[4] RPP MATEMATIKA

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1

PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Matematika

Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)2


PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yangsudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusunRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakanpegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik dikelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiapKompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang didalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait denganaktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaansuatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan StandarKompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akandisusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harusdimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, MetodePembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, SumberBelajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator

dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu

kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalamjam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu,



waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapatdiperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuanbergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan pesertadidik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, danketerampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajarantertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi(Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelummenuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulumengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikanhal-hal berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep

disiplin ilmu dan/atau SK dan KDb. keterkaitan antar standar kompetensi

dan kompetensi dasar dalam mata pelajaranc. keterkaitan standar kompetensi dan

kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yangharus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK matapelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yangtercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan ataumemilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkajistandar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajarandengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. Urutan berdasarkan hierarki konsep

disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan KompetensiDasar

b. Keterkaitan antar standar kompetensidan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. Keterkaitan standar kompetensi dankompetensi dasar antar mata pelajaran



C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yangoperasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencanapelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskandalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensidasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional,rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskantujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atassebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untukmencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajarandikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalamsilabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapidapat pula diartikan sebagai model atau pendekatanpembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatandan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatanpembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatandalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkahkegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatupertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkanmotivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untukberpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti



Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untukmencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secarainteraktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, sertamemberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas,dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, danperkembangan fisik serta psikologis peserta didik.Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemikmelalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untukmengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukandalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian danrefleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang adadalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan.Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media,narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskansecara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalamsilabus dituliskan buku referens, dalam RPP harusdicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halamanyang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentukinstrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkandata. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrikhorisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakanteknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugasrumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Sekolah : ..................................

Mata Pelajaran : ...................................

Kelas/Semester : ...................................

Alokasi Waktu : ...................................

A. Standar KompetensiB. Kompetensi DasarC. Tujuan Pembelajaran:D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal : - -

Kegiatan Inti : -

- Kegiatan Akhir :

--

G. Sumber Belajar H. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian

Teknik BentukInstrumen Instrumen/ Soal




Penilaian

Teknik BentukInstrumen Instrumen/ Soal

Mengetahui,Kepala SD/MI ………………………

(_______________________)NIP :

…….……..,…………………20…….Guru Mata Pelajaran.

(_______________________)NIP :




KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : MatematikaSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV / 1

Nama Guru: ...........................

NIP/NIK: ...........................

Sekolah: ...........................




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Alokasi waktu : 6 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung

bilangan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan

dengan operasi hitung Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka

sebelas Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga

bilangan berurutan Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam

perhitungan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

D. Materi AjarOperasi Hitung Bilangan

E. Metode Pembelajaran



Games, Tanya Jawab, dan Latihan

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-1 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat

belajar siswa. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi

hitung ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat,

diskusi, memberi contoh besaran sehari-hari yangmenggunakan bilangan positif dan negatif, sertamenganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung

Melakukan percobaan, diskusi dan latihan denganfasilitas soal-soal

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan barubaik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajarankooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehatuntuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasiyang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secaraindividual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerjaindividual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yangmenumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri pesertadidik.



Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk

memantapkan pemahaman siswa.

Pertemuan ke-2 Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali materi sebelumnya.- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi

hitung ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan

fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan: penjumlahan dan perkalian dengan nolperkalian dengan satuperkalian dua angka dengan angka sebelas




Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi



Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materiyang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.


- Apresepsi/ Motivasi- Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan

penjumlahan dan perkalian tiga bilangan. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi

hitung ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan

dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukanpenjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan




Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi

yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.


- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan

contohnya. Kegiatan Inti

Eksplorasi



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi

hitung ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan

fasilitas soal-soal untuk dapat mengidentifikasi sifatpenyebaran dalam perhitungan





yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Buku lain yang relevan Kegiatan keseharian yang relevan

H. PenilaianIndikatorPencapaianKompetensi

TeknikPenilaian

BentukPenilaian Contoh Instrumen

o Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran

o Menentukan hasil

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan buku pekerjaanrumah

o Sebutkanlah operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran

o Tentukan hasil perkalian dengan



perkalian dengan bilangan0 dan 1

o Menentukan hasil pembagiandengan bilangan0 dan 1

bilangan 0 dan 1o Tentukan hasil pembagian denganbilangan 0 dan 1

Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

421

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerforman Produ

kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.



5.6.7.8.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan

Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. ..................................

NIP : NIP :







B. Kompetensi Dasar 1.2. Mengurutkan bilangan

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai

tempat Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai

tempat Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil

atau terbesar


D. Materi AjarOperasi Hitung Bilangan Mengurutkan Bilangan

E. Metode Pembelajaran Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran :Pertemuan ke 1-2



Kegiatan awal- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengurutkan bilangan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan,

pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapatmenentukan besar bilangan

Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui





Pertemuan ke 3-4 Kegiatan awal

- Apresepsi- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau

cerita pendek. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengurutkan bilangan

Elaborasi



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis

bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untukdapat menentukan besar bilangan

Mendemonstrasikan lambang bilangan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Garis bilangan


TeknikPenilaia

n

BentukInstrumen Instrumen/ Soal

o Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan

o Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

Tugas Individudan Kelompok


Lengkapilah garisbilangan berikut!

... ...–3-2 -1 0 12 3 4 5 6o Bacakanlah dan Tuliskanlah lambangbilangan serta menuliskan nama



o Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur

bilangan ?o Tuliskanlah lambangbilangan sesuai dengan nilai tempatnya ?

o Gurutkan bilangan dengan pola teraturdan tidak teratur ?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian




kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :







B. Kompetensi Dasar 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa


D. Materi AjarOperasi Hitung Bilangan Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian

E. Metode PembelajaranPercobaan, tanya jawab, dan Latihan

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1



Kegiatan awal- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang materi sebelumnya.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah

beberapa kelompok benda yang memiliki jumlah anggotayang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapatmengalikan bilangan satu angka dengan dua angka danbilangan satu angka dengan tiga angka

Latihan dengan fasilitas soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui





Pertemuan ke 2 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas

rumah.. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan

jari tangan untuk dapat mengalikan bilangan sepuluhsecara berulang dan Mengalikan bilangan kelipatansepuluh

Latihan dengan fasilitas soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui






- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya

untuk mengingatkan siswa. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan

pembagian dengan cara bersusun ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal


siswa



Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahanpemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi



- Apresepsi/ Motivasi- Membahas materi sebelumnya.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan

pembagian dengan cara bersusun Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan

pembagian dengan jari tangan ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar



Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama

banyak


TeknikPenilaia

n


o Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

o Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10

o Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

o Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa



Uraian Objektif

o 8 x 12 = n, n yang benar adalah ...

o 7 x 236 = ...o 10 x 10 = ...o 10 x 10 x 10 = ...o 1000 x 1000 = ...o 23 x 24 = n, n yangbenar adalah ....

o 148 x 286 = ....o 1.384 : 173 = ....

o = ....o 121 : 7 = ... sisa ...



* sebagian besar 43



benar* sebagian kecil benar* semua salah

21


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.




.................................. ..................................

NIP : NIP :







B. Kompetensi Dasar 1.4 Melakukan operasi hitung campuran

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung

pengerjaan hitung campuran


D. Materi AjarOperasi hitung bilangan operasi hitung campuran

E. Metode Pembelajaran Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.



Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung

bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapatmenentukan aturan operasi hitung campuran

Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4


TeknikPenilaia

n


o Menghitung operasi hitung campuran

Tugas Individu


o Hitungkanlah operasi hitung campuran

o 6 + 4 x 5 = ....o 24 x 17 + 42 = ....



o 12 + 8 x 15 – 9 = ....




4321


2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.



10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :







B. Kompetensi Dasar 1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan

C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung


D. Materi AjarOperasi hitung bilangan penaksiran dan pembulatan

E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Membahas tugas rumah bersama-sama.



Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menginformasikan aturan pembulatan bilangan Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4


TeknikPenilaia

n


o Menghitung soal penaksiran dan pembulatan

Tugas Individu


o Hitungkanlah soal penaksiran dan pembulatan ?

o 1. 534 bila dibulatkan ke puluhan terdekat adalah ....



o 4.765 bila dibulatkan ke ribuan terdekat adalah ....

o Berapakah hasil 17 x 25 bila ditaksir dalam puluhan terdekat?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap



1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :







B. Kompetensi Dasar 1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menuliskan nilai uang rupiah Menaksir jumlah harga


D. Materi AjarOperasi hitung bilangan

E. Metode Pembelajaran Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.



Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan oberservasi pada uang Menuliskan nilai uang rupiah Menaksir jumlah harga Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Uang dalam berbagai nilai


TeknikPenilaia

n


o Menuliskan nilai uang rupiah dan memcahkan masalahyang melibatkan

Tugas Individu


o Tuliskan dengan benar pecahan uang rupiah yang kamu ketahui!



uang o Ibu membeli buku seharga Rp 54.250,00 serta membeli rak buku seharga Rp 728.450,00. Berapa taksiran uang yang dikeluarkan Ibu dalam ribuan?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap



1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :




Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam

pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mendeskripsikan faktor suatu bilangan Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan


D. Materi AjarFaktor dan kelipatan


F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.

Kegiatan Inti



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa

bilangan yang memiliki faktor dan kelipatan,pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapatmendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Bilangan


TeknikPenilaia

n


o Mencari kelipatandan faktor suatu bilangan

Tugas Individu


o Apa yang dimaksud dengan faktor suatubilangan, beri contohnya!



o Apa yang dimaksud dengan kelipatan suatu bilangan, beri contohnya!

o Apa perbedaan faktor dan kelipatan suatu bilangan ?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap



1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :




Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)Pertemuan ke : 1-3Alokasi waktu : 6 x 35 menit


pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan

menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua

bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkandengan selisih bilangan itu

Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3,

4, 5 Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan

eratosthemes Membuat saringan eratosthemes Mencari faktor prima suatu bilangan




D. Materi AjarMenentukan kelipatan dan Faktor Bilangan Menentukan kelipatan suatu bilangan Kelipatan persekutuan dua bilangan Menentukan faktor suatu bilangan Faktor persekutuan dua bilangan Faktor prima berfaktor dua bilangan



- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media

balok dan kubus mainan, pengamatan, analisis data dandiskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktorsuatu bilangan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuandua bilangan




Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi



Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi



- Apresepsi/ Motivasi- Membahas tugas rumah.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang

habis dibagi 2, 3 dan 5 ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuandua bilangan






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Balok dan kubus mainan




TeknikPenilaia

n


o Menentukan kelipatan suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan

o Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis di bagi 2, 3, 4, dan5

o Menentukan faktordari suatu Bilangan

o Mengenal bilanganprima dan saringan Eratosthenes serta mencari faktor prima suatu bilangan


isian o Tuliskan kelipatan dari 12, dan 18!

o Cari kelipatan persekutuan dari 18dan 42 !

o Tuliskan ciri-ciri bilangan yang habisdibagi 2, 3 dan 5

o Tuliskan faktor dari bilangan 32 dan 48

o Berapakah faktor persekutuan dari 18dan 60?



* sebagian besar benar

432


2 122 62 3

24


* sebagian kecil benar* semua salah

1


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.




.................................. ..................................

NIP : NIP :






pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor

persekutuan terbesar (FPB)

C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan

tabel Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan

pohon faktor


D. Materi AjarFPB dan KPK

E. Metode PembelajaranPercobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1



Kegiatan awal- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil

(KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan,

pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukanfaktor prima suatu bilangan







- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil

(KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:



Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB duabilangan dari faktorisasi prima

Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Bilangan


TeknikPenilaia

n


o Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan

o Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan

Tugas Individu

Uraian o Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) daridua bilangan

o Tentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima



metoda faktor prima




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7

CATATAN :



Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan

Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi :

2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalampemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan

dengan FPB dan KPK Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB

dan KPK Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan

KPK


D. Materi AjarFPB dan KPK

E. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran




- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

KPK dan FPB ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari

yang berkaitan dengan FPB & KPK, pengamatan, analisisdan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang bisadiselesaikan dengan KPK dan FPB.

Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainananak, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapatmenentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan

Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Mainan anak




TeknikPenilaia

n


o Menggunakan FPB dalam menyederhanakan pecahan

o Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan

Tugas Individu

Uraian o Bel A berbunyi setiap 12 menit sekali, bel B berbunyi setiap 18 menit sekali, setelah berapa menit kedua bel tersebut akan berbunyi bersamaan?

o Pak Ijo memiliki 32bakso dan 48 siomay. Jika ingin dimasukan kedalam mangkok dengan jumlah masing-masing sama banyak,berapa mangkok yangdiperlukan, pada setiap mangkok terdiri dari berapabakso dan berapa siomay?




