4º encontro cursoconteudos ciencias

GERÊNCIA DE CURRÍCULO2013

CIÊNCIAS 2013Corpo Humano

NOSSO BLOG: www.ensinodecienciassme.blogspot.com.br

EQUIPE

Kelly Dayane AguiarNarali Marques da Silva

Márcia Regina Rodrigues da SilvaSantina Célia Bordini

CONTEÚDOS - 1º ano• Características externas do corpo humano (cabeça,

pescoço, tronco e membros, características sexuais primárias) e órgãos dos sentidos.

• Diferenças individuais do ser humano quanto às características biológicas externas e sócio-culturais (cor da pele, gênero, pessoas com necessidades especiais).

• Hábitos de higiene corporal, do vestuário, da habitação, da alimentação e do ambiente como formas de prevenção das doenças e manutenção da saúde.

• Prevenção de acidentes como quedas, ferimentos, asfixias, afogamentos e queimaduras.

CONTEÚDOS – 2º ano • Órgãos dos Sentidos- Semelhanças e diferenças entre os seres humanos e os outros animais. - Saúde dos órgãos dos sentidos como cuidados com os olhos e a poluição

visual, as orelhas e a poluição sonora, o nariz e a poluição do ar, a pele e a exposição ao Sol.

- Formas de tratamento com relação as pessoas portadores de deficiência visual e auditiva

• Esqueleto- Semelhanças e diferenças entre os animais quanto à presença de

esqueleto, coluna vertebral e sustentação.- Saúde da coluna vertebral e prevenção de acidentes.- Animais vertebrados e invertebrados.• Alimentação- Semelhanças e diferenças entre os seres humanos e os outros animais

quanto a alimentação: animais carnívoros, herbívoros e onívoros.- Alimentação do ser humano no cotidiano (cardápio da merenda escolar e

alimentação saudável e a influência da mídia e outros fatores culturais na escolha dos alimentos).

- Importância de uma alimentação saudável para o crescimento e no desenvolvimento do ser humano.

CONTEÚDOS – 3º ano• Alimentação humana: - Oito grupos de alimentos (Cereais, Hortaliças, Frutas,

Leguminosas, Leites, Carnes e Ovos, Açúcares e Óleos) - Características de uma alimentação saudável (quantidade,

qualidade, adequação) - Relações entre alimentação e saúde: obesidade, diabetes, etc. - Higiene da alimentação como fator de prevenção de doenças

(verminoses)

• Fases da vida humana:- transformações e características em relação aos hábitos,

valores associados à cultura comparando crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos.

- Vacinação como meio de prevenir doenças nas diferentes fases da vida.

CONTEÚDOS – 5º ano• Noções de organização do corpo humano: células, tecidos,

órgãos e sistemas.• Relação entre os sistemas de nutrição: digestão, respiração,

circulação e excreção. • Anatomia e fisiologia dos sistemas: digestório, respiratório,

cardiovascular e urinário.• Doenças relacionadas aos sistemas: cardiovascular, digestório,

respiratório e urinário e as tecnologias empregadas para diagnóstico e tratamento das mesmas.

• Alimentação humana: - Nutrientes (carboidratos, lipídeos, proteínas, vitaminas, fibras e

sais minerais).- Alimentação cotidiana no ser humano.- Alimentação nas diferentes fases da vida humana. - Alimentos industrializados.- Pirâmide alimentar.

• Sistema genital humano e a sexualidade:

- Órgãos genitais masculinos e femininos: aspectos anatômicos e funcionamento.

- Concepção, fecundação e gravidez.- O papel dos hormônios para o funcionamento do corpo e para o

amadurecimento sexual.- Aspectos afetivos e culturais da sexualidade e suas

manifestações nas diferentes fases da vida de homens e mulheres.

- Gravidez na adolescência.- Higiene dos órgãos genitais.- Métodos anticoncepcionais.- Tecnologias de reprodução in vitro.- Manipulação genética: clonagem e células-tronco.- Prevenção e forma de tratamento de doenças sexualmente

transmissíveis (DSTs) e da AIDS.

CONTEÚDOS – 5º ano

• Funções de coordenação humana: aspectos anatômicos e funcionamento do sistema nervoso e hormonal.

• Doenças relacionadas aos sistemas nervoso e hormonal e as tecnologias empregadas para diagnóstico e tratamento das mesmas.

• Estruturas de sustentação e movimentação do ser humano: esqueleto e músculos.

• Drogas e automedicação. Relação com o sistema nervoso.

CONTEÚDOS – 5º ano

CORPO HUMANODE QUE É FEITO O CORPO DO SER HUMANO?

•Você conhece seu corpo? •Que órgãos do corpo humano você conhece? •A qual dos sistemas do corpo humano cada um deles pertence?

