Rencana Pelaksanaan PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal
Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:3x50
Pertemuan Ke:1
Kompetensi dasar
Mengidentifikasi asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan
sistem pernafasan akibat proses peradangan/ infeksi.Indikator
Mahasiswa dapat:
1. Menjelaskan gangguan sistem pernafasan akibat proses
peradangan/ infeksi akibat proses peradangan/ infeksi2. Mengkaji
pasien dengan gangguan pernafasan akibat proses peradangan/
infeksi
3. Menganalisa masalah pasien dengan gangguan pernafasan akibat
proses peradangan/ infeksi
4. Menegakkan diagnosa keperawatan pasien dengan gangguan
pernafasan akibat proses peradangan/ infeksi
5. Membuat Perencanaan pasien dengan gangguan pernafasan akibat
proses peradangan/ infeksi
6. Melaksanakan tindakan keperawatan pada pasien dengan gangguan
pernafasan akibat proses peradangan/ infeksi
7. Menyusun evaluasi pasien dengan gangguan pernafasan akibat
proses peradangan/ infeksi
8. Memproses dokumentasi pasien dengan gangguan pernafasan
akibat proses peradangan/ infeksi
Materi PokokAsuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan
sistem pernafasan akibat proses peradangan/ infeksi akibat proses
peradangan/ infeksi meliputi, pengkajian, analisa masalah, diagnosa
keperawatan, rencana, tindakan keperawatan dan evaluasi.Langkah
PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem pernafasan melalui
tanyangan ppt dan brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem pernafasan.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui
penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
1. Menguraikan konsep gangguan sistem pernafasan akibat proses
peradangan/ infeksi akibat proses peradangan/ infeksi2. Menggali
informasi data pasien yang berhubungan dengan sistem pernafasan
akibat proses peradangan/ infeksi meliputi:
Data dasar
Riwayat penyakit
Tanda gejala, dan keluhan
3. Merumuskan masalah dari data pengkajian pasien dengan
gangguan pernafasan akibat proses peradangan/ infeksi dengan
melakukan analisa data dari pasien
4. Menentukan diagnosa keperawatan dari berbagai masalah yang
muncul pada pasien dengan gangguan pernafasan akibat proses
peradangan/ infeksi serta menentukan prioritas diagnosa
5. Menyesuaikan perencanaan dengan diagnosa keperawatan yang
muncul pada pasien dengan gangguan pernafasan akibat proses
peradangan/ infeksi
6. Menerapkan tindakan keperawatan sesuai rencana yang telah
dibuat pada pasien dengan gangguan pernafasan akibat proses
peradangan/ infeksi
7. Menulis evaluasi pasien dengan gangguan pernafasan akibat
proses peradangan/ infeksi
8. Mendokumentasikan segala tindakan yang telah dilakukan pada
pasien dengan gangguan pernafasan akibat proses peradangan/
infeksi
Ceramah
Brainstorming
Diskusi Kelompokppt
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depan.Ceramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes tulisSumber Belajar:1. Brunner and Suddarths ,
(2000), Text Book of Medical Surgical Nursing, 9th Edition,
Philadelphia: JB. Lippincott Company
2. Donna D., Marilyn V., (1991), Medical Surgical Nursing: a
Nursing Process Aproach, Philadelphia: WB Sounders Company
3. Lucman and Sorensen. (1993), Medical Surgical Nursing, a
PsychophysiologieApproach, Tokyo; WB Sounders Company
4. R. Syamsuhidayat, Wim de Jong, (1997) , buku ajar ilmu
bedah,cetakan 1: Jakarta EGCMadiun, ........................Dosen
Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:3x50
Pertemuan Ke:2
Kompetensi dasar
Mengidentifikasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan
sistem pernafasan akibat proses neoplasma.Indikator
Mahasiswa dapat:
1. Menjelaskan gangguan sistem pernafasan akibat proses
neoplasma2. Mengkaji pasien dengan gangguan pernafasan pernafasan
akibat proses neoplasma3. Menganalisa masalah pasien dengan
gangguan pernafasan pernafasan akibat proses neoplasma4. Menegakkan
diagnosa keperawatan pasien dengan gangguan pernafasan pernafasan
akibat proses neoplasma5. Membuat Perencanaan pasien dengan
gangguan pernafasan pernafasan akibat proses neoplasma6.
Melaksanakan tindakan keperawatan pada pasien dengan gangguan
pernafasan pernafasan akibat proses neoplasma7. Menyusun evaluasi
pasien dengan gangguan pernafasan pernafasan akibat proses
neoplasma8. Memproses dokumentasi pasien dengan gangguan pernafasan
pernafasan akibat proses neoplasmaMateri PokokAsuhan keperawatan
pada pasien dengan gangguan sistem pernafasan akibat proses
neoplasma meliputi, pengkajian, analisa masalah, diagnosa
keperawatan, rencana, tindakan keperawatan dan evaluasi.Langkah
PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem pernafasan melalui
tanyangan ppt dan brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem pernafasan.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui
penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
1. Menguraikan konsep gangguan sistem pernafasan akibat proses
neoplasma2. Menggali informasi data pasien yang berhubungan dengan
sistem pernafasan akibat proses neoplasma meliputi:
Data dasar
Riwayat penyakit
Tanda gejala, dan keluhan
3. Merumuskan masalah dari data pengkajian pasien dengan
gangguan pernafasan akibat proses neoplasma dengan melakukan
analisa data dari pasien
4. Menentukan diagnosa keperawatan dari berbagai masalah yang
muncul pada pasien dengan gangguan pernafasan akibat proses
neoplasma serta menentukan prioritas diagnosa
5. Menyesuaikan perencanaan dengan diagnosa keperawatan yang
muncul pada pasien dengan gangguan pernafasan akibat proses
neoplasma
6. Menerapkan tindakan keperawatan sesuai rencana yang telah
dibuat pada pasien dengan gangguan pernafasan akibat proses
neoplasma
7. Menulis evaluasi pasien dengan gangguan pernafasan akibat
proses neoplasma8. Mendokumentasikan segala tindakan yang telah
dilakukan pada pasien dengan gangguan pernafasan akibat proses
neoplasma
Brainstorming
Diskusi Kelompokppt
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depan
Ceramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes lisanSumber Belajar:1. Brunner and Suddarths ,
(2000), Text Book of Medical Surgical Nursing, 9th Edition,
Philadelphia: JB. Lippincott Company
2. Donna D., Marilyn V., (1991), Medical Surgical Nursing: a
Nursing Process Aproach, Philadelphia: WB Sounders Company
3. Lucman and Sorensen. (1993), Medical Surgical Nursing, a
PsychophysiologieApproach, Tokyo; WB Sounders Company
4. R. Syamsuhidayat, Wim de Jong, (1997) , buku ajar ilmu
bedah,cetakan 1: Jakarta EGCMadiun, ........................Dosen
Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:3x50
Pertemuan Ke:3
Kompetensi dasar
Mengidentifikasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan
sistem pernafasan akibat proses trauma.Indikator
Mahasiswa dapat:1. Menjelaskan gangguan sistem pernafasan akibat
proses trauma2. Mengkaji pasien dengan gangguan pernafasan
pernafasan akibat proses trauma3. Menganalisa masalah pasien dengan
gangguan pernafasan pernafasan akibat proses trauma4. Menegakkan
diagnosa keperawatan pasien dengan gangguan pernafasan pernafasan
akibat proses trauma5. Membuat Perencanaan pasien dengan gangguan
pernafasan pernafasan akibat proses trauma6. Melaksanakan tindakan
keperawatan pada pasien dengan gangguan pernafasan pernafasan
akibat proses trauma7. Menyusun evaluasi pasien dengan gangguan
pernafasan pernafasan akibat proses trauma8. Memproses dokumentasi
pasien dengan gangguan pernafasan pernafasan akibat proses
traumaMateri PokokAsuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan
sistem pernafasan akibat proses trauma meliputi, pengkajian,
analisa masalah, diagnosa keperawatan, rencana, tindakan
keperawatan dan evaluasi. Langkah PerkuliahanWaktuKegiatan
PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem pernafasan melalui
tanyangan ppt dan brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem pernafasan.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui
penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
1. Menguraikan konsep gangguan sistem pernafasan akibat proses
trauma2. Menggali informasi data pasien yang berhubungan dengan
sistem pernafasan akibat proses trauma meliputi:
Data dasar
Riwayat penyakit
Tanda gejala, dan keluhan
3. Merumuskan masalah dari data pengkajian pasien dengan
gangguan pernafasan akibat proses trauma dengan melakukan analisa
data dari pasien
4. Menentukan diagnosa keperawatan dari berbagai masalah yang
muncul pada pasien dengan gangguan pernafasan akibat proses trauma
serta menentukan prioritas diagnosa
5. Menyesuaikan perencanaan dengan diagnosa keperawatan yang
muncul pada pasien dengan gangguan pernafasan akibat proses
trauma
6. Menerapkan tindakan keperawatan sesuai rencana yang telah
dibuat pada pasien dengan gangguan pernafasan akibat proses
trauma
7. Menulis evaluasi pasien dengan gangguan pernafasan akibat
proses trauma8. Mendokumentasikan segala tindakan yang telah
