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Comptences et composantes :
Oral / Comprhension ( couter ): Construire le sens dun message
oral en rception. - Donner du sens au message oral. - Connatre les
actes de parole.
Oral / Expression ( parler ) : Raliser des actes de paroles
pertinents dans une situation d'change. - Parler de soi.
Ecrit / Comprhension ( Lire ) : Lire et comprendre un texte
d'une trentaine de mots -Matriser le systme graphique du franais.
-Construire du sens. -Lire haute voix.
Ecrit / Expression ( crire ) : En rpondre une consigne, produire
un nonc mettant en uvre deux actes de parole. -Matriser les aspects
grapho-moteurs du franais. -Ecrire pour rpondre une consigne
d'criture.
Objectifs d'apprentissage:
1-Identifier les interlocuteurs et leur statut. 2-Retrouver le
cadre spatio-temporel. 3- Se prsenter et de prsenter son
environnement. 4-Mmoriser le lexique relatif aux actes de parole.
5-Utiliser les illustrations pour retrouver des lments du texte
(lieu, thme, personnages). 6-Reproduire un nonc de faon
intelligible. 7-Identifier les graphmes de la langue. 8-Etablir la
correspondance graphie /phonie. 9-Raliser une bonne
prononciation/articulation. 10-Discriminer les phonmes de la
langue. 11-Reproduire des lettres en respectant les normes dcriture
: forme des lettres, proportions, sens du traage, ordre des tapes
de ralisation. 12-Reprer les rythmes de la chane parle 13-Restituer
un message 14-Copier des mots, des phrases, un nonc. 15-Utiliser
des ressources linguistiques pour crire.
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle
cole Dure: 25 mn Activit: Oral : Comprhension / Expression (
J'coute et je dialogue ) Acte de parole: Se prsenter / prsenter
Contenus: Je m'appelle , je suis , C'est Objectifs: Identifier les
interlocuteurs et leur statut, retrouver le cadre spatio -temporel,
mmoriser le lexique relatif aux actes de parole, se prsenter et de
prsenter son environnement. Matriel didactique: Manuel du 3me AP -
page 8
Droulement de l'activit
Pr- requis: -Faire observer les deux vignettes de la B.D.
-Combien de personnes y a-t-il ? O sont-ils ? 1-Moment de dcouverte
(mise en contact avec un texte oral ou un support visuel ): -Faire
observer le contenu de la B.D . -Combien y a-t-il de personnes ? O
sont-ils ? -Que font les deux enfants ? -Mettre en place le dcor
suivi d'une consigne d'coute. 2-Moment d'observation mthodique (
analyse du texte oral ou support visuel ): -Prsentation de la
saynte: -Lecture du contenu des bulles de la B.D 1 fois ou
plusieurs fois en respectant l'intonation et en joignant le geste
et la mimique la parole pour faciliter la comprhension. -Amina:
Bonjour! Je suis Amina, et toi? -Manil: Salut! Moi, je m'apelle
Manil. -Manil: Regarde Amina! C'est notre nouvelle cole. -Amina:
Oui! Comme elle est trs belle! Questions d'aide la comprhension
-Comment s'appellent les deux personnages ? -Que montre Manil Amina
avec son doigt ? -Comment trouve-t-elle l'cole ? 3- Moment de
reformulation personnelle ( dire avec ses propres mots ): -Le matre
reprend partie par partie les changes verbaux de la saynte et fait
rpter les rpliques aux lves. -Faire jouer partie par partie la B.D
aux lves et corriger la prononciation au fur et mesure ( jeu de
rles ). -Faire actualiser toute la saynte en utilisant les prnoms
des lves de la classe pour faire participer le plus grand nombre
d'lves possibles. 4- Moment d'valuation ( pour faire le point
):
Critres Indicateurs
C1-Comprendre la situation de communication I1-Identifier les
interlocuteurs. I2-Identifier le thme gnral ( de quoi on parle
).
C2-Pertinence de l'coute I1- Les rpliques sont bien mmorises.
I2- Les rpliques sont bien reconstitues.
C3-Se prsenter aux autres I1- Donner son prnom et son nom
C4-Prsenter d'autres I2-Employer le prsentatif "c'est "
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Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle
cole Dure: 20 mn Activit: Lecture comprhension du texte ( Je prpare
ma lecture , Je comprends , Je retiens ) Objectifs: Utiliser les
illustrations pour retrouver des lments du texte ( lieu, thme,
personnages ). Matriel didactique: Manuel du 3me AP - page 10
Droulement de l'activit
Pr- requis: -Comment s'appellent les deux personnages qu'on a vu
dans le dialogue ? -O se rencontrent-ils ? l'extrieur ou l'intrieur
de l'cole ?
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit
):
-Faire observer le nombre de vignettes de la B.D , les bulles,
les textes crits dans les bulles , les phrases dans les tiquettes
bleues et les personnages. -Combien y a-t-il de vignettes ? Et de
bulles ? -Combien y a-t-il d'tiquettes bleues ? -Qu'est-ce qu'il y
a dans chaque tiquette bleue ? -Y a-t-il un titre ? -Combien y
a-t-il de personnages ? Qui sont-ils? O sont-ils ? -Que voient les
deux enfants travers la fentre ? - Que montre Amina avec son doigt
Manil ?
2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit ):
-Lire ou jouer le contenu des bulles haute voix avec une
articulation soigne et une prononciation juste et faire rpter par
les lves accompagne d'une lecture silencieuse ( des yeux ) faite
par les lves suivie de questions de comprhension conduisant l'lve
confirmer les premiers indices de comprhension du texte pour en
construire le sens. -Poser les questions d'aide la comprhension du
texte au moment opportun.
-Questions d'aide la comprhension :
1-O sont Manil et Amina? 2-La cour est petite ou grande? 3-A
quelle heure les lves mangent-ils la cantine? 4-Qu'y a-t-il dans la
bibliothque?
3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation ):
-Lire le contenu des tiquettes bleues l'une aprs l'autre et
faire rpter par les lves : attirer l'attention des lves sur le
respect des liaisons et de l'enchanement sans oublier la mimique.
-Faire participer le plus grand nombre d'lves possibles. -Mme
dmarche pour les trois mots mmoriser sans oublier d'utiliser un
support imag.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Utiliser les illustrations du texte. I1-Identifier les
personnages. I2-Identifier le lieu. I3-Identifier le thme ( de quoi
on parle ).
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle
cole Dure: 20 mn Activit: Activits d'expression ( Je rpte ) Acte de
parole: Se prsenter / prsenter Objectifs: Reproduire un nonc de
faon intelligible. Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 8
Droulement de l'activit
Pr- requis ncessaires la leon:
-Rappel du dialogue oralis contenu dans le manuel de l'lve page
8 par quelques lves ou par le matre.
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte oral
):
-Faire observer le pictogramme et sa signification. -Faire
observer les structures orales systmatiser dans le manuel de
l'lve.
- Salut! -Bonjour! - Je suis - Je m'appelle - C'est notre
nouvelle cole. - Comme elle est belle!
-Combien y a-t-il d'tiquettes bleues?
2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte oral ):
-Dire les structures orales une par une en respectant le schma
intonatif et en utilisant le geste et la mimique pour faciliter la
comprhension. -Les lves coutent et comprennent. -Reprise de la
phrase qui contient la 1re structure orale et la faire rpter par
les lves. -Le matre intervient et corrige. -Mme dmarche pour les
autres structures.
3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres
mots ):
-Demander aux lves de remployer la structure reprise dans
d'autre situation avec d'autres mots donns en suivant le modle.
-Actualiser les structures orales pour faire participer le plus
grand nombre d'lves possibles. -Le matre intervient et corrige.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Se prsenter. I1-Donner son nom et son prnom.
C2-Prsenter I1-Employer le prsentatif " c'est"
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle
cole Dure: 25 mn Activit: Lecture analyse ( Je lis / Je lis haute
voix ) Objectifs: Identifier les graphmes " a i m n ", tablir la
correspondance graphie / phonie et raliser une bonne prononciation
/ articulation. Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 11 -
tableau d'criture, glissire
Droulement de l'activit
Pr- requis:
-Quels sont les deux personnages qu'on a vus dans le 1er texte
de lecture? -Sont-ils l'extrieur ou l'intrieur de l'cole ?
