Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 123 PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Bahasa Inggris untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Silabus Pembelajaran
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 123
PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN
Mata PelajaranBahasa Inggris
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Silabus Pembelajaran
Tingkat SD, MI, DAN SDLB124
Silabus Pembelajaran
I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang
sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 125
Silabus Pembelajaran
B. Karakteristik Mata Pelajaran
Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek Kognitif
Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.
Tingkat SD, MI, DAN SDLB126
Silabus Pembelajaran
2. Perkembangan Aspek Psikomotor
Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.
3. Perkembangan Aspek Afektif
Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 127
Silabus Pembelajaran
kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang
lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
A. Pengertian Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai
acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. GuruSebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.
2. Kelompok Guru
Tingkat SD, MI, DAN SDLB128
Silabus Pembelajaran
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas PendidikanDinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus
1. IlmiahKeseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. RelevanCakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.
3. SistematisKomponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
4. KonsistenAda hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. MemadaiCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan KontekstualCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 129
Silabus Pembelajaran
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. MenyeluruhKomponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).
9. DesentralistikPengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. PerencanaanTim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet.
2. PelaksanaanDalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
3. PerbaikanBuram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.
4. PemantapanMasukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.
5. Penilaian silabusPenilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum.
Tingkat SD, MI, DAN SDLB130
Silabus Pembelajaran
III.KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
A. Komponen silabus pembelajaranSilabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.a. Identitas Silabus Pembelajaranb. Standar Kompentensic. Kompetensi Dasard. Materi Pembelajarane. Kegiatan Pembelajaranf. Indikator Pencapaian Kompetensig. Penilaianh. Alokasi Waktui. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.
Silabus Pembelajaran
Sekolah : Kelas/Semester : ..... / .......Mata Pelajaran : .......Standar Kompetensi : .......
KompetensiDasar
MateriPembelajaran
KegiatanPembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasiWaktu
SumberBelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen
Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk
mencapai SK dan KD* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40
menit)* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 131
Silabus Pembelajaran
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran1. Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi.Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
Kompetensi Dasar;b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi PembelajaranDalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;c. kebermanfaatan bagi peserta didik;d. struktur keilmuan;e. kedalaman dan keluasan materi;f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;g. alokasi waktu.Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;
Tingkat SD, MI, DAN SDLB132
Silabus Pembelajaran
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan PembelajaranKegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para
pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai
untuk mencapai Kompetensi Dasar.g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang
memerlukan prasyarat tertentu.h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi
tertentu).i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur
penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri
pengetahuan, di bawah bimbingan guru;b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersediad. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan,
kelompok, dan klasikal.e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,
kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian KompetensiIndikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 133
Silabus Pembelajaran
dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian.
7. PenilaianPenilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai
sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan
siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan.
Tingkat SD, MI, DAN SDLB134
Silabus Pembelajaran
9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
b. Bentuk InstrumenBentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan
sebagainya.2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan
uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi
siswa.7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 135
Silabus Pembelajaran
Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
• Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll.
• Tes isian: isian singkat dan uraian
• Tes lisan • Daftar pertanyaan
• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)
• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan
• Tes identifikasi
• Tes simulasi
• Tes uji petik kerja
• Penugasan individual atau kelompok
• Pekerjaan rumah
• Proyek
• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio
• Jurnal • Buku cacatan jurnal
• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri
• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman
c. Contoh InstrumenInstrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyu-litkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi WaktuAlokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:a. minggu efektif per semester,b. alokasi waktu mata pelajaran, danc. jumlah kompetensi per semester.
Tingkat SD, MI, DAN SDLB136
Silabus Pembelajaran
9. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.
IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 137
Silabus Pembelajaran
Lampiran 1GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran.Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan
Tingkat SD, MI, DAN SDLB138
Silabus Pembelajaran
kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek.
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 139
Silabus Pembelajaran
Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL
PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DANKOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:mendefinisikan mengidentifikasikan menyusunmenerapkan mengenalmengkonstruksikan menyelesaikan
KOMPETENSI DASAR
Contoh:mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuatmenunjukkan menafsirkan menerjemahkanmembaca menerapkan merumuskanmenghitung menceritakan menyelesaikanmenggambarkan menggunakan menganalisismelafalkan menentukan mensintesismengucapkan menyusun mengevaluasimembedakan menyimpulkan
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.
Tingkat SD, MI, DAN SDLB140
Silabus Pembelajaran
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 141
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 141
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa InggrisKelas I (1) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 142
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
1. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : I (Satu)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
1.1 Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan lantang
Contoh:
Guru: chalk
Siswa: chalk
Guru: book
Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara bertanggung jawab dan berani ( NK, tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang secara bertanggung jawab dan berani ( NK, tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan
Tes lisan Merespon dengan mengulang secara lisan
Listen to the words and repeat.Guru: crayonMurid: (mengulang dengan ucapan lantang)
2 x 35 menit
Gambar-gambar/benda terkait
Rekaman kaset/CD
Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 143
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
bahasa Inggris yang benar
1.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima
Contoh:
Guru: Stand up.
Siswa: (berdiri)
Guru: Sit down.
Siswa: (duduk)
Guru: Make a line.
Siswa: (berbaris)
Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau yang didengar dari kaset/CD
Merespon dengan memperagakan instruksi-instruksi yang didengar
Unjuk kerja Responding Listen to the instructions and follow them.Guru: Jump.Siswa: (melompat)
2 x 35 menit
Rekaman kaset/CD
Buku teks
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 144
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 145
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : I (Satu)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menanyakan suatu benda dan menanyakan seseorang
Contoh:
A: What is this?B: This is a pencil.
A: Who is he?B: He is my brother.
A: What are you doing?B: I am studying.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Menanyakan
suatu benda Menanyakan
seseorang
Tes lisan
Unjuk kerja
Pertanyaan
Performance
Answer the questions orally!
Act out the dialogue in front of the class!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks Alat
peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 146
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang dan menyebutkan ukuran sebuah benda
Contoh:
A: What are you doing?B: I am studying.
A: It is big.B: It is little.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Menanyakan
kegiatan yang sedang dilakukan seseorang
Menyebutkan ukuran sebuah benda
Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 147
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : I (Satu)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
3.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
Pronunciation kata, frasa, dan kalimat yang dipelajari
Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation
Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru
Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model
Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar
Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar
Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar
Membaca nyaring dengan baik dan benar
Tes unjuk kerja
Observasi
Uji petik membaca nyaring
Lembar observasi
Read all the sentences aloud.
Read all the sentences loudly and carefully.
2 x 35 menit Buku teks Alat peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 148
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
3.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima
Kalimat-kalimat sangat sederhana
Teks deskriptif bergambar sangat sederhana berbentuk cerita singkat
Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan
Tanya jawab yang terkait dengan materi
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar
Tes unjuk kerja
Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana atau dalam teks
Point to the student in the picture described in the text.
