[3] SILABUS PAI BARU

î[vv. )cnc[v]vvn Iinvv Î, ^1, I/^ Î 83 P PA AN ND DU UA AN N P PE EN NG GE EM MB BA AN NG GA AN N S SI IL LA AB BU US S P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)î[vv. )cnc[v]vvn Iinvv Î, ^1, I/^ Î 84 î[vv. )cnc[v]vvn Iinvv Î, ^1, I/^ Î 85 I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan NasionalBab IV Pasal 10 menyatakanbahwaPemerintahdanPemerintahDaerahberhakmengarahkan,membimbing, danmengawasipenyelenggaraanpendidikansesuaidenganperaturanperundang-undangan yangberlaku.Selaniutnya,Pasal11Ayat(1)iugamenyatakanbahwaPemerintahdan PemerintahDaerahwaiibmemberikanlayanandankemudahan,sertameniamin terselenggaranyapendidikanyangbermutubagisetiapwarganegaratanpadiskriminasi. DenganlahirnyaUndang-UndangNomor32Tahun2004tentangPemerintahanDaerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah meniadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik meniadi lebih desentralistik. Kurikulumsebagaisalahsatusubstansipendidikanperludidesentralisasikanterutamadalam pengembangansilabusdanpelaksanaannyayangdisesuaikandengantuntutankebutuhan siswa,keadaansekolah,dankondisisekolahataudaerah.Dengandemikian,sekolahatau daerahmemilikicukupkewenanganuntukmerancangdanmenentukanmateriaiar,kegiatan pembelaiaran, dan penilaian hasil pembelaiaran. Untukitu,banyakhalyangperludipersiapkanolehdaerahkarenasebagianbesarkebiiakan yangberkaitan denganimplementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan olehsekolah ataudaerah.Sekolahharusmenyusunkurikulumtingkatsatuanpendidikan(KTSP)atau silabusnyadengancaramelakukanpeniabarandanpenyesuaianStandarIsidanStandar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. DidalamPeraturanPemerintahNomor19tahun2005tentangStandarNasionalPendidikan diielaskan: O KurikulumdansilabusPembelaiaranSD/MI/SDLB/PaketA,ataubentuklainyang sederaiatmenekankanpentingnyakemampuandankegemaranmembacadanmenulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) O Sekolahdankomitesekolah,ataumadrasahdankomitemadrasah,mengembangkan kurikulumtingkatsatuanpendidikandansilabusnyaberdasarkankerangkadasar kurikulumdanstandarkompetensilulusandibawahsupervisiDinasPendidikan Kabupaten/Kotayangbertangungiawab terhadappendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) O Perencananprosespembelaiaranmeliputisilabusdanrencanapelaksananpembelaiaran yang memuat sekurang-kurangnya tuiuan pembelaiaran, materi aiar, metode pembelaiaran, sumber belaiar, dan penilaian hasil belaiar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untukmelakukanmodiIikasidanmengembangkanvariasi-variasipenyelengaraanpendidikan sesuaidengankeadaan,potensi,dankebutuhandaerah,sertakondisisiswa.Untukkeperluan î[vv. )cnc[v]vvn Iinvv Î, ^1, I/^ Î 86 di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelaiaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. B.Karakteristik Mata PelajaranSetiapmatapelaiaranmempunyaikarakteristikyangkhas.Adapunkarakteristikmasing-masing mata pelaiaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)

C.Karakteristik Peserta Didik PesertadidikadalahmanusiadengansegalaIitrahnya.Merekamempunyaiperasaandan pikiransertakeinginanatauaspirasi.Merekamempunyaikebutuhandasaryangperlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan,dankebutuhanuntukmengaktualisasidirinya(meniadidirinyasendirisesuai dengan potensinya).Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periodeperkembangan yang sangat pesat,darisegalaaspek.Berikutinidisaiikanperkembanganyangsangateratkaitannya dengan pembelaiaran, yaitu perkembangan aspek kognitiI, psikomotor, dan aIektiI. 1.Perkembangan Aspek Kognitif MenurutPiaget(1970),periodeyangdimulaipadausia12tahun,yaituyanglebihkurang sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan period of formal operation. Pada usiaini,yangberkembangpadasiswaadalahkemampuanberIikirsecarasimbolisdanbisa memahamisesuatusecarabermakna(meaningfullv)tanpamemerlukanobiekyangkonkrit atau bahkan obiek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersiIat imaiinatiI. ImplikasinyadalampengaiaranTeknologiinIormasidankomunikasiadalahbahwabelaiar akanbermaknakalauinput(materipelaiaran)sesuaidenganminatdanbakatsiswa. PengaiaranTeknologiinIormasidankomunikasiakanberhasilkalaupenyusunsilabusdan gurumampumenyesuaikantingkatkesulitandanvariasiinputdenganharapanserta karakteristik siswa sehingga motivasi belaiar mereka berada pada tingkat maksimal. PadatahapperkembanganiniiugaberkembangketuiuhkecerdasandalamMultiple IntelligencesyangdikemukakanolehGardner(1993),yaitu:(1)kecerdasanlinguistik (kemampuanberbahasayangIungsional),(2)kecerdasanlogis-matematis(kemampuan berIikir runtut), (3) kecerdasanmusikal (kemampuanmenangkap danmenciptakan polanada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaii mentaltentang realitas), (5) kecerdasankinestetik-ragawi(kemampuanmenghasilkangerakanmotorikyanghalus),(6) kecerdasanintra-pribadi(kemampuanuntukmengenaldirisendiridanmengembangkanrasa iatidiri),kecerdasanantarpribadi(kemampuanmemahamioranglain).Ketuiuhmacam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanIaatkan oleh guru Teknologi inIormasi dankomunikasi,akansangatmembantusiswadalammenguasaikemampuanberteknologi inIormasi dan komunikasi. î[vv. )cnc[v]vvn Iinvv Î, ^1, I/^ Î 87 2. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspekpsikomotormerupakansalahsatuaspekyangpentinguntukdiketahuiolehguru. Perkembanganaspekpsikomotoriugamelaluibeberapatahap.Tahap-tahaptersebutantara lain: a. Tahap kognitiI Tahapiniditandaidenganadanyagerakan-gerakanyangkakudanlambat.Initeriadi karenasiswamasihdalamtaraIbelaiaruntukmengendalikangerakan-gerakannya.Dia harusberpikirsebelummelakukansuatugerakan.Padatahapinisiswaseringmembuat kesalahan dan kadang-kadang teriadi tingkat Irustasi yang tinggi. b. Tahap asosiatiI Pada tahapini,seorangsiswamembutuhkan waktuyanglebih pendek untukmemikirkan tentanggerakan-gerakannya.Diamulaidapatmengasosiasikangerakanyangsedang dipelaiarinyadengangerakanyangsudahdikenal.Tahapinimasihdalamtahap pertengahandalamperkembanganpsikomotor.Olehkarenaitu,gerakan-gerakanpada tahapinibelummerupakangerakan-gerakanyangsiIatnyaotomatis.Padatahapini, seorangsiswamasihmenggunakanpikirannyauntukmelakukansuatugerakantetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahapkognitiI.Dankarenawaktuyangdiperlukanuntukberpikirlebihpendek,gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku. c. Tahap otonomi Padatahapini,seorangsiswatelahmencapaitingkatautonomiyangtinggi.Proses belaiarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yangdipelaiarinya.Tahapinidisebuttahapautonomikarenasiswasudahtidak memerlukankehadiraninstrukturuntukmelakukangerakan-gerakan.Padatahapini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan iuga tidak mengharuskan pembelaiar untuk memikirkan tentang gerakannya.

