2 o ano – Ensino Fundamental de 9 anos Volume 1 Eixo Temático: “O homem é um pedaço do Universo cheio de vida.” Ralph Waldo Emerson Ralph Waldo Emerson (1803 - 1882), famoso escritor, filósofo e poeta estadunidense, depois de viajar pela Europa e encontrar autores como Mill, Coleridge, Wordsworth e Carlyle, volta aos Estados Unidos e começa a desenvolver sua filosofia “transcendentalista”, exposta em obras como Natureza, Ensaios e Sociedade e Solidão. A vida intelectual americana do século XIX sofreu grande influência do chamado clube transcendentalista. Assim, a citação de Emerson possibilita reflexões sobre as “diversas faces das condutas humanas”, conforme os PCNs – vol 8. A partir dessa perspectiva, a ética é abordada de modo que possibilite o desenvolvimento de valores como autonomia moral, respeito mútuo e solidariedade. Partindo da ideia de que o Universo não é um conceito distante e tampouco isolado, nem se restringe ao Sistema Solar, a Língua Portuguesa utiliza práticas de leitura e escrita que não só permitem aos alunos construirem seus conhecimentos sobre diferentes gêneros e sobre os procedimentos para lê-los e escrevê-los, como também lhes permitem construir conhecimentos específicos de cada disciplina ao planejar um trabalho com a finalidade de incluir textos de áreas distintas com os quais eles se defrontam no cotidiano escolar. Assim, conteúdos tratados em História, em Geografia e em Filosofia, como a construção da própria história, a história do mundo que nos cerca e o autoconhecimento, estabelecem um diálogo mediado pela própria língua. Volume 2 Eixo Temático: “Em todas as coisas da natureza existe algo de maravilhoso.” Aristóteles Aristóteles, filósofo, cientista grego e criador da biologia, embora tivesse feito suas observações da natureza sem dispor, sequer, dos mais elementares meios de investigação, apresentou estudos extraordinários. Sabe-se que, hoje, essas observações têm um valor quase só histórico, mas deve-se a ele, por exemplo, a origem da linguagem técnica das ciências e o princípio da sua sistematização e organização. Para ele, tudo se move e existe em círculos concêntricos, tendentes a um fim. Todas as coisas separam-se em função do lugar próprio que ocupam e são determinadas pela natureza. Profundo estudioso das coisas da natureza, Aristóteles interessava-se pelas suas transformações e por seus processos físicos e acreditava que a realidade é o que pensamos, mas também o que percebemos ou sentimos. Ao contrário de Platão, para quem, movido só pela razão, a realidade é o que pensamos.
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2o ano – Ensino Fundamental de 9 anos · 2o ano – Ensino Fundamental de 9 anos Volume 1 ... , atuam, transformam seus ambientes ... próprios seres vivos.
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2o ano – Ensino Fundamental de 9 anosVolume 1Eixo Temático:
“O homem é um pedaço do Universo cheio de vida.” Ralph Waldo Emerson
RalphWaldoEmerson(1803-1882),famosoescritor,filósofoepoetaestadunidense,depoisdeviajarpelaEuropaeencontrarautorescomoMill,Coleridge,WordswortheCarlyle,voltaaosEstadosUnidosecomeçaadesenvolversuafilosofia“transcendentalista”,expostaemobrascomo Natureza, Ensaios e Sociedade e Solidão.Avida intelectualamericanadoséculoXIXsofreugrandeinfluênciadochamadoclubetranscendentalista. Assim,a citaçãodeEmersonpossibilita reflexõessobreas “diversas facesdascondutashumanas”,conformeosPCNs–vol8. Apartirdessaperspectiva,aéticaéabordadademodoquepossibiliteodesenvolvimentodevalorescomoautonomiamoral,respeitomútuoesolidariedade. PartindodaideiadequeoUniversonãoéumconceitodistanteetampoucoisolado,nemserestringeaoSistemaSolar,aLínguaPortuguesautilizapráticasdeleituraeescritaquenãosópermitemaosalunosconstruiremseusconhecimentossobrediferentesgênerosesobreosprocedimentosparalê-loseescrevê-los,comotambémlhespermitemconstruirconhecimentosespecíficosdecadadisciplinaaoplanejarumtrabalhocomafinalidadedeincluir textosdeáreasdistintascomosquaiselessedefrontamnocotidianoescolar. Assim,conteúdostratadosemHistória,emGeografiaeemFilosofia,comoaconstruçãodaprópriahistória,ahistóriadomundoquenoscercaeoautoconhecimento,estabelecemumdiálogomediadopelapróprialíngua.
