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Weitere in Vorbereitung befindliche Titel
Verena von Wiczlinski
Lesen im geschichtswissenschaftlichen StudiumISBN
978-3-7344-0361-3, ca. 48 S., € 9,80, i.V., erscheint im Mai
2017
Christopher Neumaier, Tobias Seidl
Planung einer LehrveranstaltungISBN 978-3-7344-0363-7, ca. 48
S., € 9,80, i.V., erscheint im Mai 2017
Torsten Logge
Historische Projekte in der universitären LehreISBN
978-3-7344-0365-1, ca. 48 S., € 9,80, i.V., erscheint im Mai
2017
Rainer Pöppinghege (Hrsg.)
Geschichte lehren an der HochschuleWer als Dozent je vor einem
schweigenden Seminar ge-standen hat, weiß um die Bedeutung
didaktischer Kom-petenzen und Methoden. Das Buch zeigt anhand
grund-sätzlicher Überlegungen, aber auch an vielen Beispielen aus
dem Lehralltag, wie die Hochschullehre im Fach Ge-schichte
verbessert werden kann.
eBook: ISBN 978-3-7344-0135-0, 214 S., € 20,99
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Ulrich Mayer, Hans-Jürgen Pandel, Gerhard Schneider, Bernd
Schönemann (Hrsg.)
Wörterbuch GeschichtsdidaktikMit diesem Standardwerk sind
Lehrende und Studieren-de der Geschichte gut für den Umgang mit der
Fachter-minologie der Geschichtdidaktik gerüstet. Im Wörter-buch
werden die zentralen Fachbegriffe der Disziplin präzisiert und ihr
geschichtsdidaktischer Kern herausge-arbeitet.
ISBN 978-3-89974257-2, 208 S., 3. Aufl., € 13,80
Freia Anders
Studienfachberatung im Fach GeschichteGeschichte ist ein
„Massenfach“. Vor dem Hinter-grund einer prekären Personalsituation
ist das Fach durch den Bologna-Prozess Herausforderun-gen
ausgesetzt, die die Konzeption und Durchfüh-rung akademischer Lehre
und den programmati-schen Anspruch des Faches berühren. Von den
Studierenden fordert das Studium anspruchsvolle sprachliche und
analytische Kompetenzen, die sie aus der Schule – wie häufig
beklagt wird – oft nicht mitbringen. Zudem gewinnen Fragen der
Lerntechniken und Arbeitsorganisation in den modularisierten
Studiengängen an Bedeutung. Erschwerend kommt hinzu, dass viele
Studierende mit dem Fach keine klaren Berufsbilder verbinden. Diese
Konstellation führt im Alltag von Stu-dium und Lehre zu großem
Beratungsbedarf.
Vor dem Hintergrund des Spannungsverhältnisses zwischen
Dienstleistung, Ver-waltung und akademischer Lehre unternimmt die
Autorin auf Basis ihrer Erfah-rungen eine Bestandsaufnahme: Mit
welchen Problemen sind Studienfachbera-tungen konfrontiert? Wo
liegen ihre Aufgaben und Grenzen? Wie lassen sich
Beratungssituationen angesichts begrenzter Ressourcen gestalten?
Welche Modelle, Maßnahmen und Formate sind sinnvoll und machbar, um
an die Situ-ation der Studierenden anzuknüpfen? Damit liefert
dieser Band Antworten auf die Fragen, denen sich
Studienfachberatung künftig stellen muss.
ISBN 978-3-7344-0355-2, ca. 48 S., € 9,80, i.V., erscheint im
September 2016
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Die neue Reihe2 3 4Geschichte lehren Orientierung geben
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Kleine Reihe HOCHSCHULDIDAKTIKBetrachtet man die Literatur zur
Hochschuldidaktik, so wird klar, dass durchaus hilfreiche, aber
eben sehr allgemeine Nachschlagewerke und Ratgeber vor allem zu
Lehrmethoden an der Hochschule existieren. Eine Grundlagenliteratur
für die Hochschuldidaktik der Geschichtswissenschaft hat sich
bisher nicht etabliert.Die „Kleine Reihe Hochschuldidaktik
Geschichte“ füllt diese Lücke, indem Sie auch fachspezifische
Fragen von Hochschullehre im Fach Geschichte aufgreift. Sie
rich-tet sich an junge Lehrende, die nach dem Abschluss des
Studiums neu in die Lehre im Fach einsteigen und keine didaktische
Vorbildung besitzen. Aber auch erfahre-nere Dozentinnen und
Dozenten nutzen diese Bände zur Reflexion der eigenen Arbeit. Die
Bücher sind an konkreten Schwierigkeiten von Studium und Lehre
so-wie von Studierendenberatung im Fach orientiert.Die Autorinnen
und Autoren sind erfahrene Kolleginnen und Kollegen, die rele-vante
Themen der Hochschullehre im Fach Geschichte aufgreifen.Die Reihe
richtet sich konkret an praktisch Lehrende, gleichwohl ist sie
anschluss-fähig an den Forschungsstand und die Debatten in der
(Fach-)Didaktik.
