3. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS · PDF file2 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar peduli dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal

1

3. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRISSatuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Bahasa Inggris - WajibKelas : XKompetensi Inti :KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsadalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

1.1. Mensyukurikesempatan dapatmempelajari bahasaInggris sebagaibahasa pengantarKomunikasiinternasional yangdiwujudkan dalamsemangat belajar

2.1.Menunjukkanperilaku santun dan

2


SumberBelajar

peduli dalammelaksanakanKomunikasiinterpersonaldengan guru danteman.

2.2.Menunjukkanperilaku jujur,disiplin, percayadiri, danbertanggung jawabdalammelaksanakanKomunikasitransaksionaldengan guru danteman.

2.3.Menunjukkkanperilaku tanggungjawab, peduli,kerjasama, dancinta damai, dalammelaksanakanKomunikasifungsional

3.1.Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan dari

Teks lisandan tulissederhana,

Mengamati

Siswa mendengarkan/membacapemaparan jati diri dengan

Kriteria penilaian:

Pencapaianfungsi sosial

4 JP Audio CD/VCD/DVD

3


SumberBelajar

teks pemaparan jatidiri, sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.1.Menyusun tekslisan dan tulissederhana, untukmemaparkan,menanyakan, danmeresponpemaparan jati diri,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan,secara benar dansesuai dengankonteks.

untukmemaparkan,menanyakan,danmeresponspemaparanjati diri

Fungsi sosial

Menjalinhubungandengan guru,teman danorang lain

Ungkapan

My name is...I’m ... I live in... I have … Ilike …. dansemacamnya

Unsurkebahasaan:

(1) Kata terkaitdenganhubungankekeluargaa

memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, unsurkebahasaan, maupun formatpenyampaian/penulisannya.

Siswa mencoba menirukanpengucapannyadanmenuliskan pemaparan jati diriyang digunakan.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain, perbedaan antaraberbagai pemaparan jati diridalam bahasa Inggris,perbedaannya dengan yang adadalam bahasa Indonesia.

Siswa mempertanyakanpengucapan dan isi teks yangmemaparkan jati diri

Mengeksplorasi

Siswa mencari beberapa tekspemaparan jati diri dariberbagai sumber.

Siswa berlatih memaparkan jatidiri dengan teman melaluisimulasi.

Kelengkapan dankeruntutanstrukturteksmemaparkandan menanyakanjati diri

Ketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosakata, ucapan,tekanan kata,intonasi, ejaan,dan tulisantangan

Kesesuaianformatpenulisan/penyampaian

KINERJA (praktik)

Melakukanmonolog yangmenyebutkan jatidiri didepan kelas

Ketepatanmenggunakanstruktur danunsurkebahasaan

SUARAGURU

Koran/majalahberbahasaInggris

www.dailyenglish.com

http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

4


SumberBelajar

n dankekerabatan, profesipekerjaan,hobi.

(2) Kata kerjadalamsimplepresenttense: be,have dalamsimplepresenttense

(3) Kata tanyaWhat? Who?Which?

(4) Ucapan,tekanankata,intonasi,ejaan,tulisantangan yangrapi

(5) Rujukankata

Topik

Keteladanan

Siswa berlatih memaparkan jatidiri melalui tulisan

Mengasosiasi Siswa menganalisis ungkapan

memaparkan jati diri denganmengelompokannyaberdasarkan penggunaan.

Secara berkelompok siswamendiskusikan ungkapanmemaparkan jati diri yangmereka temukan dari sumberlain dan membandingkannyadengan yang digunakan guru

Siswa memperoleh balikan(feedback) dari guru dan temantentang fungsi sosial dan unsurkebahasaan yang sampaikandalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa mendemonstrasikanpenggunaan pemaparan jati dirisecara lisan dan tertulis dikelas dengan memperhatikanfungsi sosial, ungkapan, danunsur kebahasaan yang benardan sesuai dengan konteks

Siswa menuliskan

dalammenyebutkan jatidiri

observasi:Penilaian untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian: Berperilaku

jujur, disiplin,percaya diri, danbertanggungjawab dalammelaksanakanKomunikasi

Kesungguhansiswa dalamprosespembelajarandalam setiaptahapan

Portofolio

Kumpulan karyasiswa yangmencerminkanhasil ataucapaian belajar

5


SumberBelajar

tentangperilakuterbuka,menghargaiperbedaan,perdamaian.

permasalahan dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk memaparkan jati diridalam jurnal belajar (learningjournal).

berupa rekamanpenggunaanungkapan danskrippercakapan

Kumpulan hasiltes dan latihan.

Catatanpenilaian diridan penilaiansejawat, berupakomentar ataucara penilaianlainnya.

Penilaian Diri danPenilaian Sejawat

Bentuk: diary,jurnal, formatkhusus, komentar,atau bentukpenilaian lain

3.2.Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan padaungkapan

Teks lisandan tulisuntuk memujibersayap(extended)

Mengamati

Siswa mendengarkan/menontoninteraksi memuji bersayap.

Siswa mengikuti interaksi

KRITERIA PENILAIAN:


Kelengkapan dankeruntutan

2 JP Audio CD/

SUARAGURU

Koran/

6


SumberBelajar

memujibersayapserta responnya,sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.2.Menyusun tekslisan dan tulisuntukmengucapkan danmerespon pujianbersayap, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanyang benar dansesuai konteks.

sertaresponsnya

Fungsi sosial

Menjagahubunganinterpersonaldengan guru,teman danorang lain.

Ungkapan

“Excellent! Youreally did itwell, Tina.”“That’s nice,Anisa. I reallylike it.” “It wasgreat. I like it,thank you,”Unsurkebahasaan:

Ucapan,tekanan kata,intonasi

memuji bersayap.

Siswa menirukan modelinteraksi memuji bersayap

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasiciri-ciri interaksi memujibersayap (fungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaan).

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antaraberbagai ungkapan memujibersayap dalam bahasa Inggris,perbedaan ungkapan dengan yangada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa memuji bersayap denganbahasa Inggris dalam kontekssimulasi, role-play, dan kegiatanlain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan

strukturteksmemujibersayap



CARA PENILAIAN:

KINERJA (praktik)

Bermain peran(role play) dalambentuk interaksiyang berisipernyataanpujian danresponsnya .

Ketepatan dankesesuaianmenggunakanstruktur dan

majalahber




7


SumberBelajar

ungkapan memuji bersayapyang telah dipelajari denganyang ada di berbagai sumberlain.

Siswa membandingkan antaraungkapan dalam bahasa Inggrisdan dalam bahasa siswa.

Mengomunikasikan

Siswa memuji dengan bahasaInggris, di dalam dan di luarkelas.

Siswa menuliskanpermasalahan dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk memuji dalam jurnalbelajar (learning journal).

unsurkebahasaandalammenyampaikanpujian sertaresponnya

observasi:Penilaian untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian: Upaya

menggunakanbahasa Inggrisuntukmenyatakanpujian danresponsnyaketika munculkesempatan.

Kesungguhansiswa dalamprosespembelajaran disetiap tahapan.

Kesantunan dankepeduliandalam

8


SumberBelajar

melaksanakanKomunikasi

3.3.Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan padaungkapanmenunjukanperhatian (care),serta responnya,sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.3.Menyusun tekslisan dan tulisuntukmengucapkan danmerespon ungkapanperhatian (care),denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan,yang benar dansesuai konteks.

Teks lisandan tulisuntukmenunjukkanperhatian(care)

Fungsi sosial

Menjagahubunganinterpersonaldengan guru,teman danorang lain.

Ungkapan

Ungkapanuntukmemberiperhatian dancarameresponsnya:You look pale .Are you OK?

Mengamati

Siswa mendengarkan/menontoninteraksi menunjukkanperhatian.

Siswa mengikuti interaksimenunjukkan perhatian.

Siswa menirukan modelinteraksi menunjukkanperhatian.

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasiciri-ciri interaksi menunjukkanperhatian. (fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan).

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antaraberbagai ungkapan menunjukanperhatian dalam bahasa Inggris,perbedaan ungkapan dengan yangada dalam bahasa Indonesia,

KRITERIA PENILAIAN:


Kelengkapan dankeruntutanstrukturteksmenunjukkan perhatian



CARA PENILAIAN:

KINERJA (praktik)

Bermain peran(role play) dalambentuk interaksi

2 JP Audio CD/

SUARAGURU

Koran/majalahber




9


SumberBelajar

Not, really. I’vegot aheadache.Unsurkebahasaan:Ucapan,tekanan kata,intonasi

kemungkinan menggunakanungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa menunjukanperhatiandengan bahasa Inggrisdalam konteks simulasi, role-play,dan kegiatan lain yangterstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkanungkapan menunjukanperhatian yang telah dipelajaridengan yang ada di berbagaisumber lain.


Mengomunikasikan

Siswa menunjukan perhatiandengan bahasa Inggris, didalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskanpermasalahan dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menunjukan perhatian

yang berisipernyataan danpertanyaanuntukmenunjukkanperhatian

Ketepatan dankesesuaianmenggunakanstruktur danunsurkebahasaandalammenyampaikanungkapan untukmenunjukkanperhatian


menggunakanbahasa Inggrisuntukmenunjukkanperhatian (care)ketika muncul

10


SumberBelajar

dalam jurnal belajar (learningjournal).

kesempatan.


Kesantunan dankepeduliandalammelaksanakanKomunikasi

3.4.Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan untukmenyatakan danmenanyakantentang niatmelakukan sesuatu,sesuai dengankontekspenggunaannya

4.4.Menyusun tekslisan dan tulisuntuk menyatakandan menanyakantentang niatmelakukan sesuatu,

Teks lisan dantulispernyataandanpertanyaantentang niatmelakukansesuatuFungsi Sosial

Menyatakanrencana

Struktur Teks‘I’d like to

tell myname,’ I will

Mengamati

Siswa mendengarkan danmembaca banyak kalimatmenyatakan danmenanyakantentang niatmelakukan sesuatu dalamberbagai konteks

Siswa mengikuti interaksitentang pernyataan danpertanyaan tentangmenyatakan danmenanyakantentang niatmelakukan sesuatu denganbimbingan guru

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang

Kriteria penilaian:


Kelengkapan dankeruntutanstruktur tekspernyataan danpertanyaantentang niatmelakukansesuatu

Ketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosakata, ucapan,tekanan kata,intonasi, ejaan,


SUARAGURU



http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fi

11


SumberBelajar

denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan,yang benar dansesuai konteks

tell himabout myjob, I’m goingto introducemy friend

UnsurKebahasaan

Kata kerjaI’d like to .., Iwill .., I’mgoing to ...;tata bahasa,ucapan,tekanan kata,intonasi,ejaan, tandabaca, tulisantangan dancetak yangjelas dan rapi.

menyatakan dan menanyakantentang niat melakukansesuatu

Dengan bimbingan dan arahanguru siswa mengidentifikasi cirikalimat yang menyatakan danmenanyakan tentang niatmelakukan sesuatu

Mempertanyakan

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antaraberbagai ungkapan menyatakandan menanyakantentang niatmelakukan sesuatu dalam bahasaInggris, perbedaan ungkapandengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain dsb.Mengekslorasi Siswa menyatakan dan

menanyakan tentang niatmelakukan sesuatu dalamkonteks simulasi, role-play dankegiatan lain yang terstuktur

Siswa berusaha menyatakan

dan tulisantangan


Cara Penilaian:


menggunakanBahasa Inggrisuntukmenyatakan danmenanyakantentang niatmelakukansesuatuketikamunculkesempatan.

Kesungguhansiswa dalamprosespembelajaran

les


12


SumberBelajar

dan bertanya tentang niatmelakukan sesuatu

Mengasosiasi Siswa membandingkan antara

ungkapan niat melakukansesuatu dalam bahasa Inggrisyang telah dipelajari denganyang ada dari berbagai sumberlain.

Siswa membandingkanungkapan menyatakan danmenanyakantentang niatmelakukan sesuatu dalambahasa inggris dan dalambahasa Indonesia

Mengomunikasikan

Siswa menyatakan danmenanyakan tentang niatmelakukan sesuatu dalambahasa Inggris didalam dandiluar kelas

Siswa menuliskanpermasalahan dalam jurnalbelajar (learning journal)

dalam setiaptahapan

Berperilakujujur, disiplin,percaya diri, danbertanggungjawab dalammelaksanakanKomunikasi

3.5.Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati Kriteria penilaian: 4 JP Audio CD/

13


SumberBelajar

sosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan dariungkapan ucapanselamat bersayap,sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.5.Menyusun tekslisan dan tulisuntukmengucapkan danmerespon ucapanselamatbersayap(extended), denganmemperhatikantujuan, strukturteks, denganmemperhatikantujuan, strukturteks, dan unsurkebahasaan, secarabenar dan sesuaidengan konteks.

tulis untukmengucapkandanmeresponsucapan selamatbersayap(extended)Fungsi Sosial

Menjagahubunganinterpersonaldengan guru,teman, danorang lain.

Struktur text

Ungkapanbaku darisumber-sumberotentik.

Unsurkebahasaan

(1) Kata dantata bahasabaku

(2) Ejaan dan

Siswa memperhatikanbeberapa pesan yang berisiucapan selamat dari berbagaisumber (a.l. film, tape, suratkabar, majalah).

Siswa membacakan contoh-contoh teks pesan berisiucapan selamat tersebutdengan ucapan, intonasi,tekanan kata, dengan benardan lancar.

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasiciri-ciri pesan yang berisiucapan selamat (fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan).

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai pesan yang berisiucapan selamat dalam bahasaInggris, perbedaan ungkapandengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinan


Kelengkapan dankeruntutanstruktur teksucapan selamatbersayap



Cara Penilaian:

KINERJA (praktik)

Melakukan role-play (bermainperan)menggunakanungkapan

VCD/DVD

SUARAGURU





14


SumberBelajar

tulisantangan dancetak yangjelas danrapi.

(3) Ucapan,tekanankata,intonasi,ketikamempresentasikansecara lisan

Topik

Keteladanantentangperilakupeduli dancinta damai.

menggunakan ungkapan lain,dsb.

Mengeksplorasi

Siswa secara mandiri dandalam kelompok mencariucapan selamat yang lain dariberbagai sumber

Siswa bergantian membacakanucapan selamat dengan unsurkebahasaan yang tepat

Siswa mengucapkan danmerespons ucapan selamatyang disampaikan teman danguru.

Mengasosiasi

Siswa membandingkanberbagai ucapan selamatterkait dengan tujuan, strukturteks, dan unsur kebahasaan,dilihat dari segi ketepatan,efisiensi, efektivitasnya.

Siswa memperoleh balikan(feedback) dari guru dan teman

berbentuk pesanberisi ucapanselamat sertaresponnya dalamsituasi nyata

Ketepatan dankesesuaianmenggunakanstruktur danunsurkebahasaandalammenyampaikanucapan selamatbersayap sertaresponnya

observasi:Penilaian untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian: Perilaku

tanggung jawab,peduli,kerjasama, dancinta damai,dalam

15


SumberBelajar

tentang hasil analisis yangdisampaikan dalamkerjakelompok.

Mengomunikasikan

Siswa berkreasi membuatteks-teks ucapan selamat danmenyampaikannya di depanguru dan teman untukmendapat feedback.