3.Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengaiaran Teknologi inIormasi dan komunikasi iuga ditentukan oleh pemahamantentangperkembanganaspekaIektiIsiswa.RanahaIektiItersebutmencakup emosiatauperasaanyangdimilikiolehsetiappesertadidik.Bloom(Brown,2000) memberikandeIinisitentangranahaIektiIyangterbagiataslimatataranaIektiIyang implikasinyadalamsiswaSD/MI/SDLB/PaketAlebihkurangsebagaiberikut:(1)sadar akan situasi, Ienomena, masyarakat, dan obiek di sekitar; (2) responsiI terhadap stimulus-stimulusyangadadilingkunganmereka;(3)bisamenilai;(4)sudahmulaibisa mengorganisirnilai-nilaidalamsuatusistem,danmenentukanhubungandiantaranilai-nilaiyangada;(5)sudahmulaimemilikikarakteristikdanmengetahuikarakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahamanterhadapapayangdirasakandandirespon,danapayangdiyakinidan diapresiasimerupakansuatuhalyangsangatpentingdalamteoripemerolehanbahasa î[vv. )cnc[v]vvn Iinvv Î, ^1, I/^ Î 88 kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesiIik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelaiaran, yang meliputi: Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. 2Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. 3Anxietv (kecemasan), yang meliputi rasa Irustrasi, khawatir, tegang, dsbnya. 4.Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. 5Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko. 6.Empati.yaitusiIatyangberkaitandenganpelibatandiriindividupadaperasaanorang lain. II.PENGERTIAN. PRINSIP. DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELA1ARAN A.Pengertian Silabus Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelaiaran, StandarKompetensi(SK)danKompetensiDasar(KD),Indikator,MateriPokok,Kegiatan pembelaiaran, Alokasi Waktu, Sumber Belaiar,dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya meniawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut. 1. KompetensiapasaiayangharusdicapaisiswasesuaidenganyangdirumuskanolehStandar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). 2. Materi Pokok apa saiakah yang perlu dibahas dan dipelaiari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 3. Kegiatanpembelaiaranyangbagaimanakahyangseharusnyadiskenariokanolehguru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan obiek belaiar. 4. Indikator apa saiakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. 5. BagaimanakahcaramengetahuiketercapaiankompetensiberdasarkanIndikatorsebagai acuan dalam menentukan ienis dan aspek yang akan dinilai. 6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. 7. Sumber Belaiar apa saiakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. B.Pengembang Silabus Pengembangansilabusdapatdilakukanolehparagurusecaramandiriatauberkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelaiaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. 1. Guru SebagaitenagaproIesionalyangmemilikitanggungiawablangsungterhadapkemaiuan belaiarsiswa,seoranggurudiharapkanmampumengembangkansilabussesuaidengan kompetensimengaiarnyasecaramandiri.Disisilaingurulebihmengenalkarakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. 2. Kelompok Guru î[vv. )cnc[v]vvn Iinvv Î, ^1, I/^ Î 89 Apabila guru kelas atau guru mata pelaiaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangansilabussecaramandiri,makapihaksekolahdapatmengusahakanuntuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelaiaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. Musyawarah Guru Mata Pelaiaran (MGMP) Sekolahyangbelummampumengembangkansilabussecaramandiri,sebaiknya bergabungdengansekolahlainmelaluiIorumMGMP/PKGuntukbersama-sama mengembangkansilabusPembelaiaranyangakandigunakanolehsekolah-sekolahdalam lingkup MGMP/PKG setempat. 4 Dinas Pendidikan DinasPendidikansetempatdapatmemIasilitasipenyusunansilabusdenganmembentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Dalampengembangan silabusinisekolah, kelompok keria guru, atau dinas pendidikan dapat memintabimbinganteknisdariperguruantinggi,LPMP,atauunitutamaterkaityangadadi Departemen Pendidikan Nasional C.Prinsip Pengembangan Silabus 1. Ilmiah Keseluruhanmateridankegiatanyangmeniadimuatandalamsilabusharusbenardan dapat dipertangungiawabkan secara keilmuan. 2. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyaiianmateri dalamsilabus sesuai dengantingkatperkembanganIisik,intelektual,sosial,emosional,danspiritualpeserta didik. 3. Sistematis Komponen-komponensilabussalingberhubungansecaraIungsionaldalammencapai kompetensi. 4. Konsisten Adahubunganyang konsisten (aieg, taat asas) antara kompetensi dasar,indikator, materi pokok, kegiatan pembelaiaran, sumber belaiar, dan sistem penilaian. 5. Memadai Cakupanindikator,materipokok,kegiatanpembelaiaran,sumberbelaiar,dansistem penilaian cukup untuk menuniang pencapain kompetensi dasar. 6. Aktual dan Kontekstual Cakupanindikator,materipokok,kegiatanpembelaiaran,dansistempenilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang teriadi. 7. Fleksibel î[vv. )cnc[v]vvn Iinvv Î, ^1, I/^ Î 90 Keseluruhankomponensilabusdapatmengakomodasivariasipesertadidik,pendidikan, serta dinamika perubahan yang teriadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.Sementara itu, materi aiar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. 8. Menyeluruh Komponensilabusmencakupkeseluruhanranahkompetensi(kognitiI,aIektiI, psikomotor). 9. Desentralistik PengembangansilabusinibersiIatdesentralistik.Maksudnyabahwakewenangan pengembangansilabusbergantungpadadaerahmasing-masing,ataubahkansekolah masing-masing. D.Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Perencanaan Timyangditugaskaanuntukmenyusunsilabusterlebihdahuluperlumengumpulkan inIormasidanmempersiapkankepustakanataureIerensiyangsesuaiuntuk mengembangkansilabus.PencarianinIormasidapatdilakukandenganmemanIaatkan perangkat teknologi dan inIormasi seperti multi media dan internet. 2. Pelaksanaan Dalammelaksanakanpenyusunansilabusperlumemahamisemuaperangkatyang berhubungandenganpenyusunansilabusPembelaiaran,sepertiStandarIsiyang berhubungandenganmatapelaiaranyangbersangkutandanKurikulumTingkatSatuan Pendidikan. 3. Perbaikan Buramsilabusperludikaiiulangsebelumdigunakandalamkegiatanpembelaiaran. Pengkaiiandapatmelibatkanparaspesialiskurikulum,ahlimatapelaiaran,ahlididaktik-metodik,ahlipenilaian,psikolog,guru/instruktur,kepalasekolah,pengawas,staI proIesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri. 4. Pemantapan Masukandaripengkaiianulangdapatdiiadikanbahanpertimbanganuntukmemperbaiki buramawal.Apabilatelahmemenuhikriteriadengancukupbaikdapatsegera disampaikankepadaKepalaDinasPendidikandanpihak-pihakyangberkepentingan lainnya. 5. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum. î[vv. )cnc[v]vvn Iinvv Î, ^1, I/^ Î 91 III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELA1ARAN A.Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelaiaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. a. Identitas Silabus Pembelaiaran b. Standar Kompentensi c. Kompetensi Dasar d. Materi Pembelaiaran e. Kegiatan Pembelaiaran I. Indikator Pencapaian Kompetensi g. Penilaian h. Alokasi Waktu i. Sumber Belaiar Komponen-komponen silabus Pembelaiaran di atas, selaniutnya dapat disaiikan dalam contoh Iormat silabus Pembelaiaran secara horisontal sebagai berikut. Silabus Pembelajaran Sekolah : Kelas/Semester:..... / ....... Mata Pelaiaran :....... Standar Kompetensi: .......

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar TeknikBentuk Instrumen Contoh Instrumen Catatan:* KegiatanPembelaiaran:kegiatan-kegiatanyangspesiIikyangdilakukansiswauntuk mencapai SK dan KD * Alokasiwaktu:termasukalokasipenilaianyangterintegrasidenganpembelaiaran(nx40 menit) * Sumber belaiar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya. î[vv. )cnc[v]vvn Iinvv Î, ^1, I/^ Î 92 B.Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1.Mengisi identitas Identitasterdiridarinamasekolah,kelas/semester,matapelaiaran,danstandar kompetensi.Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. 2.Menuliskan Standar Kompetensi StandarKompetensiadalahkualiIikasikemampuanpesertadidikyangmenggambarkan penguasaanpengetahuan,sikap,danketerampilanyangdiharapkandicapaipadamata pelaiaran tertentu. Standar Kompetensidiambildari Standar Isi (StandarKompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelaiaran. Sebelummenuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulumengkaii Standar Isi mata pelaiaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelaiaran; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelaiaran. 3.Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasarmerupakanseiumlah kemampuanminimalyangharus dimiliki peserta didikdalamrangkamenguasaiSKmatapelaiaran tertentu.Kompetensidasardipilihdari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaii standarkompetensidankompetensidasarmatapelaiarandenganmemperhatikanhal-hal sebagai berikut : a. urutanberdasarkanhierarkikonsepdisiplinilmudan/atautingkatkesulitan Kompetensi Dasar; b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelaiaran ; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelaiaran. 4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentiIikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD; b. tingkat perkembangan Iisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual pesertadidik; c. kebermanIaatan bagi peserta didik; d. struktur keilmuan; e. kedalaman dan keluasan materi; I. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan; g. alokasi waktu. Selain itu iuga harus diperhatikan: a. kesahihan(;aliditv).materimemangbenar-benarteruiikebenarandan kesahihannya; b. tingkatkepentingan(significance):materiyangdiaiarkanmemangbenar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa; c. kebermanIaatan (utilitv): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada ieniang berikutnya; d. layakdipelaiarilearnabilitv):materilayakdipelaiaribaikdariaspektingkat kesulitan maupun aspek pemanIaatan bahan aiar dan kondisi setempat; î[vv. )cnc[v]vvn Iinvv Î, ^1, I/^ Î 93 e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelaiari lebih laniut. 