Osobnost řídících pracovníků v rámci středního odborného školství v rámci partnerství TTnet ČR Ing. Hana Čiháková, Ph.D. partnerství TTnet ČR Národní ústav odborného vzdělávání 30. – 31. 3. 2011 Konferenční centrum Školního lesního podniku ČZU, Kostelec nad Černými lesy
22
Embed
30. – 31. 3. 2011 Konferenční centrum Školního lesního podniku ČZU, Kostelec nad Černými lesy
Osobnost řídících pracovníků v rámci středního odborného školství v rámci partnerství TTnet ČR Ing. Hana Čiháková, Ph.D. partnerství TTnet ČR Národní ústav odborného vzdělávání. 30. – 31. 3. 2011 Konferenční centrum Školního lesního podniku ČZU, Kostelec nad Černými lesy. - PowerPoint PPT Presentation
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Osobnost řídících pracovníků v rámci středního odborného školství
v rámci partnerství TTnet ČR
Ing. Hana Čiháková, Ph.D.partnerství TTnet ČR
Národní ústav odborného vzdělávání
30. – 31. 3. 2011 Konferenční centrum Školního lesního podniku
koordinován NÚOV, vznik leden 2005koordinován NÚOV, vznik leden 2005
podpora CEDEFOP a MŠMTpodpora CEDEFOP a MŠMT
5
6
návrh systémového řešení vzdělávání učitelů návrh systémového řešení vzdělávání učitelů
OVP a lektorů OVP a lektorů
profesní standard učitele OVP a lektora profesní standard učitele OVP a lektora
oborové a předmětové didaktikyoborové a předmětové didaktiky
podpora projektůpodpora projektů
národního fórum podporující výměnu národního fórum podporující výměnu
informací, myšlenek a příkladů dobré praxeinformací, myšlenek a příkladů dobré praxe
NÁRODNÍ RÁMEC PRO NÁRODNÍ RÁMEC PRO PARTNERSTVÍPARTNERSTVÍ
AKTIVITY AKTIVITY ČESKÉ SÍTĚ TTnetČESKÉ SÍTĚ TTnet
Mezinárodní spolupráceMezinárodní spolupráceČeské národní projektyČeské národní projektyVýzkumy, šetření, návrhyVýzkumy, šetření, návrhyPublikace a sborníkyPublikace a sborníkyExpertní skupinaExpertní skupinaKonference a workshopyKonference a workshopy
7
8
Návrh koncepce KS učitele OVP (Stanovisko NÚOV
k návrhu profesního standardu kvality učitele zpracovaného
pracovní skupinou MŠMT)
Databáze oborových didaktik a metodik
Program DVPP SOŠ a SOU pro koordinátory
ŠVP
Dotazníkové šetření týkající se profesních
kompetencí učitele odborné školy
VÝSTUPY IVÝSTUPY I
9
Evropské projekty Defining VET professions,
Eurotrainer, Network to Support Trainers in
Europe
Účast na evropských seminářích,
workshopech a šetřeních
Publikace TTnet Parnerská síť vzdělavatelů v
odborném vzdělávání
Sborníky z konferencí
VÝSTUPY IIVÝSTUPY II
10
Pravidelná setkání členů expertní skupiny
8 národních konferencí
1 mezinárodní konference Crossing
Boundaries: The multiple roles of trainers and
teachers in vocational education and training
Mezinárodní kontaktní seminář LdV
Developing Competences for professionals in
VET
VÝSTUPY IIIVÝSTUPY III
11
Mentoring v odborném vzdělávání a přípravě
Definice pozice mentora, příručka, která bude sloužit
jako metodický materiál institucím zabývající se
problematikou mentoringu.
Lektoři v organizacích
Definice pozice lektorů v organizacích, jejich aktivity,
kvalifikační profil a DV, leták Lektoři v organizacích
TEMATICKÉ TEMATICKÉ PRACOVNÍ SKUPINYPRACOVNÍ SKUPINY
12
Vedoucí pracovníci v OVP
Definice pozice vedoucích pracovníků, rozdíly mezi
řídícími pracovníky ve všeobecném a odborném
vzdělávání, potřeby vzdělávání řídících pracovníků,
kritické momenty v práci řídícího pracovníka, zákonné
stanovení povinnosti dalšího vzdělávání řídících
pracovníků. Dotazníkové šetření ve všech evropských
zemích.