Siswa membuat kartu ucapanselamat

Siswa memperoleh feedbackdari guru dan teman sejawat

melaksanakanKomunikasi

Ketepatan dankesesuaiandalammenyampaikandan menulis teksberisi ucapanselamat

Kesungguhansiswa dalamprosespembelajaran disetiap tahapan

Portofolio Kumpulan

catatankemajuan belajarberupa catatanatau rekamanmonolog.

Kumpulan karyasiswa yangmendukungproses penulisanteks ucapanselamat berupa:draft, revisi,

16


SumberBelajar

editing sampaihasil terbaikuntukdipublikasi


3.6.Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan padapernyataan danpertanyaantindakan/kejadianyangdilakukan/terjadi diwaktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya denganyang merujuk padakesudahannya,sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.6.Menyusun tekslisan dan tulisuntuk menyatakandan menanyakantentangtindakan/kejadian

Tindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yangmerujukwaktuterjadinyadengan yangmerujuk padakesudahannya(Past Simpledan PresentPerfect Tense)

Fungsi sosial

Menyatakandanmenanyakantentangtindakan/kej

Mengamati

Siswa mendengarkan danmembaca banyak kalimat PastSimple dan Present perfecttense, dalam berbagai konteks.

Siswa berinteraksimenggunakan kalimat PastSimple dan Present perfect tenseselama proses pembelajaran,dengan bimbingan guru.

Siswa menirukan contoh-contohkalimat PastSimple dan PresentPerfect tense,

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasiciri-ciri kalimat PastSimple danPresent Perfect tense, (fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan

Kriteria penilaian:



Kelengkapan dankeruntutanstruktur teks


Cara Penilaian:

observasi:


SUARAGURU





17


SumberBelajar

yangdilakukan/terjadi diwaktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya denganyang merujuk padakesudahannya,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan,yang benar dansesuai konteks.

adian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yangmerujukwaktuterjadinyadengan yangmerujukpadakesudahannya

Struktur teks

I holleredfarewells tomy friendsand pouredmyself intothe car

My friend haspreparedeverythingbefore we left

Unsurkebahasaan

guru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai past simple dan presentperfect yang ada dalam bahasaInggris, dan perbedaanungkapan dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasaIndonesia.

Mengeksplorasi

Siswa menyatakan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannyadalam bahasa Inggris dalamkonteks simulasi, role-play, dankegiatan lain yang terstruktur.

Siswa berusaha menyatakandan menanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannyadalam bahasa Inggris selamaproses pembelajaran.

Penilaian untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian: Perilaku jujur,

disiplin, percayadiri, danbertanggungjawab dalammelaksanakanKomunikasi

Ketepatan dankesesuaian dalammenyampaikandan menulis teks


Portofolio


Kumpulan hasil

18


SumberBelajar

(1) Past Simple,PresentPerfect

(2) Tatabahasa,ucapan,tekanankata,intonasi,ejaan, tandabaca,tulisantangan dancetak yangjelas danrapi.

Topik

Berbagai halterkait denganinteraksiantara gurudan siswaselama prosespembelajaran,di dalammaupun diluar kelas.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan kalimatPastSimple dan Present Perfecttense yang telah dipelajaridengan ungkapan-ungkapanlainnya.

Siswa membandingkan antarakalimat PastSimple dan PresentPerfect tense dalam bahasaInggris dengan kalimat tentangtindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yang merujukpada kesudahannya dalambahasa ibu atau bahasaIndonesia.

Mengomunikasikan

Siswa menyatakan danmenanyakan tentangtindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannyadengan bahasa Inggris, didalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan dalam jurnal

tes dan latihan.

Catatan penilaiandiri dan penilaiansejawat, berupakomentar ataucara penilaianlainnya

19


SumberBelajar

belajarnya permasalahandalam menggunakan bahasaInggris untuk menyatakan danmenanyakan tentangtindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya.

3.7.Menganalisis fungsisosial, struktur teks,dan unsurkebahasaan padateks deskriptifsederhana tentangorang, tempatwisata, danbangunan bersejarahterkenal, sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.8.Menangkap maknadalam teksdeskriptif lisan dantulis sederhana.

4.9.Menyunting teksdeskriptif lisan dantulis, sederhana,tentang orang,

Teksdeskriptiflisan dantulis,sederhana,tentangorang, tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenal

Fungsi sosial

Membanggakan,mengenalkan,mengidentifik

Mengamati

Siswa memperhatikan /menonton beberapa contohteks/ film tentangpenggambaran orang, tempatwisata, dan bangunanbersejarah.

Siswa menirukan contohsecara terbimbing.

Siswa belajar menemukangagasan pokok, informasi rincidan informasi tertentu dari teks

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai teks deskripsi yangada dalam bahasa Inggris,

Kriteria penilaian:


Kelengkapan dankeruntutanstruktur teksdeskriptif




SUARAGURU




http://lear

20


SumberBelajar

tempatwisata,danbangunanbersejarahterkenal,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanyang benar dansesuai konteks.

4.10.Menyusun teksdeskriptif lisan dantulis sederhanatentang orang,tempat wisata, danbangunanbersejarah terkenal,denganmemperhatikantujuan, strukturteks, dan unsurkebahasaan, secarabenar dan sesuaidengan konteks.

.

asi, memuji,mengritik,mempromosikan, dsb.

Struktur text

(1) Penyebutannamaorang,tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenaldan namabagian-bagiannyayang dipilihuntukdideskripsikan

(2) Penyebutansifat orang,tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenaldanbagiannya,

perbedaan teks dalam bahasaInggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia

Siswa mempertanyakan gagasanpokok, informasi rinci daninformasi tertentu dari teksdeskriptif

Mengeksplorasi

Siswa secara kelompokmembacakan teks deskriptif laindari berbagai sumber denganpengucapan, tekanan kata danintonasi yang tepat

Siswa berpasangan menemukangagasan pokok, informasi rincidan informasi tertentu sertafungsi sosial dari teks deskripsiyang dibaca/didengar.

Siswa menyunting teksdeskripsi yang diberikan gurudari segi struktur dankebahasaan

Berkelompok, siswamenggambarkan tempat wisatalain dalam kontekspenyampaian informasi yangwajar terkait dengan tujuanyang hendak dicapai dari model

KINERJA (praktik)

Melakukanmonolog tentangdeskripsi orang,tempat wisata,bangunanbersejarahterkenal didepankelas /berpasangan

Ketepatan dankesesuaiandalammenggunakan struktur teksdan unsurkebahasaandalam membuatteks deskriptif

observasi:Penilaian untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian: Perilaku

tanggung jawab,peduli,kerjasama, dancinta damai,

nenglish.britishcouncil.org/en/

21


SumberBelajar

dan(3) Penyebutan

tindakandari atauterkaitdenganorang,tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenal.

yangsemuanyasesuai denganfungsi sosialyang hendakdicapai.

Unsurkebahasaan

(1) Kata bendayang terkaitdenganorang,tempatwisata, danbangunanbersejarah

yang dipelajari

Mengasosiasi

Dalam kerja kelompokterbimbing siswa menganalisisdengan membandingkanberbagai teks yangmenggambarkan orang, tempatwisata, bangunanan bersejarahterkenal dengan fokus padastruktur teks, dan unsurkebahasaan.

Siswa mengelompokkan teksdeskripsi sesuai dengan fungsisosialnya.

Siswa memperoleh balikan(feedback) dari guru dan temantentang setiap yang diasampaikan dalam kerjakelompok.

Mengomunikasikan

Berkelompok, siswa menyusunteks deskripsi tentang orang/tempat wisata/ bangunanbersejarah sesuai dengan fungsisosial tujuan, struktur danunsur kebahasaannya

Siswa menyunting deskripsi

dalammelaksanakanKomunikasi

Ketepatan dankesesuaiandalammenyampaikandan menulis teksdeskriptif


Ketepatan dankesesuaianmenggunakanstrategi dalammembaca

Portofolio

Kumpulancatatankemajuanbelajar berupacatatan ataurekamanmonolog teks

22


SumberBelajar

terkenal(2) Kata sifat

yang terkaitdenganorang,tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenal

(3) Ejaan dantulisantangan danc etak yangjelas danrapi

(4) Ucapan,tekanankata,intonasi,ketikamempresentasikansecaralisan.

(5) Rujukankata

Topik

Keteladanan

yang dibuat teman.

Siswa menyampaikandeskripsinya didepan guru danteman danmempublikasikannya dimading.

Siswa membuat klipingdeskripsi tentang orang, tempatwisata atau bangunanbersejarah yang mereka sukai.

Siswa membuat laporanevaluasi diri secara tertulistentang pengalaman dalammenggambarkan tempat wisatadan bangunan termasukmenyebutkan dukungan dankendala yang dialami.

Siswa dapat menggunakan‘learning journal’

deskriptif.

Kumpulan karyasiswa yangmendukungproses penulisanteks diskriptifberupa: draft,revisi, editingsampai hasilterbaik untukdipublikasi




Bentuk: diary,jurnal, formatkhusus,komentar, ataubentuk penilaianlain

23


SumberBelajar

tentangperilakutoleran,kewirausahaan,nasionalisme,percaya diri.

3.8.Menganalisis fungsisosial, struktur teks,dan unsurkebahasaan dari tekspemberitahuan(announcement),sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.11.Menangkap maknapemberitahuan(announcement).

4.12.Menyusun tekstulispemberitahuan(announcement),sangat pendek dansederhana, denganmemperhatikan

Teks tulisberbentukannouncement(pemberitahuan)

Fungsi sosial

Memberikaninformasidengan atautanpaperintah ataupetunjukyang harusdiikuti, untukmemperlanca

Mengamati

Siswa mendengarkan/membacateks announcement dariberbagai sumber denganmemperhatikan fungsi sosial,struktur teks, unsurkebahasaan, maupun formatpenyampaian/penulisannya.

Siswa mencoba menirukanpengucapannya danmenuliskan teks yangdigunakan.

Siswa belajar membaca cepatuntuk mendapat gambaranumum dari teks melalui prosesskimming dan scanning untukmendapatkan informasikhusus.

Kriteria penilaian:


Kelengkapan dankeruntutanstrukturteksannouncement


Kesesuaianformat


SUARAGURU




http://lear

24


SumberBelajar

fungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanyang benar dansesuai konteks.

r informasiantara guru,siswa, kepalasekolah, danstafadministrasi

Struktur Teks

Ungkapanyang lazimdigunakandalam teksannouncement di mediamassamaupun diinternet,secara urutdan runtut.

Unsurkebahasaan

Kosa kata ,tata bahasa,ucapan,rujukan kata,tekanan kata,

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan berbagaitekspemberitahuan dalam bahasaInggris, perbedaan tekspemberitahuan dengan yang adadalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi Siswa mencari teks lain untuk

mendengarkan/membaca teksannouncement dengan strategiyang digunakan dari berbagaisumber.

Siswa berlatih membaca teksannouncement dengan strategiyang digunakan bersama teman

Siswa berlatih membuat teksannouncement dalam kerjakelompok

Mengasosiasi

penulisan/penyampaian

Cara Penilaian

KINERJA (praktik)

Melakukanmonolog dalambentukpemberitahuan(announcement)didepan kelas

Ketepatan dankesesuaiandalammenggunakanstruktur teksdan unsurkebahasaandalam tekspemberitahuan(announcement)

observasi:Penilaian untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian: kesantunan saat

melakukan

nenglish.britishcouncil.org/en/

25


SumberBelajar

intonasi,ejaan, dantanda bacayang tepat,denganpengucapanyang lancardanpenulisandengantulisantangan ataucetak yangjelas dan rapi

Multimedia:

Layout,dekorasi, yangmembuattampilan tekslebih menarik

Siswa menganalisis teksannouncementdenganmemperhatikan formatpenulisannya melalui strategiyang digunakan.

Siswa membandingkan teksannouncement yangdidengar/dibacakan dari gurudengan yang dipelajari dariberbagai sumber lain.

Secara berkelompok siswamendiskusikan teksannouncementyang merekatemukan dari sumber lain.

Siswa memperoleh balikan(feedback) dari guru dan temantentang fungsi sosial dan unsurkebahasaan yang sampaikandalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa menyampaikanpemberitahuan secara tertulisdengan memperhatikan fungsisosial, struktur, dan unsurkebahasaan yang benar dansesuai dengan konteks

Membuat jurnal belajar

tindakankomunikasi

perilakutanggung jawab,peduli,kerjasama, dancintadamai,dalammelaksanakankomunikasi



Portofolio

Kumpulancatatankemajuan belajarberupa catatanatau rekamanmonolog tekspemberitahuan

26


SumberBelajar

(learning journal) Kumpulan karyasiswa yangmendukungproses penulisantekspemberitahuanberupa: draft,revisi, editingsampai hasilterbaik untukdipublikasi


Penilaian Diri

Bentuk: jurnalbelajar

3.9.Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan padateks recountsederhana tentangpengalaman/kejadian/peristiwa, sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.13.Menangkap maknadalam teks recount

Teks recountlisan dantulis,sederhana,tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa.

Fungsi sosial

Mengamati

Siswa menyimak berbagaicontoh teks recount tentangpengalaman/kegiatan/kejadianb/peristiwa yang diberikan/diperdengarkan guru

Siswa mengamati fungsi sosial,struktur dan unsurkebahasaannya

Siswa belajar menentukan

Kriteria penilaian:


Kelengkapan dankeruntutanstruktur teksrecount

Ketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosakata, ucapan,


SUARAGURU



27


SumberBelajar

lisan dan tulissederhana.

4.14.Menyusun teksrecount lisan dantulis sederhanatentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan,secara benar dansesuai dengankonteks

Meneladani,membanggakan,bertindakteratur, telitidan disiplin,melaporkan.

Struktur

a. Menyebutkan tindakan/peristiwa/kejadiansecaraumum

b. Menyebutkan urutantindakan/kejadian/peristiwasecarakronologis,dan runtut

c. Jika perlu,adakesimpulanumum.

Unsur

gagasan pokok, informasi rincidan informasi tertentu dari teksrecount

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan berbagaiteks tentangpengalaman/kejadian/peristiwayang ada dalam bahasa Inggris,perbedaan teks dalam bahasaInggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia,.

Siswa mempertanyakanmengenai gagasan pokokinformasi rinci dan informasitertentu dalam recount

Mengeksplorasi

Siswa mencari beberapa textrecount dari berbagai sumber.

Siswa berlatih menemukangagasan pokok, informasi rincidan informasi tertentu dari teks

Siswa membacakan teksrecount kepada teman denganmenggunakan unsurkebahasaan yang tepat

tekanan kata,intonasi, ejaan,dan tulisantangan


Cara Penilaian

KINERJA (praktik)

Melakukanmonolog dalambentuk recountdalam kelompok/ berpasangan/didepan kelas

Ketepatan dankesesuaiandalammenggunakanstruktur teksdan unsurkebahasaandalam teksrecount

observasi:Penilaian untuktujuan memberi



28


SumberBelajar

kebahasaan

(1) Kata-kataterkaitdenganperjuanganhidup,profesionalisme dalambekerja,kejadian/peristiwa yangsedangbanyakdibicarakan.

(2) Penyebutankata benda


(4) Ucapan,tekanankata,intonasi,ketikamempresen

Siswa berlatih menysunkalimat-kalimat yang diberikanmenjadi text recount.

