2014osnova.com.ua/preview/book/3903/ТНШ36 Metodichni rekomendacii do rob...Віддруковано з готових плівок в друкарні ТОВ «Тріада Принт»

2014

ISBN 978-617-00-1598-3

УДК37.016ББК 74.263 Ж15

Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах(лист Інституту інноваційних технологій і змісту освіти

№14.1/12-Г-237 від 28.02.2014)

А в т о р—Жадан Олена Миколаївна,учительпочатковихкласів,основздоров’яШелудьківськоголіцею,

спеціаліствищоїкатегорії,старшийучитель,практичнийпсихологвищоїкатегорії,керівникЗміївськогоРМОвчителівосновздоров’я,Харківськаобл.

Р е ц е н з е н т и:Ю. І. Чернецька,кандидатпедагогічнихнаук,доценткафедрисоціальноїпедагогікикомунального

закладу«Харківськагуманітарно-педагогічнаакадемія»Харківськоїобласноїради;Г. І. Павленко,учительпочатковихкласівШелудьківськоголіцеюЗміївськоїрайонноїради,спеціаліствищоїкатегорії,старшийучитель,відмінникосвітиУкраїни,керівникшкільного

методичногооб’єднанняучителівпочатковихкласів.

© О,М.Жадан,2012© ТОВ«Видавничагрупа“Основа”»,2014

Жадан О. М.Ж15 Методичні рекомендації до робочого зошита «Здоро-

в’ятко».1клас.—Х.:Вид.група«Основа»,2014.—95,[1]c.

ISBN978-617-00-1598-3.У посібнику подані методичні рекомендації щодо роботи із зошитом

«Здоров’ятко», навчальний матеріал для підготовки до уроків основздоров’яв1класізановоюпрограмою.

Длявчителівпочатковоїшколи,вчителівосновздоров’я.

УДК 37.016ББК 74.263

Н а в ч а л ь н е в и д а н н я

ЖАДАнОленаМиколаївна

МетОДичні реКОМенДації ДО рОБОчОгО зОшита «зДОрО в’ятКО».

1 класГоловнийредакторВ. І. Садкіна

ТехнічнийредакторО. В. ЛєбєдєваКоректорО. М. Журенко

Підп.додруку27.08.2012.Формат60×90/16.Папіргазет.Друкофсет.ГарнітураШкільна.Ум.друк.арк.6,00.Зам.№14-03/17-04

ТОВ«Видавничагрупа“Основа”»,61001,м.Харків,вул.Плеханівська,66,Тел.(057)731-96-33.Е-mail:[email protected]

Свідоцтвосуб’єктавидавничоїсправиКВ№11393-269Pвід26.06.2006.

ВіддрукованозготовихплівоквдрукарніТОВ«ТріадаПринт»Свідоцтвосуб’єктавидавничоїсправиДК№1870від16.07.2007.м.Харків,вул.Киргизька,19.Тел.:(057)757-98-16,757-98-15.

Передмова

Вивченняосновздоров’явпочатковійшколієневід’ємноючас-тиноюсучасноїосвіти.ІзуведеннямновогоДержавногостандартувнесено і певні зміни до навчальної програми «Основи здоров’я».Зокрема,увизначенніосновноїметицьогокурсуакцентуютьувагуна сприянні фізичному, психічному, фізичному, соціальному і ду-ховному розвитку учнів і завдяки цьому утверджується цінніснеставленнясамихшколярівдожиттяіздоров’я.

Зошитзосновздоров’яв1-мукласі(авторЖадан О. М.)тамето-дичнірекомендаціїдоньогоскладеновідповіднодонової програми«Основиздоров’я»(авториБойченко т. Є.,керівниктворчогоколек-тиву, проректор з наукової роботи, директор науково-дослідногоінститутупіслядипломноїпедагогічноїосвітиУніверситетуменедж-менту освіти національної академії педагогічних наук України,кандидатпедагогічнихнаук,доцент;воронцова т. в., міжнароднийконсультантЮнІСЕФізпревентивноїосвіти,доценткафедримеди-ко-біологічних та валеологічних основ охорони життя та здоров’янПУіменіМ.Драгоманова,кандидатфілософськихнаук;гнатюк О. в., науковий співробітник інституту психології імені КостюканАПнУкраїни,кандидатпедагогічнихнаук;гозак С. в.,завідувачлабораторіїгігієнинавчальноїдіяльностідітейДержавноїустанови«ІнститутгігієниімедичноїекологіїіменіО.М.МарзєєваАкадеміїмедичних наук України», кандидат медичних наук; Мо скаленко О. Л.,директор загальноосвітнього навчальногозакладуІ–ІІІ сту-пенів № 10 м. Донецька; Савченко в. а., науковий співробітниккафедри культури здоров’я Дніпропетровського інституту після-дипломноїпедагогічноїосвіти).

