PSICOFISIOLOGIA MOMENTO 2
LOLIBETHCECILIA OSPINO LINEY MARCELA ROMEROPAOLA FERNANDA MUOZ
HOYOS JENNIFER PAOLA FERNANDEZ MARLY LILIANA ORDOEZ BRAVO
GRUPO 401504_100
TUTOR: SHADYE ROCIO MATAR
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS
SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA PSICOLOGIACEAD PITALITO
NOVIEMBRE DE 2014DESCRIPCIN
ATENCIN: La atencin es un proceso psicolgico bsico indispensable
para el procesamiento de la informacin de cualquier modalidad y
para la realizacin de cualquier actividad. Este proceso subyace a
otros. Es un proceso activo, no esttico, que mantiene un esquema o
programa en funcin de una serie de determinantes basados en la
experiencia, tales como los motivos, el contexto y otros (Luria,
1984).La atencin es el mecanismo implicado directamente en la
activacin y el funcionamiento de los procesos y operaciones de
seleccin, distribucin y mantenimiento de la actividad psicolgica
(Garca, J.1997). El nico refugio de la mente es la atencin. La
atencin es una cualidad que casi nadie tiene en cuenta. Vivimos
como autmatas que realizan de manera mecnica sus tareas. Por eso se
nos escapa y perdemos la enseanza que nos ofrece la vida cotidiana.
Vivir de manera distrada es el falso refugio que escogemos cuando
huimos de algo, cuando sentimos inseguridad.Si nos detenemos a
escuchar y a centrarnos en el momento presente dejaremos de huir y
comprobaremos que nuestras vidas han sido vividas con miedo,
atendiendo a las expectativas de otras personas, muy posiblemente
del conjunto de la sociedad. Vivir en el aqu y ahora, estar
verdaderamente atentos a nuestros cuerpos, a nuestros miedos, a
nuestras emociones ms bajas y hacerles frente exige valor. Tambin
requiere prctica. No sirve de nada decir: "Tengo que prestar
atencin, tengo que controlar mi mente y desechar miedos y otros
pensamientos que me impiden centrar mi mente" Eso no es atencin.
Cuando se obliga a la mente a prestar atencin se crea una
resistencia ficticia que acta como un filtro ante otros
pensamientos, pero ese esfuerzo es intil, ya que l mismo aleja de
la atencin. Necesitamos entrenar nuestras mentes para prestar una
completa atencin; pero en el momento en que lo intentemos
descubriremos la dificultad que entraa esta labor en un mundo en el
que se juzga y valora a las personas por la cantidad de cosas que
somos capaces de hacer simultneamente.
CARACTERISTICAS
FUNCIONES Ejerce control sobre la capacidad cognitiva Activa el
organismo ante situaciones novedosas y planificadas o
insuficientemente aprendidas. Previene la excesiva carga de
informacin Estructura la actividad humana. Facilita la motivacin
consciente hacia el desarrollo de habilidades y determina la
direccin de la atencin. Asegura un procesamiento perceptivo
adecuado de los estmulos ms relevantes.
Todo ello conforma un todo enfocado a la correcta recepcin,
interpretacin y respuesta a los estmulos tanto externos como
internos as como un control correcto de la focalizacin de la
conciencia.
FINES DE LA ATENCIN
La percepcin precisa de los objetos y la ejecucin precisa de
acciones particulares, especialmente si hay otros objetos o
acciones disponibles. Aumentar la velocidad de las percepciones y
acciones para preparar el sistema que las procesa. Sostener la
atencin en la percepcin o accin todo el tiempo que sea
necesario.
CLASIFICACIN
Origen y naturaleza de los estmulos1. Interna: Capacidad del
individuo en atender sus propios procesos mentales o cualquier
estimulacin, sensaciones fsicas que se realizan en estado de
relajacin.2. Externa: son estmulos que a diferencia de la interna,
se realizan teniendo en cuenta estmulos externos tales como sonidos
del ambiente en el cual se encuentre el individuo.
Actitud del sujeto1. Voluntaria: depende de la decisin del
individuo de centrarse en una actividad especfica. Implica una
decisin del individuo en la labor de atender a algo, bien sea una
clase, bien al contenido de un libro, bien al sonido de una meloda.
Puede requerir dosis variables de concentracin segn la motivacin
del sujeto o la complejidad de la labor atencional.2. Involuntaria:
es la fuerza con que el estmulo es recibido por el individuo.
corresponde a los casos en los que somos llamados a atender a un
estmulo por la propia virulencia del mismo. ste se nos impone y
provoca un estado de alerta casi inmediato a partir de la percepcin
del mismo. Imaginemos que vislumbramos cmo un objeto resbala de las
manos de su portador y se dirige directamente a nuestro rostro,
aunque solo sean unas fracciones de segundo la multiplicacin de la
atencin suele provocar una respuesta motora extremadamente gil y
pronta para protegernos del impacto.
