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Licenciatura en Psicología
Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje:
413 Instrumentos de Evaluación Psicológica I
Jefe de departamento: Revisó: Autorizó:
Dra. Martha Patricia Lievano Franco
Mtro. Jorge Vázquez Rizado
Mtra. Sonia del Mercado López
Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez
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I. Datos de identificación:
1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 413 Instrumentos de
Evaluación y Medición Psicológica I 2.- Frecuencia Semanal: horas
de trabajo presencial: 3
3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 4.- Modalidad.-
Presencial X A distancia______ Mixto ________ 5.- Periodo
académico.- Semestral _X____ Tetramestre ________ 5.1 Semestre.
Quinto
5.2 Departamento. Psicología Clínica y Psicología de la
Salud
6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Básica Profesional:
________ Profesional: ___X____ Libre ________ 7.- Área Curricular.-
Licenciatura ____X_ Maestría ______ Doctorado_____ 8.- Créditos
UANL.- 3 9.- Fecha de elaboración: 01/AGO/2011 10.-Responsable (s)
del diseño original: Mtra. Bella Aurora Garza Contreras, Mtra.
Carmen Yolanda Rodríguez Muñoz, Mtra. Delfina Ma. Treviño
Lecea.
11.- Fecha de la última actualización: 13 de Agosto del 2012
12.-Responsable (s) de la actualización: Mtra. Bella Aurora Garza
Contreras, Mtra. Carmen Yolanda Rodríguez Muñoz, Mtra. Delfina Ma.
Treviño Lecea.
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II. PRESENTACIÓN:
La Facultad de Psicología para el diseño de su nuevo proyecto
curricular tiene como fundamento básico, la filosofía y los
objetivos estratégicos del
modelo basado en competencias expresado en la Visión 2012
UANL.
En este modelo el alumno es parte activa en la creación de su
conocimiento y en esta unidad de aprendizaje estará enfocado en la
adquisición del
conocimiento sobre los instrumentos de evaluación, que
utilizamos y que son las herramientas básicas, que nos permiten
realizar un análisis crítico
abarcando todas las perspectivas del sujeto.
El conocimiento que todo egresado en psicología debe saber sobre
los Instrumentos de Evaluación y Medición Psicológica I está basado
en la teoría
y práctica de la elaboración, evaluación y aplicación de éstos
instrumentos, lo cual es parte fundamental de su identidad
profesional y que caracteriza
su quehacer cotidiano.
El curso comprenderá la historia, el origen, la teoría, su
proceso de elaboración, así como la base científica que la sustenta
(concepto de: medición,
validez, confiabilidad, etc.) que es necesaria para alcanzar los
objetivos de investigación conocerá la aplicación e interpretación
correcta de las
pruebas psicológicas, la clasificación, tipos, los diferentes
problemáticas y campos de aplicación. Todo esto apoyado por el
facilitador quien lo
conducirá a través de las técnicas de aprendizaje basadas en
competencias.
Esta unidad de aprendizaje consta de cuatro fases:
Fase I. Conocerá la historia, el origen, la evolución y la
teoría de los test psicológicos
Fase II. .- Conocer la base científica que sustenta los
instrumentos de evaluación (concepto de: medición, validez,
confiabilidad, etc.).
Fase III: Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos,
problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de
evaluación y medición
psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos
(educativos, clínicos, empresarial o laboral).
Fase IV.- Producto integrador. Elaborará una propuesta de los
diferentes pruebas que comprenden cada batería que se organizarán
según de la
problemática de las diferentes etapas de la vida (niños,
adolescentes, adultos y tercera edad).
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II. PROPÓSITO:
El propósito será que el alumno llegue a elaborar una propuesta
de los diferentes tipos de batería que requerirán para valorar a un
examinado según su
problemática y edad. Es necesario el conocimiento de la teoría
de los test psicológicos para que pueda enfrentar las demandas que
en su campo de
acción le soliciten.
Será recomendable cursar esta unidad de aprendizaje como
antecedente a: Instrumentos de Evaluación y Medición Psicológica
II, y Métodos de
acopio de la información I y II.
Es aconsejable el conocimiento previo para esta unidad de
aprendizaje, haber llevado materias: Clasificación de los
Trastornos Mentales, Diagnóstico
Psicológico, Entrevista Clínica I, para su aplicación dentro del
proceso de evaluación con Test Psicológicos.
Este conocimiento le proporcionara la sensibilidad profesional y
ética necesaria para el uso correcto de estos instrumentos de
evaluación.
