Autoevaluación El desarrollo de las competencias básicases uno de los grandes retos de todas las etapas en la educación obligatoria. Contribuir decisivamente a este desarrollo es uno de los objetivos fundamentales de nuestro pro- yecto. El material que aquí le presentamos centra especial- mente su atención en el proceso de aprender a apren- der,competencia básica que puede resumirse en el objetivo siguiente: conseguir que los estudiantes re- flexionen sobre su aprendizaje. Este conocimiento de las propias capacidades servirá para motivar a los jóve- nes en la consecu ción de nuevos logros personales; les servirá para aprender a aprender. Para fomentar este aprendizaje autónomo, nuestro proyecto incorpora este cuaderno de pruebas de autoevaluación, que formaliza esta de manera que sea el profesorado quien pueda evaluar los aprendizajes de cada estudiante. Nuestro proyecto incluye, además, un generador de evaluaciones, con el que podrá obtener pruebas para evaluar cada unidad individualmente o junto con otras unidades, así como una prueba de evaluación inicial, para evaluar los preconceptos de sus estudiantes en relación con los contenidos del curso, y una prueba de evaluación final,con la que podrá comprobar el grado de adquisición de los contenidos míni mos de la materia.
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AutoevaluaciónEl desarrollo de las competencias básicas es uno delos grandes retos de todas las etapas en la educaciónobligatoria. Contribuir decisivamente a este desarrolloes uno de los objetivos fundamentales de nuestro pro-yecto.
El material que aquí le presentamos centra especial-mente su atención en el proceso de aprender a apren-der, competencia básica que puede resumirse en elobjetivo siguiente: conseguir que los estudiantes re-flexionen sobre su aprendizaje. Este conocimiento delas propias capacidades servirá para motivar a los jóve-nes en la consecución de nuevos logros personales; lesservirá para aprender a aprender.
Para fomentar este aprendizaje autónomo, nuestroproyecto incorpora este cuaderno de pruebas deautoevaluación, que formaliza esta de manera que seael profesorado quien pueda evaluar los aprendizajes decada estudiante.
Nuestro proyecto incluye, además, un generador deevaluaciones, con el que podrá obtener pruebas para
evaluar cada unidad individualmente o junto con otrasunidades, así como una prueba de evaluación inicial,para evaluar los preconceptos de sus estudiantes enrelación con los contenidos del curso, y una prueba deevaluación final, con la que podrá comprobar el gradode adquisición de los contenidos mínimos de la materia.
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16 Explica las diferencias entre las células procariotas y las células eucariotas.
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1 Completa la siguiente frase con los términos adecuados:
Los seres vivos deben obtener ...............……………, es decir, sustancias ..........
.....…………… o ...............…………… que pueden utilizar sus ...............……………
para fabricar o reparar sus ...............…………… y para obtener .............…………… .
2 Relaciona los términos de las dos columnas:
3 Escribe a qué corresponde cada definición:
A. Circulación
B. Nutrición en las plantas
C. Obtención de nutrientes enlos animales
D. La respiración
E. La excreción
1. Pelos radicales
2. Glándulas digestivas
3. Riñones
4. Branquias
5. Tubos de Malpighi
6. Fotosíntesis
7. Corazón
8. Digestión intracelular
9. Alvéolos
10. Líquido circulante
A. Las partes del cuerpo que filtran los fluidoscirculantes del animal y recogen de ellos losdesechos que transportan, para despuésexpulsarlos.
B. La absorción de oxígeno y su utilización enlas mitocondrias para obtener energía a par-tir de los hidratos de carbono que fabricaronen la fotosíntesis.
4 Explica en qué consiste:
– La fotosíntesis ...........................................................................................................
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Prueba de evaluación 2
5 Haz corresponder cada uno de los siguientes términos con la función que desempe-ña: branquia, cavidad gastrovascular, corazón, espiráculo, estomas, pelos radica-
les, glándulas digestivas, superficies de intercambio, nefridio.
A. Nutrición celular
B. Nutrición en las plantas
C. La digestión en los animales
D. Respiración en los animales
E. Circulación y excreción en los animales
16 Explica la diferencia entre nutrición autótrofa y heterótrofa.
17 En la imagen se observa el proceso de la fotosíntesis en el cloroplasto. Escribe lossiguientes términos en la flecha que corresponda: hidratos de carbono, agua, O2,CO2, energía solar.
18 Escribe los tipos de aparatos digestivos en los animales.
19 Ordena los siguientes animales atendiendo a la existencia o no de aparato digestivoy a la complejidad del mismo (comienza por el más sencillo hasta llegar al más com-plejo): lombriz, esponja, caballo y medusa.