Volume 2Eixo Temático:
“Em todas as coisas da natureza existe algo de maravilhoso.” Aristóteles
Aristóteles, filósofo, cientista grego e criador da biologia, embora tivesse feito suasobservaçõesdanaturezasemdispor,sequer,dosmaiselementaresmeiosde investigação,apresentouestudosextraordinários.Sabe-seque,hoje,essasobservaçõestêmumvalorquasesóhistórico,masdeve-seaele,porexemplo,aorigemdalinguagemtécnicadasciênciaseoprincípiodasuasistematizaçãoeorganização. Paraele,tudosemoveeexisteemcírculosconcêntricos,tendentesaumfim.Todasascoisasseparam-seemfunçãodolugarpróprioqueocupamesãodeterminadaspelanatureza.Profundoestudiosodascoisasdanatureza,Aristótelesinteressava-sepelassuastransformaçõeseporseusprocessosfísicoseacreditavaquearealidadeéoquepensamos,mastambémoquepercebemosousentimos.AocontráriodePlatão,paraquem,movidosópelarazão,arealidadeéoquepensamos.
A proposta é que, a partir do tema, utilizando gêneros textuais e suportes diversos, osalunospercebamusoseformascontextualizadasemsituaçõesreaisqueoslevemaconstruirsentidose,apartirdisso,analisemformasdeutilizaçãodalíngua,tornando-seleitorescríticose,consequentemente,agentesdetransformação. Umdosvetores fundamentaisdopensamentodeAristóteleséaLógica,queéaartedeorientaropensamentonassuasváriasdireçõesparanosimpedirdeerrar.Elaépertinenteàmatemáticaepossibilitaaosalunosresolveremproblemasutilizandocaminhosdiferenciados. Damesmaforma,opensamentoaristotélicomantémrelaçõesestreitascomaFilosofia,jáqueeletentavaexplicarosfenômenosdanaturezaatravésdelaedostemastransversais. “Ocomportamentopessoalsearticulacominúmerosfatoressociais,sejanamanutenção,ounatransformaçãodevaloresquegarantemodireitodeterdireitos.”1 Oeixoemquestãopermite,portanto,desenvolveranoçãodecidadaniaativa,queimplicarefletirsobreacorresponsabilidadepelosdestinosdaTerraedosprópriossereshumanos,demodoa“favoreceracompreensãodarealidadeeaparticipaçãosocial”2,conteúdospresentestantoemHistória,quantonasdisciplinasdeGeografiaedeFilosofia. 1PCNspg.31-46
Volume 3Eixo Temático:
“É preciso saber viver”ErasmoCarlos/RobertoCarlos
Versos da conhecida canção de Erasmo Carlos e Roberto Carlos, composta em 1974,traduzemoeternodilemaexistencialdohomem:anecessidadedefazerescolhas.Escolhasquenãoselimitamentreobemeomal,masqueresultamdenossasdecisões.Éimportantecompreender como o homem e os outros seres se comportam, atuam, transformam seusambientes, pressupondo temporalidade e espacialidade, para identificar diferenças esemelhançasculturaisnomododevidadecadagrupoedosgruposentresi. Dessaforma,saberviverétambémsaberfazerescolhaslexicais,considerandoaintençãocomunicativa,realizarinferênciaseantecipaçõesafimdetornar-seumleitorcrítico,agentedetransformação. Temascomoética,saúdeeformasdetrabalhodediferentessegmentossociaissãoabordadosapartirdesseeixocentral,utilizandotextosdegênerosdiversosqueserelacionamsempreunscomosoutros,mediantea interaçãodediversosconhecimentos, comooconhecimentodemundo,olinguísticoeomatemático.
Língua Portuguesa2º ano - Ensino Fundamental de 9 anos
Proposta programática 2015 21
VOLUME 1
EIXOTEMÁTICO
DESCRIÇÃO CONTEÚDOS
“Ohom
eméumpedaçodoUniversocheiodevida”
Ral
ph W
aldo
Em
erso
n
Compreender que o Universo não é umconceitodistante, tampouco isolado,nemserestringe ao Sistema Solar é a abordagemdada pela Língua Portuguesa a esse tema.Pormeiodepráticasde leituraedeescrita,realizadascomtextosdegênerosesuportesdiversos, desenvolve-se a percepção da própria história, da história do mundo quenos cerca. Dessa forma, o eixo leva àcompreensão da noção de cidadania ativa e, portanto, de Ética, que implica refletir sobreacorresponsabilidadepelosdestinosdaTerrae dos próprios seres humanos e, a um sótempo,desenvolveatividadesdeanáliseedereflexãolinguísticaqueauxiliamnaproduçãodetextoscoesosecoerentes.
