<<Lesson11:Tian’an men Square>>

<<Lesson11:Tian’an men Square>>

东桐叶联村小学 李静

一、教材分析 （一）、教材的地位 本节课是冀教版小学英语第六册第二单元的第 11 课 <<Tian’an men Square>> 这一单元主要讲的是 Li Ming 、 Li Ming’s mother 、 Jenny 、 Danny 参观天安门、故宫时的所见所闻，和 Danny 遇到的一些麻烦事。 本节课要求学生掌握一定的日常用语 , 学会使用一些修饰词 ( 形容词、副词 ), 并在此基础上将教学内容进行适当地扩展和延伸 , 培养学生实际运用语言的能力 , 激发更加浓烈的爱国之情 .

( 二 ) 、教学目标1. 知识与技能 : 会说新单词 quietly 、 loudly 、 hurt, 掌握新句型 This is easy 、 This is hard 、 I see…doing 并能熟练运用新句型进行交流。

2. 过程与方法 : 教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，采用直观情景教学法、听说法、任务驱动法。

3. 情感态度 : 努力创设学习情境 , 激发学生学习的热情和兴趣 , 提高学生学习的积极性和主动性。

（三）教学重难点重点 : 四会单词 loudly 、 quietly 、 hurt ; 句型 This is easy 、This is hard 、 I see…doing

难点 : 区分形容词和副词并灵活运用它们

教学准备：多媒体课件、

录音机、跳绳

二、教学对象分析 本节课的授课对象是小学五年级的学生 , 他们在听、说、读、写四方面已经有了一定的基础 , 加之他们对英语学习也产生了一定的兴趣 , 因而在本节课的教学中 , 注重培养学生利用所学的语言知识进行交际的能力 , 并且培养学生的创新意识 , 发展学生的思维 .

三、教学过程设计 按照上面的教学思路 , 结合小学英语的教学特点 , 让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦 ,调整学习英语的情感和策略 , 熟练语言技能 , 发展语言能力 , 使课堂真正形成乐说、会说、能交际的氛围 . 我把本节课设计为以下五个环节 :

一 . 打招呼 , 复习1.Greeting

Hello ,boys and girls .Nice to meet you .

Are you ok? I know Danny is not ok,do you know why? ( 拉近师生距离 , 吸引学生学习 )

2. 看动作猜单词 , 判断对错 .

a. 教师用肢体语言传递信息，学生猜单词，并书空。

b. 教师在屏幕上出示两句话，让学生做判断

考察学生的观察能力、判断能力并检查学生对已学知识的掌握情况 .

辨对错• 1 、 The children walk slow.

• 2 、 The man is quickly.

slowly

quick

×

×

二 . 主动探索 , 掌握新知 1 、 通过做上面的判断题，我提示学生今天要学习的内容与之有关，学生很快想起第 10 课曾经学过的形容词与副词的区别和用法，然后找学生归纳：形容词词尾不带 ly, 在句中通常与 be 连用；而副词基本都以 ly结尾，在句中与动词连用。

形容词 ( 的 ) 副词（地）

quick quickly

slow slowly

Be + 形容词 动词 + 副词

紧接着，出示两个新的形容词，让他们根据规律说出这两个词的副词形式，这两个副词就是本课要学的单词。再用暂时记忆的方式让学生识记这些单词。（教师不直接呈现单词，让学生自己总结学习，记忆深刻。）

形容词 ( 的 ) 副词（地）

quick quickly

slow slowly

Be + 形容词 动词 + 副词

quiet

loud

quietly

loudly

学生在掌握了这些技巧后，出示练习题加以巩固。

１． The baby is crying_____(loud)　　　　　２． The cat walks _____(quiet)

３． The classroom is _____(quiet)4. The horse runs _____(quick)

5. The old woman is _____(slow)

loudly

quietly

quiet

quickly

slow

学生记住的只是一般形容词变副词的规律（在形容词的词尾直接加 ly ），但本课却出现了一个特殊的词，老师要求学生在读课文的时候，仔细观察，找出这个神秘的单词。

2 、给学生一些时间自读课文第一部分 , 要求学生在读课文的同时 , 找出特殊的单词 happily，并总结出关键的语句 I see…doing ，然后通过“ stop,go” 的游戏来练习巩固这一句型， 锻炼学生的口语表达。 ( 培养学生自主学习的能力和交际能力 )

happy

i ＋ lyhappily

S 1:Do you see…?

S 2:Yes .

S 1:What is he(she)doing?

S 2:I see…doing.

学完了第一部分，老师问学生：“ Do you like skipping rope?” 接着老师边跳绳边说：“ I’m skipping happily”,(突然做扭伤腿的动作） oh,no,I hurt my leg由此引出新单词hurt ，拼读几遍。既然腿不能动了，那就老实在家做数学题吧。 ( 出示数学题）

1 、 1 ＋ 1 ＝ ? 这 很 简单。This is easy.2 、 9987×7789＝ ?这 很 难。

This is hard.

为了让学生熟练掌握 This is easy,This is hard这两句话，我充分利用教室里的资源，如分别抱起胖同学和瘦同学，边抱边说：“ This is hard ， This is easy ”再找学生边尝试边练说 ( 利用情境教学 , 提高学生的学习效率 .)

三 . 听读练习 在新课讲授完毕后 , 我又为学生安排了实践活动。

一是带着问题听录音 , 在练习听力的同时 , 规范学生的发音 ,模仿正确的语音语调。

1 、 Can Jenny fly a kite?

2 、 Can Danny fly a kite?

Yes,she can.

No,he can’t.

二是自己练习读课文 , 不懂的词句举手问老师 , 也可以问同学 ,最后推举本班的读书明星，激励和调动学生学习的积极性。

四 . 课堂小结

为了了解学生对知识的掌握情况 , 我让学生扮演小老师 ,总结本节课的学习内容 ,这样不仅能了解学生是否掌握了本节课 的知识 ,还达到了总结本节课的目的 ,同时还锻炼了学生归纳、总结课堂所学知识的能力和表达能力 , 并且利用汇报表演的形式呈现给同学们 .(完全把主动权交给了学生 , 让他们去发挥创造 , 培养学生的创新意识 .)

总结：

单词：句子：

loudly quietly hurt

I see…doingThis is easy.This is hard.

五 .布置作业

要求学生用所学知识写几句带有形容词和副词的句子 .（把课堂上的知识延伸到课下，加以巩固 .)

教学反思 :

本节课的设计力求以学生为主体 , 以任务为中心 ,放手让学生自己去发现问题 , 分析问题 ,解决问题 , 整节课的教学设计宗旨是为课堂教学服务 , 让学生成为直接的受益者 , 有利于学生的自主学习 , 有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力 , 有利于增强学生学习的兴趣和信心 .