ATIVIDADE 1

- BRINCANDO DE FRANKENSTEIN

O CORPO HUMANO

• Sistema integrado, que interage com o ambiente e reflete a

história de vida do sujeito...

• Deve ser visto como um todo dinamicamente articulado...

• Os sistemas que o compõem devem ser percebidos em

suas funções específicas para a manutenção do todo.

• A maneira como as interações entre anatomia, fisiologia e

o meio se estabelecem, permitindo ou não a realização

das necessidades biológicas, afetivas, sociais e culturais,

fica registrada no corpo. (PCN, 1997)

Vídeo: A INCRÍVEL MÁQUINA HUMANA

CARACTERÍSTICAS EXTERNAS

vulva/pudendo

Posição Anatômica

Na anatomia, existe uma convenção universal de que as descrições do corpo humano assumem que o corpo esteja em uma posição específica, chamada de posição anatômica.

Os termos anatômicos estão entre parênteses.

RECEITA DE SE OLHAR NO ESPELHO

Se olhe de frentede ladode costasDe cabeça para baixoPinte o espelhoDe azul dourado vermelhoFaça caretas ria sorriaFeche os olhos abre os olhosE se veja sempre surpresaQuem é você?

Roseana Murray , 1999.

VOCÊ JÁ SE OLHOU NO ESPELHO E OBSERVOU COMO É SEU CORPO?

•Como são seus cabelos, seus olhos, seu nariz, suas orelhas, sua boca e seus dentes?

•Como é o seu pescoço?•O que você vê no seu tórax e no seu abdôme?•Como são seus braços e suas mãos?•Como são suas pernas e seus pés?

AGORA FAÇA UM DESENHO DE SEU CORPO INTEIRO EM UMA FOLHA DE PAPEL, IDENTIFICANDO CADA UMA DESSAS PARTES. INCLUA OUTROS DETALHES QUE VOCÊ PODE OBSERVAR EM SEU CORPO.

Sugestão: propaganda da Dovehttp://www.youtube.com/watch?v=Il0nz0LHbcM

AGORA IMAGINE QUE VOCÊ ESTÁ DENTRO DE

UMA MÁQUINA DO TEMPO E VAI FAZER UMA VIAGEM

PARA O FUTURO.

•Como você será daqui a 10 anos?

•E daqui a 20 ou 30 anos?

•Será que você continuará a ser criança?

•Ou vai se tornar um jovem e depois um adulto?

•Represente por meio de outro desenho em uma folha

como você será no futuro.

Incentive os alunos a pensar nas seguintes questões:

•Qual será sua profissão? •Onde estará morando? •Você será casado? Terá filhos? •Sua vida será melhor ou pior?

Sugestão de música: É bom ser criança. Toquinho

Atividade – Identificando e nomeando o corpoLocalize e identifique as partes do corpo no desenho e em seu próprio corpo.

• AXILA• BARRIGA• BOCA• BOCHECHA• BOLSA ESCROTAL• BRAÇO• CABELO• CÍLIO • CINTURA• COTOVELO • COXA• DEDO• JOELHO

• MAMILO• MÃO• NÁDEGA• OLHO• ORELHA• PÉ• PÊNIS• PERNA• PESCOÇO• SOBRANCELHA• VULVA

• Que partes do corpo de meninos e meninas fazem a diferença biológica?

• Que outros nomes podem ser atribuídos a cada uma das partes?

• Como cuidamos do nosso corpo?

• O que fazemos com ele?

• Ele será sempre assim?

SOMOS TODOS IGUAIS SENDO DIFERENTES

De que cor é o céu?O céu é azul.(...)E se for noite?O céu é preto.

De que cor é João?João é preto.Ele é negro.Ele é da cor do céu à noite?Sim.

E de que cor é Gabriela?É branca. Quer dizer, não é bem branca, é quase rosa, como uma flor.As flores são de todas as cores.

E Keiko é amarela?Um pouco. Mas não da cor do maracujá.(...)

Os índios são vermelhos?Dizem que os índios são peles-vermelhas...E de que cor é o nosso sangue?Vermelho também.(...)

Temos cores por dentro. Temos cores por fora.Temos cores que mudam.

Carolina é da cor do Salmão,Seu cabelo é marrom e seus olhos são pretos.(...)

Antônio é cor de café com leite,Com olhos e cabelos pretos. (...)Lucia é da cor de aveia, com olhos azuis e cabelo cor de milho.

Somos parte da natureza.Como as flores e o céu.

As mil cores, de Cristina Von. São Paulo: Callis, 2002.

SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS

COMPARE SUAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS COM AS DE SEUS COLEGAS E DISCUTA AS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS EXISTENTES ENTRE VOCÊS.