Análise e refl exão da escritaVariaçãolinguísticaOrtografia(f/v,d/t,p/b,c/g,ch,lh,nh,qu/gu,s/ss,r/rr,c/c,l/u,mantesdep/b,encontroconsonantal)Acentuaçãográfica(acentosagudoecircunflexo)Pontuação(ponto-final,pontodeinterrogação,pontodeexclamação,vírgula–enumeração,dois-pontosetravessão–diálogos)Coesãoecoerênciatextuais(retomadapronominal,sinonímia,antonímia)
Análise e produção de gêneros textuaiscontoclássicofábulapoemacançãoparlendasloganquadrinhosrótulocalendáriobilhetee-mailglossáriotextosexpositivosdediferentesfontes
Observação A “Análise e refl exão da escrita” bemcomo “Análise e produção de gêneros textuais”sãopráticasdesenvolvidasdurantetodo o ano. Apenas a “Análise linguística” encontra-se didaticamente dividida. Noentanto, ela pode também ser retomada nosoutrosvolumes.
Língua Portuguesa2º ano - Ensino Fundamental de 9 anos
Proposta programática 201522
VOLUME 2
EIXOTEMÁTICO
DESCRIÇÃO CONTEÚDOS
“Emtodasascoisasdanaturezaexiste
algodemaravilhoso”.
Aristóteles
A proposta é que, a partir do tema, osalunos percebam usos e formas da línguacontextualizados em situações reais quelevem a construir sentidos. E, ainda, queanalisemformasdeutilizaçãodalínguaafimde se tornarem leitores críticos, agentes detransformação. Além disso, propõe-se queos alunos façam inferências e antecipaçõesemrelaçãoaoconteúdoeàintencionalidade,a partir de indicadores como o gênero, ascaracterísticasgráficaseosuportedotexto.Nesse contexto, considerando que “o
comportamento pessoal se articula cominúmeros outros fatores sociais”1, o eixoentrelaçaa ideiadeque,paracadaservivoque habita o planeta, existe um espaçode interação que pressupõe refletir sobrecomportamentosrelativosaoambienteeaosprópriosseresvivos.
1PCN-vol8-p.46
Análise linguística
3. Adjetivo(noções)
4.Pronome pessoal (como mecanismo desubstituição)
VOLUME 3
EIXOTEMÁTICO
DESCRIÇÃO CONTEÚDOS
“Éprecisosaberviver”
Erasm
oCarlos/RobertoCarlos
Oshomensdiferenciam-seunsdosoutrosedosanimaisnãosóporaspectosbiológicos,mas também por aspectos culturais.Assim,saber viver implica conhecer as própriascaracterísticas, os comportamentos, osmodos de atuação individual e coletiva, econteúdosquesãoabordadosconsiderandoa língua como mediadora da construçãodo conhecimento. Assim como se estudamdiferençasesemelhançasculturaisnomodode vida de cada grupo e dos grupos entresi, a língua propõe essemesmo estudo pormeio de organização de ideias, a partir dascaracterísticas textuais de cada gênero, doreconhecimento e do emprego de ações(morfossintaxe). Apresentar mecanismosde uso dos pronomes pessoais comorecuperadores anafóricos para a escrita detextoscoesosecoerentes tambémépráticautilizadanestevolume.
Análise linguística
5. Verbos(ação)
Matemática2º ano - Ensino Fundamental de 9 anos
Proposta programática 2015 23
VOLUME 1
EIXOTEMÁTICO
DESCRIÇÃO CONTEÚDOS
“Ohom
eméumpedaçodoUniversocheiode
vida”
Ral
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Em
erso
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SendoohomemumpedaçodoUniversoénecessárioqueelepercebaassemelhançasediferençasentreobjetosnoespaço.Nestevolume, temos a oportunidade de oferecereste conhecimento a partir da observaçãodasformasbietridimensionais.Utilizando-sedeváriosrecursoscomomosaicos,obrasdeartes,origamis,dentreoutros,quepermitemacompreensãodomundoqueocerca.Utilizando-se também das coordenadas
como um recurso fundamental para apercepção espacial.Fundamentando-senahistóriada criação
dos números e passando por diferentesculturas, compreende-se o sistema denumeração de diferentes povos e compara-os para compreender melhor o sistema de numeraçãodecimaldeformainterdisciplinar.
