I Quaderni di Eurydice Italia 2020 Strutture dei sistemi educativi europei: diagrammi 2020/2021
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I Quaderni di Eurydice Italia 202047
Strutture dei sistemi educativi europei: diagrammi 2020/2021
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Il presente volume è stato pubblicato con il finanziamento del Ministero dell’istruzione (MI)
e del Ministero dell’università e della ricerca (MUR)
Cura editoriale: Erica Cimò, Unità italiana di Eurydice
Progetto grafico: Miriam Guerrini, Ufficio Comunicazione Indire
Impaginazione: Arti Grafiche Nencini/Alberto Sardelli
INDIRE – Unità italiana di Eurydice
Sede legale
Via Michelangiolo Buonarroti, 10 – 50122 Firenze
Sede operativa
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I Quaderni di Eurydice Italia 20162020
Strutture dei sistemi educativi europei:diagrammi 2020/2021
Il presente quaderno accoglie la traduzione dello studio della rete Eurydice The Structure
of the European Education Systems 2020/21 Schematic Diagrams in una veste grafica riela-
borata. Rispetto ai contenuti della versione originale inglese, è stata esclusa la parte degli
Acknowledgements (Ringraziamenti).
Il presente documento è pubblicato dall’Agenzia esecutiva per l’istruzione, gli audiovisivi e la cultura (EACEA, Education, and Youth Policy Analysis).
Si prega di citare la presente pubblicazione nel seguente modo:Commissione europea/EACEA/Eurydice, 2020. The Structure of the European Education Systems 2020/21: Schematic Diagrams. Eurydice Facts and Figures. Lussemburgo: Ufficio delle pubblicazioni dell'Unione europea.
Formato pdf: ISBN 978-92-9484-347-0 ISSN 2443-5333 doi:10.2797/39049 EC-AL-20-001-EN-N Lussemburgo: Ufficio delle pubblicazioni dell’Unione europea, 2020.
© Agenzia esecutiva per l'istruzione, gli audiovisivi e la cultura, 2020.
Il documento può essere riprodotto citando la fonte.
Agenzia esecutiva per l'istruzione, gli audiovisivi e la cultura Education and Youth Policy AnalysisAvenue du Bourget 1 (J-70 – Unit A6) B-1049 BruxellesE-mail: [email protected] web: http://ec.europa.eu/eurydice
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INDICE
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Introduzione
Principali modelli organizzativi
Guida alla lettura dei diagrammi
Classificazione internazionale standard dell’istruzione (ISCED 2011)
Diagrammi 2020/2021
Legenda
Albania
Austria
Belgio – Comunità fiamminga
Belgio – Comunità francese
Belgio – Comunità tedesca
Bosnia-Erzegovina
Bulgaria
Cechia
Cipro
Croazia
Danimarca
Estonia
Finlandia
Francia
Germania
Grecia
Irlanda
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Islanda
Italia
Lettonia
Liechtenstein
Lituania
Lussemburgo
Macedonia del Nord
Malta
Montenegro
Norvegia
Paesi Bassi
Polonia
Portogallo
Regno Unito – Galles
Regno Unito – Inghilterra
Regno Unito – Irlanda del Nord
Regno Unito – Scozia
Romania
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Slovacchia
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Svezia
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Turchia
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INTRODUZIONE
Il presente testo si concentra sulla struttura dei sistemi di istruzione e formazione dal livello
preprimario al livello terziario, con riferimento all’anno scolastico e accademico 2020/2021.
Copre 43 sistemi educativi, che corrispondono ai 38 paesi partecipanti al programma
dell’Unione europea Erasmus+ (27 Stati membri, Regno Unito, Albania, Bosnia-Erzegovina, Sviz-
zera, Islanda, Liechtenstein, Macedonia del Nord, Montenegro, Norvegia, Serbia e Turchia).
Principali modelli organizzativi
Istruzione primaria e secondaria inferiore
I diagrammi mostrano l’esistenza di tre principali modelli organizzativi di istruzione primaria
e secondaria inferiore (livelli ISCED 1 e 2). Questi livelli di istruzione sono parte dell'istruzio-
ne obbligatoria in tutti i sistemi educativi europei.
