3 Materi - Kementerian Ketenagakerjaan

Disampaikan pada: Mine Fest 2015

Himpunan Mahasiswa Tambang Institut Tekologi Bandung

Bandung, 14 Pebruari 2015

UNDANG-UNDANG KEINSINYURAN MENINGKATKAN DAYA SAING

TENAGA KERJA OLEH: IR. KHAIRIL ANWAR, MM DIRJEN PEMBINAAN PELATIHAN DAN PRODUKTIVITAS KEMENTERIAN KETENAGAKERJAAN

Potret Tenaga Kerja

Indonesia saat ini

(kompetensi dan tingkat

produktivitas) .

ANGKATAN KERJA

121,87 jt

BEKERJA 114,63 jt [94,06 %]

PENGANGGUR TERBUKA 7.24 (5,94%)

Pertanian : 38,97 jt (34,00%)

Industri : 15,26 jt (13,31%)

Konstruksi : 7,28 jt ( 6,35%)

Perdagangan : 24,83 jt (21,66%)

Transportasi, Pergudangan

dan Komunikasi : 5,11 jt ( 4,46%)

Keuangan : : 3,03 jt ( 2,64%)

Js.Kemasyarakatan : 18,42 jt(16,07%)

Lainnya (pertambangan,

Listrik, gas dan air) : 1,73 jt ( 1,51%)

SUMBER : BPS, Berita Resmi Statistik Agustus 2014,

PROFIL SDM INDONESIA 2014

< SD : 53,96 jt (47,07%)

SMP : 20,35 jt (17,75%)

SMA : 18,58 jt (16,21%)

SMK : 10,52 jt ( 9,18%)

D I/II/III : 2,96 jt ( 2,58%)

UNIV : 8,26 jt ( 7,21%)

STATUS PEKERJAAN UTAMA

Berusaha Sendiri : 20,49 Jt

Berusaha dibantu buruh tdk tetap :

19,27 Jt

Berusaha dibantu buruh tetap

: 4,18 Jt

Buruh/karyawan : 42,38 Jt

Pekerja bebas di pertanian :

5,09 Jt

Pekerja bebas di non pertanian :

6,41 Jt

Pekerja keluarga/tdk dibayar :

16,81 Jt

< SD : 3,04%

SMP : 7,15%

SMA : 9,55%

SMK : 11,24%

D I/II/III : 6,14%

UNIV : 5,65%

Termasuk Insinyur Tambang

Masih dominasi sektor pertanian

PEKERJAAN BERDASARKAN SEKTOR

EKONOMI

SELAMA 2004-2013

Sumber: BPS (2014)/

Paparan Prof Muradjat Kuncoro

masih didominasi sektor pertanian (34-43%), diikuti perdagangan-hotel-resto (20-21%), jasa kemasyarakatan (11-16%), dan industri (12-13%)

Termasuk Insinyur Tambang

BONUS DEMOGRAFI: Bisa Menjadi Berkah atau Musibah

100 tahun kemerdekaan "Bonus Demografi"

Sumber: Menko Perekonomian

5

Tantangan dan Peluang

Menghadapi AEC 2015

7

8

ASEAN PADA PERCATURAN FTA GLOBAL

9

SEMAKIN DERASNYA ALIRAN BEBAS :

BARANG DAN JASA

MODAL dan

investasi INFORMASI

MANUSIA

Tantangan GLOBALISASI

VISI ASEAN

Menciptakan kawasan ekonomi ASEAN yang stabil, makmur dan memiliki daya saing tinggi

Mempercepat liberalisasi perdagangan di bidang jasa

Meningkatkan pergerakan tenaga profesional dan jasa lainnya secara bebas di kawasan

ASEAN ECONOMIC COMMUNITY

4 PILAR AEC

High

competitiveness

Single market and

production base

Equitable

growth

Economic integration

to the global economy

Sebagai pasar tunggal dan

berbasis produksi tunggal yang

didukung dengan aliran bebas:

-Barang

-Jasa

-Investasi

-Tenaga Kerja terdidik

-Aliran modal

ARUS BEBAS TENAGA KERJA TERAMPIL DALAM AEC

Pada prinsipnya bahwa warga negara dapat keluar dan masuk dari satu negara ke negara lain

mendapatkan pekerjaan tanpa adanya hambatan

di negara yang dituju.