Уметодичнихрекомендаціяхнаданоновупрограмузінтегро-ваного курсу «Основи здоров’я», орієнтовне календарно-тематичнепланування,методичнірекомендаціїщодороботиіззошитом,на-вчальнийматеріалдляпідготовкидоуроків.

Мета розробки — надати допомогу вчителеві з підготовкита проведення уроків основ здоров’я в 1-му класі за програмою2012року.

4� Методичні� рекомендації� до� робочого� зошита� «Здоро�в’ятко».� 1� клас

Викладання інтегрованого курсу забезпечено методичною під-тримкою:комплектом,щоскладаєтьсязробочогозошитадляучнів1-гокласу«Здоров’ятко»таметодичнихрекомендаційдлявчителів.

Уробочомузошитідібраноматеріалздотриманнямдидактич-нихпринципів:

8 урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів;8 диференційованого підходу в навчанні;8 психолого-гігієнічних вимог;8 використання міжпредметних зв’язків на уроках;8 актуалізації життєвого досвіду учнів.

Вінміститьцікавізавданнядляіндивідуальноїтагруповоїро-боти,проблемніситуації,вправидляобдарованихдітей.Докожногоуроку підібрано валеологічні паузи: руханки, вправи для відпо-чинку,пальцевіігритагімнастикадляочей,образніетюди.Такожвикористаноелементисміхотерапії.

Одинурок—це2–4сторінкизошита,заякимиможнабудуватироботувкласінавітьбезпідручника.Вонимістятьстількизавдань,скільки може виконати першокласник за 35 хвилин. З огляду наіндивідуальні психологічні особливості учнів та структуру уроку,побудованувчителем,вправиможнавиконувативибірково,утомуобсязі,якийвизначаєсампедагог.

Концептуальні засади змісту зошита:8 оволодіння знаннями як фактор формування здоров’язбере-

жувальної компетентності учнів;8 міжпредметні зв’язки:

• математика (різні геометричні фігури на сторінці, просто-ровауява:вище-нижче,більше-меншетощо);

• «Я і Україна»(квіти,фрукти,тварини);• образотворче мистецтво (вибірнеобхіднихкольорівдляза-

фарбовування,повторенняїхназв);• іноземні мови (називання предметів вивченими словами ро-

сійської,англійськоїтощо);8 актуалізаціяжиттєвогодосвідуучнів(«Детибачивпредмети,

що мають таку ж форму?» тощо);8 громадянське виховання (спілкування з однолітками, зі стар-

шими, молодшими, із природою);8 вихованнянанаціональнихтрадиціях(прислів’я,загадки,об-

разні порівняння тощо);8 використання образу повної сім’ї, де є двоє дітей: дівчинка

і хлопчик;8 любов і бережливе ставлення до природи (тварини, квіти як

елементи навчально-виховного супроводу уроків).

Передмова� 5

Особливості структури зошита:8 урок починають із встановлення емоційного настрою учнів

(зафарбовування Квіточки-Привіточки);8 назву теми розміщено вгорі на сторінці;8 Здоров’ячок — помічник у вивченні предметного матеріалу

як суб’єкт взаємонавчання (покажи мені…, навчи мене…, до-поможи мені… тощо);

8 приблизно однакова кількість хлопчиків і дівчаток, зображе-них на сторінці (гендерне виховання);

8 накожномууроцідітиотримують«намистинкумудрості»відДіда-Всевіда, на останньому — складають «прикрасу мудро-сті» (виховання поваги до старших людей, їх порад);

8 усна лічба: «Скільки намистинок ми зібрали?»;8 охочим можна пропонувати вчити напам’ять прислів’я, при-

казки, загадки;8 суб’єктна подача матеріалу (тобі на здоров’я, для твоїх рук,

твого тулуба), що є мотиваційним компонентом;8 розвиток уяви: «Якою ви уявляєте прикрасу мудрості після

того, як додамо останню намистину?»;8 відпочинок на уроці згідно з програмовими замовленнями;8 нетрадиційнийформатетапупідбиттяпідсумківуроку:робота

з «намистинами мудрості»;8 кількість завдань відповідає віковим особливостям шестиріч-

них дітей і тривалості уроку (35 хв).