Siswa secara berkelompokmenuliskan /menyalin teksrecount lisan dan tulis,sederhana, tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa denganmemperhatikan fungsi sosial,struktur, dan unsurkebahasaan dengan runtut

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswasaling menganalisisteksrecounttulis dengan fokuspada fungsi sosial, struktur,dan unsur kebahasaan.

Siswa mendiskusikan gagasanpokok, informasi rinci daninformasi tertentu dari teks.

Siswa memperoleh balikan(feedback) dari guru dan temantentang hasil analisis yangdisampaikan dalam kerja

balikan. Sasaranpenilaian: kesantunan saat

melakukantindakan

perilakutanggung jawab,peduli,

kerjasama, dancinta damai,dalammelaksanakan komunikasi



Portofolio

Kumpulancatatankemajuan belajarberupa catatanatau rekaman

29


SumberBelajar

tasikansecara lisan

(5) Rujukankata

Topik

Keteladanantentangperilakukewirausahaan, dayajuang,percaya diri,tanggungjawab,disiplin.

kelompok.

Mengomunikasikan

Siswa membuat teks recountsederhana tentang keteladanandengan memperhatikan fungsisosial, struktur dan unsurkebahasaannya.

Siswa mempresentasikannya dikelas

Siswa membuat kliping teksrecount dengan menyalin daribeberapa sumber.

Siswa membuat jurnal belajar(learning journal)

monolog teksrecount.

Kumpulan karyasiswa yangmendukungproses penulisanteks recountberupa: draft,revisi, editingsampai hasilterbaik untukdipublikasi


Catatan ataurekamanpenilaian diri danpenilaiansejawat, berupakomentar ataucara penilaianlainnya


Bentuk: diary,jurnal, formatkhusus,

30


SumberBelajar

komentar, ataubentuk penilaianlain

Siswa diberikanpelatihansebelum dituntutuntukmelaksanakannya.

3.9. Menganalisisfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanpada teks naratifsederhanaberbentuk legendarakyat, sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.15. Menangkapmakna teks naratiflisan dan tulisberbentuk legenda,sederhana

Teks naratiflisan dantulisberbentuklegendasederhana.

Fungsi sosial

Meneladaninilai-nilaimoral, cintatanah air,menghargaibudaya lain.

Struktur

a. Pengenalan

Mengamati

Siswa menyimak berbagaicontoh teks legenda yangdiberikan/ diperdengarkanguru


Siswa mengamati keteladanandari cerita legenda

Siswa belajar menemukangagasan utama, informasi rincidan informasi tertentu dari tekslegenda

Menanya

Kriteria penilaian:


Kelengkapan dankeruntutanstruktur teksnaratif


Kesesuaianformat


SUARAGURU




31


SumberBelajar

tokoh dansetting

b. Komplikasiterhadaptokohutama

c. Solusi danakhir cerita

Unsurkebahasaan

(1) Kata-kataterkaitkarakter,watak, dansettingdalamlegenda

(2) Modalauxiliaryverbs.


(5) Ucapan,tekanan

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai teks naratif yang adadalam bahasa Inggris,perbedaan teks dalam bahasaInggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia.

Siswa mempertanyakangagasan utama, informasi rincidan informasi tertentu

Mengeksplorasi

Siswa membaca beberapa textlegenda dari berbagai sumber.

Siswa berlatih menemukangagasan utama, informasi rincidan informasi tertentu

Siswa melengkapi rumpang daribeeberapa teks legendasederhana

Siswa secara berkelompokmenuliskan /menyalin teksrecount dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan dengan

penulisan/penyampaian

KINERJA (praktik)

Melakukanmonolog dalambentuk teksnaratif dalamkelompok /berpasangan/didepan kelas

Menggunakanstruktur teksdan unsurkebahasaandalam teksnaratif

observasi:Penilaian untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian: Berperilaku

tanggung jawab,peduli,kerjasama, dancinta damai,dalam


32


SumberBelajar

kata,intonasi,ketikamempresentasikansecara lisan

(6) Rujukankata

Topik

Keteladanantentangperilaku dannilai-nilailuhur danbudaya.

runtut

Siswa membacakan teksrecount kepada teman denganmenggunakan unsurkebahasaan yang tepat

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswamenganalisis beberapa tekslegenda dengan fokus padafungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan

Siswa memperoleh balikan(feedback) dari guru dan temantentang hasil analisis yangdisampaikan dalam kerjakelompok.

Mengomunikasikan

Siswa menyampaikan informasifungsi social, struktur, danunsur kebahasanyangditemukan setelah membacateks legenda.

Siswa menceritakan kembaliteks legenda sederhana yang

melakukanKomunikasi

Ketepatan dankesesuaianmenggunakanstrategidalam membaca



Portofolio

Kumpulancatatankemajuan belajarberupa catatanatau rekamanmonolog teksnaratif

Kumpulan karya

33


SumberBelajar

dibaca dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur danunsur kebahasaannya.

Siswa membuat kliping tekslegenda dengan menyalin danbeberapa sumber.

Siswa membuat ‘learningjournal’

siswa yangmendukungproses penulisanteks naratifberupa: draft,revisi, editingsampai hasilterbaik untukdipublikasi





3.11. Menyebutkanfungsi sosial danunsur kebahasaan

Lagusederhana

Mengamati

Siswa mendengarkan/membacabeberapa lirik lagu berbahasa

Kriteria penilaian:



www.youtu

34


SumberBelajar

dalam lagu.4.16.Menangkap makna

lagu sederhana.

Fungsi sosial

Menghibur,mengungkapkanperasaan,mengajarkanpesan moral

Unsurkebahasaan

(1) Kata,ungkapan,dan tatabahasadalam karyaseniberbentuklagu.

(2) Ejaan dantulisantangan dancetak yangjelas danrapi.

(3) Ucapan,tekanankata,intonasi,ketika

Inggris dan menyalinnya

Siswa menirukan penguncapandengan menyanyikan sesuaidengan lagu yang didengar

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan pesanyang ada dalam lagu bahasaInggris, perbedaan lagu dalambahasa Inggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia.

Mengeksplorasi

Siswa membacakan lirik laguyang disalin kepada temansebangku

Siswa menyanyikan lagu yangdisalin dengan pengucapan dantekanan kata yang tepat

Siswa berdiskusi tentang pesanlagu yang didengar

Mengasosiasi

Secara individu siswamembandingkan pesan yangterdapat dalam beberapa lagu

Kelengkapan dankeruntutanstruktur teksnaratif



observasi:Penilaian untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian:- Perilaku

tanggung jawab,peduli,kerjasama dancinta damaidalammelaksanakan

be

SUARAGURU





35


SumberBelajar

mempresentasikansecara lisan

Topik

Keteladanantentangperilaku yangmenginspirasi.

yang dibaca/didengar

Siswa membuat kumpulan lagu-lagu yang bertema perdamaiandengan menyalin

Mengomunikasikan

Siswa melaporkan kumpulanlagu favorit mereka yang sudahdianalis tentang pesan di dalamlagu-lagu tersebut

Antarsiswa melakukanpenilaian terhadap kumpulanlagu yang dibuat.

Komunikasi

- Ketepatan dankesesuaiandalampengucapan danpenyalinan liriklagu

- Kesungguhansiswa dalamprosespembelajarandalam setiaptahapan

Portofolio Kumpulan

kemajuan siswaberupakumpulan laguyang disalindengan tulisantangan besertakesan terhadaplagu

kumpulan hasiltes dan latihan.

Catatan penilaiandiri dan penilaiansejawat, berupa

36


SumberBelajar

komentar ataucara penilaianlainnya

37

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Bahasa Inggris - WajibKelas : XIKompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsadalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuaikaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu

SumberBelajar

1.1 Mensyukurikesempatan dapatmempelajari bahasaInggris sebagaibahasa pengantarkomunikasiInternational yangdiwujudkan dalamsemangat belajar

38


SumberBelajar

2.1. Menunjukkanperilaku santun danpeduli dalammelaksanakankomunikasiinterpersonaldengan guru danteman.

2.2. Menunjukkankanperilaku tanggungjawab, peduli,kerjasama, dancinta damai, dalammelaksanakankomunikasifungsional

2.3. Mengembangkanperilaku jujur,disiplin, percayadiri, danbertanggung jawabdalammelaksanakankomunikasitransaksionaldengan guru danteman.

3.1Menganalisis fungsi Teks lisan dantulis untuk

Mengamati Kriteria Penilaian Pencapaian fungsi

4 JP CD/Audio/

39


SumberBelajar

sosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan padaungkapan memberisaran dan tawaran,serta responnya,sesuai dengankontekspenggunaannya

4.1 Menyusun teks lisandan tulis untukmenyatakan,menanyakan, danmeresponsungkapan memberisaran dan tawaran,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanyang benar dansesuai konteks

memberisaran dantawaran danresponsnya

Fungsi Sosial

Menjagahubunganinterpersonal denganguru,teman, danorang lain

Ungkapan

Saran dantawaran:

Why don’tyoutalk to yourparents?

What aboutseeing a doctornow?

You should let

Siswa menyimak/mendengarkan ungkapanmemberi saran dan tawarandan responsnya denganmemperhatiakan fungsi sosial,struktur teks, unsurkebahasaan maupunformatpenyampaian/penulisannya.

Siswa mencoba menirukanpengucapannyadan menuliskanungkapan yang digunakan.

Menanya

Dengan pertanyaan pengarah dariguru, siswa mempertanyakanantara lain, perbedaan antaraberbagai ungkapan memberisaran dan tawaran dalam bahasaInggris, perbedaannya denganyang ada dalam bahasaIndonesia, dan kemungkinanmenggunakan ungkapan lain dsbMengeksplorasi Siswa secara mandiri mencari

beberapa teks yang digunakandalam ungkapan memberi dandan tawaran dan meresponsnya

Siswa berlatih menggunakanungkapan tersebut

sosial memberisaran dantawaran danresponsnya

Kelengkapan dankeruntutanstruktur teksmemberi sarandan tawaran danresponsnya

Ketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosakata, ucapan,tekanan kata,intonasi

Kesesuaian formatpenulisan/penyampaian

Cara PenilaianKinerja (Praktik)

Bermain peran(role play) dalambentuk interaksiyang berisipernyataan danpertanyaantentang memberi

VCD


Sumberdariinternet:

- www.dailyenglish.com

- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

40


SumberBelajar

them know.

You can usemy PC.

Do you needany help?

Unsurkebahasaan

(1) Kata kerjaterkaitdenganpemberiansaran atautawaran

(2) Preposition+ verb ing

(3) Ucapan,tekanankata,intonasi,

(4) Rujukankata

Topik

Keteladanan

Siswa memberi saran dantawaran melalui tulisan

Mengasosiasi

Siswa menganalisis ungkapanuntuk menyatakan, memberi,dan menerima saran dantawaran denganmengelompokannyaberdasarkan penggunaan.

Dalam kerja kelompokterbimbing, siswamembandingkan ungkapanmemberi saran dan tawaran danresponsnya yang lain danmengaitkan dengan berbagaiekspresi yang mungkindigunakan, sesuai kontekspenggunaannya.

Siswa memperoleh balikan(feedback) dari guru dan temantentang setiap yang diasampaikan dalam kerjakelompok.

Mengomunikasikan

Siswa mendemonstrasikanmemberi saran dan tawaranserta meresponnyasecara lisandan tertulis di kelas dengan

saran dantawaran danresponnya .

Ketepatan dankesesuaianmenggunakanstruktur danunsurkebahasaandalam memberisaran dantawaran sertaresponsnya

ObservasiPenilaian untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian: Upaya

menggunakanbahasa Inggrisuntuk memberisaran dantawaran danresponnya ketikamunculkesempatan.

Kesungguhansiswa dalam

41


SumberBelajar

tentangperilakupeduli,kerjasama,dan proaktif

memperhatikan fungsi sosial,ungkapan, dan unsurkebahasaan yang benar dansesuai dengan konteks

Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan memberi saran dantawaran dalam kontekskomunikasi yang wajar di dalamdan di luar kelas.

Siswa menuliskanpermasalahan dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk memaparkan jati diridalam jurnal belajar (learningjournal).

prosespembelajaran disetiap tahapan.

Kesantunan dankepeduliandalammelaksanakankomunikasi

Portofolio Kumpulan

catatankemajuan belajarberupa catatanatau rekamandialog.

Kumpulan rekampercakapan siswamemberi sarandan tawaran



Bentuk: jurnal.komentar, ataubentuk penilaianlain

42


SumberBelajar

3.2. Menganalisis fungsisosial, struktur teks,dan unsurkebahasaan padaungkapanmenyatakanpendapat danpikiran, sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.2. Menyusun teks lisandan tulis untukmenyatakan danmerespons ungkapanmenyatakanpendapat danpikiran, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan,benar dan sesuaikonteks.

Teks lisandan tulisuntukmenyatakanpendapat danpikiran sertaresponsnya

Fungsi Sosial

Menjagahubunganinterpersonaldengan guru,teman, danorang lain

Ungkapan

menyatakan

pendapat/pikiran

I think …

I suppose...

In my opinion

Mengamati

Siswa mendengarkan/menontoninteraksi menyatakan pendapatdan pikiran serta responsnya

Siswa mengikuti interaksimenyatakan pendapat danpikiran

Siswa menirukan modelinteraksi menyatakan pendapatdan pikiran

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasiciri-ciri interaksi menyatakanpendapat dan pikiran (fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan).

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan berbagaiungkapan menyatakanpendapat dan pikiran dalambahasa Inggris, perbedaanungkapan dengan yang adadalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, dsb.

Kriteria Penilaian Pencapaian fungsi

social ungkapanmenyatakanpendapat danpikiran

Kelengkapan dankeruntutanstruktur teksungkapanmenyatakanpendapat danpikiran



Cara PenilaianKinerja (Praktik)

Bermain peran(role play) dalambentuk interaksi

4 JP CD/Audio/VCD


Sumberdariinternet:




43


SumberBelajar

…

UnsurKebahasaan

Ucapan,tekanan kata,intonasi

Mengeksplorasi

Siswa menyatakan pendapat danpikiran dengan bahasa Inggrisdalam konteks simulasi, role-play,dan kegiatan lain yangterstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkanungkapan menyatakanpendapat dan pikiran yang telahdipelajari dengan yang ada diberbagai sumber lain.


Mengomunikasikan

Siswa menyatakan pikiran danpendapat dengan bahasaInggris, di dalam dan di luarkelas.

Siswa menuliskanpermasalahan dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan pendapatdan pikiran dalam jurnal belajar(learning journal).

yang berisipernyataan danpertanyaantentangungkapanmenyatakanpendapat danpikiran.

Ketepatanmenggunakanstruktur danunsurkebahasaandalammenyatakanpendapat danpikiransertaresponnya

ObservasiPenilaian untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian: Upaya

menggunakanbahasa Inggrisuntukmenyatakan danmenanyakanpendapat atau

44


SumberBelajar

pikiran ketikamunculkesempatan.



Portofolio Kumpulan

catatankemajuan belajarberupa catatanatau rekamandialog.

Kumpulanrekamanpercakapan siswamenggunakanungkapanmenyatakanpendapat danpikiran.