• Istruzione a struttura unica: dall’inizio alla fine del percorso di istruzione obbliga-
toria, tutti gli studenti seguono un curricolo comune, che offre un’istruzione di tipo
generale; inoltre, non sono previsti passaggi tra l’istruzione primaria e l’istruzione
secondaria inferiore.
• Offerta di un curricolo comune di base: al completamento con successo dell’istru-
zione primaria (livello ISCED 1), tutti gli studenti passano all’istruzione secondaria
inferiore (livello ISCED 2), dove seguono lo stesso curricolo comune di base di tipo
generale.
• Istruzione secondaria inferiore differenziata: al completamento con successo
dell’istruzione primaria, gli studenti frequentano percorsi di istruzione distinti o ti-
pologie specifiche di istruzione, che prendono avvio o all’inizio o durante il percorso
di istruzione secondaria inferiore. Al termine dei loro studi, conseguono tipologie
differenti di certificato.
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Modelli principali di istruzione primaria e secondaria inferiore (ISCED 1-2) in Europa, 2020/2021
Struttura unica (ISCED 1 + ISCED 2)
Curricolo comune di base (ISCED 2)
Percorsi/settori differenziati (ISCED 2)
Fonte: Eurydice.
Nota: in Cechia, Lettonia, Ungheria e Slovacchia, l’istruzione obbligatoria è organizzata in una struttura unica fino ai 14, 15 e 16 anni di età, a seconda del paese. Tuttavia, dall'età di 10, 11 e 13 anni (sempre a seconda del paese), gli studenti possono iscriversi in istituti separati di istruzione, che offrono sia istruzione secondaria inferiore che istruzione secondaria superiore.
Guida alla lettura dei diagrammi
Questa breve guida offre le informazioni necessarie alla comprensione dei diagrammi. Più
specificamente, ne definisce gli obiettivi, ne presenta i principali elementi, e la modalità di
rappresentazione grafica; fornisce, inoltre, le definizioni e la legenda cui fare riferimento
per la loro lettura e interpretazione. Infine, include una breve descrizione della Classifica-
zione internazionale standard dell’istruzione (ISCED 2011).
Obiettivi
I diagrammi presentano i principali e più rappresentativi percorsi di istruzione di ogni siste-
ma educativo, e comprendono:
• educazione e cura della prima infanzia, offerte da istituti finanziati con fondi pubblici e da
istituti accreditati, ai quali possono iscriversi i bambini a partire dall’età minima consentita;
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• percorsi di istruzione di livello primario e secondario;
• percorsi di istruzione di livello post-secondario non terziario;
• principali percorsi di livello terziario.
I diagrammi non presentano:
• offerta educativa rivolta esclusivamente ad adulti con un basso livello di istruzione
formale e/o in possesso di un basso livello nelle competenze di base. I diagrammi
coprono esclusivamente i corsi che consentono agli adulti di rientrare nel percorso
scolastico o di acquisire ulteriori qualifiche nell’ambito dei programmi dell’istru-
zione ordinaria. Solitamente, questi corsi vengono integrati nei programmi che of-
frono qualifiche basate sulle competenze, a livello di istruzione secondaria, o che
consentono l’accesso all’istruzione terziaria (p.e., il livello di istruzione post-secon-
dario non terziario);
• offerta separata di istruzione al di fuori del percorso principale di istruzione, rivolta
a bambini e a giovani con bisogni educativi speciali;
• studi di dottorato e studi di specializzazione nelle professioni regolamentate, come
medicina e architettura (livello terziario).