4321

Performansi



No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi :3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam

pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuanderajat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun

datar dan bangun sekitar Menentukan nama sudut Mengukur besar sudut Membandingkan besar dua sudut Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata

angin Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan

seperempat putaran dalam satuan derajat


D. Materi AjarMenentukan besar sudut Mengenal sudut



Mengukur sudut Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar Sudut pada arah mata angin

E. Metode Pembelajaran Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak

baku dan satuan derajat ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga

dan busur derajat, pengukuran, pengamatan, analisis dandiskusi untuk dapat menentukan jenis sudut (lancip,tumpul dan siku-siku)








G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Segi tiga Benda sekitar yang memiliki sudut


TeknikPenilaia

n


o Mengukur besar sudut dengan satuan tidak bakudan satuan baku

o Menentukan besar sudut satu putaran, setengahputaran dan seperempat putaran

o Mengenal sudut siku-siku pada arah mata angin

o Menggunakan empatarah mata angin

Tugas Individu

1sian o Tentukan jenis sudut pada gambar dibawah!

o Tentukan nama masing masing sudutpada bangun dibawah!

o Tentukan besar sudut bangun dibawah dengan menggunakan busur derajat!


D

A

C

B


o Besar sudut dua putaran penuh adalah ... o

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )



4321

PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.

CATATAN :




Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun,

windu dan abad Membaca, menulis dan menggambar jam Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang

Hlm. 126 Mempelajari satuan berat Mempelajari satuan ukuran kuantitas

1 lusin = 12 buah1 gros = 12 lusin1 kodi = 20 lembar1 rim 500 lembar


D. IV. Materi Ajar



hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

E. Metode PembelajaranDiskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat

belajar siswa. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu,

antar satuan panjang, dan antar satuan berat ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran,

jam dinding, dan kiloan, pengamatan, analisis dandiskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuanpanjang, waktu, dan berat






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar



Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)


TeknikPenilaia

n


o Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad

o Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat

o Menghitung satuanukuran panjang dan satuan berat

o Mengenal dan menghitung satuanukuran kuantitas

Tugas Individu

1sian o 2 hm = ... dmo 7 dam = ... dm = ... mm

o 1 jam = ... menit =... detik

o 2 dag = ... kg = ... dg

o dst.o Sebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad

o Sebutkan hubungan antarsatuan panjangdan antarsatuan berat

o Hitungkanlah satuanukuran panjang dan satuan berat

o Kenalkanlah dan menghitung satuan ukuran kuantitas



* sebagian besar 43



benar* sebagian kecil benar* semua salah

21


2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.


.................................. ..................................



NIP : NIP :






pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan


D. Materi AjarSatuan waktu, panjang dan berat

E. Metode PembelajaranDiskusi, dan latihan


- Apresepsi/ Motivasi



- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangatbelajar siswa.


satuan waktu, panjang dan berat ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4


TeknikPenilaia

n


o Menghitung panjang, berat, dan waktu dalam soal cerita.

Tugas Individu

1sian o 2 jam + 60 menit = ... detik

o 7 dam + 15 dm = ...m

o 2 kg – 50 dag = ...



g




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.



10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan


D. Materi AjarSatuan kuantitas

E. Metode PembelajaranPercobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.




satuan kuantitas ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus

mainan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapatmenentukan kesetaraan antar satuan kuantitas






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4


TeknikPenilaia

n


o Menghitung satuankuantitas dalam soal cerita.

Tugas Individu


o Hitungkanlah satuankuantitas dalam soal cerita.?






4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.



10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi :4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar

sederhana dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas

jajargenjang Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas

segitiga


D. Materi Ajarluas dan keliling bangun datar

E. Metode PembelajaranPercobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan




- Apresepsi/ Motivasi- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang

dan segitiga ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang

berbentuk jajar genjang dan segi tiga, pengamatan,analisis dan diskusi untuk dapat menentukan rumuskeliling dan luas jajar genjang serta segitiga






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga

H. Penilaian



IndikatorPencapaianKompetensi

TeknikPenilaia

n


o Menemukan rumus keliling dan luasjajargenjang

o Menemukan rumus keliling dan luassegitiga


1sian o Temukan rumus keliling dan luas jajargenjang

o Temukan rumus keliling dan luas segitiga

Instrumen/ Soal- Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!

- Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!- dst.




4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor



1.

2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :





Standar Kompetensi :4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar

sederhana dalam pemecahan masalah

A. Kompetensi Dasar4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan

luas jajargenjang dan segitiga

B. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling

dan luas jajargenjang Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling

dan luas segitiga


C. Materi Ajarluas dan keliling bangun datar

D. Metode PembelajaranDiskusi, Tanya Jawab, dan Latihan

E. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4



Kegiatan awal- Apresepsi/ Motivasi- Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan

keliling dan luas segitiga dan jajargenjang Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

keliling dan luas jajargenjang dan segitiga ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal






F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

G. PenilaianIndikatorPencapaianKompetensi

TeknikPenilaia

n


o Menghitung keliling dan luas

Tugas Individu

Laporan dan unjuk

o Sebuah tanah berbentuk segitiga dengan panjang 50 m



jajargenjang

o Menghitung keliling dan luassegitiga

dan Kelompok

kerja

Uraian Objektif

dan lebar 30 m berapa m2 luas tanah tersebut?

o Adik berlari mengelilingi sebuahlapang yang berbentuk jajar genjang sebanyak satu putaran. Jika panjangnya 25 m dansisi miringnya 15 m, sudah menempuh berapa meterkah Adiberlari?




4321



15 m

25 m


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : MatematikaSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV / 2

Nama Guru: ...........................

NIP/NIK: ...........................

Sekolah: ...........................





Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)Alokasi waktu : 4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.

B. Kompetensi Dasar 5.1 Mengurutkan bilangan bulat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-

hari Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan Mengenal lawan suatu bilangan Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau

terbesar


D. Materi AjarBILANGAN Mengurutkan Bilangan bulat

E. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab



latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awalApresepsi dan Motivasi

- Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat- Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan

bilangan bulat dari bilangan Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan

lambang bilangan bulat pada garis bilangan ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mencontohkan langkah mengerjakan latihan Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk

mengerjakan di depan Tanya jawab




Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk

Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B,

H. Penilaian




TeknikPenilaia

n


oMenerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari

oMembaca dan menuliskan lambang bilangan bulat

oMenentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan

oMengenal lawan suatu bilangan

oMengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar



oTerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari ?

oBacakanlah dan Tuliskanlah lambang bilangan bulat ?

oTentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan ?

oKenalkanlah lawan suatu bilangan ?

oKurutkanlah sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar ?




4321




1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :




Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)Pertemuan ke : 1-4Alokasi waktu : 8 x 35 menit


B. Kompetensi Dasar 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menjumlahkan dua bilangan positif Menjumlahkan dua bilangan positif Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative


D. Materi AjarOPERASI HITUNGAN BILANGAN Penjumlahan Bilangan bulat

E. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan




Pertemuan ke 1-4 Kegiatan awalApresepsi dan Motivasi

- Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat- Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan

Bilangan bulat dari bilangan Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan

positif, dua bilangan negatif dan bilangan positifdengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan contoh dan menugaskan Tanya jawab







H. Penilaian IndikatorPencapaianKompetensi

TeknikPenilaia

n




oMenjumlahkan dua bilangan positif

oMenjumlahkan dua bilangan positif

oMenjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif



oMenjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif

oMenjelaskan contoh dan menugaskan menjumlahkan dua bilangan positif

oMenjelaskan contoh dan menugaskan Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif danbilangan negatif




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar PenilaianNo Nama Siswa Performan



Produk

JumlahSkor

Nilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 5.3 Mengurangkan bilangan bulat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan

negatif Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif


D. Materi AjarOPERASI HITUNGAN BILANGAN Pengurangan Bilangan bulat





Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :

o dua bilangan positif, o dua bilangan negatifo bilangan positif dengan bilangan negatif o bilangan negatif dengan bilangan positif

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan Tanya jawab







H. Penilaian




TeknikPenilaia

n


oMengurangkan dua bilangan positif


oMengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif

oMengurangkan dua bilangan negatif



oMenjelaskan cara mengurangkan dua bilangan positif ?

oMenjelaskan cara mengurangkan dua bilangan positif ?

oMenjelaskan cara mengurangkan bilangan positif danbilangan negative ?

oMenjelaskan cara mengurangkan dua bilangan negatif ?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421



Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 5.4 Melakukan operasi hitung campuran

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran


D. Materi AjarOPERASI HITUNGAN BILANGAN Pengurangan Bilangan bulat





Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :

o dua bilangan positif, o dua bilangan negatifo bilangan positif dengan bilangan negatif o bilangan negatif dengan bilangan positif

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan Tanya jawab








TeknikPenilaia

n






oMengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif

oMengurangkan dua bilangan negatif



oGurangkan dua bilangan positif ?

oGurangkan dua bilangan positif ?

oGurangkan bilangan positif dan bilangannegative ?

oGurangkan dua bilangan negatif ?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap



1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :




Sekolah : .........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)Pertemuan ke : 1Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengenal arti pecahan Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan Membandingkan dan mengurutkan pecahan


D. Materi AjarArti Pecahan dan Urutannya Arti Pecahan Pecahan sebagai operasi pembagi




F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal

Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya- Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan

urutannya dari bilangan Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari

keseluruhan dan mencontohkan mengerjakan soal latihan 1

Menugaskan mengerjakan latihan Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian.

Menekankan pada istilah pembilang yaitu bilangan yangdibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi

Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada bukuhlm. 28

Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yanglain serta mengurutkan beberapa pecahan mulai dariterkecil sampai terbesar atau sebaliknya

, , Tanya jawab


siswa


¼ ¼¼¼



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran




TeknikPenilaia

n


o Mengenal arti pecahan

o Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian

o Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan

o Membandingkan danmengurutkan pecahan

Tugas Individu


o Jelaskan arti pecahan yaitu ………

o Jelaskan pecahan pecahan sebagai operasi pembagian

o Tuliskan etak pecahan pada garis bilangan

o Jelaskan perbandingan dan mengurutkan pecahan



* sebagian besar benar* sebagian kecil benar

4321



* semua salah Performansi


2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan Menyederhanakan pecahan Menyatakan pecahan sebagai pembagian


D. Materi Ajar Pecahan senilai


F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3



Kegiatan awalApresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep Menyederhanakan berbagai bentuk

pecahan- Melakukan game yang berhubungan Menyederhanakan pecahan

dari bilangan Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan

yang senilai Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang

penyederhanaan pecahan Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan

sebagai operasi pembagian Mengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan

pecahan dan pecahan sebagai pembagian Tanya jawab










TeknikPenilaia

n


o Menentukan pecahan-pecahan yang senilai darisuatu pecahan

o Menyederhanakan pecahan

o Menyatakan pecahan sebagai pembagian

Tugas Individu


o Tentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan

o Sederhanakan pecahan

o Menjelaskan pecahansebagai pembagian




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421




Produk

JumlahSkor

Nilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 6.3 Menjumlahkan pecahan

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan

berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan

desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan

dan Pengurangan Pecahan


D. Materi Ajar Penjumlahan Pecahan Desimal




latihan


Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep Menjumlahkan pecahan- Melakukan game yang berhubungan Menjumlahkan pecahan dari

bilangan Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif

tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahandesimal

Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan danpengurangan pecahan desimal

Mengingat kembali konsep tentang operasi hitungpenjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,

diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan barubaik secara lisan maupun tertulis;
















TeknikPenilaia

n


o Melakukan operasihitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

o Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

o Melakukan operasipenjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

o Memecahkan masalah sehari-hari yang

Tugas Individu


o Pratekkanlah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahanberpenyebut sama

o bulatkanlah pecahandesimal ke satuan terdekat

o Pratekkanlah operasi penjumlahandan Pengurangan pecahan desimal

o Menjelaskan arti pecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan



melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

Pengurangan Pecahan




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.



6.7


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 6.4 Pengurangan Pecahan Desimal






D. Materi Ajar Pengurangan Pecahan Desimal




latihan


Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif

tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahandesimal

Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan danpengurangan pecahan desimal

Mengingat kembali konsep tentang operasi hitungpenjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,

















TeknikPenilaia

n


Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

Memecahkan masalah sehari-

Tugas Individu


Pratekkanlah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahanberpenyebut sama

Bulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

Pratekkanlah operasi penjumlahandan Pengurangan pecahan desimal

Menjelaskan arti pecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan



hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan

Pengurangan Pecahan




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.