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9 Indica qué afirmaciones pertenecen al sistema nervioso y cuáles al endocrino:
A. Fabrica hormonas que viajan por la sangre ..........................................................
B. Está formado por neuronas ..................................................................................
C. Produce respuestas lentas y duraderas ................................................................
D. Produce repuestas rápidas y de corta duración .....................................................
E. Está formado por glándulas ...................................................................................
10 Señala si las frases siguientes son verdaderas (V) o falsas (F):
A. Los gusanos tienen un exoesqueleto articulado al que se unen losmúsculos y les permiten desplazarse.
B. El aparato locomotor está formado por el esqueleto y por los músculosy es un efector de los animales.
C. El esqueleto no posee movimiento por sí mismo, sino que se mueve por
acción de los músculos que están unidos a él por los tendones.D. Las glándulas son conjuntos de células que se activan cuando reciben
una orden del sistema nervioso o por variaciones de ciertas sustancias.
7 ¿Qué tipo de estímulos captan los órganos sensoriales siguientes?
8 Relaciona los términos de las dos columnas del sistema nervioso de los vertebrados:
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Prueba de evaluación 3
A. Neuronas 1. Son el encéfalo y la médula.
B. Centros nerviosos 2. Llevan la información desde los centros ner-viosos hasta los efectores.
C. Nervios sensitivos 3. Son las células que forman el sistema ner-
vioso.
D. Nervios motores 4. Llevan la información desde los receptoreshasta los centros nerviosos.
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6 A. ¿En qué se diferencia el desarrollo posembrionario directo del indirecto? Escribe elnombre de un animal con el desarrollo posembrionario directo y otro con indirecto.
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................................
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7 Indica si las frases siguientes son verdaderas (V) o falsas (F):
A. La energía que entra en el ecosistema procede de los alimentos.
B. De los productores la energía química contenida en los alimentos pasaa los consumidores, que la utilizan para realizar sus funciones vitales.
C. Los descomponedores utilizan la energía química contenida en los restosde los organismos productores y consumidores.
8 Completa las frases siguientes relativas a los tipos de organismos acuáticos:
A. El .......................................... es el conjunto de organismos microscópicos que vive
a la deriva, flotando en el agua, como las amebas, los ..................................., etc.
B. El .........................está formado por los organismos que viven en el fondo del mar
o de los ríos, unidos a un sustrato, como las .......................... las anémonas, etc.
C. El ......................... es el conjunto de organismos que puede nadar y desplazarse
libremente, como los ............................. y los mamíferos acuáticos.
9 Relaciona los términos de las dos columnas:
A. Taiga 1. Biomas de zonas frías
B. Sabana
C. Bosque caducifolioD. Selva 2. Biomas de zonas templadas
E. Desierto
F. Bosque mediterráneo
G. Tundra 3. Biomas de zonas cálidas
H. Estepa
10 Indica de qué bioma son características las siguientes especies:
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................................
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9 Completa estas frases sobre las rocas metamórficas.
A. Los factores que producen el metamorfismo son ...................... y ........................ .
B. Las alteraciones metamórficas se producen en estado ........................................ .
10 Relaciona los términos de ambas columnas:A. Cristales minúsculos 1. Roca plutónicaB. Fósiles 2. Roca metamórfica
C. Restos de seres vivos. 3. Roca sedimentariaD. Granito 4. Roca volcánicaE. Estructura en bandas 5. Combustibles fósiles
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1 Elige la respuesta correcta:
A. A lo largo de los bordes convergentes suele haber:
Fosas Dorsales Mesetas
B. En los bordes divergentes:
Se destruye litosfera Se crea litosfera
Ni se crea ni se destruye litosfera
C. En los bordes transformantes, las placas se desplazan:
En el mismo sentido Una contra la otra En sentido opuesto
2 Relaciona los términos de las dos columnas: A. Piroclastos
B. Epicentro 1. Terremotos
C. Hipocentro
D. Lava 2. Volcanes
E. Coladas
3 Di cuáles de las siguientes afirmaciones sobre terremotos son falsas (F):
A. El terremoto se produce en un punto de la litosfera llamado epicentro.
B. Los terremotos que se originan en el mar, pueden provocar tsunamis,
enormes olas que arrasan las poblaciones costeras.C. Para prevenir los riesgos sísmicos, se utilizan sismógrafos que predicen
dónde y cuándo se producirá el terremoto.
4 El 11 de marzo de 2011, un terremoto de magnitud 8,9 en la escala Ritcher, con epi-centro en el mar cerca de la costa de Sendai, arrasó el norte de Japón. Este seísmodisparó las alertas en zonas tan alejadas como Hawaii y las costas occidentales delcontinente americano. Explica por qué crees que se declaró la alerta en zonas tanalejadas del seísmo, donde sus temblores no se percibieron más que en sismógrafos.
10 ¿Es posible predecir dónde se va a desencadenar un seísmo? ¿Y dónde va a tenerlugar una erupción volcánica? En caso positivo, explica qué factores nos indican quese va a producir dicho fenómeno.
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................................
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La escala de observación …………………. la tienen aquellos sistemas …………… que
podemos …………. a través de nuestros sentidos, mientras que la …………………………
es aquella que tienen los sistemas materiales que nuestros ……..….... no pueden
percibir, como los …………… que componen las moléculas, o las …………. de los
tejidos de los organismos vivos.
