제5장표준화검사컴퓨터화검사 송화담

교육 평가

제 5 장 표준화 검사와 컴퓨터화 검사컴퓨터교육과 20140293 송화담

Contents

1. 표준화 검사 표준화 검사의 개념 표준화 검사의 유형 표준화 검사의 제작 절차 표준화 검사의 활용

2. 컴퓨터화 검사 컴퓨터화 검사 컴퓨터화 검사의 발달 컴퓨터이용검사 컴퓨터개별적응검사

교사나 특정 개인이 임의로 만든 검사와는 달리 누가 사용하더라도 검사의 실시 , 채점 , 해석이 동일하도록 절차와 방법을 일정하게 만들어 놓은 검사

1. 표준화 검사- 표준화 검사의 개념

< 표준화 검사의 개념과 더불어 알아야 할 2 가지 >

(1) 조건- 전문가에 의해 제한된 시간 내에 동일 문제 실시 , 동일 표준 따라 채점 및 해석되어야

- 규준을 가지고 있어야

- 신뢰도 , 타당도 , 실용도 고려하여 체계적 절차에 따라 만들어져야

(2) 특징- 다루는 내용이 광범위

- 검사 제작에 여러 사람들이 참여

- 시간 , 노력 , 비용이 많이 소요

- 규준이 있음

검사 수행 양식

검사 매체

검사 대상 수

1. 표준화 검사- 표준화 검사의 유형

지능검사 학력검사

최대수행검사 일정한 시간 동안 피험자의 특정분야에 대한 능력을 측정하는 것으로 정답과 점수가 있는 검사Ex) 지능검사 , 적성검사 , 학력검사

적성검사

지능검사

: 개인이 가진 일반적인 지적 능력 측정( 개인용 , 집단용 )

학력검사: 학교에서 학생들의 학습 정도를 알아보기 위한 검사 표준화된 학력검사는 일반 교사의 시험과 구별됨

Ex) 학업 성취도 검사 , 대학수학능력시험

최대수행검사 일정한 시간 동안 피험자의 특정분야에 대한 능력을 측정하는 것으로 정답과 점수가 있는 검사Ex) 지능검사 , 적성검사 , 학력검사

적성검사

: 미래의 성취 정도 예측

학습능력 or 추상적 사고능력 or 환경에 적응하는 능력

어떤 특정한 분야에서 요구되는 능력

성격검사: 한 개인의 지속적인 성향이나 기질 측정

태도검사: 주위 사물이나 현상에 대해 나타내는 반응경향을 알아봄

전형적 수행검사 일정한 시간제한이나 정답이 없는 검사이며 , 동의 또는 비동의로 답하는 개인의 평소 성향을 알아보는 검사

흥미검사: 어떤 대상에 반응하여 일으키는 심리적 경향성 측정

Ex) 학습흥미검사 , 직업흥미검사

잠깐!!!!

태도 검사 측정에서 리커트 척도와 써스톤 척도란 ?

잠깐!!!!

태도 검사 측정에서 리커트 척도와 써스톤 척도란 ?

측정대상 ( 예 : 체벌 ) 에 대한 태도를 측정하기 위한 일련의 문항들에 대해 “강한 찬성 , 찬성 , 중간 , 반대 , 강한 반대” 등의 다섯 가지 눈금 중 하나에 자신의 견해를 표시하게 하고 이 결과 얻은 반응 값들을 모든 문항에 대해서 합친 총점 혹은 그것을 문항 수로 나누어 얻은 평균값을 특정 대상에 대한 개인의 태도 점수로 보는 것 .

어떤 사실에 대하여 극단적으로 호의적인 반응에서부터 극단적으로 부정적인 반응까지의 계열을 만들어 , 문항의 강도와 난이도에 따라 가중치를 달리하는 척도이다 .