dilakukan pada pasien dengan gangguan pernafasan akibat proses
trauma
Brainstorming
Diskusi Kelompokppt
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depan
Ceramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes TulisSumber Belajar:1. Brunner and Suddarths ,
(2000), Text Book of Medical Surgical Nursing, 9th Edition,
Philadelphia: JB. Lippincott Company
2. Donna D., Marilyn V., (1991), Medical Surgical Nursing: a
Nursing Process Aproach, Philadelphia: WB Sounders Company
3. Lucman and Sorensen. (1993), Medical Surgical Nursing, a
PsychophysiologieApproach, Tokyo; WB Sounders Company
4. R. Syamsuhidayat, Wim de Jong, (1997) , buku ajar ilmu
bedah,cetakan 1: Jakarta EGCMadiun, ........................Dosen
Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:2x3x50
Pertemuan Ke:4-5
Kompetensi dasar
Melaksanakan asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem
pernafasan akibat proses peradangan/ infeksi, neoplasma dan
traumaIndikator
Mahasiswa dapat:Melaksanakan target ketrampilan:
a. Pengkajian fisik sistem pernafasan
b. Mempersiapkan pemeriksaan diagnostik
c. Batuk Efektif & nafas dalam
d. Fisioterapi dada
Materi PokokAsuhan Keperawatan pasien dengan gangguan sistem
pernafasan akibat proses peradangan/ infeksi, neoplasma dan trauma
berupa tindakan keperawatan.Langkah PerkuliahanWaktuKegiatan
PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem pernafasan melalui
tanyangan ppt dan brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem pernafasan.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui
penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
Mendemonstrasikan persiapan alat, perawat, ruangan, pasien dan
prosedur target ketrampilan pada gangguan sistem pernafasan akibat
proses peradangan/ infeksi, neoplasma dan trauma, meliputi:
a. Pengkajian fisik sistem pernafasan
b. Mempersiapkan pemeriksaan diagnostik
c. Batuk Efektif & nafas dalam
d. Fisioterapi dada
praktikDiskusi Kelompokpraktik
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depan
Ceramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes lisan dan praktikSumber Belajar:1. Brunner and
Suddarths , (2000), Text Book of Medical Surgical Nursing, 9th
Edition, Philadelphia: JB. Lippincott Company
2. Donna D., Marilyn V., (1991), Medical Surgical Nursing: a
Nursing Process Aproach, Philadelphia: WB Sounders Company
3. Lucman and Sorensen. (1993), Medical Surgical Nursing, a
PsychophysiologieApproach, Tokyo; WB Sounders Company
4. R. Syamsuhidayat, Wim de Jong, (1997) , buku ajar ilmu
bedah,cetakan 1: Jakarta EGCMadiun, ........................Dosen
Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:2x3x50
Pertemuan Ke:6-7
Kompetensi dasar
Melaksanakan asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem
pernafasan akibat proses peradangan/ infeksi, neoplasma dan
traumaIndikator
Mahasiswa dapat:Melaksanakan target ketrampilan:
a. Postural drainage
b. Perawatan WSD
c. Suctioning
d. Perawatan Trakeostomi
e. Pendidikan kesehatan sistem pernafasan akibat proses
peradangan/ infeksi, neoplasma dan trauma.
Materi PokokAsuhan Keperawatan pasien dengan gangguan sistem
pernafasan akibat proses peradangan/ infeksi, neoplasma dan trauma
berupa tindakan keperawatan.Langkah PerkuliahanWaktuKegiatan
PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem pernafasan melalui
tanyangan ppt dan brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem pernafasan.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui
penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
Mendemonstrasikan persiapan alat, perawat, ruangan, pasien dan
prosedur target ketrampilan pada gangguan sistem pernafasan akibat
proses peradangan/ infeksi, neoplasma dan trauma, meliputi:
a. Postural drainage
b. Perawatan WSD
c. Suctioning
d. Perawatan Trakeostomi
e. Pendidikan kesehatan sistem pernafasan akibat proses
peradangan/ infeksi, neoplasma dan trauma
PraktikDiskusi Kelompokpraktik
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depan
Ceramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes lisan dan praktikSumber Belajar:1. Brunner and
Suddarths , (2000), Text Book of Medical Surgical Nursing, 9th
Edition, Philadelphia: JB. Lippincott Company
2. Donna D., Marilyn V., (1991), Medical Surgical Nursing: a
Nursing Process Aproach, Philadelphia: WB Sounders Company
3. Lucman and Sorensen. (1993), Medical Surgical Nursing, a
PsychophysiologieApproach, Tokyo; WB Sounders Company
4. R. Syamsuhidayat, Wim de Jong, (1997) , buku ajar ilmu
bedah,cetakan 1: Jakarta EGCMadiun, ........................Dosen
Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:3x50
Pertemuan Ke:8
Kompetensi dasar
Mengidentifikasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan
sistem sistem kardiovaskuler akibat proses peradangan/infeksi:
Pericarditis, Miocarditis dan Endocarditis.Indikator
Mahasiswa dapat:
1. Menjelaskan konsep gangguan sistem sistem kardiovaskuler
akibat proses peradangan/infeksi: Pericarditis, Miocarditis dan
Endocarditis2. Mengkaji pasien dengan gangguan sistem
kardiovaskuler akibat proses peradangan/infeksi: Pericarditis,
Miocarditis dan Endocarditis
3. Menganalisa masalah pasien dengan gangguan sistem
kardiovaskuler akibat proses peradangan/infeksi: Pericarditis,
Miocarditis dan Endocarditis
4. Menegakkan diagnosa keperawatan pasien dengan gangguan Sistem
kardiovaskuler akibat proses peradangan/infeksi: Pericarditis,
Miocarditis dan Endocarditis
5. Membuat Perencanaan pasien dengan gangguan Sistem
kardiovaskuler akibat proses peradangan/infeksi: Pericarditis,
Miocarditis dan Endocarditis
6. Melaksanakan tindakan keperawatan pada pasien dengan gangguan
Sistem kardiovaskuler akibat proses peradangan/infeksi:
Pericarditis, Miocarditis dan Endocarditis
7. Menyusun evaluasi pasien dengan gangguan Sistem
kardiovaskuler akibat proses peradangan/infeksi: Pericarditis,
Miocarditis dan Endocarditis8. Memproses dokumentasi pasien dengan
gangguan Sistem kardiovaskuler akibat proses peradangan/infeksi:
Pericarditis, Miocarditis dan EndocarditisMateri PokokAsuhan
keperawatan pasien dengan gangguan sistem sistem kardiovaskuler
akibat proses peradangan/infeksi: Pericarditis, Miocarditis dan
Endocarditis meliputi, pengkajian, analisa masalah, diagnosa
keperawatan, rencana, tindakan keperawatan dan evaluasi.Langkah
PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem kardiovaskuler melalui
tanyangan ppt dan brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem kardiovaskuler.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui
penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
1. Menguraikan konsep gangguan sistem sistem kardiovaskuler
akibat proses peradangan/infeksi: Pericarditis, Miocarditis dan
Endocarditis2. Menggali informasi data pasien yang berhubungan
dengan gangguan sistem kardiovaskuler akibat proses
peradangan/infeksi: Pericarditis, Miocarditis dan Endocarditis
meliputi:
Data dasar
Riwayat penyakit
Tanda gejala, dan keluhan
3. Merumuskan masalah dari data pengkajian pasien dengan
gangguan sistem kardiovaskuler akibat proses peradangan/infeksi:
Pericarditis, Miocarditis dan Endocarditis dengan melakukan analisa
data dari pasien
4. Menentukan diagnosa keperawatan dari berbagai masalah yang
muncul pada pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler akibat
proses peradangan/infeksi: Pericarditis, Miocarditis dan
Endocarditis serta menentukan prioritas diagnosa
5. Menyesuaikan perencanaan dengan diagnosa keperawatan yang
muncul pada pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler akibat
proses peradangan/infeksi: Pericarditis, Miocarditis dan
Endocarditis
6. Menerapkan tindakan keperawatan sesuai rencana yang telah
dibuat pada pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler akibat
proses peradangan/infeksi: Pericarditis, Miocarditis dan
Endocarditis
7. Menulis evaluasi pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler
akibat proses peradangan/infeksi: Pericarditis, Miocarditis dan
Endocarditis8. Mendokumentasikan segala tindakan yang telah
dilakukan pada pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler akibat
proses peradangan/infeksi: Pericarditis, Miocarditis dan
Endocarditis.
CeramahBrainstorming
Diskusi Kelompokppt
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depan
Ceramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes lisan dan Tes tulisSumber Belajar:1. Donna D.,
Marilyn V., (1991), Medical Surgical Nursing: a Nursing Process
Aproach, Philadelphia: WB Sounders Company
2. Lucman and Sorensen. (1993), Medical Surgical Nursing, a
PsychophysiologieApproach, Tokyo; WB Sounders Company
3. R. Syamsuhidayat, Wim de Jong, (1997) , buku ajar ilmu
bedah,cetakan 1: Jakarta EGC
4. Smith, Sandra F,et-all, (2004), Clinical Nursing Skill: Basic
to Edvanced Skills, 6th Edition, New Jersey: Upper Saddle River
5. Black, J.M., matassarin E. (1997). Medical surgical nursing:
clinical management for continuity of care. J.B. Lippincott.Co.6.