4 Clasifica los siguientes cuerpos materiales como pertenecientes a las escalas ma-croscópica o microscópica: Ceres, bacteria Escherichia coli, Alfa Centauro, átomo
de hierro, Estrella Polar, hematíe, Luna, virus de la polio, balón:
8 Indica qué elementos químicos forman las siguientes sustancias puras:
A. Carbonato de calcio, CaCO3: .................................................................................
B. Dióxido de nitrógeno, NO2: ..................................................................................... C. Ácido sulfúrico, H2SO4: ..........................................................................................
9 Rellena los huecos de la tabla:
CONCEPTO DEFINICIÓN TRES EJEMPLOS
Cambio físico
Cambio químico
10 Nombra los cambios que aparecen descritos
A. Un cuerpo que intercambia cargas eléctricas con otro sufre un cambio ................
B. Un cuerpo que se dilata experimenta un cambio ....................................................
C. Un cuerpo que varía su estado de reposo experimenta un cambio........................
D. Cuando un reactivo se transforma en un producto, se produce un cambio ............
E. Cuando la luz se descompone en sus siete colores, experimenta un cambio ........
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................................
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PLANETA VALOR DE g (m/s2) PESO DE UN CUERPO DE 45 kg DE MASA (N)
9,8
Júpiter 1 030,5
Marte 3,7
9 Indica qué término corresponde a estas definiciones:
A. Rapidez máxima que adquiere un cuerpo en caída libre. .......................................
B. Fuerza con la que la Tierra, u otro planeta, nos atrae hacia él. ..............................
C. Fuerza atractiva, de alcance infinito y que no se aprecia, salvo que los cuerpos
tengan una enorme masa. ......................................................................................
D. Magnitud física que relaciona la masa y el peso. ...................................................
10 Completa la tabla y contesta a las siguientes preguntas:
CUERPO PESO APARENTE (N) PESO (N) EMPUJE (N)
I 350 178
II 210 170
III 289 430
A. ¿Qué cuerpo tiene mayor peso? .............................................................................
B. ¿Cuál es el que está sometido a mayor empuje?..........................................................
C. ¿Qué masa, en gramos, tiene cada cuerpo?..................................................................
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1 Indica si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F):
A. En los sistemas aislados, la energía total se conserva.
B. Las diversas formas de energía son interconvertibles entre sí.
C. La unidad en el SI de energía, trabajo y calor es la caloría.
D. El calor es una forma de energía que permite igualar la temperaturaentre dos cuerpos.
E. El equilibrio térmico se logra cuando dos cuerpos se encuentran ala misma temperatura.
2 Completa las frases siguientes con la/s palabra/s adecuada/s: A. La capacidad de un cuerpo de producir cambios en otro se llama .........................
B. La energía en tránsito entre cuerpos a distinta temperatura se llama ....................
C. En dos sistemas materiales aislados de su entorno que interaccionan, la energía
que pierde uno es igual a ........................................................................................
D. Los sistemas materiales intercambian energía en forma de ……… y …………………
3 Una habitación a 10 °C y los objetos que en ella se encuentran están en equilibrio
térmico. Encendemos la calefacción y ponemos el termostato a 25 °C, ¿lograrán denuevo el equilibrio térmico? ¿A qué temperatura?
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3 Echamos 100 mL leche a 80 °C en un vaso que tiene 50 mL de café a 37 °C. ¿Quépartículas transfieren calor a las otras? ¿Cuándo se logra el equilibrio térmico?
B. Si apagamos una bomba de calor que mantenía hasta ese momento la temperatura
de la piscina a 29 °C, ¿qué ocurrirá horas más tarde con la temperatura del aguade la piscina si en el exterior hace15 °C? ¿Qué cuerpo cede energía térmica?
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6 Tacha el término en negrita que no proceda en cada caso:
A. Durante el cambio de estado de un sistema material, su temperatura aumenta/semantiene constante.
B. Generalmente, los cuerpos, al aumentar de temperatura, aumentan/disminuyen su densidad.
C. Si un cuerpo cambia su estado de agregación cediendo calor al entorno, el cambiode estado es progresivo/regresivo.
D. Cuando el calor modifica la composición interna de la materia, se produce un cambio
físico/químico.
7 Escribe de un modo científicamente más correcto estas frases coloquiales: A. ¡Qué calor hace en este pueblo en verano! ...........................................................