Пропонованіметодичнірекомендаціїдороботинадзошитом«Здоров’ятко»призначенідлявчителівпочатковихкласівтаосновздоров’язагальноосвітніхнавчальнихзакладів,ліцеїв,гімназій.

Пояснювальна заПиска до Програми «основи здоров’я». 1–4 класи знз загальноосвітніх навчальних закладів

Здоров’я—найпершанеобхіднаумовауспішногорозвиткукож-ноїлюдини, їїнавчання,праці,добробуту,створеннясім’ї івихо-ваннядітей.

навчитидітейберегтиізміцнюватисвоєздоров’я—однезнай-важливішихзавданьсучасноїшколи,якемаєстатиатрибутомбудь-якоїосвітньоїдіяльностівнавчальномузакладійпозайогомежами.Але найповніше це завдання реалізується через предмет «Основиздоров’я».

Мета предмета «Основи здоров’я» — формування здоров’язбе-режувальноїкомпетентностіучнівнаосновіоволодіннянимизнан-нями про здоров’я та безпеку, практичними навичками здоровогоспособужиттяібезпечноїповедінки,формуваннявнихціннісногоставленнядожиттяіздоров’я,сприянняїхфізичному,психічному,соціальномуідуховномурозвитку.

Головнимизавданнями предметає:8 формування в учнів знань про здоров’я, здоровий спосіб жит-

тя,безпечнуповедінку,взаємозв’язокорганізмулюдинизпри-родним, техногенним і соціальним оточенням;

8 розвиток в учнів мотивації дбайливо ставитися до власно-го здоров’я, удосконалювати фізичну, соціальну, психічнуі духовну його складові;

8 виховання в учнів потреби у здоров’ї, що є важливою життє-вою цінністю, свідомого прагнення до ведення здорового спо-собу життя;

8 розвиток умінь самостійно приймати рішення щодо власнихучинків;

8 набуття учнями власного здоров’язбережувального досвідуз урахуванням стану здоров’я;

Пояснювальна� записка� до� Програми� «Основи� здоров’я».� 1–4� класи� ЗНЗ� 7

8 використання в повсякденному житті досвіду здоров’язбере-жувальноїдіяльностідлявласногоздоров’ятаздоров’я іншихлюдей.Реалізаціяметитазавданьпредметабудеефективноюзаумов:

8 постійного мотивування учнів до здорового способу життяі безпечної життєдіяльності;

8 застосування інтерактивних методів навчання, що забезпечу-ють індивідуалізацію сприйняття, активну участь кожногоучня і групову взаємодію;

8 урізноманітнення типів уроків (урок-тренінг, урок-екскурсія,урок-зустріч тощо);

8 переважання практичних дій і вправлянь учнів у засвоєннінавчального матеріалу;

8 забезпечення зв’язку між теоретичними відомостями й мож-ливостями їх практичного застосування;

8 забезпечення змістових та мотиваційних зв’язків предметаз навчальним матеріалом інших предметів початкової шко-ли (фізична культура, природознавство, «Я у світі», читаннятощо);

8 наявності навчально-методичного забезпечення для всіх учас-ників навчально-виховного процесу;

8 наявності підготовленого педагога і відповідного освітньогосередовища, зокрема кабінету основ здоров’я;

8 співпраці вчителя з батьками, батьків із дітьми;8 ціннісного ставлення вчителя до свого здоров’я, особистого

прикладу дотримання правил здорового і безпечного способужиття;

8 здійснення моніторингу за відповідністю процесу навчаннякритеріям його ефективності.Змістову основу предмета складають такі базові поняття:

здоров’я, здоровий спосіб життя, безпечна поведінка, здоров’я збе-ре жувальна компетентність, здоров’я збе ре жувальні компетенції (життєві та спеціальні навички).