Principali elementi dei diagrammi e relativa veste grafica
Età degli studenti e durata del programma
I diagrammi si suddividono in due distinte aree grafiche:
• le barre colorate disposte sulla parte sinistra del diagramma mostrano i princi-
pali percorsi di istruzione, dal livello preprimario al livello post-secondario non
terziario (livelli ISCED: da 0 a 4), che vengono messi in relazione con l’età degli
studenti all’inizio di un determinato percorso. Le età sono indicative, vale a dire
riportano l’età teorica alla quale gli studenti dovrebbero accedere ad un livello
di istruzione o iniziare un percorso di studi. L’accesso anticipato o posticipato,
la ripetenza di un anno o altre interruzioni del percorso scolastico non vengono
presi in considerazione;
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• le barre colorate disposte sulla parte destra del diagramma presentano, invece, i
principali programmi di istruzione di livello terziario in relazione al numero stan-
dard di anni necessario per completare gli studi a tempo pieno. La durata degli stu-
di a tempo parziale o i modelli di studio personalizzati non vengono presentati in
questo contesto.
Percorsi di istruzione
Le barre colorate mostrano i percorsi di istruzione1; i colori si riferiscono ai livelli e alle tipo-
logie di istruzione. All’interno di queste barre colorate, delle sottili linee verticali mostrano
la suddivisione in cicli/key stages/livelli educativi, o l'età che gli studenti hanno all'inizio e
alla fine del percorso di istruzione.
Le sottili barre caratterizzate da strisce colorate indicano i livelli di istruzione corrisponden-
ti, come definiti dalla Classificazione internazionale standard dell’istruzione (ISCED 2011).
In alcuni casi, i diagrammi mostrano anche i punti di transizione tra i livelli ISCED o i pro-
grammi di istruzione. Linee lunghe verticali che collegano le barre colorate (percorsi di
istruzione) mostrano questi punti di transizione.
Istituti di istruzione
I termini sotto le barre colorate si riferiscono ai nomi delle scuole o degli istituti di istruzione che
offrono i percorsi di istruzione presentati. In alcuni casi, tuttavia, possono riferirsi ai programmi
di istruzione o al tipo di insegnamento. In tal caso, i termini sono tra parentesi. Tutti i termini ven-
gono presentati nella lingua/lingue ufficiale/ufficiali del paese in questione
Definizioni
Istruzione/formazione obbligatoria a tempo pieno: si riferisce ad un periodo di fre-
quenza dell’istruzione/formazione a tempo pieno, obbligatoria per tutti gli studen-
ti. Questo periodo è regolamentato per legge e, solitamente, è determinato dall’età
degli studenti. Di norma, l’istruzione/formazione obbligatoria a tempo pieno viene
1 Vengono presentati anche i servizi di educazione e cura della prima infanzia al di fuori della Classificazione ISCED.
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offerta da scuole/istituti che offrono istruzione formale. Tuttavia, in alcuni sistemi
educativi, determinati percorsi di istruzione/formazione possono combinare corsi a
tempo parziale, che si tengono a scuola con corsi a tempo parziale, che si svolgono,
invece, sul luogo di lavoro. In tali casi, gli studenti vengono valutati per le attività che
questi stessi svolgono in entrambi i luoghi (posto di lavoro e scuola). In alcuni paesi,
a determinate condizioni, l'istruzione/formazione obbligatoria può essere offerta a
casa (educazione familiare).
Istruzione/formazione obbligatoria a tempo parziale: si può svolgere attraverso due
modalità, vale a dire prima o dopo l’istruzione obbligatoria a tempo pieno.
• Prima: programmi di educazione e cura della prima infanzia della durata di 250 ore
(o meno) l'anno;
• Dopo: fino ad una certa età, agli studenti viene richiesto di seguire un’istruzione/for-
mazione aggiuntiva a tempo parziale su base scolastica o un’istruzione/formazione
sul luogo di lavoro.
Anno aggiuntivo: parte di un percorso di istruzione che non è obbligatorio completare
per terminare un ciclo o un livello di istruzione, ma che può essere necessario per ac-
cedere ad un livello di istruzione superiore o per passare ad un percorso di istruzione
di tipo diverso.