B. ¡Este niño está muy caliente; puede tener fiebre! ..................................................
C. Hace mucho frío; me pondré el abrigo ...................................................................
D. ¡Esta caldera tiene mucho calor, puede reventar! .................................................
8 A. ¿Qué mecanismo de propagacióndel calor se da en la imagen? ¿Esel mecanismo de propagación de
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7 Indica cuál o cuáles de las siguientes frases son falsas (F):
A. Un objeto es rojo porque absorbe la luz roja del espectro y refleja las demás.
B. La pupila es el músculo que permite la entrada de más o menos luz en el ojo.
C. En la retina, la imagen formada es de menor tamaño e invertida.
D. Las personas hipermétropes tienen dificultad en observar objetos cercanos.
E. La corrección de la miopía se realiza con lentes convergentes.
8 Contesta brevemente a estas preguntas:
A. ¿Cuál es la definición del sonido?.................................................................................
B. ¿Qué cualidades posee el sonido?.................................................................................
C. ¿Qué tipo de onda es el sonido y cómo se propaga en el vacío?..................................
D. ¿Cuáles son las ondas sonoras que el oído del ser humano puede detectar?..............
9 Una ballena emite un sonido audible para un buzo que se encuentra sumergido a800 metros de ella:
A. ¿Cuánto tiempo tarda en oír el sonido desde que se produce, si la rapidez de pro-
pagación del sonido en el agua de mar es de 5 518,8 km/h?
B. Si el sonido se produjera fuera del agua y el buzo estuviera en su barca, ¿tardaríamás o menos tiempo en oírlo? Ten en cuenta que v sonido (aire) › 340 m/s.
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que pueden utilizar sus células para fabricar oreparar sus estructuras y para obtener energía.
2 A-7 y 10; B-1 y 6; C-2 y 8; D-4 y 9; E-3 y 5.
3 A. Órganos excretores de los animales.B. Respiración de las plantas.
4 – La fotosíntesis consiste en tomar agua y CO2
del medio y utilizar la energía de la luz solar
para fabricar hidratos de carbono (nutrientes
orgánicos).
– La alimentación en los animales consiste en
tomar materiales procedentes de otros seres
vivos y que contienen nutrientes orgánicos.
– La respiración en los animales que toman
oxígeno del aire se produce a través de
superficies internas con paredes finas yhúmedas, como las tráqueas o los pulmo-
nes.
5
A. Nutrición celular Superficies de intercambio
B. Nutrición en las plantas Estomas, pelos radicales
C. La digestión en los animalesCavidad gastrovasculary glándulas digestivas
D. Respiración en los animales Branquia, espiráculo
E. Circulación y excreción en los animales Corazón, nefridio
6 La nutrición autótrofa consiste en fabricarnutrientes orgánicos a partir de sustanciasinorgánicas. Requiere energía. Mientras quela nutrición heterótrofa consiste en tomar losnutrientes orgánicos alimentándose de otrosseres vivos o de sus restos.
8 • Las cavidades gastrovasculares son es-tructuras en forma de saco, con una únicaabertura que sirve tanto para la ingestióndel alimento como para la expulsión de los
restos no digeridos. Dentro de la cavidad serealiza la digestión del alimento y las células
de la pared absorben los nutrientes. Se daen cnidarios y platelmintos.
• Los tubos digestivos son largos conduc-tos con una abertura de entrada para elalimento (boca) y otra de salida (ano). Los
2 A. 2, 3, 4; B. 1, 5. 3 A. Eucariota. B. Procariota.
4 La función de nutrición consiste en tomarsustancias y utilizarlas para obtener energía,para crecer o para reparar las partes dañadas,y eliminar los desechos resultantes.
La función de relación consiste en percibirlos cambios que se producen en el ambiente,llamados estímulos, y reaccionar ante ellos deforma adecuada.
La función de reproducción es la capacidad
que tienen los seres vivos para producirdescendientes con sus mismas caracterís-
ticas.
5
A. Unicelulares procariotas Bacterias
B. Unicelulares eucariotas Levadura
C. Pluricelulares sin tejidos Alga, esponja
D. Pluricelulares con tejidos, sin órganos Musgo
E. Pluricelulares con órganos, sin aparatos Angiosperma
F. Pluricelulares con aparatos y sistemas Reptil, mamífero, anfibio, artrópodo
6 Las células procariotas tienen el ADN en elcitoplasma y no poseen orgánulos citoplas-máticos. Las células eucariotas tienen el ADN
dentro del núcleo y poseen muchos orgánulos
citoplasmáticos.
7 Es una célula eucariótica porque tiene núcleo
y es animal porque tiene centriolos y no poseeni cloroplastos, ni pared celular. 1. Núcleo.2. Citoplasma. 3. Membrana plasmática. 4.Mitocondria. 5. Centriolos.
8 1. La célula es la unidad estructural de losseres vivos (todos están formados por una
o más células). 2. La célula es la unidad funcional de los seres
vivos (la parte más pequeña de un ser vivo
capaz de realizar las funciones vitales). 3. La célula es la unidad de origen de los seres
vivos (toda célula proviene de otra célula).
9 A-1; B-1; C-2; D-3.
10 A. Los ribosomas; B. Los cloroplastos; C. Las
mitocondrias; D. Los risosomas.
UNIDAD 2 1 Los seres vivos deben obtener nutrientes, es
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UNIDAD 3
1 1. Receptor. 2. Efector. 3. Respuesta.