45


SumberBelajar


Penilaian Diri

Bentuk: jurnal,belajar

3.3 Menganalisis fungsisosial, struktur teks,dan unsurkebahasaan padaungkapan harapandan doa bersayap(extended), sesuaidengan kontekspenggunaannya

4.3 Menyusun teks lisandan tulis untukmenyatakan danmerespons ungkapanharapan dan doa,bersayap (extended)denganmemperhatikanfungsi sosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan, yang

Teks lisandan tulisuntukmenyatakanharapan dandoa sertaresponsnyaFungsi sosial:Menjagahubunganinterpersonaldengan guru,teman, danorang lain

Ungkapan:harapan dandoa

- I hope …- I wish you

all the best.Thank you.

Mengamati

Siswa mendengarkan/menontoninteraksi ungkapan harapandan doa dengan ungkapanbersayap (extended)

Siswa mengikuti interaksiharapan dan doa denganungkapan bersayap (extended)

Siswa menirukan modelinteraksi harapan dan doadengan ungkapan bersayap(extended)

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasiciri-ciri interaksi harapan dandoa dengan ungkapan bersayap(extended) (fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan).

Menanya

Kriteria Penilaian Pencapaian fungsi

sosial ungkapanmenyatakanharapan dan doa

Kelengkapan dankeruntutanstruktur teksungkapanmenyatakanharapan dan doabersayap



Cara Penilaian

4 JP CD/Audio/VCD


Sumberdariinternet:




46


SumberBelajar

benar dan sesuaikonteks

Unsurkebahasaan:

Ucapan,tekanankata,intonasi

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai ungkapan harapan dandoa dalam bahasa Inggris,perbedaan ungkapan dengan yangada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi

Siswa menyatakan harapan dandoa dengan ungkapan bersayapdalam bahasa Inggris dalamkonteks simulasi, role-play, dankegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkanungkapan harapan dan doayang telah dipelajari denganyang ada di berbagai sumberlain.


Mengomunikasikan

Kinerja (Praktik)

Bermain peran(role play) dalambentuk interaksiyang berisipernyataan danpertanyaantentangungkapanmenyatakanharapan dan doabersayap

Ketepatan dankesesuaianmenggunakanstruktur danunsurkebahasaandalammenyatakanharapan dan doaserta responsnya

ObservasiPenilaian untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian:

Upaya

47


SumberBelajar

Siswa menyatakan harapandan doa dengan ungkapanbersayap dalam bahasaInggris, di dalam dan di luarkelas.

Siswa menuliskanpermasalahan penggunaanungkapan harapan dan doadalam bahasa Inggris dalamjurnal belajar (learning journal).

menggunakanbahasa Inggrisuntukmenyatakanharapan dan doaketika munculkesempatan.





3.4 Menganalisis fungsisosial, struktur teks,

Teks khusus,lisan dan

Mengamati Kriteria penilaian: 6 JP Berbagaiundangan

48


SumberBelajar

dan unsurkebahasaan dari teksundangan resmi,sesuai dengankontekspenggunaannya

4.4 Menangkap maknateks undangan resmi.

4.5 Menyuntingundangan resmidenganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanyang benar dansesuai konteks.

4.6 Menyusun teks tulisundangan resmi,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanyang benar dansesuai konteks.

tulis,berbentukundanganresmisederhana

Fungsi Sosial

Mengundangsecara resmi

Struktur

Lisan

- Would youlike to join usto our artexhibition

Tulis

- You areinvited to thegraduationparty

- We would liketo invite youto the wrapup meeting.

Unsurkebahasaan:

Siswa mendengarkan berbagaiungkapan yang digunakanguru dalam mengundangsecara resmi dari berbagaisumber (a.l. media massa,internet).

Siswa berlatih menentukangagasan utama, dan informasirinci

Siswa membacakan contoh-contoh teks mengundangtersebut dengan ucapan,intonasi, tekanan kata, denganbenar dan lancar.

Siswa menyalin contoh-contohteks undangan resmi sesuaidengan aslinya agarmenangkap isi, format dan tataletak penulisan.

Menanya

Dengan pertanyaan pengarah dariguru siswa terpancing untukmempertanyakan tujuan;struktur dan kebahasaan yangdigunakan dalam mengundangsecara resmi.

Pencapaian fungsisosial




Cara Penilaian:

Unjuk kerja

Melakukan role-play (bermainperan)mengundangsecara resmi

Ketepatan dankesesuaianmenggunakanstruktur dan

dalambahasaInggris

CD/Audio/VCD


Sumberdariinternet:




49


SumberBelajar

Kata dantata bahasabaku

Ejaan dantulisantangan dancetak yangjelas danrapi.

Ucapan,tekanankata,intonasi,ketikamempresentasikansecara lisan

Rujukankata

Mengeksplorasi

Siswa secara mandiri dandalam kelompok mencaricontoh undangan yang laindari berbagai sumber

Siswa mengundang denganbahasa Inggris dalam kontekssimulasi, role-play dankegiatan terstruktur

Mengasosiasi

Siswa menganalisis berbagaimacam undangan terkaitdengan tujuan, struktur teks,dan unsur kebahasaan, dilihatdari segi ketepatan, efisienci,efektivitasnya.

Secara berkelompok siswamendiskusikan ungkapan yangmereka temukan dari sumberlain.

Siswa menyunting undanganyang diambil dari berbagaisumber

Siswa memperoleh balikan

unsurkebahasaandalammenyampaikanundangan secararesmi

Observasi

Penilaian untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian:

Perilaku tanggungjawab, peduli,kerjasama, dancinta damai,dalammelaksanakankomunikasi


Ketepatan dankesesuaian dalammenyampaikandan menulis teksberisi undangan

50


SumberBelajar

(feedback) dari guru dan temantentang fungsi sosial dan unsurkebahasaan yang di sampaikandalam kerja kelompok

Mengkomunikasikan

Siswa melengkapi teksundangan resmi danmenyampaikannya di depanguru dan teman untukmendapat feedback.

Siswa berkreasi dalam membuatkliping undangan resmi

Dengan menggunakanmultimedia, siswa membuatkartu undangan

resmi

Ketepatan dankesesuaianmenggunakanstrategi dalammembacaundangan

Portofolio

Kumpulancatatankemajuan belajarberupa catatan

Kumpulan karyasiswa yangmendukungproses penulisanteks undanganresmi berupa:draft, revisi,editing sampaihasil terbaikuntukdipublikasi



51


SumberBelajar


3.5 Menganalisis fungsisosial, struktur teks,dan unsurkebahasaan dari tekssurat pribadi, sesuaidengan kontekspenggunaannya

4.7 Menangkap maknateks surat pribadi.

4.8 Menyusun teks suratpribadi, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanyang benar dansesuai konteks

Surat pribadisederhana

Fungsi Sosial Menjalin

hubungandenganbertegursapa danmemberikabarpribadikepadatemansecaratertulis

Memberiinformasikepadateman

Struktur

a. Date

b. Salutation:

Mengamati

Siswa memperhatikan berbagaisurat pribadi yang digunakanguru dari berbagai sumber (a.l.media massa, internet).

Siswa membacakan contoh-contoh surat pribadi tersebutdengan ucapan, intonasi,tekanan kata, dengan benardan lancar.

Siswa menyalin contoh-contohtersebut sesuai dengan aslinyaagar menangkap isi, format dantata letak penulisan.

Siswa berlatih menentukangagasan utama, dan informasirinci

Menanya

Dengan pertanyaanpengarahan dari guru siswa

Kriteria penilaian:

Ketercapaianfungsi sosialdalammenyampaikansurat pribadi

Kelengkapan dankeruntutanstruktur tekssurat

Ketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosakata, ejaan, dantulisan tangan


Cara Penilaian:Observasi

Penilaian untuktujuan memberi

8 JP CD/Audio/VCD


Sumberdariinternet:




52


SumberBelajar

Dear ....

c. Openingparagraph:Greetings,memberikabarkeadaansekarangdan apayang sedangdilakukan

d. Content:Mengabarkan hal yangsudah/akanterjadit

e. Closing:Menutupsuratdenganharapanuntukbertemukembali

f. SignatureUnsurkebahasaan:

terpancing untukmempertanyakan antara lainfungsi social, struktur danunsur kebahasaan yangdigunakan dalam surat pribadi.

Siswa mempertanyakan caramenetukan gagasan utama,dan informasi rinci daninformasi tertentu

Mengeksplorasi

Siswa secara mandiri dandalam kelompok mencaricontoh surat pribadi yang laindari berbagai sumber

Siswa berdiskusi menentukangagasan utama, dan informasirinci dan informasi tertentu

Siswa menyusun paragraph-paragraf pendek menjadi suratpribadi.

Mengasosiasi

Siswa menganalisis berbagaimacam surat pribadi terkait

balikan. Sasaranpenilaian:

UpayamenggunakanBahasa Inggrisdalam menulissurat pribadi


Perilakutanggung jawab,peduli,kerjasama, dancinta damai,dalammelaksanakankomunikasi


Portofolio

53


SumberBelajar

(1) Kata dantatabahasabaku


(3) Ucapan,tekanankata,intonasi,ketikamempresentasikansecaralisan

(4) Rujukankata

(5) simplepresent,simplepast,ejaan,ucapan,intonasi,tekanankata, tandabaca, dan

dengan tujuan, struktur teks,dan unsur kebahasaan, dilihatdari segi ketepatan, efisienci,efektivitasnya.

Siswa memperoleh balikan(feedback) dari guru dan temantentang fungsi sosial dan unsurkebahasaan yang sampaikandalam surat pribadi

Mengomunikasi

Siswa melengkapi suratpribadi sederhana danmenyampaikannya di depanguru dan teman untukmendapat feedback.

Siswa berkreasi dalammenuliskan surat pribadikepada teman/ guru

Siswa memperoleh penguatandari guru

Kumpulancatatankemajuan belajardalam menyusunsurat pribadi

Kumpulan karyasiswa yangmendukungproses penulisansurat pribadi,berupa: draft,revisi, editingsampai hasilterbaik untukdipublikasi


Catatanpenilaian diri danpenilaiansejawat, berupakomentarataucarapenilaian lainnya

54


SumberBelajar

tulisantanganyang jelasdan rapi

3.6 Menganalisis fungsisosial, struktur teks,dan unsurkebahasaan dari teksprosedur berbentukmanual dan kiat-kiat(tips), sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.9 Menangkap maknateks prosedur, lisandan tulis, berbentukmanual dan kiat-kiat(tips).

4.10 Menyunting teksprosedur berbentukmanual dan kiat-kiat(tips), denganmemperhatikanfungsi sosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan yangbenar dan sesuai

Teksprosedurberbentukmanual dankiat-kiat(tips)Tujuankomunikasi :

menyelesaikan pekerjaan,secaralengkap danurut.

Strukturmenyebutkanbahan/bagian dari bendayangdipaparkansecaralengkap,serta daftar

Mengamati

Siswa membaca/membacakan/ mendengarkanberbagai macam manual dantip.

Siswa mengamati fungsi sosial,struktur, dan unsurkebahasaan dari teks proseduryang dibaca, dibacakan,ditonton, dan didengar

Menanya

Dengan pertanyaan pengarahdari guru, siswamempertanyakan tujuankomunikasi, struktur, danunsur kebahasaan dari teksprosedur

Mengeksplorasi

Siswa berlatih menggunakankalimat imperative dalammemberikan tip secara lisandan tulis

Kriteria penilaian:


Kelengkapan dankeruntutanstruktur teksprosedur



Cara Penilaian

Observasi

Tujuan untukmemberibalikan.Sasaran

8 JP Manualdariberbagaiproduk

CD/Audio/VCD


Sumberdariinternet:



- http://learnenglish.britishcouncil.

55


SumberBelajar

konteks. langkah yangdilakukan

UnsurKebahasaan(1) simple

presenttense

(2)imperative,Nomor yangmenyatakanurutankataketerangan(ejaan,ucapan,intonasi,tekanankata, tandabaca,tulisantangan yangjelas danrapi.

Siswa membacakan manualdan tip kepada teman denganmenggunakan unsurkebahasaan yang tepat

Secara individu siswa menyalinbeberapa tips

Mengasosiasi

Siswa membandingkanbeberapa manual dan tips

Dalam kerja kelompokterbimbing siswa membahastentang masalah yang dihadapipada saat membaca,mendengarkan, danmenuliskan manual dan tipsdengan fokus pada tujuankomunikasi, struktur, danunsur kebahasaan.

Siswa memperoleh balikan(feedback) dari guru dan temantentang setiap permasalahanyang disampaikan dalam kerjakelompok.

Mengomunikasikan

Siswa mempresentasikan

penilaian adalah:

Perilakutanggung jawab,peduli,kerjasama, dancintadamai,dalammelaksanakankomunikasi


Portofolio

Kumpulancatatankemajuan belajardalammenyunting teks

Kumpulan karyasiswa yangmendukungprosespenyuntinganteks prosedurberbentukmanual dan tips

org/en/

56


SumberBelajar

beberapa tips yang disalin daribeberapa sumber

Siswa membuat jurnal belajar



Bentuk: jurnal,komentar, ataubentuk penilaianlain

3.7 Menganalisis fungsisosial, struktur teks,dan unsurkebahasaan untukmenyatakan danmenanyakan tentangtindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlumenyebutkanpelakunya dalam teksilmiah, sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.11 Menyusun tekslisan dan tulis, untukmenyatakan dan

Tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlumenyebutkanpelakunya(PassiveVoice)Fungsi Sosial

menyatakandanmenanyakantentangtindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlumenyebutkan

Mengamati Siswa mendengarkan dan

membaca banyak kalimatPassive, dalam berbagaikonteks.

Siswa mengikuti interaksitentangtindakan/kegiatan/kejadiantanpa perlu menyebutkanpelakunya selama prosespembelajaran, denganbimbingan guru.

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yangmenyatakan dan menanyakanstruktur Passive

Dengan bimbingan dan arahan

Kriteria penilaian:




Kesesuaian formatpenulisan/

6 JP CD/Audio/VCD


Sumberdariinternet:


- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_file

57


SumberBelajar

menanyakan tentangtindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlumenyebutkanpelakunya dalam teksilmiah, denganmemperhatikanfungsi sosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks

pelakunyaStruktur Teks

Insects areconsidereddangerousanimals.Tsunami iscaused byearthquakeaffecting theseabed.

Unsurkebahasaan

(1) Kata kerjabe (is/ am/are/ was/were) danverb 3rdform.(2) tatabahasa,ucapan,tekanan kata,intonasi,ejaan, tandabaca, tulisan

guru, siswa mengidentifikasiciri-ciri kalimat yangmenyatakan dan menanyakankalimat Passive (fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan).

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai kalimat Passive yangada dalam bahasa Inggris,perbedaan ungkapan dalambahasa Inggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi Siswa bertanya jawab dengan

kalimat Passive dalam bahasaInggris dalam konteks simulasidan kegiatan lain yangterstruktur.

Siswa berusaha menyatakandan menanyakan dalam bentukpassive dalam bahasa Inggrisdalam proses pembelajaran.

penyampaian

Cara Penilaian:

Observasi:

Penilaian untuktujuan memberibalikan.Sasaran penilaianadalah: Perilaku jujur,

disiplin, percayadiri, danbertanggungjawab dalammelaksanakankomunikasi

Ketepatan dankesesuaiandalammenyampaikandan menulis teksdalam bentukpassive


s


58


SumberBelajar

tangan dancetak yangjelas dan rapi.