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelaiaran dirancang untuk memberikan pengalaman belaiar yang melibatkan prosesmentaldanIisikmelaluiinteraksiantarpesertadidik,pesertadidikdenganguru, lingkungan,dansumberbelaiarlainnyadalamrangkapencapaiankompetensidasar pengalamanbelaiaryangdimaksuddapatterwuiudmelaluipenggunaanpendekatan pembelaiaranyangbervariasidanberpusatpadapesertadidik.Kegiatanpembelaiaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelaiaran sebagai berikut. a. Kegiatanpembelaiarandisusunbertuiuanuntukmemberikanbantuankepadapara pendidik,khususnyaguru,agarmerekadapatbekeriadanmelaksanakanproses pembelaiaran secara proIesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. b. Kegiatan pembelaiaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. c. Pengalamanbelaiar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. d. Kegiatanpembelaiaranberpusatpadasiswa(studentcentered).Guruharusselalu berpikir kegiatan apayangbisa dilakukan agar siswamemiliki kompetensiyang telah ditetapkan. e. Materikegiatan pembelaiaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan. I. Perumusankegiatanpembelaiaranharusielasmemuatmateriyangharusdikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. g. PenentuanurutanlangkahpembelaiaransangatpentingartinyabagiKD-KDyang memerlukan prasyarat tertentu. h. PembelaiaranbersiIatspiral(teriadipengulangan-pengulanganpembelaiaranmateri tertentu). i. Rumusanpernyataandalamkegiatanpembelaiaranminimalmengandungduaunsur penciriyangmencerminkanpengelolaankegiatanpembelaiaransiswa,yaitukegiatan dan obiek belaiar. Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. memberikanpeluangbagisiswauntukmencari,mengolah,danmenemukansendiri pengetahuan, di bawah bimbingan guru; b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelaiaran; c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belaiar dan sarana yang tersedia d. bervariasidenganmengombinasikankegiatanindividu/perorangan,berpasangan, kelompok, dan klasikal. e. memperhatikanpelayananterhadapperbedaanindividualsiswaseperti:bakat,minat, kemampuan,latarbelakangkeluarga,sosial-ekomomi,danbudaya,sertamasalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. 6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikatormerupakanpeniabarandarikompetensidasardanmerupakansub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah danpesertadidikdandirumuskandalamkatakeriaoperasionalyangterukurdanatau î[vv. )cnc[v]vvn Iinvv Î, ^1, I/^ Î 94 dapatdiobservasi,sebagaiacuanpenilaian.Dengandemikianindikatorpencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. 7. Penilaian PenilaianpencapaiankompetensidasarpesertadidikdilakukanberdasarkanindikatorDi dalamkegiatanpenilaianiniterdapattigakomponenpenting,yangmeliputi:(a)teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen. a.Teknik PenilaianPenilaianmerupakanserangkaiankegiatanuntukmemperoleh,menganalisisdan menaIsirkanprosesdanhasilbelaiarsiswayangdilakukansecarasistematisdan berkesinambungansehinggameniadiinIormasiyangbermaknadalampengambilan keputusanuntukmenentukantingkatkeberhasilanpencapaiankompetensiyangtelah ditentukan.Adapunyangdimaksuddenganteknikpenilaianadalahcara-carayang ditempuhuntukmemperolehinIormasimengenaiprosesdanprodukyangdihasilkan pembelaiaranyangdilakukanolehpesertadidik.Adabeberapateknikyangdapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. TekniktesmerupakancarauntukmemperolehinIormasimelaluipertanyaanyang memerlukaniawabanbetulatausalah,sedangkantekniknontesadalahsuatucarauntuk memperolehinIormasimelaluipertanyaanyangtidakmemerlukaniawabanbetulatau salah. Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. 1) Pemilihanienispenilaianharusdisertaidenganaspek-aspekyangakandinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. 3) Penilaianmenggunakanacuankriteria;yaituberdasarkanapayangbisadilakukan siswasetelahsiswamengikutiprosespembelaiaran,danbukanuntukmenentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 4) Sistemyangdirencanakanadalahsistempenilaianyangberkelaniutan.Berkelaniutan dalamartisemuaindikatorditagih,kemudianhasilnyadianalisisuntukmenentukan kompetensidasaryangtelahdimilikidanyangbelum,sertauntukmengetahui kesulitan siswa. 5) Hasilpenilaiandianalisisuntukmenentukantindakanperbaikan,berupaprogram remedi.Apabilasiswabelummenguasaisuatukompetensidasar,iaharusmengikuti prosespembelaiaranlagi,sedangbilatelahmenguasaikompetensidasar,iadiberi tugas pengayaan. 6) Siswayang telahmenguasaisemua atau hampirsemua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelaiari kompetensi dasar berikutnya. 7) Dalamsistempenilaianberkelaniutan,guruharusmembuatkisi-kisipenilaiandan rancanganpenilaiansecaramenyeluruhuntuksatusemesterdenganmenggunakan teknik penilaian yang tepat. 8) Penilaiandilakukanuntukmenyeimbangkanberbagaiaspekpembelaiaran:kognitiI, aIektiIdanpsikomotordenganmenggunakanberbagaimodelpenilaian,baikIormal maupun nonIormal secara berkesinambungan. î[vv. )cnc[v]vvn Iinvv Î, ^1, I/^ Î 95 9) PenilaianmerupakansuatuprosespengumpulandanpenggunaaninIormasitentang hasilbelaiarsiswadenganmenerapkanprinsipberkelaniutan,bukti-buktiotentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 10)Penilaian merupakan proses identiIikasi pencapaian kompetensi dan hasil belaiar yang dikemukakanmelaluipernyataanyangielastentangstandaryangharusdantelah dicapai disertai dengan peta kemaiuan hasil belaiar siswa. 11)PenilaianberorientasipadaStandarKompetensi,KompetensiDasardanIndikator. Dengandemikian,hasilnyaakanmemberikangambaranmengenaiperkembangan pencapaian kompetensi. 12)Penilaian dilakukan secaraberkelaniutan (direncanakan dan dilakukan terusmenerus) gunamendapatkangambaranyangutuhmengenaiperkembanganpenguasaan kompetensisiswa,baiksebagaieIeklangsungmaineffect)maupuneIekpengiring nurturant effect) dari proses pembelaiaran. 13)Sistempenilaianharusdisesuaikandengankegiatanpembelaiaranyangditempuh dalamprosespembelaiaran.Misalnya,iikapembelaiaranmenggunakanpendekatan tugasobservasilapangan,penilaianharusdiberikanbaikpadaproses(keterampilan proses)misalnyateknikwawancara,maupunproduk/hasildenganmelakukan observasi lapangan yang berupa inIormasi yang dibutuhkan. b. Bentuk Instrumen Bentukinstrumenyangdipilihharussesuaidenganteknikpenilaiannya.Olehkarena itu,bentukinstrumenyangdikembangkandapatberupabentukinstrumenyang tergolong teknik: 1) Testulis,dapatberupatesesai/uraian,pilihanganda,isian,meniodohkandan sebagainya. 2) Tes lisan, yaitu berbentuk daItar pertanyaan. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. 4) Tes Praktik/ Kineria berupa tes tulis keterampilan, tes identiIikasi, tes simulasi, dan uii petik keria5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah. 6) PortoIoliodenganmenggunakandokumenpekeriaan,karya,danatauprestasi siswa. 7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudahpenentuaninstrumentes telahdipandangtepat,selaniutnyainstrumentesitu dituliskandidalamkolommatrikssilabusyangtersedia.Berikutinidisaiikanragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan. î[vv. )cnc[v]vvn Iinvv Î, ^1, I/^ Î 96 Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, meniodohkan dll. Tes isian: isian singkat dan uraian Tes lisan DaItar pertanyaan Observasi (pengamatan) Lembar observasi (lembar pengamatan) Tes praktik (tes kineria) Tes tulis keterampilan Tes identiIikasi Tes simulasi Tes uii petik keria Penugasan individual atau kelompok Pekeriaan rumah Proyek Penilaian portoIolio Lembar penilaian portoIolio Jurnal Buku cacatan iurnal Penilaian diri Kuesioner/lembar penilaian diri Penilaian Penilaian antarteman Lembar penilaian antarteman c. Contoh Instrumen Instrumenyang sudah tersusun, selaniutnya diberikan contohyang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia.Namun, apabila dipandang hal itu menyu-litkankarenakolomyangtersediatidakmencukupi,selaniutnyacontohinstrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. 8.Menentukan Alokasi Waktu Alokasiwaktuadalahiumlahwaktuyangdibutuhkanuntukketercapaiansuatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan: a. minggu eIektiI per semester, b. alokasi waktu mata pelaiaran, dan c. iumlah kompetensi per semester. î[vv. )cnc[v]vvn Iinvv Î, ^1, I/^ Î 97 9. Menentukan Sumber Belajar Sumberbelaiarmerupakansegalasesuatuyangdiperlukandalamprosespembelaiaran, yangdapatberupa:bukuteks,mediacetak,mediaelektronika,narasumber,lingkungan alam sekitar, dan sebagainya. IV. PENUTUP ContohsilabusyangterdapatdidalamLampiran3bukancontohsatu-satunyadidalam pengembangansilabusyangdisusunberdasarkanStandarIsi.Untukitu,diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. Dalam pelaksanaan pembelaiaran, silabus harus diiabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelaiaran.

DAFTAR PUSTAKA

Association oI College and Research Libraries (ACRL),http://www.ala.org Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist studv guide. Alameda: Sybex, Inc. Graduate school oI library & inIormation science, http://www.simmons.eduz Hall, Gene E. (1986). ompetencvbased education . A Process for the impro;ement of education. Englewood CliIIs: Prentice Hall, Inc. MerryIield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspecti;es . A handbook for teacher educators. CaliIornia: Carwin Press, Inc. Ministerial Advisory Council on Quality oI Teaching,http://scs.une.edu.au Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi. siswa menengah pertama SMP). Yogyakarta: Program Pascasariana UNY. Ohio ITTF (1999). InIormation technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org School oI Nursing and MidwiIery. http://www.kcl.ac.uk Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us î[vv. )cnc[v]vvn Iinvv Î, ^1, I/^ Î 98 Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator:karakteristik,ciri-ciri,tanda-tanda,perbuatan,ataurespons,yangharusdapat dilakukanatauditampilkanolehsiswa,untukmenuniukkanbahwasiswaitutelahmemiliki kompetensi dasar tertentu. Kecakapan hidup (life skill): kemampuanyangdiperlukan untukmenempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berIikir kompleks, berkomunikasi secaraeIektiI,membangunkeriasama,melaksanakanperansebagaiwarganegarayang bertanggung iawab, kesiapan untuk teriun ke dunia keria. Kecukupan,/equ,.mempunyaicakupanatauruanglingkupmateripokokyangmemadai untuk menuniang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelaiaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuanminimumyangharusdapatdilakukanatauditampilkanolehsiswauntukstandar kompetensi tertentu dari suatu mata pelaiaran. Kompetensilulusan:kemampuanyangdapatdilakukanatauditampilkanlulusansuatuieniang pendidikan yang meliputi ranah kognitiI, aIektiI, dan psikomotor. Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelaiaran). Materipokok:bahanaiarminimalyangharusdipelaiarisiswauntukmenguasaikompetensi dasar Membelajaranberbasiskompetensi:pembelaiaranyangmensyaratkandirumuskannyasecaraielas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelaiaran. Mendekatanhierarkis:strategipengembanganmateripokokberdasarkanataspenieniangan materi pokok. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelaiaran. Pendekatanspiral:strategipengembanganmateripokokberdasarkanataslingkuplingkungan, yaitudarilingkuplingkunganyangpalingdekatdengansiswamenuiukelingkuplingkungan yang lebih iauh. Pendekatan terjala (ebbe/): strategi pengembangan pelaiaran, dengan menggunakan topik dari beberapamatapelaiaranyangrelevansebagaititiksentral,danhubunganantaratemadansub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah iala (webb). Kegiatan pembelajaran: Menuniukkan aktivitas belaiar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi denganobiekatausumberbelaiar.Kegiatanpembelaiarandapatdipilihsesuaidengan kompetensinya,dapatdiperolehdidalamkelasdandiluarkelas.Bentuknyadapatberupa kegiatanmendemonstrasikan,mempraktikkan,mensimulasikan,mengadakaneksperimen, menganalisis,mengaplikasikan,menemukan,mengamati,meneliti,menelaah,dll.,yangbukan î[vv. )cnc[v]vvn Iinvv Î, ^1, I/^ Î 99 kegiataninteraksiguru-siswasepertimendengarkanuraianguru,berdiskusidibawahbimbingan guru, dll. Ranahafektif:aspekyangberkaitandenganperasaan,emosi,sikap,deraiatpenerimaanatau penolakan terhadap suatu obyek. Ranahkognitif:aspekyangberkaitandengankemampuanberpikir;kemampuanmemperoleh pengetahuan;kemampuanyangberkaitandenganpemerolehanpengetahuan,pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan,dan penalaran. Ranahpsikomotor:aspekyangberkaitandengankemampuanmelakukanpekeriaandengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak Iisik. Relevansi:keterkaitan, kesesuaian.silabus: susunan teratur materi pokok mata pelaiaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Standarkompetensi:kemampuanyangdapatdilakukanatauditampilkanuntuksatumata pelaiaran; kompetensi dalam mata pelaiaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelaiaran. Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelaiaran yang akan dilaksanakan î[vv. )cnc[v]vvn Iinvv Î, ^1, I/^ Î 100 Lampiran 2 DAFTAR KATA KER1A OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI ontoh. mendeIinisikanmengidentiIikasikanmenyusun menerapkanmengenal mengkonstruksikanmenyelesaikan KOMPETENSI DASAR ontoh. mengidentiIikasikanmendemonstrasikanmembuat menuniukkanmenaIsirkanmeneriemahkan membacamenerapkanmerumuskan menghitungmenceritakanmenyelesaikan menggambarkanmenggunakanmenganalisis melaIalkanmenentukanmensintesis mengucapkanmenyusunmengevaluasi membedakanmenyimpulkan KETERANGAN: 1. Satukatakeriatertentu,sepertimengidentiIikasikan,dapatdipakaibaikpadastandar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. 2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah meniadi beberapa butir kompetensi dasar. 3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah meniadi minimal 2 indikator. 4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator. P PE EF FA AN NC CK KA AT TP PE EM MD DE EL LA AJ JA AF FA AN N S SI IL LA AB BU US SP PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas I (1)Semester 1 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) SILABUSPEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: I Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Semester :1 Standar kompetensi (Alquran) : 1. MenghaIal surah pendek pilihan dalam Alquran Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.1 MelaIalkan QS Al Fatihah dengan lancar Surah Al Fatihah 1. Siswa melaIalkan Surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, serta mengulang-ulang pelaIalan Surah Al Fatihah secara kelompok dan individu 1. MelaIalkan Surah Al Fatihah dengan lancar dan benar Tes lisan PelaIalan 1. LaIalkan Surah Al Fatihah! 3 35 menit 1. Tuliskan laIal Surah Al Fatihah pada karton2. Alquran (iuz amma) 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid Ihalaman 1-10 4. Kaset atau CDAlquran 5. Pengamalan guru 6. Lingkungan sekitar 1.2 MenghaIal QS Al Fatihah dengan lancar Surah Al Fatihah1. Siswa menghaIal surah Al Fatihah dan menam-pilkan siswa yang telah menguasai haIalan di depan kelas serta siswa mengulang haIalan dan mengamalkan Surah Al Fatihah 1. MenghaIalkan Surah Al Fatihah dengan lancar dan benar Tes lisanHaIalan 1. HaIalan Surah Al Fatihah ihat Buku Pendidikan Agama Islam SD il halaman 6) 3 35 menit 1. Tulisan laIal Surah Al Fatihah pada karton 2. Alquran (Jus Amma) 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 1 , halaman 1-10 4. Kaset atau CDAlquran 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar 2. Mengamalkan Surah Al Fatihah secara rutin Tes Lisan HaIalan 1. Amalkan Surah Al Fatihah secara rutin! Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), ............ . .....................................20 ...... MengetahuiGuru Mapel Pendidikan Agama Islam Kepala SD/MI dan SDLB. ( ..................................................... )( ........................................................... ) NIP.NIP. SILABUS PEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: I Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Semester :1 Standar kompetensi (Aqidah) : 2. MenghaIal Rukun Islam Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan KegiatanPembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu SumbeTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Menuniukkan kekuasaan Allah SWT melalui ciptaan-Nya Rukun Iman 1. Siswa Meniawab pertanyaan melalui diskusi kelompok tentang siapa Allah dan ciptaan-Nya 1. Menuniukkan adanya Allah melalui ciptaan-Nya dan alam sekitar Tes tulis Pilihan ganda Manusia waiib .. Karunia Allah SWT a. mengingat b. menerima c. mensyukuri 3 35 menit 1. Teksmengimanlagu-tentaiman2. Teksimanatau 3. Potonkartoditulipadarukununtuk4. BukuPendAgamiilid 12-206. KaseAlqu7. Pengguru 8.Lingksekit 2. Menuniukkan contoh perilaku yang baik terhadap ciptaan Allah Tes tulis Jawaban singkat Kita harus menolong orang yang .. 2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman Rukun Iman 1. Siswa menyebutkan enam rukun iman secara klasikal, kelompok dan individu 1. Menyebutkan enam Rukun Iman dengan berurutan dan benar Tes lisan Penyebutan 1. Sebutkan enam Rukun Iman secara berurutan! 3 35 menit 1.TeksmengRukusertalagu yangtentaiman2.TeksImanatau 3.PotonkartoditulipadaRukudiuru4.BukuPendAgamiilid 12-205.AlquAmm6.KaseAlqu7.Lingsekit Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu SumberTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.3. MenghaIalkan Rukun Iman Rukun Iman 1. Siswa berkelompok menghaIkan Rukun iman dan mengaiukan wakil kelompok untuk menghaIalkan Rukun Iman 1. MenghaIalkan enam Rukun Iman dengan berurutan dan benar Tes lisan HaIalan 1. HaIalan enam Rukun iman secara berurutan! 3 35 menit 1.Teks lagmengenIman selagu-lagRukun I2.Teks Rudi kartopapan tu3.Potongayang ditpadanyaRukun Idiurutka4.Buku peAgama I, halam5.AlquranAmma) 6.Kaset Alquran7.Pengala8.Lingkun Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ), dan Juiur ( fairnes ), ............ . .....................................20 ...... MengetahuiGuru Mapel Pendidikan Agama Islam Kepala SD/MI dan SDLB. ( ..................................................... )( ........................................................... ) NIP.NIP. SILABUS PEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: I Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Semester :1 Standar kompetensi (Akhlak) : 3. Membiasakan perilaku terpuii Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu SumberTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.1 Membiasakan perilaku iuiur Perilaku iuiur 1. Siswa mendengarkan penielasan guru tentang perilaku iuiur dan me-nyampaikan pendapat ten-tang keuntungan dari peri-laku iuiur serta contoh perilaku iuiur. 1. Menuniukkan contoh perilaku iuiur dan keuntu-ngannya. Tes tulis Jawaban singkat 1. Apa yang diperoleh iika kamu iuiur? 335 menit 1. GambaperagamencesiIat iu2.Perilakyang iu3. Buku PAgamaiilid I, 22-38 4.AlquraAmma5.Kaset Alqura6. Pengal7.Lingkusekitar 2. Membiasakan perilaku iuiur Tes tulis Pilihan ganda 1.Seorang diper-caya oranglain karena bersikap ... a. tenang b. iuiur c. teliti 3.2 Membiasakan perilaku tanggung iawab Perilaku bertanggung iawab 1. Siswa mendengarkan penielasan guru tentang perilaku tanggung iawab akan menyampaikan 1. Menuniukkan contoh perilaku tanggung iawab dan keuntungannya Tes tulis Jawaban singkat 1. Apa tanggung iawabmu sebagai murid? 3 35 menit 1. GambaperagamencersiIat beiawab 2. Perilakyang b pendapat tentang keuntungan dari bertanggung iawab serta contoh perilaku bertanggung iawab 2. Membiasakan perilaku tanggung iawab Tes tulisPilihan ganda 1. Meniaga kesehatan adalah bentuk tanggung iawab terhadap .. a. orang lain b. Allah c. diri sendiri iawab3. Buku PAgamaiilid I, 38 4. AlquraAmma5. Kaset aAlqura6. Pengal7. Lingkusekitar 3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih Perilaku hidup bersih 1. Siswa mendengarkan penielasan guru tentang perilaku hidup bersih dan menyampaikan pendapat tentang keuntungan dari perilaku hidup bersih serta contoh perilaku hidup bersih 1. menuniukkan contoh perilaku tanggung iawab dan keuntungan-nya. Tes tulis Jawaban singkat 1. Sebutkan dua macam kebersihan yang harus diiaga? 3 35 menit 1. Gambaperagamencerperilakbersih 2. Penamyang ra3. Buku PAgamaiilid I, 22-38 4. AlquraAmma5. Kaset aAlqura6. Pengal7. Lingkusekitar 2. Membiasakan perilaku hidup bersih Tes tulis Pilihan ganda 1. Hidup bersih pangkal .. a. kaya b. pandai c. sehat 3.4 Membiasakan perilaku disiplin Perilaku disiplin 1. Siswa mendengarkan penielasan guru tentang perilaku disiplin dan menyempaikan pendapat tentang keuntungan dari 1. Menuniukkan contoh perilaku disiplin dan keuntungannya 2. Membiasakan perilaku disiplin Tes tulis Jawaban singkat Pilihan ganda 1. Untuk apa kamu harus membiasakan disiplin? 1. Belaiar dengan teratur 3 35 menit 1. GambaperagamencesiIat di2. Perilakyang d3. Buku PAgama perilaku dari perilaku disiplin serta contoh perilaku disiplin adalah contoh berperilaku .. a. disiplin b. iuiur c. teliti iilid I, 22-38 4. AlquraAmma5. Kaset aAlqura6. Pengal7. Lingkusekitar Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), ............ . .....................................20 ...... MengetahuiGuru Mapel Pendidikan Agama Islam Kepala SD/MI dan SDLB. ( ..................................................... )( ........................................................... ) NIP.NIP. SILABUS PEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: I Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama IslamSemester :1 Standar kompetensi (Fiqih) : 4. Mengenal tata cara bersuci taharah Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu SumbeTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4.1 Menielaskan pengertian bersuci Tata cara bersuci (taharah) 1. Siswa mendengarkan penielasan guru tentang tata cara bersuci dan menyebutkan alat-alat yang dapat dipakai bersuci di sekitar tempat belaiar. 1. Menielaskan pengertian bersuci Tes tulis Jawaban singkat Toharoh itu bersuci dari .. 