1 日本女子体育大学スポーツトレーニングセンター紀要 22:1〜8 Ⅰ.緒言 1985年前後から,4 〜 6歳児より走能力,跳能力, 投能力などの基本的運動能力の長期的低下傾向がみら れ,基本的動作の習得も低い段階でとどまっているこ とが指摘されている(中村ら,2011).文部科学省の 幼児期運動指針(2012)において,発達段階に応じた 基本的な動きを様々に獲得すべきことが示され,幼児 を対象とした運動能力テスト(2011,2012)の整備も 進んでいる. 欧米諸国では,子どもの運動発達を支援するために, 多様なアセスメントツールが用いられている.運動発 達の質的側面を評価する指標としては,米国・オース トラリアではTest of Gross Motor Development 2nd Edition(TGMD-2)(Ulrich, 2000a)が多用されてきた (Cools et all, 2009; Slater et al,2010).TGMD-2 の信 頼性・妥当性の検証は作者 Ulrichらのチームによって 行われ,米国の児童を対象に標準化もされている (Ulrich et al, 2000b).近年世界各国への広がりをみせ ており,例えばブラジル,オランダ, 中国,韓国,ミャ ンマーなどでも信頼性・妥当性が検証されている (Valentini, 2012; Houwen et al, 2010; Wong & Cheung, 2010; Kim et al, 2014; Aye et al, 2017).障害のある子 どもなど,多様な対象者に対しても使用できることが 確 認 さ れ て い る.(Schotto et al, 2014; Slater et al, 2010; Sun et al, 2011) TGMD-2は,移動運動をテストする領域と,操作運 動をテストする領域から構成されている.それぞれ6 項目のスキルで測定するが,それらは仲間と遊んだり スポーツをしたりするときに必要となる基本的運動ス キルであり,幼児にとっても解りやすい動きである. 領域ごとに合計得点を算出することができ,さらに2 領域を合計して TGMD-2 総合得点となる.明確な得点 <研究論文(査読有り)> 4 ~ 6 歳児を対象とした粗大運動発達テスト TGMD-2 による評価:パイロットスタディ Assessment of the gross motor development of 4- to 6-year-old Japanese children using the Test of Gross Motor Development 2nd edition: A pilot study 雨宮 由紀枝 1) 佐藤 麻衣子 2) Yukie AMEMIYA,Maiko SATO Abstract The purposes of this study were to assess 4- to 6-year-old Japanese children using the Test of Gross Motor Development 2nd edition (TGMD-2)as a pilot study and to describe the motor skill level of infants. Participants were 23 healthy children (seven 4-year-olds, seven 5-year-olds, and nine 6-year-olds). The Kruskal-Wallis test was used to calculate differences among ages. The results revealed that older children achieved higher TGMD-2 total skill scores than younger children. In the post hoc test, there was a significant difference between 4-year-old and 6-year-old children (p<0.01). The score on the locomotor subtest increased with age. In the post hoc test, a significant difference was observed between 4-year-old and 6-year-old children (p<0.01). The score on the object control subtest also increased with age. In the post hoc test, there was no significant difference among ages. As for the 12 motor skills, scores also roughly increased with age, with a statistically significant difference for sliding observed between 4-year- old and 6-year-old children (p<0.05). In addition, a comparison of the reference value for the TGMD-2 with the standard value in the United States found that the scores for 4-year-olds, 5-year-olds, and 6-year-olds were roughly the same as the scores in the United States. Based on these results, preschool teachers have the opportunity to plan early education programs that are appropriate for each child. Keywords :early childhood, gross motor skill assessment, TGMD-2 1) 日本女子体育大学(教授) 2) 日本女子体育大学(准教授)
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日本女子体育大学スポーツトレーニングセンター紀要 22:1〜8
Ⅰ.緒言
1985年前後から,4〜 6歳児より走能力,跳能力,投能力などの基本的運動能力の長期的低下傾向がみられ,基本的動作の習得も低い段階でとどまっていることが指摘されている(中村ら,2011).文部科学省の幼児期運動指針(2012)において,発達段階に応じた基本的な動きを様々に獲得すべきことが示され,幼児を対象とした運動能力テスト(2011,2012)の整備も進んでいる. 欧米諸国では,子どもの運動発達を支援するために,多様なアセスメントツールが用いられている.運動発達の質的側面を評価する指標としては,米国・オーストラリアではTest of Gross Motor Development 2nd Edition(TGMD-2)(Ulrich, 2000a)が多用されてきた