6.7.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan






D. Materi Ajar Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan Pecahan

Desimal




latihan


Apresepsi dan Motivasi- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

pecahan Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan

pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung

penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,








Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:



Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahuisiswa






TeknikPenilaia

n


Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama

Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal

Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan

Tugas Individu


Pratekkanlah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahanberpenyebut sama

Bulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat

Pratekkanlah operasi penjumlahandan Pengurangan pecahan desimal

Menjelaskan arti pecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan



penjumlahan dan Pengurangan Pecahan




4321


2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.

CATATAN :




Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-

hari Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi


D. Materi Ajar Lambang Bilangan Romawi



- Apersepsi- Demonstrasi



- Mengingat kembali konsep Lambang Bilangan Romawi Kegiatan Inti


Lambang Bilangan Romawi ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang

Bilangan Romawi Tanya jawab memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,











Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah



Menutup pelajaran




TeknikPenilaia

n


oMenerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari

oMembaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi

Tugas Individu


oTerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari

oBacakanlah dan Tuliskan lambang bilangan Romawi




4321




1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-

hari= Bilangan Cacah Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan

Cacah


D. Materi Ajar Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah





Kegiatan awal- Apersepsi- Demonstrasi- Mengingat kembali konsep bilangan cacah sebagai bilangan

Romawi dan sebaliknya Kegiatan Inti


Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang

Bilangan Romawi= Bilangan Cacah Tanya jawab memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,










pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan







TeknikPenilaia

n


o Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah

o Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah



o Terapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah

o Bacakanlah dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah




4321

Performansi




2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi :8. Memahami sifat bangun ruang sederhana danhubungan antar bangun datar

B. Kompetensi Dasar 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus


D. Materi Ajar sifat-sifat bangun ruang sederhana






- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang : balokdan kubus

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan sifat-sifat bangun ruang

sederhana ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan pengamatan Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan

kubus beserta jaring-jaringnya Tanya jawab memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,











Dalam kegiatan penutup, guru:



Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran




TeknikPenilaia

n


o Menyebutkan dan menggambar bangunsesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan

o Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus



o Sebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan

o Gambarkanlah dan membuat berbagai jaring




4321




1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun

ruang yang diberikan Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus


D. Materi Ajar jaring-jaring balok dan kubus





- Apersepsi- Demonstrasi- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang

sederhana Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan pengamatan dan diskusi Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang sifat-

sifat bangun ruang : balok dan kubus Mengeksposisi tentang sifat-sifat bangun ruang : balok

dan kubus Tanya jawab








TeknikPenilaia

n




o Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus



o Sebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus




4321


2.

Pengetahuan

Sikap


421421

LEMBAR Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.



7.8.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris

dan tidak simetris Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris Membuat bangun-bangun datar yang simetris Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun

datar sederhana Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang

simetris Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar


D. Materi Ajar benda-benda dan bangun datar simetris

E. Metoda Pembelajaran



deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan


- Apersepsi- Demonstrasi- Mengingat kembali konsep benda-benda dan bangun datar

simetris Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengenal bangun datar yang tidak memiliki

simetri Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada

bangun datar sederhana ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang

simetris dan tidak simetris Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris Membuat bangun-bangun datar yang simetris Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda)

yang simetris Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar

Tanya jawab Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

siswa








TeknikPenilaia

n


o Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris

o Mengidentifikasi ciri bangun dataryang simetris

o Membuat bangun-bangun datar yangsimetris

o Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri

o Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datarsederhana

o Menunjukkan dan



o kelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris

o Jelaskanlah ciri bangun datar yang simetris

o Buatkanlah bangun -bangun datar yang simetris

o Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri

o Jelaskanlah dan carmenggunakan garis simetri pada bangundatar sederhana

o Tunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda)



menggambar bangundatar (benda-benda) yang simetris

o Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar

yang simetriso Tentukan sumbu

simetri suatu bangun datar




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.




Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana


D. Materi Ajar hasil pencerminan suatu bangun datar






- Mengingat kembali konsep hasil pencerminan suatu bangun datar

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan hasil pencerminan suatu bangun

datar ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan pengamatan Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah

bangun datar Tanya jawab








TeknikPenilaia

n


o Menggambar cerminan dari bangun datar

Tugas Individudan

Laporan buku pekerjaan

o Gambarkanlah cerminan dari bangun datar



sederhana Kelompok rumah sederhana ?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.

CATATAN :




Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :








(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : MatematikaSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V / 1

Nama Guru: ...........................

NIP/NIK: ...........................

Sekolah: ...........................





Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/ IPertemuan Ke : 1-5Alokasi Waktu : 10 x 35 Menit

A. Standar Kompetensi :1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan

masalah

B. Kompetensi Dasar1.2 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk

penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran.

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk

melakukan perhitungan secara efisien Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan, dan

ratusan terdekat Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan


D. Materi AjarSifat Operasi hitung bilangan bulat Penggunaan sifat komutatif, Asosiatif, dan Distributif Pembulatan bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan

terdekat Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan



E. Metode PembelajaranDemonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori

F. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali tentang macam-macam bilangan bulat

yang telah dipelajari pada kelas sebelumnya Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat

termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan danpenaksiran

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan kancing berwarna-

warni yang dapat membantu siswa memahami sifat-sifatoperasi hitung yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari, misalnya : 5 kancing Merah + 4 Kancing Putihapakah sama dengan 4 kancing Putih + 5 Kancing Merah ?(sifat komutatif penjumlahan). Setelah selesai melakukanpercobaan dan ditarik kesimpulan siswa di ujikemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.




Dalam kegiatan penutup, guru: Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan

memberikan kesimpulan kemudian memberikanpekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akandibahas pada pertemuan selanjutnya.




- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan bilangan

bulat yang telah dipelajari pada kelas sebelumnya Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat

termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan danpenaksiran

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan cara membulatkan bilangan dan menaksir

dengan menggunakan garis bilangan.

1 2 3 4 5 67 8 9 10

dibulatkan ke bawah dibulatkanke atas

Kemudian melakukan diskusi mengenai cara mennaksir hasiloperasi hitung, setelah itu siswa diuji leterampilannyadalam, membulatkan dan menaksir hasil operasi hitung.




Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah

dibahas bersama-sama kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas padapertemuan selanjutnya.



G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 Kancing Baju White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan

tulis


TeknikPenilaia

n


o Menggunakan sifatkomutatif, asosiatif dan distributif untukmelakukan perhitungan secara efisien

o Membulatkan bilangan-bilangandalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat

o Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan

Tugas IndVidu dan Kelompok


o 50 + 17 = …….+…….o –12 X 5 = …….+……o 12 + ( 14 + 70) = (….+….) + ….

o 10 X (-19 X 5) = (….+…) + ….

o –14 X (15 + 40) = (….X…,) + (….X….)

o dst.



* sebagian besar benar* sebagian kecil

4321



benar* semua salah


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.

............, ......................20 ...



Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. ..................................

NIP : NIP :




Sekolah : ..........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/ IAlokasi Waktu : 4 x 35 Menit


masalah

B. Kompetensi Dasar 1.2 Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK.

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Melakukan dan menggunakan 0perasi hitung bilangan bulat Menentukan KPK dari dua bilangan Menentukan FPB dari dua bilangan


D. Materi AjarKPK dan FPB Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari

E. Metode PembelajaranDemonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab,latihan



F. Langkah-langkah Pembelajaran : Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang

berhubungan dengan FPB dan KPK. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan

FPB dan KPK ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk

membangun pemikiran siswa mengenai konsep FPB dan KPK,Misalnya dalam membagi 20 koin seratus dan 25 koin limaratus sama rata membutuhkan berapa wadah? Berapakahjumlah masing-masing koin pada setiap wadahnya? (konsepFPB) atau menghitung jadwal keberangkatan kereta apikapan kedua kereta itu dapat pergi sama-sama? (konsepKPK) dll. Setelah diberikan permasalahan tersebut siswaberdiskusi membuat kesimpulan bersama-sama mengenaidefinisi FPB dan KPK.

Menjelaskan cara mencari FPB dan KPK menggunakanfaktorisasi prima, sebelumnya siswa diingatkan terlebihdahulu apa yang dimaksud dengan bilangan prima.

Siswa diuji keterampilan dan kemampuan denganmengerjakan soal-soal latihan.





memberikan kesimpulan kemudian memberikan



pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akandibahas pada pertemuan selanjutnya.

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 Koin Logam , manilk-manik, jam beker dll White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan

tulis


TeknikPenilaia

n


o Mengunakan faktorprima dan faktorisasi primauntuk memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan FPB dan KPK


Isian o Carilah FPB dan KPKdari 32 dan 60!

o Carilah FPB dan KPKdari 15, 25 dan 30!

o dst




4321




1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :




Sekolah : ..........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/ IPertemuan Ke : 1-6Alokasi Waktu : 12 x 35 Menit


masalah

B. Kompetensi Dasar 1.3 Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan

angka Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan

pembagian bilangan bulat Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan

bulat


D. Materi AjarOperasi Hitung Bilangan Bulat Membaca dan Menulis Bilangan Bulat Operasi Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat Operasi Perkalian dan pembagian bilangan bulat positif



Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan operasihitung bilangan bulat

E. Metode PembelajaranTanya Jawab, Ekspositori, latihan

F. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan

bulat ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat garis bilangan, melakukan pengamatan apa saja

yang terdapat pada garis bilangan tersebut, didiskusikansampai memperoleh kesimpulan.

Menjelaskan cara menjumlahkan dan mengurangkan duabilangan bulat dengan garis bilangan. Setelah itumendiskusikan cara menjumlahan dan mengurangkan bilanganbulat yang lain sampai didapat kesimpulan.






dibahas bersama-sama kemudian memberikan pekerjaan



rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas padapertemuan selanjutnya.




EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan

bulat ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi kelas untuk menentukan sifat-sifat

perkalian dan pembagian bilangan bulat. Guru memberikankasus-kasus mengenai perkalian dan pembagian bilanganbulat, misalnya: bagaimanakah hasil dari …….

(+) x (+) contoh 4 x 5 =…… (+) x (-) contoh 3 x (-7) =…. dst. Memberikan beberapa kasus mengenai operasi hitung

campuran terutama operasi hitung campuran penambahanatau pengurangan dengan perkalian atau pembagian,setelah itu mengadakan diskusi kelas dan bersama-samamencari kesimpulan. Bagaimanakah hasil dari:

Pengerjaan dari kiri Pengerjaan darikanan

1) (40 + 50) – 70 = apakah hasilnya samadengan 40 + ( 50 – 70) =…

2) (45 – 45) : 5 = apakah hasilnya sama dengan 45 – (45 : 9) = …

3) (12 x 5) + 6 = apakah hasilnya sama dengan 12 x ( 5 + 6) = …

4) dst.Lalu kasus-kasus itu didiskusikan lalu bersama-sama mencari aturan dasar dalam operasi hitung campuran.



Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang berhubungan dengan bilangan bulat misalnyamasalah jual beli dll.

Melakukan latihan soal yang memecahkan bilangan bulatdalam kehidupan sehari-hari.





dibahas bersama-sama kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas padapertemuan selanjutnya.

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 Koin Logam , manik-manik, dll White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan

tulis


TeknikPenilaia

n


o Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka

o Melakukan operasipenjumlahan, pengurangan,


Isian o – 234 ditulis………………..

o positif lima ratus empat puluh lima ditulis……………

o Buatlah diagram panahnya 4, -5,-3 –10!



perkalian, dan pembagian bilangan bulat

o Melakukan operasihitung campuran dengan bilangan bulat

o Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat

o Buatlah diagram panah dari operasi 3 + - 10 = n!

o –34 + 20 =…………o –20 – 30 = …………o dst




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421




Produk

JumlahSkor

Nilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :




Sekolah : ..........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/ IPertemuan Ke : 1-5Alokasi Waktu : 10 x 35 Menit


masalah

B. Kompetensi Dasar 1.4 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mencari hasil pemangkatan dua Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan

pembagian bilangan berpangkat dua Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari

bilangan kuadrat Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan

pembagian bilangan bulat


D. Materi Ajar Perpangkatan dan Akar Sederhana Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang Operasi hiitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua



Penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat Membandingkan Bilangan bertanda akar kuadrat dengan bilangan

lain


F. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1 Kegiatan awal



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan cara melakukan operasi hitung bilangan

berpangkat dua, memberikan beberapa permasalahanmelakukantanya jawab dengan siswa.