Brunner and Suddarth`s. (2002). Buku Ajar Keperawatan Medikal
Bedah. Jakarta: EGCMadiun, ........................Dosen
Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:3x50
Pertemuan Ke:9
Kompetensi dasar
Mengidentifikasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan
sistem kardiovaskuler akibat proses degenerasi: Angina Pectoris,
IMA, PJK dan CHF.Indikator
Mahasiswa dapat:1. Menjelaskan konsep gangguan sistem
kardiovaskuler akibat proses degenerasi: Angina Pectoris, IMA, PJK
dan CHF2. Mengkaji pasien dengan gangguan Kardiovaskuler akibat
proses degenerasi: Angina Pectoris, IMA, PJK dan CHF
3. Menganalisa masalah pasien dengan gangguan Kardiovaskuler
akibat proses degenerasi: Angina Pectoris, IMA, PJK dan CHF
4. Menegakkan diagnosa keperawatan pasien dengan gangguan
Kardiovaskuler akibat proses degenerasi: Angina Pectoris, IMA, PJK
dan CHF
5. Membuat Perencanaan pasien dengan gangguan Kardiovaskuler
akibat proses degenerasi: Angina Pectoris, IMA, PJK dan CHF
6. Melaksanakan tindakan keperawatan pada pasien dengan gangguan
Kardiovaskuler akibat proses degenerasi: Angina Pectoris, IMA, PJK
dan CHF
7. Menyusun evaluasi pasien dengan gangguan Kardiovaskuler
akibat proses degenerasi: Angina Pectoris, IMA, PJK dan CHF8.
Memproses dokumentasi pasien dengan gangguan Kardiovaskuler akibat
proses degenerasi: Angina Pectoris, IMA, PJK dan CHF
Materi PokokAsuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem
kardiovaskuler akibat proses degenerasi: Angina Pectoris, IMA, PJK
dan CHF meliputi, pengkajian, analisa masalah, diagnosa
keperawatan, rencana, tindakan keperawatan dan evaluasi.
Langkah PerkuliahanWaktuKegiatan
PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem kardiovaskuler melalui
tanyangan ppt dan brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem kardiovaskuler.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui
penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
1. Menguraikan konsep gangguan sistem kardiovaskuler akibat
proses degenerasi: Angina Pectoris, IMA, PJK dan CHF2. Menggali
informasi data pasien yang berhubungan dengan gangguan
kardiovaskuler akibat proses degenerasi: Angina Pectoris, IMA, PJK
dan CHF meliputi:
Data dasar
Riwayat penyakit
Tanda gejala, dan keluhan
3. Merumuskan masalah dari data pengkajian pasien dengan
gangguan kardiovaskuler akibat proses degenerasi: Angina Pectoris,
IMA, PJK dan CHF dengan melakukan analisa data dari pasien
4. Menentukan diagnosa keperawatan dari berbagai masalah yang
muncul pada pasien dengan gangguan kardiovaskuler akibat proses
degenerasi: Angina Pectoris, IMA, PJK dan CHF serta menentukan
prioritas diagnosa
5. Menyesuaikan perencanaan dengan diagnosa keperawatan yang
muncul pada pasien dengan gangguan kardiovaskuler akibat proses
degenerasi: Angina Pectoris, IMA, PJK dan CHF
6. Menerapkan tindakan keperawatan sesuai rencana yang telah
dibuat pada pasien dengan gangguan kardiovaskuler akibat proses
degenerasi: Angina Pectoris, IMA, PJK dan CHF
7. Menulis evaluasi pasien dengan gangguan kardiovaskuler akibat
proses degenerasi: Angina Pectoris, IMA, PJK dan CHF
8. Mendokumentasikan segala tindakan yang telah dilakukan pada
pasien dengan gangguan kardiovaskuler akibat proses degenerasi:
Angina Pectoris, IMA, PJK dan CHF
CeramahBrainstorming
Diskusi Kelompokppt
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depan
Ceramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes lisan dan Tes tulisSumber Belajar:1. Donna D.,
Marilyn V., (1991), Medical Surgical Nursing: a Nursing Process
Aproach, Philadelphia: WB Sounders Company
2. Lucman and Sorensen. (1993), Medical Surgical Nursing, a
PsychophysiologieApproach, Tokyo; WB Sounders Company
3. R. Syamsuhidayat, Wim de Jong, (1997) , buku ajar ilmu
bedah,cetakan 1: Jakarta EGC
4. Smith, Sandra F,et-all, (2004), Clinical Nursing Skill: Basic
to Edvanced Skills, 6th Edition, New Jersey: Upper Saddle River
5. Black, J.M., matassarin E. (1997). Medical surgical nursing:
clinical management for continuity of care. J.B. Lippincott.Co.6.
Brunner and Suddarth`s. (2002). Buku Ajar Keperawatan Medikal
Bedah. Jakarta: EGCMadiun, ........................Dosen
Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:3x50
Pertemuan Ke:10
Kompetensi dasar
Mengidentifikasi asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan
sistem kardiovaskuler akibat proses genetik: CHD
Indikator
Mahasiswa dapat:1. Menjelaskan konsep gangguan sistem
kardiovaskuler akibat proses genetik: CHD2. Mengkaji pasien dengan
gangguan Sistem kardiovaskuler akibat proses genetik: CHD
3. Menganalisa masalah pasien dengan gangguan sistem
kardiovaskuler akibat proses genetik: CHD
4. Menegakkan diagnosa keperawatan pasien dengan gangguan Sistem
kardiovaskuler akibat proses genetik: CHD
5. Membuat Perencanaan pasien dengan gangguan Sistem
kardiovaskuler akibat proses genetik: CHD
6. Melaksanakan tindakan keperawatan pada pasien dengan gangguan
Sistem kardiovaskuler akibat proses genetik: CHD
7. Menyusun evaluasi pasien dengan gangguan Sistem
kardiovaskuler akibat proses genetik: CHD
8. Memproses dokumentasi pasien dengan gangguan Sistem
kardiovaskuler akibat proses genetik: CHD
Materi PokokAsuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem
sistem kardiovaskuler akibat proses genetik: CHD meliputi,
pengkajian, analisa masalah, diagnosa keperawatan, rencana,
tindakan keperawatan dan evaluasi.
Langkah PerkuliahanWaktuKegiatan
PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem kardiovaskuler melalui
tanyangan ppt dan brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem kardiovaskuler.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui
penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
1. Menguraikan konsep gangguan sistem sistem kardiovaskuler
akibat proses genetik: CHD2. Menggali informasi data pasien yang
berhubungan dengan gangguan sistem kardiovaskuler akibat proses
genetik: CHD, meliputi:
Data dasar
Riwayat penyakit
Tanda gejala, dan keluhan
3. Merumuskan masalah dari data pengkajian pasien dengan
gangguan sistem kardiovaskuler akibat proses genetik: CHD, dengan
melakukan analisa data dari pasien
4. Menentukan diagnosa keperawatan dari berbagai masalah yang
muncul pada pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler akibat
proses genetik: CHD, serta menentukan prioritas diagnosa
5. Menyesuaikan perencanaan dengan diagnosa keperawatan yang
muncul pada pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler akibat
proses genetik: CHD
6. Menerapkan tindakan keperawatan sesuai rencana yang telah
dibuat pada pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler akibat
proses genetik: CHD
7. Menulis evaluasi pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler
akibat proses genetik: CHD8. Mendokumentasikan segala tindakan yang
telah dilakukan pada pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler
akibat proses genetik: CHD
Ceramah
Brainstorming
Diskusi Kelompokppt
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depan
Ceramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes lisan dan Tes tulisSumber Belajar:1. Donna D.,
Marilyn V., (1991), Medical Surgical Nursing: a Nursing Process
Aproach, Philadelphia: WB Sounders Company
2. Lucman and Sorensen. (1993), Medical Surgical Nursing, a
PsychophysiologieApproach, Tokyo; WB Sounders Company
3. R. Syamsuhidayat, Wim de Jong, (1997) , buku ajar ilmu
bedah,cetakan 1: Jakarta EGC
4. Smith, Sandra F,et-all, (2004), Clinical Nursing Skill: Basic
to Edvanced Skills, 6th Edition, New Jersey: Upper Saddle River
5. Black, J.M., matassarin E. (1997). Medical surgical nursing:
clinical management for continuity of care. J.B. Lippincott.Co.6.
Brunner and Suddarth`s. (2002). Buku Ajar Keperawatan Medikal
Bedah. Jakarta: EGCMadiun, ........................Dosen
Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:2x3x50
Pertemuan Ke:11-12
Kompetensi dasar
Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan
sistem kardiovaskuler akibat proses peradangan/ infeksi, degenerasi
dan genetik.Indikator
Mahasiswa dapat:
Melaksanakan target ketrampilan meliputi:
a. Pengkajian fisik jantung
b. Mengkaji JVP
c. Mengukur hemodinamik
Materi PokokAsuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem
kardiovaskuler akibat proses peradangan/ infeksi, degenerasi dan
genetik.Langkah PerkuliahanWaktuKegiatan
PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem kardiovaskuler akibat
proses peradangan/ infeksi, degenerasi dan genetik.melalui
tanyangan ppt dan brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem kardiovaskuler akibat proses peradangan/ infeksi, degenerasi
dan genetik.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian
tujuan dan materi pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
Mendemonstrasikan persiapan alat, perawat, ruangan, pasien dan
prosedur target ketrampilan:
a. Pengkajian fisik jantung
b. Mengkaji JVP
c. Mengukur hemodinamikPraktikDiskusi KelompokPraktik
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depan
Ceramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes Lisan dan PraktikSumber Belajar:1. Donna D.,
Marilyn V., (1991), Medical Surgical Nursing: a Nursing Process
Aproach, Philadelphia: WB Sounders Company
2. Lucman and Sorensen. (1993), Medical Surgical Nursing, a
PsychophysiologieApproach, Tokyo; WB Sounders Company
3. R. Syamsuhidayat, Wim de Jong, (1997) , buku ajar ilmu
bedah,cetakan 1: Jakarta EGC
4. Smith, Sandra F,et-all, (2004), Clinical Nursing Skill: Basic
to Edvanced Skills, 6th Edition, New Jersey: Upper Saddle River
5. Black, J.M., matassarin E. (1997). Medical surgical nursing:
clinical management for continuity of care. J.B. Lippincott.Co.6.