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IV. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO:
A. Competencias de la Formación General Universitaria a las
que contribuye ésta unidad de aprendizaje
B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que
contribuye la Unidad
de Aprendizaje (CENEVAL)
Competencias instrumentales.
Habilidades para la utilización de diversos lenguajes:
lógico,
formal, matemático, icónico, verbal y no verbal.
Competencias de interacción social.
Aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y
cultural.
Competencias integradoras.
Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma
de
decisiones.
2.1.1 Identifica la condición o problemática de/los clientes con
base a su demanda y contrastación de un marco teórico
psicológico.
C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje
CP2.- Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para
efectuar evaluaciones psicológicas en ambientes educativos,
clínicos, laborales, sociales y contextos emergentes de la práctica
psicológica Elementos de competencia
1.-. Identificar la historia, el origen, la evolución y la
teoría de los test psicológicos. 2.-. Revisar las bases científicas
y estadísticas que sustenta los instrumentos de evaluación
(concepto de: medición, validez, confiabilidad, etc.) 3.-.
Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y
campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición
psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos
(educativos, clínicos, empresariales o laborales). 4.-. Elaborará
una propuesta de los diferentes pruebas que comprenden cada batería
que se organizarán según de la problemática de las diferentes
etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos y tercera
edad).
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V.- REPRES ENTACIÓN GRÁFICA
Estructurada por fases
FASE I:Historia, origen y teoría de los
test psicológicos
Evidencia 1.1Evidencia 1.2Evidencia 1.3
Identificar la historia, el origen, la evolución y la teoría de
los test psicológicos
FASE II: Elementos que conforman los test psicológicos
Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas
y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición
psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos
(educativos, clínicos, empresariales o laborales).
Evidencia 3.1Evidencia 3.2Evidencia 3.3
Fase IV: Producto integrador
Conocerá la base bases científicas y estadísticas que sustentan
los instrumentos de evaluación (concepto de: medición, validez,
confiabilidad, etc.)
Evidencia 2.1Evidencia 2.2 Evidencia 2.3
FASE III: Clasificación de los diferentes test psicológicos
Elaborará una propuesta de batería de los diferentes pruebas que
la comprenden, organizándola según las diferentes etapas de la vida
(niños, adolescentes, adultos y tercera edad).
Evidencia 4.1
Retroalimentación
Retroalimentación
Retroalimentación
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VI.- ESTRUCTURACIÓN EN CAPÍTULOS, ETAPAS O FASES DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Fases de la Unidad de Aprendizaje
Fase I: Historia, origen y teoría de los test psicológicos
Identificar la historia, el origen, la evolución y la teoría de
los test psicológicos
Fase II.- Elementos que conforman los test psicológicos
Identificará los elementos básicos para la estructura de un test
psicológico, su forma de aplicación su división
Conocer la base científica que sustenta los instrumentos de
evaluación (concepto de: medición, validez, confiabilidad,
etc.)
Fase III: Clasificación de los diferentes test psicológicos
Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas
y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición
psicológica
tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos,
clínicos, empresariales o laborales).
Fase IV.- Producto integrador
Elaborará una propuesta de los diferentes pruebas que comprenden
cada batería que se organizarán según de la problemática de las
diferentes
etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos y tercera
edad).
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Fase I: Historia, origen y teoría de los test psicológicos
Identificar la historia, el origen y la teoría de los test
psicológicos Competencias específicas
Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para efectuar
evaluaciones psicológicas en ambientes educativos, clínicos,
laborales, sociales y contextos emergentes de la práctica
psicológica
.
Elementos
Competencia
Evidencias de
aprendizaje Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Aprendizaje Enseñanza
Conceptual
Actitudinal
Procedimental
Producto
Integrador
1.Carta compromiso individual.
Asistencia Participación Entrega de evidencia
Se comprometerá a entregar a tiempo las evidencias de la unidad
de aprendizaje.
Expondrá en clase los parámetros de trabajo y de evaluación de
la unidad de aprendizaje aclarando dudas y mostrando el objetivo
del producto integrador.
Conceptual Conocer la Unidad de Aprendizaje de la materia y el
encuadre o forma de trabajo.
Actitudinal Compromiso y respeto y honestidad en sus actividades
académicas.
Procedimental Carta compromiso.
Programa Analítico. Carta compromiso.
Identificar la historia, el origen, la evolución y la teoría de
los test
psicológicos
1.1 Reporte por escrito en forma individual de lectura
bibliográfica previa de la etapa histórica que tendrá que
1.1 Se les asignará por equipo una etapa histórica para la
elaboración de la exposición .