2 A. Estímulos. B. Respuestas.
3 A. En los seres unicelulares, su única célularealiza los tres procesos de la relación. B. Enlos seres pluricelulares, las células tienen que
comunicarse y coordinarse entre sí para quetodo el organismo lleve a cabo la función derelación de forma conjunta.
4 Los tropismos son un tipo de respuestas en el que la planta crece hacia el estímuloo en su sentido opuesto. Las nastias sonmovimientos rápidos de algunas partes de laplanta, y suelen ser reversibles.
5 A. Geotropismo. B. Tigmonastia. C. Tigmo-tropismo. D. Hidrotropismo.
6 El desplazamiento de un equinodermo estáasociado a un sistema de tubos y ampollas de
agua (sistema ambulacral). Cuando las am-pollas se contraen, proyecta fuera del cuerpounos apéndices móviles (pies ambulacrales)que desplazan al animal.
7 Ojos compuestos: La luz (fotorreceptor). Gusto:
sustancias que hay en el agua y en los alimentos
(quimiorreceptor). Línea lateral: Vibraciones
y movimientos en el agua (mecanorreceptor).Equilibrio: Movimiento del cuerpo (mecanorre-
ceptor). Tacto: Dispersión de presión (meca-norreceptor). Oído: Vibraciones del aire y delagua (mecanorreceptor). Olfato: Sustanciasque hay en el aire (quimiorreceptor).
8 A-3; B-1; C-4; D-2.
9 Endocrino: A, C y E. Nervioso: B y D.
10 Son falsas A, B y C.
PRUEBA 41
CARACTERÍSTICATIPO DE REPRODUCCIÓN
Intervienen unas célulasespecializadas.
SEXUAL
Interviene un solo progenitor. ASEXUAL
Los nuevos individuos son idénticos alprogenitor.
ASEXUAL
Es necesaria la unión de dos células. SEXUAL
Los individuos que se forman sondiferentes al progenitor. SEXUAL
2 A. Bipartición; B. 1-Célula madre 2-Célula hija
3 A. Espermatozoides y óvulos; B. Testículos yovarios; C. Cigoto. D. Fecundación.
4 La gemación se produce cuando un animalcrea un abultamiento llamado yema que crecey se desarrolla hasta formar un nuevo indivi-duo; mientras que la fragmentación consisteen que el animal divide su cuerpo en variaspartes, generando cada una de ellas un nuevoindividuo.
La gemación siempre se produce con finalidadreproductiva.
La fragmentación a veces posee una finalidaddefensiva, como cuando una estrella de marpierde un brazo para no ser alcanzada por undepredador.
5 A. Ovíparos, ovovivíparos y vivíparos.
B. En los ovíparos, el embrión se desarrolladentro del huevo que las hembras expulsanal medio.
En los ovovivíparos, el embrión se desarrolladentro del huevo que queda retenido dentrode la hembra.
En los vivíparos el embrión se desarrollaen el útero de la madre.
6 En el desarrollo directo el individuo que nacees similar al adulto; solo difiere en su tama-ño; mientras que en el desarrollo indirecto elindividuo que nace es diferente del adulto;a este individuo se le denomina larva. Unanimal con desarrollo directo es cualquiermamífero, ave, reptil, etc. Animales con de-sarrollo indirecto son los anfíbios, los artró-podos, etc.
7 A. Las anteras son las estructuras que for-man los granos de polen, mientras el ova-
rio es la estructura que alberga al gametofemenino.
B. Las envolturas más externas de la flor sonel cáliz, que tiene función protectora; la co-rola, que se encuentra debajo y sirve paraatraer a los animales que intervienen en lapolinización.
8 Son falsas: A, C.
9 A. Los granos de polen cuando se depositanen el pistilo forman el tubo polínico; porel descienden los gametos masculinos.
B. Una vez producida la fecundación, el óvulose convierte en la semilla y las paredes delovario forman el fruto.
Los Andes, la dorsal atlántica, la fosa de lasMarianas, el Himalaya...
4 Son correctas: B y C.
5 A. El calor interno de la Tierra se denominaenergía geotérmica.
B. El calor interno de la Tierra aumenta conla profundidad.
C. El calor interno de la Tierra produce lascorrientes de convección que ocurrenen el manto.
6 A-3; B-4; C-5; D-2; E-1. 7 Son falsas A y D.
A. El aire caliente es menos denso que el aire
frío y tiende a ascender.
D. El polvo atmosférico posibilita la conden-
sación del vapor de agua en la atmósfera.
8 Porque el enfriamiento del magma ha sidolento en el interior de la corteza y da tiempoa que todos los minerales puedan cristalizarbien.
No, en las rocas volcánicas no sucede asíya que el magma se expulsa al exterior y seenfría muy deprisa, con lo que no da tiempoa que los minerales cristalicen.
10 A. Las esporas son células que cuando caenal suelo, si las condiciones son favorables,germinan y originan un individuo.
B. En los esporangios.
C. La reproducción por esporas es un tipo dereproducción asexual.
UNIDAD 5
1 Un ecosistema está formado por un conjuntode seres vivos que reciben el nombre debiocenosis, el medio en el que viven, que sellama el biotopo y las interacciones que seestablecen entre todos ellos.