Brunner and Suddarth`s. (2002). Buku Ajar Keperawatan Medikal
Bedah. Jakarta: EGCMadiun, ........................Dosen
Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:3x50
Pertemuan Ke:13
Kompetensi dasar
Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan
sistem kardiovaskuler akibat proses peradangan/ infeksi, degenerasi
dan genetik.Indikator
Mahasiswa dapat:
Melaksanakan target ketrampilan meliputi:
a. Mempersiapkan pemeriksaan: EKG, CVP, laboratorium,
echocardiografi
b. Pendidikan kesehatan gangguan sistem kardiovaskuler akibat
proses peradangan/ infeksi, degenerasi dan genetikMateri
PokokAsuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem
kardiovaskuler akibat proses peradangan/ infeksi, degenerasi dan
genetik.Langkah PerkuliahanWaktuKegiatan
PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem kardiovaskuler akibat
proses peradangan/ infeksi, degenerasi dan genetik.melalui
tanyangan ppt dan brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem kardiovaskuler akibat proses peradangan/ infeksi, degenerasi
dan genetik.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian
tujuan dan materi pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
Mendemonstrasikan persiapan alat, perawat, ruangan, pasien dan
prosedur target ketrampilan:
a. Mempersiapkan pemeriksaan: EKG, CVP, laboratorium,
echocardiografib. Pendidikan kesehatan gangguan sistem
kardiovaskuler akibat proses peradangan/ infeksi, degenerasi dan
genetik
PraktikDiskusi KelompokPraktik
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
3. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
4. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depan
Ceramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes Lisan dan PraktikSumber Belajar:1. Donna D.,
Marilyn V., (1991), Medical Surgical Nursing: a Nursing Process
Aproach, Philadelphia: WB Sounders Company
2. Lucman and Sorensen. (1993), Medical Surgical Nursing, a
PsychophysiologieApproach, Tokyo; WB Sounders Company
3. R. Syamsuhidayat, Wim de Jong, (1997) , buku ajar ilmu
bedah,cetakan 1: Jakarta EGC
4. Smith, Sandra F,et-all, (2004), Clinical Nursing Skill: Basic
to Edvanced Skills, 6th Edition, New Jersey: Upper Saddle River
5. Black, J.M., matassarin E. (1997). Medical surgical nursing:
clinical management for continuity of care. J.B. Lippincott.Co.6.
Brunner and Suddarth`s. (2002). Buku Ajar Keperawatan Medikal
Bedah. Jakarta: EGCMadiun, ........................Dosen
Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:3x50
Pertemuan Ke:14
Kompetensi dasar
Mengidentifikasi asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan
sistem pencernaan akibat proses neoplasma: Ca kolon dan Ca
rektum
Indikator
Mahasiswa dapat:
1. Menjelaskan konsep dasar gangguan sistem pencernaan akibat
proses neoplasma: Ca kolon dan Ca rektum
2. Mengkaji pasien dengan gangguan sistem pencernaan akibat
proses neoplasma: Ca kolon dan Ca rektum
3. Menganalisa masalah gangguan sistem pencernaan akibat proses
neoplasma: Ca kolon dan Ca rektum
4. Menegakkan diagnosa keperawatan gangguan sistem pencernaan
akibat proses neoplasma: Ca kolon dan Ca rektum
5. Membuat rencana keperawatan gangguan sistem pencernaan akibat
proses neoplasma: Ca kolon dan Ca rektum
6. Melaksanakan tindakan keperawatan gangguan sistem pencernaan
akibat proses neoplasma: Ca kolon dan Ca rektum
7. Menyusun evaluasi gangguan sistem pencernaan akibat proses
neoplasma: Ca kolon dan Ca rektum8. Memproses dokumentasi gangguan
sistem pencernaan akibat proses neoplasma: Ca kolon dan Ca
rektumMateri Pokok1. Konsep dasar gangguan sistem pencernaan akibat
proses neoplasma: Ca kolon dan Ca rektum2. Asuhan keperawatan pada
pasien dengan gangguan sistem pencernaan akibat proses neoplasma:
Ca kolon dan Ca rektum, meliputi, pengkajian, analisa masalah,
diagnosa keperawatan, rencana, tindakan keperawatan dan
evaluasi.Langkah PerkuliahanWaktuKegiatan
PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem pencernaan akibat proses
neoplasma: Ca kolon dan Ca rektum melalui tanyangan ppt dan
brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem pencernaan akibat proses neoplasma: Ca kolon dan Ca
rektum.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian
tujuan dan materi pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
1. Menguraikan konsep dasar gangguan sistem pencernaan akibat
proses neoplasma: Ca kolon dan Ca rektum, meliputi: Pengertian
Etiologi Tanda dan gejala Patofisiologi Pemeriksaan penunjang2.
Menggali informasi data pasien yang berhubungan dengan gangguan
sistem pencernaan akibat proses neoplasma: Ca kolon dan Ca rektum,
meliputi:
Data dasar
Riwayat penyakit
Tanda gejala, dan keluhan
3. Merumuskan masalah dari data pengkajian gangguan sistem
pencernaan akibat proses neoplasma: Ca kolon dan Ca rektum dengan
melakukan analisa data dari pasien
4. Menentukan diagnosa keperawatan dari berbagai masalah muncul
gangguan sistem pencernaan akibat proses neoplasma: Ca kolon dan Ca
rektum serta menentukan prioritas diagnosa
5. Menyesuaikan perencanaan dengan diagnosa keperawtaan yang
muncul dengan gangguan sistem pencernaan akibat proses neoplasma:
Ca kolon dan Ca rektum
6. Menerapkan tindakan keperawatan sesuai rencana yang telah
dibuat pada gangguan sistem pencernaan akibat proses neoplasma: Ca
kolon dan Ca rektum
7. Menulis evaluasi gangguan sistem pencernaan akibat proses
neoplasma: Ca kolon dan Ca rektum8. Mendokumentasikan segala
tindakan yang telah dilakukan pada gangguan sistem pencernaan
akibat proses neoplasma: Ca kolon dan Ca rektum.
Ceramah
Brainstorming
Diskusi Kelompokppt
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depanCeramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes tulisSumber Belajar:1. Brunner and Suddarths ,
(2000), Text Book of Medical Surgical Nursing, 9th Edition,
Philadelphia: JB. Lippincott Company
2. R. Syamsuhidayat, Wim de Jong, (1997) , buku ajar ilmu
bedah,cetakan 1: Jakarta EGC3. Lucman and Sorensen. (1993), Medical
Surgical Nursing, a PsychophysiologieApproach, Tokyo; WB Sounders
Company4. Syaifulloh Noor, (1996), buku ajar ilmu penyakit dalam,
edisi ke 3, Jakarta: Balai Penerbit FK UI5. Smith, Sandra F,et-all,
(2004), Clinical Nursing Skill: Basic to Edvanced Skills, 6th
Edition, New Jersey: Upper Saddle RiverMadiun,
........................Dosen Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:3x50
Pertemuan Ke:15
Kompetensi dasar
Mengidentifikasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan
sistem pencernaan akibat proses neoplasma: Ca lambung dan Ca
hepar
Indikator
Mahasiswa dapat:
1. Menjelaskan konsep dasar Gangguan sistem pencernaan akibat
proses neoplasma: Ca lambung dan Ca hepar2. Mengkaji pasien dengan
Gangguan sistem pencernaan akibat proses neoplasma: Ca lambung dan
Ca hepar3. Menganalisa masalah pasien Gangguan sistem pencernaan
akibat proses neoplasma: Ca lambung dan Ca hepar4. Menegakkan
diagnosa keperawatan pasien dengan Gangguan sistem pencernaan
akibat proses neoplasma: Ca lambung dan Ca hepar5. Membuat
Perencanaan pasien dengan Gangguan sistem pencernaan akibat proses
neoplasma: Ca lambung dan Ca hepar6. Melaksanakan tindakan
keperawatan pada pasien dengan Gangguan sistem pencernaan akibat
proses neoplasma: Ca lambung dan Ca hepar7. Menyusun evaluasi
pasien dengan gangguan Gangguan sistem pencernaan akibat proses
neoplasma: Ca lambung dan Ca hepar8. Memproses dokumentasi pasien
dengan gangguan Gangguan sistem pencernaan akibat proses neoplasma:
Ca lambung dan Ca heparMateri Pokok1. Konsep dasar gangguan
Gangguan sistem pencernaan akibat proses neoplasma: Ca lambung dan
Ca hepar2. Asuhan keperawatan pada pasien dengan Gangguan sistem
pencernaan akibat proses neoplasma: Ca lambung dan Ca hepar,
meliputi, pengkajian, analisa masalah, diagnosa keperawatan,
rencana, tindakan keperawatan dan evaluasi.Langkah
PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem pencernaan akibat proses
neoplasma: Ca lambung dan Ca hepar melalui tanyangan ppt dan
brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem pencernaan akibat proses neoplasma: Ca lambung dan Ca
hepar.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan
dan materi pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
1. Menguraikan konsep dasar Gangguan sistem pencernaan akibat
proses neoplasma: Ca lambung dan Ca hepar meliputi: Pengertian
Etiologi Tanda dan gejala Patofisiologi Pemeriksaan penunjang2.
