4주차 수업 계획 ◈ 주차명: 하이/스코프 프로그램 ◈ 세부목차 1) 하이/스코프 프로그램의 배경 2) 하이/스코프 프로그램의 교육목표 3) 하이/스코프 프로그램의 교육과정 4) 하이/스코프 프로그램의 사례 5) 한국 현장에서의 적용 및 문제점 1. 학습에 앞서 ▶ 학습개요 하이/스코프 프로그램은 영유아의 자연적인 발달에 기초한 개방 체제 프로그램으로, 피 아제의 인지발달이론을 기초로 하여 자신의 활동을 계획하고 수행하고 평가할 수 있는 능 동적인 학습자로 영유아를 바라본다. 2004년 1월 하이/스코프 한국 모델 학교가 개원하면 서 한국의 실제 교육현장에 하이/스코프 프로그램이 소개되었다. 이 강에서는 먼저 하이/스코프 프로그램의 배경과 교육목표를 알아본 후 구체적인 교육 과정을 교육내용, 일과운영, 환경구성, 교사의 역할 등의 부분으로 나누어 살펴보고, 하이/ 스코프 프로그램의 사례를 접한 후 한국 현장에 적용하는 데 있어서의 문제점을 알아볼 것이다. ▶ 학습목표 1. 하이/스코프 프로그램의 역사와 기본 전제를 바탕으로 그 배경을 기술할 수 있다. 2. 하이/스코프 프로그램의 교육목표를 설명할 수 있다. 3. 하이/스코프 프로그램의 교육과정을 교육내용, 일과 운영, 환경구성, 교사의 역할, 부모 및 지역사회와의 관계 및 평가의 내용으로 정리할 수 있다. 4. 하이/스코프 프로그램의 교육목표 및 교육과정을 이해하여 사례에 적용할 수 있다. 5. 하이/스코프 프로그램을 한국 현장에 적용하는 데에서 발생하는 문제점을 분석할 수 있 다.
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4주차 수업 계획
◈ 주차명: 하이/스코프 프로그램
◈ 세부목차
1) 하이/스코프 프로그램의 배경
2) 하이/스코프 프로그램의 교육목표
3) 하이/스코프 프로그램의 교육과정
4) 하이/스코프 프로그램의 사례
5) 한국 현장에서의 적용 및 문제점
1. 학습에 앞서
▶ 학습개요
하이/스코프 프로그램은 영유아의 자연적인 발달에 기초한 개방 체제 프로그램으로, 피
아제의 인지발달이론을 기초로 하여 자신의 활동을 계획하고 수행하고 평가할 수 있는 능
동적인 학습자로 영유아를 바라본다. 2004년 1월 하이/스코프 한국 모델 학교가 개원하면
서 한국의 실제 교육현장에 하이/스코프 프로그램이 소개되었다.
이 강에서는 먼저 하이/스코프 프로그램의 배경과 교육목표를 알아본 후 구체적인 교육
과정을 교육내용, 일과운영, 환경구성, 교사의 역할 등의 부분으로 나누어 살펴보고, 하이/
스코프 프로그램의 사례를 접한 후 한국 현장에 적용하는 데 있어서의 문제점을 알아볼
것이다.
▶ 학습목표
1. 하이/스코프 프로그램의 역사와 기본 전제를 바탕으로 그 배경을 기술할 수 있다.
2. 하이/스코프 프로그램의 교육목표를 설명할 수 있다.
3. 하이/스코프 프로그램의 교육과정을 교육내용, 일과 운영, 환경구성, 교사의 역할, 부모
및 지역사회와의 관계 및 평가의 내용으로 정리할 수 있다.
4. 하이/스코프 프로그램의 교육목표 및 교육과정을 이해하여 사례에 적용할 수 있다.
5. 하이/스코프 프로그램을 한국 현장에 적용하는 데에서 발생하는 문제점을 분석할 수 있
다.
2. 학습하기
1) 하이/스코프 프로그램의 배경
◉ 개요
하이/스코프 프로그램은 피아제의 인지발달이론을 기초로 한 프로그램으로, 개발 당시에
는 저소득층 영유아를 중심으로 개발되었으나 현재는 발달에 적합한 프로그램으로 평가받
으며 세계적으로 성공적으로 시행되고 있는 프로그램이다.
여기서는 하이/스코프 프로그램의 배경으로 하이/스코프 프로그램의 역사와 기본 전제
를 알아본다.