Здоров’ярозглядаєтьсяяк:8 станзагальногофізичного,психологічноготасоціальногоблаго-

получчя,анетількивідсутністьхворобіфізичнихвад(ВООЗ);8 процес формування, збереження, зміцнення, відновлення

фізичної, соціальної, психічної та духовної його складових.Здоровий спосіб життя —спосібжиттєдіяльностілюдини,метою

якогоєформування,збереженняізміцненняздоров’я.Безпечна поведінка—поведінкалюдини,яканезагрожуєїїжит-

тюіздоров’ютабезпецііншихлюдей.


Здоров’я збе ре жувальна компетентність — здатність учня засто-совувати здоров’я збе ре жувальні компетенції в умовах конкретноїжиттєвоїабонавчальноїситуаціїнакористьзбереження,зміцненняіформуванняздоров’я.

Здоров’я збе ре жувальні компетенції (життєві та спеціальні) — цесуспільно визнаний рівень знань, умінь, навичок, ставлень, якісприяютьздоров’ювусіхсферахжиттєдіяльностілюдини.

Змістпрограмидлякожногокласуструктуруєтьсязатакимирозділами:

1) здоров’ялюдини;2) фізичнаскладоваздоров’я;3) соціальнаскладоваздоров’я;4) психічнатадуховнаскладовіздоров’я.

Розділ «Здоров’я людини» передбачає формування цілісно-го уявлення учнів про здоров’я, безпеку і розвиток людини та їхвзаємозв’язокзіспособомжиттяінавколишнімсередовищем.

Розділ «Фізична складова здоров’я»спрямованонавивченнячин-ників,щовпливаютьнафізичнеблагополуччядитини.

Розділ «Соціальна складова здоров’я»присвяченовивченнючин-ників,щовпливаютьнасоціальнеблагополуччялюдини,таправилбезпечної поведінки в навколишньому середовищі. Профілактикушкідливих звичок розглядають у контексті формування в учнівнавичокпротидіїнегативнимсоціальнимвпливам.

Розділ «Психічна та духовна складові здоров’я»міститьінформа-ціющодочинників,яківпливаютьнаемоційний,інтелектуаль-нийідуховнийрозвитокучня.Профілактикушкідливихзвичокрозглядаютьуконтекстірозвиткупозитивноїсамооцінки,нави-чоккритичногомисленняйумінняприйматививаженірішення.

Програмупобудованозаконцентричнимпринципом.Зазначе-ні розділи є наскрізними для всієї початкової школи, у кожномукласі зміст і обсяг пропонованої учням інформації, організація їїзасвоєннязмінюютьсявідповіднодопізнавальнихіпсихологічнихособливостейучнів.Заумовидотриманнядержавнихвимогдоре-зультатів навчання послідовність і кількість годин на ці складовів підручниках і календарних планах можна змінювати відповід-но до авторського викладу, робочого плану школи, необхідностісвоєчасного реагування на конкретні умови, у яких відбуваєтьсянавчально-виховнийпроцес(наближенняепідемій,стихійнелихо,інфекційніхворобитощо).

Особливість методики проведення уроків у початковій школіполягає в тому, що оволодіння здоров’язбережувальними компе-тенціямипотребуєбагаторазовоговправляння,насампередпідчас

Пояснювальна� записка� до� Програми� «Основи� здоров’я».� 1–4� класи� ЗНЗ� 9

груповоївзаємодії.Томунеобхіднаорганізаціяпрактичної,ігрової,індивідуальної та колективної діяльності учнів, що базується насуб’єкт-суб’єктнійвзаємодіївчителязучнямиіучнівміжсобою.Та-кийпідхідотримавназву«освітанаосновінабуттяжиттєвихнави-чок»(ООЖн),дляньогоєхарактернимзастосуванняінтерактивнихметодівнавчання,щозабезпечуєефективнезасвоєнняучнямина-вчальногоматеріалуівідпрацюваннянимиповедінковихнавичок.

Особливістюструктури уроківзосновздоров’ямаєбутигнуч-кість, органічне поєднання навчально-пізнавальної та оздоровчо-руховоїдіяльностіучнів,включеннярізнихвидівдіалогу,груповоїспівпраці.Особливогозначеннядляформуваннявучнівздоровогоспособужиттятабезпечноїповедінкимаєемоційністьідоступністьнавчальногоматеріалу,йогоунаочнення.Практичніроботи,зазна-ченівпрограмі,учнівиконуютьупрактично-дієвійформіпідчасопрацюваннявідповідноїтемидлядосягненняметиурокуабовдомазбатьками.