(Cools et all, 2009; Slater et al,2010).TGMD-2の信頼性・妥当性の検証は作者Ulrichらのチームによって行われ,米国の児童を対象に標準化もされている(Ulrich et al, 2000b).近年世界各国への広がりをみせており,例えばブラジル,オランダ, 中国,韓国,ミャンマーなどでも信頼性・妥当性が検証されている(Valentini, 2012; Houwen et al, 2010; Wong & Cheung, 2010; Kim et al, 2014; Aye et al, 2017).障害のある子どもなど,多様な対象者に対しても使用できることが確認されている.(Schotto et al, 2014; Slater et al, 2010; Sun et al, 2011) TGMD-2は,移動運動をテストする領域と,操作運動をテストする領域から構成されている.それぞれ6項目のスキルで測定するが,それらは仲間と遊んだりスポーツをしたりするときに必要となる基本的運動スキルであり,幼児にとっても解りやすい動きである.領域ごとに合計得点を算出することができ,さらに2領域を合計してTGMD-2総合得点となる.明確な得点
<研究論文(査読有り)>
4 ~ 6歳児を対象とした粗大運動発達テストTGMD-2 による評価:パイロットスタディ
Assessment of the gross motor development of 4- to 6-year-old Japanese children using the Test of Gross Motor Development 2nd edition: A pilot study
雨宮 由紀枝1) 佐藤 麻衣子2)
Yukie AMEMIYA,Maiko SATO
Abstract The purposes of this study were to assess 4- to 6-year-old Japanese children using the Test of Gross Motor Development 2nd edition (TGMD-2) as a pilot study and to describe the motor skill level of infants. Participants were 23 healthy children (seven 4-year-olds, seven 5-year-olds, and nine 6-year-olds). The Kruskal-Wallis test was used to calculate differences among ages. The results revealed that older children achieved higher TGMD-2 total skill scores than younger children. In the post hoc test, there was a significant difference between 4-year-old and 6-year-old children (p<0.01). The score on the locomotor subtest increased with age. In the post hoc test, a significant difference was observed between 4-year-old and 6-year-old children (p<0.01). The score on the object control subtest also increased with age. In the post hoc test, there was no significant difference among ages. As for the 12 motor skills, scores also roughly increased with age, with a statistically significant difference for sliding observed between 4-year-old and 6-year-old children (p<0.05). In addition, a comparison of the reference value for the TGMD-2 with the standard value in the United States found that the scores for 4-year-olds, 5-year-olds, and 6-year-olds were roughly the same as the scores in the United States. Based on these results, preschool teachers have the opportunity to plan early education programs that are appropriate for each child.
Keywords:early childhood, gross motor skill assessment, TGMD-2
算出手法が確立されており,一定の訓練後に,ほとんどの人が評価基準に従って採点できるため,国際比較の一般的な指標となった(Cools et al, 2009). 子どもの運動発達を促進するための測定や取り組みについては,今まで日本でも多くの実績が積まれてきた.運動発達の量的評価については,幼児の運動能力調査(文部科学省,2011)をはじめとして豊富なデータ蓄積がある.観察的評価により動作の発達を捉える質的評価も重要な視点であり,開発した指標により継続的に調査が進められている(例えば,宮丸(1973);阿江(2008);佐々木(2009);中村ら(2011)など).今後は国際的な視野からの検討を加えていかれるよう,他国と比較のできる指標での測定を確立していく必要があるだろう. 保育士・幼稚園教諭・小学校教諭が,TGMD-2を日常的な発達支援に用いていくことを目標に,TGMD-2の信頼性・妥当性の検証の第一歩として,雨宮・佐藤(2016)は評価者間信頼性を検証し,十分な値を得た.近年TGMD-2の日本における使用事例が報告されているが(Aye et al, 2017),標準化,評価基準の確立,信頼性・妥当性の検証は今後の課題となっている. 本研究では,以上に述べた課題に向けたパイロットスタディ(予備研究)として,TGMD-2を用いて4〜6歳児の測定を行い,幼児の基本的動作の発達について検討するとともに,本評価基準の有用性を検討することを目的とした.