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit
):
-Faire observer le titre, les phrases crites dans l'tiquette
bleue, la ponctuation et l'illustration suivi des questions
suivantes: -Y a-t-il un titre ? Mets ton doigt dessus. -Combien y
a-t-il de phrases ? -Que reprsente l'illustration ?
2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit):
-Lecture magistrale du texte accompagne d'une lecture
silencieuse ( des yeux ) faite par les lves suivie de questions de
comprhension conduisant l'lve confirmer les premiers indices de
comprhension du texte pour en construire le sens. -Questions d'aide
la comprhension: 1-Comment s'appelle le garon ? 2-Sa nouvelle cole
est petite ou grande ? 3-Qu'est-ce qu'il y a dans la cour de l'cole
?
3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation):
-Lectures individuelles du texte : Veiller sur le respect des
liaisons et des enchanements. -Ecriture de la phrase contenant le
phonme tudier. -Extraction du mot contenant le phonme. -Dcoupage du
mot en syllabes . -Extraction du phonme du jour par effaage. -Lire
le phonme et faire rpter par les lves. -Corriger les mauvaises
prononciations. -Montage de syllabes. -Lecture de la phrase par le
matre ensuite par les lves.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Identifier les graphmes du jour. I1-Discriminer les lettres "
a-i-m-n ".
C2-Prononcer et articuler I1-Prononcer correctement les lettres
" a-i-m-n ". I2-Prononcer correctement les sons. I3-Prononcer
correctement les mots.
C3-Lire haute voix I1-Lire rapidement. I2-Lire avec liaison.
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Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle
cole Dure: 25 mn Activit: Lecture analyse ( Je lis / Je lis haute
voix ) Objectifs: Identifier les graphmes " a i m n ", tablir la
correspondance graphie / phonie et raliser une bonne prononciation
/ articulation. Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 11 -
tableau d'criture, glissire
Droulement de l'activit
Pr- requis:
-Quels sont les deux personnages qu'on a vus dans le 1er texte
de lecture? -Sont-ils l'extrieur ou l'intrieur de l'cole ?
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit
):
-Faire observer le titre, les phrases crites dans l'tiquette
bleue, la ponctuation et l'illustration suivi des questions
suivantes: -Y a-t-il un titre ? Mets ton doigt dessus. -Combien y
a-t-il de phrases ? -Que reprsente l'illustration ?
2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit):
-1reLecture magistrale du texte accompagne d'une lecture
silencieuse ( des yeux ) faite par les lves suivie de questions de
comprhension conduisant l'lve confirmer les premiers indices de
comprhension du texte pour en construire le sens.
-Questions d'aide la comprhension:
1-Comment s'appelle le garon ? 2-Sa nouvelle cole est petite ou
grande ? 3-Qu'est-ce qu'il y a dans la cour de l'cole ? -2melecture
magistrale
3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation):
-Lectures individuelles du texte et correction systmatique.
-Lecture des prnoms : Manil, Amina par l'enseignant puis par les
lves. -Extraction des syllabes puis de la lettre tudier par ffaage.
-Lecture des lettres ( consonnes et voyelles ) et des syllabes par
l'enseignant puis par les lves. -Lecture de la phrase par
l'enseignant puis par les lves. -Corriger les mauvaises
prononciations.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Identifier les graphmes du jour. I1-Discriminer les lettres "
a-i-m-n ".
C2-Prononcer et articuler I1-Prononcer correctement les lettres
" a-i-m-n ". I2-Prononcer correctement les sons. I3-Prononcer
correctement les mots. C3-Lire haute voix I1-Lire avec liaison.
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle
cole Dure: 20 mn Activit: Activits de production (Je m'exerce )
Objectifs: Renforcer les acquis vus en oral et en lecture: -Se
prsenter et prsenter -Discriminer auditivement les phonmes " a / i
/ m " -Dire des prnoms commenant par le phonme " m " et des mots
commenant par "a / m ". Matriel didactique: Manuel du 3me AP page
09, tableau
Droulement de l'activit
Pr- requis:
-Dsigner un lve et demander lui de se prsenter. -Rappeler les
phonmes tudis.
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit
):
-Faire observer le pictogramme et sa signification de la
rubrique "Je m'exerce ". -Faire observer le nombre d'exercices
contenus dans la page 09 suivi d'une question: -Combien y a -t-il
d'exercices?
2-Moment d'observation ( analyse du texte crit ):
-Slectionner l'exercice visant les comptences renforcer. -Lire
haute voix la consigne porte au tableau tout en utilisant le geste
et la mimique pour en faciliter la comprhension. -Les lves coutent
et comprennent.
-Questions d'aide la comprhension:
-Qu'est-ce que la consigne de cet exercice nous dit de faire ?
-Mmes dmarches pour les autres exercices.
3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres
mots ):
-Demander aux lves de rpondre oralement aux questions. -Corriger
les mauvais noncs.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Se prsenter. I1-Donner son nom. I2-Donner son prnom.
C2-Discriminer auditivement les phonmes tudis. I1-Adopter une
attitude d'coute slective I2-Reprer les phonmes " a i m "
C3-Construire des mots avec les phonmes tudis. I1-Employer le "
a m "dans des mots I2-Employer le "n" au dbut d'un prnom.
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle
cole Dure: 25 mn Activit: Ecriture (J'cris ) Objectifs: Reproduire
les lettres " a / i / m / n dans diffrents caractres ( cursive,
minuscule/ majuscule) en respectant les normes d'criture. Matriel
didactique: Ttableau d'criture, pte modeler, ardoise, cahier
d'essai, cahier de classe.
Droulement de l'activit
Pr- requis: -Entoure en prononant les lettres qui se rptent dans
les mots suivants :
Animal Animal Animal Animal ---- Amina Amina Amina Amina
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit
):
-Faire observer les quatre phonmes tudis contenus dans
l'tiquette rouge suivi de questions suivantes : -Comment
prononce-t-on ces lettres ? -Combien de lignes y a-t-il ? Et
d'interlignes ? -Tracer une page de cahier au tableau avec des
lignes, des interlignes, marge gauche tout en attirant l'attention
des lves sur la latralit ( gauche / droite ).
2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit ):
-Reproduire la 1re lettre du jour en cursive dans diffrentes
grosseurs en caractre minuscule puis majuscule au tableau sous le
regard attentif des lves. -Inviter les lves tour tour reproduire au
tableau par imitation en suivant du doigt la trajectoire et le sens
de l'orientation de la lettre. -Les lves repassent avec une ponge
mouille la lettre crite par l'enseignant. -Faire reproduire en
l'air la lettre cible tout en demandant aux lves de compter le
nombre de mouvements ncessaires la production de la lettre cible.
-Les lves observent et suivent.
-Questions d'aide la comprhension: -En combien de mouvements
crit-on la lettre " a "?
3- Moment de reformulation personnelle ( crire avec respect du
code graphique ):
-Reproduction individuelle: ( entranement sur diffrents supports
) -Demander aux lves de reproduire la lettre cible tout en
utilisant la pte modeler, l'ardoise avec la lettre cible en grand
format et le cahier de maison. -Le matre repasse dans les rangs et
corrige les mauvaises critures. -Bien entrans, demander aux lves de
reproduire les lettres du jour sur le cahier de classe en
respectant les normes.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Reproduire les graphmes tudis " a / i / m / n " I1-En
cursive. I2-En minuscule et en majuscule. I3-En suivant un modle
donne. I4-En respectant les normes de l'criture.
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle
cole Dure: 45 mn Activit: Activits de lecture ( Exercices )
Objectifs: Renforcer et consolider les acquis vus en lecture:
-Identifier les graphmes tudis " a / i / m / n " crits dans
diffrents caractres, -Former un prnom avec des lettres donnes.
Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 12, tableau
Droulement de l'activit
Pr- requis:
-Rappel des phonmes tudis " a / i / m / n ".
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un exercice crit
):
-Faire observer le pictogramme et sa signification de la
rubrique "Activits de lecture ". -Faire observer le nombre
d'exercices contenus dans la page 12 suivi d'une question: -Combien
y a -t-il d'exercices?
2-Moment d'observation ( analyse de l'exercice crit ):
-Slectionner l'exercice visant les comptences renforcer en
fonction du temps et du niveau des lves. -Lire haute voix la
consigne porte au tableau tout en utilisant le geste et la mimique
pour en faciliter la comprhension. -Les lves coutent et
comprennent.