2 x 35 menit Buku teks
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 149
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : I (Satu)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
4.1. Mengeja kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaan yang benar
Kosakata sangat sederhana terkait dengan nama-nama alat tulis dan kata sifat
Mengeja kosakata materi terkait berdasarkan gambar
Mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar
Tes tulis Menulis kosakata dengan ejaan yang benar
Trace names of certain objects with the correct spelling.
4 x 35 menit Buku teks Alat peraga
4.2. Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima
Kosakata sangat sederhana terkait dengan nama-nama alat tulis dan kata sifat
Menyalin dan mencocokkan kosakata dengan gambar
Menulis nama-nama alat tulis dan kata sifat
Menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai
Menulis nama-nama alat tulis, kata sifat, atau materi terkait dengan benar dan sesuai gambar yang tepat
Tes tulis Menyalin kosakata sesuai dengan gambar
Menulis kosakata dengan benar dan sesuai dengan gambar
Write names of the objects based on the pictures.
Write the adjectives based on the pictures.
4 x 35 menit Buku teks Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 150
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 151
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 152
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa InggrisKelas I (1) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 153
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
2. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : I (Satu)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
5.1 Merespon dengan mengulang kosakata baru dalam berbagai permainan dengan ucapan lantang
Contoh:
Guru: merry-go-round
Siswa: merry-go-round
Guru: leapfrog
Siswa: leapfrog
Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau di dengar dari kaset/CD dengan suara lantang
Merespon dengan meng-ulang apa yang diucap-kan guru atau didengar dari kaset/CD dengan peng-ucapan baha-sa Inggris yang benar
Tes lisan Merespon dengan mengulang secara lisan
Listen to the names of games and repeat.Guru: jackstoneMurid: (mengulang dengan ucapan lantang)
2 x 35 menit Gambar-gambar terkait
Rekaman kaset/CD
Buku teks
5.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima
Contoh:
Guru: Hop.
Siswa: (melompat)
Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau
Merespon dengan memperagakan instruksi-instruksi yang
Unjuk kerja
Responding Listen to the instructions and follow them. Guru: Jump.
2 x 35 menit Rekaman kaset/CD
Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 154
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Guru: Hide.
Siswa: (bersembunyi)
didengar dari kaset/CD
didengar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 155
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : I (Satu)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Berbicara
6. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima
Contoh:
Guru: Where is my bag?
Siswa: Where is my bag? (bersama-sama)
Guru: I have a book.
Siswa: I have a book. (bersama-sama)
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan dengan pengucapan dan intonasi yang tepat
Unjuk kerja Performance Repeat the expressions with the correct pronunciation and intonation.Guru: Where is my bag?It is here.
2 x 35 menit Script percakapan
Buku teks Alat
peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 156
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menyebutkan kepemilikan, menanyakan di mana suatu benda berada, dan menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang
Contoh:
A: I have a book.B: I do not have a pencil.
A: Where is my lunch box?B: It is here.
A: What are you doing?B: I am playing marbles.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Menyebutkan
kepemilikan Menanyakan di
mana suatu benda berada
Menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang
Tes lisan
Unjuk kerja
Pertanyaan
Performance
Answer the questions orally!
Act out the dialogue in front of the class!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks Alat
peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 157
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : I (Satu)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Membaca
7. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks kelas
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
7.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: frasa dan kalimat sangat sederhana
Pronunciation frasa dan kalimat yang dipelajari
Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation
Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru
Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model
Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar
Melafalkan frasa dan kalimat dengan benar
Membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar
Membaca nyaring dengan baik dan benar
Tes unjuk kerja
Observasi
Uji petik membaca nyaring
Lembar observasi
Read the sentences aloud.
Read all the sentences loudly and carefully.
2 x 35 menit Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 158
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
7.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima
Kalimat-kalimat sangat sederhana
Teks deskriptif bergambar sangat sederhana berbentuk cerita singkat
Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan
Tanya jawab yang terkait dengan materi
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar
Tes unjuk kerja
Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana atau dalam teks
Point to the correct student in the picture described in the text.
2 x 35 menit Buku teks Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 159
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : I (Satu)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Menulis
8. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
8.1 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaan yang benar
Kosakata sangat sederhana terkait dengan nama-nama benda di dalam kelas dan nama-nama permainan
Menyalin dan mencocokkan kosakata dengan gambar
Menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai
Tes tulis Menyalin kosakata sesuai dengan gambar
Trace names of the objects based on the pictures given.
4 x 35 menit Buku teks Alat peraga
8.2 Melengkapi kosakata sangat sederhana secara tepat dan berterima
Kosakata-kosakata sangat sederhana terkait dengan nama-nama benda di dalam kelas
Melengkapi kosakata berdasarkan gambar
Melengkapi kosakata dengan huruf yang sesuai
Tes tulis Melengkapi kosakata dengan benar dan sesuai dengan gambar
Complete the words by filling in the letters in the space provided.
4 x 35 menit Buku teks Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 160
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 161
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 162
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa InggrisKelas II (2) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 163
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : II (Dua)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekitar peserta didik
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
1.1. Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dengan ucapan lantang
Contoh:
Guru: candies
Siswa: candies
Guru: It is 5 o’clock.
Siswa: It is 5 o’clock.
Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan kalimat-kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan kalimat-kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang
Merespon dengan meng-ulang apa yang diucap-kan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar
Tes lisan Merespon dengan mengulang secara lisan
Listen to the sentences and repeat.Guru: I get up at 5 o’clockMurid: (mengulang dengan ucapan lantang)
2 x 35 menit
Gambar-gambar/benda terkait
Rekaman kaset/CD
Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 164
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
1.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima
Contoh:
Guru: Say, “Thank you”.
Siswa: (mengucapkan “Thank you”)
Guru: Shake hands.
Siswa: (berjabat tangan)
Guru: Colour the picture.
Siswa: (mewarnai gambar)
Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau didengar dari kaset/CD
Siswa melengkapi kalimat berdasarkan apa yang dikatakan guru atau yang didengar dari kaset/CD
Siswa mewarnai gambar berdasarkan apa yang dikatakan guru atau yang didengar dari kaset/ CD
Merespon dengan memperagakan instruksi-instruksi yang didengar
Merespon dengan melengkapi kalimat yang kosong
Merespon dengan mewarnai gambar
Unjuk kerja
Tes tulis
Tes tulis
Responding
Melengkapi
Mewarnai
Listen to the instructions and follow them.Guru: Say, “Happy birthday!”
Listen to the sentences and complete them.It is ___ ________.