Legenda
LIVELLO E TIPOLOGIA DI ISTRUZIONE
Educazione e cura della prima infanzia (responsabilità di un soggetto diverso dal Ministero dell’istruzione)
Educazione e cura della prima infanzia (responsabilità del Ministero dell’istruzione)
Istruzione primaria
Struttura unica
Istruzione secondaria generale
Istruzione secondaria professionale
Istruzione post-secondaria non terziaria
Istruzione terziaria (tempo pieno)
CORRISPONDENZA CON I LIVELLI ISCED 2011
ISCED 0 ISCED 2 ISCED 4 ISCED 6
ISCED 1 ISCED 3 ISCED 5 ISCED 7
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ALTRE VOCI DELLA LEGENDA Istruzione/formazione obbligatoria a tempo pieno
Istruzione/formazione obbligatoria a tempo parziale
Corsi combinati scuola-lavoro
Possibile anno aggiuntivo Studi all’estero
annoProgramma in corso di esaurimento nel (anno)
Esperienza professionale obbligatoria + relativa durata (espressa in anni)
Esperienza obbligatoria di lavoro e relativa durata
I diagrammi evidenziano i paesi nei quali è richiesta un’esperienza di lavoro obbliga-
toria per progredire al livello successivo di istruzione o per accedere ad un determi-
nato percorso di istruzione; se del caso, viene indicata la sua durata minima richiesta
(cfr. Legenda: -/n/-).
Programmi in corso di esaurimento
Quando le riforme cambiano i percorsi di istruzione, i diagrammi mostrano, contestual-
mente, quelli nuovi e quelli vecchi. In questo caso, viene indicato l'anno di esaurimento del
vecchio programma di istruzione (cfr. Legenda: anno).
Classificazione internazionale standard dell’istruzione (ISCED 2011)
La Classificazione internazionale standard dell’istruzione (International Standard
Classification of Education – ISCED) è uno strumento adatto alla realizzazione di stati-
stiche sull’istruzione a livello internazionale. Copre due variabili di classificazioni incro-
ciate: livelli e settori di istruzione e dimensione complementare dell’orientamento all’i-
struzione, al mondo professionale e al settore pre-professionale nonchè al passaggio
all’istruzione/mercato del lavoro. L’ultima versione, ISCED 2011, distingue otto livelli di
istruzione. Di fatto, l'ISCED parte dal presupposto che ci siano vari criteri per attribuire
i programmi di istruzione ai livelli di istruzione. A seconda del livello e del tipo di istru-
zione interessati, c’è la necessità di istituire un sistema gerarchico tra criteri principali
e criteri aggiuntivi (qualifica tipica di accesso, requisiti minimi in ingresso, età minima,
qualifiche del personale, ecc.).
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ISCED 0: educazione della prima infanzia
I programmi di questo livello sono, in genere, concepiti con una visione olistica a supporto
del precoce sviluppo cognitivo, fisico, sociale ed emozionale del bambino e per introdurlo a
un’istruzione organizzata al di fuori del contesto familiare. Il livello ISCED 0 fa riferimento ai
programmi per la prima infanzia, che hanno una componente educativa intenzionale.
ISCED 1: istruzione primaria
I programmi di questo livello sono, in genere, concepiti in modo da trasmettere agli alunni
le competenze fondamentali in lettura, scrittura e matematica (cioè alfabetizzazione e alfa-
betizzazione numerica) e costituiscono una solida base per l’apprendimento e la compren-
sione delle aree fondamentali della conoscenza e per lo sviluppo personale e sociale, in pre-
parazione all’istruzione secondaria inferiore. L'età costituisce, di norma, l'unico requisito
per l'accesso a questo livello. L’età di ammissione, per legge o per consuetudine, è di solito
un'età non inferiore ai 5 anni e non superiore ai 7 anni. Questo livello prevede, in genere,
una durata di sei anni, sebbene questa possa variare fra i quattro e i sette anni.
ISCED 2: istruzione secondaria inferiore
I programmi di questo livello sono, in genere, concepiti per proseguire a partire dai risultati
di apprendimento del livello ISCED 1. L’età di ingresso al livello ISCED 2 va generalmente dai
10 ai 13 anni di età (12 anni corrispondono all’età più comune).
ISCED 3: istruzione secondaria superiore
I programmi di questo livello sono generalmente concepiti per completare l’istruzione
secondaria in preparazione dell’istruzione terziaria o per fornire le competenze rilevanti
per l’occupazione, o per entrambi. L’età di ingresso degli studenti va normalmente dai 14
ai 16 anni di età.