Manifestaciones motoras y fisiolgicas1. Abierta: va acompaada
con respuestas motoras y fisiolgicas que producen modificaciones en
el individuo, es decir mover la cabeza al escuchar un sonido
fuerte.2. Encubierta: no es posible detectar su efectos mediante la
observacin, ejemplo, intentar escuchar una conversacin de un grupo
que se encuentra al lado discretamente.
Inters del sujeto1. Dividida: est determinada por el inters del
individuo. Es captada por varios estmulos o situaciones que entran
en el campo atencional, ejemplo cuando una persona con la
computadora platica a travs del chat, un telfono, escuchando
msica.2. Selectiva o focalizada: es el inters del individuo hacia
un estmulo determinado aun cuando en el ambiente existan varios
estmulos, ejemplo, platicar con una sola persona en una fiesta.
Modalidad sensorial1. Visual/espacial: depende de la capacidad
sensorial que se aplique y la naturaleza del estmulo, tiene que ver
con el espacio, ejemplo parte de la atencin que se le presta al ver
una pelcula.2. Auditiva/temporal: est relacionada con los parmetros
temporales, es decir el tiempo que dure el estmulo, ejemplo,
atencin prestada al escuchar la radio.
LA ATENCIN Y SU RELACIN CON OTROS PROCESOS.La actividad
psicolgica del hombre se caracteriza por el funcionamiento conjunto
einteractivo de procesos y mecanismos, las cuales tienen funciones
concretas, de esta manera la atencin no es una actividad aislada,
sino que se relaciona directamente con los procesos psicolgicos a
travs de los cuales se hace notar.Para Rossell (1998) y Tudela
(1992; vase en Garca, 1997) la relacin entre la atencin y los
procesos psicolgicos radica en que la atencin acta como mecanismo
vertical, que controla y facilita la activacin y el funcionamiento
de dichos procesos. Las relaciones que se pueden establecer son las
siguientes.
ATENCIN, MOTIVACIN Y EMOCIN.Por motivacin se entiende al proceso
que de algn modo inicia, dirige y finalmentedetiene una secuencia
de conductas dirigidas a una meta, es uno de los factores
determinantes del comportamiento, y que tiene que ver con variables
hipotticas que son los motivos (Puente, 1998).Ahora bien, motivacin
y emocin han sido considerados como factores determinantes de la
atencin, de este modo un estado de alta motivacin e inters estrecha
nuestro foco atencional, disminuyendo la capacidad de atencin
dividida, as como el tono afectivo de los estmulos que nos llegan y
nuestros sentimientos hacia ellos contribuyen a determinar cul va a
ser nuestro foco de atencin prioritario (Garca,1997).Rossell (1998)
seala que atencin, motivacin y emocin se encuentran relacionados
desde el punto de vista neurobiolgico. El Sistema Activador
Reticular Ascendente (SARA) que activa el mecanismo atencional,
establece estrechas relaciones neuroanatmicas con el Hipotlamo, que
es el centro motivacional por excelencia y forma parte del cerebro
de las emociones al estar integrada en el sistema lmbico. Adems el
SARA es tambin responsable de procesos motivacionales y emocionales
por la implicacin de vas catecolaminrgicas en los tres procesos.
ATENCIN Y PERCEPCIN.La atencin ha sido concebida en muchas
ocasiones como una propiedad o atributo de lapercepcin, gracias a
la cual seleccionamos ms eficazmente la informacin que nos es
relevante. Garca (1997) indica que la atencin considerada como
propiedad de la percepcin produce dos efectos principales:-Que se
perciban los objetos con mayor claridad.-Que la experiencia
perceptiva no se presente de forma desorganizada, sino que al
excluir y seleccionar datos, estos se organicen en trminos de
figura y fondo.La existencia de la atencin en el proceso de
percepcin significa que el hombre no solamente oye, sino que tambin
escucha, incluso a niveles intensos, y que el hombre no solo ve,
sino que observa y contempla (Rubenstein, 1982).Para Kahneman
(1973), la atencin interviene en una de las fases del proceso de
percepcin, cuando en una fase inicial de la percepcin se dividen en
unidades, segmentos o grupos el campo que forma la estimulacin, la
atencin entra en juego en el momento en que algunas de esas
unidades subdivididas reciben mayor realce de figurasque otros.