◉ 학습내용
① 하이/스코프 프로그램의 역사
하이/스코프(High/Scope) 프로그램은 영유아의 자연적인 발달에 기초한 개방 체제 프로
그램으로, 1960년대 와이카트(Weikart) 등이 중심이 되어 ‘페리 유아원 프로그램(Perry
School Program)'을 위해 개발되었다. 이 프로그램은 원래 미시간 주 입실란티 지역의 저
소득층 영유아를 지원하기 위해 개발되었는데, 3~4세 영유아의 초등학교 취학 준비를 위한
보상 프로그램으로 구성되었다. 와이카트는 1970년에 독립적인 기관으로 하이/스코프 교육
연구재단(High/Scope Educational Research Foundation)을 창설하고 피아제(Piaget)의 인
지발달이론을 기초로 인지 중심의 교육과정을 개발하였다. 1971년에는 교육과정의 연구개
발과 교사훈련을 위한 센터(The Staff Training and Curriculum Development Center,
TDC) 및 하이/스코프 시범 유아원과 초등학교가 입실란티에 설립되었다. TDC는 새로 개발
된 교육과정과 교수방법을 시범 유아원과 초등학교에 적용한 후 교사교육을 통해 지역사회
에 보급되었다.
현재까지 하이/스코프 교육재단은 음률, 동작, 컴퓨터 등을 포함한 교육과정을 계속해서
개발하고 있으며, 오늘날 미국에서는 공립, 사립, 종일제, 반일제, 가정보육시설, 헤드 스타
트 프로그램, 그리고 장애아 프로그램 등 다양한 영유아 보육·교육기관에서 널리 활용되어
저소득층 영유아뿐만 아니라 모든 영유아들을 대상으로 실시되고 있다. 하이/스코프 프로그
램은 미국뿐만 아니라 전 세계적으로 도시와 농촌지역에서 성공적으로 시행되고 있는 프로
그램으로, 1998년 이후 영국, 멕시코, 싱가포르, 네덜란드 등 세계 각국에서 적용·운영되고
있다. 2004년에는 한국에도 하이/스코프 모델 학교가 개원하였다. 현재까지 30년간의 장기
적인 연구를 통해 하이/스코프 프로그램은 발달에 적합한 영유아 보육·교육 프로그램으로
평가받고 있다.
② 하이/스코프 프로그램의 기본 전제
피아제의 인지발달이론을 기초로 하는 하이/스코프 프로그램에서는 영유아가 자신의 활동
을 계획하고 수행하고 평가할 수 있는 능동적인 학습자라고 간주된다. 영유아는 다른 사람
과의 상호작용, 사물과 사건에 대한 직접적인 경험, 그리고 이러한 경험들에 대해 논리적
사고를 적용하면서 지식을 형성한다. 교사는 흥미영역을 구성하고 일상적인 절차를 개발하
여 영유아가 스스로 활동할 수 있는 학습환경을 조성한다. 또한 영유아들이 논리적으로 생
각해볼 수 있도록 돕고, 영유아들을 면밀히 관찰하며 그들의 학습과정을 이해해야 한다. 그
리고 교사는 영유아가 주요 경험을 통해 문제를 해결하도록 격려하며, 지적·사회적·신체적
발달을 이룰 수 있도록 돕는다.
<학습 확인하기>
다음 중 하이/스코프 프로그램의 기본 전제로 설명한 것 중 옳은 것은? ( )
① 영유아가 스스로 활동할 수 있는 방법을 설명하여 가르쳐야 한다.
② 영유아가 주요 경험을 통해 문제를 해결하도록 반복해야만 한다.
③ 다른 사람과의 상호작용을 통해서만 사회적 환경이 넓혀진다.
④ 사물에 대한 직접적인 경험을 중시하여 논리적 사고를 적용한다.
【정답 및 해설】답은 ④번입니다. 하이/스코프 프로그램에서는 피아제의 인지발달이론에
기초를 하여 사물과 사건에 대한 직접적인 경험을 중시하고, 이러한 경험들에 대해 논리적
사고를 적용하면서 지식을 형성한다는 기본 전제를 두고 있습니다.
2) 하이/스코프 프로그램의 교육목표
◉ 개요
하이/스코프 프로그램의 목표는 주요 경험을 접하면서 능동적 학습 태도를 기르는 것이
며, 이러한 적극적인 참여 자세는 이후 학교생활이나 인생에 있어 책임감과 자신감 등을
발휘할 수 있도록 하는 데 궁극적인 기여를 한다.
여기서는 하이/스코프 프로그램의 목표를 학습원리와 교육목표를 중심으로 살펴본다.
◉ 학습내용
하이/스코프 프로그램은 프뢰벨(Fröbel)과 몬테소리(Montessori)처럼 영유아를 능동적 학
습자로 강조하지만, 사회성 발달보다는 인지발달이론에서 중요시하는 문제해결능력과 창의
적 사고능력을 강조한다는 점에서 차이가 있다. 교사는 지속적으로 영유아의 발달상태를 측
정하고, 영유아가 가진 인식과 이해의 폭을 넓혀주기 위해 지적인 자극을 제공한다.
하이/스코프 프로그램의 원리에는 능동적 학습, 주요 경험, 계획-실행-평가(plan-do-
review) 과정, 그리고 부모참여가 있다. 능동적 학습과 주요 경험은 하이/스코프 프로그램
의 핵심이며, 이러한 능동적 학습을 지원하기 위해 필요한 네 가지 부가적 요소가 <그림
4-1>에 제시되어 있다.