Dr. Andreas Frings
Historiker und StudienmanagerJohannes Gutenberg-Universität
Mainz
Dr. Meike Hensel-Grobe
Professorin für Didaktik der GeschichteJohannes
Gutenberg-Universität Mainz
Dr. Rainer Pöppinghege
Professor für Neuere und Neueste GeschichteUniversität
Paderborn
Dr. Tobias Seidl
Professor für Schlüssel- und SelbstkompetenzenHochschule der
Medien Stuttgart
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Rainer Pöppinghege
Geschichtswissenschaftliche ProseminareVon der Lehrplanung zur
Durchführung
Das Proseminar gilt als eine der wichtigsten Veranstaltun-gen im
Geschichtsstudium, da hier nicht nur zentrale Kom-petenzen und
Arbeitstechniken vermittelt werden, son-dern auch das
Selbstverständnis der Disziplin behandelt wird. Doch Geschichte
wissenschaftsorientiert und Inhalte mit Propädeutik und
Geschichtsphilosophie zu vermitteln, ist gerade für jüngere
Lehrende eine erhebliche Herausfor-derung. An sie wendet sich
dieses Buch, das an konkreten Praxisbeispielen zeigt, wie Lehre in
einem geschichtswis-senschaftlichen Proseminar gelingt. Dabei
werden sowohl Rollenfragen im Verhältnis der Lehrenden und
Lernenden behandelt, als auch konkrete hochschuldidaktische Übungen
vorgestellt – zum Beispiel zu Recherche- und Präsentationstechniken
und zur Vermittlung des einschlägigen geschichtswissenschaftlichen
„Handwerkszeugs“.
ISBN 978-3-7344-0346-0, 56 S., € 9,80, i.V., erscheint im
September 2016
Heidrun Ochs
Geschichtswissenschaftlich Schreiben lehrenDas Schreiben und
sein Resultat, der Text, sind integrale Bestandteile von
Wissenschaft. Zugleich gilt das Schreiben als der beste Weg,
Geschichte zu lernen. Wissenschaftliches Schreiben ist eine
Kompetenz, die an der Universität schrittweise erlernt wird. Dabei
sind die Anforderungen an die Studierenden gerade in den ersten
Semestern besonders hoch. Sie müssen sich wissenschaft-liche
Methoden und zugleich das Verschriftlichen ihrer Er-gebnisse in
einer bestimmten Textform, in einer spezifi-schen Sprache, Rhetorik
und Kommunikationssituation nach fachspezifischen Regeln aneignen.
In diesem Band werden Möglichkeiten aufge-zeigt, die Studierenden
Gelegenheit geben, das Schreiben zu erlernen und zu themati-sieren.
Die Autorin unterbreitet den Entwurf einer einsemestrigen
Lehrveranstaltung, in der den Studierenden das wissenschaftliche
Schreiben in den Geschichtswissenschaften vermittelt wird. Zugleich
gibt es auch Anregungen für Lehrveranstaltungen, in denen nur
einzelne Aspekte des geschichtswissenschaftlichen Schreibens
aufgegriffen werden sollen.
ISBN 978-3-7344-0354-5, ca. 48 S., € 9,80, i.V., erscheint im
September 2016
Mareike Menne
Berufliche Orientierung im Fach Geschichte lehrenWie können
angehende Historikerinnen und Historiker besser auf eine
Beschäftigung außerhalb der Universität vorbereitet werden?Dieser
Band unterstützt Lehrende darin• Lehrveranstaltungen
berufsorientiert zu gestalten,• zur beruflichen Realität von
Historikerinnen und Histo-
rikern außerhalb der Universitäten, zu Weiter- und
Fortbildungsprogrammen zu recherchieren und das eigene Wissen über
den Arbeitsmarkt für Geisteswis-senschaftler zu erweitern,
• Synergien zu erkennen, die auch den eigenen Berufs-einstieg
und die eigene Karriereentwicklung reflektieren und fördern,
• Maßnahmen zur Förderung der Beschäftigungsfähigkeit in der
Hochschullehre und in Angeboten außerhalb von klassischen
Lehrveranstaltungen zu planen, zu imple-mentieren und zu
evaluieren,
• die Grenzen und Schnittmengen zwischen Fachlehre und
Berufsorientierung zu er-kennen und eine eigene Haltung dazu zu
entwickeln.
ISBN 978-3-7344-0359-0, ca. 48 S., € 9,80, i.V., erscheint im
September 2016
Andreas Frings
Geschichte als Wissenschaft lehrenTheorieorientierung im
Studieneinstieg
Einen der größten Stolpersteine in das
geschichtswissen-schaftliche Studium bilden die schulischen
Erfahrungen mit dem Fach Geschichte. Den entscheidenden
Unter-schied zwischen Schule und Studium markiert die
wis-senschaftliche Arbeitsweise. Trotz aller propädeutischen
Bemühungen in der Sekundarstufe II ist das Wissen um die
Wissenschaftlichkeit von Geschichtswissenschaft oft nur gering.
Dieser Band hilft Lehrenden, Studierende in ihrem Pro-zess des
Hineinfindens in die universitäre und wissenschaftliche Disziplin
Geschichts-wissenschaft zu begleiten. Er benennt die im frühen
Studium vermittelbaren Grundla-gen der Wissenschaftlichkeit des
Fachs und wirft einen differenzierenden Blick auf die jungen
Studierenden im Hinblick auf ihre Heterogenität, ihre
unterschiedlichen Vor-aussetzungen und Erwartungen. In einem
integrativen Zugang kommt auch das Feld der Studienfachberatung für
die Zielgruppe zur Sprache.
ISBN 978-3-7344-0357-6, ca. 48 S. € 9,80, i.V., erscheint im
September 2016
HerausgeberInnen der Reihe
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