ATENCIN E INTELIGENCIA.La inteligencia ha sido entendida de
manera general como la capacidad de dar soluciones rpidas y
eficaces a determinados problemas. Sin embargo para realizar un
trabajo de manera eficiente se requiere de habilidad, en este
sentido la atencin sera una de las herramientas que posibilita y
optimiza dicha habilidad.Garca (1997) consider que la capacidad de
un individuo de reorientar su atencin con cierta rapidez (oscilacin
de la atencin) y de atender a ms de un estmulo a la vez
(distribucin de la atencin) pueden ser considerados como
componentes importantes de la inteligencia. De esta forma atencin e
inteligencia se definen en trminos de habilidad para manejar gran
cantidad de informacin.
ATENCIN Y MEMORIA.La memoria es el proceso mental mediante el
cual la persona fija y conserva lasexperiencias vividas y las
re-actualiza de acuerdo a las necesidades del presente (Celada y
Cairo, 1990). La memoria asegura el almacenamiento de la
informacin, siendo la atencin uno de los factores asociados a su
buen funcionamiento, entendida esta como el esfuerzo realizado por
la persona tanto en la fase de almacenamiento como en la fase de
recuperacin de la informacin (Reategui, 1999). La formacin de
esquemas, el uso de estrategias de codificacin para la informacin,
y el tipo de tarea recuerdo a realizar constituyen otros de los
factores que aseguran el trabajo de una memoria eficaz. Sin
embargo, hay autores que consideran que la atencin no resulta tan
necesaria para la codificacin en la memoria, dado que la memoria
tambin se expresa en tareas que no requieren una manifestacin
consciente de la experiencia pasada, como suele suceder con el
aprendizaje implcito o inconsciente (Ruiz-Vargas, 1994).
ENFOQUE NEUROPSICOLGICO DE LA ATENCIN.Tradicionalmente se
entenda a los procesos psicolgicos como la funcin de un tejido
particular del cerebro, sin embargo con el transcurrir del tiempo,
la ciencia ha demostrado la imposibilidad de atribuir alteraciones
en dichos procesos a causas de localizacin especfica, por lo que
los procesos psicolgicos no deban ser considerados como la funcin
directa de limitados grupos de clulas en el cerebro, tal como lo
seala Luria: Las funciones mentales como sistemas funcionales
complejos no pueden localizarse como zonas restringidas del crtex o
en grupos de clulas aisladas, sino quedeben estar organizadas en
sistemas de zonas que trabajan concertadamente, cada una de las
cuales ejerce su papel dentro del sistema funcional (1988,
p.30).Desde el punto de vista neuropsicolgico la atencin viene a
ser la expresin del trabajo del Sistema Activador Reticular
Ascendente (SARA) y de los hemisferios cerebrales, sincronizados
por la actividad de los lbulos pre-frontales. El Sistema Activados
Reticular, con sus fibras ascendentes y descendentes constituye un
aparato neurofisiolgico que pone de manifiesto una de las formas de
reflejo sealadas inicialmente por Pavlov y luego por Luria,
conocida como el reflejo de orientacin o la respuesta de
orientacin.Dicho reflejo se caracteriza por una serie de reacciones
electrofisiolgicas, vasculares y motoras evidentes, como La vuelta
de ojos y cabeza hacia el lado donde se halla el nuevo objeto,
reacciones de alerta y escucha, alteraciones de respiracin y del
ritmo cardiaco, disminucin o cese de toda actividad irrelevante.
Estos fenmenos pueden ser observados siempre que surge una reaccin
de alerta o reflejo de orientacin, suscitada por la aparicin de un
estmulo nuevo, esencial o significativo para un individuo (Celada y
Cairo, 1990; Garca, 1997; Luria, 1986).Por otro lado, el tallo
cerebral y el sistema activador reticular ascendente (SARA) son los
responsables del estado general de vigilia, indispensable para la
activacin atencional. Otras estructuras cerebrales que contribuyen
con el reconocimiento selectivo de un estmulo particular y la
inhibicin de respuestas a estmulos secundarios son el crtex lmbico
y la regin frontal, esta ltima encargada de preservar la conducta
programada. Disfunciones o lesiones en estos circuitos afectan
significativamente la capacidad atencional.
ESTRUCTURAS CELEREBRALES IMPLICADAS
Las estructuras cerebrales que participan en el proceso de la
atencin son; la formacin reticular, los coliculos superiores, el
tlamo, el giro cingulado, el lbulo parietal posterior y el lbulo
frontal, los cuales se encuentran organizados en sistemas
funcionales para realizar un trabajo conjunto diferente nivel.
La formacin reticular: se encuentra en el centro del tallo
cerebral, nos ayuda a estar en estado de alerta, este estado nos
permite recibir informacin y atender estmulos del medio en que nos
encontramos.
Los colculos superiores: se encargan del movimiento ocular y de
llevar los estmulos externos al campo visual.
Tlamo: se encarga de regular la atencin selectiva, luego filtra
la informacin para que despus sea procesada por otras
estructuras.
