Welkom Boudewijn Raessens • 10 november ‘09 • De E-kubus Een analysemodel voor curricula
Welkom Boudewijn Raessens
• 10 november ‘09 • De E-kubus
Een analysemodel voor curricula
De E-kubus ?
• Van ‘Electronic’-kubus• Naar Education-kubus
• De E-kubus is het resultaat van een promotietraject
Drie ontwikkelingende ontwikkeling van
• internet• de constructivistische
visie op leren• mass customisation
internet
constructivistische visie op leren
mass customisation
Van ontwikkeling naar dimensie
• internet• constructivisme
• mass customisation
• ICT & leren (y-as)
• verantwoordelijkheid voor het leren (x-as)
• maatwerk & leren (z-as)
X-AS Indeling Kenmerken
De verantwoordelijkheid voor het leren
Docent gecentreerd leren
Mengvorm
Lerende gecentreerd leren
Structurering van het leren:-voorbereiden op het leren-zorgen dat er wordt geleerd-reguleren van het leren-feedback geven en beoordelen
y-as
ICT & leren
Substitutie
Innovatie
Transformatie
Gebruik ELO als aanvulling Gebruik ELO als vervanging
Gebruik ELO als veranderaar
Z-as
Maatwerk & leren
Van massaproductie naar maatwerk
Differentiatie op het gebied van:-didactiek-inhoud-niveau-tempo
Voor elke as van de E-kubus
• Gewenst curriculum• Waargenomen
curriculum• Geregistreerd
curriculum
Curriculum ?
• ‘Het samenhangend geheel van geplande en niet-geplande activiteiten die een lerende tijdens zijn schoolloopbaan onderneemt onder leiding van de onderwijsorganisatie’.
Voor elke as van de E-kubus
• Gewenst curriculum• Waargenomen
curriculum• Geregistreerd
curriculum
Onderzoek & Databronnen
• Gewenst curriculum• Waargenomen
curriculum
• Geregistreerd curriculum
• Documenten & interviews & rechtstreeks
• Observaties onderwijssituatie en ELO
• Interviews & rechtstreeks
Analyse van de drie onderwijsorganisaties
• Het College• De Lerarenopleiding• De Universiteit
Tabel 5.3 deel 1De structuur voor de drie dimensies
DimensieVerschijningsvormen curriculum
Databronnen Score op de as
De verantwoordelijkheid voor het leren
Gewenst curriculum
Documenten D - M - L
Geïnterviewden management D - M – L
Rechtstreekse invulling E-kubus 6 respondenten
D - M - L
Waargenomen curriculum
Observaties onderwijssituaties en ELO via de structureringspunten voorbereiden, zorgen, reguleren en feedback
D - M - L
Geregistreerd curriculum
Interviews alle respondenten via de structureringspunten Voorbereiden, Zorgen, Reguleren en Feedback
D - M - L
Rechtstreekse invulling E-kubus door 6 respondenten
D - M - L
ICT & leren Gewenst curriculum
Documenten S - I - T
Geïnterviewden management S - I - T
Rechtstreekse invulling E-kubus 6 respondenten
S - I - T
Waargenomen curriculum
Observaties onderwijs situatie en ELO
S - I - T
Geregistreerd curriculum
Interviews alle 6 respondenten S - I - T
Rechtstreekse invulling E-kubus 6 respondenten
S - I - T
Maatwerk & leren Gewenst curriculum
Documenten D - I - N - T (score 0-4)
Geïnterviewden management D - I - N - T
Rechtstreekse invulling E-kubus 6 respondenten
D - I - N - T
Waargenomen curriculum
Observaties onderwijssituatie en ELO
D - I - N - T
Geregistreerd curriculum
Interviews alle 6 respondenten D - I - N - T
Rechtstreekse invulling E-kubus 6 respondenten
D - I - N - T
Tabel 5.3 deel 1De structuur voor de drie dimensies
De E-kubus• Het onderzoek heeft een exploratief
karakter
• Uitkomst van afzonderlijke case is slechts beperkt generaliseerbaar
• Drie cases in samenhang;
E-kubus overdraagbaar!!!
De E-kubus in de praktijk • Kwaliteitszorginstrument• Begrippenkader• Reculturing
Goed onderwijs• ‘haalt het beste uit de
lerende naar boven en stimuleert creativiteit’
• ‘voor alle lerenden een dergelijke onderwijsomgeving’
De E-kubus & U
Gewenst Curriculum
Waargenomen Curriculum
Geregistreerd Curriculum
Bedankt voor uw aandacht
• Uitgever Lemma• ISBN• 06-57311229• [email protected]