Hanya untuk tenaga kerja terampil (skilled labour)

TIDAK UNTUK tenaga kerja tidak terampil (unskilled labour).

Economic Community

MASYARAKAT EKONOMI ASEAN 2015

Political Security

Community

Socio Culture Community

DAMPAK POSITIF DAMPAK NEGATIF

Perluasan pasar bagi produk dan

jasa Indonesia

Masuknya produk dan jasa luar negeri/ASEAN

ke Indonesia

Terbukanya lapangan kerja bagi

tenaga kerja terampil Indonesia

Masuknya tenaga kerja terampil LN/ ASEAN

ke Indonesia, bersaing dengan tenaga kerja

lokal

Emigrasi tenaga kerja terampil berkualitas

dari Indonesia ke negara-negara ASEAN/LN

Dunia terintegrasi dan borderless (dilingkungan asean : AEC 2015) Berkualitas tinggi yang akan

menang (bukan hanya di pasar barang dan jasa, tetapi juga di pasar tenaga kerja)

Penduduk Indonesia paling banyak berada pada usia

produktif (bonus demografi) Pertumbuhan ekonomi dan

dominasi ekonomi Indonesia di ASEAN meningkat

PELUANG

TA

NTA

NG

AN

PENINGKATAN DAYA

SAING TENAGA KERJA

ANCAMAN PELUANG DAYA SAING

PRODUKTIVITAS

& KUALITAS

PENGEMBANGAN SDM

BERBASIS KOMPETENSI

KOMPETENSI &

PROFESIONALISME

SDM

PENGANGGURAN

& KEMISKINAN

PERTUMBUHAN

&

KESEJAHTERAA

N

GLOBALISASI WTO AFTA

APEC

DIKLA

T

BANG

KARIR

PENGEMBANGAN SDM BERBASIS KOMPETENSI

KUNCI PENINGKATAN DAYA SAING NASIONAL

Undang-Undang Keinsinyuran

LATAR BELAKANG DAN TUJUAN

UNDANG-UNDANG

KEINSINYURAN

a. Rendahnya Mutu dan Kompetensi SDM secara nasional,

b. Sistem pendidikan nasional belum menghasilkan profesi insinyur.

c. Tidak ada pengaturan terhadap SDM yang dapat berpraktek/ beroperasi dibidang engineering.

d. Meningkatnya tuntutan masyarakat terhadap kualitas dan pertanggungjawaban terhadap hasil pekerjaan engineering

e. Menuju kesetaraan standardisasi profesi insinyur ASEAN

f. Mesih rendahnya penghargaan dari masyarakat (contoh antara lain dalam penggajian)

Beberapa hal yang melatar belakangi

lahirnya UU Keinsinyuran, antara lain:

LATAR BELAKANG DAN TUJUAN

UNDANG-UNDANG

KEINSINYURAN

Undang-Undang Nomor 11 tahun 2014

Tentang Keinsinyuran; 15 Bab 56 Pasal

Tujuan:

Memberikan pengakuan, meningkatkan daya

saing dan perlindungan terhadap insinyur

Indonesia.