하이/스코프 프로그램의 교육목표는 우선 영유아가 사건, 개념 등에 관련된 학습에 의욕
적으로 참여하는 자세를 갖추도록 하며, 이후 학교생활이나 인생에서 독립성, 책임감, 자신
감을 발휘할 수 있도록 돕는 것이다. 또한 영유아 스스로 행동을 계획하여 실행하며, 학습
한 내용을 또래와 교사와 함께 이야기할 수 있도록 돕는다. 더불어 영유아가 언어능력(말하
기, 듣기, 읽기, 쓰기), 사회성, 창의적 표현, 건강한 신체, 논리적 사고력과 같은 능력, 그리
고 이와 관련된 지식을 습득하도록 하는 데 교육목표가 존재한다.
능동적 학습
주요 경험
평가
•일화기록•일과계획•영유아평가
성인-영유아
상호작용
•상호작용전략•갈등해결전략
학습환경
•흥미영역•교재교구•환경구성
일과구성
•계획-실행-평가•소집단활동•대집단활동
능동적 학습
주요 경험
평가
•일화기록•일과계획•영유아평가
성인-영유아
상호작용
•상호작용전략•갈등해결전략
학습환경
•흥미영역•교재교구•환경구성
일과구성
•계획-실행-평가•소집단활동•대집단활동
<그림 4-1> 하이/스코프 프로그램의 학습원리
<학습 확인하기>
다음 중 하이/스코프 프로그램에서 추구하는 교육 목표가 맞는 것은 무엇인가요?
( )
① 프뢰벨과 몬테소리처럼 영유아를 수동적 학습자로 강조한다.
② 교사가 사건, 개념등에 관련된 학습에 의욕적으로 지도하도록 강조한다.
③ 사회성 발달도 강조하나 문제해결능력·창의적 사고능력-인지발달도 강조한다.
④ 학습한 내용을 부모와 형제와 함께 이야기 할 수 있도록 돕는다.
【정답 및 해설】답은 ②번입니다. 하이/스코프 프로그램에서도 사회성 발달을 강조하기는
하지만, 기존의 아동중심적 영유아 보육·교육 프로그램보다 문제해결능력과 창의적 사고능
력 발달의 인지 발달과 교사가 제시하는 인지적 자극을 중요시합니다.
3) 하이/스코프 프로그램의 교육과정
◉ 개요
하이/스코프 프로그램 교육과정의 주요 특징은 주요 경험과 계획-실행-평가로 이루어지
는 일과 운영, 원활한 부모참여 등이며, 이 외에도 편리하게 자료들을 사용할 수 있는 환
경구성과 능동적 학습자로서의 교사의 역할, 다양한 프로그램에 적용 가능한 질 높은 평
가 도구 등이 특징이다.
여기서는 하이/스코프 프로그램의 교육과정으로 교육내용, 일과 운영, 환경 구성, 교사
의 역할, 부모 및 지역사회와의 관계, 평가에 대해 알아본다.
◉ 학습내용
① 교육내용
하이/스코프 프로그램의 주요한 특징 중의 하나는 주요 경험(key experience)으로, 이 주
요 경험이 프로그램의 교육내용을 이룬다. 주요 경험은 영유아의 행동 결과보다는 발달과정
에 적합한 경험에 초점을 맞춘 것으로, 국가와 문화에 관계없이 영유아의 이성적 사고의 성
장에 중요한 부분으로 매우 단순하고 실용적인 특징이 있다. 교사는 주요 경험을 통해 영유
아가 스스로 고안한 활동을 지지하고 확장시켜 줄 수 있으며, 이는 영유아가 발달적으로 적
합한 경험을 끊임없이 접할 수 있도록 해준다.
교실에서의 학습경험은 서로 배타적인 것이 아니며, 어떠한 활동도 몇 가지 형태의 주요
경험들을 포함한다. 주요 경험을 통한 접근법은 교육과정을 구조화해 주며, 교사가 영유아
를 관찰하고, 영유아의 바람직한 성장과 발달을 도모하는 효과적인 방법을 이끌어 준다. 또
한 교사가 운동, 음악, 컴퓨터, 극놀이 등의 영역에서 교육과정을 개발하고자 할 때, 주요
경험은 반드시 포함시켜야 할 경험들에 대한 윤곽으로 기능할 수 있다.
주요 경험은 영유아들이 하는 다양한 활동에서 형성되어야 할 개념에 대한 경험으로, ①
창의적인 표상, ② 언어와 문해, ③ 주도성과 사회적 관계, ④ 동작, ⑤ 음악, ⑥ 분류, ⑦
서열, ⑧ 수, ⑨ 공간, ⑩ 시간이 포함된다. <표 4-1>은 연령별 하이/스코프 교육과정의 주
요 경험 목록이다.
<표 4-1> 하이/스코프 프로그램의 발달단계별 주요 경험 목록
출처: 이순형 외 (2005). 영유아보육·교육프로그램의 이해 (p. 232). 서울: 학지사.