Contoh Permasalahan:1. 82 + 4 2= (8 x 8) + (4 x 4) apakah hasilnya samadengan 82 + 4 2 = ( 8 + 4 ) 2

2. 62 x 52 = (6x 6) + (5 x 5) apakah hasilnya samadengan 62 x 52 = (6 x 5 ) 2

Manakahyang benar? Mengingatkan kembali tentang aturan baku operasi hitung

campuran bilangan bulat. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat tabel perkalian dari perkalian 1 sampai dengan

10 lalu beri warna bilangan yang dikalikan bilangan yangsama, melakukan diskusi dan bersama-sama menarikkesimpulan.

Siswa diuji keterampilan dan kemampuan denganmengerjakan soal-soal latihan tremasuk soal operasihitung campuran bilangan berpangkat dua.






Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru meriview kembali mengenai materi yang telah

disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan memberitugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuanselanjutnya.


- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang sedikit materi tentang bilangan berpangkat dua

dan hubungannya dengan penarikan akar pangkat dua. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan cara melakukan penarikan akar pangkat dua

dengan beberapa cara, siswa dapat bebas memilih caramana yang dimengerti untuk memecahkan permasalahan padasoal. Penarikan akar dapat dilakukan dengan beberapacara yaitu:

1. Faktorisasi Prima2. Cara Bersusun3. Cara Menaksir

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menarik

akar pangkat dua termasuk soal latihan operasi hitungakar pangkat dua.






Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru meriview kembali mengenai materi yang telah

disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan memberitugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuanselanjutnya.


- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang sedikit materi tentang cara menarik akar

pangkat dua. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan soal-soal

pada buku paket. Menceritakan tentang manfaat dan kegunaan akar pangkat

dua dan bilangan pangkat dua dalam kehidupan sehari –hari lalu mencoba penerapannya dalam soal cerita.

Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakansoal-soal latihan.




Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah

disampaikan, memberikan pekerjaan rumah danmenginformasikan materi yang akan dipelajari padapertemuan selanjutnya



G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan

tulis


TeknikPenilaia

n


o Mencari hasil pemangkatan dua

o Melakukan operasipenjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan berpangkat dua

o Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan

o Mencari hasil penarikan perpangkatan akarpangkat dua dari bilangan kuadrat

o Melakukan operasipenjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat


Isian o Arti dari 52 ………..o 122 = ….x ….=….o 502 + 102 = ……o 602 : 202 – 102 =…….

o Gunakan lah tanda >, < atau = pada titik-titik yang telah disediakan!

o + ………..35

o 36 …………………o - ……….

o Halaman sekolah Amir berbentuk persegi dengan sisi 14 m. hitunglah luas halaman sekolah amin?

o Ibu membeli 12 lusin piring dan gelas. Berapa banyak jumlah piring dan gelas



yang di beli ibu.o Sawah Pak Karta berbentuk persegi panjang dengan luas1024 m2. berapakah panjang sisi kebun Pak Karta?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.



6.7.


Remedial.

............, .............................. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. ..................................

NIP : NIP :




Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/ IAlokasi Waktu : 4 x 35 Menit


masalah

B. Kompetensi Dasar 1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi

hitung, KPK dan FPB

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat


D. Materi AjarPerpangkatan dan Akar Sederhana Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat

dua dan bilangan yang berpangkat dua



- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang kembali kesimpulan mencari FPB dan KPK.



Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi

hitung, KPK dan FPB ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menceritakan kegunaan FPB dan KPK dalam kehidupan

sehari-hari setelah itu melakukan percobaan dengan alatpercobaan (manik-manik, Lonceng dll)






disampaikan, memberikan pekerjaan rumah danmenginformasikan materi yang akan dipelajari padapertemuan selanjutnya.

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan

tulis


TeknikPenilaia

n


o Memecahkan masalah yang

Tugas Isian dan

o Sugi latihan karate4 hari sekali, Adit



melibatkan akar pangkat

IndVidu dan Kelompok

uraian latihan karate 5 hari sekali pada hari ke berapakah ani dan Adit latihan karate bersama-sama?

o ibu mempunyai lemper 24 buah dan bolu kukus sebanyak60 buah yang akan disimpan dalam piring dengan jumlah lemper dan bolu kukus sama banyak, berapa banyak piring yang harus disediakan oleh ibu dan berapaka jumlah lemper dan bolu kukus ada masing-masing piring?

dst.






4321

PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.




Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :




Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/ IPertemuan Ke : 1Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Standar Kompetensi : 2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam

pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menuliskan tanda waktu


D. Materi AjarPengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya)



- Apresepsi/ Motivasi- Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam

seperti jarum jam, jarum menit, jarum detik dll.



Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan membuat jam mainan dari

karton, memberikan permasalahan untuk didiskusikansampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa diujikemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada padabuku paket.


Membahas macam-macam satuan waktu, mangadakan TanyaJawab untuk menentukan operasi hitungnya sampaidiperoleh suatu kesimpulan.

Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakansoal-soal latihan







tulis




TeknikPenilaia

n


o Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam


Isian dan uraian

o Berilah keterangan pagi, siang , sore atau malam untuk no1 s.d 4!

o Contoh: Pukul 13.00= Pukul 1 Siang

o Pukul 14.30 = …………o Pukul 18.00 = …………o Pukul 22.00 = …………o pukul 24.00 = ………….o Carilah persamaannya untuk soal no 5 s.d 7

o Contoh: Pukul 10.00= Pukul 22.00

o Pukul 16.00 = …………..

o Pukul 07.00 = ……………o Pukul 21.00 =…………….o 105 Hari = …………………….Minggu

o 108 Tahun = ……Abad + ……..Tahun

o 8 Jam + 55 detik = ……………….detik




4321





2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Melakukan operasi hitung satuan waktu Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu





- Apresepsi/ Motivasi- Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam

seperti jarum jam, jarum menit, jarum detik dll.



Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan cara mengukur sudut dengan menggunakan busur

derajat, mendiskusikan jenis-jenis sudut dan menentukanbeberapa sudut acuan untuk menaksir besar sudut.Beberapa yang menjadi sudut acuan yaitu 300,450, 600,900, 1200

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan cara mencari besar sudut satuan pada jam

dengan menggunakan miniatur jam yang telah dibuat sampaidiperoleh kesimpulan setelah itu siswa diujikemampuannya mengerjakan soal-soal pada buku paket.Besar sudut satuan pada jam setiap 5 menit besarnyaadalah 3600 : 12 = 15o.

Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakansoal-soal latihan




Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan Kesimpulan mengenai materi yang telah



tulis




TeknikPenilaia

n


o Melakukan operasihitung satuan waktu

o Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu


Isian dan uraian

o Sudut terkecil yang dibentuk oleh pukul 14.30 adalah……

o Sudut terkecil yangdibentuk oleh pukul09.20 adalah……

o Banyaknya sudut satuan yang dibentuk oleh pukul07.40 adalah …………

o Banyaknya sudut satuan yang dibentuk oleh pukul24.00 adalah….. ……

o Sudut terkecil yang dibentuk oleh pukul Pukul 23.30 adalah …………..




4321





2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.




.................................. ..................................

NIP : NIP :






pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 2.3 Melakukan pengukuran sudut

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Melakukan pengukuran sudut





- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali tentang macam-macam sudut.

Kegiatan Inti Eksplorasi



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam

pemecahan masalah ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan membuat sudut siku-siku, lancip, dan

tumpul dengan menggunakan busur derajat, sebelumnyadiskusi terlebih dahulu untuk menentukan langkah-langkahmembuat sudut.

Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalammenggambar macam-macam sudut.




Dalam kegiatan penutup, guru: Guru meriview kembali materi yang telah disampaikan,

memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materiyang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.


tulis


TeknikPenilaia

n


o Menentukan dan menaksir besar sudut


Isian dan uraian

o Buatlah sudut yang besarnya 200?

o Buatlah sudut yang besarnya 75o?



o Menggambar dan mengukur sudut dengan busur derajat




o dst.




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap



1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Memahami satuan dimensi lebih dari satu





- Apresepsi/ Motivasi- Menceritakan dalam kehidupan nyata mengenai kecepatan,

jarak dan waktu. Kegiatan Inti

Eksplorasi



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengenal satuan jarak dan kecepatan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan hubungan antara jarak, waktu dan kecepatan

dengan diagram. Berdiskusi bersama-sama untuk menurunkanrumus mencari jarak, waktu dan kecepatan sampaidiperoleh kesimpulan.

Bentuk diagram hubungan jarak, waktu dan kecepatan. Jarak : :

Waktu x Kecepatan

Membahas beberapa soal secara bersama-sama mengenaikecepatan, jarak , waktu dan kecepatan juga dalammenentukan waktu berangkat dan waktu tiba.

kemampuan siswa diiuji dengan mengerjakan soal-soallatihan pada buku paket.




Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan kesimpulan materi yang telah


G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis



Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan

tulis


TeknikPenilaia

n


o Mengenal hubunganantarsatuan jarak

o Menghitung satuanjarak

o Mengenal macam-macam satuan kecepatan

o Mengukur kecepatan secara tidak langsung dan langsung


Isian dan uraian

o Lama perjalanan = 3jam. Kecepatan per jam= 45 km. Jarak =………km

o Jarak = 140 km. Lama perjalanan = 4jam. Kecepatan per jam = …..km

o Waktu berangkat 07.15. lama perjalanan 2 jam 12menit. Waktu tiba pukul = ….

o Pak Kabul pergi ke Surabaya naik kereta Agro Bromo, berangkat dari Jakarts pukul 07.00malam. Kecepatan kereta api rata-rata 90 km. Jika jarak Jakarta Surabaya 900 km, pukul berapa keretaapi tiba di Surabaya?

o Pak Darmo mengendarai mobil di jalan tol jago rawi. Ia berangkat



dari Jakarta pukul 06.20 dan tiba di ciawi pukul 07.00. jika kecepatan mobil rata-rata 90 km per jam, berapa jarak yang ditempuhPak Darmo?

o Sebuah pesawat terbang berangkat dari Bandara Soekarno-Hatta pukul 05.30 dan tiba di bandara Juanda pukul 07.00.Berapa km kecepatanpesawat terbang perjam, jika karak yang diitrmpuh 900 km?




4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1. Pengetahuan * Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

421



2. Sikap* tidak Pengetahuan


421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.

............, ..............................



Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. ..................................

NIP : NIP :






pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 2.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan

waktu jarak dan kecepatan

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Memahami satuan dimensi lebih dari satu


D. Materi Ajar Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak dan

kecepatan

E. Metode PembelajaranTanya Jawab, Ekspositori, Latihan


- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang kembali hubungan jarak, waktu dan kecepatan

pada diagram.



Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Memahami satuan dimensi lebih dari

satu ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan

dengan jarak, waktu dan kecepatan . Membahas beberapa permasalahan tentang jarak, waktu dan

kecepatan pada soal-soal latihan. Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya dengan

mengerjakan soal-soal latihan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui






tulis


TeknikPenilaia

n




o Menghitung masalah yang berkaitan denagn waktu, jarak, dankecepatan


Isian dan uraian

o Pak Buyung Kabul pergi ke Surabaya naik kereta Agro Bromo, berangkat dari Jakarts pukul 07.00 malam. Kecepatan kereta api rata-rata 90 km. Jika jarak Jakarta Surabaya 900 km, pukul berapa kereta api tiba di Surabaya?

o Pak Asep mengendarai mobil di jalan tol jago rawi. Ia berangkat dari Jakarta pukul 06.20 dan tiba di ciawi pukul 07.00. jika kecepatan mobil rata-rata 90 km per jam, berapa jarak yang ditempuhPak Darmo?

o Sebuah pesawat terbang berangkat dari Bandara Soekarno-Hatta pukul 05.30 dan tiba di bandara Juanda pukul 07.00.Berapa km kecepatanpesawat terbang perjam, jika karak yang diitrmpuh 900 km?






4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.




Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi :3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya

dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang


D. Materi AjarGeometri Menentukan Luas Bangun Datar Sederhana






- Mengenalkan dulu macam-macam bangun datar yang ada disekitar.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan

Layang-Layang ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan untuk mencari rumus dengan mengambar

bangun datar: (trapesium, jajar genjang, belah ketupatdan layang-layang) pada kertas berpetak, lalu dibentukmenjadi segitiga kemudian dicari luasnya yang kemudianditurunkan menjadi rumus bidang datar tersebut.

Membahas beberapa permasalahan dalam soal-soal latihan. Siswa diuji pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal

latihan tentang bangun datar (trapesium, jajar genjang,belah ketupat dan layang-layang)





didiskusikan, memberikan pekerjaan rumah danmenginformasikan materi yang akan dipelajari padapertemuan selanjutnya.


- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali Rumus mencari segitiga yang telah

dipelajari pad kelas sebelumnya. Kegiatan Inti

Eksplorasi



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan

Layang-Layang ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membahas cara menggunakan rumus segitiga untuk mencari

luas bangun datar (trapesium, jajar genjang, belahketupat dan layang-layang). Menggambar dulu bangun dataryang akan dihitung, lalu bangun datar tersebut dibagi 2atau 4 buah segitiga (sesuai kemampuan bangun datarnya).Misalnya:

Trapesium dapatdibuat 2 buah segitiga yang I sama besarnya.Luas segitiga I dan II dihitung II dengan menggunakanrumus segitiga.

Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada soal-soal latihan.

Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket.










- Mengingatkan kembali Rumus mencari luas bangun datar (trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang) yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Membahas cara menurunkan rumus mencari alas dan tinggi

bangun datar sederhana dari rumus luas masing-masingbangun datar.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada latihan

soal. Siswa diujikemampuan dan pemahamannya dengan

mengerjakan soal latihan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui






tulis



H. Penilaian


TeknikPenilai

an

BentukInstrum

enInstrumen/ Soal

o Menemukan Rumus LuasTrapesium dan Layang-Layang

o Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang


Isian dan uraian

o Temukan Rumus LuasTrapesium dan Layang-Layang

o Hitunglah Luas Trapesium dan Layang-Layang

Instrumen/ Soal- 5 cm22 cm 7 cm

12 cm34 cm d 1 = 25 cmd1 = 16 cm d2 = 30 cmd2 = 12 cm

Hitunglah luas bangun di atas!- Gunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun di bawah

ini 10 cm

12 cm

13 cm

20 cm



24 cm d1 = 16 cmd1 = 23 cm d2 = 20 cmd2 = 20 cm

5 cm Luas = 120 cm2

Luas = 50 cm2

12 cm

t =…

a = ….. d 1 = ….10 cm d1 = 15 cm d2 = 20 cmd2 = ….. Luas = 250 cm2

Luas =105 cm2

- Hitunglah keliling dan luas lingkaran di bawah ini



42 cm

14 cm




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.


Remedial.




.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi :3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya

dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangundatar

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang





- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun datar

(trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang).



Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Membahas permasalahan secara bersama-sama soal cerita

tentang luas bangun datar. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengadakan Percobaan mengukur benda-benda sekitar yang

berbentuk trapesium, jajar genjang, belah ketupat danlayang-layang kemudian setelah itu luas benda tersebutdi hitung.

Diadakan diskusi pembahasan hasil percobaan danpengamatan siswa terhadap benda-benda sekitar.

Menguji keterampilan siswa dengan mengerjakan soal-soallatihan.




Dalam kegiatan penutup, guru: Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan,



tulis


TeknikPenilaia

n




o Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang


Isian dan uraian

o Sebidang tanah berbentuk trapezium. Sisinya 24 m dan 28 m. jikatngginya 13 m. berapa are luas tanah itu?

o Tiara membuat modeljajaran genjang dari karton. Alasnya 27 cm dan tingginya sepertigaalasnya. Berapa cm2karton yang dibutuhkan?

o Meja makan Bu Citraberbentuk lingkaran. Seluruh permukaan meja ditutupi kaca. Jikajari-jari meja makan itu 35 cm. Hitunglah luas kacayang menutupi mejamakan tersebut?

o dst.




4321



* semua salah


2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.




.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi :4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam

pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 4.1 Menghitung volum kubus dan balok

C. Tujuan Pembelajaran**

Peserta didik dapat : Mencari Volume Kubus dan Balok Mengenal rumus volume kubus dan balok Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus Mengenal satuan volume yang baku


D. Materi AjarGeometri Menemukan volume kubus dan balok





- Apresepsi/ Motivasi- Mengenalkan macam-macam bangun ruang misalnya ruangan

kelas, kotak kapur, penghapus papan tulis yang berbentuk balok, dan benda-benda lain yang berbentuk kubus.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan cara mencari panjang, lebar, tinggi pada

balok dan sisi pada kubus dengan cara menurunkan darirumus pokok.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan

mengenai volum kubus dan balok secara bersama-sama. Berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan

bangun ruang setelah di dapat kesimpulan baru melakukanpercobaan untuk mencari volum kubus dan balok denganmenggunakan kubus satuan.

Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihanvolum kubus dan balok.







- Apresepsi/ Motivasi- Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk tabung dan

prisma tegak. Kegiatan Inti



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menemukan volume kubus dan balok

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum tabung dan

macam-macam volum prisma tegak, memberikan arahan-arahanuntuk mencarinya dengan cara menurunkan rumus.

Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencarirumus tersebut, siswa berdiskusi untuk menemukannyasetelah itu dibawa ke diskusi kelas sampai didapatkesimpulan.

Membahas permasalahan yang ada pada soal latihanmengenai volum tabung dan prisma tegak secara bersama-sama.

Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihanvolum tabung dan prisma tegak







- Apresepsi/ Motivasi- Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk limas dan

prisma kerucut. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menemukan volume kubus dan balok



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum kerucut dan

macam-macam volum limas ,memberikan arahan-arahan untukmencarinya dengan cara menurunkan rumus.

Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencarirumus tersebut, siswa berdiskusi untuk menemukannyasetelah itu dibawa ke diskusi kelas sampat didapatkesimpulan

Membahas permasalahan yang ada pada soal latihanmengenai volum limas dan kerucut secara bersama-sama.

Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihanvolum limas dan kerucut.




Dalam kegiatan penutup, guru:- Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan,

memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.


tulis


TeknikPenilaia

n


o Mencari Volume Kubus dan Balok

Tugas IndVidu

Laporan dan unjuk

o Sebutkanlah Volume Kubus dan Balok



o Mengenal rumus volume kubus dan balok

o Menghitung volumekubus dan balok dengan rumus

o Mengenal satuan volume yang baku

dan Kelompok

kerja

Uraian Objektif

o Kenalkanlah rumus volume kubus dan balok

o Hitungkanlah volumekubus dan balok dengan rumus

o Kenalkanlah satuan volume yang baku




4321


2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.



4.5.6.7.8.9.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi :4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam

pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubusdan balok


Peserta didik dapat : Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok


D. Materi AjarGeometri volume kubus dan balok



- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun ruang .



Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah tentang kubus

dan balok ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengadakan praktek mengukur benda-benda sekitar (ruang

kelas, halaman dll) yang berbentuk bangun ruang sepertikubus, balok, limas, prisma , kerucut dan tabung.

Membahas permasalahan yang ada pada soal cerita mengenaivolum bangun ruang dalam kehidupan sehari-hari.

Menguji keterampilan siswa dengan soal berbentuk uraian. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui






tulis


TeknikPenilaia

n


o Menyelesaikan Tugas Uraian o Selesaikan masalah



masalah tentang kubus dan balok

Indvidu tentang kubus dan balok




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.



8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : MatematikaSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V / 2

Nama Guru: ...........................

NIP/NIK: ...........................

Sekolah: ...........................





Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : V/ 2Pertemuan Ke : 1-4Alokasi Waktu : 8 x 35 Menit

A. Standar Kompetensi : 5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal sertasebaliknya

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal


D. Materi AjarOperasi penjumlahan dan pengurangan Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan Sebaliknya Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya

E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori




- Apresepsi/ Motivasi- Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang

berhubungan dengan persen ( diskon harga dll). Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan didapat.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Mengubah pecahan kebentuk persen dan

desimal serta sebaliknya ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang

berhubungan dengan persen, diskusi kelas dengan membahasbeberapa kasus sampai kesimpulan didapat.

Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan rumus caramencari persen dari kuantitas dan mencari kuantitas daripersen dari contoh-contoh yang telah diberikan olehsiswa.

Guru menguji keterampilan siswa dalam menentukan persendan kuantitas dalam soal cerita maupun soal isian.





memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas padapertemuan selanjutnya.





- Mengingatkan kembali macam-macam pecahan yang mereka ketahui atau yang telah mereka pelajari pada kelas sebelumnya. Menjelaskan bahwa ada banyak pecahan yang akan di pelajari pada pertemuan ini seperti persen dan desimal.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian persen dan

pecahan desimal serta kegunaannya dalam kehidupansehari-hari.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru dan siswa bersama-sama mencari cara mengubah

pecahan biasa ke persen maupun ke desimal ataupunsebaliknya mengubah persen dan pecahan desimal kepecahan biasa, siswa diberi permasalahan guru memberikanarahan untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan.

Menjelaskan tanda-tanda ketaksamaan seperti >, < dan =untuk membandingkan dua buah pecahan yang berbeda jenis.

Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalammengubah pecahan biasa ke persen dan desimal dalam soallatihan.





memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaanrumah .

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis



Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5


TeknikPenilaia

n


o Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen

o Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal

Tugas Indvidu

Isian o Jumlah siswa kelas v adalah 40 orang. Sebanyak 15 orang adalah siswa laki-laki dan sisanya adalah perempuan. Berapa persenkah jumlah siswa laki-laki?

o Seorang pedagang buah mangga memiliki 60 kg mangga. Sebanyak 70%nya telah terjual berapa kg buah mangga yang talah terjual itu?

o 20 % dari 8000 adalah………………..

o 35 % dari 10000 adalah……….

o Ubahlah ke dalam bentuk % dan pecahan desimal!

i. = …………..

ii. = ………..

o Ubalah ke bentuk pecahan biasa yang paling sederhana!a. 45 % =…….



b. 46% = ……c. 34 % =…….

o Ubahlah kebentuk pecahan biasa yang paling sederhana!a. 0,6 b.

0,78c. 0,340




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap



1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal

serta campuran Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara

berturut-turut Mengurangkan pecahan dari bilangan asli Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan

biasa dari pecahan campuran Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan

berpenyebut tidak sama secara berturut-turut Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah

sehari-hari

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),Rasa hormat dan perhatian ( respect )



Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

D. Materi AjarOperasi Hitung Pecahan

Operasi penjumlahan dan pengurangan Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan. Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan

dan pengurangan pecahan



- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan yang telah

dipelajari di kelas sebelumnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan

berbagai bentuk pecahan. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan pecahan

berpenyebut sama dan yang berpenyebut beda, setelahmuncul permasalahan dari diskusi tersebut gurumemberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahansampai permasalahan itu terjawab.

Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan peahan yangberpenyebut beda dan juga cara menjumlahkan pecahancampuran.

Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalamsoal latihan.






Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan

memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaanrumah, menginformasikan materi yang akan dibahas padapertemuan berikutnya. .


- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkn kembali cara mengurangkan pecahan yang telah

dipelajari di kelas sebelumnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Pengurangan pecahan dengan persen

dan desimal. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi mencari perbedaan mengurangkan pecahan

berpenyebut sama dan yang berpenyebut beda, setelahmuncul permasalahan dari diskusi tersebut gurumemberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahansampai permasalahan itu terjawab.

Bersama-sama menyimpulkan cara mengurangkan peahan yangberpenyebut beda dan juga cara menjumlahkan pecahancampuran.

Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalamsoal latihan.


siswa




Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan

memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaanrumah, menginformasikan materi yang akan dibahas padapertemuan berikutnya. .


- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali cara mengurangkan dan menjumlahkan

pecahan yang telah pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan

berbagai bentuk pecahan ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengingatkan kembali aturan-aturan dalam operasi hitung

campuran yang telah dipelajari sebelumnya, bersama-samamembahas suatu persoalan yang melibatkan operasi hitungcampuran pada pecahan..Guru menguji keterampilan dankemampuan siswa dalam soal latihan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui



Dalam kegiatan penutup, guru:Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah,menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya



G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5


TeknikPenilaia

n


o Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidaksama

o Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran

o Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dandesimal serta campuran

o Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen danpecahan desimal

o Menjumlahkan tigapecahan berpenyebut tidaksama secara berturut-turut

o Mengurangkan pecahan dari bilangan asli

o Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak

Tugas Indvidu

Isiano + = …………..

o + = …………..

o + + = …………

o - = ………………..

o - = ……………..

o - - = ………………

o - + = …………..

o + - = ………..

o - + = …..........……



sama dan pecahan biasa dari pecahan campuran

o Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidaksama secara berturut-turut

o Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidaksama

o Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal

o Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari




4321

Performansi




2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan

biasa dengan pecahan biasa Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan

pecahan campuran dan sebaliknya Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan

pecahan desimal dan sebaliknya Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan

pecahan persen dan sebaliknya Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan

persen dan sebaliknya Menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan


D. Materi AjarPecahanOperasi Perkalian dan pembagian Perkalian Pecahan



Pembagian pecahan



- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan

menjelaskan arti perkalian pada pecahan. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai

bentuk pecahan ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau

perbedaan mengalikan bilangan asli dan mengalikanpecahan, setelah diskusi berjalan dan didapatkesimpulansiswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakansoal-soal latihan





memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaanrumah, menginformasikan materi yang akan dibahas padapertemuan berikutnya.




- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan

menjelaskan arti perkalian pada pecahan. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai

bentuk pecahan ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau

perbedaan membagi bilangan asli dan membagi pecahanpecahan, setelah diskusi berjalan dan didapat kesimpulansiswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soallatihan





memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaanrumah, menginformasikan materi yang akan dibahas padapertemuan berikutnya



TeknikPenilaia

n




o Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahanbiasa dengan pecahan biasa

o Menghitung perkalian dan pembagian pecahanbiasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya

o Menghitung perkalian dan pembagian pecahanbiasa dengan pecahan desimal dan sebaliknya

o Menghitung perkalian dan pembagian pecahanbiasa dengan pecahan persen dan sebaliknya

o Menghitung perkalian dan pembagian pecahancampuran dengan persen dan sebaliknya

o Menghitung operasi hitung campuran berbagaibentuk pecahan

Tugas Indvidu

Isiano x = ………………..

o x =………………..

o x = ………………

o : = ………………..

o : =………………..

o : = ………………o


No. Aspek Kriteria Skor



1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.




.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai

pecahan Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala


D. Materi AjarPECAHAN Pecahan dan perbandingan Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan

keseluruhan (Hlm. 51) Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala

(Hlm. 54)





- Apresepsi/ Motivasi- Menceritakan masalah sehari-hari yang melibatkan

perbandingan misalnya: perbandingan uang adik dan kakak, kemudian diangkat dalam diskusi kelas

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menggunakan pecahan dalam masalah

perbandingan dan skala ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang

berhubungan dengan perbandingan dan mengadakan percobaanuntuk membuat skala dari ruangan sekitar (gedungsekolah) setelah diberi arahan terlebih dahulu. Setelahitu siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalamsoal-soal latihan.





memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaanrumah, menginformasikan materi yang akan dibahas padapertemuan berikutnya.





TeknikPenilaia

n


o Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan

o Menghitung perbanding untuk mengukur suhu danskala

Tugas Indvidu

uraian o Perbandingan permenNita dan Arief adalah 4 : 3. Jumlah seluruh permen nita adalah 48 buah. Maka jumlah seluruh permen Arief adalah……..

o Peta Jawa Barat digambar dengan skala 1: 1.500.000.Jarak Jakarta-Bandung pada peta itu adalah 6,5 cm. Maka jarak sesungguhnya adalah……

o Jarak antara terminal Bis dan rumah Andi pada sebuah gambar adalah 42 cm. Jaraksesungguhnya adalah1.440 m. Maka skalapada gambar tersebut adalah……






4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.


Remedial.




.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi :6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

B. Kompetensi Dasar 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang


D. Materi AjarSifat-sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang, Kesebangunan danSimetri

E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi


- Apresepsi/ Motivasi- Mengadakan penelitian ke seluruh ruang kelas mencari mana

yang berbentuk bangun datar.



Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Mengetahui sifat-sifat bangun datar

dan bangun ruang ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Setelah siswa menemukan bangun datar apa saja yang

berada di dalam kelas guru membagi siswa dalam kelompok. Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk

menentukan sifat-sifat bangun datar segitiga, persegipanjang, persegi, trapesium, jajar genjang, lingkarang,belah ketupat, layang-layang .

Menguji pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soallatihan.




Dalam kegiatan penutup, guru: Guru mengulang kembali kesimpulan yang didapatkan pada

saat diskusi kelas memberikan pekerrjaan rumah danmenginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuanberikutnya. .

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 Macam-macam bentuk bangun datar


TeknikPenilaia

n




o Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan

o Menghitung perbanding untuk mengukur suhu danskala

Tugas Indvidu

Pilihan ganda danisian

o Berikut ini merupakan sifat-sifat dari persegikecuali………………..a. Keempat sisinya

sama panjang

b. Besar seluruhsudutnya 1800

c. Keempat sudutnyaberbentuk siku-siku d. Besarsetiap sudutnya900

o Berikut ini merupakan sifat-sifat dari layang-layang kecuali……………a. Memilikidua pasang sisiyang sama panjang

b. Keduadiagonalnya tidaksalingberpotongan

c. Jumlahbesar sudutnya3600

d. Memilikisepasang sudutyang sama besar.

o Daerah yang Berbentuk segitiga pada gambar di bawah ini adalah……………….



a. Jari-jarib. busurc. Juringd. Diameter




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.



6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan

Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengetahui sifat-sifat bangun ruang Memahami sifat-sifat dan cara mengambar Bangun Ruang ;


D. Materi AjarSifat-sifat Bangun Ruang,






- Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun datar juga bentuk-bentuk macam-macam bangun datar.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan contoh cara menggambar macam-macam

segitiga(sama kaki, sama sisi) dengan menggunakan jangkadan penggaris.

Memberikan contoh cara menggambar lingkaran sesuaidengan sifat yang diminta dengan menggunakan jangka.

Memberikan contoh cara menggambar macam-macam bangundatar yang lain (selain segitiga) dengan menggunakanpenggaris.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan

menggambar macam-macam bangun datar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam

bangun datar berdasarkan sifat-sifat yang diketahui,memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materiyang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.


- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan arahan-arahan atau contoh-contoh bagun datar

dan bangun ruang sehingga siswa dapat membedakan mana yang disebut bangun datar dan benguan ruang.




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberi sedikit penjelasan dengan membawa kerangka

kubus atau balok mengenai rusuk, titik sudut dan rusukuntuk mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk

menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung, prisma,kerucut, limaMelakukan diskusi kelompok dengan arahanguru untuk menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung,prisma, kerucut, lima.

Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswadalam soal-soal latihan.




Dalam kegiatan penutup, guru: Guru mengulang kembali mengenai sifat-sifat bangun

ruang, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikanmateri yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .


- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun

ruang juga bentuk-bentuk macam-macam bangun ruang. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan langkah-langkah membuat bangun ruang,

memberikan beberapa contoh membuat kubus, prisma ,limas, tabung atau kerucut.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:



Siswa mlakukan praktek menggambar bangun ruang. Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa

dalam soal-soal latihan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui




bangun ruang berdasarkan sifat-sifat yang diketahui,memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materiyang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 Macam-macam bentuk kerangka bangun ruang Penggaris dan jangka.


TeknikPenilaia

n


o Mengidentifikasi sifat-sifat bangun prisma tegak, Limas, danKerucut

o Menggambar bangunprisma tegak, Limas, dan Kerucut

Tugas Indvidu

uraian o Gambarlah segitiga ABC dengan panjang AB= 5 cm, BC = 6 cmdan AC= 6 cm!

o Gambarlah segitiga PQR dengan panjang PQ = 4 cm, QR = 4 cm dan PR = 4 cm!

o Gambarlah sebuah lingkaran yang diameternya 6 cm!



o gambarlah sebuah persegi yang semua sisinya 5 cm!

o Berikut ini manakah yang merupakan sifat-sifat limas segi empat………………a. Memiliki 6 titiksudut

b. Memiliki 8 rusukc.Sisi alasnyabebentuk segitiga

d. memiliki 3 sisi

o Berikut ini manakahyang bukan merupakan sifat-sifat dari balok………………..a. Mempunyai 12rusuk

b. Memiliki 8 titiksudut

c. Mempunyai 6 sisiyang sama

d.Sisi yang berhadapan sama

o Gambarlah sebuah kubus yang panjangsisinya 4 cm!

o Gambarlah sebuah balok dengan panjang 6 cm,



tinggi 4 cm dan lebar 3 cm!

o Gambarlah sebuah Prisma tegak segi tiga! (ukuran bebas)

o Gambarlah sebual Linas segitiga! (ukuran bebas)




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.



2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 6.3 Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mempelajari cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana Memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa

dibuat lebih dari satu Mengerjakan tugas.


D. Materi AjarSifat2 Bangun Datar dan Bangun Ruang





- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang kembali sekilas mengenai bangun ruang juga

bentuk-bentuk macam-macam bangun ruang dan bagaimana bangun ruang itu bisa terbentuk.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menentukan jarring-jaring berbagai

bangun ruang sederhana ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Setiap siswa ditugaskan membawa kotak bekas (tissu,

sabun, dll). Melakukan praktek membongkar kotak tersebutsehinga kotak berbentuk jarring-jaring setelah itu siswamebuat sendiri jarring-jaring kubus dan balok sesuaidengan kreasinya yang berbeda dari jarring-jaring kubusdan balok yang telah ada.





jarring-jaring bangun ruang, memberikan pekerjaan rumahdan menginformasikan materi yang akan dibahas padapertemuan berikutnya.

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 . Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5 Macam-macam bentuk bangun ruang.

H. PenilaianIndikator Teknik Bentuk Instrumen/ Soal



PencapaianKompetensi

Penilaian Instrumen

o Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana

Tugas Indvidu

uraian o Buatkanlah jaring-jaring bangun ruangsederhana ?




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.



5.6.7.8.9.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi :6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

B. Kompetensi Dasar 6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri


Peserta didik dapat : Menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat Menjelaskan contoh soal Menugaskan mengerjakan latihan Menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipat Menugaskan untuk menyebutkan bangun yang memiliki simetri

lipat dan putar


D. Materi AjarSifat-sifat Bangun Kesebanguan dan Simetri pada bangun Datar Menunjukkan kesebangun antarbangun datar Menentukan simetri lipat dan simetri putar





- Apresepsi/ Motivasi- Mengulang kembali mengenai bangun-bangun datar juga

sekilas mengenai sifat-sifatnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat

kesebangunan dan simetri ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Bersama-sama mendiskusikan masalah kesebangunan dengan

bantuan arahan guru mencari syarat-syarat kesebangunan. Setelah kesimpulan di dapat guru mengadakan tanya jawab

pada siswa mengenai kesebangunan bangun datar. Memberikan suatu permasalahan mengenai kesebangunan yang

kemudian masalah tersebut dipecahkan bersama-sama. Menguji keterampilan, kemampuan dan pemahaman siswa

dalam soal-soal latihan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui



Dalam kegiatan penutup, guru: Guru mengulang kembali syarat-syarat kesebangunan pada

bangun datar, memberikan pekerjaan rumah danmenginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuanberikutnya.





- Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan sekarang ini. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok lalu diberi lembaer kerja siswa.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat

kesebangunan dan simetri ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan praktek membuat macam-macam bangun datar

dengan kertas lipat atau karton, kemudian siswa mengisilembar kerja yang telah disediakan untuk mencari simetrilipat dan membuat bingkai dari masing-masing bangundatar tersebut untuk mencari simetri putar. Mengujiketerampilan, pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soal latihan.




Dalam kegiatan penutup, guru: Guru mengulang kembali mengenai simetri lipat dan

simetri putar pada bangun datar, memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas padapertemuan berikutnya. .


H. PenilaianIndikatorPencapaian

TeknikPenilaia

BentukInstrumen

Instrumen/ Soal



Kompetensi no Menunjukkan sifat-sifat kesebangun antarbangun

o Menunjukkan dan menentukan sifat-sifat simetri lipat dan simetriputar

Tugas Indvidu

isian o Jelaskanlah sifat-sifat kesebangun antarbangun

o Jelaskanlah dan Tentukan sifat-sifat simetri lipatdan simetri putar ?

Instrumen/Soal-

3 cm2 cm

5 cm2,5 cm

apakah kedua bangun diatas sebangun!- Banyaknya simetri lipat dan putar pada bangun di bawah

ini adalah……..a. b.

c. d.






4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.


Remedial.




.................................. ..................................

NIP : NIP :



A. Standar Kompetensi :6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

B. Kompetensi Dasar 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datardan bangun ruang sederhana

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan

bangun ruang sederhana




D. Materi AjarSifat-sifat Bangun Datar masalah yang berkaitan dengan bangundatar dan bangun ruang sederhana


F. Langkah-langkah Pembelajaran :Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan,

sikswa diajak berkeliling sekolah mencari benda-benda yang berbentuk bamgun datar dan bangun ruang.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menghitung masalah yang berkaitan

dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi mengenai bangun datar dan bangun ruang

disekitar kemudian dihubungkan dengan masalahmatematika mencari sifat-sifatnya smietri lipat dansimetri putarnya juga kesebangunanya dengan benda lain.Setelah itu kembali kekelas mengerjakan lks, siswa diujiketerampilannya dalam soal-soal latihan.