Listen to the speaker and colour the picture.(terdapat gambar yang harus diwarnai siswa)
2 x 35 menit
Gambar- gambar/ benda terkait
Rekaman kaset/CD
Buku teks
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 165
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : II (Dua)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menanyakan suatu benda, menanyakan di mana suatu benda berada, dan menanyakan jumlah benda
Contoh:
A: What is it?B: It is an elephant.
A: Where is my pencil?B: It is on the desk.
A: How many cats are there?B: There are five cats.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Menanyakan
suatu benda Menanyakan di
mana suatu benda berada
Menanyakan jumlah benda
Tes lisan
Unjuk kerja
Pertanyaan
Performance
Answer the questions orally!
Act out the dialogue in front of the class!
4 x 35 menit
Script percakapan
Buku teks Alat
peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 166
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menyebutkan usia dan tanggal lahir serta menyebutkan waktu
Contoh:
A: How old are you?B: I’m seven.
A: When is your birthday?B: My birthday is in June.
A: What time is it?B: It is three o’clock.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Menyebutkan
usia dan tanggal lahir
Menyebutkan waktu
Tes lisan Tanya jawab Ask and answer the questions based on the situation or picture given.
4 x 35 menit
Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 167
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : II (Dua)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
3.1. Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
Pronunciation kata, frasa, dan kalimat yang dipelajari
Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation
Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru
Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model
Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar
Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar
Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar
Membaca nyaring dengan baik dan benar
Tes unjuk kerja
Observasi
Uji petik membaca nyaring
Lembar observasi
Read the sentences aloud.
Read all the sentences loudly and carefully.
2 x 35 menit
Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 168
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
3.2. Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima
Kalimat-kalimat sangat sederhana
Teks deskriptif bergambar sangat sederhana berbentuk cerita singkat
Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan
Tanya jawab yang terkait dengan materi
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar
Tes unjuk kerja
Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana atau dalam teks
Point to the correct objects in the pictures based on the text.
2 x 35 menit
Buku teks Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 169
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : II (Dua)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
4.1. Mengeja kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaan yang benar
Kosakata sangat sederhana terkait dengan nama-nama benda, hewan, waktu atau materi terkait
Mengeja kosakata materi terkait berdasarkan gambar
Mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar
Tes tulis Menulis kosakata dengan ejaan yang benar
Write names of certain objects with the correct spelling.
4 x 35 menit
Buku teks Alat peraga
4.2. Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima
Kosakata sangat sederhana terkait dengan nama-nama benda, hewan, waktu atau materi terkait
Menyalin dan mencocokkan kosakata dengan gambar
Menulis nama-nama benda, hewan, waktu, atau materi terkait sesuai dengan gambar
Menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai
Menulis nama-nama benda, hewan, waktu atau materi terkait dengan benar dan sesuai gambar yang tepat
Tes tulis Menyalin kosakata sesuai dengan gambar
Menulis kosakata dengan benar dan sesuai dengan gambar
Write names of the animals by choosing the correct name in the box.
Write names of the objects in the pictures.
4 x 35 menit
Buku teks Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 170
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 171
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 172
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa InggrisKelas II (2) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 173
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
3. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : II (Dua)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekitar peserta didik
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
5.1 Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dalam berbagai permainan dengan ucapan lantang
Contoh:
Guru: football
Siswa: football
Guru: a tree house
Siswa: a tree house
Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan kalimat-kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan kalimat-kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang
Merespon dengan meng-ulang apa yang diucap-kan guru atau didengar dari kaset/CD dengan peng-ucapan baha-sa Inggris yang benar
Tes lisan Merespon dengan mengulang secara lisan
Listen to the sentences and repeat.Guru: John hides behind the tree.Murid: (mengulang dengan ucapan lantang)
2 x 35 menit
Gambar-gambar/benda terkait
Rekaman kaset/CD
Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 174
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
5.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima
Contoh:
Guru: Let’s play the piano.
Siswa: (memperagakan gerakan bermain piano)
Guru: Let’s play baseball.
Siswa: (memperagakan gerakan bermain bisbol)
Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru
Merespon dengan memperagakan instruksi-instruksi yang didengar
Unjuk kerja Responding Listen to the instructions and follow them. Guru: Let’s play the guitar.
2 x 35 menit
Gambar-gambar/benda terkait
Rekaman kaset/CD
Buku teks
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 175
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : II (Dua)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Berbicara
6. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima
Contoh:
Guru: What do you play?
Siswa: What do you play? (bersama-sama)
Guru: I play the piano.
Siswa: I play the piano. (bersama-sama)
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan dengan pengucapan dan intonasi yang tepat
Unjuk kerja Repeat the expressions with the correct pronunciation and intonation.Guru: What do you play?I play football.
2 x 35 menit
Script percakapan
Buku teks Alat
peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 176
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menanyakan kemahiran seseorang dalam berbagai permainan, menanyakan di mana suatu benda berada, dan menanyakan jumlah benda
Contoh:
A: What do you play?B: I play the drum.
A: Where is my pencil?B: It is on the desk.
A: How many cats are there?B: There are five cats.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Menanyakan
kemahiran seseorang dalam berbagai permainan
Menanyakan di mana suatu benda berada
Menanyakan jumlah benda
Tes lisan
Unjuk kerja
Pertanyaan
Performance
Answer the questions orally!
Act out the dialogue in front of the class!
4 x 35 menit
Script percakapan
Buku teks Alat
peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 177
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : II (Dua)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Membaca
7. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
7.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: frasa dan kalimat sangat sederhana
Pronunciation frasa dan kalimat yang dipelajari
Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation
Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru
Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model
Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar
Melafalkan frasa dan kalimat dengan benar
Membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar
Membaca nyaring dengan baik dan benar
Tes unjuk kerja
Observasi
Uji petik membaca nyaring
Lembar observasi
Read the sentences aloud.
Read all the sentences loudly and carefully.
2 x 35 menit
Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 178
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
7.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima
Kalimat-kalimat sangat sederhana
Teks deskriptif bergambar sangat sederhana berbentuk cerita singkat
Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan
Tanya jawab yang terkait dengan materi
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar
Tes unjuk kerja
Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana atau dalam teks
Read the text and say the names of the objects in the picture.
2 x 35 menit
Buku teks Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 179
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : II (Dua)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Menulis
8. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
8.1 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaan yang benar
Kosakata sangat sederhana terkait dengan nama-nama permainan, hewan, kata depan atau materi terkait
Menyalin dan mencocokkan kosakata dengan gambar
Menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai
Tes tulis Menyalin kosakata sesuai dengan gambar
Write names of the sports based on the pictures given.
4 x 35 menit
Buku teks Alat peraga
8.2 Melengkapi kalimat-kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima
Kalimat-kalimat sangat sederhana dan kosakata yang berkaitan
Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sesuai berdasarkan gambar
Melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai
Tes tulis Melengkapi kalimat dengan benar dan sesuai dengan gambar
Complete the sentences by writing the corect names of the animals based on the picture given.
