃安莉 蘇銀瑩 曾翠君

參考文章 周鑑明 ,< 明報 > “看明識見” , 04/01/06

參考文章 呂宇俊 ,

< 明報 > “ 識與唔識” , 26/10/05

參考文章 劉瑤紅 , < 明報 > “ 學好通識 ABC”, 27/04/06

教授通識科已多年，總見一些學生未能學好此科。這當然可能與筆者未能好好點石成金有關﹗但這些學生似乎都有共通之處。

一 ) 識見不多︰他們不是對身邊的事不太關心，便是因個人涉獵面有限，以致孤陋寡聞。

二 ) 不願思考︰在討論議題時，有些學生很容易來個「想當然」的看法。或者是在沒有充分理據支持下，過早立下定論。又或是未能從不同角度了解事件。

三 ) 語文能力稍遜︰學生未能清楚表達個人的意見，以致未能好好組織論點支持自己的立場。另一類學生往往能於課堂上清楚表達看法，但在考試時卻未能好好鋪陳理據，回應問題。簡單來說，這些學生就是不能「我口說我心、我手寫我心」。

參考文章 劉瑤紅 , < 明報 > “ 學好通識 ABC”, 27/04/06

遇到以上的學生，老師總得想想辦法去改善其學習效能。針對第一類學生，培養閱讀的興趣與習慣，可以說是其中的一個方法。廣泛閱讀報章能提高學生的興趣之餘，亦可擴闊他們的知識面。

至於第二類學生，我想老師需下點苦功、多花心思。在議題設計時，宜取爭議較大的題目，設定處境讓學生展開討論。老師亦需引導學生討論，學生不可只道聽塗說，或將妄下結論。不過，日常教學時，具創意的問題或活動，往往能刺激學生動腦筋。

最後，學生學通識，最有效率的方法就是使用自己的文化語言。故此，若學生於表達己見時出現障礙，最好的方法當然是鼓勵他們以自己熟習的語言作答，做到我口說我心。而文字表達稍遜的學生，老師可能需與語文科老師通力合作，從思維及文字表達等方面訓練相關能力。

總括而言，要學好通識，做到 ABC (Awareness, Broadening, Connecting and Critical thinking)的果效，學習環境的佈置及教學設計亦是關鍵的部分。

時事評論     範 疇  

完成日期 [甲 ] 科學的本質 ;公共運輸 ; 資訊科技

[乙 ] 科技的本質 ; 醫療科技及藥物 ; 科學與未來

[丙 ] 戰爭與和平 ; 基因科技 ; 工業

[丁 ] 太空科研 ;食物及農業 ;環境 / 能源

1. 30/09 1 3 2 4

2. 20/10 2 4 3 1

3. 10/11 3 1 4 2

4. 30/11 4 2 1 3

5. 04/01 1 3 2 4

6. 30/01 2 4 3 1

7. 20/02 3 1 4 2

8. 15/03 4 2 1 3

9. 31/03 1 3 2 4

10. 20/04 2 4 3 1

11. 10/05 3 1 4 2

12. 30/05 4 2 1 3

13. 30/06 1 3 2 4

14. 20/07 2 4 3 1

15. 20/08 3 1 4 2

16. 20/09 4 2 1 3

資料冊內每一則資料要求(1)    所選資料屬於時事

(2)    評論要點包括 , (a) 資料所述內容涉及那些科學 / 科技的概念 ; (b) 對人類生活或社會帶來甚麼影響 , 可以是多元化的討論 ; (c) 會否衝擊我們的價值觀 – 道德判斷 , 法律規範 , 宗教倫理 , 文化風俗 , …; (d) 你對”資料”的其他批評或伸延討論 .

口頭報告每個星期盡量抽排最少一位同學 , 在堂上簡報及帶領

討論 . 時間約為五分鐘