Pengakuan; kompetensi, penghargaan

Daya saing; persyaratan pendidikan, pengalaman,

kode etik

Perlindungan; pengembangan profesi, sertifikasi,

registrasi

IMPLEMETASI UU KEINSINYURAN

UU

11/2014

MRA ASEAN

INDUSTRI/JASA KETEKNIKAN

LEMBAGA DIKLAT SERTIFIKASI ASSOSIASI PROFESI

SISTEM PENDIDIKAN di INDONESIA

PELATIHAN/

INFORMAL

PENDIDIKAN FORMAL

PAUD

Pembangunan

karakter

PENDIDIKAN DASAR

Pembangunan karakter dan

PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN MENENGAH

Pembangunan karakter dan

PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN TINGGI

Pembangunan karakter,

PEMBELAJARAN,PENELITIAN dan

PENGABDIAN pada

MASYARAKAT

Pendidikan sebagai fondasi Kemandirian bangsa

Pendidikan sebagai proses pembudayaan dan pemberdayaan bangsa

Pendidikan sebagai metode untuk membangun karakter bangsa

ARUS SISWA SEKOLAH DASAR

SAMPAI PERGURUAN TINGGI

TAHUN 2011/2012

SD

27.583.919

SMP

9.425.336

SMA

4.196.467

PT

5.616.670

Putus SD

0,90%

Putus SMP

1,57%

SMK

4.019.157

Putus PT

10,49% Putus SMA

1,16%

Putus SMK

3,34%

Tdk Lnjt

SMP 18,34% Tdk Lanjut

SM 6,83% Tdk Lanjut

PT 51,59%

Masukan

4.342.911

Melanjutkan 3.240.075 81,66%

Melanjutkan 1.413.223 45,31%

Melanjutkan 1.142.835 48,41%

Melanjutkan 1.493.178

47,87%

Lulusan 3.119.322 Lulusan

3.360.573 Lulusan

4.090.219

1.086.387

1.274.186

248.988 750.144 146.871 212.921 47.709 124.792 1.217.738 589.189 738.260 Keluaran

Sumber: PDSP Kemdikbud, 2013

4.076.612

1.603.160

Tantangan kita adalah akses dari SMP ke SMA/SMK dan SMA/SMK ke PT

INDUSTRI/PENGGUNA KESULITAN

MENDAPATKAN TENAGA KERJA

YANG SESUAI KEBUTUHAN

KENAPA ......... ????

PERUBAHAN PARADIGMA PENDIDIKAN TINGGI

Kekurang tepatan implementasi konsep pendidikan

pada masa lalu perlu diadakan pembaruan masa kini

dan berorientasi pada kemajuan masa depan;

Paradigma baru pendidikan tinggi diharapkan

mengembangkan kebhinekaan yang menuju satu

masyarakat Indonesia yang bersatu, demokratis, dan

arif menuju masyarakat sejahtera, mandiri, dan

berdaulat.

Dicapai melalui pendidikan

tinggi yang berorientasi pada

budaya mandiri dan berdaya

saing

UU

KEINSIN

YURAN

PARADIGMA BARU PENDIDIKAN TINGGI

Pendidikan berpusat kepada mahasiswa

Bergeser dari pengajaran ke pembelajaran

Berorientasi lebih kepada kompetensi (capaian pembelajaran

akhir) merujuk ke KKNI, daripada berorientasi ke isi pembelajaran

Proses pendidikan yang bervariasi sesuai dengan kompetensi

yang akan dicapai

Memberi kemudahan akses terutama bagi masyarakat di daerah

3T, lemah ekonomi, berkebutuhan terhadap pelayanan khusus

Optimalisasi TIK di dalam pembelajaran

Evaluasi pendidikan/pembelajaran yang akuntabel

Mengedepankan pada pembangunan karakter bangsa

Berbudaya mutu/daya saing pada setiap lini pendidikan (Tridarma

PT)

Pengelolaan non akademik yang transparan dan akuntabel.

Sunber Bahan Paparan Dirjen Dikti 2014

KONDISI INSINYUR INDONESIA SAAT INI

Tingkat pertumbuhan insinyur pertahun sebanyak 164 orang /per 1 juta penduduk

Diperkirakan akan mengalami kekurangan insinyur (sekitar 120.000 orang untuk kurun waktu 2015-2019)

Sertifikasi ASEAN Chartered Profesional Engineer (ACPE) sebanyak 124 orang dari 600.000 sarjana

teknik/insinyur Indonesia

Sebagian besar bekerja tidak dibidang keteknikan (seperti perbankan, keuangan, media, dll. Contoh di

sektor konstruksi dari + 750 ribu sarjana teknik/insinyur,

sekitar 50% tidak bekerja di bidangnya

Waktu tempuh pendidikan ke teknikan 4 tahun Pada umumnya dihasilkan oleh lembaga pendidikan

keteknikan yang terakreditasi nasional.