2 A. Las plantas pierden gran cantidad de agua a
través de las hojas, por lo que las recubrende ceras impermeables.
B. Con la llegada del frío, algunos animalesmigran o hibernan.
C. Los organismos fotosintéticos de mediosacuáticos viven a poca profundidad paracaptar mejor la luz.
3 A-4; B-1; C-2; D-3.
4 Especie A Especie B
Depredacióno parasitario + –
Mutualismo + +
Competencia – –
Comensalismo + 0
5 A. Consumidores B. Descomponedores C. Productores
6 3, 4, 1 y 2
7 Verdaderas: B y C. Falsa: A.
8 A. El plancton es el conjunto de organismosmicroscópicos que vive a la deriva flotando
en el agua, como las amebas, los proto-zoos, etc.
B. El bentos está formado por los organismos
que viven en el fondo del mar o de los ríos,
unidos a un sustrato, como las algas, lasanémonas, etc.
C. El necton es el conjunto de organismosque puede nadar y desplazarse libre-mente, como los peces y los mamíferos
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9 A. La presión y la temperatura.
B. Sólido
10 A-4; B-3; C-5; D-1; E-2.
UNIDAD 7
1 A. Fosas; B. Se crea litosfera; C. En sentidoopuesto.
2 1-B y C. 2-A, D y E.
3 Son falsas la A y C.
4 El terremoto de Japón provocó la alerta enprácticamente todas las costas del Pacíficodebido a que, al tener el epicentro en el océano,
generó un tsunami que se fue desplazandopor todo el Pacífico, llegando a zonas muyalejadas.
5 A. Los líquidos expulsados por un volcánforman la lava, que fluye pendiente abajopor ríos o coladas.
B. Los sólidos expulsados por un volcán sedenominan piroclastos, que se dividen en
cenizas cuando son diminutos, lapilli cuan-
do son menores que una nuez, y bombas cuando son mayores que una nuez.
C. La zona de la litosfera donde se acumulamagma se denomina cámara magmática,y comunica con el exterior a través de lachimenea.
6 Erupciones explosivas que proyectan, a grandistancia, enormes nubes compuestas porgases tóxicos y piroclastos ardientes.
Erupciones no explosivas que emiten grancantidad de lava líquida, que fluye suavemente.
7 1-A y C; 2-B y D.
8 A. Transporte; B. Erosión; C. Sedimentación 9 Los bordes de las placas coinciden con aque-
llos puntos en los que la actividad sísmica yvolcánica es mayor. Las interacciones entreplacas son especialmente intensas en susbordes, y es por ello que dichos bordes coin-ciden con las zonas donde hay mayor riesgode terremotos y vulcanismo.
10 De momento no es posible predecir dónde se
va a producir un seísmo, pero, sin embargo,los volcanes suelen dar señales que indicanel aumento de su actividad y nos avisan deposibles erupciones, tales como pequeñostemblores debidos al ascenso del magma,
emisiones de gases, aumento de la tempera-tura..., incluso pequeñas erupciones puedenavisarnos de que se aproxima una mayor.
PRUEBA 8 1 A-F; B-V; C-F; D-F; E-F.
2 La notación científica consiste en expresarlos números como potencias de diez. Se uti-liza para simplificar números que tienen mu-chos ceros y poder operar con ellos de formamás fácil.
3 La escala de observación macroscópica latienen aquellos sistemas materiales que po-
demos percibir a través de nuestros sentidos,mientras que la microscópica es aquella quetienen los sistemas materiales que nuestrossentidos no pueden percibir, como los áto-mos que componen las moléculas, o las cé-lulas de los tejidos de los organismos vivos.
Escala microscópica: átomo de hierro, he-matíe, virus de la polio, bacteria Escherichiacoli.
5 A. 10–9; nano.
B. 109; giga.
C. 10–6; micro.
B. 106; mega.
6 A-V; B-F; C-V; D-V; E-F.
7 Los elementos sí pueden presentarse en for-ma cristalina en la naturaleza; es el caso, porejemplo, del diamante, o de los elementos concarácter metálico como el hierro o el cobre.
8 A. Calcio, carbono y oxígeno.
B. Nitrógeno y oxígeno.
C. Hidrógeno, azufre y oxígeno.
9 Un cambio físico es la transformación de un sis-tema o cuerpo material que no conlleva modi-ficaciones en su composición interna; ejemplosde él son el desplazamiento de un balón, la di-latación del agua al calentarse y un relámpago.
Un cambio químico es la transformación de
un sistema o cuerpo material que conllevavariación en su composición interna; ejem-plos de él son la fotosíntesis, la respiracióncelular y la combustión de la madera.
A Y A , S . A . C i e n c i a s d e l a N a t u r a l e z a 2 . ° E S O . M a t e r i a l
f o t o c o p i a b l e a u t o r i z a d o .