-Questions d'aide la comprhension:
-Qu'est-ce que la consigne de cet exercice nous dit de faire ?
-Mmes dmarches pour les autres exercices.
3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres
mots ):
-Demander aux lves de rpondre oralement aux questions. -Corriger
les mauvais noncs.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ) :
Critres Indicateurs
C1-Identifier les graphmes tudis " a / i / m / n ".
I1-Visuellement. I2-En diffrents caractres.
C2- Retrouver un prnom familier. I1-Remettre les lettres en
ordre.
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle
cole Dure: 20 mn Activit: Oral ( Comptine ) Objectif: Reprer les
rythmes de la chane parle ( retrouver les phonmes dominants ( eau
ier ). Restituer un message ( Redire de mmoire un court texte en
respectant sa structure rythmique). Matriel: Manuel du 3meAP page
15
Droulement de l'activit
Pr- requis:
-Dsigner un lve et demander un autre de le prsenter.
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec le texte crit
):
-Faire observer le pictogramme et sa signification de la
rubrique "Comptine ". -Faire observer les dessins et les
personnages suivi d'une exploitation : -Combien de personnes y
a-t-il ? -Que tient l'enfant dans sa main ? -O va -t-il ? -De
quelle couleur sont les feuilles? -En quelle saison tombent les
feuilles? -En quel mois ou en quelle saison retournent les lves
l'cole ?
-Prsenter la comptine. -Y a-t-il un titre ? - Mets ton doigt
dessus.
-Y a-t-il un nom d'auteur? -Mets ton doigt dessus. -Combien de
vers y a-t-il?
2-Moment d'observation ( analyse du texte crit ):
-Aujourd'hui, nous allons couter une comptine : C'est la rentre
; retenez le titre de cette comptine. -Dire ou chanter la comptine
thmatique du jour sur un ton rythmique ( 1 ou plusieurs fois ) pour
avoir une articulation soigne et une prononciation juste. -Les lves
coutent et comprennent.
-Questions d'aide la comprhension:
-Combien de fois tu entends le mot " cartable" ? Et la phrase
"C'est la rentre" ? -Quels sont les sons qui se rptent dans les
deux premiers vers ? -Mme question pour les autres son " ier" et ""
.
3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres
mots ):
-Lire et faire rpter ver par ver en amorant la mmorisation de la
comptine par les lves. -Rptition et mmorisation successives de la
comptine sous forme de jeux. -Le matre dit le 1er ver et les lves
disent le 2me, puis le 3me et ainsi de suite jusqu la fin. -Le
matre commence une phrase et les lves la terminent et Vice versa.
-Le matre enchane les vers 2 par 2 et les lves rptent au fur et
mesure.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Identifier les phonmes dominants " eau / ier / () ".
I1-Intuitivement.
C2-Redire la comptine I1-En respectant le rythme I2-En modulant
la voix
C3- Rpter progressivement la comptine. I1-Ver par ver. I2-
Refrain par refrain. I3-Toute la comptine.
http://salah-educ.blog4ever.com/blog/index-272868.html
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Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle
cole Dure: 25 mn Activit: Prparation l'crit (J'cris ) Objectifs:
Employer correctement les rgles du code graphique pour complter des
mots avec des lettres manquantes et un tableau avec des syllables.
Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 13 , tableau , cahiers de
classe.
Droulement de l'activit
Pr- requis:
-Demander aux lves d'crire les graphmes tudis " a / i / m / n "
sur leurs ardoises.
1-Moment de dcouverte ( mise en contacte avec l'exercice ) :
-Faire observer le pictogramme et sa signification de la
rubrique "Ecriture ". -Faire observer le nombre d'exercices , les
quatre dessins et le tableau contenus dans la page 13 suivi de
questions suivantes : -Combien d'exercices y a-t-il ? -Que
reprsentent les dessins dans le 1er exercice ? Et le tableau dans
le 2me exercice ?
2-Moment d'observation mthodique ( analyse de l'exercie ):
-Slectionner l'exercice visant les comptences renforcer en
fonction du temps et du niveau des lves. -Lire haute voix la
consigne porte au tableau tout en utilisant le geste et la mimique
pour en faciliter la comprhension. -Les lves coutent et
comprennent.
-Questions d'aide la comprhension:
-Qu'est-ce que la consigne de cet exercice nous dit de faire ?
-Qu'est-ce qui est demand de faire ? -Mmes dmarches pour le 2me
exercice.
3- Moment de reformulation personnelle ( rpondre sa faon ):
-Lire et faire rpter la consigne par quelques lves. -Demander
aux lves de faire l'exercice cibl sur leurs ardoises ou sur leurs
cahiers en respectant les rgles du code graphique dans un laps de
temps bien dtermin. -Veiller la bonne position de l'lve, du cahier
et la bonne tenue de l'outil scripteur. -Correction collective :
corriger l'exercice en faisant participer le plus grand nombre
d'lves.
4- Moment d'valuation ( pour faire le points ):
Critres Indicateurs
C1-Utiliser les rgles du code graphique. I1-Ecrire en cursive.
I2-Respecter la latralit.
C2-Complter des mots. I1-Utiliser des graphmes tudis.
C3-Complter un tableau. I1-Former des syllabes.
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Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle
cole Dure: 20 mn Activit: Lecture suivie et dirige ( Histoire
couter ) Objectifs: Utiliser les illustrations pour retrouver des
lments du texte (lieu, thme, personnages). Raliser une bonne
prononciation / articulation . Matriel didactique: Manuel du 3me AP
page 105, une pendule murale
Droulement de l'activit
Pr- requis ncessaire la leon: -A quoi sert la montre ? -Que
fait-elle pour indiquer l'heure ? 1-Moment de dcouverte ( mise en
contact avec un texte crit ): -Faire observer les illustrations
contenues dans la page 105 et 107 suivi des questions suivantes :
-Combien y a-t-il de dessins ? -Que reprsente le 1er dessin dans la
page 105 ? -A quoi sert la pendule ? -Comment appelle-t-on les
trois lments qui tournent dans le cadran de la pendule? -Sont-elles
semblables ? ou bien Ont-elles la mme taille ? -Qu'est-ce que
l'aiguille la plus courte indique-t-elle ? Et la plus longue ?
-Qu'est-ce l'aiguille la plus fine marque-t-elle ? -Que reprsente
le 2me dessin dans la page 107 ? -Que tient-il entre les mains ?
-Que reprsentent le texte et la gravure? -Y a-t-il un titre ? -
Mets ton doigt dessus. -Y a-t-il un nom d'auteur? Mets ton doigt
dessus. -O est plac le nom de l'autre ? -Combien de pages occupe
cette histoire ? -Est-elle courte ou longue? 2-Moment d'observation
et d'coute ( analyse du texte crit ): -Le matre prononce haute voix
la formule spcifique suivie d'une consigne d'coute. -Aujourd'hui,
nous allons couter la 1re partie de l'histoire : Les trois
aiguilles d'or ; retenez le titre de cette histoire. 1repartie: De
Un jour, un horloger jusqu' personne ne pourrait la trouver . -Lire
ou narrer ( 1 ou 3 fois ) la 1re partie de l'histoire avec cration
d'effets : La voix, les gestes, les mimiques pour avoir l'attention
et la concentration des lves. -Les lves coutent attentivement et
comprennent. -Questions d'aide la comprhension: 1-Qu'est-ce que
l'horloger a fabriqu ? 2-Qu'est-ce que l'aiguille la plus courte
indique-t-elle ? 3-Et la plus longue ? 4-Qu'est-ce l'aiguille la
plus fine marque-t-elle ? 5-Que fait l'horloger aprs avoir
fabriquer la pendule ? 3- Moment de reformulation personnelle (
dire avec ses propres mots ): -Demander l'lve de dire ce qu'il a
compris de cette histoire. -S'il y a un blocage, la classe peut
intervenir. -Le matre peut reprendre pour assurer la correction de
la langue. -Lecture individuelle : Faire lire le passage : Un jour,
un horloger fabriqua une petite pendule . -Expliquer les mots
difficiles.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Comprendre le sens d'une histoire coute. I1- En utilisant
l'illustration du texte. I2- En identifiant les personnages.
C2-Lire haute voix un passage. I1-En prononant correctement les
mots.