4 x 35 menit
Buku teks Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 180
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 181
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 182
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa InggrisKelas III (3) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 183
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
4. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : III (Tiga)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
1.1. Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan lantang
Contoh:
Guru: globe
Siswa: globe
Guru: clock
Siswa: clock
Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang
Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar
Tes lisan Merespon dengan mengulang secara lisan
Listen to the words and repeat.Guru: deskMurid: (mengulang dengan ucapan lantang)
2 x 35 menit
Gambar-gambar/benda terkait
Rekaman kaset/CD
Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 184
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
1.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima
Contoh:
Guru: Stand in front of your friend.
Siswa: (berdiri di depan temannya masing-masing)
Guru: Introduce yourself.
Siswa: (memperkenalkan diri)
Guru: Draw an orange.
Siswa: (menggambar sebuah jeruk)
Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau didengar dari kaset/CD
Siswa menjawab instruksi yang dikatakan guru atau yang didengar dari kaset/CD
Siswa membuat gambar berdasarkan apa yang dikatakan guru atau yang didengar dari kaset/ CD
Merespon dengan memperagakan instruksi-instruksi yang didengar
Merespon dengan menjawab instruksi yang didengar
Merespon dengan membuat gambar
Unjuk kerja
Unjuk kerja
Tes tulis
Responding
Responding
Membuat gambar
Listen to the instructions and follow them.Guru: Borrow a pencil from a friend in front of you.
Listen to the instructions and answer them.
Listen to the speaker and draw the pictures.(terdapat gambar yang harus dibuat siswa)
2 x 35 menit
Rekaman kaset/CD
Buku teks
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 185
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : III (Tiga)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memperkenalkan diri, menanyakan kepemilikan, menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang
Contoh:
A: What is your name?B: My name is (student’s name)
A: Whose kite is this?B: It is Charlie’s.
A: What is Mira doing?B: She is walking .
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Memperkenalka
n diri Menanyakan
kepemilikan Menanyakan
kegiatan yang sedang dilakukan seseorang
Tes lisan
Unjuk kerja
Pertanyaan
Performance
Answer the questions orally!
Act out the dialogue in front of the class!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks Alat peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 186
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menyebutkan nama-nama benda, menyebutkan di mana seseorang berada, dan menyebutkan kesukaan dan kepunyaan
Contoh:
A: This is an apple.B: This is a cauliflower.
A: Where is John?B: He is in front of the blackboard.
A: Do you like pets?B: Yes, I do.A: What pet do you have?B: A cat and a dog.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Menyebutkan
nama-nama benda
Menyebutkan di mana seseorang berada
Menyebutkan kesukaan dan kepunyaan
Tes lisan Tanya jawab Ask and answer the questions based on the situation or picture given.
4 x 35 menit
Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 187
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : III (Tiga)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
3.1. Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
Pronunciation kata, frasa, dan kalimat yang dipelajari
Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation
Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru
Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model
Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar
Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar
Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar
Membaca nyaring dengan baik dan benar
unjuk kerja Observasi
Uji petik membaca nyaring
Lembar observasi
Read the sentences aloud.
Read all the sentences loudly and carefully.
2 x 35 menit
Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 188
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
3.2. Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima
Kalimat-kalimat sangat sederhana
Teks deskriptif bergambar sangat sederhana berbentuk cerita singkat
Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan
Tanya jawab yang terkait dengan materi
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar
Tes unjuk kerja
Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana atau dalam teks
Point to the correct objects in the pictures based on the text.
2 x 35 menit
Buku teks Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 189
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : III (Tiga)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
4.1. Mengeja kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaan yang benar
Kosakata sangat sederhana terkait dengan nama dan benda kepemilikan dan nama-nama buah dan sayuran
Mengeja kosakata materi terkait berdasarkan gambar
Mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar
Tes tulis Menulis kosakata dengan ejaan yang benar
Write names of fruits and vegetables.
4 x 35 menit
Buku teks Alat peraga
4.2. Menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima
Kosakata sangat sederhana terkait dengan kata have/has dan kata depan
Menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana sesuai dengan gambar
Menulis kata have/has dan kata depan di dalam kalimat
Menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana sesuai dengan gambar
Menulis kata have/has dan kata depan di dalam kalimat
Tes tulis Menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana sesuai dengan gambar
Menulis kosakata dengan benar dan sesuai dengan gambar
Trace the prepositions below according to the pictures.
Write have/has in the space provided.
4 x 35 menit
Buku teks Alat peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 190
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 191
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 192
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa InggrisKelas III (3) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 193
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
5. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : III (Tiga)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
5.1 Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dalam berbagai permainan dengan ucapan lantang
Contoh:
Guru: tennis
Siswa: tennis
Guru: surprised
Siswa: surprised
Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan kalimat-kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan kalimat-kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang
Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar
Tes lisan Merespon dengan mengulang secara lisan
Listen to the words and repeat.Guru: Cycling.Murid: (mengulang dengan ucapan lantang)
2 x 35 menit
Gambar-gambar/benda terkait
Rekaman kaset/CD
Buku teks
5.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima
Contoh:
Guru: Show me you are happy.
Siswa melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau didengar dari
Merespon dengan melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi
Unjuk kerja Responding Listen to the instructions and follow them.
2 x 35 menit
Gambar-gambar/benda terkait
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 194
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Siswa: (menggambar ekspresi wajah gembira)
Guru: I am swimming.
Siswa: (memperagakan gerakan berenang)
kaset/CD yang didengar Guru: Pretend you are angry.
Rekaman kaset/CD
Buku teks
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 195
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : III (Tiga)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Berbicara
6. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima
Contoh:
Guru: Which one is thicker?
Siswa: Which one is thicker? (bersama-sama)
Guru: The red one.
Siswa: The red one. (bersama-sama)
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan dengan pengucapan dan intonasi yang tepat
Unjuk kerja Performance Repeat the expressions with the correct pronunciation and intonation.Guru: Which one is bigger?The yellow one.
2 x 35 menit
Script percakapan
Buku teks Alat
peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 196
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
6.2 Bercakap-cakap untuk meminta / memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menanyakan permainan yang sedang dilakukan seseorang dan menanyakan keadaan seseorang
Contoh:
A: What are you doing?B: I am playing tennis.
A: How do you feel?B: I am sad.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: menanyakan
permainan yang sedang dilakukan seseorang
menanyakan keadaan seseorang
Tes lisan
Unjuk kerja
Pertanyaan
Performance
Answer the questions orally!
Act out the dialogue in front of the class!