Menggali informasi data pasien yang berhubungan dengan Gangguan
sistem pencernaan akibat proses neoplasma: Ca lambung dan Ca hepar
meliputi:
Data dasar
Riwayat penyakit
Tanda gejala, dan keluhan
3. Merumuskan masalah dari data pengkajian pasien dengan
Gangguan sistem pencernaan akibat proses neoplasma: Ca lambung dan
Ca hepar dengan melakukan analisa data dari pasien
4. Menentukan diagnosa keperawatan dari berbagai masalah yang
muncul pada pasien dengan Gangguan sistem pencernaan akibat proses
neoplasma: Ca lambung dan Ca hepar serta menentukan prioritas
diagnosa
5. Menyesuaikan perencanaan dengan diagnosa keperawatan yang
muncul pada pasien dengan, Gangguan sistem pencernaan akibat proses
neoplasma: Ca lambung dan Ca hepar
6. Menerapkan tindakan keperawatan sesuai rencana yang telah
dibuat pada pasien dengan Gangguan sistem pencernaan akibat proses
neoplasma: Ca lambung dan Ca hepar7. Menulis evaluasi pasien dengan
Gangguan sistem pencernaan akibat proses neoplasma: Ca lambung dan
Ca hepar8. Mendokumentasikan segala tindakan yang telah dilakukan
pada pasien Gangguan sistem pencernaan akibat proses neoplasma: Ca
lambung dan Ca hepar
Ceramah
Brainstorming
Diskusi Kelompokppt
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depanCeramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes tulisSumber Belajar:1. Brunner and Suddarths ,
(2000), Text Book of Medical Surgical Nursing, 9th Edition,
Philadelphia: JB. Lippincott Company
2. Lucman and Sorensen. (1993), Medical Surgical Nursing, a
PsychophysiologieApproach, Tokyo; WB Sounders Company
3. R. Syamsuhidayat, Wim de Jong, (1997) , buku ajar ilmu
bedah,cetakan 1: Jakarta EGC
4. Syaifulloh Noor, (1996), buku ajar ilmu penyakit dalam, edisi
ke 3, Jakarta: Balai Penerbit FK UI5. Smith, Sandra F,et-all,
(2004), Clinical Nursing Skill: Basic to Edvanced Skills, 6th
Edition, New Jersey: Upper Saddle RiverMadiun,
........................Dosen Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:3x50
Pertemuan Ke:16
Kompetensi dasar
Mengidentifikasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan
sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi: Kolitis
Indikator
Mahasiswa dapat:
1. Menjelaskan konsep dasar Gangguan sistem pencernaan akibat
proses peradangan/ infeksi: Kolitis2. Mengkaji pasien dengan
Gangguan sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi:
Kolitis3. Menganalisa masalah pasien dengan Gangguan sistem
pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi: Kolitis4. Menegakkan
diagnosa keperawatan pasien dengan Gangguan sistem pencernaan
akibat proses peradangan/ infeksi: Kolitis5. Membuat rencana
keperawatan pasien dengan Gangguan sistem pencernaan akibat proses
peradangan/ infeksi: Kolitis6. Melaksanakan tindakan keperawatan
pada pasien dengan Gangguan sistem pencernaan akibat proses
peradangan/ infeksi: Kolitis7. Menyusun evaluasi pasien dengan
Gangguan sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi:
KolitisMateri Pokok1. Konsep dasar gangguan sistem pencernaan
akibat proses peradangan/ infeksi: Kolitis2. Asuhan keperawatan
pada pasien dengan gangguan sistem pencernaan akibat proses
peradangan/ infeksi: Kolitis media, meliputi, pengkajian, analisa
masalah, diagnosa keperawatan, rencana, tindakan keperawatan dan
evaluasi.Langkah PerkuliahanWaktuKegiatan
PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem sistem pencernaan akibat
proses peradangan/ifeksi: Kolitis melalui tanyangan ppt dan
brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem sistem pencernaan akibat proses peradangan/ifeksi:
Kolitis.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian
tujuan dan materi pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
1. Menguraikan konsep dasar Gangguan sistem pencernaan akibat
proses peradangan/ infeksi: Kolitis meliputi: Pengertian Etiologi
Tanda dan gejala Patofisiologi Pemeriksaan penunjang2. Menggali
informasi data pasien yang berhubungan dengan Gangguan sistem
pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi: Kolitis meliputi:
Data dasar
Riwayat penyakit
Tanda gejala, dan keluhan
3. Merumuskan masalah dari data pengkajian pasien dengan
Gangguan sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi:
Kolitis dengan melakukan analisa data dari pasien
4. Menentukan diagnosa keperawatan dari berbagai masalah yang
muncul pada pasien dengan Gangguan sistem pencernaan akibat proses
peradangan/ infeksi: Kolitis serta menentukan prioritas
diagnosa
5. Menyesuaikan perencanaan dengan diagnosa keperawatan yang
muncul pada pasien dengan Gangguan sistem pencernaan akibat proses
peradangan/ infeksi: Kolitis6. Menerapkan tindakan keperawatan
sesuai rencana yang telah dibuat pada pasien dengan Gangguan sistem
pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi: Kolitis7. Menulis
evaluasi pasien dengan Gangguan sistem pencernaan akibat proses
peradangan/ infeksi: Kolitis
Ceramah
Brainstorming
Diskusi Kelompokppt
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depan
Ceramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes tulisSumber Belajar:1. Donna D., Marilyn V.,
(1991), Medical Surgical Nursing: a Nursing Process Aproach,
Philadelphia: WB Sounders Company
2. Lucman and Sorensen. (1993), Medical Surgical Nursing, a
PsychophysiologieApproach, Tokyo; WB Sounders Company
3. Syaifulloh Noor, (1996), buku ajar ilmu penyakit dalam, edisi
ke 3, Jakarta: Balai Penerbit FK UI4. Smith, Sandra F,et-all,
(2004), Clinical Nursing Skill: Basic to Edvanced Skills, 6th
Edition, New Jersey: Upper Saddle River
5. Black, J.M., matassarin E. (1997). Medical surgical nursing:
clinical management for continuity of care. J.B.
Lippincott.Co.Madiun, ........................Dosen Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:3x50
Pertemuan Ke:17
Kompetensi dasar
Mengidentifikasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan
sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi:
GastroenteritisIndikator
Mahasiswa dapat:
1. Menjelaskan konsep dasar Gangguan sistem pencernaan akibat
proses peradangan/ infeksi: Gastroenteritis2. Mengkaji pasien
dengan Gangguan sistem pencernaan akibat proses peradangan/
infeksi: Gastroenteritis
3. Menganalisa masalah pasien dengan Gangguan sistem pencernaan
akibat proses peradangan/ infeksi: Gastroenteritis
4. Menegakkan diagnosa keperawatan pasien dengan Gangguan sistem
pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi: Gastroenteritis
5. Membuat Perencanaan pasien dengan Gangguan sistem pencernaan
akibat proses peradangan/ infeksi: Gastroenteritis
6. Melaksanakan tindakan keperawatan pada pasien dengan Gangguan
sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi:
Gastroenteritis
7. Menyusun evaluasi pasien dengan Gangguan sistem pencernaan
akibat proses peradangan/ infeksi: Gastroenteritis
Materi Pokok1. Konsep dasar Gangguan sistem pencernaan akibat
proses peradangan/ infeksi: Gastroenteritis2. Asuhan keperawatan
pada pasien dengan Gangguan sistem pencernaan akibat proses
peradangan/ infeksi: Gastroenteritis, meliputi, pengkajian, analisa
masalah, diagnosa keperawatan, rencana, tindakan keperawatan dan
evaluasi.Langkah PerkuliahanWaktuKegiatan
PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem sistem pencernaan akibat
proses peradangan/ifeksi: Gastroenteritis melalui tanyangan ppt dan
brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem sistem pencernaan akibat proses peradangan/ifeksi:
Gastroenteritis.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui
penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
1. Menguraikan konsep dasar Gangguan sistem pencernaan akibat
proses peradangan/ infeksi: Gastroenteritis meliputi: Pengertian
Etiologi Tanda dan gejala Patofisiologi Pemeriksaan penunjang2.
Menggali informasi data pasien yang berhubungan dengan Gangguan
sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi:
Gastroenteritis meliputi:
Data dasar
Riwayat penyakit
Tanda gejala, dan keluhan
3. Merumuskan masalah dari data pengkajian pasien dengan
Gangguan sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi:
Gastroenteritis dengan melakukan analisa data dari pasien4.