•ALTO OU BAIXO?

•Observe e compare a altura de seus colegas:•Quem é o mais alto de sua turma?•E o mais baixo?•Quantos têm a mesma altura, aproximadamente?

•CABELOS CLAROS OU ESCUROS?

•Observe a cor dos cabelos de seus colegas.•Quantos colegas têm os cabelos escuros?•Quantos têm os cabelos castanhos escuros?•Quantos são loiros?•Quantos são ruivos?

•MENINO OU MENINA?

•Quantas meninas há em sua sala de aula?•E meninos?•Há mais meninos ou meninas em sua turma?•E você é menino ou menina?

A) O que difere um menino de uma menina?

B) Existe diferença no modo de se comportar de cada um deles?

C) E no jeito de andar?

D) E na forma de se vestir?

E ) Existem atitudes que são só de meninas ou só de meninos?

Identidades CulturaisIdentidades Culturais

SEXOSEXO

Atributos biológicos

Atributos biológicos

Macho = homemMacho = homem

Jimena FURLANI, 2007

GÊNEROGÊNERO

Construções sócio-culturais

Construções sócio-culturais

Fêmea = mulherFêmea = mulher

FemininoFeminino

MasculinoMasculino

SEXUALIDADESEXUALIDADE

Construção Biológica, Social, Cultural,

Histórica, Política, Discursiva

Construção Biológica, Social, Cultural,

Histórica, Política, Discursiva

HeterossexualHeterossexual

HomossexualHomossexual

BissexualBissexualAndrógeno/aAndrógeno/aHermafroditaHermafrodita

Identidade de Gênero

Orientação Sexual

ATIVIDADE: trabalhando com a diversidade

a) O que você considera de maior valor em uma pessoa?

b) Que qualidade você procura em um amigo ou amiga?

c) Observe e leia em voz alta cada uma das palavras:

- HONESTIDADE – CONFIANÇA - PERSEVERANÇA – DELICADEZA - RESPEITO – AMIZADE - PONTUALIDADE – SINCERIDADE - LEALDADE – DESCONFIANÇA - DESLEALDADE – BRUTALIDADE- CARIDADE – TOLERÂNCIA- INDIFERENÇA – ARROGÂNCIA- INTOLERÂNCIA – DESONESTIDADE- INDISCRIÇÃO – EGOÍSMO- DISCRIÇÃO – SIMPLICIDADE- DESRESPEITO – INCONSTÂNCIA- NEGLIGÊNCIA – HUMILDADE- RESPONSABILIDADE – ATRASO- ORGULHO – FALSIDADE

ESCOLHA AS QUALIDADES CONSIDERADAS IMPORTANTES PARA CONVIVÊNCIA EM SOCIEDADE.

• Essas qualidades dependem:

- da cor da pele/etnia?- da classe social?- do gênero? - da idade?- da nacionalidade?- da orientação sexual?

• São aquelas que se sentem bem com seus corpos;

• Que respeitam os membros da família e outras crianças;

• Que entendem o conceito de privacidade;

• Que tomam decisões adequadas à sua idade;

• Que ficam à vontade para fazer perguntas;

• Que se sentem preparadas para a puberdade.

(Fonte: HAFFNER, Debra, 2005)

CRIANÇAS SEXUALMENTE SAUDÁVEIS

SUGESTÃO DE LIVRO:

Uma escola sexualmente saudável discute, dialoga sobre educação sexual com as/os estudantes, entre professoras e professores e demais funcionários e com a família.

A equipe escolar inclui esse tema em suas reuniões pedagógicas, cursos e capacitações.

A educação sexual está presente no currículo e é trabalhada ao longo do ano, e não apenas quando surge alguma manifestação que leva a direção a chamar alguma médica/médico ou especialista para conversar ou ministrar uma palestra.

As crianças e jovens conversam com as professoras e professores e tiram suas dúvidas.

As crianças aprendem a conhecer seu corpo e suas características.

A ES é trabalhada no espaço escolar de forma participativa e interdisciplinar, a partir de reflexões decorrentes de experiências e trabalhos teóricos-práticos.

1. A ES deve começar na infância e, portanto, fazer parte

do currículo escolar.

2. As manifestações da sexualidade não se justificam,

apenas, pelo objetivo da “reprodução”.

3. A descoberta corporal é expressão da sexualidade.

4. Não deve haver segregação de gênero nos

conhecimentos apresentados a meninas e meninas;

portanto, a prática pedagógica da educação sexual deve

acontecer sempre em coeducação.