4 x 35 menit
Script percakapan
Buku teks Alat
peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 197
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : III (Tiga)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Membaca
7. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
7.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: frasa dan kalimat sangat sederhana
Pronunciation frasa dan kalimat yang dipelajari
Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation
Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru
Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model
Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar
Melafalkan frasa dan kalimat dengan benar
Membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar
Membaca nyaring dengan baik dan benar
Tes unjuk kerja
Observasi
Uji petik membaca nyaring
Lembar observasi
Read the sentences aloud.
Read all the sentences loudly and carefully.
2 x 35 menit
Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 198
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
7.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima
Kalimat-kalimat sangat sederhana
Teks deskriptif bergambar sangat sederhana berbentuk cerita singkat
Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan
Tanya jawab yang terkait dengan materi
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar
Tes unjuk kerja
Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana atau dalam teks
Read the text and point to the pictures.
2 x 35 menit
Buku teks Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 199
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : III (Tiga)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Menulis
8. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
8.1 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaan yang benar
Kosakata sangat sederhana terkait dengan perbandingan
Menyalin dan mencocokkan kosakata dengan gambar
Menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai
Tes tulis Menyalin kosakata sesuai dengan gambar
Write the correct size.
4 x 35 menit
Buku teks Alat peraga
8.2 Melengkapi kalimat-kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima
Kalimat-kalimat sangat sederhana dan kosakata yang berkaitan
Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sesuai berdasarkan gambar
Melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai
Tes tulis Melengkapi kalimat dengan benar dan sesuai dengan gambar
Complete the words by writing the correct expressions according to the pictures.
4 x 35 menit
Buku teks Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 200
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 201
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 202
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa InggrisKelas IV (4) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 203
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
6. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : IV (Empat)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima dalam konteks kelas
Contoh:
Kaset/CD: Listen and complete the dialogues.
Siswa: (melengkapi dialog)
Kaset/CD: Listen and colour the pictures.
Siswa: (mewarnai gambar)
Kaset/CD: Listen, complete and act out.
Siswa: (melengkapi dan memperagakan dialog)
Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong
Siswa mewarnai gambar sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD.
Siswa melengkapi dan memperagakan dialog.
Merespon dengan melengkapi dialog-dialog yang masih kosong
Merespon dengan mewarnai gambar sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD
Merespon dengan melengkapi dan memperaga- kan dialog
Tes tulis
Tes tulis
Unjuk kerja
Melengkapi dialog
Mewarnai gambar
Responding
Listen and complete the dialogues.
A: Good _______.B: ___________________.
Listen and colour the pictures.
(terdapat gambar yang harus diwarnai siswa)
Listen, complete and act out the dialogues.
2 x 35 menit
Gambar-gambar/benda terkait
Rekaman kaset/CD
Buku teks Script
percakapan
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 204
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas
Contoh:
Guru: Listen and repeat the dialogues.
Siswa: (mengulang dialog)
Guru: Listen and repeat the alphabets.
Siswa: (mengulang alfabet)
Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari kaset/CD
Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari kaset/CD
Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang
Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar
Unjuk kerja Responding Listen to the dialogues and repeat.(rekaman kaset/CD): How are you today?Siswa: (mengulang)
2 x 35 menit Rekaman kaset/CD
Buku teks
Script percakap-an
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 205
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : IV (Empat)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, memberi salam/sapaan, memberi salam perpisahan, dan memberi aba-aba
Contoh:
A: What is your name?B: My name is Tina.
A: Good morning, Anti.B: Good morning, Anto.
A: Good bye, Joni.B: Bye. See you tomorrow.
A: Spell the words.B: (mengeja kata)
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Mengenalkan
diri Memberi
salam/sapaan Memberi salam
perpisahan Memberi aba-
aba
Tes lisan
Unjuk kerja
Unjuk kerja
Pertanyaan
Performance
Bermain peran
Answer the questions orally!
Act out the dialogue in front of the class!
Perform a role play with your friend about asking and giving personal information!
4 x 35 menit Script percakap-an
Buku teks Alat
peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 206
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang, dan memberi barang
Contoh:
A: Can I help you? B: Yes, I want cabbage, please.
(Lihat BUKU KLS 3 HLM. 42)
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Meminta
bantuan Meminta
barang Memberi
barang
Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 207
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: berterima kasih, meminta maaf, memberi maaf, melarang, memuji, dan mengajak
Contoh:
A: How are you today?B: I’m fine, thank you.
A: I’m sorry.B: It’s ok.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Berterima
kasih Meminta maaf Memberi maaf Melarang Memuji Mengajak
Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 208
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan excuse me
Contoh:
A: How are you?B: I’m fine, thank you.
A: I’m sorry.B: It’s ok.
A: Can you spell your name, please?B: Sure. It’s A-N-A.
A: Excuse me, may I park my bicycle here?B: No, you have to park your bicycle at the backyard.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Thank you Sorry Please Excuse me
Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 209
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : IV (Empat)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan PembelajaranIndikator
Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
3.1. Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
Pronunciation alfabet, kata, frasa, dan kalimat yang dipelajari
Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation
Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru
Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model
Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar
Melafalkan alfabet, kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar
Membaca alfabet, kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar
Membaca nyaring dengan baik dan benar
Tes unjuk kerja
Observasi
Uji petik membaca nyaring
Lembar observasi
Read the alphabets aloud.
Read all the sentences loudly and carefully.
2 x 35 menit
Buku teks
Alat peraga
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana
Kalimat-kalimat sangat sederhana
Pesan tertulis sangat sederhana
Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam pesan tertulis
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi berbagai
Tes unjuk kerja Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Complete the blanks next to the pictures according to the text.
2 x 35 menit
Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 210
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Tanya jawab yang terkait dengan materi
informasi dalam pesan tertulis sangat sederhana
dalam teks
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 211
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : IV (Empat)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
4.1. Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
Ujaran bahasa Inggris sangat sederhana
Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana
Mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar
Tes tulis Menulis ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar
Fill in the blanks with the correct expressions.
4 x 35 menit Buku teks Alat peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 212
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
4.2. Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat dan pesan tertulis
Tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar
Tes tulis Menulis pesan tertulis
Menyusun kata-kata bahasa Inggris menjadi kalimat yang benar
Write a message to your friend telling about yourself.
Rearrange the words into good sentences.
4 x 35 menit Buku teks Alat
peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 213
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 214
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa InggrisKelas IV (4) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 215
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
7. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : IV (Empat)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan
Contoh:
Guru: Open the window.
Siswa: (membuka jendela)
Guru: Pick a book.
Siswa: (memilih sebuah buku)
Siswa bersama-sama merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima
Masing-masing siswa merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima
Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima
Tes lisan Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima
Listen and do the instructions. Guru: Get to the front of the class.Murid: (maju ke depan kelas)
2 x 35 menit
Gambar-gambar terkait
Rekaman kaset/CD
Buku teks
5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
Contoh:
Guru: A cupboard.