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Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle
cole Dure: 25 mn Activit: Production crite ( Copie ) Objectifs:
Copier un mot ( Reproduire un mot en cursive en respectant les
normes de l'criture). Matriel didactique: Tableau d'criture,
ardoises, cahiers d'essai, cahiers de classe.
Droulement de l'activit
Pr- requis:
-Rappeler les graphmes tudis "a i m n " un par un en invitant
quelques lves les reproduire au tableau.
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un mot crit ):
-Faire observer les lignes et les interlignes suivi de questions
suivantes: -Combien de lignes y a-t-il ? -Et d'interlignes ?
-Prsentation du mot faire reproduire par les lves au tableau.
-Lecture du mot par le matre puis par quelques lves.
2-Moment d'observation mthodique ( analyse du mot crit ):
-Faire observer la majuscule au dbut du mot "
AminaAminaAminaAmina ".
-Comment est crit la 1re lettre du mot " AminaAminaAminaAmina "
?
-Pourquoi a-t-on crit la 1re lettre du mot "
AminaAminaAminaAmina " en majuscule ? -Faire peler les lettres
contenues dans le mot du jour suivi des questions suivantes:
-Combien d'interlignes monte la lettre " AAAA " ? -Mmes dmarches
pour les autres.
3- Moment de reformulation personnelle ( reproduire avec respect
du code graphique ):
-Demander aux lves de recopier le mot " AminaAminaAminaAmina "
lettre par lettre sur leurs cahiers de classe en respectant les
normes de l'criture. -Le matre passe dans les rangs et corrige les
mauvaises critures.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Reproduire un mot. I1-En cursive. I2-En respectant les lignes
et les interlignes.
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Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle
cole Dure: 45 mn Activit: Situation d'intgration ( raliser le
projet ) Objectifs: Finaliser la 1re tape du projet 1 en excutant
des tches prcises : -Rpondre oralement aux questions, dessiner une
cole et reproduire une phrase en cursive en respectant le code
d'criture. Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 14, une
feuille de dessin, les mots tiquettes, tableau
Droulement de l'activit
Pr- requis ncessaire la 1re tape du projet:
-O est-ce que les lves peuvent jouer l'cole ? -O mangent-ils
l'cole midi ?
1re tape: prparation et organisation du travail:
Formation de groupes et dfinition de tches: -Les lves se
rpartissent les tches l'intrieur du groupe et choisissent leur
rapporteur. -Le matre informe les lves de dlai de ralisation.
-Demander aux lves de prendre leurs feuilles de dessin et leurs
crayons de couleurs. -Le matre prononce haute voix la formule
spcifique suivie d'une consigne d'coute: Aujourd'hui, nous allons
raliser un imagier thmatique sur l'cole pour le prsenter au
concours inter coles. -Prsenter un modle si c'est possible. 2metape
:Ralisation du projet:
-Faire observer le pictogramme et sa signification de la
rubrique "Situation d'intgration ". -Faire observer la bote rose
outils, les tiquettes jaunes, l'imagier rouge et la fillette
figurante dans la page 14. -Combien de bote rose y a-t-il ? Et
d'tiquettes jaunes ? -Lire et faire rpter haute voix les mots crits
sur les tiquettes jaunes. -Que fait la fillette avec le crayon la
main ? -Lecture du texte de mise en situation ( 1 ou 3 fois ) avec
emploi de la mimique pour avoir l'attention et la comprhension des
lves suivi de quatre questions de contrle contenues dans la page
14. -Guids par des questions orales, les lves rpondent
individuellement et systmatiquement aux questions. -Lecture et
explication systmatique de chaque consigne suivi d'une excution de
tches par les lves dans un laps de temps bien dtermin. -Demander
l'lve de comparer son travail avec celui de son camarade. 3metape:
Evaluation du projet ( degr de russite ):
-Le matre met les lves en situation d'valuation de la 1re tape
du projet 1. -Les lves soumettent leurs travaux un auditoire.
-Chaque lve est tenu de prsenter son travail.
4metape: Evaluation des comptences:
Critres Indicateurs
C1-Faire des phrases simples. I1-Utiliser un vocabulaire appris
pour dcrire. I2-Utiliser les mots de la bote outils.
C2-Reprsenter son cole. I1-En dessinant spontanment. I2-En
utilisant les couleurs appropries.
C3-Reproduire une phrase. I1-Ecriture en cursive. I2-Respecter
la majuscule.
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Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 01: Ma nouvelle
cole Dure: 25 mn Activit: Evaluation - Bilan Objectifs: Vrifier et
mesurer le degr des diffrents apprentissages vus dans la 1re
squence. Matriel didactique: Manuel du 3me AP, tiquettes-nom et
prnom d'lves, fiche d'valuation, tableau
Droulement de l'activit
Pr- requis ncessaire la leon:
-Que doit-on dire pour se prsenter aux autres ? -Quels sont les
phonmes qu'on a vus en lecture ?
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit
):
-Distribuer les fiches d'valuation aux lves et demander leur de
suivre attentivement. -Prsenter le contenu de la fiche d'valuation
d' lves au tableau. -Faire observer le nom de l'cole , l'anne
scolaire , le nom, le prnom, la classe, la dure et la phrase: " Je
lis et je rponds / oui / non " contenue dans la grille d'valuation
suivi d'une explication. -Combien de phrases y a -t-il? -Par quoi
commence chaque phrase? -Faire remarquer l'expression :" Je sais
"
2-Moment d'observation ( analyse du texte crit ):
-Aujourd'hui, nous allons valuer ce qu'on a appris dans la
squence 01 . -Lecture systmatique des phrases d'valuation contenues
dans la grille ( 1 ou plusieurs fois ) avec une articulation soigne
et une prononciation juste en en utilisant les gestes et les
mimiques pour avoir l'attention et la comprhension des lves. -Les
lves coutent et comprennent.
-Les questions d'aide l'valuation formative sont contenues dans
la grille.
3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres
mots ):
-Faire lire les phrases une par une et demander aux lves de
rpondre. -Chaque lve est tenu de rpondre individuellement pour
s'auto valuer. -Demander aux lves de mettre un plus ( + ) pour oui
ou un moins ( _ ) pour non devant chaque phrase. -L'lve remplit sa
fiche d'valuation au fur et mesure en mettant un ( + ) ou un ( _ )
pour chaque rponse donne.
4- Moment d'valuation:
Critres Indicateurs
C1-Faire des phrases simples. I1-Utiliser un vocabulaire appris
pour se prsenter. I2-Utiliser un vocabulaire appris pour prsenter
une personne.
C2-Reconnatre le milieu scolaire. I1-En nommant le lieu.
C3-Reconnatre les graphmes tudis I1-En les distinguant.
C4-Lire un mot I1-Segmenter le mot en syllabes. C3-Reproduire un
mot. I1-Ecriture en cursive. I2-Respecter la majuscule.
-
Ecole primaire : Mouilid Sad Anne scolaire : 2008 / 2009
Nom :. Dure : 25mns
Prnom :..
Classe :
Evaluation Bilan
Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole.
Squence 01: Ma nouvelle cole
Je lis et je rponds
Oui
Non
- Je sais me prsenter.
- Je sais prsenter une personne.
- Je sais o jouent les lves l'cole.
- Je sais o mangent les lves l'cole.
- Je sais distinguer m de n dans le mot " numro".
- Je sais lire le mot " Mamie " .
- Je sais crire le mot " Amina " en cursive.
- Bonne chance -
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades
de classe Dure: 20 mn Activit: Lecture suivie et dirige ( Histoire
couter ) Titre: Les trois aiguilles d'or Objectifs: -Utiliser les
illustrations pour retrouver des lments du texte ( lieu, thme,
personnages) -Raliser une bonne prononciation / articulation.
Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 105 - 106, une pendule
murale, tableau
Droulement de l'activit Pr- requis : -Quel est le titre de
l'histoire que nous avons cout l'autrefois. -Comment s'appelle les
trois lments de la pendule ? -Rappel de la 1repartie de l'histoire
par un ou deux lves.
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit ):
-Faire observer le texte et l'illustration contenues dans la page
"105" et "105" suivi des questions suivantes: -Y a-t-il un titre ?