Trabajo colaborativo de 4 o 5 personas Para elaborar la
exposición de la etapa histórica correspondiente
1.1 El maestro asignará la etapa histórica correspondiente a
cada equipo basándose en la lista de cotejo para la forma y
condición de exposición.
Conceptual: Identificar los aspectos más importantes en la
historia, el origen, la evolución y teoría de los test
psicológicos.
Actitudinal Aceptación, compromiso y respeto
1.1 Recursos electrónicos Libro base, libros de apoyo Material
diverso para su
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investigar los orígenes, evolución y estado actual de los test
psicológicos
a la diversidad social y cultural.
Procedimental Identifica y define los conceptos teóricos de la
historia, el origen, la evolución y teoría de los test
psicológicos
exposición.
1.2 Exposición por equipo de la etapa histórica que les fue
asignada
1.3 Reporte por escrito de la exposición
1.1 Exposición por equipo de la etapa histórica que les fue
asignada por el facilitador pudiendo ser la exposición por elección
libre y no repetitiva
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Fase II.- Elementos que conforman los test psicológicos
Identificará los elementos básicos para la estructura de un test
psicológico, su forma de aplicación su división
Conocer la base científica que sustenta los instrumentos de
evaluación (concepto de: medición, validez, confiabilidad,
etc.)
Competencias específicas
Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para efectuar
evaluaciones psicológicas en ambientes educativos, clínicos,
laborales, sociales y contextos emergentes de la práctica
psicológica.
Elementos
Competencia Evidencias de
aprendizaje Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Aprendizaje Enseñanza
Conceptual
Actitudinal
Procedimental
Producto
Integrador
Revisar los
elementos
básicos la
estructura de un
test psciologico,
su forma de
aplicación su
división
2.1 Reporte por escrito en forma individual de Lectura
bibliográfica previa de los elementos correspondientes al equipo de
trabajo 2.2 Exposición por equipo del tema correspondiente. 2.3
Reporte por escrito de la exposición
Identificar los elementos básicos para la estructura de un test
psicológico (Que es un test, diferencia ente una prueba común,
formas de test (gráfico, visual, escrito, oral, mixto, diferentes
tipos de reactivos, diferencia entre test psicométrico y test
psicológico, confiabilidad, validez, normalización,
estandarización)
Trabajo colaborativo de 4 o 5 personas Para elaborar la
exposición del tema correspondiente
El maestro asignará un tema a desarrollar por equipos de 4 o 5
personas para exponerlo en clase de los diferentes elementos que
conforman los test psicológicos. El maestro esclarecerá dudas sobre
el tema expuesto.
Conceptual Aprenderá e identificar los elementos básicos para la
estructura de un test psicológico, su forma de aplicación,
división.
Actitudinal Habilidades para la utilización de diversos
lenguajes: lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal.
.
Procedimental Identifica y define los conceptos teóricos básicos
para la elaboración de un test.
Medios electrónicos Pintaron Marcadores
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Fase III: Clasificación de los diferentes test psicológicos
Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y
campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición
psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos
(educativos, clínicos, empresarial o laboral). Competencias
específicas
Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para efectuar
evaluaciones psicológicas en ambientes educativos, clínicos,
laborales, sociales y contextos emergentes de la práctica
psicológica
Elementos
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Aprendizaje Enseñanza
Conceptual
Actitudinal
Procedimental
Producto
Integrador
Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas
y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición
psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos
(educativos, clínicos, empresariales o laborales).
3.1 Reporte escrito de la investigación bibliográfica,
electrónica y editoriales, por equipo.
3.3 Nombrará, identificará y describirá los test, en función del
rango de edad que abarca, lo que miden, contexto que se aplica.
3.3El alumno investigará en fuentes bibliográficas, electrónicas
y editoriales los test en existencia. Del tema asignado
El maestro formará equipos para investigar el tema asignado de
las diferentes áreas a evaluar (edad, lo que mide y los contextos
educativo, infantil, adolescencia, adulto, adulto mayor
,neuropsicológico y selección de personal)
Conceptual Aprenderá que miden y a quien se aplican los
diferentes tipos de test.
Actitudinal Habilidades para la utilización de diversos
lenguajes: lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no
verbal.
Procedimental Evalúa y toma decisiones para elaborar una
tentativa de batería psicológica.