Siswa: (mengulang kata “cupboard”)
Guru: A duster.
Siswa: (mengulang kata “duster”)
Siswa merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
Unjuk kerja Responding Listen to the instructions and repeat.Guru: An eraser.Murid: (mengulang)
2 x 35 menit Rekaman kaset/CD
Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 216
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 217
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : IV (Empat)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima
Contoh:
A: May I talk aloud here?B: No, you may not.
A: How many classrooms are there in the school?B: There are six classrooms.
Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana
Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana
Unjuk kerja Performance Repeat the expressions with the correct pronunciation and intonation.Guru: How many classrooms are there in the school?Siswa: (mengulang)
2 x 35 menit Script percakapan
Buku teks Alat peraga
6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba
Contoh:
A: Switch off the light.
B: Turn the volume up.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Memberi
contoh melakukan sesuatu
Memberi aba-aba
Unjuk kerja
Performance Act out the dialogues in front of the class!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks Alat peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 218
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang, memberi barang
Contoh:
A: Can I help you? B: Yes, I want cabbage, please.
(Lihat BUKU KLS 3 HLM. 42)
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Meminta
bantuan Meminta
barang Memberi
barang
Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
6.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, menyangkal, dan
Contoh:
A: May I go to the restroom ma’am? B: Of course.
A: May I open the window? B: Sure.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Meminta ijin Memberi ijin Menyetujui Tidak
menyetujui Menyangkal
Tes lisan
Unjuk kerja
Pertanyaan
Performance
Answer the questions orally!
Act out the dialogues in front of the class!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks Alat peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 219
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
meminta kejelasan dialog Menggunakan
ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Meminta kejelasan
6.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan excuse me
Contoh:
A: How are you?B: I’m fine, thank you.
A: I’m sorry.B: It’s ok.
A: Can you spell your name, please?B: Sure. It’s A-N-A.
A: Excuse me, may I park my bicycle here?B: No, you have to park your bicycle at the backyard.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Thank you Sorry Please Excuse me
Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 220
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 221
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : IV (Empat)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Membaca
7. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
Pronunciation kata, frasa, dan kalimat yang dipelajari
Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation
Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru
Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model
Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar
Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan benar
Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar
Membaca nyaring dengan baik dan benar
Tes unjuk kerja
Observasi
Uji petik membaca nyaring
Lembar observasi
Read the work places aloud.
Read all the expressions loudly and carefully.
2 x 35 menit Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 222
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana
Kalimat-kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana
Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam dialog
Tanya jawab yang terkait dengan materi
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam dialog
Tes unjuk kerja
Tes membaca kalimat-kalimat dan dialog secara mandiri dan berpasangan
Read the dialogues by yourselves first and then practise with your friends.
2 x 35 menit Buku teks
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 223
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : IV (Empat)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Menulis
8. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
Ujaran bahasa Inggris sangat sederhana
Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana
Mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar
Tes tulis Menulis ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar
Fill in the blanks with the correct expression.
4 x 35 menit Buku teks Alat peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 224
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertullis
Tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar
Tes tulis Menulis tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
Menulis pesan tertulis berupa perintah
Write the answers for each picture.
Write five expressios according to the picture board.
4 x 35 menit Buku teks Alat
peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 225
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 226
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 227
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa InggrisKelas V (5) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 228
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
8. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : V (Lima)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
1.1 Merespon instruksi
sangat sederhana
dengan tindakan secara
berterima dalam
konteks kelas dan
sekolah
Contoh:
Kaset/CD: It’s ten o’clock.
Siswa: (melingkari gambar jam 10)
Kaset/CD: It’s wedensday.
Siswa: (melingkari nama hari)
Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterima
Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima
Unjuk kerja Responding Listen and circle the correct time.Kaset/CD: It’s half past three.Siswa: (melingkari gambar jam 3.30)
2 x 35 menit
Rekaman kaset/CD
Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 229
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
Contoh:
Kaset/CD: Listen and repeat the dialogues.
Siswa: (mengulang dialog)
Kaset/CD: Listen and answer orally.
Siswa: (menjawab secara lisan)
Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari kaset/CD
Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari kaset/CD
Siswa bersama-sama merespon apa yang didengar dari kaset/CD secara lisan
Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang
Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar
Merespon apa yang diengar dari kaset/CD secara lisan
Unjuk kerja
Tes lisan
Responding
Merespon dengan menjawab secara lisan
Listen to the dialogues and repeat.(rekaman kaset/CD): How many months are there in a week?Siswa: (mengulang)
Listen and answer orally.(rekaman kaset/CD): Tomorrow is Wednesday. What day was it yesterday?Siswa: Monday (menjawab secara lisan)
2 x 35 menit
Rekaman kaset/CD
Buku teks Script
percakap-an
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 230
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : V (Lima)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk
Contoh:
A: What time is it?B: It is a quarter past ten.
A: Touch your leg.
B:Point to your ears.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Memberi
contoh melakukan sesuatu
Memberi aba-aba
Memberi petunjuk
Tes lisan
Unjuk kerja
Pertanyaan
Performance
Answer the questions orally!
Act out the dialogues in front of the class!
4 x 35 menit Script percakap-an
Buku teks Alat
peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 231
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang
Contoh:
A: Can I help you? B: Yes, I want cabbage, please.
(Lihat BUKU KLS 3 HLM. 42)
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Meminta
bantuan Memberi
bantuan Meminta
barang Memberi
barang
Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang
Contoh:
A: Duan is my brother. Alya is my sister. Come and visti my family.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Mengenalkan
diri Mengajak Meminta ijin Memberi ijin Menyetujui Tidak
menyetujui Melarang
Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 232
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind... dan Shall we...
Contoh:
A: Do you mind giving me some food?B: Sure.
A: We cannot enter this door. Shall we find another one? B: Ok.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind... Shall we ...
Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 233
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : V (Lima)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan PembelajaranIndikator
Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
3.1. Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
Ucapan, tekanan, dan intonasi kata, frasa, dan kalimat yang dipelajari
Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi
Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru
Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model
Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar
Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar
Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar
Membaca nyaring dengan baik dan benar
Tes unjuk kerja
Observasi
Uji petik membaca nyaring
Lembar observasi
Read the time aloud.
Read all parts of the body loudly and carefully.
2 x 35 menit Buku teks Alat peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 234
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
3.2. Memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks dekriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima
Kalimat-kalimat sangat sederhana
Pesan tertulis sangat sederhana
Teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam pesan tertulis sangat sederhana
Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Tanya jawab yang terkait dengan materi
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam pesan tertulis sangat sederhana
Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Tes unjuk kerja
Tes identifikasi informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana dalam teks
Read the text and fill in the timetable according to the text.