C. La rapidez, expresada en km/h, es:
v = 4m
s ·
3 600 s
1 h ·
1 km
1 000 m = 14,4 km/h
D. Cero, ya que es un m.r.u.
E. El tiempo que tarda en recorrer los 65 kmse calcula como sigue:
t =e
v m
=65 km
14,4 km/h = 4,51 h
6 Las frases falsas son la B y la C.
7 La respuesta es libre, pero los alumnos ylas alumnas deberían indicar que, para po-der evaluar el efecto de una fuerza sobre uncuerpo, debemos conocer el punto de aplica-ción de la fuerza, su intensidad y la direccióny sentido en la que se aplica.
8 La tabla completa es:
PLANETAVALOR DE g (m/s2)
PESO DE UN CUERPO DE 45 kg DE MASA (N)
Tierra 9,8 441
Júpiter 22,9 1 030,5
Marte 3,7 166,5
9 A. Rapidez terminal.
B. Peso.
C. Fuerza gravitatoria o interacción gravitato-ria.
D. Aceleración de la gravedad, g.
10 La tabla completa es:
CUERPO PESO APARENTE (N) PESO (N) EMPUJE (N)
I 172 350 178
II 210 380 170
III 289 430 141
A. El cuerpo III.
B. El cuerpo I.
C. La expresión que relaciona la masa y elpeso es:
P = m · g m =P
g
Por tanto:
m A =350 N
9,8 m/s2 = 35,71 kg
mB =
380 N
9,8 m/s2 = 38,78 kg
mC =430 N
9,8 m/s2 = 43,88 kg
10 A. Eléctrico.
B. Térmico.
C. De movimiento.
D. Químico. E. Luminoso.
PRUEBA 9
1 A-F; B-V; C-F; D-V.
2 La respuesta correcta es la C.
3 A. Al realizar la conversión de unidades, elvalor de la rapidez resulta:
v = 100km
h ·
1 h
3 600 s ·
1 000 m
1 km = 30,56 m/s
B. La aceleración media viene dada por laexpresión.
a m =v
t =
v f – v i
t
Por tanto, en este caso:
a m
=(30,56 – 0) m/s
5 s = 6,11 m/s2
C. La longitud de la pista circular es:
l = 2 · π · r = 2 · π · 0,9 km = 5,652 km
Como recorre 3,5 vueltas con rapidezconstante:
d = 3,5 · l = 3,5 vueltas · 5,672 km/vuelta == 19,78 km
4 En primer lugar, expresamos la rapidez delcoche en unidades del SI:
v = 118 km
h · 1 h
3 600 s ·
1 000 m
1 km = 32,78 m/s
La aceleración de frenado será, entonces:
a m =v
t =
v f – v i
t
a m =(0 – 32,78) m/s
5 s = –6,56 m/s2
5 A. Se trata de un m.r.u. B. Como viaja con una rapidez de 4 m/s, en
A Y A , S . A . C i e n c i a s d e l a N a t u r a l e z a 2 . ° E S O . M a t e r i a l
f o t o c o p i a b l e a u t o r i z a d o .
PRUEBA 10
1 A-V; B-V; C-F; D-F; E-V.
2 A. Energía. B. Calor.
C. La que gana el otro.
D. Calor; trabajo.
3 Todos los cuerpos que se encuentran en lahabitación alcanzarán el equilibrio térmico a25 °C, ya que se encuentra instalado un ter-mostato que permite mantener una tempera-tura constante en la habitación.
4 A. La energía mecánica es la suma de lasenergías potencial y cinética. En estecaso, como el carrito está parado, solo tie-ne energía potencial:
E p = m · g · h = 35 kg · 9,8 m/s2 · 35 m =
= 12 005 J
B. En primer lugar, expresamos el dato de larapidez en unidades del SI:
92 km
1 h
·1 h
3 600 s
·1 000 m
1 km
=
= 25,56 m/s
La energía cinética es, entonces:
E c =1
2 · m · v 2 =
1
2 · 35 kg · (25,56 m/s)2 =
= 11 433 J
5 Las tres son tipos de energía, pero la eléc-trica es la que va asociada al movimientoordenado de electrones y de otras partí-
culas cargadas; la nuclear está asociada alos cambios que experimentan los núcleosde algunos átomos, y la química está aso-ciada a los enlaces químicos que mantie-nen unidos los átomos en una sustanciapura.