3 35 menit 1. Gamtentacara2. Alatbersbias 3. BukPendAgaiilid 40-44. AlquAmm5. Tekssebedan keludikapapa6. KaseAlqu7. Pengguru8. sekit 2. Menyebutkan tata cara bersuci Tes tulis Essay Bagaimana bersuci yang benar/bersih? 3. Menuniukkan alat untuk bersuci Tes tulis Jawaban singkat Apa alat yang digunakan untu bersuci? 4.2 Mencontoh tata cara bersuci Tata cara bersuci (taharah) 1. Siswa menghaIalkan doa sebelum dan sesudah keluar masuk kamar kecil secara individu dari berkelompok serta mende-monstrasikan tata cara bersuci yang baik dan benar 1. MenghaIalkan doa sebelum dan sesudah keluar masuk kamar kecil Tes lisan HaIalan HaIalkan doa sebelum dan sesudah keluar masuk kamar kecil! 6 35 menit 1.Gamtentacara2.Alatbersbias 3.BukPendAgaiilid 40-44.Tekssebedan kelukartopapa5.AlquAmm6.KaseAlqu7.Pengguru8.Lingksekit 2. Melakukan tata cara bersuci Tes uniuk keria Praktik Peragaan tata cara bersuci yang baik dan benar! ihat Buku Pendidikan Agama Islam SD il halaman 45) Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), SILABUS PEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: I Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama IslamSemester :1 Standar kompetensi (Fiqih) : 5. Mengenal Rukun Islam Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu SumbeTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 5.1 Menirukan ucapan Rukun Islam Ucapan Rukun Islam 1. Siswa menyebutkan Rukun Islam dan meniawab pertanyaan tentang urutan Rukun Islam 1. Mengucapkan Rukun Islam Tes lisan PelaIalan Sebutkan Rukun Islam! 3 35 menit 1. Teks Islamatau p2. Teks Ruku(syair'balon3. Potonyang padanRukuuntuk4. Buku PendiAgamiilid I50-585. AlqurAmm6. KasetAlqur7. Pengaguru 8.Lsekita 2. Menyebutkan Rukun Islam dengan lancar Tes tulis Jawaban singkat Apakah nama Rukun Islam yang kedua? 5.2 MenghaIal Rukun Islam HaIal Rukun Islam 1. Siswa menghaIalkan Rukun Islam secara berkelompok 1. MenghaIalkan Rukun Islam dengan lancar Tes lisan HaIalan HaIalan Rukun Islam dengan berurutan! 3 35 menit 1. Teks Islamatau p2. Teks Ruku(syair'balon3. Potonyang padanRukuuntuk4. Buku PendiAgamiilid I50-585. AlqurAmm6. KasetAlqur7. Pengaguru 8. Lingksekita 2. Menuniukkan contoh pengamalan Rukun Islam Teks tulis Pilihan ganda Pergihaii hanyawaiib bagi yang ..a. mau b. ikhlas c. mampu 2. Menuniukkan contoh pengamalan Rukun Islam Teks tulKarakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), Latihan semester I hal 2 35 menit 59-62 ............ . .....................................20 ...... MengetahuiGuru Mapel Pendidikan Agama Islam Kepala SD/MI dan SDLB. ( ..................................................... )( ........................................................... ) NIP.NIP. P PE EF FA AN NC CK KA AT TP PE EM MD DE EL LA AJ JA AF FA AN N S SI IL LA AB BU US SP PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas I (1)Semester 2 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) SILABUS PEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: I Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Semester :2 Standar kompetensi (Alquran) : 6. MenghaIal surah-surah pendek pilihan dalam Alquran Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 6.1 MenghaIalkan QS Al Kausar dengan lancar Surah Al Kausar 1. Siswa melaIalkan Surah Al Kausar secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, mengulang-ulang laIal Surah Al Kausar dan menghaIalkan Surah Al Kausar serta menampilkan siswa yang telah menguasai haIalan di depan kelas 1. MelaIalkan Surah Al Kausar Tes lisan PelaIalan LaIalkan Surah Al Kausar! 3 35 menit 1. TuliskanSurah Adi karton2. AlquranAmma) 3. Buku PeAgama II, halam4. Kaset ataAlquran5. Pengalam6. Lingkunsekitar 2. MenghaIalkan surah Al Kausar dengan lancar dan benar Tes lisan HaIalan HaIalkan Surah Al Kausar! 3. Membiasakan membaca Surah Al Kausar Tes lisan HaIalan Amalkan Surah Al Kausar secara rutin! MenghaIal QS An Nasr dengan lancer Surah An Nasr 1. Siswa melaIalkan Surah An Nasr secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, mengulang-ulang laIal Surah An Nasr dan menghaIal Surah An Nasr serta menampilkan siswa yang telah menguasai haIalan di depan kelas 1. MelaIalkan Surah An Nasr 2. MenghaIalkan Surah An Nasr dengan lancar dan benar 3. Membiasakan membaca Surah An Nasr Tes lisan Tes lisan Tes lisan PelaIalan HaIalan HaIalan LaIalkan Surah An Nasr HaIalkan Surah An Nasr! Amalkan Surah An Nasr secara rutin! 3 35 menit 1. TuliskanSurah Anpada kart2. Alquran Amma) 3. Buku PenAgama IsI, halama4. Kaset ataAlquran 5. Pengalam6. Lingkung 6.3. MenghaIal QS Al Asr dengan lancar Surah Al Asr 1. Siswa melaIalkan Surah Al Asr secara klasikal, kelompok dan Individu mengikuti bacaan guru, mengulang-ulang laIal dan menghaIal Surah Al Asr serta menampilkan siswa yang telah menguasai haIalan di depan kelas. 1. MelaIalkan Surah An Asr Tes lisan PelaIalan LaIalkan Surah Al Asr! 3 35 menit 1. TuliskanSurah Akarton 2. AlquranAmma) 3. Buku PeAgama II, halam4. Kaset ataAlquran5. Pengalam6. Lingkunsekitar 2. MenghaIal Surah Al Asr dengan lancar Tes lisan HaIalan HaIalkan Surah Al Asr! 3. Membiasakan membaca Surah Al Asr Tes lisan HaIalan Amalkan Surah Al Asr secara rutin! Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), SILABUS PEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: I Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Semester :2 Standar kompetensi (Aqidah) : 7. Mengenal dua kalimat syahadat Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 7.1 MelaIalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul Syahadat tauhid dan syahadat rasul 1.SiswamelaIalkan duakalimat syahadatbersamasama,secara kelompokdan individu 1. MelaIalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul dengan benar Tes lisan PelaIalan LaIalkandua kalimat syahadat 3 35 menit 1. Teks laIal dua kalimat syahadat di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islamiilid I, halaman 76-83 3. Alquran (iuz Amma) 4. Kaset atau CDAlquran 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar 7.2 Mengartikan dua kalimat syahadat Dua kalimat syahadat 1. Siswa mengartikan dua kalimat syahadat bersama-sama dan secara individu 2. Mengartikan dua kalimat syahadat Tes tulis Jawaban singkat Apa arti syahadat rasul? 3 35 menit 1. Teks laIal dua kalimat syahadat di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islamiilid I, halaman 76-83 3. Alquran (iuz Amma) 4. Kaset atau CDAlquran 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar 7.2 MenghaIkan dua kalimat syahadat Dua kalimat syahadat 1. Siswa menghaIalkan dua kalimat syahadat beserta artinya dan mengamalkannya 1. MenghaIalkan dua kalimat syahadat Tes lisan HaIalan HaIalkan dua kalimat syahadat beserta artinya! ihat Buku Pendidikan Agama Islam SD il halaman 78) 3 35 menit 1. Teks laIal dua kalimat syahadat di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islamiilid I, halaman 76-83 3. Alquran (iuz Amma) 4. Kaset atau CDAlquran 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar 2. Mengamalkan dua kalimat syahadat dalam salat Tes lisan HaIalan Amalkan dua kalimat syahadat secara rutin! 6 35 menit Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), SILABUS PEMBELA1ARAN Sekolah : ............................ Kelas: 1 Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Semester :2 Standar kompetensi (Akhlak) : 8. Membiasakan perilaku terpuii Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu SumberTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 8.1 Menampilkan perilaku raiin Perilaku raiin 1. Siswa mendengarkan penielasan guru tentang perilaku raiin dan menun-iukkan contoh perilaku raiin serta menyampaikan pendapat tentang keuntu-ngan orang yang raiin 1. Menuniukkan contoh perilaku raiin Tes tulis Pilihan ganda Murid-murid mendapat nilai yang baik karena raiin .. a. belaiar b. mencontek c. bergurau 3 35 menit 1. Gambgambyang mencperila2. Perilayang 3. BukuPendiAgamiilid I85-994. AlqurAmm5. KasetAlqur6. Pengaguru 7.Lingkusekita 2. Menampilkan perilaku raiin Tes tulis Jawaban singkat Bagaimana salah satu cara belaiar yang baik 3. Menuniukkan keuntungan orang yang raiin Tes tulis Jawaban singkat Bagaimana salah satu cara belaiar yang baik? 8.2 Menampilkan perilaku tolong-menolong Perilaku tolong-menolong 1. Siswa mendengarkan penielasan guru tentang perilaku tolong-menolong dan menuniukkan contoh perilaku tolong-menolong serta menyampaikan pen-dapat tentang keuntungan tolong-menolong 1. Menuniukkan contoh perilaku tolong-menolong Tes lisan Pilihan ganda Kita harus menolong orang yang .. a. gembira b. kesusahan c. senang 3 35 menit 1. Gambgambyang mencperilameno2. Perilayang tolongmeno3. BukuPendiAgamiilid I85-994. AlqurAmm5. KasetAlqur6. Pengaguru 7. Lingksekita Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2. Menampilkan perilaku tolong-menolong Tes tulis Jawaban singkat Kepada siapa kita harus bersikap tolong-menolong? 3. Menyebutkan manIaat tolong-menolong Tes tulis Jawaban singkat Sebutkan satu manIaat tolong-menolong 8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orangtua Perilaku hormat terhadap oran tua 1. Siswa mendengarkan penielasan guru tentang perilaku hormat terhadap orangtua dan menuniukkan contoh perilaku hormat terhadap orangtua serta menyampaikan pendapat tentang keuntungan perilaku hormat terhadap orangtua 1. Menuniukkan contoh perilaku hormat terhadap orangtua Tes tulis Pilihan ganda Kepada orangtua kita harus .. a. hormat b. malas c. takut 3 35 menit 1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku hormat terhadap orangtua 2. Perilaku siswa yang hormat terhadap orangtua 3. Buku Pendidikan Agama Islamiilid I, halaman 85-99 4. Alquran (iuz Amma) 5. Kaset atau CDAlquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan 2. Menampilkan perilaku hormat terhadap orangtua Tes tulis Jawaban singkat Beri dua contoh bakti kepada orangtua! 3. Menuniukkan cara menghormati orangtua Tes tulis Jawaban singkat Bagaimana cara hormat kepada orangtua sekitar 8.4 Menampilkan adab makan dan minum Adab makan dan minum Siswa mendengarkan penielasan guru tentang adab makan dan minum dan menyampaikan pendapat tentang contoh perilaku tata cara makan dan minum yang baik 1. Menuniukkan contoh perilaku tata cara makan dan minum yang baik Tes tulis Pilihan ganda Makan dan minum yang baik adalah .. a. banyak b. sedikit c. tidak berlebihan 6 35 menit 1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan tata cara makan dan minum yang baik 2. Meia kursi, alat makan (piring, sendok) 3. Buku Pendidikan Agama Islamiilid I. halaman 85-99 serta mendemonstrasitata caramakandan minum yang baik 2. Menampilkan adab makan dan minum Tes uniuk keria Praktik Praktik adab makan dan minum 4. Alquran (iuz Amma) 5. Kaset atau CDAlquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar TeknikBentukContoh InstrumenInstrumen 8.5 Menampilkan adab belaiar Adab belaiar 1. Siswa mendengarkan penielasan guru tentang adab belaiar dan menuniukkan contoh adab belaiar serta menyampaikan pendapat tentang manIaat raiin belaiar 1. Menuniukkan cara adab belaiar Tes tulis Pilihan ganda Sebelum dan sesudah belaiar kita dianiurkan .. a. beristirahat b. bermain c. berdoa 6 35 menit 1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan adab belaiar 2. Perilaku belaiar siswa yang sesuai dengan cara yang baik 3. Buku Pendidikan Agama Islamiilid I, halaman 85-99 4. Alquran (iuz Amma) 5. Kaset atau CDAlquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar 2. Menampilkan adab belaiar Tes tulis Essay Apa saia yang terdapat dalam adab belaiar? 