Giro cingulado: incorpora el contenido emocional a la informacin
recibida, para que de esta manera se pueda dar una respuesta
adecuada. Lbulos frontales, regulacin de todos los procesos
psicolgicos.
SISTEMA ENDOCRINO Y ATENCIN
Este sistema coordina varias hormonas, en relacin con la atencin
libera Dopamina y Noradrenalina, juegan un importante papel en la
atencin y la concentracin. Serotonina inhibe y disminuye nuestro
estado de alerta.ALTERACIONES
Hipoprosexia: falta de la capacidad de atencin en el individuo,
se pueden detectar en condiciones normales como los son en el sueo,
cansancio, aburrimiento, al igual que en condiciones patolgicas es
decir de la naturaleza orgnica o funcional, neurtica o psictica,
estas situaciones se manifiestan al presentarse una reduccin de la
conciencia. Los daos frontales de la hipoprosexia se puede observar
en trastornos en la personalidad, falta de iniciativa motora,
apata, TDHA (trastorno por dficit de atencin con
hiperactividad).
Hiperprosexia: hiperactividad o mayor atencin del individuo, se
manifiesta en condiciones normales como los son en las situaciones
de peligro real y en condiciones psicopatolgicas.
Aprosexias: En estos casos, los pacientes muestran una atencin
lbil, inconstante, una condicin que supone expresin de apata.La
aprosexia implica una anulacin de atencin en relacin directa claro
est, con una grave alteracin de conciencia como se observa en
cuadros netamente orgnicos como intoxicaciones metablicas o
trastornos traumticos de cerebro.
La distraccin: Se manifiesta como una falta de atencin hacia el
resto de la realidad, cuando el paciente dirige en forma
concentrada la conciencia hacia un solo objeto en forma
persistente.Parece como que el paciente no atendiera nada del mundo
que lo rodea cuando en realidad est atendiendo profundamente a su
mundo interno, como ocurre en el deprimido que se concentra en su
sufrimiento.
La distraibilidad:Se manifiesta como un cambio permanente de
estmulos u objetos a los que se dirige laconciencia, de tal manera
que el paciente no es capaz de concentrarse en ningnestmulo en
particular; su atencin es fugazMETODOLOGIA
Estudiante: MARLY LILIANA ORDOEZ
BRAVOMATERIALPARTICIPANTEPROCEDIMIENTORESULTADOSHoja de papelLpiz
Marcador CronmetroJess HumbertoMaje Gaviria46 aosSe explica al
participante el objetivo de la realizacin de los ejercicios, se le
presentan las hojas con las actividades A1,B1yA2,B2 y se pide
aceptacin, ya teniendo la aceptacin se realiza la actividad una a
una teniendo en cuenta el cronmetro los 40 segundos. Finalmente se
toman los datos obtenidos y se registran en el cuadro de porcentaje
y se le informa al participante su nivel de atencin de acuerdo a
las actividades realzadas.NPORCENTAJEA 13939 X 100 =
78%50ACIERTOSB11414 X 100 = 56%25ACIERTOSA22525 X 100 =
50%50ACIERTOSB266 X 100 = 12%50ACIERTOSJos de JessBermdez Jimnez49
aosNPORCENTAJEA 13535 X 100 = 70%50ACIERTOSB11919 X 100 =
76%25ACIERTOSA21515 X 100 = 30%50ACIERTOSB21111 X 100 =
44%25ACIERTOSYesenia RojasRubio24 aosNPORCENTAJEA 13030 X 100 =
60%ACIERTOSB11515 X 100 = 60%25ACIERTOSA21212 X 100 =
24%50ACIERTOSB299 X 100 = 36%25ACIERTOSLuz Dary GonzlezCastro50
aosNPORCENTAJEA 12525 X 100 = 50%50ACIERTOSB11010 X 100 =
40%25ACIERTOSA299 X 100 = 20%50ACIERTOSB266 X 100 =
24%25ACIERTOSAngie VanessaMolina Muoz20 aosNPORCENTAJEA 13636 X 100
= 72%50ACIERTOSB11515 X 100 = 60%25ACIERTOSA22020 X 100 =
40%50ACIERTOSB299 X 100 = 36%25ACIERTOS50
EstudianteMATERIALPARTICIPANTE
LINEY MARCELA ROMERO
Hoja de papel Lpiz Marcador Cronmetro
BIBLIOGRAFIASDocumento compilado por red tutores Psicofisiologa.
UNAD Julio de 2014
MARLY LILIANA ORDOEZ BRAVO ACTIVIDADES PARTICIPANTE Jess MAJEA1
B1 A2
B2
ACTIVIDADES PARTICIPANTE Jos Bermdez
ACTIVIDADES PARTICIPANTE Angie Molina
ANEXOSLINEY MARCELA ROMERO