Узагальненим результатом навчання основ здоров’я в почат-ковій школі є відповідний до віку рівень здоров’язбережувальноїкомпетентності учнів. Деталізовані результати навчання в почат-ковій школі представлено у вигляді державних вимог щодо рівнязагальноосвітньоїпідготовкиучнів.

Оцінювання навчальних досягнень учнівмаєбутизаохочуваль-ниміздійснюватисяпереважнозасобамимоніторингузапрогресомузнанняхівмінняхучнівупродовжнавчаннявпочатковійшколі.

Моніторингдоповнюєтьсяпоточним(поурочним)ітематичнимоцінюваннямбезвиставленняакадемічнихоцінок,щостворюватимеумовидлярозвиткувучнівнавичоксамооцінювання,самоаналізуі розвитку внутрішньої мотивації до навчання, починаючи з по-чатковоїшколи.

Тематичнеоцінюванняздійснюютьпіслязасвоєнняучнямироз-ділівчотириразинарік:першеохоплюєрозділи«Здоров’ялюдини»і«Фізичнаскладоваздоров’я»,другеітретє—«Соціальнаскладоваздоров’я»,четверте—«Психічнаідуховнаскладовіздоров’я».

Програма Предмета «основи здоров’я». 1 клас

(34 години, із них 3 години — резервні)

зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів

1. здоров’я людини (3год)Щовивчаєпредмет«Основиздоров’я».Безпекапершо-класника.Здоров’ятайогоознаки.Порушенняздоров’я(травми,захворювання)таїхпро-філактика.Рістірозвитоклюдини.

Практичні роботи*Знайомствозішколою.*Вимірюваннязростуімаситіла(задопомогоюдорослих).*Фізкультхвилинкидлязменшеннявтомиіпід-вищенняпрацездатності(розслабленняочейім’язіврук,тулуба)

Учні розповідають:� щовивчаєпредмет«Основиздоров’я»;

називають:� чинники,щовпливаютьназдоров’я;� ознакиздоров’яіхвороби;� ознакисвогоростуірозвитку;

пояснюють:� чомудітинеповиннівживатиліки

інезнайоміречовинисамостійно;уміють:

� вільноорієнтуватисяукласійупри-міщеннішколи;

� організовановиходитизішколи;� виконувативправидлярозслаблення

очейім’язіврук,тулуба;дотримуються правил:

� поведінкинаурокахінаперерві;� безпекиушкільнихкоридорах,

насходах,удверях

2. Фізична складова здоров’я (8год)Щоденнепіклуванняпросвоєздоров’я.Розпорядокдня.Постава.Якправильноси-дітизапартою.Робочемісцепершокласника.Правилаособистоїгігієни.Доглядзаруками.Харчуванняіздоров’я.Овочі,фрукти,молочніпродукти,їхзначеннядляростутарозвитку.

Учні розповідають:� яквонипіклуютьсяпросвоєздоров’я;

називають:� ситуації,уякихслідмитируки;

наводять приклади:� деякихфізичнихвправіпроцедур

загартовування;розпізнають:

� правильнеінеправильнесидіннязапартою;

� предметизагальноїтаособистоїгігієни;

� корисніташкідливіпродуктиінапої;� активнийіпасивнийвідпочинок;

Програма� предмета� «Основи� здоров’я».� 1� клас� 11


Фізичнівправиізагартову-вання.Активнийіпасивнийвідпо-чинок.

Практичні роботи*Складаннярозпорядкудня(здопомогоюдорослих).*Якскладатипортфель.*Якправильномитируки.*Вправидляформуванняправильноїпоставиістопи

пояснюють:� чомуважливовчаснолягатиспати;� чомудітямпотрібновживатиовочі,

фруктитамолочніпродуктищодня;уміють:

� складатипортфель,підтримуватипорядокнаробочомумісці;

� правильномитируки,використовува-тизасобигігієни;

� визначатиправильністьсвоєїпостави(з допомогою дорослих);

� виконувативправидляформуванняправильноїпоставиіпрофілактикиплоскостопості

3. Соціальна складова здоров’я (12год)Піклуванняпроздоров’явсім’ї.Дівчаткаіхлопчики.Уміннятоваришувати.Безпечнімісцядляігорірозваг.Поведінкавнебезпечнихси-туаціях.Телефониаварійнихслужб.Поведінкадитинивавто-номнійситуаціївнаселеномупункті(якщозаблукала,за-губилася,відсталавідкласу).Дитинавдома.Побутовінебезпеки.Місцяпідвищеноїнебезпекиушколі.Мікрорайоншколи.Вибірбезпечногомаршрутувідшколидодому.Складовідороги.Безпечнийперехідпроїзноїчастинидороги.Правилакористуваннягромадськимтранспортом.