검사 매체

검사 대상 수


문항 , 응답방식이 언어로 된 지필검사 형식

대부분의 집단용 표준화검사

장점 : 검사실시에 편리 단점 : 유아나 문맹에

실시불가

문항 , 응답방식이 기호 , 도형 , 그림 등으로 구성

개인검사에 주로 쓰임 유아나 문맹 대상의

검사에 유용 Ex) 동작검사

언어 검사 비언어 검사


검사 매체

검사 대상 수


장점 : 검사 실시 중의 수검자 반응을 자세히 관찰

검사 결과 이외의 다른 유용한 정보 획득 가능 단점 : 많은 시간과

노력이 듬

개인 검사 집단 검사

대부분의 표준화 검사 장점 : 개인 검사에 비해

간편하고 시간 , 노력 절약

단점 : 각 수검자들에게 깊은 관심을 줄 수 없음

1. 평가 목적 , 대상을 구체적으로 정하고 검사를 활용하고자 하는 학년의 연령 등 범위 정하기

2. 가장 합당한 문항 형식을 선택하여 목적에 타당하도록 다수의 문항 제작

3. 보다 많은 수로 만들어진 문항으로 편집된 예비검사 제작한 후 활용대상을 대표할 수 있는 다수의 사람을 골라 예비 실시

4. 문항분석 결과에 따라 선택된 문항으로 최종검사 구성하고 실시방법과 채점방법 결정

5. 규준 만들 목적으로 검사 활용대상인 모집단 대표하는 다수의 표본 표집검사 실시

6. 실시한 검사를 채점 , 평균수이나 여러 통계적 조작 통해 규준 정하기

7. 통계적 방법 통해 신뢰도와 타당도 산출 , 검증

1. 표준화 검사- 표준화 검사의 제작 절차

교육 현장에서 의미 있게 활용하는 것이 중요 !!!!!

1. 학습지도에 필요한 자료 제공 ( 교과별 성취 정도 비교자료 , 학습의 결손부분 제시 )

2. 학교생활지도에 필요한 자료 제공 (결과의 특성 파악해 각 학생에게 맞는 지도 )

3. 교육 정치에 중요한 자료 제공 ( 능력별 집단 편성 , 학생 선발 , 진학 )

4. 교육 연구과 교사의 자질 향상에 도움 ( 교육문제 연구 자료 , 교사 교육법 향상 , 학습지도 개선점 찾는 자료 제공 )

1. 표준화 검사- 표준화 검사의 활용

- 유의점 -1. 타당도 , 신뢰도 , 객관

도 , 실용도 등을 고려해 목적에 가장 적합한 검사 선택할 것

2. 검사 결과 신중히 해석3. 검사 활용시 활용대상에

대해 객관적 식견과 안목 가질 것

4. 검사 결과는 기록 , 보관하여 학생 상담 등에 적극 활용할 것

컴퓨터화 검사란 ? 간단히 말해 지필 검사가 아닌 컴퓨터를 이용한 검사를 말한다 .

2. 컴퓨터화 검사- 컴퓨터화 검사

컴퓨터의 등장

기술 산업의 발달 / 개인의 삶 변화 / 업무처리 인터넷 통한 다양한 커뮤니티 구성/전통적 교육의 장면 변화 ( 다양한 수업자료 제시 )


컴퓨터를 활용한 검사 증가 원인

1. 평가의 타당성 증가 ( 특히 , 비언어적 정보 해석능력 평가 시 )2. 표준화 통한 신뢰도 증가3.희귀한 정보 획득 가능4. 검사 시행 편리


컴퓨터 보조검사 - 지필검사의 보조적 역할

컴퓨터 이용검사 - 지필검사 대체

컴퓨터 개별적응검사 - 피험자 맞춤 검사

2. 컴퓨터화 검사- 컴퓨터화 검사의 발달

지속적 측정 (Continuous Measurement)각 개인의 능력 변화 과정은 수업 진행과정 속 측정 , 관리됨그 자체가 수업활동한 학습자의 성장과정 수시로 평가프로파일로 저장 , 후속적 학습 진행

지능적 측정 (Intelligent Measurement)개인의 성장과정과 학습 프로파일에 근거해 적응적 , 지적인 교수학습 안내 가능But, 지식기반과 추론엔진 발달 전까지 현실화 어려움


웹기반 검사 (Web-based testing)/ 평가(Web-based evaluation)

:웹을 기반으로 활용되는 컴퓨터화 검사장점 :프로그램 수정 용이 , 원활한 의사소통 가능하게하는 상호작용 시스템 갖춤 , 다양한 프로그램 통합적 지원 가능