Menentukan diagnosa keperawatan dari berbagai masalah yang muncul
pada pasien dengan Gangguan sistem pencernaan akibat proses
peradangan/ infeksi: Gastroenteritis serta menentukan prioritas
diagnosa5. Menyesuaikan perencanaan dengan diagnosa keperawatan
yang muncul pada pasien dengan Gangguan sistem pencernaan akibat
proses peradangan/ infeksi: Gastroenteritis6. Menerapkan tindakan
keperawatan sesuai rencana yang telah dibuat pada pasien dengan
Gangguan sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi:
Gastroenteritis7. Menulis evaluasi pasien dengan Gangguan sistem
pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi: Gastroenteritis
Ceramah
Brainstorming
Diskusi Kelompokppt
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depan
Ceramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes tulisSumber Belajar:1. Donna D., Marilyn V.,
(1991), Medical Surgical Nursing: a Nursing Process Aproach,
Philadelphia: WB Sounders Company
2. Lucman and Sorensen. (1993), Medical Surgical Nursing, a
PsychophysiologieApproach, Tokyo; WB Sounders Company
3. Syaifulloh Noor, (1996), buku ajar ilmu penyakit dalam, edisi
ke 3, Jakarta: Balai Penerbit FK UI4. Smith, Sandra F,et-all,
(2004), Clinical Nursing Skill: Basic to Edvanced Skills, 6th
Edition, New Jersey: Upper Saddle River
5. Black, J.M., matassarin E. (1997). Medical surgical nursing:
clinical management for continuity of care. J.B.
Lippincott.Co.Madiun, ........................Dosen Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:3x50
Pertemuan Ke:18
Kompetensi dasar
Mengidentifikasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan
sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi: Thypus
abdominalisIndikator
Mahasiswa dapat:
1. Menjelaskan konsep dasar Gangguan sistem pencernaan akibat
proses peradangan/ infeksi: Thypus abdominalis2. Mengkaji pasien
dengan Gangguan sistem pencernaan akibat proses peradangan/
infeksi: Thypus abdominalis
3. Menganalisa masalah pasien dengan Gangguan sistem pencernaan
akibat proses peradangan/ infeksi: Thypus abdominalis
4. Menegakkan diagnosa keperawatan pasien dengan Gangguan sistem
pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi: Thypus
abdominalis
5. Membuat Perencanaan pasien dengan Gangguan sistem pencernaan
akibat proses peradangan/ infeksi: Thypus abdominalis
6. Melaksanakan tindakan keperawatan pada pasien dengan Gangguan
sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi: Thypus
abdominalis
7. Menyusun evaluasi pasien dengan Gangguan sistem pencernaan
akibat proses peradangan/ infeksi: Thypus abdominalisMateri Pokok1.
Konsep dasar gangguan Gangguan sistem pencernaan akibat proses
peradangan/ infeksi: Thypus abdominalis2. Asuhan keperawatan pada
pasien dengan Gangguan sistem pencernaan akibat proses peradangan/
infeksi: Thypus abdominalis , meliputi, pengkajian, analisa
masalah, diagnosa keperawatan, rencana, tindakan keperawatan dan
evaluasi.Langkah PerkuliahanWaktuKegiatan
PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem sistem pencernaan akibat
proses peradangan/ifeksi: Thypus abdominalis melalui tanyangan ppt
dan brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem sistem pencernaan akibat proses peradangan/ifeksi: Thypus
abdominalis.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian
tujuan dan materi pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
1. Menguraikan konsep dasar Gangguan sistem pencernaan akibat
proses peradangan/ infeksi: Thypus abdominalis meliputi: Pengertian
Etiologi Tanda dan gejala Patofisiologi Pemeriksaan penunjang2.
Menggali informasi data pasien yang berhubungan dengan Gangguan
sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi: Thypus
abdominalis meliputi:
Data dasar
Riwayat penyakit
Tanda gejala, dan keluhan
3. Merumuskan masalah dari data pengkajian pasien dengan
Gangguan sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi:
Thypus abdominalis dengan melakukan analisa data dari pasien4.
Menentukan diagnosa keperawatan dari berbagai masalah yang muncul
pada pasien dengan Gangguan sistem pencernaan akibat proses
peradangan/ infeksi: Thypus abdominalis dan menentukan prioritas
diagnosa5. Menyesuaikan perencanaan dengan diagnosa keperawatan
yang muncul pada pasien dengan Gangguan sistem pencernaan akibat
proses peradangan/ infeksi: Thypus abdominalis6. Menerapkan
tindakan keperawatan sesuai rencana yang telah dibuat pada pasien
dengan Gangguan sistem pencernaan akibat proses peradangan/
infeksi: Thypus abdominalis7. Menulis evaluasi pasien dengan
Gangguan sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi:
Thypus abdominalis
Ceramah
Brainstorming
Diskusi Kelompokppt
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depan
Ceramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes tulisSumber Belajar:1. Donna D., Marilyn V.,
(1991), Medical Surgical Nursing: a Nursing Process Aproach,
Philadelphia: WB Sounders Company
2. Lucman and Sorensen. (1993), Medical Surgical Nursing, a
PsychophysiologieApproach, Tokyo; WB Sounders Company
3. Syaifulloh Noor, (1996), buku ajar ilmu penyakit dalam, edisi
ke 3, Jakarta: Balai Penerbit FK UI4. Smith, Sandra F,et-all,
(2004), Clinical Nursing Skill: Basic to Edvanced Skills, 6th
Edition, New Jersey: Upper Saddle River
5. Black, J.M., matassarin E. (1997). Medical surgical nursing:
clinical management for continuity of care. J.B.
Lippincott.Co.Madiun, ........................Dosen Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:3x50
Pertemuan Ke:19
Kompetensi dasar
Mengidentifikasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan
sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi: Sirosis
hepatisIndikator
Mahasiswa dapat:
1. Menjelaskan konsep dasar Gangguan sistem pencernaan akibat
proses peradangan/ infeksi: Sirosis hepatis2. Mengkaji pasien
dengan Gangguan sistem pencernaan akibat proses peradangan/
infeksi: Sirosis hepatis
3. Menganalisa masalah pasien dengan Gangguan sistem pencernaan
akibat proses peradangan/ infeksi: Sirosis hepatis
4. Menegakkan diagnosa keperawatan pasien dengan Gangguan sistem
pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi: Sirosis hepatis
5. Membuat Perencanaan pasien dengan Gangguan sistem pencernaan
akibat proses peradangan/ infeksi: Sirosis hepatis
6. Melaksanakan tindakan keperawatan pada pasien dengan Gangguan
sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi: Sirosis
hepatis7. Menyusun evaluasi pasien dengan Gangguan sistem
pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi: Sirosis hepatisMateri
Pokok1. Konsep dasar gangguan Gangguan sistem pencernaan akibat
proses peradangan/ infeksi: Sirosis hepatis2. Asuhan keperawatan
pada pasien dengan Gangguan sistem pencernaan akibat proses
peradangan/ infeksi: Sirosis hepatis, meliputi, pengkajian, analisa
masalah, diagnosa keperawatan, rencana, tindakan keperawatan dan
evaluasiLangkah PerkuliahanWaktuKegiatan
PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem sistem pencernaan akibat
proses peradangan/ifeksi: Sirosis Hepatis melalui tanyangan ppt dan
brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem sistem pencernaan akibat proses peradangan/ifeksi: Sirosis
Hepatis.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian
tujuan dan materi pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
1. Menguraikan konsep dasar Gangguan sistem pencernaan akibat
proses peradangan/ infeksi: Sirosis hepatis meliputi: Pengertian
Etiologi Tanda dan gejala Patofisiologi Pemeriksaan penunjang2.
Menggali informasi data pasien yang berhubungan dengan Gangguan
sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi: Sirosis
hepatis meliputi:
Data dasar
Riwayat penyakit
Tanda gejala, dan keluhan
3. Merumuskan masalah dari data pengkajian pasien dengan
Gangguan sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi:
Sirosis hepatis dengan melakukan analisa data dari pasien
4. Menentukan diagnosa keperawatan dari berbagai masalah yang
muncul pada pasien dengan Gangguan sistem pencernaan akibat proses
peradangan/ infeksi: Sirosis hepatis serta menentukan priritas
diagnosa5. Menyesuaikan perencanaan dengan diagnosa keperawatan
yang muncul pada pasien dengan Gangguan sistem pencernaan akibat
proses peradangan/ infeksi: Sirosis hepatis6. Menerapkan tindakan
keperawatan sesuai rencana yang telah dibuat pada pasien dengan
Gangguan sistem pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi:
Sirosis hepatis7. Menulis evaluasi pasien dengan Gangguan sistem
pencernaan akibat proses peradangan/ infeksi: Sirosis hepatis
Ceramah
Brainstorming
Diskusi Kelompokppt
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depan
Ceramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes tulisSumber Belajar:1. Donna D., Marilyn V.,
(1991), Medical Surgical Nursing: a Nursing Process Aproach,
Philadelphia: WB Sounders Company
2. Lucman and Sorensen. (1993), Medical Surgical Nursing, a
PsychophysiologieApproach, Tokyo; WB Sounders Company
3. Syaifulloh Noor, (1996), buku ajar ilmu penyakit dalam, edisi
ke 3, Jakarta: Balai Penerbit FK UI4. Smith, Sandra F,et-all,
(2004), Clinical Nursing Skill: Basic to Edvanced Skills, 6th
Edition, New Jersey: Upper Saddle River
5. Black, J.M., matassarin E. (1997). Medical surgical nursing:
clinical management for continuity of care. J.B.
Lippincott.Co.Madiun, ........................Dosen Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:3x50
Pertemuan Ke:20
Kompetensi dasar
Mengidentifikasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan
sistem penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi: sinusitis
dan otitis media.