Fuente bibliográficas, electrónicas y editoriales. Reporte por
escrito. Pintarron marcadores maskging tape
3.2 Exposición por equipo del tema asignado, explicando los
diferentes áreas y edades de campos de aplicación de los test. 3.3
Reporte por escrito de la exposición
3.3.1 En el salón se formarán equipo de 4 o 5 personas para
trabajar colaborativamente en la realización de las pruebas que se
aplicarían y el porqué según el caso.
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Fase IV.- Producto integrador
Elaborará cinco propuestas de batería de pruebas de las
diferentes etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos, tercera
edad y selección de personal ). Competencias específicas
Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para efectuar
evaluaciones psicológicas en ambientes educativos, clínicos,
laborales, sociales y contextos emergentes de la práctica
psicológica
Elementos
Competencia
Evidencias de
aprendizaje Criterios de desempeño
Actividades Contenidos
Recursos
Aprendizaje Enseñanza
Conceptual
Actitudinal
Procedimental
Producto
Integrador
4.1 Elaborará por equipo una propuesta de batería de los
diferentes pruebas que la comprenden, organizándola según las
diferentes etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos y
tercera edad).
4.1 Por escrito se entregará las cinco propuestas de evaluación
de casos de: niños, adolescentes adultos, adulto mayores ,
selección de personal ) en equipo.
Escoger y seleccionar para el diseño de las propuestas de las
baterías a aplicar a : niños, adolescentes adultos, adultos mayores
y selección de personal
El alumno elaborará en forma grupal las diferentes propuestas de
baterías a aplicar a: niños, adolescentes, adultos, adultos mayores
y selección de personal.
El maestro asesorará a los alumnos sobre dudas al respecto.
Conceptual Análisis y evaluación para la selección de pruebas a
utilizar en un caso ficticio.
Actitudinal Capacidad para la resolución de problemas y la
adecuada toma de decisiones.
Procedimental Toma de decisiones para diseñar la batería
psicológica pertinente a cada caso.
Bibliografía de base y de apoyo. Catálogos de pruebas Medios
electrónicos
Por escrito se entregará una propuesta de batería de test a
utilizar en un caso ficticio de manera individual
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VII. EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS (PONDERACIÓN /
EVALUACIÓN SUMATIVA).
Evidencia de aprendizaje Ponderación
FASE I Historia, origen y teoría de los test psicológicos
1.1 Reporte por escrito en forma individual de lectura
bibliográfica previa de la etapa histórica que tendrá que
investigar los orígenes, evolución y estado actual de los test
psicológicos
20 1.2 Exposición por equipo de la etapa histórica que les fue
asignada 1.3 Reporte por escrito de la exposición
FASE II Elementos que conforman los test psicológicos 2.1
Reporte por escrito en forma individual de lectura bibliográfica
previa de los elementos correspondientes al equipo de trabajo
20 2.2 Exposición por equipo del tema correspondiente 2.3
Reporte por escrito de la exposición
FASE III Clasificación de los diferentes test psicológicos 3.1
Reporte escrito de la investigación bibliográfica, electrónica y
editoriales, por equipo.
20 3.2Exposición por equipo del tema asignado, explicando los
diferentes áreas y edades de campos de aplicación de los test.
3.3 Reporte escrito de la exposición por equipo FASE IV Producto
integrador
4.1 Por escrito se entregará las cinco propuestas de evaluación
de casos de: niños, adolescentes adultos, adulto mayores ,
selección de personal ) en equipo
40
Total de Evidencias 100
VIII.- Producto integrador de aprendizaje de la Unidad: Creará
un caso ficticio elaborando una propuesta con los fundamentos
necesarios para justificar la aplicación de la batería de test
psicológicos.
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VII. FUENTES: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía,
fuentes electrónicas). Bibliografía:
1. Anastasi, A. TEST PSICOLÓGICOS- PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN. Ed.
Aguilar. México. Prentice Hall Hispanoamérica 1998 2. Cohen R.J. y
Swerdlik M.E., PRUEBAS Y EVALUACION PSICOLOGICA. 6ª edición. Ed.:
Mc. Graw – Hill Interamericana 2010. España.
3. Hammer, E. TEST GRÁFICOS PROYECTIVOS, Editorial Paidos,
México 1997 4. Portuondo E., TEST PROYECTIVO DE KAREN MACHOVER,
Editorial Colofón, año 2009, México 5. Rapaport D., TEST DE
DIAGNOSTICO PSICOLOGICO, Editorial Paidos, 1971
6. Siquier De Ocampo, M; Garcia Arzeno, M.: "LAS TÉCNICAS
PROYECTIVAS Y EL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO", Ed. Nueva Visión,
Bs.As., 1993