TEMATICKÉ TEMATICKÉ PRACOVNÍ SKUPINYPRACOVNÍ SKUPINY
13
2007 - Sdělení Komise Radě a Evropskému
parlamentu o zlepšování kvality vzdělávání učitelů –
měnící se poptávka, nové role, úkoly a charakteristiky
2009 - Závěry Rady o profesním rozvoji učitelů a
vedoucích pracovníků škol (z listopadu 2009)
Efektivní vedení škol je hlavním faktorem v utváření
celkového vzdělávacího prostředí, ve zvyšování
úrovně a v poskytování podpory žákům, rodičům a
učitelskému sboru, a tím i v podněcování lepších
výsledků.
Hledisko EUHledisko EU
14
měli, nebo byli schopni vytvořit, kapacity a
kvality potřebné k realizaci většího počtu úkolů,
s nimiž jsou konfrontováni
nebyli příliš zatěžování administrativními úkoly a
soustřeďovali se na podstatné záležitosti: kvalitu
vzdělávání, kurikulum, pedagogické problémy a
výkon, motivaci a rozvoj učitelského sboru
Velmi důležité je, abyVelmi důležité je, abyvedoucí pracovníci:vedoucí pracovníci:
15
byli povzbuzováni k využívání příležitostí
nabízených systémy a sítěmi výměny a
mobility jak na národní, tak na mezinárodní
úrovni a mohli jich využívat
se podíleli na moderním profesionálním
vzdělávání a rozvoji, angažovali se v
pedagogickém výzkumu a využívali příležitosti
k rozvíjení svých znalostí jiných sektorů
Velmi důležité je, abyVelmi důležité je, abyvedoucí pracovnícivedoucí pracovníci
16
Zvyšovat a podporovat evropskou politiku
spolupráce v oblastech počátečního vzdělávání,
dalšího profesionálního rozvoje a praxe:
ustavováním platforem, sítí, pracovních skupin,
peer-learningových činností pro výměnu znalostí,
zkušeností a odbornosti mezi politickými činiteli a
vyučujícími
Předkládat praktické informace politickým činitelům
-
Co může dělat EK Co může dělat EK a CEDEFOP ?a CEDEFOP ?
17
Propagovat a podporovat větší účast učitelů,
vedoucích pracovníků škol a vzdělavatelů
učitelů v nadnárodních systémech mobility,
partnerstvích a projektech ustavených v rámci
evropských programů
Navrhovat rámce kompetencí
Co může dělat EK Co může dělat EK a CEDEFOP?a CEDEFOP?
18
Posuzovat pokrok a přinášet další návrhy
Podporovat další rozvoj databáze o učitelské
profesi a profesi vedoucích pracovníků škol, na
základě spolupráce s mezinárodními
organizacemi
Přispívat k vytvoření a rozšiřování nových
znalostí v oblasti vyučování a vzdělávání učitelů a
podporovat členské státy v jejich efektivním
využívání
Co mohou dělat instituce EU?Co mohou dělat instituce EU?
19
Zajistit, aby učitelské povolání lákalo a udrželo
lidi nejvyšších kvalit a aby tito lidé dostali
dostatečnou přípravu a podporu, která by jim
umožnila efektivně vykonávat jejich povinnosti
Vytvořit dostatečné příležitosti k dalšímu
profesnímu rozvoji zaměřené na splnění těchto
potřeb a tím zajistit pozitivní vliv na učební
výsledky žáků- l
Co mohou dělat jednotlivé Co mohou dělat jednotlivé státy?státy?
20
Aktivně propagovat a podporovat příležitosti nabízené systémy
výměny a mobility na národní i mezinárodní úrovni s cílem
podstatně zvýšit počet učitelů a vedoucích pracovníků škol, kteří
je využívají
Kontrolovat povinnosti vedoucích pracovníků škol a opatření na
jejich podporu, zejména z hlediska ulehčení od administrativní
zátěže tak, aby mohli zaměřit svou pozornost na utváření
celkového vzdělávacího prostředí a na podporu dosahovaní
lepších výsledků
Zajistit, aby existovala vysoce kvalitní opatření k vytváření
znalostí, dovedností a postojů vyžadovaných k poskytování
efektivního vedení škol
Co mohou dělat jednotlivé Co mohou dělat jednotlivé státy?státy?
21
Shromáždit národní experty se zkušenostmi v tomto
oboru
Sdílet zkušenosti, úspěšné i neúspěšné
Vytvářet soubor konkrétních vzdělávacích cílů ve
vztahu k tématům, na které je třeba se zaměřit
Pracovat na vybraných podtématech s použitím
nejvhodnějších metod
Vybrat nejpříhodnější druh výstupů
Šířit výsledek skupinového strategického vzdělávání
Co může udělat pracovní Co může udělat pracovní skupina?skupina?