2 x 35 menit Buku teks
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 235
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : V (Lima)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks kelas
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
4.1. Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima
Kalimat bahasa Inggris sangat sederhana
Mengeja kalimat bahasa Inggris sangat sederhana
Mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar
Tes tulis Menyusun kata-kata bahasa Inggris menjadi kalimat yang benar
Rearrange the words into good sentences.
4 x 35 menit Buku teks Alat peraga
4.2. Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan undangan
Kalimat bahasa Inggris sangat sederhana
Menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana
Menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar
Tes tulis Menulis kalimat sangat sederhana
Write your own family.
4 x 35 menit Buku teks Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 236
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 237
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 238
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 239
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa InggrisKelas V (5) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 240
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
9. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : V (Lima)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
5.1 Merespon instruksi
sangat sederhana
dengan tindakan secara
berterima dalam
konteks sekolah
Contoh:
Kaset/CD: Listen and describe.
Siswa: (menulis deskripsi orang yang didengar)
Kaset/CD: Listen and complete.
Siswa: (melengkapi sebuah family tree)
Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterima
Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima
Unjuk kerja Responding Listen and describe. Kaset/CD: (memberikan deskripsi beberapa orang) Siswa: (menulis deskripsi orang yang didengar)
2 x 35 menit
Rekaman kaset/CD
Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 241
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
Contoh:
Kaset/CD: Listen and repeat the dialogues.
Siswa: (mengulang dialog)
Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari kaset/CD
Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari kaset/CD
Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang
Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar
Unjuk kerja Responding Listen to the dialogues and repeat.(rekaman kaset/CD): How many brothers and sisters do you have?Siswa: (mengulang)
2 x 35 menit Rekaman kaset/CD
Buku teks
Script percakap-an
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 242
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : V (Lima)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk
Contoh:
A: You can park here.
B: Don’t smokde here.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Memberi
contoh melakukan sesuatu
Memberi aba-aba
Memberi petunjuk
Unjuk kerja
Performance Act out the dialogues in front of the class!
4 x 35 menit Script percakap-an
Buku teks Alat
peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 243
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang
Contoh:
A: Can I help you? B: Yes, I want cabbage, please.
(Lihat BUKU KLS 3 HLM. 42)
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Meminta
bantuan Memberi
bantuan Meminta
barang Memberi
barang
Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 244
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan meminta kejelasan
Contoh:
A: Can we park here?B: Sure.
A: Excuse me, Sir. Where can I park my bicycle?
B: Over there.A: Thank you.
A: What does Sasya look like?
B: She is tall and pretty.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Memberi
informasi Memberi
pendapat Meminta
kejelasan
Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 245
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind... dan Shall we...
Contoh:
A: Do you mind giving me some food?B: Sure.
A: We cannot enter this door. Shall we find another one? B: Ok.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind... Shall we ...
Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 246
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : V (Lima)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Membaca
7. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
7.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, kalimat sangat sederhana, dan teks sangat sederhana
Ucapan, tekanan, dan intonasi kata, frasa, kalimat, dan teks yang dipelajari
Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi
Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru
Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model
Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar
Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar
Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar
Membaca nyaring dengan baik dan benar
Tes unjuk kerja
Observasi
Uji petik membaca nyaring
Lembar observasi
Read the expressions aloud.
Read the text loudly and carefully.
2 x 35 menit Buku teks Alat
peraga
7.2 Memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks dekriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima
Kalimat-kalimat sangat sederhana
Pesan tertulis sangat sederhana
Teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam pesan
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana
Mengidentifikas
Tes unjuk kerja
Tes identifikasi informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana dalam teks
Read the text and put the words in the box into the correct group according to the text.
2 x 35 menit Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 247
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
tertulis sangat sederhana
Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Tanya jawab yang terkait dengan materi
i berbagai informasi dalam pesan tertulis sangat sederhana
Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 248
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : V (Lima)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Menulis
8. Mengeja dan menyalin kalimat sederhana dalam konteks sekolah
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima
Kalimat bahasa Inggris sangat sederhana
Mengeja kalimat bahasa Inggris sangat sederhana
Mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar
Tes tulis Menyusun kata-kata bahasa Inggris menjadi kalimat yang benar
Rearrange the words into good sentences.
4 x 35 menit Buku teks Alat peraga
8.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan ucapan simpati
Kalimat bahasa Inggris sangat sederhana
Menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana
Menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar
Tes tulis Menulis kalimat sangat sederhana
Write the correct expressions.
4 x 35 menit Buku teks Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui, ………………,………………………
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 249
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 250
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 251
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa InggrisKelas VI (6) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 252
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
10. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : VI (Enam)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
1.1 Merespon instruksi
sangat sederhana
dengan tindakan secara
berterima dalam
kegiatan di dalam dan
luar kelas
Contoh:
Kaset/CD: Listen and and circle the correct answer.
Siswa: (melingkari jawaban yang benar berdasarkan apa yang didengar)
Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterima
Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima
Unjuk kerja Responding Listen and circle the correct answer. Kaset/CD: (informasi tentang nama-nama sayuran yang harus siswa lingkari)
2 x 35 menit
Rekaman kaset/CD
Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 253
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam berbagai permainan
Contoh:
Kaset/CD: Listen and fill in the crossword.
Siswa: (mengisi crossword berdasarkan informasi yang didengar)
Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterim
Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima
Unjuk kerja Responding Listen and fill in the crossword. Kaset/CD: (informasi tentang buah-buahan dan siswa menebak buah apa yang dimaksud)
2 x 35 menit
Rekaman kaset/CD
Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 254
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar
Contoh:
Kaset/CD: Listen and circle.
Siswa: (melingkari nama-nama minuman yang disebutkan dalam cerita yang didengar)
Siswa mendengarkan kaset/CD untuk melingkari nama-nama minuman
Memahami cerita lisan dengan bantuan gambar
Unjuk kerja Responding Listen and circle. Kaset/CD: (melingkari nama-nama minuman yang disebutkan dalam cerita yang didengar)
2 x 35 menit
Rekaman kaset/CD
Buku teks
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 255
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : VI (Enam)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk
Contoh:
A: What can we do on the beach?B: We can play with the sand and pebbles.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Memberi
contoh melakukan sesuatu
Memberi aba-aba
Memberi petunjuk
Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!
4 x 35 menit Script percakap-an
Buku teks Alat
peraga
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi
Contoh:
A: What do you need? B: I need potatoes.
A: What do you like to drink for breakfast?
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Meminta
bantuan Memberi
bantuan Meminta
barang
Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 256
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
barang B: A glass of orange juice.
materi Latihan percakapan
dalam bentuk dialog Menggunakan
ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Memberi barang
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka/tidak suka, menanyakan jumlah, menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi pendapat, dan mengusulkan
Contoh:
A: I like collecting stamps.
B: How many apples do you have?C: I have three apples.