1. Espaço e forma 1.1 Formasgeométricasespaciaiseplanas 1.2 Mosaicos 1.3 Coordenadas
Em números e operações, o trabalhorealizadobaseia-senopensamentocotidianodohomem,constituídodesituações-problemacomas quais ele se defronta.Baseando-senaconstruçãodoconhecimentomatemático,o raciocínio lógico está sempre presentea resolver desafios, a encontrar soluçõesparaasquestões,aoperar,respondendoàssituaçõesapresentadas.As grandezas e as medidas são
apresentadascomoferramentaquepossibilitaa melhor compreensão e aplicabilidade demuitos conceitos matemáticos. Funcionamtambémcomoa integraçãogeométricaeosnúmeros.
Ao retomarmos as operações de adiçãoe subtração, nas resoluções de situações-problema, é conveniente levar em conta asseguintes etapas: compreensão, elaboraçãode estratégias, execução, verificação dosresultados,chegandoassimàresposta.A partir dessa etapa, os algoritmos
serão aprofundados com números maioresutilizando-sederecursos.Otrabalhorealizadocomasoperaçõesde
A origem da vida é um mistério aser desvendado pelo homem enquantoser constituinte do Universo. As teoriasque embasaram as ideias sobre o seusurgimentosãoexplicadasapartirdeumagrandeexplosão,oBig-Bang.Esse Universo é composto por seres
vivosenãovivos,eohomeméosercapazdemudar as características do planeta aoseutilizardessesseresparasuprirassuasnecessidades.
O nosso planeta é composto por umaenorme diversidade de ambientes, e cadaumdelesapresentacaracterísticasprópriasqueabrigamdiferentesformasdevida.Todososambientestêmasuaimportância
paraabrigarariquezadeespéciesanimaise vegetais, e essa pluralidade é queestabeleceoequilíbrioentreohomemeanatureza.
Diante de tanta poluição sonora, visuale ambiental, as pessoas precisam terconsciência de que cuidar do ambienteé essencial para manter o equilíbrio doorganismo.Saber viver não é apenas explorar os
recursos naturais,mas sim fazer bom usodeles sem, no entanto, destruir o meioambiente.O bem-estar do corpo é garantido por
atitudes e comportamentos favoráveis àsaúdeemrelaçãoàalimentação,àhigieneambientaleaoasseiocorporal.
Ohomembuscaalcançaraverdadeeoamor.Paraisso,énecessáriodesvendaroUniversoqueexistedentrodesimesmo,paraconseguirpromoveraautoaceitaçãoe desenvolver a autoconfiança. Nouniverso interior, habita a felicidade, eesseéoobjetivodoserhumano,segundoofilósofogregoAristóteles.
1. Autoconhecimento
2. Autoaceitação
3. Autoconfiança
4.Felicidadeinterior
EIXOTEMÁTICO
DESCRIÇÃO CONTEÚDOS
“Emtodasascoisasda
natureza,existealgode
maravilhoso.”A
ristóteles
A natureza fornece ao ser humanonão só bens necessários para a suasubsistência,mastambémapossibilidadedasuacontemplação.Oquecabeaoserhumano é promover ações corretas emrespeito ao papel que a natureza exercena nossa vida através de valores, comoa pureza das nossas intenções, o amorpelosseresvivos,alémdecontribuircomo diálogo e com as grandes conquistasque nos permitirão manter o sorriso nohojeenofuturo.
5. Pureza
6.Amor
7.Sorriso
8. Diálogo
EIXOTEMÁTICO
DESCRIÇÃO CONTEÚDOS
“Éprecisosaberviver”
Erasm
oCarlos/RobertoCarlos O homem precisa aprender a viveradotando valores humanos para aconstruçãosólidadapaz.Paraviverbem,devemos lançarmãodasaçõesquenospermitem nos aproximar cada vez maisdo nosso semelhante. Isso é possívelatravésdousoconstantedagentileza,dadisposiçãoemajudar,dadisseminaçãodaamizade e do sentimento de irmandadequenosune.