ISCED 4: istruzione post-secondaria non terziaria
L’istruzione post-secondaria non terziaria offre esperienze di apprendimento a partire
dall’istruzione secondaria, preparando all’ingresso nel mercato del lavoro o al prosegui-
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mento degli studi nell’istruzione terziaria. I programmi del livello ISCED 4, o dell’istruzio-
ne post-secondaria non terziaria, sono concepiti per fornire, a chi ha completato il livello
ISCED 3, qualifiche di livello non terziario necessarie per passare all’istruzione terziaria o
per il lavoro nei casi in cui le qualifiche di livello ISCED 3 non ne garantiscano l’accesso. Per
accedere ai programmi di livello ISCED 4 è necessario avere completato un programma di
livello ISCED 3.
ISCED 5: istruzione terziaria di ciclo breve
I programmi di questo livello sono spesso concepiti per fornire ai partecipanti conoscenze,
abilità e competenze professionali. Normalmente, sono programmi pratici, orientati pro-
fessionalmente e preparano gli studenti a entrare nel mercato del lavoro. Questi programmi
possono, tuttavia, costituire un percorso verso altri programmi di istruzione terziaria. Per
accedere ai programmi di livello ISCED 5 è necessario avere completato con successo i livelli
ISCED 3 o 4, che danno accesso all’istruzione terziaria.
ISCED 6: istruzione terziaria (primo livello)
I programmi di questo livello sono spesso concepiti in modo da offrire ai partecipanti le co-
noscenze, le abilità e le competenze accademiche e/o professionali di livello intermedio, che
portano al conseguimento di una laurea di primo livello o di una qualifica equivalente. Per
accedere a questi programmi è necessario avere completato con successo un programma di
livello ISCED 3 o 4, che dà accesso all’istruzione terziaria. L’ingresso può dipendere dalla scelta
della materia e/o dai voti ottenuti nei livelli ISCED 3 e/o 4. Inoltre, può essere richiesto il supe-
ramento di un esame di ingresso. L’ingresso o il trasferimento nel livello ISCED 6 è possibile in
alcuni casi anche dopo avere completato con successo il livello ISCED 5.
ISCED 7: istruzione terziaria (secondo livello)
I programmi di questo livello sono spesso concepiti in modo da fornire ai partecipanti le
conoscenze, le abilità e le competenze accademiche e/o professionali di livello avanzato,
che portano al conseguimento di una laurea di secondo livello o di una qualifica equiva-
lente. Normalmente, i programmi di questo livello sono di carattere teorico ma possono
comprendere componenti pratiche e sono improntati sulla ricerca d’avanguardia e/o sulla
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migliore pratica professionale. Vengono tradizionalmente offerti dalle università e da altri
istituti di istruzione terziaria.
L'accesso ai programmi di livello ISCED 7, preparatori a una laurea di secondo livello o suc-
cessiva, richiede normalmente il completamento di un programma di livello ISCED 6 o 7. Nel
caso di programmi lunghi preparatori a una laurea di primo livello equivalente a una laurea
di secondo livello, per accedere è necessario avere completato con successo un program-
ma di livello ISCED 3 o 4, che dà accesso all’istruzione terziaria. L’accesso a tali programmi
può dipendere dalla scelta della materia e/o dai voti conseguiti nei livelli ISCED 3 e/o 4. Può,
inoltre, essere richiesto il superamento di esami di ammissione.
Per ulteriori dettagli su ciascun livello ISCED, si prega di consultare:
UNESCO, Istituto per la statistica, 2012. International Standard Classification of Education. ISCED
2011. Disponibile su: http://www.uis.unesco.org/Education/Documents/isced-2011-en.pdf.
Diagrammi 2020/2021
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Il presente volume in formato pdf è disponibile sul sito dell’Unità italiana di Eurydice
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Finito di stampare nel mese di marzo 2021da Arti Grafiche Nencini S.r.l.
I Quaderni di Eurydice Italia 202047
Strutture dei sistemi educativi europei: diagrammi 2020/2021
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