SARJANA TEKNIK (ST) VS INSINYUR

Sarjana Teknik adalah

gelar akademik yang

diberikan kepada

mahasiswa lulusan program

pendidikan sarjana

keteknikan (S-1)

Insinyur adalah gelar

profesi yang diberikan

kepada orang yang

bekerja dalam bidang

keteknikan, yang

menggunakan

pengetahuan ilmiah

untuk menyelesaikan

masalah praktis

menggunakan teknologi

Vs

Lulus Program Pendidikan Sarjana Keteknikan (S1) Pendidikan/Latihan Profesi 1 tahun Pengalaman lapangan Uji Kompetensi/Sertifikasi Registrasi

DAYA

SAING

Waktu tempuh pendidikan ke teknikan 4 tahun

Pada umumnya dihasilkan oleh lembaga pendidikan keteknikan

yang terakreditasi nasional.

9073

PERBANDINGAN POPULASI INSINYUR

TANTANGAN INSINYUR INDONESIA

1. Minat peserta untuk mengikuti pendidikan

keteknikan menurun.

2. Sumber daya alam melimpah namun tidak diikuti

dengan rekayasa keteknikan untuk mendapatkan

nilai tambah.

3. Insinyur asing dalam MEA 2015

4. Peningkatan pembangunan infrastruktur dalam

negeri, seperti: jalan, kereta api, perhubungan laut,

udara, darat (ASDP), transportasi perkotaan,

ketenagalistrikan, energi (migas), TIK, sumber

daya air, air minum dan limbah, perumahan,

direncanakan dalam tahun 2015-2019 dialokasikan

anggaran sebesar 5.519 Trilyun

TANTANGAN INSINYUR INDONESIA

KEBUTUHAN VS PENAMBAHAN INSINYUR

0

10

20

30

40

50

60

70

2015 2016 2017 2018 2019

KEBUYUHAN

PENAMBAHAN

Terdapat ketimpangan jumlah insinyur sekitar 120.000 orang untuk lima tahun

Sumber paparan Ketua Umum PII 2015

Dalam ribu

36

30

17 19

23 25

25 27

27

9

PETA JALAN MENUJU INSINYUR

PROFESIONAL

MENGHADAPI TANTANGAN DAN PERMASALAHAN TK HANYA DENGAN DAYA SAING YANG KUAT

DAYA SAING YANG KUAT HANYA DIMILIKI OLEH SDM YANG KOMPETEN

SDM YANG KOMPETEN

DIHASILKAN OLEH DIKLAT

YANG KREDIBEL

Langkah-langkah strategis yang

perlu dilakukan

Peningkatan muatan kompetensi dan

profesionalisme pada kurikulum pendidikan

keteknikan

Akreditasi lembaga pendidikan oleh lembaga akreditasi yang diakui baik nasional maupun

internasional

Akselerasi aturan-aturan pelaksanaan undang-undang keinsinyuran

Harmonisasi regulasi antar sektor Pengembangan standar kompetensi profesi

insinyur

Lanjutan

Akselerasi tenaga profesi insinyur untuk

melakukan sertifikasi

Penguatan lembaga sertifikasi insinyur Political will terhadap keberpihakan insinyur

dalam negeri

Pengakuan terhadap kualifikasi profesi insinyur oleh pengguna.

Mendorong agar industri nasional/multinasional menggunakan insinyur Indonesia.

TANTANGAN INSINYUR INDONESIA

1. Minat peserta untuk mengikuti pendidikan

keteknikan menurun.

2. Sumber daya alam melimpah namun tidak diikuti

dengan rekayasa keteknikan, sehingga memiliki

nilai tambah.

3. MEA 2015

4. Peningkatan pembangunan infrastruktaur dalam

negeri, seperti:

A. Jalan baru 2650 Km B. Jalan Tol 1000 Km

C.15 Bandara baru

D.24 Pelabuhan baru

E. Rel kereta 3258 Km

F. Rusunawa 5252 Twinblok

G. SPAM 21,4 juta sambungan

H. 49 Waduk baru

I. 33 PLTA

J. DLL