Практичні роботи*Розігруваннядіалогівзна-йомства.

Учні розповідають:� якпіклуютьсяпроздоров’явїхродині;� проодяг,заняття,спільніігридля

хлопчиківідівчаток;називають:

� людей,доякихможназвернутисяподопомогу,якщозаблукавчизагу-бився;

� своюадресу,номерителефонівбать-ків,аварійнихслужб;

� предмети,якиминеможнагратисявдомаінадворі;

� правилаповедінкиугромадськомутранспорті;

наводять приклади:� небезпечнихситуаційупобуті(поже-

жа, несправність електроприладів, витік газу, порушення водопоста-чання);

розпізнають:� ситуації,уякихнеможнаповідомля-

тисвоюадресуітелефон;� основнічастинидороги(проїзна ча-

стина, бордюр, тротуар, перехрестя, перехід);

� дорожнізнаки,щопозначаютьпішо-хіднийперехід,сигналисвітлофора;

пояснюють:� чомуслідслухатисябатьків;� небезпекупрогулянокдалековіддому

бездорослих;



*Спільніігридляхлопчиківідівчаток.*Моделюванняситуаціїповідомленняпронебезпекузателефонамиаварійнихслужб.*Моделюванняситуаціїпошукудопомоги,якщозаблукав,загубився,відставвідкласу.*Визначеннябезпечнихмісцьдляігорнашкільномуподвір’ї

уміють:� підтримуватидоброзичливівзаємини

зоднокласниками;� повідомлятибатьківівчителівпро

бійки,вимаганнягрошей,ображання,знущаннятощо;

� обиратибезпечнімісцядлярухливихігорірозваг;

� відмовлятисявідпропозиційпограти-сявнебезпечномумісці,відходитида-лековіддому,відподарунківтапро-позиційнезнайомихлюдей;

� уразівиникненняекстремальноїси-туаціїзвертатисяподопомогудодо-рослих,аварійнихслужб

4. Психічна і духовна скла-дові здоров’я (8год)Унікальністьлюдини.Повагадосебетаіншихлюдей.народнітрадиції,родиннісвятаіздоров’я.Емоціїтанастрійлюдини.Якпокращитинастрій.Рішенняінаслідки.Умінняприйматирішення.Рішеннядляздоров’я.

Практичні роботи.*Створенняпам’ятки:«Якулаштувативеселесвято».Вправи:«Угадайемоцію»,«намалюйнастрій».*Ігри,щосприяютьгарномунастрою.*Переглядтаобговоренняповедінкиперсонажівмульт-фільмів,їхньогоставленнядосвогоздоров’ятаздоров’яінших

Учні розповідають:� просвоїулюбленісвята;

називають:� прислів’ятаприказкипроздоров’я;

розпізнають:� корисніташкідливітрадиціїсвятку-

вання;� ситуації,щопокращуютьнастрій;� вербальнітаневербальнівияви

емоцій;� знак«Куритизаборонено»;

пояснюють:� щолюдищодняприймаютьбагато

рішень;� щовсірішеннямаютьнаслідки;� щоможнанавчитисяприйматипра-

вильнірішення;� необхідністьзвертатисяподопомогу

достаршихдляприйняттяправиль-нихрішень;

� шкодупасивногокуріння;уміють:

� відшукуватисхожіриситавідмін-ності;

� оцінюватисвійемоційнийстан;� використовуватиприйомидлясамо-

заспокоєння;� уникатиситуаційпасивногокуріння

Підготовкадо«Дняздоров’я»(зарахунокрезервнихгодин).

2014osnova.com.ua/preview/book/3903/ТНШ36 Metodichni rekomendacii do rob...Віддруковано з готових плівок в друкарні ТОВ «Тріада Принт»

Documents