4. Amemiya, Y., Sato, M., Suzuki, S. (2018) A Support System for Gross Motor Assessment of Preschool Children, 44th Annual Conference of the IEEE Industrial Electronics Society (IECON 2018).
5. Aye, T., Oo K.S., Khin, M.T., et al. (2017) Gross motor sk i l l deve lopment o f 5 -year -o ld Kindergarten children in Myanmar. Journal of Physical Therapy Science, 29(10): 1772-1778.
6. Aye, T., Kuramoto-Ahuja, T., Sato, T., et al. (2018) Gross motor skill development of kindergarten children in Japan. Journal of Physical Therapy Science, 30(5): 711-715.
7. Barnett, L.M., Minto, C., Lander, N.K, Hardy, L.L. (2014) Interrater reliability assessment using the Test of Gross Motor Development-2. Journal of Science and Medicine in Sport. 17(6), 667-670.
8. Cools, W., Martelaer, K., Samaey, C., Andries, C. (2009) Movement skill assessment of typically developing preschool children: A review of seven movement skill assessment tools. Journal of Sports Science and Medicine, 8(2): 154-168.
10.Gallahue, D.L., Ozmun, J.C., Goodway, J.D. (2012) Understanding Motor Development: Infants, Children, Adolescents, Adults 7th ed. New York:
McGraw-Hill.11.Houwen, S. , Hartman, E. , Jonker, L. , and Visscher, C. (2010) Reliability and validity of the TGMD-2 in primary-school-age children with visual impairments. Adapted Physical Activity Quarterly, 27: 143-159.
12.Kim, C.I.L., Han, D.W., Park, I.H., (2014) Validity and Reliability of the Test of Gross Motor Development-Ⅱ in Korea Preschool Children: Applying AHP. Research in Developmental Disabilities. 35: 800-807.
21.Schott, N., Holfelder, B., Mousouli, O. (2014) Motor skill assessment in children with Down Syndrome: Relationship between performance-based and teacher-report measures. Research in Developmental Disabilities, 35(12): 3299–3312.
22.Rintala, P., Sääkslahti, A., and Iivonen, S. (2016) Fundamental motor skill of 3–10-year-old children. Liikunta ja tiede, 53 (6): 49-55.
23.Slater, L.M., Hillier, S.L., Civetta, L.R. (2010) The Clinimetric Properties of Performance-Based Gross Motor Tests Used for Children with Developmental Coordination Disorder: A Systematic Review. Pediatric Physical Therapy, 22(2): 170-179.
24.Sun, S.H., Sun, H.L., Zhu, Y.C., Huang, L.C., and Hsieh, Y.L. (2011) Concurrent validity of Preschooler Gross Motor Quality Scale with Test of Gross Motor Development-2. Research in Developmental Disability, 32: 1163-1168.
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雨宮 由紀枝 ほか
25.Ulrich, D.A. (2000a) The Test of Gross Motor Development (2nd Edition) Austin. TX: PRO-ED Publishers.
26.Ulrich, D.A. and Sanford, C.B. (2000b) TGMD-2: Evidence of Reliability and Validity. Journal of Sport & Exercise Psychology, 22: S109.
27.Ulrich, D.A. (2013) The Test of Gross Motor Development-3 (TGMD-3): Administration, Scoring, & International Norm.
28.Veldman, S.L.C., Jones, R.A., Okel, A.D. (2016) Efficacy of gross motor skill interventions in young children: an updated systematic review. BMJ Open Sports & Exercise Medicine, 2(1).
29.Valentini, N.C. (2012) Validity and reliability of the TGMD-2 for Brazilian children. Journal of Motor Behavior. 44(4).
30.Wong, K.Y.A. and Cheung, S.Y. (2012) Confirmatory factor analysis of the Gross Motor Development-2. Measurement in Physical Education and Exercise Science. 14: 202-209.