D: What do you think about my new dress?E: It’s nice. It suits you.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Mengingatka
n Menyatakan
suka/tidak suka
Menanyakan jumlah
Menanyakan jumlah
Menanyakan keadaan
Memberi komentar
Memberi pendapat
Mengusulkan
Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you please .... dan May I ....
Contoh:
A: May I help you?B: I need spinach.
A: Would you please tell me where the post office is?B: Go north and turn left. You won’t
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you
please... May I ...
Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 257
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
miss it.
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 258
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : VI (Enam)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
3.1. Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima
Ucapan, tekanan, dan intonasi teks yang dipelajari
Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi
Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru
Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model
Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar
Melafalkan kalimat dengan baik dan benar
Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar
Membaca nyaring dengan baik dan benar
Tes unjuk kerja
Observasi
Uji petik membaca nyaring
Lembar observasi
Read the sentences aloud.
Read the monologues loudly and carefully.
2 x 35 menit Buku teks Alat peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 259
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
3.2. Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Tanya jawab yang terkait dengan materi
Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Tes unjuk kerja
Tes identifikasi informasi yang ada dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Read the text and answer the questions.
2 x 35 menit Buku teks
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 260
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : VI(Enam)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 1 (Satu)Standar Kompetensi : Menulis
4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
4.1. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima
Teks fungsional pendek sangat sederhana
Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
Tes tulis Menulis teks fungsional pendek
Complete the dialogues based on the pictures.
4 x 35 menit Buku teks Alat peraga
4.2. Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana secara berterima
Kartu ucapan sangat sederhana
Menulis kartu ucapan sangat sederhana
Menulis kartu ucapan sangat sederhana
Tes tulis Menulis kartu ucapan sangat sederhana
Write a greeting card to your friend.
4 x 35 menit Buku teks Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 261
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 262
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 263
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Bahasa InggrisKelas VI (6) Semester 2
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 264
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
11. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : VI (Enam)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
5.1 Merespon instruksi dan
informasi sangat
sederhana baik dengan
tindakan maupun
bahasa secara
berterima di dalam dan
luar kelas
Contoh:
Kaset/CD: Listen and repeat.
Siswa: (mengulang apa yang didengar)
Kaset/CD: Listen and follow the direction.
Siswa: (mengikuti petunjuk arah sebuah peta jalan)
Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterima
Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima
Tes lisan
Unjuk kerja
Mengulang secara lisan
Responding
Listen and repeat. Kaset/CD: (memberikan ungkapan yang siswa harus ulang)
Listen and follow the direction.Kaset/CD: (memberikan informasi tentang arah yang harus diikuti siswa)
2 x 35 menit
Rekaman kaset/CD
Buku teks
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 265
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima dalam berbagai permainan
Contoh:
Kaset/CD: Listen and write.
Siswa: (menulis)
Siswa menulis berdasarkan informasi yang didengar dari kaset/CD
Merespon dengan menulis apa yang didengar dari kaset/CD
Unjuk kerja Responding Listen to the cassettes and write. Kaset/CD): (memberikan informasi yang harus siswa tulis)
2 x 35 menit Rekaman kaset/CD
Buku teks
Script percakap-an
5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar
Contoh:
Kaset/CD: Rearrange the pictures according to the story that you hear.
Siswa mendengarkan kaset/CD untuk mengurutkan gambar-gambar yang acak
Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar
Unjuk kerja Responding Listen to the cassettes and rearrange the pictures below.
Kaset/CD: (memberikan informasi agar siswa dapat mengurutkan gmbar)
2 x 35 menit Rekaman kaset/CD
Buku teks
Script percakap-an
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 266
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : VI (Enam)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk
Contoh:
A: How does John go to school?B: He goes to school by bicycle
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Memberi
contoh melakukan sesuatu
Memberi aba-aba
Memberi petunjuk
Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!
4 x 35 menit Script percakap-an
Buku teks Alat
peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 267
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang
Contoh:
A: Can you tell me where west is? B: Sure. That’s west.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Meminta
bantuan Memberi
bantuan Meminta
barang Memberi
barang
Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan, merespon ungkapan, mengungkapkan keraguan, menanyakan, dan meminta kejelasan
Contoh:
A: How can I get to the post office?
B: Can you tell me where the post office is?
C: How much is it?
D: Shall I get you something?
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-
Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Mengungkapka
n perasaan Merespon
ungkapan Mengungkapka
n keraguan Menanyakan Meminta
kejelasan
Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 268
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you please .... dan May I ....
Contoh:
A: May I help you?B: I need spinach.
A: Would you please tell me where the post office is?B: Go north and turn left. You won’t miss it.
Tanya jawab yang berkaitan dengan materi
Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi
Latihan percakapan dalam bentuk dialog
Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata
Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you
please... May I ...
Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class!
4 x 35 menit Script percakapan
Buku teks berisi percakapan
Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 269
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
NIP : ......................................... NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 270
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : VI (Enam)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Membaca
7. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan PembelajaranIndikator
Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima
Ucapan dan intonasi teks yang dipelajari
Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi
Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru
Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model
Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar
Melafalkan kalimat dengan baik dan benar
Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar
Membaca nyaring dengan baik dan benar
Tes unjuk kerja
Uji petik membaca nyaring
Read the dialogues aloud.
2 x 35 menit Buku teks Alat peraga
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 271
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
KompetensiDasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Tanya jawab yang terkait dengan materi
Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Tes unjuk kerja
Tes identifikasi informasi yang ada dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana
Read the text and answer the questions.
2 x 35 menit Buku teks
7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana
Teks naratif bergambar sangat sederhana
Mengidentifikasi teks naratif bergambar sangat sederhana
Tanya jawab yang terkait dengan materi
Mengidentifikasi teks naratif bergambar sangat sederhana
Tes unjuk kerja
Tes identifikasi informasi yang ada dalam teks naratif bergambar sangat sederhana
Read the text and answer the questions.
2 x 35 menit Buku teks
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 272
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : _______________________Kelas : VI(Enam)Mata Pelajaran : BAHASA INGGRISSemester : 2 (Dua)Standar Kompetensi : Menulis
8. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
PenilaianAlokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima dalam konteks sekitar peserta didik
Teks fungsional pendek sangat sederhana
Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
Tes tulis Menulis teks fungsional pendek
Complete the dialogues based on the pictures.
4 x 35 menit Buku teks Alat peraga
8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana secara berterima
Kartu ucapan sangat sederhana
Menulis kartu ucapan sangat sederhana
Menulis kartu ucapan sangat sederhana
Tes tulis Menulis kartu ucapan sangat sederhana
Write a greeting card to your friend.
4 x 35 menit Buku teks Alat peraga
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 273
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Mengetahui,Kepala SD ……………………
(_________________________)NIP : .........................................
………………,………………………Guru Bahasa Inggris
(_________________________)NIP : .........................................
Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2 274