Indikator
Mahasiswa dapat:
1. Menjelaskan konsep dasar gangguan sistem penginderaan akibat
proses peradangan/ infeksi: sinusitis dan otitis media2. Mengkaji
pasien dengan gangguan sistem penginderaan akibat proses
peradangan/ infeksi: sinusitis dan otitis media
3. Menganalisa masalah pasien dengan gangguan sistem
penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi: sinusitis dan
otitis media
4. Menegakkan diagnosa keperawatan pasien dengan gangguan sistem
penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi: sinusitis dan
otitis media
5. Membuat perencanaan pasien dengan gangguan sistem
penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi: sinusitis dan
otitis media
6. Melaksanakan tindakan keperawatan pada pasien dengan gangguan
sistem penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi: sinusitis
dan otitis media
7. Menyusun evaluasi pasien dengan gangguan sistem penginderaan
akibat proses peradangan/ infeksi: sinusitis dan otitis media
Materi Pokok1. Konsep dasar gangguan gangguan sistem
penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi: sinusitis dan
otitis media2. Asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan
sistem penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi: sinusitis
dan otitis media, meliputi, pengkajian, analisa masalah, diagnosa
keperawatan, rencana, tindakan keperawatan dan evaluasiLangkah
PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem penginderaan akibat
proses peradanga/infeksi: sinusitis dan otitis media melalui
tanyangan ppt dan brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem penginderaan akibat proses peradangan/infeksi: sinusitis dan
otitis media.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui penyampaian
tujuan dan materi pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
1. Menguraikan konsep dasar gangguan sistem penginderaan akibat
proses peradangan/ infeksi: sinusitis dan otitis media meliputi:
Pengertian Etiologi Tanda dan gejala Patofisiologi Pemeriksaan
penunjang2. Menggali informasi data pasien yang berhubungan dengan
gangguan sistem penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi:
sinusitis dan otitis media meliputi:
Data dasar
Riwayat penyakit
Tanda gejala, dan keluhan
3. Merumuskan masalah dari data pengkajian pasien dengan
gangguan sistem penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi:
sinusitis dan otitis media dengan melakukan analisa data dari
pasien
4. Menentukan diagnosa keperawatan dari berbagai masalah yang
muncul pada pasien dengan gangguan sistem penginderaan akibat
proses peradangan/ infeksi: sinusitis dan otitis media
sertamenentukan prioritas diagnosa5. Menyesuaikan perencanaan
dengan diagnosa keperawatan yang muncul pada pasien dengan gangguan
sistem penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi: sinusitis
dan otitis media6. Menerapkan tindakan keperawatan sesuai rencana
yang telah dibuat pada pasien dengan gangguan sistem penginderaan
akibat proses peradangan/ infeksi: sinusitis dan otitis media7.
Menulis evaluasi pasien dengan gangguan sistem penginderaan akibat
proses peradangan/ infeksi: sinusitis dan otitis media
Ceramah
Brainstorming
Diskusi Kelompokppt
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depanCeramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes tulisSumber Belajar:1. Brunner and Suddarths ,
(2000), Text Book of Medical Surgical Nursing, 9th Edition,
Philadelphia: JB. Lippincott Company2. Long, Barbara C., (1992),
Medical Surgical Nursing, Toronto: CV. Mosby Company
3. PeterC., Hayer & Thomas, Diagnostic & Therapy, EGC ,
Jakart
4. R. Syamsuhidayat, Wim de Jong, (1997) , buku ajar ilmu
bedah,cetakan 1: Jakarta EGC
5. Black, J.M., matassarin E. (1997). Medical surgical nursing:
clinical management for continuity of care. J.B.
Lippincott.Co.Madiun, ........................Dosen Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:2x3x50
Pertemuan Ke:21-22
Kompetensi dasar
Melaksanakan asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem
penginderaan.Indikator
Mahasiswa dapat:Melaksanakan target ketrampilan:
1. Pemeriksaan telinga
2. Pemberian tetes telinga
3. Tes Pendengaran
a. Tes suara bisikb. Tes garpu talac. Audiometrid. Audiometri
BERA.4. Tes keseimbangan
5. Irigasi telinga
Materi PokokAsuhan Keperawatan pasien dengan gangguan sistem
penginderaan.Langkah PerkuliahanWaktuKegiatan
PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem penginderaan melalui
tanyangan ppt dan brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem penginderaan.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui
penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
Mendemonstrasikan persiapan alat, perawat, ruangan, pasien dan
prosedur target ketrampilan pada gangguan sistem penginderaan,
meliputi:
1. Pemeriksaan telinga
2. Pemberian tetes telinga
3. Tes Pendengaran
a. Tes suara bisikb. Tes garpu talac. Audiometrid. Audiometri
BERA.4. Tes keseimbangan
5. Irigasi telinga
PraktikDiskusi kelompokPraktik
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depan
Ceramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes lisan dan praktik
Sumber Belajar:1. Brunner and Suddarths , (2000), Text Book of
Medical Surgical Nursing, 9th Edition, Philadelphia: JB. Lippincott
Company2. Long, Barbara C., (1992), Medical Surgical Nursing,
Toronto: CV. Mosby Company
3. PeterC., Hayer & Thomas, Diagnostic & Therapy, EGC ,
Jakart
4. R. Syamsuhidayat, Wim de Jong, (1997) , buku ajar ilmu
bedah,cetakan 1: Jakarta EGC
5. Black, J.M., matassarin E. (1997). Medical surgical nursing:
clinical management for continuity of care. J.B.
Lippincott.Co.Madiun, ........................Dosen Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:3x50
Pertemuan Ke:23
Kompetensi dasar
Mengidentifikasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan
sistem penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi:
konjungtivitis dan keratitis.Indikator
Mahasiswa dapat:
1. Menjelaskan konsep dasar gangguan sistem penginderaan akibat
proses peradangan/ infeksi: konjungtivitis dan keratitis2. Mengkaji
pasien dengan gangguan sistem penginderaan akibat proses
peradangan/ infeksi: konjungtivitis dan keratitis
3. Menganalisa masalah pasien dengan gangguan sistem
penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi: konjungtivitis dan
keratitis
4. Menegakkan diagnosa keperawatan pasien dengan gangguan sistem
penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi: konjungtivitis dan
keratitis
5. Membuat perencanaan pasien dengan gangguan sistem
penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi: konjungtivitis dan
keratitis
6. Melaksanakan tindakan keperawatan pada pasien dengan gangguan
sistem penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi:
konjungtivitis dan keratitis
7. Menyusun evaluasi pasien dengan gangguan sistem penginderaan
akibat proses peradangan/ infeksi: konjungtivitis dan keratitis
Materi Pokok1. Konsep dasar gangguan gangguan sistem
penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi: konjungtivitis dan
keratitis2. Asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistem
penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi: konjungtivitis dan
keratitis, meliputi, pengkajian, analisa masalah, diagnosa
keperawatan, rencana, tindakan keperawatan dan evaluasiLangkah
PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem penginderaan akibat
proses peradanga/infeksi: konjungtivitis dan keratitis melalui
tanyangan ppt dan brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem penginderaan akibat proses peradangan/infeksi:
konjungtivitis dan keratitis.3. Memberikan acuan pada mahasiswa
melalui penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
1. Menguraikan konsep dasar gangguan sistem penginderaan akibat
proses peradangan/ infeksi: konjungtivitis dan keratitis meliputi:
Pengertian Etiologi Tanda dan gejala Patofisiologi Pemeriksaan
penunjang2. Menggali informasi data pasien yang berhubungan dengan
gangguan sistem penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi:
konjungtivitis dan keratitis meliputi:
Data dasar
Riwayat penyakit
Tanda gejala, dan keluhan
3. Merumuskan masalah dari data pengkajian pasien dengan
gangguan sistem penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi:
konjungtivitis dan keratitis dengan melakukan analisa data dari
pasien
4. Menentukan diagnosa keperawatan dari berbagai masalah yang
muncul pada pasien dengan gangguan sistem penginderaan akibat
proses peradangan/ infeksi: konjungtivitis dan keratitis
sertamenentukan prioritas diagnosa5. Menyesuaikan perencanaan
dengan diagnosa keperawatan yang muncul pada pasien dengan gangguan
sistem penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi:
konjungtivitis dan keratitis6. Menerapkan tindakan keperawatan
sesuai rencana yang telah dibuat pada pasien dengan gangguan sistem
penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi: konjungtivitis dan
keratitis7. Menulis evaluasi pasien dengan gangguan sistem
penginderaan akibat proses peradangan/ infeksi: konjungtivitis dan
keratitis
Ceramah
Brainstorming
Diskusi Kelompokppt
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depanCeramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes tulisSumber Belajar:1. Brunner and Suddarths ,
(2000), Text Book of Medical Surgical Nursing, 9th Edition,
Philadelphia: JB. Lippincott Company2. Long, Barbara C., (1992),
Medical Surgical Nursing, Toronto: CV. Mosby Company
3. PeterC., Hayer & Thomas, Diagnostic & Therapy, EGC ,
Jakart
4. R. Syamsuhidayat, Wim de Jong, (1997) , buku ajar ilmu
bedah,cetakan 1: Jakarta EGC
5. Black, J.M., matassarin E. (1997). Medical surgical nursing:
clinical management for continuity of care. J.B.