-Montre-le. -Y a-t-il un nom d'auteur? -Mets ton doigt dessus. -O
est plac le nom de l'autre ? -Combien de pages occupe cette
histoire ? -Est-elle courte ou longue? -Combien d'illustrations y
a-t-il ? -Que reprsente la 1re et la 2me ? -Que font les trois
aiguilles d'or ? -Aujourd'hui, nous allons couter la 2me partie de
l'histoire : Les trois aiguilles d'or ; retenez le titre de cette
histoire. 2mepartie: De Les gens vcurent alors au rythme du
temps.jusqu' l'horloger les avait fixes .
2-Moment d'observation et d'coute ( analyse du texte crit ):
-Lecture ou narration de la 2me partie de l'histoire ( 1 ou 3
fois ) avec cration d'effets : La voix, les gestes, les mimiques
pour avoir l'attention et la concentration des lves. -Les lves
coutent attentivement et comprennent.
-Questions d'aide la comprhension: 1-Que s'est-il pass un jour
entre les trois aiguilles ? 2-Une aiguille fatigue se plaint aux
autres aiguilles ; la quelle ? 3-Que fait la grosse aiguille celles
des heurs ? 4-L'aiguille des minutes se fche; Que dit-elle aux
autres ? 3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses
propres mots ): -Demander l'lve de dire ce qu'il a compris de cette
histoire. -S'il y a un blocage, la classe peut intervenir. -Le
matre peut reprendre pour assurer la correction de la langue.
-Lecture individuelle : Faire lire le passage : C'est moi la plus
grandecommander! . -Expliquer les mots difficiles. 4- Moment
d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Comprendre le sens d'une histoire coute. I1- En utilisant
l'illustration du texte. I2- En identifiant les personnages.
C2-Lire haute voix un passage. I1-En prononant correctement les
mots.
http://salah-educ.blog4ever.com/blog/index-272868.html
-
Comptences et composantes :
Oral / Comprhension ( couter ): Construire le sens dun message
oral en rception. - Matriser le systme phonologique. - Connatre les
actes de parole.
Oral / Expression ( parler ) : Raliser des actes de paroles
pertinents dans une situation d'change. -Dire pour s'approprier la
langue.
Ecrit / Comprhension ( Lire ) : Lire et comprendre un texte
d'une trentaine de mots -Matriser le systme graphique du franais.
-Construire du sens. -Lire haute voix.
Ecrit / Expression ( crire ) : En rpondre une consigne, produire
un nonc mettant en uvre deux actes de parole. -Matriser les aspects
grapho-moteurs du franais. -Ecrire pour rpondre une consigne
d'criture. Objectifs d'apprentissage:
1-Discriminer les phonmes de la langue. 2-Discriminer des units
de sens. 3-Identifier les actes de parole. 4-Mmoriser le lexique
relatif aux actes de parole. 5-Reproduire un nonc de faon
intelligible. 6-Produire un nonc en respectant le schma intonatif.
7-Associer le verbal et le non verbal dans une situation dlocution.
8-Identifier les graphmes de la langue. 9-Etablir la correspondance
graphie /phonie. 10-Utiliser les illustrations pour retrouver des
lments du texte (lieu, thme, personnages). 11-Identifier le thme
gnral en sappuyant sur les mots connus et les mots outils.
12-Raliser une bonne prononciation/articulation. 13-Raliser une
bonne prosodie (rythme, pause, intonation). 14-Assurer la qualit
sonore ncessaire pendant la lecture. 15-Reproduire des lettres en
respectant les normes dcriture : forme des lettres, proportions,
sens du traage, ordre des tapes de ralisation. 16-Copier des mots,
des phrases, un nonc. 17-Utiliser des ressources linguistiques pour
crire.
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Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades
de classe. Dure: 25 mn Activit: Oral : Comprhension / Expression (
J'coute et je dialogue ) Acte de parole: Prsenter / Saluer /
Prendre cong Contenus: Voici.C'est , Salut! Bonjour! Bonsoir! , Au
revoir! A demain! A bientt! Objectifs: Mmoriser le lexique relatif
aux actes de parole et reproduire un nonc de faon intelligible.
Matriel didactique: Manuel du 3me AP - page 16
Droulement de l'activit
Pr- requis: Quels sont les noms des personnages qu'on vus dans
le dialogue ?
1-Moment de dcouverte (mise en contact avec un texte oral ou un
support visuel ):
-Faire observer le contenu de la B.D . -Combien y a-t-il de
vignettes ? -Que voyez-vous dans chaque vignette ? -Qu'est-ce qu'il
y a dans les bulles ? -Mettre en place le dcor suivi d'une consigne
d'coute.
2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte oral ou
support visuel ):
-Prsentation de la saynte: -Lecture du contenu des bulles de la
B.D 1 fois ou plusieurs fois en respectant l'intonation et en
joignant le geste et la mimique la parole pour faciliter la
comprhension.
-La matresse : Vite! Vite! Dpche toi! C'est l'heure de saluer le
drapeau. -Amina : Manil, regarde c'est Fodil. Il est en retard. -La
matresse: Bonjour les enfants! Voici deux nouveaux camarades. Lui,
c'est Samir. Elle, c'est Nadia. -La matresse: Il faut colorier le
"t" en vert et le "d" en bleu. -Fodil: Euh! En rouge ou en vert ?
-La matresse: Pour mardi, lis la page 19. A demain les enfants!
-Fodil: Au revoir matresse.
Questions d'aide la comprhension
1-Qui est en retard ? 2-Que lui dit la matresse ? 3-Comment
s'appellent les deux nouveaux camarades ? 4-Avec quelle couleur
faut-il colorier le "t" ? 5-La cloche sonne ; Que dit la matresse
aux enfants ?
3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres
mots ):
-Le matre reprend partie par partie les changes verbaux de la
saynte et fait rpter les rpliques aux lves. -Faire jouer partie par
partie la B.D aux lves et corriger la prononciation au fur et
mesure ( jeu de rles ). -Faire actualiser toute la saynte en
utilisant les prnoms des lves de la classe pour faire participer le
plus grand nombre d'lves possibles.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Mmoriser les actes de parole. I1-Ecouter le message oral.
I2-Rester attentif. I3-Rpter progressivement les changes.
C2- Reproduire un nonc de faon intelligible. I1- Redire en
articulant bien. I2- Respecter la segmentation du texte oral.
I3-Utiliser le vocabulaire appropri appris.
http://salah-educ.blog4ever.com/blog/index-272868.html
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades
de classe Dure: 20 mn Activit: Lecture comprhension ( Je prpare ma
lecture , Je comprends , Je retiens ) Objectifs: Utiliser les
illustrations pour retrouver des lments du texte ( lieu, thme,
personnages). Raliser une bonne prononciation / articulation.
Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 18 , tableau
Droulement de l'activit
Pr- requis: -Comment s'appellent les deux nouveaux camarades
qu'on a vus dans le dialogue ?
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit
):
-Faire observer le nombre de vignettes de la B.D , les bulles,
les phrases crites dans les bulles , les phrases dans les tiquettes
bleues et les personnages. -Combien y a-t-il de vignettes ?
-Qu'est-ce qui est crit dans les bulles ? -Combien y a-t-il
d'tiquettes ? -De quelle couleur sont-elles ? -Qu'est-ce qu'est
crit les tiquettes bleues ? -Combien de personnages y a-t-il dans
la 1re et la 2me vignette ? Qui sont-ils ? O sont-ils ?
2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit ):
-Lire ( ou jouer ) le contenu des bulles haute voix et faire
rpter par les lves suivi des questions de comprhension conduisant
l'lve confirmer les premiers indices de comprhension du texte pour
en construire le sens.
-Questions d'aide la comprhension relative du texte :
1-Combien de personnages y a-t-il ? 2-Qui sont-ils ? 2-O sont
les lves et la matresse ? 3-Quel jour se passe la scne ? 3-Quelle
est l'activit du mardi : la lecture ? le dessin ? l'coute d'une
comptine ? 4-Manil va la bibliothque, pourquoi ?
3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation ):
-Lire le contenu des tiquettes bleues l'une aprs l'autre en
mimant et faire rpter par les lves : attirer l'attention des lves
sur le respect des liaisons et de l'enchanement sans oublier la
mimique. -Faire participer le plus grand nombre d'lves possibles.
-Faire lire les mots de la rubrique ( Je retiens ) et faire rpter
par les lves.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Comprendre le sens du texte. I1-Identifier le thme ( de quoi
on parle ) I2-Identifier les personnages. I3-Identifier le
lieu.
C2-Lire haute voix. I1-Redire en prononant correctement des
mots. I2-Redire en articulant bien des phrases.