Topik

Berbagai halterkaitdengankejadian/kegiatan/tindakanilmiah yangtanpa perlumelibatkanpelakunya

Mengasosiasi Siswa membandingkan kalimat

passive yang telah dipelajaridengan kalimat aktive.

Siswa membandingkan antarakalimat passive dalam bahasaInggris dengan bahasa ibu ataubahasa Indonesia.

Mengomunikasi Siswa bertanya jawab dengan

kalimat passive dalam bahasaInggris, di dalam dan di luarkelas.

Siswa berkreasi dengan tulisanilmiah mereka dengan kalimatpassive

Siswa menuliskanpermasalahan dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan kalimat passivedalam jurnal belajarnya.

Portofolio







Pengandaianjika terjadi


Kriteria penilaian:

Pencapaian fungsi

4 JP CD/Audio/

59


SumberBelajar

dan unsurkebahasaan untukmenyatakan danmenanyakan tentangpengandaian jikaterjadi suatukeadaan/kejadian/peristiwa di waktu yangakan datang, sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.12 Menyusun tekslisan dan tulis untukmenyatakan danmenanyakan tentangpengandaian jikaterjadi suatukeadaan/kejadian/peristiwa di waktu yangakan datang, denganmemperhatikanfungsi sosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks

suatukeadaan/kejadian/peristiwa di waktuyang akandatangConditionalSentence

Fungsi SosialMenyatakandanmenanyakantentangpengandaianjika terjadisuatukeadaan/kejadian/peristiwa di waktuyang akandatang

Struktur Teks- If teenagers

eat too muchfast food,they caneasilybecome

membaca banyak kalimatpengandaian, dalam berbagaikonteks.

Siswa mengikuti interaksitentang pengandaian jikaterjadi suatukeadaan/kejadian/peristiwa diwaktu yang akan datangselama proses pembelajaran,dengan bimbingan guru.

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yangmenyatakan dan menanyakanpengandaian.

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasiciri-ciri kalimat yangmenyatakan dan menanyakanpengandaian (fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai pengandaian yang adadalam bahasa Inggris, perbedaanungkapan dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasa

sosial




Cara Penilaian:

Observasi

Penilaian untuktujuan memberibalikan.

Sasaran penilaianadalah:

Perilaku jujur,disiplin, percayadiri, danbertanggung

VCD


Sumberdariinternet:




60


SumberBelajar

overweight.

- If youexcerciseregularly,you will getthe benefitphysicallyandmentally

UnsurKebahasaan- If Clauses

dalamsimplepresent

- Main Clausedenganmodals can/will

Topik:Berbagai hal

terkaitdenganmengandaikan keadaan/kejadian/peristiwa

Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,dsb.

Mengeksplorasi Siswa menyatakan dan

menanyakan pengandaiandalam bahasa Inggris dalamkonteks simulasi, role-play, dankegiatan lain yang terstruktur.

Siswa berusaha menyatakandan menanyakan tentangpengandaian jika terjadi suatukeadaan/ kejadian/ peristiwa diwaktu yang akan datang dalambahasa Inggris selama prosespembelajaran.

Mengasosiasi Siswa menganalisis ungkapan

pengandaian yang dipelajaridengan memperhatikan formatpenulisannya melalui strategiyang digunakan.

Siswa membandingkan antaraungkapan pengandaian dalambahasa Inggris denganungkapan pengandaian dalambahasa ibu atau bahasaIndonesia.

jawab dalammelaksanakankomunikasi

Ketepatan dankesesuaiandalammenyampaikandan menulis teksdalam bentukpengandaian/ Ifclause


Portofolio



Catatan penilaiandiri dan penilaiansejawat, berupakomentar atau

61


SumberBelajar

diwaktu yangakan datang

Secara berkelompok siswamendiskusikan ungkapanpengandaian yang merekatemukan dari sumber lain

Siswa memperoleh balikan(feedback) dari guru dan temantentang fungsi sosial, strukturdan unsur kebahasaan yangdisampaikan dalam kerjakelompok

Mengomunikasikan Siswa menyatakan dan

menanyakan pengandaian jikaterjadi suatu keadaan/kejadian/peristiwa dimasa yangakan datang dalam bahasaInggris, di dalam dan di luarkelas.

Siswa berkreasi denganimajinasi mereka dalam tekspengandaian

Siswa menuliskanpermasalahan dalammenggunakan pengandaiandalam bahasa Inggris untukmenyatakan dan menanyakanpengandaian dalam jurnal

cara penilaianlainnya.



62


SumberBelajar

belajarnya.

3.9 Menganalisisstruktur teks danunsur kebahasaanuntuk melaksanakanfungsi sosial teksilmiah faktual (factualreport ) denganmenyatakan danmenanyakan tentangteks ilmiah faktualtentang orang,binatang, benda,gejala dan peristiwaalam dan sosial,sederhana, sesuaidengan kontekspembelajaran dipelajaran lain di KelasXI

4.13 Menangkap maknadalam teks ilmiahfaktual (factualreport), lisan dantulis, sederhana,tentang orang,

Teks ilmiahfaktual(factualreport) lisan dantulissederhanatentangbenda,binatang dangejala/peristiwa alam,

Fungsi sosial

a) Mengamatialam

b) Menulispaparanilmiahmengenaibenda,binatang dangejal/peristiwaalam

Struktur

- Klasifikasi

Mengamati

Siswa menyimak berbagaicontoh/ film ilmiah pendek yangdisediakan

Siswa mengamati fungsi sosial,struktur dan unsur kebahasaanteks ilmiah faktual

Siswa berlatih menentukangagasan utama, dan informasirinci dan informasi tertentu

Menanya Dengan pertanyaan pengarah

dari guru, siswa terpancinguntuk mempertanyakan tujuan,struktur, dan unsurkebahasaan yang digunakandalam paparan tersebut.

Siswa mempertanyakan caramenemukan gagasan pokok,informasi rinci dari teks faktualreport.

Mengeksplorasi

Siswa mendengarkan/membaca/membacakan teksilmiah faktual dengan

Kriteria penilaian:


Kelengkapan dankeruntutanstruktur teksilmiah faktual



Cara Penilaian

Observasi

Penilaian untuktujuan memberibalikan. Berperilaku

tanggung jawab,peduli, kerjasama,

8 JP CD/Audio/VCD


Sumberdariinternet:




63


SumberBelajar

binatang, benda,gejala dan peristiwaalam dan sosial,terkait dengan matapelajaran lain di KelasXI.

Umumtentangbinatang/benda yangditulis, e.g.

Slow lorisis amammal. Itis found in... It is anocturnalanimal. It isvery smallwith ....

- Penggambaranmengenaibagian,sifat dantingkahlakunya

Unsurkebahasaan

- SimplePresent

- Kata kerjayang

membandingkan berbagai teksreport dengan memperhatikantujuan, struktur, dan unsurkebahasaan yang benar dansesuai dengan konteks.

Mengasosiasi

Dalam kerja kelompokterbimbing siswa menganalisisstruktur dan unsur bahasa yangada dalam beberapa teks report.

Siswa mendiskusikan gagasanpokok, informasi tertentu daninformasi rinci dari teks report.

Siswa memperoleh balikan(feedback) dari guru dan temantentang hasil analisis tentangfungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan dari teksberita yang disampaikan dalamkerja kelompok

Mengomunikasi

Siswa menyalin teks report yangdidapatkannya tentang benda,binatang dan gejala alam atauperistiwa lain yang terkaitdengan mata pelajaran lain danmembacakannya di kelas

dan cintadamai,dalammelaksanakankomunikasi

Ketepatan dankesesuaian dalammenyampaikandan menulis teksilmiah faktual



Portofolio

Kumpulancatatankemajuan belajar


Catatan atau

64


SumberBelajar

menggambarkanbinatang/benda/gejala alam(be, haveetc)

- Kata sifat

- Berbagaikata bendaterkaitdenganbenda/binatang/gejala alamyangdiamati

- ejaan,tanda baca,dan tulisantangan dancetak yangjelas danrapi.

- Rujukankata

Siswa menyampaikan laporanberupa catatan (note taking) darihasil membaca beberapa teksilmiah faktual.

Membuat learning journal dalampembelajaran ini.

Pada saat yang sama, antarsiswa melakukan penilaiansejawat, tentang teks reportyang dihasilkan

rekamanpenilaian diri danpenilaiansejawat, berupakomentarataucarapenilaian lainnya




Tekseksposisi

Mengamati

Siswa menyimak berbagai

Kriteria penilaian:

Pencapaian fungsi

8 JP CD/Audio/

65


SumberBelajar

dan unsurkebahasaan dari tekseksposisi analitistentang topik yanghangat dibicarakanumum, sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.14 Menangkap maknadalam teks eksposisianalitis tentang topikyang hangatdibicarakan umum

analitis

Fungsi Sosial

Menyatakanpendapattentang topikyang hangatdibicarakansecarabertanggungjawab

Struktur teks

a.Menyebutkan pokokpermasalahan terhadapsesuatuyang hangatdibicarakan

b. Menyebut-kanpandangan/ pendapatmengenaihal tersebut

contoh teks eksposisi analisisyang diberikan/diperdengarkan guru


Siswa belajar menemukangagasan utama, informasi rincidan informasi tertentu dari tekseksposisi analitis

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai teks eksposisi yangada dalam bahasa Inggris,Siswa mempertanyakangagasan utama, informasi rincidan informasi tertentu

Mengeksplorasi Siswa mencari beberapa text

eksposisi analitis dari berbagaisumber.


Siswa secara berkelompok

sosial Kelengkapan dan

keruntutanstruktur tekseksposisi analitis



Cara Penilaian

Kinerja (Praktik)

Melakukanmonolog dari tekseksposisi analitisyang ditemukan

Ketepatan dankesesuaianmenggunakanstruktur danunsurkebahasaandalam

VCD


Sumberdariinternet:




66


SumberBelajar

besertailustrasisebagaipendukung

c. Diakhiridengankesimpulanyangmenyatakankembalipendapatterhadaphal tersebut

UnsurKebahasaan:

- KalimatSimplePresent

- ConditionalClauses

- Modals

menuliskan /menyalin tekseksposisi analitis denganmemperhatikan fungsi sosial,struktur, dan unsurkebahasaan dengan runtut

Siswa membacakan tekseksposisi kepada teman denganmenggunakan unsurkebahasaan yang tepat

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswamenganalisis beberapa tekseksposisi dengan fokus padafungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan


Mengomunikasikan

Siswa membuat laporan berupacatatan hasil membaca danmendengarkan

Berkelompok, siswa bertukar

menyampaikantips

observasi:

Bukan penilaianformal seperti tes,tetapi untuk tujuanmemberi balikan.Sasaran penilaianadalah: Berperilaku

tanggung jawab,peduli,kerjasama, dancintadamai,dalammelaksanakankomunikasi

Ketepatan dankesesuaiandalammenyampaikandan menulis tekseksposisi analitis

Kesungguhansiswa dalamprosespembelajarandalam setiap

67


SumberBelajar

cerita tentang teks eksposisidengan memperhatikan fungsisosial, struktur dan unsurkebahasaannya.

Siswa mempresentasikannya dikelas

Membuat laporan evaluasi dirisecara tertulis tentangpengalaman masing-masingdalam mencari teks eksposisiselama proses pembelajaran didalam dan di luar kelas,termasuk kendala yang dialamidalam jurnal belajar.

tahapan


Portofolio

Kumpulancatatankemajuan belajardalammempelajari tekseksposisi analitis


Catatan ataurekamanpenilaian diri danpenilaiansejawat, berupakomentarataucarapenilaian lainnya


Bentuk: jurnal

68


SumberBelajar

belajar

3.11 Menganalisis fungsisosial, struktur teks,dan unsurkebahasaan dari teksbiografi pendek dansederhana tentangtokoh terkenal, sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.15Menangkap maknateks biografi pendekdan sederhanatentang tokohterkenal

Teks biografipendek dansederhanatentang tokohterkenal

Fungsi Sosial

Meneladani,membanggakan, bertindakteratur, telitidan disiplin,melaporkan

Struktur

d. Menyebutkan tindakan/peristiwa/kejadiansecaraumum

e. Menyebutkan urutantindakan/kejadian/peristiwa

Mengamati

Siswa menyimak berbagaicontoh teks biografi yangdiberikan/ diperdengarkanguru secara santun dantanggung jawab.


Siswa mengamati keteladanandari teks biografi yangdipelajari.

Siswa belajar menemukangagasan utama, informasi rincidan informasi tertentu dari tekslegenda

Menanya

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai teks biografi yang adadalam bahasa Inggris,perbedaan teks dalam bahasaInggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia.

Kriteria penilaian:





Observasi:

Sasaran penilaianadalah: Berperilaku

tanggung jawab,peduli,kerjasama, dancintadamai,dalammelaksanakan

8 JP CD/Audio/VCD


Sumberdariinternet:




69


SumberBelajar

secarakronologis,dan runtut

f. Jika perlu,adakesimpulanumum.

UnsurKebahasaan- Kata-kata

terkaitdenganperjuanganhidup,profesionalisme dalambekerja,kejadian/peristiwa yangsedangbanyakdibicarakan.

- Simple,Continuous,Perfect tense

- Penyebutankata benda

Siswa mempertanyakangagasan utama, informasi rincidan informasi tertentu

Mengeksplorasi

Siswa mencari beberapa textbiografi dari berbagai sumber.


Siswa melengkapi rumpang daribeeberapa teks biografisederhana

Siswa secara berkelompokmenuliskan /menyalin teksbiografi dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan denganruntut

Siswa membacakan teksbiografi kepada teman denganmenggunakan unsurkebahasaan yang tepat

Mengasosiasi

Secara berpasangan siswamenganalisis beberapa teks

komunikasi

Ketepatan dankesesuaiandalammenyampaikandan menulis teksbiografi



Portofolio

Kumpulancatatankemajuan belajar


Catatan ataurekamanpenilaian diri dan

70


SumberBelajar

- Modalauxiliaryverbs

biografi dengan fokus padafungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan


Mengomunikasikan

Siswa menceritakan kembaliteks biografi sederhana tentangketeladanan dari tokohterkenal denganmemperhatikan fungsi sosial,struktur dan unsurkebahasaannya.

Siswa membuat kliping teksbiografi dengan menyalin danbeberapa sumber.

Membuat laporan evaluasi dirisecara tertulis tentangpengalaman masing-masingdalam mencari teks biografiselama proses pembelajaran didalam dan di luar kelas,termasuk kendala yang dialami.

Siswa membuat ‘learning

penilaiansejawat, berupakomentarataucara penilaianlainnya

Klipping teksbiografi


Bentuk: jurnalbelajar, komentar,atau bentukpenilaian lain.

71


SumberBelajar

journal’

3.12 Menyebutkan fungsisosial dankebahassaan dalamlagu

4.16 Menangkap pesandalam lagu

Lagu

Fungsi sosial

Menghibur,mengungkapkanperasaan,mengajarkanpesan moral

Unsurkebahasaan

Kata,ungkapan,dan tatabahasadalam karyaseniberbentuklagu.

Ejaan dantulisantangan dancetak yangjelas danrapi.

Ucapan,tekanan

Mengamati

Siswa mendengarkan lagu yangdiperdengarkan

Siswa menirukan model secaraterbimbing.