Dalam kegiatan penutup, guru: Guru meriview kembali tentang kegiatan yang telah

dilakukan, menjelaskan masalah sehari-hari dengan



masalah matematika yang ada keterkaitan. Memberikanpekerjaan rumah.



TeknikPenilaia

n


o Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

Tugas IndVidu


o Hitungkanlah masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana




4321


* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

421



2. Sikap* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :








(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : MatematikaSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI/ 1

Nama Guru: ...........................

NIP/NIK: ...........................

Sekolah: ...........................





Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : VI/1Pertemuan Ke- : 1-3Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan

masalah.

B. Kompetensi Dasar1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasicampuran, FPB, dan KPK

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Melakukan pekerjaan hitung campuran Mencari Faktor Prima Suatu Bilangan


D. Materi AjarOperasi Hitung Bilangan Bulat Sifat-Sifat Operasi Hitung Pengerjaan Hitung Campuran Faktorisasi Prima untuk menentukan FPB dan KPK

E. Metode Pembelajarangames, diskusi

F. Langkah-Langkah Pembelajaran



Pertemuan ke 1 Kegiatan Awal

- Melakukan permainan berhitung bilangan bulat dari 1-60 dengan cara zig zag.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat,

diskusi, memberi contoh besaran sehari-hari yangmenggunakan bilangan positif dan negatif, sertamenganalisis dan menyimpulkan definisi bilangan bulat.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dan observasi dengan menggunakan

garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusiuntuk dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garisbilangan.




Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan

hasil belajar. Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.


- Motivasi dan apersepsi Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan contoh besaran sehari-hari yang menggunakan

bilangan positif dan negatif. Elaborasi



Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi tentang contoh-contoh yang sudah

dikemukakan oleh siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui



Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan

hasil belajar. Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.


- Memberikan motivasi.- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi

sebelumnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran,

FPB, dan KPK ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan

fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui



Dalam kegiatan penutup, guru:



Memberikan soal latihan untuk lebih memantapkanketerampilan siswa.

Merefleksi proses dan hasil belajar.

G. Alat/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6


TeknikPenilaia

n


o Melakukan pekerjaan hitung campuran

o Mencari Faktor Prima Suatu Bilangan

Tugas IndVidu


o Coba kalian simpulkan definisi bilangan bulat!

o Tuliskan 3 contoh kegiatan sehari-hari yang melibatkan bilanganbulat!

o Tuliskan kegiatan kalian selama satu hari yang melibatkan bilangannegatif!

o Carikanlah Faktor Prima Suatu Bilangan

o 4.655 + 3.561 = ....

o 454 x 235 = ...


No. Aspek Kriteria Skor



1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.




.................................. ..................................

NIP : NIP :




Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VI/1Pertemuan Ke- : 1-3Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahanmasalah.

B. Kompetensi Dasar1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : mengenal bilangan kubik, menentukan akar pangkat 3 pada bilangan kubik.


D. Materi AjarOperasi Hitung Bilangan Bulat Akar Pangkat Tiga Arti pangkat tiga suatu bilangan Mencari hasil pangkat tiga suatu bilangan

E. Metode Pembelajaranceramah, diskusi, dan latihan




Pertemuan ke 1-3 Kegiatan Awal



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan teori bilangan kubik dan memberikan contoh

perhitungannya. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara berpasangan siswa membuat satu soal tentang

bilangan kubik dan mengerjakannya di depan kelas. Menyelesaikan soal-soal yang berubungan dengan bilangan

kubik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui





G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6


TeknikPenilaia

BentukInstrumen

Instrumen/ Soal



Kompetensi no Menghitung hasil pangkat tiga dan akar pangkar tigasuatu bilangan

Tes essay o 163 = ... x ... x ... = ....

o ....




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.



2.3.4.5.6.7.8.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan

masalah.

B. Kompetensi Dasar1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung

termasuk penggunaan akar dan pangkat tiga.

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat

tiga Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan akar

pangkat tiga


D. Materi AjarOperasi Hitung Bilangan BulatAkar Pangkat Tiga Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung

termasuk penggunaan akar dan pangkat

E. Metode Pembelajaranpercobaan, diskusi, dan latihan



F. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke 1-3 Kegiatan Awal

- Memberikan motivasi.- Menjelaskan kembali akar pangkat dua yang telah

dipelajari sebelumnya. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung

termasuk penggunaan akar dan pangkat tiga.. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan terhadap angka-angka dengan

perhitungan akar pangkat tiga. Membuat contoh soal akar pangkat tiga kemudian ditukar

dengan temannya dan dibahas di depan kelas. Melakukan kuis beradu cepat mengerjakan soal akar

pangkat tiga. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui









TeknikPenilaia

n


o Menghitung operasi pada bilangan berpangkat

Tes essay o 163 + 123 = ....o 283 : 73 = ....

oo dst.




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421




Produk

JumlahSkor

Nilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan

masalah.

B. Kompetensi Dasar2.1 Mengenal satuan debit

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengenal satuan debit Menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum, kecepatan,

dan debit Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit.


D. Materi AjarPengukuran

E. Metode PembelajaranPercobaan, observasi, dan latihan

F. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke 1-4



Kegiatan Awal- Memberikan motivasi.- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengenal satuan debit

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dan observasi terhadap air keran

yang masuk pada tabung ukur, pengamatan, analisis datadan diskusi untuk dapat mengenal dan menentukan satuandebit






G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Keran Air Tabung ukur

H. Penilaian




TeknikPenilaia

n


o Menghitung hubungan jam, menit dan detik

Tes performance, kinerja dan lembar soal

o Jika volum sebuah tabung 3.850 m3 dapat terisi penuh oleh air selama 70 menit. Berapakah debit airnya?

o dst.




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421




Produk

JumlahSkor

Nilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan

masalah.

B. Kompetensi Dasar2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat :Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit


D. Materi AjarPengukuran

E. Metode Pembelajarandiskusi dan latihan






EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan satuan debit ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-

soal. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui







TeknikPenilaia

n


o Menghitung masalah dengan rumus debit


o Sebuah tangki yang berbentuk tabung memiliki jari-jari 35 m dan tinggi 10 m. Jika debit air 70 l/jam, berapakahwaktu yang diperlukan untuk



mengisi setengah tabung tersebut?

dst.




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.



8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi :3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan

volume prisma segitiga

B. Kompetensi Dasar3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari

dua bangun datar sederhana.

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas

persegi panjang Menerapkan rumus luas bangun datar dalam pemecahan masalah Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua

bangun datar sederhana.


D. Materi AjarLUAS dan VOLUMELuas segi banyak Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas

persegi panjang (Hlm. 50) Luas Segi Banyak

E. Metode Pembelajaran



percobaan, observasi, diskusi, dan latihan


- Memberikan motivasi.- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang luas berbagai

bangun datar. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan

menggunakan media persegi dan segi tiga yang dibentukmenjadi persegi panjang.

Pengamatan, analisis data, dan diskusi untuk dapatmenurunkan rumus luas berbagai bangun datar.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-








14


Bangun persegi Bangun segitiga


TeknikPenilaia

n


o Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dariluas persegi panjang

o Menghitung luas berbagai bangun datar


o carilah luas bangundibawah

o dst




4321


* kadang-kadang Pengetahuan

421


14 cm


2. Sikap* tidak Pengetahuan


421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi :3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan


B. Kompetensi Dasar3.2 Menghitung luas lingkaran

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menghitung luas lingkaran Menerapkan rumus luas lingkaran dalam pemecahan masalah

sehari-hari


D. Materi AjarLUAS dan VOLUMELuas Lingkaran Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas

persegi panjang (Hlm. 50) Luas Segi Banyak

E. Metode Pembelajarandiskusi dan latihan






EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menghitung luas segi banyak

sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-






G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Berbagai benda yang berbentuk lingkaran





Penilaian Instrumen

o Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dariluas persegi panjang

o Menghitung luas berbagai bangun datar

Tes essay dankinerja

o Hitunglah luas lingkaran yang memiliki diameter 28 cm!

o Sebuah meja berbentuk lingkarandengan luas 154 m2.Berapa dm panjang jari-jarinya

o dst.




4321



28 cm


1.

2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan


B. Kompetensi Dasar3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Menurunkan rumus volume berbagai bangun ruang dari volume

balok. Menerapkan rumus volum dalam pemecahan masalah


D. Materi AjarLuas dan volum Volume Prisma Segitiga dan Tabung Lingkaran Menerapkan Rumus Volume Tabung Lingkaran

E. Metode Pembelajaranpercobaan, observasi, dan diskusi






EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan

menggunakan media prisma segi tiga dan kubus yangdibentuk menjadi balok.

Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapatmenurunkan rumus volum berbagai bangun ruang.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-







- Memberikan motivasi.- Apersepsi




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menghitung volume prisma segitiga

dan tabung lingkaran ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan

fasilitas soal-soal untuk dapat mengaplikasikan rumusluas, volume, dan keliling bangun dalam pemecahanmasalah sehari-hari.






G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Kubus Balok prisma segi tiga


TeknikPenilaia

n


o Menurunkan rumus volume bangun ruang

Tes essay dankinerja

o Buatlah laporan hasil percobaan serta kesimpulan



o Menghitung volumebangun ruang

rumus-rumus volum yang didapatkan!

o Berapakah volum prisma segi tiga yang memiliki luas alas 28 cm2 dan tinggi 12 cm?

o Sebuah tabung memiliki jari-jari alas 28 cm dan tinggi 10 cm. Hitunglah volumnya!

o dst.




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian




kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi : 4. Mengumpulkan dan mengolah data

B. Kompetensi DasarMengumpulkan dan membaca data

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis,

batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukurantertentu, data terbesar, dan terkecil.


D. Materi AjarPENGOLAHAN DATAMengumpulkan dan membaca data Menurunkan data Membaca data dalam tabel

E. Metode Pembelajaranobservasi dan diskusi






Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Melakukan kunjungan ke BPS

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat

membaca data yang disajikan dalam berbagai bentukdiagram







- Memberikan motivasi.- Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam

bentuk diagram garis, batang, lingkaran, meliputi nilaidata dengan ukuran tertentu, data terbesar, danterkecil



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Melakukan observasi terhadap perolehan nilai ulangan

matematika siswa SD Assalaam Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui






- Memberikan motivasi.- Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam

bentuk diagram garis, batang, lingkaran, meliputi nilaidata dengan ukuran tertentu, data terbesar, danterkecil







Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi


G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Data dari BPS


TeknikPenilaia

n


o Mengumpulkan databanyak siswa, pelemparan dadu dan pelem[paran mata matauang logam

o Mengumpulkan datanilai


Laporan dan unjukkerja

o Kumpulkan data banyak siswa, pelemparan dadu danpelem[paran mata matauang logam

o Kumpulkan data nilai




4321




2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.


Remedial.




.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat :Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagramgaris, dan diagram lingkaran.


D. Materi AjarPENGOLAHAN DATAMengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel Mengurutkan abel Tabel (Hlm. 86) Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel

E. Metode Pembelajaransurvei, observasi, dan latihan




- Memberikan motivasi.- Membahas tugas rumah yang diberikan pada pertemuan


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Pengamatan dan analisis data hasil

survei Penyajian dalam bentuk diagram







G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Data hasil survei dan observasi


TeknikPenilaia

n


Mengurutkan data dan menyajikan

Tugas Individu

Uraian Mengurutkanlah data dan menyajikan data



data dalam bentuk tabel

dalam bentuk tabel




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.



9. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan

Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar4.2 Menafsirkan sajian data

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat :Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data


D. Materi AjarPENGOLAHAN DATA

Menafsirkan sajian data Menentukan data dengan ukuran tertentu Menentukan data terbesar dan terkecil Menentukan rata-rata Modus

E. Metode Pembelajaranlatihan dan diskusi






Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menentukan rata-rata hitung dan

modus dari suatu data ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi kelompok terhadap data yang

dianalisis. Membahas hasil kerja siswa dalam diskusi kelas.






G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Data


TeknikPenilaia

n




o Menentukan data dengan ukuran tertentu, terbesar dan terkecil

o Menghitung nilai rata-rata dan data yang paling banyak keluar

Tugas Individu

essay dankinerja

Buatkan rata-rata, modus dan median dari data hasil survei dan observasi kalian!




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap



1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : MatematikaSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI / 2

Nama Guru: ...........................

NIP/NIK: ...........................

Sekolah: ...........................





Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VI/ 2Pertemuan Ke : 1- 3Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. Standar Kompetensi : 5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Mengenal berbagai bentuk pecahan Menyederhanakan pecahan Mengurutkan pecahan



E. Metode Pembelajaran Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori




- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali tentang macam-macam pecahan yang

telah dipelajari pada kelas sebelumnya Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menyederhanakan dan mengurutkan

pecahan ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat

untuk dapat membantu siswa memahami definisi pecahanyang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari. Setelahselesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswadi uji kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.






G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Kertas berlipat


TeknikPenilaia

n




o Mengenal berbagaibentuk pecahan

o Menyederhanakan pecahan

o Mengurutkan pecahan


Isiano

o 0,8 -

o 125 x 7o dst.




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap



1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :




Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VI/ 2Pertemuan Ke : 1-5Alokasi Waktu : 10 x 35 menit

A. Standar Kompetensi : 5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal.

C. Tujuan Pembelajaran** : Peserta didik dapat : Mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuai Membulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang

koma



E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, latihan





- Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan pecahan yang telah dipelajari pada kelas sebelumnya

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menuliskan berbagai bentuk bilangan

pecahan biasa, campuran, desimal, persen permil, dandesimal

Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipatuntuk dapat membantu siswa memahami mengubah pecahanyang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk

pecahan yang lain. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas

bersama-sama kemudian memberikan pekerjaan rumah danmenginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuanselanjutnya.

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6


TeknikPenilaia

n




oMengubah suatu pecahan ke bentukpecahan lain yangsesuai

oMembulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma


Isiana. bila diubah menjadi pecahan desimal adalah ....

b. Pecahan campuran

dari bilangan adalah ....

c. Bentuk pecahan biasa yang paling sederhana dari

bilangan 5 adalah....




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian




kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan ataukuantitas tertentu

C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menentukan nilai pecahan pada garis bilangan Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas

tertentu



E. Metode Pembelajaran Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab,latihan

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1-5



Kegiatan awal- Apresepsi/ Motivasi- Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang

berhubungan dengan nilai pecahan. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Melakukan percobaan menggunakan

benda disekitar untuk membangun pemikiran siswamengenai konsep nilai suatu pecahan serta memasukannyakedalam garis bilangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan nilai suatu pecahan dalam sebuah garis

bilangan Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan

mengerjakan soal-soal latihan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Garis bilangan, mainan anak-anak, meteran dll





Penilaian Instrumen

oMengubah suatu pecahan ke bentukpecahan lain yangsesuai

oMembulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma



Uraian Objektif

ooJarak sumedang Jakarta 180 km, jikaditempuh dengan bus yang berkecepatan 45km/jam. Berapakah waktu yang diperlukan?

oJarak Cirebon Semarang pada peta 15 cm. Jika skala yang digunakan 1: 1000000 maka jarak sesungguhnya adalah ...




4321


2.

Pengetahuan

Sikap


* Sikap

421

42



* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

1

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :




Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VI/ 2Pertemuan Ke : 1Alokasi Waktu : 2 x 35 menit


B. Kompetensi Dasar 5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentukpecahan

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat :Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan



E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, latihan

F. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke 1 Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan

contohnya.



Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Melakukan dan menggunakan operasi

hitung pecahan ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan

serta membagi dua pecahan dengan garis bilangan.Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahkan,mengurangkan, mengalikan serta membagi pecahan yanglain sampai didapat kesimpulan.





Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama

kemudian memberikan pekerjaan rumah danmenginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuanselanjutnya.

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Garis bilangan Koin Logam , manik-manik, dll


TeknikPenilaia

n




oMenentukan hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian berbagai bentuk pecahan



Uraian Objektif

o

o0,8 -

o125 x 7odst.




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap



1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala

C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan

pecahan. Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan

dan skala


D. Materi AjarOPERASI HITUNG BILANGAN Pembuatan Skala





- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Memecahkan masalah perbandingan dan

skala ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi kelas untuk memecahkan permasalahan

yang berkaitan dengan pecahan Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-

masalah yang berhubungan dengan perbandingan. Melakukan latihan soal yang memecahkan pecahan dalam

kehidupan sehari-hari. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui



Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama

kemudian memberikan pekerjaan rumah danmenginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuanselanjutnya.

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 peta




TeknikPenilaia

n


oMemecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan pecahan.

oMelakukan operasihitung dengan menggunakan perbandingan

oMemecahkan masalah sederhanayang melibatkan perbandingan dan skala

oTugas Individu

Isian dan uraian

ooJarak sumedang Jakarta 180 km, jikaditempuh dengan bus yang berkecepatan 45km/jam. Berapakah waktu yang diperlukan?

oJarak Cirebon Semarang pada peta 15 cm. Jika skala yang digunakan 1: 1000000 maka jarak sesungguhnya adalah ...




4321

Performansi




2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar 6.1 Membuat denah letak benda

C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat :Menggambar letak benda secara sederhana


D. Materi AjarSistem koordinat







EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Membahas permasalahan sehari-hari

yang berhubungan dengan letak sebuah benda Melakukan percobaan dan observasi terhadap letak

beberapa benda dengan bantuan software komputer ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal




Dalam kegiatan penutup, guru: Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan,

memberikan pekerjaan rumah dan memberi tugas membacamateri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Soft ware komputer


TeknikPenilaia

n


oMenggambar letak benda secara sederhana

oTugas Individu

Isian dan uraian

oBuatlah denah rumahmu beserta lingkungan satu RT di sekitarmu!






4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.




Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat : Membaca denah gambar Menentukan letak benda dari denah yang ditentukan








- Mengulang sedikit materi tentang membuat denah letak benda

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Mengenal koordinat posisi sebuah

benda ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menentukan letak

sebuah benda dari denah yang ditentukan Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal




Dalam kegiatan penutup, guru: Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan,

memberikan pekerjaan rumah dan memberi tugas membacamateri yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Kertas berpetak


TeknikPenilaia

n


oMenggambar letak benda secara sederhana

oTugas Individu

Isian dan uraian

oPerhatikan gambar denah berikut!a. Rumah diatas



menghadap ke arah….

b. Ruang tamuterletak …ruang tidur utama

c. Kamar manditerletak …ruang tidur anak

d. Ruang tidurterletak …naman




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421




Produk

JumlahSkor

Nilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius

C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menentukan letak titik pada sistem koordinat Menentukan pencerminan pada koordinat kartesius Menggambar bangun datar pada bidang koordinat



E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, diskusi, Ekspositori, Latihan





- Games yang berhubungan tentang letak titik. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menentukan posisi titik dalam sistem

koordinasi Kartesius ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan sehari-

hari yang berhubungan dengan letak titik pada sistemkoordinat

Menentukan letak titik pada sistem koordinat Menggambar bangun datar pada bidang koordinat




Dalam kegiatan penutup, guru: Merefleksi materi yang telah disampaikan, memberikan

pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akandipelajari pada pertemuan selanjutnya.

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Kertas berpetak Games


TeknikPenilaia

n


oMenentukan letak oTugas Isian oKoordinat titik P



titik pada sistemkoordinat

oMenentukan pencerminan pada koordinat kartesius

oMenggambar bangundatar pada bidangkoordinat

Individu

dan uraian

(4,6) bila dicerminkan terhadapsumbu Y menjadi …

oGambarlah letak benda pada ceritra berikut!

oBintang kuning menyala dengan terang di langit pada koordinat (5,8). Didekat bintang kuning, bintang merah menyala redup pada koordinat (4,7). Pada koordinat (-2,3) bintang biru terlihat lebih terang dari bintang-bintang disekitar.

odst




4321

Performansi




2.

Pengetahuan

Sikap



421

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :




Sekolah : ...........................Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VI/ 2Pertemuan Ke : 1Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi : 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data

B. Kompetensi Dasar 7.1 Menyajikan data ke dalam bentuk tabel, diagram gambar,batang, dan lingkaran

C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat

data dengan tally Menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel

dan diagram: piktogram, diagram batang, diagram lingkarandan diagram garis


D. Materi AjarPengolahan Data






- Apresepsi/ Motivasi- memberikan cerita menarik yang berhubunan dengan data.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Membaca tabel dan diagram yang

disajikan oleh media cetak Meyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan

soal-soal latihan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui





G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6


TeknikPenilaia

n


oMengumpulkan data Tugas Isian oBuatlah diagram



dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan tally

oMenyajikan data tunggal dan berkelompok dalambentuk tabel dan diagram: piktogram, diagram batang, diagram lingkarandan diagram garis

Individu dan uraian

batang dan diagram lingkaran dari data nilai ulangan matematika kelas excel 9, 8, 10, 7, 10, 9, 9, 8, 9, dan 8!

odst




4321


2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian




kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat :Menentukan mean, modus, median dan kuartil


D. Materi AjarPengolahan Data



- Apresepsi/ Motivasi- Menggugah minat belajar siswa dengan cerita menarik yang

berhubungan dengan makna mean, modus, median dan kuartil.



Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menentukan mean, modus, median dan

kuartil ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan fasilitas meteran kain,

memberikan permasalahan untuk didiskusikan sampaididapat kesimpulan. Setelah itu siswa diuji kemampuannyadengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.





Dalam kegiatan penutup, guru: Merefleksikan materi yang telah disampaikan, memberikan


G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Meteran kain


TeknikPenilaia

n


oMengumpulkan datadengan mencacah, mengukur dan

Tugas Individu

Isian dan

oNilai ulangan bahasasunda kelas 6 E adalah sebagai



mencatat data dengan tally

oMenyajikan data tunggal dan berkelompok dalambentuk tabel dan diagram: piktogram, diagram batang, diagram lingkarandan diagram garis

uraian berikut9, 8, 7, 5, 4, 8, 9, 8, 7, 98, 9, 7, 7, 9, 8, 7, 5, 6, 98, 9, 7, 9, 8, 8, 8, 7, 7, 9carilah mean, median,modus, dan kuartilnya!




4321


2.

Pengetahuan

Sikap



421

421




Produk

JumlahSkor

Nilai

Pengetahuan Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :





A. Standar Kompetensi : 7. yelesaikan masalah yang berkaitan dengan data

B. Kompetensi Dasar 7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi danterendah

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat :Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi danterendah


D. Materi AjarPengolahan data






- Games yang berhubungan denga urutan data Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Mengurutkan data termasuk menentukan

nilai tertinggi dan terendah ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan cara mengurutkan data. Membaca data Mengurutkan data dari yang tertinggi sampai yang

terendah Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan

soal-soal latihan Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan

soal-soal latihan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui



Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi yang telah disampaikan, memberikan


G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Permainan/games


TeknikPenilaia

BentukInstrumen

Instrumen/ Soal



Kompetensi noMengurutkan dataoMenentukan nilai tertinggi dan terendah

TugasIndividu

Isian dan uraian

Berikut disajikan rata-rata nilai ulangan semester ganjul kelas 5C

6, 7, 6, 8, 7,5, 8,7, 6, 8, 75, 6, 7, 5, 9, 7, 6, 5, 8, 78, 6, 7, 5, 7, 5, 8, 9, 9, 84, 8, 9, 6, 7, 9, 8, 7, 7, 7a. Ututkan data tersebut!b. Buat tabelnya!c. tentukan nilai yang tertinggi dan terendah!




4321


* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

421



2. Sikap * Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :






B. Kompetensi Dasar 7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data

C. Tujuan Pembelajaran**Peserta didik dapat :Menafsirkan hasil pengolahan data


D. Materi AjarPengolahan data



- Apresepsi/ Motivasi- Mengingatkan kembali tentang membaca data.

Kegiatan Inti EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:



Peserta didik dapat Menafsirkan hasil pengolahan data ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan observasi dan penelitian sederhana mengenai

hubungan lamanya nonton TV terhadap semangat belajar,pengelompokan data, pengamatan, analisis data danpenyajian dalam bentuk karya tulis




Dalam kegiatan penutup, guru: Merivew kembali materi yang telah disampaikan,


G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Penelitian


TeknikPenilaia

n


oMembaca/menafsirkan diagram suatu data

Tugas Individu


oBuatlah sebuah laporan penelitian sederhana mengenai hubungan lamanya nonton TV terhadap semangat belajar, pengelompokan data, pengamatan, analisisdata dan penyajian



dalam bentuk karya tulis




4321


2.

Pengetahuan

Sikap


421421

Lembar Penilaian


kJumlahSkor

NilaiPengetahu

an Sikap

1.2.3.4.5.6.7.8.



9.10.


Remedial.


.................................. ..................................

NIP : NIP :


[4] RPP MATEMATIKA

Documents