3. Menuniukkan manIaat raiin belaiar Tes tulis Jawaban singkat Apa keuntungan murid yang raiin belaiar? Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), ............ . .....................................20 ...... MengetahuiGuru Mapel Pendidikan Agama Islam Kepala SD/MI dan SDLB. ( ..................................................... )( ........................................................... ) NIP.NIP. SILABUS PEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: 1 Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Semester :2 Standar kompetensi (Fiqih) : 9. Membiasakan bersuci (taharah) Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 9.1 Menyebutkan tata cara berwudu Tata cara berwudu 1. Siswa melaIalkan niat berwudu secara klasikal dan kelompok dan menghaIal urutan berwudu melalui alat peraga. 1. Menielaskan tata cara berwudu Tes tulis HaIalan HaIalkan urutan berwudu 3 35 menit 1. Gambar tata cara berwudu pada karton atau lainnya 2. Tempat dan peralatan berwudu (keran air) 3. Buku Pendidikan Agama Islamiilid I, halaman 102-110 4. Alquran (iuz Amma) 5. Kaset atau CDAlquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar 9.2 Mempraktikkan tata cara berwudu Tata cara berwudu 1. Siswa berlatih berwudu secara kelompok kemudian individu mendemonstrasi-kan pelaksanaan berwudu 1. Mempraktikkan tata cara berwudu dengan benar Tes uniuk keria Praktik Praktikkan tata cara berwudu dengan benar! 3 35 menit 1. Gambar tata cara berwudu pada karton atau lainnya 2. Tempat dan peralatan dengan sempurna dan menghaIal doa berwudu ihat Buku Pendidikan Agama Islam SD il halaman 04) berwudu (keran air) 3. Buku Pendidikan Agama Islamiilid I, halaman 102-110 4. Alquran (iuz Amma) 5. Kaset atau CDAlquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar 2. Membiasakan berwudu dengan benar Tes lisan HaIalan Biasakan berwudu dengan benar! Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), Latihan semester II halaman 111-114 2 35 menit ............ . .....................................20 ...... MengetahuiGuru Mapel Pendidikan Agama Islam Kepala SD/MI dan SDLB. ( ..................................................... )( ........................................................... ) NIP.NIP. P PE EF FA AN NC CK KA AT TP PE EM MD DE EL LA AJ JA AF FA AN N S SI IL LA AB BU US SP PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas II (2)Semester 1 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) SILABUSPEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: II Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Semester :1 Standar kompetensi (Alquran) : 1. MenghaIal Alquran Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.1 Mengenal huruI Hiiaiah HuruI Hiiaiah 1. Siswa melaIalkan huruI hiiaiah secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, dan menghaIalkan huruI Hiiaiah secara kelompok dan individu serta menampilkan haIalannya di depan kelas 1. MelaIalkan huruI hiiaiah dengan benar Tes lisan PelaIalan 1.LaIalkan huruI hiiaiah satu persatu! 6 35 menit 1. Tulisan laIal huruI hiiaiah pada karton atau papan tulis 2. Buku taiwid 3. Alquran (iuz Amma) 4. Buku Pendidikan Agama Islam iilid 2 , halaman 2-5 5. Buku-buku lain yang relevan 6. Kaset atau CDAlquran 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar 2. Menuniukkan haIal huruI Hiiaiah Tes lisan HaIalan 1. HaIalkan huruI-huruI hiiaiah satu persatu! 1.2 Mengenal tanda baca (harakat) Tanda baca (harakat) 1. Siswa melaIalkan huruI Hiiaiah berharakat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru serta 1. MelaIalkan huruI Hiiaiah beraharakat: - Iatah - kasrah - damah - tanwin - sukun Tes lisan PelaIalan 1. Bacalah huruI Hiiaiah berharakat berikut! ihat Buku Pendidikan 3 35 menit 8.Tulisan tanda baca (harakat) di karton atau papan tulis 9.Tulisan huruI Hiiaiah berharakat di menampilkan kemampuannya melaIalkan tanda baca di depan kelas Agama Islam SD il 2halaman 7-8) karton atau papan tulis 10. Buku taiwid 11. Buku Pendidikan Agama Islam iilid 2 , halaman 6-8 5. Buku-buku lain yang relevan 6. Kaset atau CDAlquran 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), SILABUSPEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: II Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Semester :1 Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal Asmaul Husna Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna Asmaul Husna 1. Siswa melaIalkan lima dari Asmaul Husna secara klasikal, kelompok dan individu, serta menghaIal-kan lima dari Asmaul Husna secara kelompok dan individu 1. Menyebutkan lima dari Asmaul Husna Tes lisan PelaIalan 1. Sebutkan lima dari Asamaul Husna! 335 menit 1.Tulisanlima AsmaulHusnadi ataspotongan kartondanbagian lainartidarilima AsmaulHusna padakarton lainnyauntuk dicocokkan 2.Bukupendidikan AgamaIslamiilid 2 halaman 12-17 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar 2. HaIal lima dari Asmaul Husna Tes lisan HaIalan 1. HaIalkan lima dari Asmaul Husna 2.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna Arti dari Asmaul Husna 1. Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara berkelompok dan mengha-Ial arti lima Asmaul Husna secara individu dan bersama-sama 1. Mengartikan lima dari Asmaul Husna Tes tulis Jawaban singkat 1. Apa Asmaul Husna yang artinya Maha Penyayang? 3 35 menit 1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husnah pada karton lainnya untuk dicocokkan 2. Buku Pendidikan 2. HaIal lima dari Asmaul Husna Tes lisan HaIalan 2. HaIalan lima dari Asmaul Husna beserta artinya! Agama Islamiilid 2 halaman 12-17 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar ihat Buku Pendidikan Agama Islam SD il halaman 6) Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), ............ . .....................................20 ...... MengetahuiGuru Mapel Pendidikan Agama Islam Kepala SD/MI dan SDLB. ( ..................................................... )( ........................................................... ) NIP.NIP. SILABUSPEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: II Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Semester :1 Standar kompetensi (Akhlak): 3. Mencontoh perilaku terpuii Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati Rendah hati 1. Siswa memberikan komentar tentang rendah hati setelah mendengar uraian guru menyebutkan keuntungan perilaku rendah hati, memberikan contoh sikap rendah hati, dan menerapkannya 1. Menielaskan pengertian rendah hati Tes tulis Esay Apa yang dimaksud dengan sikap rendah hati? 3 35 menit 1. Bahan cerita tentang para sahabat Nabi Muhammad yang rendah hati. 2. Potongan karton yang tertuliskan contoh sikap rendah hati dan sikap sombong untuk dipisah-pisahkan, mana yang termasuk sikap rendah hati 3. Buku Pendidikan Agama Islamiilid 2 halaman 22-25 4. Alquran (iuz Amma) 5. Pengalaman guru atau pribadi siswa 6. Lingkungan sekitar 2. Menuniukkan contoh-contoh perilaku rendah hati Tes tulis Pilihan ganda Rendah hati adalah sikap . a. kurang baik b. terpuii c. belebihan 3. Menerapkan perilaku rendah hati Tes tulis Jawaban singkat Sebutkan satu keuntungan berperilaku rendah hati! 3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana Hidup sederhana 1. Siswa memberikan komentar tentang perilaku hidup sederhana setelah mendengar uraian guru, menyebutkan keuntungan perilaku hidup sederhana, memberikan contoh sikap hidup sederhana, dan menerapkannya 1. Menielaskan pengertian hidup seherhana 2. Menuniukkan contoh hidup sederhana Tes tulis Tes tulis Esay Pilihan ganda Apa yang dimaksud dengan hidup sederhana Makanan tidak perlu selalu mewah tetapi .. 3 35 menit 1. Gambar peraga penampilan sikap sederhana 2. Teks cerita singkat tentang sikap hidup sederhana pada sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan Agama Islamiilid 2 halaman 26-28 4. Alquran (iuz Amma) 5. Pengalaman guru atau pribadi siswa 6. Lingkungan sekitar Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen a. lezat b. bergizi c. banyak 3 35 menit 1. Gambar peraga penampilan sikap sederhana 2. Teks cerita singkat tentang sikap hidup sederhana pada sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan Agama Islamiilid 2 halaman 26-28 4. Alquran (iuz Amma) 5. Pengalaman guru atau pribadi siswa 6. Lingkungan sekitar 3. Menerapkan hidup sederhana Tes tulis Jawaban singkat Bagaimana cara hidup sederhana dalam harta? 3.3 Menampilkan adab buang air besar dan kecil Adab buang air besar dan kecil 1. Siswa mengutarakan pengetahuannya tentang adab buang air besar dan kecil, menielaskan tata cara buang air besar dan kecil yang baik, mengha-Ialkan doa katika masuk dan keluar kamar kacil dan menampilkan haIalannya Menuniukkan adab buang air besar dan kecil 2. Menielaskan tata cara melakukan buang air besar dan kecil dengan benar Tes tulis Tes tulis Jawaban singkat Esay Kaki manakah yang harus didahulukan ketika masuk ke kamar kecil? Bagaimana tata cara buang air besar dan kecil yang benar? 3 35 menit 1. Gambar peraga 2. LaIal doa ketika masuk dan keluar kamar kecil di karton atau papan tulis 3. Buku Pendidikan Agama Islam iilid 2 halaman 29-31 4. Alquran (iuz Amma) 5. Pengalaman guru atau pribadi 6. Lingkungan sekitar Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), ............ . .....................................20 ...... MengetahuiGuru Mapel Pendidikan Agama Islam Kepala SD/MI dan SDLB. ( ..................................................... )( ........................................................... ) NIP.NIP. SILABUSPEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: II Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Semester :1 Standar kompetensi (Fiqih): 4. Mengenal tata cara wudu Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4.1 Membiasakan wudu dengan tertib Tata cara berwudu 1. Siswa memahami hal-hal yang berkaitan dengan wudu, menghaIalkan niat wudu, mengenal dan mema-hami tata cara berwudu, dan mempraktikkan cara berwudu 1. Menielaskan tata cara wudu yang benar Tes tulis Esay Bagaimana cara melaksanakan wudu? 6 35 menit 1. Alat dan tempat berwudu 2. Gambar peraga orang berwudu seta urutannya 3. Buku Pendidikan Agama Islamiilid 2 halaman 35-45 4. Pengalaman guru 5. Lingkungan sekitar 2. Menyebutkan urutan berwudu Tes tulis Jawaban singkat Setalah berkumur dan membasuh luabang hidung kemudian .. 