Oito princípios para uma ES na escola de respeito às diferenças:

5. Meninos e meninas devem/podem ter os mesmos

brinquedos

6. A linguagem plural, usada na ES, deve contemplar tanto

o conhecimento científico quanto o conhecimento

familiar/popular/cultural.

7. Há muitos modos de a sexualidade e o gênero se

expressarem em cada pessoa;

8. A ES pode discutir valores como respeito, solidariedade,

direitos humanos.

Vídeo: o DNA vai à escola

http://www.odnavaiaescola.com.br/download/Filme_Projeto_Genoma_Humano.wmv

SAÚDE, UM DIREITO DE TODOS

A nossa saúde depende da capacidade de responder adequadamente aos problemas relacionados com três fatores: físicos, mentais e sociais.

O ambiente em que vivemos influencia diretamente na nossa saúde. Viver em um ambiente saudável significa ter uma convivência agradável com as pessoas e também habitar um lugar em que os ecossistemas permaneçam em equilíbrio e a água, o ar e o solo não estejam contaminados.

COMO MANTER O NOSSO CORPO SAUDÁVEL: A HIGIENE

A higiene constitui um conjunto de normas que permite manter o bom estado físico e mental do corpo para prevenir doenças.

As normas mais importantes são:

• Higiene pessoal: Os micro-organismos (bactérias, fungos, protozoários) e vírus podem provocar infecções. Por isso, precisamos tomar alguns cuidados com o nosso corpo, como tomar banho, lavar as mãos antes das refeições e após usar o banheiro, escovar os dentes depois das refeições. Esse hábitos irão ajudar a manter a nossa saúde física.

VÍDEO SOBRE INFECÇÃO

FONTE: http://www.youtube.com/user/academiadeciencia?feature=watch

http://www.youtube.com/watch?v=lBn3SNO04UU

• O descanso. O sono é fundamental para a saúde pois permite repor as energias gastas. Durante o descanso, o corpo se revigora e o cérebro processa as informações que recebeu durante o dia. O ideal é dormir pelo menos 8 horas diárias.

• Uma dieta equilibrada. O corpo precisa de alimentos suficientes que forneçam a energia necessária para que ele funcione adequadamente. Uma dieta variada e equilibrada ajuda a estar em forma e aumenta a resistência às doenças e infecções.

• Evitar substâncias nocivas à saúde. O álcool, assim como o fumo e outras drogas prejudicam o nosso organismo.

• O esporte. O exercício físico ajuda a manter o corpo saudável, possibilitando a realização de qualquer atividade, física ou mental, com maior rendimento. Além disso, com o exercício físico, o corpo libera algumas substâncias químicas, que nos fazem sentir melhor.

• Uma vida tranquila. As tensões diárias alteram o nosso sistema nervoso, assim como o funcionamento do nosso organismo. Por isso é importante levarmos uma vida tranquila, nos relacionarmos bem com as pessoas e assim tornar nosso dia a dia agradável.

• Ser responsável. Para alcançarmos o mais alto grau de saúde devemos nos responsabilizar por todas as nossas ações para evitarmos acidentes. Além disso, é importante pedir ajuda médica não só quando estamos doentes, mas também para prevenir doenças. Ir ao dentista regularmente e tomar as vacinas obrigatórias são exemplos de métodos preventivos.

ATIVIDADE - bingo da higiene

Sugestão de sites•http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/

plano-de-aula-ciencias-sistema-imunologico-715447.shtml

•http://www.universidadedascriancas.org/perguntas/resposta.php?id=85

ANIMAÇÃO:

•http://vimeo.com/27827392

PRINCIPAIS SISTEMAS DO CORPO HUMANO

NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO

SISTEMAS DO CORPO HUMANO

• NUTRIÇÃO: sistemas digestório, respiratório, cardiovascular e urinário/excretor.

• RELAÇÃO: sistema nervoso, órgãos dos sentidos, sistema endócrino.

• LOCOMOÇÃO: sistemas muscular e esquelético.

• REPRODUÇÃO: sistemas genitais femininos e masculinos.

• PROTEÇÃO E DEFESA: pele e sistema imunológico.

MICROSCOPIA

http://genoma.ib.usp.br/educacao/materiais_didaticos_protocolos_Microscopia.html

http://genoma.ib.usp.br/educacao/materiais_didaticos_protocolos_Observacao_Celulas_Humanas.html

SUGESTÃO DE LEITURA

•http://www.odnavaiaescola.com.br/celulas-tronco.htm

Sugestão de sites:

•http://genoma.ib.usp.br/educacao/materiais_didaticos_protocolos_Microscopia.html

•http://cib.org.br/wp-content/uploads/2011/10/dna_supermercado.pdf

•http://www.odnavaiaescola.com.br/celulas-tronco.htm

AVALIAÇÃO

MUITO