Lippincott.Co.Madiun, ........................Dosen Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:3x50
Pertemuan Ke:24
Kompetensi dasar
Mengidentifikasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan
sistem penginderaan akibat proses neoplasmaIndikator
Mahasiswa dapat:
1. Menjelaskan konsep dasar Gangguan penginderaan akibat proses
neoplasma2. Mengkaji pasien dengan Gangguan penginderaan akibat
proses neoplasma
3. Menganalisa masalah pasien dengan Gangguan penginderaan
akibat proses neoplasma
4. Menegakkan diagnosa keperawatan pasien dengan Gangguan
penginderaan akibat proses neoplasma
5. Membuat Perencanaan pasien dengan Gangguan penginderaan
akibat proses neoplasma
6. Melaksanakan tindakan keperawatan pada pasien dengan Gangguan
penginderaan akibat proses neoplasma7. Menyusun evaluasi pasien
dengan Gangguan penginderaan akibat proses neoplasmaMateri Pokok1.
Konsep dasar gangguan penginderaan akibat proses neoplasma2. Asuhan
keperawatan pada pasien dengan gangguan penginderaan akibat proses
neoplasma, meliputi, pengkajian, analisa masalah, diagnosa
keperawatan, rencana, tindakan keperawatan dan evaluasiLangkah
PerkuliahanWaktuKegiatan PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem penginderaan akibat
proses neoplasma melalui tanyangan ppt dan brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem penginderaan akibat proses neoplasma.3. Memberikan acuan
pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi
pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
1. Menguraikan konsep dasar Gangguan penginderaan akibat proses
neoplasma meliputi: Pengertian Etiologi Tanda dan gejala
Patofisiologi Pemeriksaan penunjang2. Menggali informasi data
pasien yang berhubungan dengan Gangguan penginderaan akibat proses
neoplasma meliputi:
Data dasar
Riwayat penyakit
Tanda gejala, dan keluhan
3. Merumuskan masalah dari data pengkajian pasien dengan
Gangguan penginderaan akibat proses neoplasma dengan melakukan
analisa data dari pasien
4. Menentukan diagnosa keperawatan dari berbagai masalah yang
muncul pada pasien dengan Gangguan penginderaan akibat proses
neoplasma serta menentukan prioritas diagnosa5. Menyesuaikan
perencanaan dengan diagnosa keperawatan yang muncul pada pasien
dengan Gangguan penginderaan akibat proses neoplasma6. Menerapkan
tindakan keperawatan sesuai rencana yang telah dibuat pada pasien
dengan Gangguan penginderaan akibat proses neoplasma7. Menulis
evaluasi pasien dengan Gangguan penginderaan akibat proses
neoplasma
Ceramah
Brainstorming
Diskusi Kelompokppt
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depan
Ceramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes tulisSumber Belajar:1. Brunner and Suddarths ,
(2000), Text Book of Medical Surgical Nursing, 9th Edition,
Philadelphia: JB. Lippincott Company2. Long, Barbara C., (1992),
Medical Surgical Nursing, Toronto: CV. Mosby Company
3. PeterC., Hayer & Thomas, Diagnostic & Therapy, EGC ,
Jakart
4. R. Syamsuhidayat, Wim de Jong, (1997) , buku ajar ilmu
bedah,cetakan 1: Jakarta EGC
5. Black, J.M., matassarin E. (1997). Medical surgical nursing:
clinical management for continuity of care. J.B.
Lippincott.Co.Madiun, ........................Dosen Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:3x50
Pertemuan Ke:25
Kompetensi dasar
Mengidentifikasi asuhan keperawatan pasien dengan gangguan
sistem penginderaan akibat proses degenerasi: hypermetropi, myopi
dan katarakIndikator
Mahasiswa dapat:
1. Menjelaskan konsep dasar gangguan sistem penginderaan akibat
proses degenerasi: hypermetropi, myopi dan katarak, pengkajian,
diagnosa keperawatan, perencanaan, tindakan dan evaluasi.2.
Menjelaskan konsep dasar pre dan post operasi gangguan sistem
penginderaan akibat proses degenerasi: hypermetropi, myopi dan
katarakMateri Pokok1. Konsep dasar gangguan sistem penginderaan
akibat proses degenerasi: hypermetropi, myopi dan katarak
2. Asuhan keperawatan gangguan sistem penginderaan akibat proses
degenerasi: hypermetropi, myopi dan katarak
3. Konsep dasar dasar pre dan post operasi gangguan sistem
penginderaan akibat proses degenerasi: hypermetropi, myopi dan
katarak
4. Asuhan keperawatan pre dan post operasi gangguan sistem
penginderaan akibat proses degenerasi: hypermetropi, myopi dan
katarak
Langkah PerkuliahanWaktuKegiatan
PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem penginderaan akibat
proses degenerasi melalui tanyangan ppt dan brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem penginderaan akibat proses degenerasi.3. Memberikan acuan
pada mahasiswa melalui penyampaian tujuan dan materi
pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
1. Menguraikan pengertian, etiologi, tanda dan gejala,
patofisiologi, pemeriksaan penunjang gangguan sistem penginderaan
akibat proses degenerasi: hypermetropi, myopi dan katarak
2. Mendiskusikan asuhan keperawatan pasien dengan konsep dasar
pre dan post operasi gangguan sistem penginderaan akibat proses
degenerasi: hypermetropi, myopi dan katarak3. Mendiskusikan dalam
kelompok terbatas pengertian, penatalaksanaan, komplikasi pre dan
post operasi gangguan sistem penginderaan akibat proses degenerasi:
hypermetropi, myopi dan katarak4. Menyusun asuhan keperawatan pre
dan post operasi pasien dengan gangguan sistem penginderaan akibat
proses degenerasi: hypermetropi, myopi.
Ceramah
Brainstorming
Diskusi Kelompokppt
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depan
Ceramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes tulisSumber Belajar:1. Brunner and Suddarths ,
(2000), Text Book of Medical Surgical Nursing, 9th Edition,
Philadelphia: JB. Lippincott Company
2. Long, Barbara C., (1992), Medical Surgical Nursing, Toronto:
CV. Mosby Company
3. R. Syamsuhidayat, Wim de Jong, (1997) , buku ajar ilmu
bedah,cetakan 1: Jakarta EGC
4. Smith, Sandra F,et-all, (2004), Clinical Nursing Skill: Basic
to Edvanced Skills, 6th Edition, New Jersey: Upper Saddle River
5. Black, J.M., matassarin E. (1997). Medical surgical nursing:
clinical management for continuity of care. J.B.
Lippincott.Co.Madiun, ........................Dosen Pembina
Muhidin, M.KepRencana Pelaksanaan
PerkuliahanMatakuliah:Keperawatan Medikal Bedah I
Semester:III
SKS
:4 SKS/ (T=2 SKS; P=2 SKS)
Alokasi Waktu:2x3x50
Pertemuan Ke:26-27
Kompetensi dasar
Melaksanakan asuhan keperawatan pasien dengan gangguan sistem
penginderaan.
Indikator
Mahasiswa dapat:Melaksanakan target ketrampilan:
a. Pemeriksaan visus & telinga
b. Pemberian tetes/ salep mata
c. Irigasi mata
Materi PokokAsuhan Keperawatan pasien dengan gangguan sistem
penginderaan.Langkah PerkuliahanWaktuKegiatan
PembelajaranMetodeBahan/Media
15Kegiatan Awal
1. Melakukan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal mahasiswa
tentang asuhan keperawatan gangguan sistem penginderaan melalui
tanyangan ppt dan brainstorming.
2. Memotivasi mahasiswa untuk belajar melalui penyampaian
informasi tentang manfaat mempelajari asuhan keperawatan gangguan
sistem penginderaan.3. Memberikan acuan pada mahasiswa melalui
penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.
Ceramah
Braingstormingppt
120Kegiatan Inti
Mendemonstrasikan persiapan alat, perawat, ruangan, pasien dan
prosedur target ketrampilan pada gangguan sistem penginderaan,
meliputi:
a. Pemeriksaan visus & telinga
b. Pemberian tetes/ salep mata
c. Irigasi mata
PraktikDiskusi kelompokPraktik
10Kegiatan Akhir
Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan materi pembelajaran.
Melakukan uji kompetensi
Ceramah
Braingstormingppt
5Kegiatan Tindak Lanjut
1. Mahasiswa diminta membaca buku-buku strategi pembelajaran dan
mencocokkan dengan apa yang sudah dibicakan hari ini
2. Mahasiswa diminta untuk membaca kembali bahan perkuliahan
belajar dan pembelajaran tentang teori-teori belajar yang akan
digunakan pembelajaran minggu depan
Ceramah
Braingstormingppt
Penilaian: Tes lisan dan praktik
Sumber Belajar:1. Brunner and Suddarths , (2000), Text Book of
Medical Surgical Nursing, 9th Edition, Philadelphia: JB. Lippincott
Company2. Long, Barbara C., (1992), Medical Surgical Nursing,
Toronto: CV. Mosby Company
3. PeterC., Hayer & Thomas, Diagnostic & Therapy, EGC ,
Jakart
4. R. Syamsuhidayat, Wim de Jong, (1997) , buku ajar ilmu
bedah,cetakan 1: Jakarta EGC
5. Black, J.M., matassarin E. (1997). Medical surgical nursing:
clinical management for continuity of care. J.B.
Lippincott.Co.Madiun, ...........