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades
de classe. Dure: 25 mn Acte de parole: Prsenter / Saluer / Prendre
cong Contenus: Voici.C'est , Salut! Bonjour! Bonsoir! , Au revoir!
A demain! A bientt! Activit: Activits d'expression ( Je rpte )
Objectif: Reproduire un nonc de faon intelligible. Matriel
didactique: Manuel du 3me AP page 16, tableau
Droulement de l'activit
Pr- requis :
-Rappel du dialogue oralis contenu dans le manuel de l'lve page
16 par quelques lves ou par le matre.
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte oral
):
-Faire observer les structures orales systmatiser contenues dans
les tiquettes bleues.
-Combien y a-t-il d'tiquettes bleues? -Qu'est-ce qu'il y a dans
les tiquettes bleues ?
2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte oral ):
-Dire les structures orales en respectant le schma intonatif et
en utilisant le geste et la mimique pour faciliter la comprhension.
-Les lves coutent et comprennent. -Reprise de la phrase qui
contient la 1re structure orale et la faire rpter par les lves. -Le
matre intervient et corrige. -Mme dmarche pour les autres
structures orales.
3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres
mots ):
-Demander aux lves de remployer la structure orale apprise dans
d'autre situation avec d'autres mots donns en suivant le modle.
-Actualiser les structures orales pour faire participer le plus
grand nombre d'lves possibles.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Mmoriser les actes de parole. I1-Ecouter le message oral.
I2-Rester attentif. I3-Rpter progressivement les changes.
C2- Reproduire un nonc de faon intelligible. I1- Redire en
articulant bien. I2-Utiliser le vocabulaire appropri appris.
- Vite! C'est l'heure! - C'est l'heure de saluer le drapeau. -
C'est l'heure de.. - Au revoir demain ! - Lui, c'est .. - Elle,
c'est .
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades
de classe Dure: 25 mn Activit: Lecture analyse ( Je lis / Je lis
haute voix ) Objectifs: Identifier les graphmes " e t d ", tablir
la correspondance phonie / graphie et raliser une bonne
prononciation / articulation. Matriel didactique: Manuel du 3me AP
page 19, tableau
Droulement de l'activit
Pr- requis: Faire lire les sons tudis suivants :
[ a-i-m-n ], [ma-mi],[na-ni]
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit
):
-Faire observer le pictogramme suivi d'une question : -Que tient
la petite fille entre ses mains ? Et que fait-elle ?
-Faire observer le titre, les phrases crites dans l'tiquette
bleue, la ponctuation et l'illustration suivi des questions
suivantes: -Y a-t-il un titre ? Mets ton doigt dessus. -Combien y
a-t-il de phrases ? -Que reprsente l'illustration ?
2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit):
-Lecture magistrale du texte accompagne d'une lecture
silencieuse ( des yeux ) faite par les lves suivie de questions de
comprhension conduisant l'lve confirmer les premiers indices de
comprhension du texte pour en construire le sens. -Questions d'aide
la comprhension: 1-Comment s'appelle les deux nouveaux camarades de
classe de Manil ? 2-Quelle est l'activit du mardi : la lecture ? le
dessin ? l'coute d'une comptine ?
3- Moment de lecture expressive ( lire avec intonation):
-Lecture individuelle du texte : Veiller sur le respect des
liaisons et des enchanements. -Ecriture de la phrase ou du mot
contenant le phonme tudier. -Extraction du mot contenant le phonme.
-Dcoupage du mot en syllabes . -Extraction du phonme du jour par
effaage. -Lire le phonme et faire rpter par les lves. -Corriger les
mauvaises prononciations. -Montage de syllabes. -Lecture de la
phrase par le matre ensuite par les lves.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Identifier les graphmes du jour. I1-Discriminer les phonmes "
e - - t - d ".
C2- Etablir la correspondance phonie / graphie I1-Reconnatre les
graphies des phonmes. I2-Prononcer correctement les phonmes " e - -
t - d ".
C3-Lire haute voix I1-Faire le montage des syllabes.
I2-Redire correctement les mots.
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades
de classe Dure: 20 mn Activit: Activits de production (Je m'exerce
) Objectifs: Renforcer les acquis vus en oral et en lecture:
-Prsenter / Saluer / Prendre cong -Discriminer auditivement les
phonmes " e - - t " -Prononcer correctement des mots contenant les
phonmes tudis " e - - t - d ". Matriel didactique: Manuel du 3me AP
page 17, tableau
Droulement de l'activit
Pr- requis:
-Dsigner un lve et demander lui de saluer ses camarades et de se
prsenter. -Rappeler les phonmes tudis.
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit
):
-Faire observer le pictogramme et sa signification de la
rubrique "Je m'exerce ". -Faire observer le nombre d'exercices
contenus dans la page "17" suivi d'une question: -Combien y a -t-il
d'exercices?
2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit ):
-Slectionner l'exercice visant les comptences renforcer. -Lire
haute voix la consigne porte au tableau tout en utilisant le geste
et la mimique pour en faciliter la comprhension. -Les lves coutent
et comprennent.
-Questions d'aide la comprhension:
-Que dit la consigne de cet exercice ? -Mmes dmarches pour les
autres exercices.
3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres
mots ):
-Demander aux lves de rpondre oralement aux questions. -Corriger
les mauvais noncs.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Saluer une personne. I1-Utiliser le vocabulaire appris.
I2-S'exprimer par un geste.
C2-Discriminer les phonmes tudis: " e - - t " I1- En restant
attentif. I2- Identifier la phonie approprie.
C3-Prononcer correctement des mots. I1-Identifier le dessin.
http://salah-educ.blog4ever.com/blog/index-272868.html
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Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades
de classe Dure: 25 mn Activit: Ecriture (J'cris ) Objectifs:
Reproduire les lettres " e - / t / d "en respectant les normes
d'criture : forme des lettres, proportion , sens du traage et
l'ordre des tapes de ralisation. Matriel didactique: Tableau
d'criture, pte modeler, ardoise, cahier d'essai, cahier de
classe.
Droulement de l'activit
Pr- requis: -Entoure en prononant les lettres qui se rptent dans
les mots suivants :
colecolecolecole ---- tlphonetlphonetlphonetlphone . . . .
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit
):
-Faire observer les trois phonmes contenus dans l'tiquette rouge
suivi de questions suivantes : -Comment prononce-t-on ces lettres ?
-Combien de lignes y a-t-il ? Et d'interlignes ? -Tracer une page
de cahier au tableau avec des lignes, des interlignes, marge gauche
tout en attirant l'attention des lves sur la latralit ( gauche /
droite ).
2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte crit ):
-Reproduire la 1re lettre du jour en cursive dans diffrentes
grosseurs en caractre minuscule puis majuscule au tableau sous le
regard attentif des lves. -Inviter les lves tour tour reproduire au
tableau par imitation en suivant du doigt la trajectoire et le sens
de l'orientation de la lettre. -Les lves repassent avec une ponge
mouille la lettre crite par l'enseignant. -Faire reproduire en
l'air la lettre cible tout en demandant aux lves de compter le
nombre de mouvements ncessaires la production de la lettre cible.
-Les lves observent et comprennent.
-Questions d'aide la comprhension: -En combien de mouvements
crit-on la lettre " e "? Combien d'interlignes monte la lettre " e
" ? -Mme dmarche pour les autres lettres
3- Moment de reformulation personnelle ( crire avec respect du
code graphique ):
-Reproduction individuelle: ( entranement sur diffrents supports
) -Demander aux lves de reproduire les lettres du jour en grand
format tout en utilisant la pte modeler, l'ardoise et le cahier de
maison. -Repasser dans les rangs et corriger les mauvaises
critures. -Bien entrans, demander aux lves de reproduire les
lettres du jour sur le cahier de classe en respectant les normes
d'criture.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Reproduire les graphmes tudis " e - / t / d " I1-En cursive.
I2-En minuscule et en majuscule. I3-En suivant un modle donne.
I4-En respectant les normes de l'criture.
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades
de classe Dure: 45 mn Activit: Activits de lecture ( Exercices )
Objectifs: Renforcer et consolider les acquis vus en lecture:
-Identifier les graphmes de la langue correspondants au phonme " t
/ d " -Raliser une bonne prononciation / articulation. -Utiliser
des ressources linguistiques pour crire.
Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 20, tableau
Droulement de l'activit
Pr- requis: -Comment prononce-t-on ces lettres " e - / t / d "
.
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un exercice crit
):
-Faire observer le pictogramme de la rubrique "Activits de
lecture " et expliquer sa signification. -Faire observer le nombre
d'exercices contenus dans la page 20 suivi d'une question: -Combien
y a -t-il d'exercices?
2-Moment d'observation mthodique ( analyse de l'exercice crit
):
-Slectionner l'exercice visant les comptences renforcer en
fonction du temps et du niveau des lves. -Lire haute voix la
consigne porte au tableau tout en utilisant le geste et la mimique
pour en faciliter la comprhension. -Les lves coutent et
comprennent.
-Questions d'aide la comprhension:
-Qu'est-ce que la consigne de cet exercice nous dit de faire ?
-Qu'est-ce qui est demand de faire ? -Mmes dmarches pour les autres
exercices.
3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres
mots ):
-Lire et faire rpter la consigne par quelques lves. -Demander
aux lves de faire l'exercice cibl dans un laps de temps bien
dtermin. -Correction collective : corriger l'exercice cibl en
faisant participer le plus grand nombre d'lves.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ) :
Critres Indicateurs
C1-Identifier les graphmes tudis " t / d " . I1-Reconnatre la
silhouette de la lettre dans diffrentes graphies .
C2- Lire haute voix un mot. I1-Identifier des syllabes.
C3-Rtablir le sens d'un mot. I1-Remettre en ordre des
lettres.
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades
de classe Dure: 20 mn Activit: Oral ( Comptine ) Objectifs: -Reprer
les rythmes de la chane parle. ( Ecoute d'un texte oral pour
retrouver des rptition ) -Mmoriser le lexique relatif aux actes de
parole. ( Mmorisation de comptines pour les dire.) -Associer le
verbal et le non verbal dans une situation d'locution. ( Rcitation
d'une comptine, dans diffrents endroits de la classe : au tableau,
au fond de la classe), Matriel: Manuel du 3meAP page 23,
tableau
Droulement de l'activit
Pr- requis: Tu rencontres ton camarade de classe ; Qu'est-ce que
tu lui dis ?. Tu entres en classe ; Que dis-tu ton matre ?
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec le texte crit
):
-Faire observer le pictogramme de la rubrique "Comptine " et
expliquer sa signification. -Aujourd'hui, nous allons couter une
comptine : Salut soleil ! ; retenez le titre de cette comptine.
-Faire observer le texte potique et l'illustration suivi des
questions suivantes : -Y a-t-il un titre ? Montre-le. -Y a-t-il un
nom d'auteur ? O son nom est crit ? -Combien de vers y a-t-il ? Et
de strophes ? -Que reprsente l'illustration ?
2-Moment d'observation mthodique ( analyse du texte oral ou
support visuel ):
-Dire ou chanter la comptine du jour dans son entier sur un ton
rythmique ( 1 ou plusieurs fois ) pour faire ressortir l'motion
contenue dans le texte suivie des questions suivantes : -Les lves
coutent et comprennent.
-Questions d'aide la comprhension:
-Au matin, on salue " le soleil " ou " la nuit" ? -Combien de
fois entends-tu le mot " soleil" ? Et le mot "rveil" ? -Quel est le
son qui se rpte dans ces deux mots ? -Mmes questions pour
identifier le son " ui " .
3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres
mots ):
-Dire ou chanter la comptine et faire rpter par les lves ver par
ver , strophe par strophe . -Mmorisation par rptition successive
des strophes de la comptine sous forme de jeux. ( le choix des
strophes mmoriser est laiss l'initiative des lves). -Le matre dit
le 1er ver et les lves disent le 2me, puis le 3me et ainsi de suite
jusqu la fin. -Le matre commence un vers et les lves le terminent
et Vice versa. -Le matre enchane les vers 2 par 2 et les lves
rptent au fur et mesure et ainsi de suite jusqu' la fin. -Inviter
les lves rciter la strophe apprise par cur au tableau ou au fond de
la classe.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Identifier les phonmes dominants " eil / ui ".
I1-Intuitivement.
C2-Mmoriser la comptine. I1- Rpter progressivement les vers.
I2-En respectant le rythme.
C3-Rciter la comptine. I1-Redire de mmoire ver par ver.
I2-Refrain par refrain. I3-Toute la comptine.
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades
de classe Dure: 25 mn Activit: Prparation l'crit (J'cris )
Objectifs: Utiliser des ressources linguistiques pour crire :
Complter des mots lacunaires avec des lettres des syllabes
manquantes. Matriel didactique: Manuel du 3me AP page 21, tableau ,
ardoises.
Droulement de l'activit
Pr- requis:
-Demander aux lves d'crire sous la dicte les syllabes tudies "
ta / t / da / di " sur leurs ardoises.
1-Moment de dcouverte ( mise en contacte avec l'exercice crit )
:
-Faire observer le pictogramme et sa signification de la
rubrique "Ecriture ". -Faire observer le nombre d'exercices, les
cinq dessins contenus dans la page 21 suivi des questions suivantes
: -Combien d'exercices y a-t-il ? -Que reprsentent les dessins dans
le 1er exercice ? Et dans le 2me exercice ?
2-Moment d'observation mthodique ( analyse de l'exercice crit
):
-Slectionner l'exercice visant les comptences renforcer en
fonction du temps et du niveau des lves. -Lire haute voix la
consigne porte au tableau tout en utilisant le geste et la mimique
pour en faciliter la comprhension. -Les lves coutent et
comprennent.
-Questions d'aide la comprhension:
-Qu'est-ce que la consigne de cet exercice nous dit de faire ?
-Qu'est-ce qui est demand de faire ? -Mmes dmarches pour le 2me
exercice.
3- Moment de reformulation personnelle ( rpondre sa faon ):
-Lire et faire rpter la consigne par quelques lves. -Demander
aux lves de faire l'exercice cibl sur leurs ardoises en respectant
les rgles du code graphique dans un laps de temps bien dtermin.
-Veiller la bonne position de l'lve, de l'ardoise et la bonne tenue
de l'outil scripteur. -Correction collective : corriger l'exercice
en faisant participer le plus grand nombre d'lves.
4- Moment d'valuation ( pour faire le points ):
Critres Indicateurs
C1-Compltion de mots lacunaires. I1-Avec les syllabes tudies: "
ta / t / da / di " I2-Respecter la latralit. I3-Ecrire en
cursive.
http://salah-educ.blog4ever.com/blog/index-272868.html
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades
de classe Dure: 20 mn Activit: Lecture suivie et dirige ( Histoire
couter ) Titre: Les trois aiguilles d'or Objectifs: -Identifier le
thme gnral. -Identifier les interlocuteurs et leur statut. Matriel
didactique: Manuel du 3me AP page 106, une pendule murale ( dessin
ou image ), tableau
Droulement de l'activit Pr- requis :
-Quel est le titre de l'histoire que nous avons cout
l'autrefois. -Comment s'appellent les trois lments de la pendule ?
-Rappel de la 2mepartie de l'histoire par un ou deux lves.
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit
):
-Faire observer le texte et l'illustration contenue dans la page
"105" et "106" suivi des questions suivantes: -Y a-t-il un titre ?
-Montre-le. -Y a-t-il un nom d'auteur? -Mets ton doigt dessus. -O
est plac le nom de l'autre ? -Combien d'illustrations y a-t-il ?
-Que reprsente la 1re et la 2me ? -Que font les trois aiguilles
d'or ? -Le matre prononce haute voix la formule spcifique suivie
d'une consigne d'coute. -Aujourd'hui, nous allons couter la 3me
partie de l'histoire : Les trois aiguilles d'or ; retenez le titre
de cette histoire et coutez attentivement. 3mepartie: De Impossible
de bouger!.jusqu' Moi, j'ai une heure .
2-Moment d'observation et d'coute ( analyse du texte crit ):
-Lecture ou narration de la 3me partie de l'histoire ( 1 ou 3
fois ) avec cration d'effets : La voix, les gestes, les mimiques
pour avoir l'attention et la concentration des lves. -Les lves
coutent attentivement et comprennent. -Questions d'aide la
comprhension: 1-Les trois aiguilles ne peuvent pas bouger de leurs
places ; Que font-elles aussitt ? 2-Qu'a-t-il arriv aux autres
horloges du monde ? 3-Et que dcident-elles de faire ? 4-Que font
les rveils et les montres ? -Est-ce que les gens savent-ils quelle
l'heure est-il ? Pourquoi ? -Expliquer les mots difficiles.