Siswa mempertanyakan caramenemukan informasi rinci dankesimpulan dari lagu tersebut

Menanya

Dengan pertanyaan pengarahdari guru, siswa terpancinguntuk mempertanyakan pesanyang disampaikan dari lagu

Siswa mempertanyakan caramenemukan informasi rinci dankesimpulan dari lagu tersebut

Mengeksplorasi Siswa melengkapi rumpang

pada lagu tersebut denganungkapan yang benar sesuaidengan model yang dipelajari

Siswa membacakan teks lagudengan pengucapan dantekanan kata yang tepat

Pengamatan(observations):

Bukan penilaianformal seperti tes,tetapi untuk tujuanmemberi balikan.Sasaran penilaianadalah: kesantunan saat

melakukantindakan

Perilakutanggung jawab,peduli,kerjasama dancinta damai


Ketepatan dankesesuaiandalampengucapan dan

4 JP CD/Audio/VCD

Koran/MajalahberbahasaInggris

Buku lagubahasaInggris

Sumberdariinternet:



- http://learnenglish.britishcouncil.org/e

72


SumberBelajar

kata,intonasi,ketikamempresentasikansecara lisan

Topik


Siswa berdiskusi tentangpesan lagu yang didengar

Mengasosiasi

Secara individu siswamembandingkan pesan yangterdapat dalam beberapa laguyang dibaca/didengar

Siswa membuat kumpulanlagu- lagu yang bertemaperdamaian dengan menyalin

Siswa mengaitkan syair lagudengan ungkapan yang sudahdipelajari

Mengomunikasikan

Siswa mendemonstrasikankemahiran merekamenyanyikan lagu tersebutdengan pengucapan dantekanan kata yang benar.

Siswa melaporkan kumpulanlagu yang sudah dianalis pesandi dalam lugu-lagu tersebut

Antar siswa melakukanpenilaian terhadap kumpulanlagu yang dibuat.

penyalinan liriklagu

Portofolio Kumpulan

kemajuan siswaberupakumpulan laguyang disalindengan tulisantangan besertakesan terhadaplagu

kumpulan hasiltes dan latihan.

Catatan ataurekamanpenilaian diri dan

penilaiansejawat, berupakomentarataucarapenilaian lainnya

n/

73

Satuan Pendidikan : SMK/MAKMata Pelajaran : Bahasa Inggris - WajibKelas :XIIKompetensi Inti*KI1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsadalam pergaulan dunia

KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitifberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkanpengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkanmasalah.

KI4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dariyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakanmetoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar

1.1. Mensyukurikesempatan dapatmempelajari bahasaInggris sebagaibahasa pengantarkomunikasiInternational yangdiwujudkan dalamsemangat belajar

2.1 Menunjukan perilaku

74


santun dan pedulidalam melaksanakankomunikasiinterpersonal denganguru dan teman.

2.2 Menunjukanperilakujujur, disiplin,percaya diri, danbertanggung jawabdalam melaksanakankomunikasitransaksional denganguru dan teman.

2.3 Menunjukkanperilaku tanggungjawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakankomunikasifungsional

3.1 Menganalisis fungsisosial, struktur teks,dan unsurkebahasaan pada

Teks lisan dantulis untukmenawarkanjasa danresponsnya.

Mengamati Siswa mendengarkan/menonton

interaksi menawarkan jasa.

Siswa mengikuti interaksi

KRITERIA PENILAIAN: Tingkat

ketercapaianfungsi sosial

2 JP Suara guru

Audio CD/

75


ungkapanmenawarkan jasadan responsnya,sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.1 Menyusun teks lisandan tulis untukmenyatakan danmerespons ungkapanmenawarkan jasa,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanyang benar dansesuai konteks.

Fungsi sosial

Menawarkanjasadenganbaik, untukmenjagahubunganinterpersonaldengan guru,teman danorang lain

Struktur teks

May I helpyou? What canI do for you?What if ...?Yes, please.No, thanks,I’m ok. Thanksa lot.

Unsurkebahasaan

Kosa kata,tata bahasa,ucapan,tekanan kata,dan intonasi.

Topik

Berbagai hal

menawarkan jasa.

Siswa menirukan model interaksimenawarkan jasa

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menawarkan jasa(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai ungkapan menawarkanjasa dalam bahasa Inggris,perbedaan ungkapan dengan yangada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, dsb.

MengeksplorasiSiswa menawarkan jasa denganbahasa Inggris dalam kontekssimulasi, role-play, dan kegiatanlain yang terstruktur.

Mengasosiasi Siswa membandingkan ungkapan

menawarkan jasa yang telahdipelajari dengan yang ada di

menawarkan jasa

Tingkatkelengkapan dankeruntutanstruktur teksmenawarkan jasa

Tingkat ketepatanunsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata,ucapan, tekanankata, intonasi


CARA PENILAIAN:Unjuk kerja Bermain peran

(role play) dalambentuk interaksiyang berisimenawarkan jasadan responsnya

Ketepatan dankesesuaianmenggunakanstruktur danunsur kebahasaan

kaset




76


terkait denganinteraksiantara gurudan siswaselama prosespembelajaran,di dalammaupun diluar

berbagai sumber lain.


Mengomunikasikan Siswa menawarkan jasa dengan

bahasa Inggris, di dalam dan diluar kelas.

Siswa menuliskan permasalahandalam menggunakan bahasaInggris untuk menawarkan jasadalam jurnal belajar (learningjournal).

dalammenawarkan jasaserta responsnya

Observasi:Penilaian untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian: Upaya

menggunakanbahasa Inggrisuntukmenawarkan jasaketika munculkesempatan.


Perilaku santundan peduli dalammelaksanakankomunikasi

Perilaku jujur,disiplin, percayadiri, danbertanggung

77


jawab dalammelaksanakankomunikasi

3.2 Menganalisis fungsisosial, struktur teks,dan unsurkebahasaan padaungkapan yangmengawalipenyampaian beritaatau informasi yangmengejutkan danresponsnya, sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.2 Menyusun teks lisandan tulis untukmenyatakan danmerespons ungkapanyang mengawalipenyampaian beritaatau informasi yangmengejutkandenganmemperhatikan fungsisosial, struktur teks,dan unsur

Teks lisan dantulis untukmengawalipenyampaianberita atauinformasi yangmengejutkanFungsi sosial

Menyampaikan berita atauinformasi yangmengejutkandengan baik,untukmenjagahubunganinterpersonaldengan guru,teman danorang lain

Struktur teks

Guess what!Surprise! Youknow what?


interaksi mengawalipenyampaian berita atauinformasi yang mengejutkan

Siswa mengikuti interaksimengawali penyampaian beritaatau informasi yangmengejutkan

Siswa menirukan modelinteraksi mengawalipenyampaian berita atauinformasi yang mengejutkan

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasiciri-ciri interaksi yangmengawali penyampaian beritaatau informasi yangmengejutkan (fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakan


ketercapaianfungsisosialmengawalipenyampaianberita atauinformasi yangmengejutkan

Tingkatkelengkapan dankeruntutanstrukturteksmengawalipenyampaianberita atauinformasi yangmengejutkan

Tingkatketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosakata, ucapan,tekanan kata,intonasi

2 JPSuara guru

Audio CD/kaset




78


kebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks.

Unsurkebahasaan


Topik

Berbagai halterkait denganinteraksiantara gurudan siswaselama prosespembelajaran,di dalammaupun diluar

antara lain perbedaan antarberbagai ungkapan yangmengawali penyampaian beritaatau informasi yang mengejutkandalam bahasa Inggris, perbedaanungkapan dengan yang ada dalambahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain, dsb.

MengeksplorasiSiswa mengawali penyampaianberita atau informasi yangmengejutkan dengan bahasaInggris dalam konteks simulasi,role-play, dan kegiatan lain yangterstruktur

Mengasosiasi Siswa membandingkan

ungkapan yang mengawalipenyampaian berita atauinformasi yang mengejutkanyang telah dipelajari denganyang ada di berbagai sumberlain.


Mengomunikasikan Siswa mengawali penyampaian


(role play) dalambentuk interaksiyang berisipenyampaikanberita atauinformasi yangmengejutkan

Ketepatanmenggunakanstruktur danunsur kebahasaandalampenyampaikanberita atauinformasi yangmengejutkan

Observasi:Penilaian untuktujuan memberibalikan. Sasaranpenilaian: Upaya

menggunakanbahasa Inggrisuntuk mengawalipenyampaian

79


berita atau informasi yangmengejutkan dengan bahasaInggris, di dalam dan di luarkelas.

Siswa menuliskan permasalahandalam menggunakan bahasaInggris untuk mengawalipenyampaian berita atauinformasi yang mengejutkandalam jurnal belajar (learningjournal).

berita atauinformasi yangmengejutkanketika munculkesempatan.


Berperilaku jujur,santun, disiplin,percaya diri, danbertanggungjawab dalammelaksanakanKomunikasi

3.3. Menganalisis fungsisosial, struktur teks,dan unsurkebahasaan padaungkapan memintaperhatian bersayap(extended), sesuaidengan kontekspenggunaannya.

Teks lisan dantulis untukmemintaperhatianbersayap (extended)danresponsnya.Fungsi sosial

Memintaperhatian


interaksi meminta perhatian.

Siswa mengikuti interaksimeminta perhatian danresponsnya.

Siswa menirukan modelinteraksi meminta perhatian

Dengan bimbingan dan arahan


ketercapaianfungsisosial memintaperhatian

Tingkatkelengkapan dankeruntutanstruktur teks

2 JP Suara guru

Audio CD/kaset


80


4.3. Menyusun teks lisandan tulis untukmenyatakan danmerespons ungkapanuntuk memintaperhatian bersayap(extended), denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan,yang benar dansesuai konteks.

dengan baik,untukmenjagahubunganinterpersonaldengan guru,teman danorang lain

Struktur teks

May I haveyour attention,please.Everybody,excuse me!

Unsurkebahasaan


Topik

Berbagai halterkait denganinteraksiantara gurudan siswaselama proses

guru, siswa mengidentifikasiciri-ciri interaksi memintaperhatian (fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai ungkapan memintaperhatian dalam bahasa Inggris,perbedaan ungkapan dengan yangada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, dsb.

MengeksplorasiSiswa meminta perhatian denganbahasa Inggris dalam kontekssimulasi, role-play, dan kegiatanlain yang terstruktur.


ungkapan meminta perhatianyang telah dipelajari denganyang ada di berbagai sumberlain.

Siswa membandingkan antaraungkapan dalam bahasa Inggris

meminta perhatian

Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan,tekanan kata,intonasi

Tingkat kesesuaianformat penulisan/penyampaian


(role play) dalambentuk interaksiyang berisipernyataanmemintaperhatian

Ketepatan dankesesuaianmenggunakanstruktur danunsurkebahasaandalam ungkapanberisi pernyataanmeminta



81


pembelajaran,di dalammaupun diluar

dan dalam bahasa siswa.

Mengomunikasikan Siswa meminta perhatian

dengan bahasa Inggris, di dalamdan di luar kelas.

Siswa menuliskanpermasalahan dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk meminta perhatian dalamjurnal belajar (learning journal).

perhatian sertaresponsnya

Observasi:Untuk tujuanmemberi balikan.Sasaran penilaianadalah: Upaya

menggunakanbahasa Inggrisuntuk memintaperhatian ketikamunculkesempatan

Perilaku jujur,disiplin, percayadiri, danbertanggung jawabdalammelaksanakankomunikasi

Ketepatan dankesesuaian dalammenyampaikandan menulisungkapan memintaperhatian

Kesungguhan

82


siswa selamaprosespembelajarandalam setiaptahapan

Penilaian Diri danPenilaian SejawatBentuk: diary,jurnal, formatkhusus, komentar,atau

3.4. Menganalisis fungsisosial, struktur teks,dan unsurkebahasaan dari tekskhusus, lisan dantulis, berbentuksurat lamaran kerja

4.4. Menangkap maknadalam teks berbentuksurat lamaran kerja.

4.5. Menyunting suratlamaran kerja,denganmemperhatikanfungsi sosial,

Teks khusus,lisan dan tulis,berbentuksurat lamarankerjaFungsi sosial

Membuatsurat lamarankerja denganbaik, untukmembuatpembacaterkesansehinggamencapaitujuannya.

Mengamati Siswa membaca beberapa surat

lamaran kerja dari berbagaisumber

Siswa mengamati fungsi sosial,struktur, dan unsur kebahasaansurat lamaran kerja dari berbagaisumber.

Siswa belajar membaca cepatuntuk menemukan gagasanutama teks (skimming), danmembaca memindai untukmenemukan informasi tertentu(scanning), serta menentukanjeda pada tempatnya untukmembaca dengan bermakna


ketercapaianfungsi sosialpenggunaan tekslamaran kerja

Tingkatkelengkapan dankeruntutanstruktur tekssurat lamarankerja

Tingkat ketepatanunsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata,ucapan, tekanan

4 JP Suara guru




83


struktur teks, danunsur kebahasaanyang benar dansesuai konteks.

4.6. Menyusun suratlamaran kerja,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanyang benar dansesuai konteks.

Struktur teks

Ungkapanyang lazimdigunakanoleh sumber-sumberotentik: suratlamaran kerja

Unsurkebahasaan

(1) Kata dantata bahasayang lazim


(3) Ucapan,tekanankata,intonasi,ketikamempresentasikansecara lisan

(4) rujukan

Menanya Dengan bimbingan dan arahan

guru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai surat lamaran yang adadalam bahasa Inggris, perbedaanteks dalam bahasa Inggris denganyang ada dalam bahasa Indonesia

Siswa mempertanyakan caramenemukan gagasan utama,informasi tertentu, informasirinci dan kesimpulan dalamsurat lamaran kerja.

Mengeksplorasi Siswa membacakan surat

lamaran kerja kepada teman danguru dengan tekanan, intonasi,dan pengucapan yang tepat.

Siswa berlatih menemukangagasan utama dan informasitertentu dalam surat lamarankerja

Siswa menulis surat lamarankerja dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan.

Siswa memperoleh balikan(feedback) dari guru dan teman

kata, intonasi,ejaan, dan tulisantangan

Tingkatkesesuaian formatpenulisan/penyampaian

CARA PENILAIAN:Observasi:Untuk tujuanmemberi balikan.Sasaran penilaianadalah: Perilaku tanggung

jawab, peduli,kerjasama, dancinta damai,dalammelaksanakankomunikasi

Ketepatan dankesesuaian dalammenulis suratlamaran kerja

Kesungguhansiswa dalamprosespembelajarandalam setiap

84


kata

Topik

Kegiatan atauacara pentingdalamkehidupanpribadi siswa,denganmemberikanketeladanantentangtanggungjawab dan pro-aktif

tentang surat lamaran kerja yangditulis.

Siswa melakukan perbaikanterhadap surat lamaran kerjayang ditulis berdasarkanmasukan dari teman dan guru

Mengasosiasi Siswa menganalisis berbagai

surat lamaran kerja danmembandingkannya dengancontoh yang diberikan

Siswa menganalisis bentukkalimat yang digunakan dalamsurat lamaran kerja.