3. Menyebutkan hal-hal yang membatal-kan wudu Tes tulis Jawaban singkat Sebutkan dua hal yang membatalkan wudu! 4. Praktik berwudu dengan benar Tes praktik Praktik Praktikkan berwudu dengan benar 4.2 Membaca doa setelah berwudu Doa setelah berwudu 1. Siswa melaIalkan doa setelah berwudu secara klasikal, kelompok dan individu, menghaIal doa sesudah berwudu 1. MelaIalkan doa setelah berwudu Tes lisan PelaIalan LaIalkan doa setelah berwudu! 3 35 menit 1. Tuliskan laIal doa setelah berwudu di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islamiilid serta mempraktikkan berdoa setelah berwudu 2 halaman 41-42 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar 2. Praktik berdoa setelah berwudu Tes lisan HaIalan HaIalkan doa setelah berwudu! Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), ............ . .....................................20 ...... MengetahuiGuru Mapel Pendidikan Agama Islam Kepala SD/MI dan SDLB. ( ..................................................... )( ........................................................... ) NIP.NIP. SILABUSPEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: II Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Semester :1 Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal Bacaan Salat Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber BTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 5.1 MelaIalkan bacaan salat Bacaan salat 1. Siswa melaIalkan baca-an salat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru 1. MelaIalkan bacaan salat dengan benar (takbiratul ihram, doa iItitah, doa rukuk, iktidal, suiud, duduk di antara dua suiud, tasyahud awal dan akhir, serta salam) Tes lisan PelaIalan LaIalkan bacaan salat satu persatu! 3 35 menit 1. LaIalkan salat padaatau papa2. Gambar pgerakan s3. Buku tata4. Buku PenAgama Is2 , halam5. Pengalam6. Lingkung 2. MenghaIalkan bacaan salat HaIalan bacaan salat 1. Siswa menghaIalkan bacaan salat secara klasikal dan individu serta menampilkan haIalannya di depan kelas 1. HaIal bacaan salat dengan benar Tes lisan HaIalan HaIalkan bacaan salat satu persatu! 6 35 menit 1. Tulisan labacaan sakarton atatulis 2. Gambar pgerakan s3. Buku tata4. Buku PenAgama Is2 , halam 5. Pengalam6. Lingkung Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), Latihan Semester 1 2 35 menit Hal 66-68 ............ . .....................................20 ...... MengetahuiGuru Mapel Pendidikan Agama Islam Kepala SD/MI dan SDLB. ( ..................................................... )( ........................................................... ) NIP.NIP. P PE EF FA AN NC CK KA AT TP PE EM MD DE EL LA AJ JA AF FA AN N S SI IL LA AB BU US SP PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas II (2)Semester 2 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) SILABUSPEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: II Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Semester :2 Standar kompetensi (Alquran): 6. Membaca dan menulis huruI Alquran Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu SumbeTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 6.1 Membaca huruI Hiiaiah bersambung Bacaan huruI Hiiaiah bersambung 1. Siswa dikenalkan tentang huruI Hiiaiah bersambung, membaca huruI Hiiaiah bersambung secara bersama-sama dan siswa belaiar memahami bentuk perubahan huruI Hiiaiah 1. Mengenal huruI Hiiaiah Bersambung Tes tulis Pilihan ganda . . . terdiri dari a. b. . c. 6 35 menit 1. TuliskahuruI Hkarton tulis 2. TulislaHiiaiahbersamkarton tulis 3. Buku ta4. Buku PAgama2 , hala5. AlquraAmma)6. Pengal8. Lingku 2. Membaca huruI Hiiaiah bersambung Tes lisan PelaIalan LaIalkan huruI-huruI Hiiaiah bersambung berikut! 3. Memahami bentuk Tes tulis Jawaban _ . . , mim perubahan huruI Hiiaiah secara benar singkatpada kata tersebut berharakat . 6.2 Menulis huruI Hiiaiah bersambung Menulis huruI Hiiaiah bersambung 1. Siswa berlatih memahami cara menulis huruI Hiiaiah bersambung dan mempraktikkan penulisan huruI Hiiaiah bersambung secara individu 1. Memahami cara menulis huruI Hiiaiah bersambung Tes tulis Jawaban singkat Bagaimana bentuk tengah huruI . ~ ? ihat Buku Pendidikan Agama Islam SD il 2halaman 80-8) 3 35 menit 1. TulisanHiiaiahkarton tulis 2. TulisanHiiaiahbersamkarton tulis 3. Buku T4. Buku PAgama2 , hala5. AlquraAmma)6. Kaset a Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), SILABUSPEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: II Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Semester :2 Standar kompetensi (Aqidah): 7. Mengenal Asmaul Husna Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna Lima Asmaul Husna: - As Salam - Al Khaliq - Al GoIIar - As Sami` - Al Basir 1. Siswa melaIalkan lima dari Asmaul Husna secara klasikal, kelompok dan individu 1. Menyebutkan lima Asmaul Husna Tes lisan PelaIalan Sebutkan lima Asmaul Husna! 3 35 menit 1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islamiilid 2 halaman 87 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar 7.2 Mengartikan Asmaul Husna Arti lima Asmaul Husna: - As Salam . . ..Maha menyelamatkan - Al Kholiq 1. Siswa berlatih mengartikan lima Asmaul Husna secara menghaIalkan lima Asmaul Husna beserta artinya 2. Mengartikan lima Asmaul Husna Tes tulis Jawaban singkat Apa arti Asmaul Husna As Sami`? 3 35 menit 1. Tuliskan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husna pada karton lainnya untuk _.. > . Maha pencipta - Al GoIIar . . . . Maha pengampun - As Sami` . . ..Maha mendengar - Al Basir .. . Maha melihat 2. HaIal lima Asmaul Husna beserta artinya Tes lisan HaIalan HaIalkan lima Asmaul Husna beserta artinya! dicocokkan 2. Buku Pendidikan Agama Islamiilid 2 halaman 87-89 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar 2. Praktik menulis huruI Hiiaiah bersambung Tes uniuk keria Praktik Salinlah kembali huruI Hiiaiah bersambung di bawah ini dengan benar! Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), ............ . .....................................20 ...... MengetahuiGuru Mapel Pendidikan Agama Islam Kepala SD/MI dan SDLB. ( ..................................................... )( ........................................................... ) NIP.NIP. SILABUSPEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: II Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Semester :2 Standar kompetensi (Akhlak): 8. Membiasakan perilaku terpuii Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber BTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 8.1 Mencontoh perilaku hormat dan santun kepada orangtua dan guru Hormat dan santun kepada orangtua 1. Siswa memberikan pedapatnya tentang tatacara hormat kepada orangtua dan guru menuniukkan contoh cara menghormati orangtua dan guru, serta berlatih membiasakan sikap hormat dan santun kepada orangtua dan guru 1. Menielaskan tatacara hormat kepada orangtua dan guru Tes tulis Esay Mengapa orangtua waiib dihormati? 3 35 menit 1. Gambar ptentang anberbakti korangtua 2. Teks ceritakibat anadurhaka korangtua (sohabat Nbernama Aatau lainny3. Buku PendAgama Islhalaman 94. Pengalama5. Lingkunga 2. Menuniukkan contoh cara menghormati orangtua dan guru Tes lisan Jawaban singkat Beri masing-masing satu contoh hormat terhadap orangtua dan guru! 3. Membiasakan sikap hormat dan santun kepada orangtua dan guru Tes tulis Jawaban singkat Apa yang kamu lakukan iika orangtuamu sakit? 8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga Sopan dan santun terhadap tetangga 1. Siswa menuniukkan cara berperilaku sopan dan santun 1. Menuniukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga Tes tulis Jawaban singkat Apa saia yang baik dilakukan terhadap tetangga? 3 35 menit 1. Gambar ptentang pesopan danterhadap t terhadap tetangga, dan membiasakan perilaku sopan dan santun terhadap tetangga 2. Membiasakan perilaku sopan dan santun terhadap tetangga Tes tulis Jawaban singkat Jika tetangga kita sakit, kita harus .. 2. Teks ceritmanIaat bsopan danterhadap t(cerita kehNabi Muhdengan patetanggany3. Buku PendAgama Islhalaman 94. Pengetahu5. Lingkunga Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), ............ . .....................................20 ...... MengetahuiGuru Mapel Pendidikan Agama Islam Kepala SD/MI dan SDLB. ( ..................................................... )( ........................................................... ) NIP.NIP. SILABUSPEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: II Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Semester :2 Standar kompetensi (Fiqih): 9. Membiasakan salat secara tertib Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 9.1 Membiasakan salat secara tertib Gerakan salat 1. Siswa menghaIalkan gerakan salat secara klasikal dan individu, menuniukkan gerakan salat dengan tertib dan mempraktikkan gerakan salat dengan benar 1. Menuniukkan gerakan salat dengan tertib Tes tulis Jawaban singkat Tulis gerakan salat dalam satu rakaat dengan berurutan 3 35 menit 1. LaIal bacaan salat 2. Gambar peraga salat 3. Buku tatacara salat 4. Buku PendidikanAgamaIslam iilid 2halaman 103-109 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar 2. Mempraktikkan gerakan salat dengan benar Tes praktik Praktik Praktik gerakan salat dengan benar! Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), SILABUSPEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: II Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Semester :2 Standar kompetensi (Fiqih): 9. Membiasakan salat secara tertib Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu SumberTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 9.2 Mempraktikkan salat secara tertib Praktik salat 1. Siswa mempraktikkan keserasian bacaan dan gerakan salat secara bersama-sama, kemudian mempraktikkan secara individu 1. Melaksanakan salat dengan sempurna Tes praktik Praktik Praktikkan salat dengan sempurna ihat Buku Pendidikan Agama Islam SD il 2halaman 20) 6 35 menit 1. LaIal bac2. Gambar gerakan 3. Kelas/ruaolla 4. Perlengk5. Buku tat6. Buku PeAgama I, halaman7. Pengalam8. Lingkung Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), Latihan Semester 2 2x35 menit Halaman1 ............ . .....................................20 ...... MengetahuiGuru Mapel Pendidikan Agama Islam Kepala SD/MI dan SDLB. ( ..................................................... )( ........................................................... ) NIP.NIP.