6 La fuerza que tenemos que ejercer para al-zar al bebé es igual a su peso; por tanto:
P = m · g = 5,8 kg · 9,8 m/s2 = 56,84 N
El trabajo que tenemos que hacer, entonces,
para levantar a un bebé de esas característi-cas, es:
W = F · d = 56,84 N · 1,5 m = 85,26 J
7 La tabla completa es la siguiente:
TIPO DE MÁQUINA
ENERGÍA CONSUMIDA
TRABAJO REALIZADO
RENDIMIENTO
Máquina I 1 807,23 J 1 500 J 83%Máquina II 2 700 J 1,90 kJ 70,4%
Máquina III 2,9 kJ 2 291 J 79%
A. La máquina I, que es la que mejor rendi-miento ofrece.
B. No, ya que parte de la energía consumidase desperdicia en rozamientos, principal-mente en forma de energía térmica.
C. La polea, el plano inclinado y la palanca.
8 A-V; B-F; C-F; D-V.
9 A. Energías no renovables.
B. Energía solar.
C. Energía eólica.
D. Biomasa.
E. Energías renovables.
F. Energía geotérmica.
10 El modelo energético sostenible, que con-
siste en un reparto de la energía más justo,equitativo y que tenga en cuenta las necesi-dades actuales de la sociedad sin compro-meter el futuro desarrollo y confort de gene-raciones venideras.
PRUEBA 11
1 A-F; B-F; C-V; D-V.
2 A. El grado Celsius.
B. –273 °C. C. El valor de la temperatura en la escala
Fahrenheit es:
t (°F) = 32 + 1,8 t (°C)
t (°F) = 32 + 1,8 37 = 98,6 °F
D. La temperatura en la superficie del Sol,expresada en K, es:
T (K) = t (°C) + 273
T (K) = 5 000 + 273 = 5 273 K
3 Las partículas de leche transfieren energía tér-mica en forma de calor a las de café, ya que seencuentran a mayor temperatura. El equilibrio
A Y A , S . A . C i e n c i a s d e l a N a t u r a l e z a 2 . ° E S O . M a t e r i a l
f o t o c o p i a b l e a u t o r i z a d o .
interior del motor y en él la energía térmicase transforma en energía mecánica.
PRUEBA 12
1 A-F; B-V; C-F; D-V.
2 Las ondas que provocamos son ondas me-cánicas, puesto que necesitan un mediomaterial, el agua, para propagarse, y llevanenergía mecánica, ya que provocan la osci-lación de las hojas o de cualquier otro cuerpoque esté flotando.
3 La respuesta correcta es la C.
4 La luz es una onda electromagnética quese propaga con movimiento rectilíneo, conrapidez constante y en todas las direccionesdel espacio. En el vacío, su rapidez de pro-pagación tiene un valor de 300 000 km/s, yes el mayor valor de la rapidez que se puedealcanzar; sin embargo, cuando la luz atravie-sa un medio material, su rapidez de propaga-ción disminuye. La energía de cada luz esdirectamente proporcional a su frecuencia, ypor ello el color violeta, más próximo en elespectro al ultravioleta, posee más energía
que el rojo, el más próximo a la radiación in-frarroja.
5 La tabla completa es:
MEDIO v (km/h) v (m/s)
Vacío 1,08 109 3 · 108
Agua líquida 8,1 108 2,25 · 108
Diamante 4,46 · 108 1,24 108
6 El término que falta en cada frase es:
A. Reflexión. B. Dispersión.
C. Refracción.
7 Las frases falsas son la A, la B y la E.
8 A. Sensación producida en el oído por la vi-bración de los cuerpos, y que se propagapor un medio material.
B. Tono, timbre e intensidad.
C. Es una onda material que no se propaga
en el vacío. D. Aquellas cuyas frecuencias se encuentran
entre 20 Hz y 20 kHz.
térmico se logra cuando las partículas de am-bos están a la misma temperatura.
4 El aporte de energía por segundo en kJ/s, dela bomba I, es de 18,81 kJ/s; el de la bom-ba II, en kcal/s, de 4,8 kcal/s, y el de la bom-ba III, en kJ/s, de 20,9 kJ/s.
A. Utilizaremos la bomba III, que es la quemás energía proporciona por unidad detiempo.
B. Como en el exterior la temperatura es me-nor, el agua cede energía térmica al aireque rodea la piscina, de forma que la tem-peratura del agua de la piscina descende-rá y la del aire que la rodea aumentará. Siesa temperatura se mantiene, el proceso
seguirá hasta lograr el equilibrio térmico.
5 Los cuerpos, al calentarse, sufren un proce-so de dilatación que implica el aumento enuna, dos o tres de sus dimensiones.
6 Se deben tachar los siguientes términos:
A. Aumenta.
B. Aumentan.
C. Progresivo.
D. Físico.
7 A. ¡Qué temperatura más alta hay en veranoen este pueblo!
B. ¡Este niño tiene la temperatura corporalmuy alta; puede tener fiebre!
C. La temperatura es muy baja; me pondré elabrigo.
D. ¡La temperatura de la caldera es muy alta;puede reventar!
8 A. El mecanismo de propagación del calor que
aparece en la imagen es la convección. Elaire húmedo y caliente disminuye de den-sidad y asciende, hasta un punto en quevuelve a enfriarse. Este es el mecanismopor el que se propaga el calor en los fluidos,
ya sean líquidos o gaseosos.
B. El Sol calienta por radiación.
9 Los términos que faltan en cada frase son:
A. Conductividad.
B. Buen; mal.
C. Buen; conducción.
10 Es una máquina térmica de combustión in-terna, ya que el combustible se quema en el