Siswa menyunting sebuah suratlamaran kerja yang diambilsumber lain

Secara individu, siswa menulissurat lamaran kerja dan

Dalam kerja kelompokterbimbing siswa membahaskesulitan yang dihadapi padasaat membaca dan menulis suratlamaran kerja dalam bahasaInggris dengan fokus pada fungsisosial, struktur, dan unsurkebahasaan

tahapan


Portofolio Kumpulan

catatan kemajuanbelajar

Kumpulan karyasiswa yangmendukungproses penulisansurat lamarankerjaberupa:draft,revisi, editingsampai hasilterbaik untukdipublikasi


Catatan ataurekaman penilaiandiri dan penilaiansejawat, berupakomentar

85



Mengomunikasikan Siswa menyampaikan hasil

suntingan terhadap sebuah suratlamaran kerja.

Siswa menggunakan kalimatsimple present dan presentperfect dalam menulis lamarankerja.

Siswa mempresentasikan suratlamaran kerja yang sudahdiberbaiki berdasarkan masukandari guru dan teman

Siswa menyampaikankesimpulan hasil belajar secaralisan

ataucara penilaianlainnya

Penilaian Diri danPenilaian SejawatBentuk: diary,jurnal, formatkhusus, komentar,atau bentukpenilaian lain

4.7. Menangkap maknateks penyerta gambar(caption).

4.8. Menyusun tekspenyerta gambar(caption), denganmemperhatikan

Teks penyertagambar(caption).Fungsi sosial

Membuat tekspenyertagambar

Mengamati Siswa membaca beberapa teks

penyerta gambar dari berbagaisumber

Siswa mengamati fungsi sosial,struktur, dan unsur kebahasaanteks penyerta gambar dari


ketercapaianfungsi sosialpenggunaan tekspenyerta gambar

Tingkat

4 JPSuara guru

Audio CD/kaset

www.thejakartapost.com

86


fungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanyang benar dansesuai konteks.

(caption)dengan baik,untukmendapatkanperhatian daripembacasehinggamencapaitujuannya.

Struktur teks

Ungkapanyang lazimdigunakanoleh sumber-sumberotentik: tekspenyertagambar(caption).

Unsurkebahasaan

(1) Kata dantata bahasayang lazim

(2) Ejaan dantulisantangan dancetak yangjelas dan

berbagai sumber.

Siswa belajar membacamemindai untuk mendapatkaninformasi tertentu dari teks(scanning) dan menentukan jedapada tempatnya untuk membacadengan bermakna


guru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai teks penyerta gambar(caption )yang ada dalam bahasaInggris, perbedaan teks dalambahasa Inggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia

Siswa mempertanyakan caramenemukan informasi tertentudalamteks penyerta gambar

Mengeksplorasi Siswa membacakan teks penyerta

gambar kepada teman dan gurudengan tekanan, intonasi, danpengucapan yang tepat.

Siswa berlatih menemukan

kelengkapan dankeruntutanstruktur tekspenyerta gambar

Tingkatketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosakata, ucapan,tekanan kata,intonasi, ejaan,dan tulisantangan

Tingkatkesesuaianformatpenulisan/penyampaian

CARA PENILAIAN:Observasi:Untuk tujuanmemberi balikan.Sasaran penilaian:

Perilaku tanggungjawab, peduli,kerjasama, dancinta damai,

Ketepatan dan




87


rapi.(3) Ucapan,

tekanankata,intonasi,ketikamempresentasikansecara lisan

Topik

Kegiatan atauacara pentingdalamkehidupanpribadi siswa,denganmemberikanketeladanantentangperilakupeduli dancinta damai.

informasi tertentu dan rincidalam teks penyerta gambar

Siswa menulis teks penyertagambar dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan.

Siswa memperoleh balikan(feedback) dari guru dan temantentang teks penyerta gambaryang ditulis.

Siswa melakukan perbaikanterhadap surat lamaran kerjayang ditulis berdasarkanmasukan dari teman dan guru

Mengasosiasi Siswa menganalisis berbagai teks

penyerta gambar danmembandingkannya dengancontoh yang diberikan

Siswa menganalisis bentukkalimat yang digunakan dalamteks penyerta gambar

Dalam kerja kelompokterbimbing siswa membahaskesulitan yang dihadapi pada

kesesuaian dalammenulis tekspenyerta gambar



Portofolio Kumpulan

catatan kemajuanbelajar siswa yangmendukungproses penulisanteks penyertagambar,berupa:draft,revisi, editing danhasil terbaikuntuk dipublikasi

Kumpulan karyasiswa yang

88


saat membaca dan menulis tekspenyerta gambar dalam bahasaInggris dengan fokus pada fungsisosial, struktur, dan unsurkebahasaan


Mengomunikasikan Siswa menggunakan kalimat

simple present dalam menulisteks penyerta gambar.

Siswa mempresentasikan tekspenyerta gambar yang sudahdiperbaiki berdasarkan masukandari guru dan teman

Siswa menyampaikankesimpulan

hasil belajar secara lisan

mencerminkanhasil ataucapaian belajarteks penyertagambar


Catatan ataurekamanpenilaian diri danpenilaian sejawat,berupa komentarataucarapenilaian lainnya

Penilaian Diri danPenilaian SejawatBentuk: diary,jurnal, formatkhusus, komentar,atau bentukpenilaian lain

3.6.Menganalisis fungsisosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan

Teks ilmiahfaktual(factualreport)

Mengamati Siswa

membaca/mendengarkan/menon


ketercapaian

20 JP Suara guru

89


pada teks ilmiahberbentuk factualreport, sesuai dengankonteks pembelajarandi mata pelajaran laindi Kelas XII.

4.9. Menangkap maknadalam teks ilmiahfaktual (factual report)lisan dan tulis tentangbenda, binatang dangejala/peristiwa alam,terkait dengan matapelajaran lain di KelasXII.

4.10. Menyusun teksilmiah faktual (factualreport) lisan dan tulis,tentang benda,binatang dangejala/peristiwa alam,terkait dengan matapelajaran lain di KelasXII, denganmemperhatikan fungsisosial, struktur teks,

lisan dan tulistentang benda,binatang dangejala/peristiwa alam, terkaitdengan matapelajaran laindi Kelas XII.Fungsi sosial

Menguraikangambaranumum tentanggejala alam,sosial, danbenda-bendabuatanmanusia,secara objektifdan ilmiah.

Struktur text

(1) Penyebutanjenis ataugolongandari obyekyangdipaparkan

(2) Deskripsiobyektermasuk

ton berbagai macam teks ilmiahfaktual tentang benda, binatangdan gejala/peristiwa alam, terkaitdengan mata pelajaran lain diKelas XII.

Siswa memperhatikan fungsisosial, struktur teks, unsurkebahasaan, maupun formatpenyampaian/penulisan teksilmiah faktual

Siswa belajar membaca cepatuntuk mendapatkan gambaranumum dari teks (skimming) danmenentukan jeda padatempatnya untuk membacadengan bermakna


guru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai teks ilmiah faktual(factual report )yang ada dalambahasa Inggris, perbedaan teksdalam bahasa Inggris denganyang ada dalam bahasa Indonesia

Siswa mempertanyakan caramenemukan gagasan pokok,informasi tertentu, informasi

fungsi sosialpenggunaan teksilmiah faktual

Tingkatkelengkapan dankeruntutanstruktur teksilmiah faktual

Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan,tekanan kata,intonasi, ejaan,dan tulisan tangan


CARA PENILAIAN:Unjuk kerja Melakukan

monolog berupateks factualreporttentangbenda, binatangdangejala/peristiwaalam, terkait

Audio CD/kaset

Jakarta Post

Reader Digest





90


dan unsur kebahasaanyang benar dan sesuaikonteks.

nama, sifatdan perilakuyang umumditemukan/dilihat.

Unsurkebahasaan

(1) Penyebutankata bendaumum,singular danplural

(2) Kalimatdengan katakerja be,have, look,need, breed,dll., dalamSimplePresenttense, atauSimple Pasttense jikasudahpunah atautidak adalagi.

(3) Penamaandengan

rinci dan kesimpulan dalam teksilmiah faktual.

Mengeksplorasi Siswa membaca/mendengarkan

beberapa teks factualreport dariberbagai sumber.

Siswa membacakan teks factualreport kepada teman denganmenggunakan unsur kebahasaanyang tepat

Siswa berlatih menemukangagasan utama, informasitertentu dan makna kata dalamteks factual report.

Siswa secara berkelompokmenuliskan teks factual reporttentang benda, binatang dangejala/peristiwa alam, terkaitdengan mata pelajaran lain diKelas XII dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan

Mengasosiasi Secara berpasangan siswa saling

menganalisis teks report teksfactual report yang tulis denganfokus pada fungsi sosial,

dengan matapelajaran lain diKelas XIIdidepankelas/berpasangan

Ketepatanmenggunakanstruktur danunsur kebahasaandalam membuatteks factual report

Observasi:Untuk tujuanmemberi balikan.Sasaran penilaianadalah: Perilaku tanggung


Ketepatan dankesesuaian dalammenyampaikandan menulis teksfactual report

Kesungguhan

91


istilahilmiah.

(4) Ejaan dantulisantangan dancetak yangjelas danrapi

(5) Ucapan,tekanankata,intonasi,ketikamempresentasikansecara lisan.

(6) Rujukankata

Topik

Benda,binatang dangejala/peristiwa alam terkaitdengan matapelajaran laindi Kelas XII

struktur, dan unsur kebahasaan.


Mengomunikasikan Siswa membuat kliping teks

report dengan menyalin danbeberapa sumber.


siswa dalamprosespembelajarandalam setiaptahapan


Portofolio Kumpulan

catatan kemajuanbelajar siswadalam melakukanmonolog danpenyusunan tekstulis ilmiahfaktual tentangbenda, binatangdangejala/peristiwaalam

Kumpulan karyasiswa yangmendukungproses penulisanteks tulis ilmiahfaktual

92


berupa:draft,revisi, editingsampai hasilterbaik untukdipublikasi


Penilaian Diri danPenilaian SejawatBentuk: jurnal,komentar, ataubentuk penilaianlain

3.7. Menganalisis fungsisosial, struktur teks,dan unsurkebahasaan padapernyataan danpertanyaan tentangkeharusan danresponsnya, sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.11. Menyusun tekslisan dan tulis untuk

Teks lisan dantulis untukmenyatakandanmenanyakantentangkeharusanFungsi sosial

Menyatakandanmenanyakankeharusanuntuk


membaca banyak kalimat denganungkapan keharusan, dalamberbagai konteks.

Siswa mengikuti interaksitentang keharusan selama prosespembelajaran, dengan bimbinganguru.

Siswa menirukan contoh-contohkalimat yang menyatakan danmenanyakan keharusan.


ketercapaianfungsi sosialmenyampaikankeharusan

Tingkatkelengkapan dankeruntutanstruktur teksmenyampaikankeharusan

2 JP Suara guru

Audio CD/kaset

Jakarta Post

Reader Digest


93


menyatakan danmenanyakantentangkeharusan, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan,yang benar dansesuai konteks.

menyarankandanmengingatkan.

Struktur teks

You aresupposed tohand in yourassignmenttoday. She istomeet theprincipal assoon aspossible.

Unsurkebahasaan

Kata kerjamodal besupposed to,be to; tatabahasa,ucapan,tekanan kata,intonasi,ejaan, tandabaca, tulisantangan dancetak yangjelas dan rapi.

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakandan menanyakan keharusan(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai ungkapan keharusanyang ada dalam bahasa Inggris,perbedaan ungkapan dalambahasa Inggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, dsb.


menanyakan keharusan dalambahasa Inggris dalam kontekssimulasi, role-play, dan kegiatanlain yang terstruktur.

Siswa berusaha menyatakan danmenanyakan keharusan dalambahasa Inggris dalam prosespembelajaran.

Mengasosiasi

Tingkat ketepatanunsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata,ucapan, tekanankata, intonasi



(role play) dalambentuk interaksiyang berisikeharusan

Ketepatan dankesesuaianmenggunakanstruktur danunsurkebahasaandalam ungkapanberisi keharusanserta responnya

Observation:Bukan penilaianformal seperti tes,



94


Topik


Siswa membandingkanungkapan keharusan yang telahdipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.

Siswa membandingkan antaraungkapan keharusan dalambahasa Inggris denganungkapan keharusan dalambahasa ibu atau bahasaIndonesia.


menanyakan keharusan denganbahasa Inggris, di dalam dan diluar kelas.

Siswa menuliskan permasalahandalam menggunakan bahasaInggris untuk menyatakan danmenanyakan keharusan dalamjurnal belajarnya.

tetapi untuk tujuanmemberi balikan.Sasaran penilaianadalah: Upaya

menggunakanbahasa Inggrisuntuk keharusanketika munculkesempatan.

Perilaku jujur,disiplin, percayadiri, danbertanggungjawab dalammelaksanakankomunikasi

Ketepatan dankesesuaian dalammenyampaikandan menulisungkapankeharusan


95


Penilaian Diri danPenilaian SejawatBentuk: jurnal,komentar, ataubentuk penilaianlain

3.8. Menganalisis fungsisosial, struktur teks,dan unsurkebahasaan padateks yangmenyatakan faktadan pendapat, sesuaidengan kontekspenggunaannya.

4.12. Menyusun tekslisan dan tulis, untukmenyatakan faktadan pendapat,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan,yang benar dansesuai konteks.

Teks lisan dantulis untukmenyatakandanmenanyakanfakta danpendapat sertaresponsnyaFungsi sosial

Menyatakandanmenanyakankeharusanuntukmenyarankandanmengingatkan.

Struktur teks

The accidentkilled 2women and


membaca banyak kalimatpernyataan dan pertanyaanfakta dan pendapat, dalamberbagai konteks.

Siswa mengikuti interaksitentang fakta dan pendapatselama proses pembelajaran,dengan bimbingan guru.

Siswa menirukan contoh-contohkalimat yang menyatakan danmenanyakan fakta danpendapat.

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasiciri-ciri kalimat yangmenyatakan dan menanyakanfakta dan pendapat(fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan).


ketercapaianfungsi sosialmenyampaikanmenanyakan faktadan pendapat

Tingkatkelengkapan dankeruntutanstruktur teksmenyampaikandan menanyakanfakta dan pendapat


Tingkat kesesuaianformat penulisan/

2 JP Suara guru

Audio CD/kaset

Jakarta Post

Reader Digest




96


one child. Thebuilding needrenovation

Unsurkebahasaan

Kata kerja be;tata bahasa,ucapan,tekanan kata,intonasi,ejaan, tandabaca, tulisantangan dancetak yangjelas dan rapi.

Topik


MenanyaDengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai ungkapan fakta danpendapat yang ada dalam bahasaInggris, perbedaan ungkapandalam bahasa Inggris dengan yangada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, dsb.


menanyakan fakta danpendapat dalam bahasa Inggrisdalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yangterstruktur.

Siswa berusaha menyatakandan menanyakan fakta danpendapat dalam bahasa Inggrisdalam proses pembelajaran.


ungkapan fakta dan pendapatyang telah dipelajari denganungkapan-ungkapan lainnya.

Siswa membandingkan antara

penyampaian


(role play) dalambentuk interaksiyang berisipenyampaikandan menanyakanfakta danpendapat

Ketepatan dankesesuaianmenggunakanstruktur danunsurkebahasaandalam ungkapanberisipenyampaikandan menanyakanfakta danpendapat sertaresponnya

Observasi:Bukan penilaianformal seperti tes,tetapi untuk tujuan

97


ungkapan fakta dan pendapatdalam bahasa Inggris denganungkapan fakta dan pendapatdalam bahasa ibu atau bahasaIndonesia.


menanyakan fakta danpendapat dengan bahasaInggris, di dalam dan di luarkelas.