P PE EF FA AN NC CK KA AT TP PE EM MD DE EL LA AJ JA AF FA AN N S SI IL LA AB BU US SP PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas III (3)Semester 1 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) SILABUSPEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: III Semester :1 Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengenal kalimat dalam Alquran Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1.1 Membaca kalimat dalam Alquran Membaca dan menulis kalimat dalam Aquran 1. Siswa melaIalkan huruI-huruI Alquran melalui kalimat secara klasikal dan kelompok, melaIalkan kalimat dalam Alquran sesuai makhrai dan harakat secara klasikal, kelompok dan individu serta guru mengadakan Tanya iawab dengan siswa seputar cara membaca huruI-huruI Alquran sesuai harakat dan makhrai 1. MelaIalkan huruI-huruI Alquran melalui kalimat dengan benar Tes lisan PelaIalan 1.LaIalkan huruI- huruI Alquran dalam kalimat-kalimat di bawah ini: a. *. . b._ > . . c. . . . 3 x 35 menit 1.Tulisan huruI-huruI Alquran di karton atau papan tulis 2. Buku taiwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam iilid 3hal 1-7 4. Alquran (iuz amma) 5. Kaset atau CDtentang cara baca Alquran engalaman guru 2. MelaIalkan kalimat dalam Alquran dengan benar sesuai harakat dan makhrai Tes lisan PelaIalan 1.LaIalkan kalimat-kalimat di bawah ini sesuai harakat dan makhrainya: a. . . . . . . . b. .. . . . . ihat Buku Pendidikan Agama Islam SD il 3 halaman 5 dan 7) 1.2 Menulis kalimat dalam Alquran Membaca dan menulis kalimat dalam Alquran 1. Siswa menulis kalimat Alquran dan menulis ayat-ayat Alquran secara individu serta menampilkan kemampuan menulisnya di depan kelas 1. Menuliskan kalimat Alquran dengan benar Tes tulis Penulisan Tuliskan kalimat-kalimat berikut dengan huruI Alquran sambung a. allahu kabirun b. Iihi mukhtoliIun c. lan tantahi 3 x 35 menit 12.Tulisan huruI-huruI Alquran di karton atau papan tulis 13.Buku taiwid 14.Buku Pendidikan Agama Islam iilid 3hal 7-9 4. Alquran (iuz amma) 5. Kaset atau CD tentang cara menulis huruI Alquran 6. Pengalaman guru 2. Menuliskan ayat-ayat Alquran dengan benar Tes tulis Penulisan Tuliskan ayat-ayat Alquran berikut dengan huruI Alquran sambung: a. lam yalid walam yulad b. amma yatasa alun c. kalla saya`lamunna Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), SILABUSPEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: III Semester :1 Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal siIat waiib Allah Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber BTeknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Menyebutkan lima siIat waiib Allah SWT SiIatwaiibAllah SWT 1. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai deIinisi siIat waiib bagi Allah SWT dan menyebutkan lima siIat waiib bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu 1. Menielaskan pengertian siIat waiib bagi Allah SWT Tes tulis Essay Apa deIinisi siIat waiib bagi Allah SWT? 3x35 menit 1.TulisansbagiAllahatau papan2.Buku AgamaIslhal 14 - 183. Pengalama4. Lingkunga 2. Menyebutkan lima siIat waiib bagi Allah SWT Tes tulis Jawaban singkat Sebutkan dua siIat waiib bagi Allah SWT! 2.2 Mengartikan lima siIat waiib bagi Allah SWT SiIat waiib Allah SWT 1. Siswa menuniukkan perbedaan siIat Allah SWT dengan makhluk-Nya, mengartikan lima siIat waiib bagi Allah SWT secara klasikal 1. Menuniukkan perbedaan siIat Allah SWT dengan makhluk-Nya Tes tulis Jawaban singkat Apa perbedaan penglihatan Allah SWT dengan penglihatan manusia? 3 x 35 menit 1. Tulisan limwaiib bagi SWT di atapotongan kbagian lainlima siIat wAllah SWTkarton lain kelompok dan individu serta mengkaii kandungan dari lima siIat waiib bagi Allah secara berkelompok 2. Mengartikan lima siIat waiib bagi Allah Tes tulis Jawaban singkat Apa arti dari siIat wuiud yang dimiliki Allah SWT? di cocokka2. Buku PendAgama Islahal 14-18 3. Pengalama4. LingkungaKarakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), ............ . .....................................20 ...... MengetahuiGuru Mapel Pendidikan Agama Islam Kepala SD/MI dan SDLB. ( ..................................................... )( ........................................................... ) NIP.NIP. SILABUSPEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: III Semester :1 Mata Pelaiaran: Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Akhlak): 3. Membiasakan perilaku terpuii Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 3.1 Menampilkan perilaku percaya diri Perilaku terpuii 1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku percaya diri menuniukkan contoh-contoh perilaku percaya diri, menyebutkan manIaat dan menielaskan cara-cara menumbuhkan perilaku percaya diri 1. Menielaskan pengertian perilaku percaya diri Tes tulis Essay Apa yang dimaksud dengan perilaku percaya diri? 3 x 35 menit 1. Gambar petentang pepercaya di2. Buku PendAgama Islhal 24-29 3. Alquran (i4. Pengalamaatau pribad5. Lingkunga 2. Menuniukkan contoh-contoh perilaku percaya diri Tes tulis Pilihan ganda Andi bersedia meniadi wakil sekolahnya dalam olimpiade Iisika karena memiliki perilaku . . . a. sombong b. percaya diri c. kikir 3. Menyebutkan manIaat percaya diri Tes tulis Jawaban singkat Sebutkan satu manIaat dari perilaku percaya diri! 1. Gambar petentang petekun 2. Buku Pend 4. Menielaskan cara-cara menum-buhkan perilaku percaya diri Tes tulis Jawaban singkat Tuliskan dua cara menumbuhkan perilaku percaya diri! Agama Islhal 30-36 3. Cerita yanberhubungperilaku te4. Tuliskan lsebelum dbelaiar di 5. Alquran (i6. Pengalama7. Lingkunga 3.2 Menampilkan perilaku tekun Perilaku terpuii 1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku tekun, menuniukkan contoh-contoh perilaku tekun dan menyebutkan manIaat perilaku tekun dalam belaiar serta membaca dan menghaIalkan doa sebelum dan sesudah belaiar 1. Menielaskan pengertian perilaku tekun Tes tulis Essay Apa yang kamu ketahui mengenai deIinisi tekun? 3 x 35 menit 1. Gambar petentang petekun 2. Buku PendAgama Islhal 30-36 3. Cerita yanberhubungperilaku te4. Tuliskan lsebelum dbelaiar di 5. Alquran (i6. Pengalama7. Lingkunga 2.Menuniukkan contoh-contoh perilaku tekun Tes tertulis Pilihan ganda Aisyah berhasil mendapatkan nilai tertinggi dalam uiian karena ia .dalam belaiar a.tekun b.malas c.bermain 3.Menyebutkan manIaat perilaku tekun dalam belaiar dan bekeria Tes tertulis Jawaban singkat Apa manIaat yang di dapat dari perilaku tekun? 3.3 Menampilkan perilaku hemat Perilaku terpuii 1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku hemat, menuniukkan contoh perilaku hidup hemat, menielaskan cara-cara hidup hemat dan menyebutkan keuntungan perilaku hidup hemat 1. Menielaskan pengertian perilaku hemat Tes tulis Essay Apa yang dmaksud dengan perilaku hemat? 3 35 menit 1. Gambar ptentang phemat 2. Cerita sinberkaitanperilaku 3. Buku penAgama Is3 hal 37-4. Alquran Amma) 5. Pengalamatau prib6. Lingkung 2. Menuniukkan contohperilaku hidup hemat Tes tulis Pilihan ganda Lusi anak yang hemat, ia selalu menyisihkan uangnya untuk .. a.membeli mainan b.ditabung c. dihabiskan 3.Menielaskan cara-cara hidup hemat Tes tulis Jawaban singkat Tuliskan dua cara hidup hemat! 4.Menyebutkan keuntungan perilaku hidup hemat Tes tulis Jawaban singkat Apa saia manIaat yang dapat dipetik dari perilaku hidup hemat Karakter siswa yang diharapkan:Dapat dipercayaTrustworthines) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung iawab ( responsibilitv ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honestv ),Integritas ( integritv ) , Peduli ( caring ) dan Juiur ( fairnes ), ............ . .....................................20 ...... MengetahuiGuru Mapel Pendidikan Agama Islam Kepala SD/MI dan SDLB. ( ..................................................... )( ........................................................... ) NIP.NIP. SILABUSPEMBELA1ARAN Sekolah : ............................Kelas: III Mata Pelaiaran: Agama Islam Semester :1 Standar kompetensi (Fiqih): 4. Melaksanakan salat dengan tertib Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 4.1 MenghaIal bacaan salat Salat dengan tertib 1. Siswa melaIalkan bacaan salat secara klasikal dan kelompok serta menghaIalkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu, danmenampilkan haIalannya di depan kelas 1. MelaIalkan bacaan salat dengan benar Tes tulis PelaIalan LaIalkan bacaan salat dengan benar! 6 x 35 menit 1. LaIal badi karton2. Gambarsalat 3. Kaset/Ctentang dan gera4. Buku PeAgama I3,hal 54. Buku tasalat 5. Pengala 2. MenghaIalkan bacaan salat dengan benar Tes tulis HaIalan HaIalkan bacaan salat de

[3] SILABUS PAI BARU

Documents