단점 : 시험 감독이 없는 상황 속 본인 확인 불가 , 컴퓨터나 네크워크 성능 등 변수작용


컴퓨터 이용검사의 발달

컴퓨터 이용검사의 장점

컴퓨터 이용검사의 제한점

2. 컴퓨터화 검사- 컴퓨터 이용검사

연필과 시험지 모니터 , 키보드 ,마우스

단순 매체변화 X전반적 검사의 틀검사에서 얻는 정보 달라짐

* 컴퓨터 이용검사의 예 -TOEFL검사





1. 다양한 형태의 자료를 문항에 포함(ex- 그래프 , 사진 , 음성 , 동영상 , 애니메이션 등 )

2. 피험자 대한 다양한 정보 제공 (ex-개별문항과 전체검사에 시간 소요 정도 ,어떤 양상의 문항인지 , 검토 수 등 )

3. 검사 시행 편리 (ex- 검사 후 점수 바로 제공 , 피드백 제공 )

4. 장기적으로 경제적





1. 지필검사와의 동등성 검증 X- 각 검사는 상황에 따라 상호교환적 , 선택적으로 사용됨 (*양식효과 : 지필이나 컴퓨터와 같이 검사 제시 방식이 검사 자체에 영향 )

2. 컴퓨터 조작능력이 검사결과 영향 (피험자의 정서 , 컴퓨터 활용능력이 영향미침 )

3. 컴퓨터 시스템이 시행가능 문항 형태 제한

4. 초기 비용 (But, 장기적으로 경제적 )

컴퓨터 개별적응검사의 발달

컴퓨터 개별적응검사의 구성

컴퓨터 개별적응검사의 장점

컴퓨터 개별적응검사의 제한점

2. 컴퓨터화 검사- 컴퓨터 개별적응검사

컴퓨터 개별적응검사란 ?: 컴퓨터의 연산능력을 이용하여 피험자의 정답여부에 따라 능력수준에 부합하는 난이도를 가진 문항 선택하여 제시이 과정 반복피험자 능력 추정

개별적응검사 방식

2 단계

다단계초기 : 분류검사학생들의 능력 파악 후 이에 따라 적합한 문제로 구성된 시험 치름

피라미드 검사 -쉬운 문항에서 점점 더 어려운 문항을 푸는 방식 (오늘날 컴퓨터 개별적응검사와 유사 )

초기 오늘

문항반응이론 적용






1. 지필검사보다 많은 수의 양질의 문항 필요 ( 문항 보관 위해 문제은행 필요 )

2. 난이도와 상관없이 피험자의 능력을 안정적으로 추정하는 능력모수 불변성 지닌 문항반응이론이 안정적 검사운영에 효과적

3. 검사시행논리로서 검사 알고리즘 ( 특정 문항 제시기준문항 선별기준검사 종료기준 : 검사 문항들이 이 기준들 만족시키면 검사 끝나게 되고 최종적 피험자 능력 추정됨 정답 : 더 어려운 수준의 문항

오답 : 더 쉬운 수준의 문항 제시받음 )






1. 피험자 능력에 맞는 검사 상황으로 인해 검사에 대한 불안 , 지루함 줄고 긍정적 경험

2. 필요한 문항 수 줄어듦시간 , 노력 , 비용3. 검사지 보안문제와 시험 부정행위 등 근절4. 정답 오류가 전체 검사 결과에 큰 영향

미치지 X






1. 한번 응답한 문항에 대해 답 검토 , 수정 어려움

2. 피험자에 큰 부담 (텍스트에 밑줄 긋거나 답지 표시 등 검사 전략 사용불가 , 지필검사 비해 지문 읽는 시간 , 지문 오류 찾는 것 어려움 , 검토와 수정 어려움으로 인한 불안 )

3. 맥락효과 있는 문항은 공정한 검사 방해 (*맥락효과 :먼저 풀었던 문항이 이후에 계속되는 문항의 응답에 미치는 영향 )

4. 검사 실시 반복에 따라 특정 문항 노출도 보안 문제제기

5. 지필검사와의 동등성 검증 X

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