Siswa menuliskanpermasalahan dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan fakta danpendapat dalam jurnalbelajarnya.

memberi balikan.Sasaran penilaianadalah: Upaya

menggunakanbahasa Inggrisuntukmenyatakan danmenanyakanfakta danpendapat ketikamunculkesempatan.

Perilaku jujur,disiplin, percayadiri, danbertanggungjawab dalammelaksanakankomunikasi

Ketepatan dankesesuaian dalammenyampaikandan menulisungkapanmenyatakan danmenanyakanfakta danpendapat

98



Penilaian Diri danPenilaian SejawatBentuk: diary,jurnal, komentar,atau bentukpenilaian lain

4.13. Menangkap maknadalam teks beritasederhana darikoran/radio/TV.

4.14. Menyusun tekslisan dan tulis untukmenyatakan danmenanyakan tentangpengandaian diikutiperintah/saran,denganmemperhatikanfungsisosial, strukturteks, dan unsur

Teks beritasederhanadarikoran, radio,dan TV

Fungsi sosial

Menyampaikan informasikepadapembaca,pemirasa,pendengar,berita yangmenarik danlayak menjadiberita dandengan cara

Mengamati Siswa menonton/membaca /

mendengarkan/membacakanberbagai macam teks beritasederhanadari koran, radio, danTV.

Siswa belajar membaca cepatuntuk mendapatkan gambaranumum dari teks (skimming) danmenentukan jeda padatempatnya untuk membacadengan bermakna

Menanya


ketercapaianfungsi sosialpenggunaan teks


Tingkat ketepatanunsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata,ucapan, tekanankata, intonasi,ejaan, dan tulisan

12 JPSuara guru

Audio CD/kaset

Koran JakartaPost



http://americanenglish.state.gov/files/ae/res

99


kebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks.

pemberitaanyangmengundangperhatian.

Struktur text

(1) Kejadianyangmenarikmenjadiberita:ringkasankejadian/peristiwa/kegiatan

(2) Uraiankejadian/peristiwa/kegiatansecara rinci,pihak yangterlibat atauterkait,waktu,tempat, dsb.

(3) Penyebutan sumberberita:komentar,pernyataan,pendapat

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai teks berita (newsitem)yang ada dalam bahasaInggris, perbedaan teks dalambahasa Inggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia

Siswa mempertanyakan caramenemukangagasan utama,informasi tertentu dan informasirinci dalamteks berita.

Mengeksplorasi Siswa mendengarkan berbagai

berita TV/radio atau membacaberbagai berita koran

Siswa menggunakan strategimembaca cepat dalam membacaberita

Siswa membacakan teks beritakepada teman denganmenggunakan unsur kebahasaanyang tepat

Siswa secara berkelompok

tangan


CARA PENILAIAN:Unjuk kerja Melakukan

monolog berupateks beritadidepankelas/berpasangan

Membacakanberita

Ketepatanmenggunakanstruktur teks danunsur kebahasaandalammenyusunteksberita

Observasi:Bukan penilaianformal seperti tes,tetapi untuk tujuanmemberi balikan.

ource_files


100


dari pihakterlibat/terkait, saksi,pihakberwenang,ahli, dsb.,tentang yangdiberitakan

Unsurkebahasaan

(1) Kata danungkapanyangmenarikperhatiantentang isiberita padajudul(headline)

(2) Penghilangankata-katafungsionalataugramatikal(the, a, katakerja bantu,dll.)

(3) Kalimatlangsungdengan

membahas teks berita untukmenemukan berbagai informasi

Mengasosiasi Dalam kerja kelompok

terbimbing siswa menganalisfungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan dari teksberita yangdibaca/didengarkan/ditonton..

Siswa membahaspemilihan katadan tata bahasa yang digunakandalam teks berita

Siswa mengelola balikan(feedback) dari guru dan temantentang hasil analis tentangfungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan dari teksberita yang disampaikan dalamkerja kelompok untukmemperbaiki tindakan

Siswa membuat klipping denganmenyalin berita Koran

Mengomunikasikan Siswa mempresentasikan hasil

klipping kepada teman dan guru

Siswa membuat jurnal belajar

Sasaran penilaian: Perilaku tanggung


Ketepatan dankesesuaian dalammenyampaikan,membacakan, danmenulis teksberita



Portofolio Kumpulan

catatan kemajuanbelajar siswa

101


kutipan, dankalimat tidaklangsung.

(4) Kalimat pasif(5) Adverbial

dan frasapreposisionaltentangwaktu,tempat, cara,dll.


(7) Ucapan,tekanankata,intonasi,ketikamempresentasikansecara lisan.

Topik

Kejadian,peristiwa,kegiatan yangmenarik dan

(learning journal) dalam melakukanmonolog danpenyusunan tekstulis berita

Kumpulan karyasiswa yangmencerminkanhasil ataucapaian belajarberupa rekamanmonolog dannaskah berita

Kumpulan karyasiswa yangmendukungproses penulisanteks beritaberupa:draft,revisi, editingsampai hasilterbaik untukdipublikasi


Catatan penilaiandiri dan penilaiansejawat, berupakomentarataucara

102


layak menjadiberita

penilaian lainnya

Penilaian Diri danPenilaian SejawatBentuk: diary,jurnal, komentar,atau bentukpenilaian lain

3.9. Menganalisis fungsisosial, struktur teks,dan unsurkebahasaan untukmenyatakan danmenanyakan tentangpengandaian diikutioleh perintah/saran,sesuai dengankontekspenggunaannya.

4.14. Menyusun tekslisan dan tulis untukmenyatakan danmenanyakan tentangpengandaian diikutiperintah/saran,denganmemperhatikan fungsi

Teks lisan dantulis untukmenyatakandanmenanyakantentangpengandaiandiikutiperintah/saranFungsi sosial

Menyatakandanmenanyakanpengandaiandiikutiperintah/saran untukmenyarankandanmemerintah.


membaca banyak kalimatpengandaian diikutiperintah/saran, dalam berbagaikonteks.

Siswa mengikuti interaksi tentangpengandaian diikutiperintah/saran selama prosespembelajaran, dengan bimbinganguru.

Siswa menirukan contoh-contohkalimat yang menyatakan danmenanyakan pengandaian diikutiperintah/saran

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan danmenanyakan pengandaian diikutiperintah/saran (fungsi sosial,


ketercapaianfungsisosialpengandaiandiikutiperintah/saran

Tingkatkelengkapan dankeruntutanstrukturtekspengandaiandiikutiperintah/saran


Tingkat kesesuaian

2 JP Suara guru

Audio CD/kaset




103


sosial, struktu r teks,dan unsurkebahasaan yangbenar dan sesuaikonteks.

Struktur teks

If you want topass the exam,why don’t youstudy hard? Ifyou want to bea chef, joincookingacademy. Ifyou want tomake yourcake lookgorgeous, putsome cherryon it.

Unsurkebahasaan

Kallimatimperativediawali If..ucapan,tekanan kata,intonasi,ejaan, tandabaca, tulisantangan dancetak yangjelas dan rapi.

Topik

struktur teks, dan unsurkebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai ungkapan pengandaiandiikuti perintah/saran yang adadalam bahasa Inggris, perbedaanungkapan dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain, dsb.


menanyakan pengandaian diikutiperintah/saran dalam bahasaInggris dalam kontekssimulasidan kegiatan lain yangterstruktur.

Siswa berusaha menyatakan danmenanyakan pengandaian diikutiperintah/saran dalam bahasaInggris dalam prosespembelajaran.


ungkapan pengandaian diikuti

format penulisan/penyampaian

CARA PENILAIAN:Tes Lisan: Kuis

Tes Tertulis:Membuat kalimatPengandaian

Observasi:Untuk tujuanmemberi balikan.Sasaran penilaian: Upaya

menggunakanbahasa Inggrisuntukmenyampaikandan menanyakanpengandaiandiikutiperintah/saran

Perilaku jujur,disiplin, percayadiri, danbertanggungjawab,dalammelaksanakankomunikasi

104



perintah/saran yang telahdipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.

Siswa membandingkan antaraungkapan pengandaian diikutiperintah/saran dalam bahasaInggris dengan ungkapanpengandaian diikutiperintah/saran dalam bahasaibu atau bahasa Indonesia.


menanyakan pengandaiandiikuti perintah/saran denganbahasa Inggris, di dalam dan diluar kelas.

Siswa menuliskanpermasalahan dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan pengandaiandiikuti perintah/saran dalamjurnal belajarnya.



Bentuk: diary,jurnal, komentar,atau bentukpenilaian lain

1.1. Mensyukurikesempatan dapatmempelajari bahasaInggris sebagai bahasa

Teks prosedurlisan dan tulisberbentukresep

Mengamati Siswa

membaca/membacakan/menonton/ mendengarkan berbagai


ketercapaianfungsi sosial

8 JPSuara guru

Audio CD/kaset

105


pengantar komunikasiInternational yangdiwujudkan dalamsemangat belajar

2.1. Menunjukkanperilaku tanggungjawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakankomunikasi fungsional.

3.11.Menganalisisfungsisosial, strukturteks,danunsurkebahasaandari teks prosedurberbentuk resep,sesuaidengankontekspenggunaannya.

4.15. Menangkapmakna dalam teksprosedur lisan dantulis berbentuk resep

Fungsi sosial

Menguraikancara membuatmakananlangkah demilangkah dalamresep untukmencapaihasil terbaiksecara efisien,menghindarikecelakaan,kerusakan,danpemborosan.

Struktur teks

(1) Tujuan(2) Bahan

(tidak selaluharus ada)

(3) Langkah-langkahsecaraberurut)

Unsurkebahasaan

(1) Uraiantindakandalam

macam resep.

Siswa mengamati fungsi sosial,struktur, dan unsur kebahasaandari teks prosedur yangdibaca/dibacakan/ditonton/didengarkan

Siswa belajar membaca intensifuntuk menemukan informasi rincidan nentukan jedah yang tepatuntuk membaca bermakna

MenanyaDengan bimbingan dan arahanguru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antarberbagai teks prosedur berbentukresep yang ada dalam bahasaInggris, perbedaan teks dalambahasa Inggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia

Mengeksplorasi Siswa membacakan resep

kepada teman denganmenggunakan unsur kebahasaanyang tepat

penggunaan teks


Tingkat ketepatanunsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata,ucapan, tekanankata, intonasi,ejaan, dan tulisantangan


CARA PENILAIAN:Unjuk kerja Membacakan

resep (monolog)

Ketepatan dankesesuaianmenggunakanstruktur danunsur kebahasaan

Buku resep




106


SimplePresenttense,biasanyadalambentukkalimatimperatif

(2) Ukuran/takaran

(3) Adverbiapenghubung langkah

(4) Adverbiadan frasapreposisional untukcara


(6) Ucapan,tekanankata,intonasi,ketikamempresen

Secara individu siswa menyalinresep favoritnya

Siswa secara berpasanganmemberikan penilaian terhadapresep yang ditulis pasangannya

Mengasosiasi Siswa membandingkan beberapa

resep makan danmengelompokan kata-kata yangdigunakan

Dalam kerja kelompokterbimbing siswa membahastentang masalah yang dihadapipada saat membaca,mendengarkan, dan menulisteks resep dengan fokus padafungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan.


Mengomunikasikan Siswa mempublikasikan resep

yang dibuat pada mading kelas.

dalammembacakanresep

Observasi:Untuk tujuanmemberi balikan.Sasaran penilaian:

Perilaku tanggungjawab, peduli,kerjasama, dancinta damai,

Ketepatan dankesesuaian dalammenyampaikan,membacakan,dan menyalinteks prosedurberbentuk resep


Ketepatan dankesesuaianmenggunakanstrategi dalam

107


tasikansecaralisan.

Topik

Caramembuat kue,lauk,penganan,dsb., denganmemberikanketeladanantentangperilakuefisien, ramahlingkungan,dan tanggungjawab.

Multimedia

Foto, gambar,yangmembuattampilan tekslebih menarik


membaca

Portofolio Kumpulan

catatan kemajuanbelajar siswadalam melakukanmonolog ataumembacakanresep

Kumpulan karyasiswa yangmencerminkanhasil ataucapaian belajarberupa rekamanmonolog


Catatan penilaiandiri dan penilaiansejawat, berupakomentarataucarapenilaian lainnya


108



3.10. Menunjukkanperilaku tanggungjawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai, dalammelaksanakankomunikasifungsional

3.11. Memahami fungsisosial dan unsurkebahasaan dalamlagu.

4.10. Menangkap pesandalam lagu.

LaguFungsi sosial

Menghibur,mengungkapkan perasaan,mengajarkanpesan moral

Unsurkebahasaan

(1)Kata,ungkapan,dan tatabahasadalam karyaseniberbentuklagu.

(2)Ejaan dantulisantangan dancetak yangjelas dan

MengamatiSiswa mendengarkan berbagailagu berbahasa Inggris danmenyalinnya

Siswa menirukan penguncapandengan menyanyikan sesuaidengan lagu yang didengar

Siswa belajar membaca intensifuntuk menemukan informasi rincidan nentukan jedah yang tepatuntuk membaca bermakna

MenanyaDengan pertanyaan pengarah dariguru, siswa terpancing untukmempertanyakan pesan pada laguyang didengar atau dibaca.

Siswa mempertanyakan caramenemukan informasi rinci dankesimpulan dalam lagu

Mengeksplorasi Siswa membacakan teks lagu


ketercapaianfungsi sosialpenggunaan teks


Tingkat ketepatanunsur kebahasaan:tata bahasa, kosakata, ucapan,tekanan kata,intonasi, ejaan,dan tulisan tangan


CARA PENILAIAN:Observasi: Bukanpenilaian formal

4 JP Suara guru

Audio CD/kaset




109


rapi.

(3)Ucapan,tekanankata,intonasi,ketikamempresentasikansecara lisan

Topik


dengan pengucapan dan tekanankata yang tepat

Siswa belajar menemukaninformasi rinci dan kesimpulandari lagu

Siswa berdiskusi dalamkelompok kecil tentang pesanyang terdapat dalam lagu yangdibaca

Mengasosiasi Siswa dalam kelompok

menganalisis pesan dari laguyang didengar/dibaca

Siswa membuat beberapa catatan

Mengomunikasikan Siswa menyalin lagu dengan

tulisan yang rapi danmenuliskan pesan yangdisampaikan dalamnya.

Siswa melaporkan hal-hal yangdipelajari dari lagu dan kesulitandalam menentukan pesan lagutersebut.

seperti tes, tetapiuntuk tujuanmemberibalikan.Sasaranpenilaian adalah- Perilaku

tanggung jawab,peduli, kerjasamadan cinta damaidalammelaksanakankomunikasi

- Ketepatan dankesesuaian dalampengucapan danpenyalinan liriklagu

- Kesungguhansiswa dalamprosespembelajarandalam setiaptahapan

Portofolio Kumpulan

kemajuan siswaberupa kumpulanlagu yang disalin

110


dengan tulisantangan besertakesan terhadaplagu


Catatan penilaiandiri dan penilaiansejawat, berupakomentarataucara penilaianlainnya

Penilaian Diri danPenilaian SejawatBentuk: diary, jurnalkomentar, ataubentuk penilaianlain

111

3. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS · PDF file2 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar peduli dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal

Documents