3- Moment de reformulation personnelle :
-Demander l'lve de dire ce qu'il a compris de cette histoire.
-S'il y a un blocage, la classe peut intervenir. -Le matre peut
reprendre pour assurer la correction de la langue. -Lecture
individuelle : Faire lire le passage : Les trois aiguilles cessrent
aussitt de marquer le temps . -Expliquer les mots difficiles.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Comprendre le sens d'une histoire coute. I1- En utilisant
l'illustration du texte. I2- En identifiant les personnages.
C2-Lire haute voix un passage. I1-En prononant correctement les
mots.
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades
de classe Dure: 25 mn Activit: Production crite ( Copie )
Objectifs: Copier un mot avec une majuscule. Matriel didactique:
Tableau d'criture, cahiers de classe.
Droulement de l'activit
Pr- requis:
-Rappeler les graphmes tudis "aaaa iiii nnnn " en invitant
quelques lves les reproduire au tableau.
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un mot crit ):
-Faire observer les lignes et les interlignes suivi des
questions suivantes: -Combien de lignes y a-t-il ? -Et
d'interlignes ? -Prsentation du mot faire reproduire par les lves
au tableau.
-Lecture du mot par le matre puis par quelques lves.
2-Moment d'observation mthodique ( analyse du mot crit ):
-Faire observer la majuscule au dbut du mot "
NNNNadiaadiaadiaadia ". -Comment est crite la 1re lettre du mot "
NNNNadiaadiaadiaadia " ? -Pourquoi a-t-on crit la 1re lettre du mot
" NNNNadiaadiaadiaadia " en majuscule ? -Faire peler les lettres
contenues dans le mot du jour suivi des questions suivantes:
-Combien d'interlignes monte la lettre " NNNN" ? -Mmes dmarches
pour les autres.
3- Moment de reformulation personnelle ( reproduire avec respect
du code graphique ):
-Demander aux lves de recopier le mot " NadiaNadiaNadiaNadia "
lettre par lettre sur leurs cahiers de classe en respectant les
normes de l'criture. -Le matre passe dans les rangs et corrige les
mauvaises critures.
4- Moment d'valuation ( pour faire le point ):
Critres Indicateurs
C1-Reproduire un nom. I1-En cursive. I2-En respectant les lignes
et les interlignes.
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades
de classe Dure: 45 mn Activit: Situation d'intgration ( raliser le
projet ) Objectifs: Finaliser la 2me tape du projet 1 en excutant
des tches prcises : -Complter un fichier l'aide des tiquettes des
prnoms et copier une phrase en cursive. Matriel didactique: Manuel
du 3me AP page 22, une feuille de dessin, les mots tiquettes,
tableau
Droulement de l'activit
Pr- requis ncessaire la 2me tape du projet:
-Comment s'appellent les nouveaux camarades de classe de " Amina
et de Manil " ?
1re tape: prparation et organisation du travail:
Formation de groupes et dfinition de tches: -Les lves se
rpartissent les tches l'intrieur du groupe et choisissent leur
rapporteur. -Le matre informe les lves de dlai de ralisation.
-Demander aux lves de prendre leurs feuilles de dessin et leurs
crayons de couleurs. -Le matre prononce haute voix la formule
spcifique suivie d'une consigne d'coute: Aujourd'hui, nous allons
complter un fichier pour l'ajouter dans l'imagier de l'cole.
-Prsenter un modle si c'est possible. 2metape: Ralisation du
projet:
-Faire observer le pictogramme de la rubrique "Situation
d'intgration " et expliquer sa signification. -Faire observer la
bote rose outils, les tiquettes jaunes des prnoms d'lves, l'imagier
rouge et les photos d'lves de la classe figurants dans la page 22.
-Combien de bote rose y a-t-il ? -Et d'tiquettes jaunes ? -Lire et
faire rpter haute voix les noms des lves crits sur les tiquettes
jaunes. -Combien de photos d'lves y a-t-il ? -Qu'est-ce qu'il y a
sous chaque photo ? -Lecture et explication systmatique de chaque
consigne du texte de mise en situation ( 1 ou 3 fois ) avec emploi
de la mimique pour avoir l'attention et la comprhension des lves
suivie des questions suivantes : * Complte le fichier laide des
tiquettes des prnoms. ( sous chaque photo, place la bonne tiquette
du prnom.) * N'oublie pas les nouveaux lves. * Lis chaque prnom
haute voix ( tu utiliseras " C'est " et " voici") .
*Copie la phrase suivante sous les photos : Mes camarades de
classeMes camarades de classeMes camarades de classeMes camarades
de classe -Demander aux lves d'excuter les tches une par une dans
un laps de temps bien dtermin en comparant leurs travaux entre eux
la fin. 3metape: Evaluation du projet ( degr de russite ):
-Le matre met les lves en situation d'valuation de la 2me tape
du projet 1. -Les lves soumettent leurs travaux un auditoire.
-Chaque lve est tenu de prsenter son travail.
4metape: Evaluation des comptences:
Critres Indicateurs
C1-Complter un fichier. I1-Placer la bonne tiquette du prnom
sous la bonne photo. I2-Utiliser les tiquettes des prnoms de la
bote outils.
C3-Reproduire une phrase. I1-Ecrire en cursive. I2-Respecter la
majuscule.
-
Le fichier de la classe
Nom Nom Nom Nom : : : : Prnom Prnom Prnom Prnom : : : :
ClasseClasseClasseClasse : 3me AP: 3me AP: 3me AP: 3me AP
-
Cours:3meAP Projet 01: Raliser un imagier thmatique sur l'cole
pour le prsenter au concours inter coles. Squence 02: Mes camarades
de classe Dure: 25 mn Activit: Evaluation - Bilan Objectifs:
Vrifier et mesurer le degr des diffrents apprentissages vus dans la
2me squence. Pr- requis: Se prsenter / prsenter , prendre cong, les
phonmes tudis " e - / t / d ". Matriel didactique: Manuel du 3me
AP, les tiquettes-nom et prnom d'lves, fiche d'valuation,
tableau
Droulement de l'activit
Pr- requis ncessaire la leon:
-Que doit-on dire pour se prsenter aux autres ? Et pour prendre
cong ? -Quels sont les phonmes qu'on a vus en lecture ?
1-Moment de dcouverte ( mise en contact avec un texte crit
):
-Distribuer les fiches d'valuation aux lves et demander leur de
suivre attentivement. -Prsenter le contenu de la fiche d'valuation
d' lves au tableau. -Faire observer le nom de l'cole , l'anne
scolaire , le nom, le prnom, la classe, la dure et la phrase: " Je
lis et je rponds / oui / non " contenue dans la grille d'valuation
suivi d'une explication. -Combien de phrases y a -t-il? -Par quoi
commence chaque phrase? -Faire remarquer l'expression :" Je sais
"
2-Moment d'observation ( analyse du texte crit ):
-Aujourd'hui, nous allons valuer ce qu'on a appris dans la
squence 02 . -Lecture systmatique des phrases d'valuation contenues
dans la grille ( 1 ou plusieurs fois ) avec une articulation soigne
et une prononciation juste en en utilisant les gestes et les
mimiques pour avoir l'attention et la comprhension des lves. -Les
lves coutent et comprennent.
-Les questions d'aide l'valuation formative sont contenues dans
la grille.
3- Moment de reformulation personnelle ( dire avec ses propres
mots ):
-Faire lire les phrases une par une et demander aux lves de
rpondre. -Chaque lve est tenu de rpondre individuellement pour
s'auto valuer. -Demander aux lves de mettre un plus ( + ) pour oui
ou un moins ( _ ) pour non devant chaque phrase. -L'lve remplit sa
fiche d'valuation au fur et mesure en mettant un ( + ) ou un ( _ )
pour chaque rponse donne.
4- Moment d'valuation:
Critres Indicateurs
C1-Se prsenter aux autres. I1-Utiliser un vocabulaire appris
pour prsenter une personne.
C2-Prsenter des personnes. I1-Employer " Lui, c'est , "Elle,
c'est ".
C3-Prendre cong. I1-Dire " Au revoir - A demain ".