9.Gentileza
10. Ajuda
11. Amizade
12. Irmandade
História2º ano - Ensino Fundamental de 9 anos
Proposta programática 201528
VOLUME 1
EIXOTEMÁTICO
DESCRIÇÃO CONTEÚDOS
“Ohom
eméumpedaçodoUniversocheiode
vida”
Ral
ph W
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Em
erso
n
O Universo é regido por uma ordenaçãotemporal sequencial, no qual tudo que lhecompreendefazpartedessadisposição.Nãoalheio a isso, os alunos são constituintesda universalidade do tempo, baseado emcircunstâncias do passado, presente efuturo. Para que os alunos compreendamseu presente e seu futuro, é necessárioque antes se reconstrua o passado,fundamentadoessencialmentena restituiçãode sua memória e, consequentemente, deimportantesacontecimentos.Nessecontexto,éfundamentalconhecerasdiversasrelaçõesentrealunoefamíliaealunoeescola.Assim,os educandos desenvolverão “estudosdo passado, identificando mudanças epermanênciasnasorganizações familiareseeducacionais”.
PCN–HistóriaeGeografia,p.52.
1. Organizaçãohistóricaetemporal 1.1 Instrumentos que contam o tempo;noçõesdetempo
Anatureza,assimcomoasociedade,estáem constante transformação. Essa transformação pode ser percebida pormeiode um processo civilizador desencadeadodesde o início das sociedades primitivas.Assim, o homem tornou-se agente demudanças estruturais que se operaram – eainda operam – em seu comportamento.A progressiva introjeção, pelo homem, dasformas de conduta social, é importantepara que os alunos entendam as relaçõessociais de transformações e permanênciasestabelecidasentreelespróprioseanatureza,prevalecendo “estudos comparativos,distinguindo semelhanças e diferenças decostumes (...) e formas de relacionamentocomanatureza”.
4.Rupturasecontinuidadesnasociedade4.1Relação/comparação com asociedadenopassado/presenteepossíveismodificaçõesnofuturo
História2º ano - Ensino Fundamental de 9 anos
Proposta programática 2015 29
VOLUME 3
EIXOTEMÁTICO
DESCRIÇÃO CONTEÚDOS
“Éprecisosaberviver”
Erasm
oCarlos/RobertoCarlos
O processo civilizacional preconizado pelahumanidade situa-se em estados de curta,médiaelongaduração,emqueacontecimentosda vivência cotidiana de outrora interligam-se com episódios recentes e posteriores. Aforma de vida das sociedades, assim como as relações interpessoais existentes entreelas, condicionam rupturas e continuidadessocioculturais e econômicas. O estudodessas transformações e permanências sãoimportantes para se compreender o modo de vida, bem como as relações de trabalho, dediferentessegmentossociais.
construir o espaço, conforme necessidades,culturaeépocaemqueseinsere.Ascriançasdevemsepercebercomoparte
douniversoecompreenderaruacomoumdosespaçosderelaçõessociais.Paraisso,serãotrabalhadasascaracterísticasdasruas,seuselementos, suas semelhanças e diferenças,os tipos de pavimentação, o trânsito, asrelações que ocorrem nas ruas, os nomesdas ruas, as transformações que ocorremnestes espaços, os tipos de comércio, osmapaseplantaseosseusdiferentespontosde visualização. São utilizados, para isso,diferentes gêneros textuais, iconográficos,cartográficos e orais, que darão suportepara que os alunos descrevam, analisem,comparemerepresentemapaisagemlocal.
A natureza está presente de diversasformasnavidadaspessoas.Assim,“oestudodasmanifestaçõesdanaturezaemmúltiplasformas, presentes na paisagem local, é oponto de partida para uma compreensãomais ampla das relações entre sociedade enatureza”.
PCN-HistóriaeGeografia,p.127O estudo das transformações espaciais,
atreladoaoestudodanatureza,levaosalunosa perceberem os problemas ambientais e a“identificarem a situação ambiental de sualocalidade:proteçãoepreservaçãoambientaleasuarelaçãocomaqualidadedevidaeasaúde”.PCN-HistóriaeGeografia,p.135Para isso, serão problematizadas as
transformações das paisagens e recursosnaturais enfatizando as relações ocorrentesentrematéria-prima,indústriaseruas.Através de questionamentos, atividades,
passeios orientados, iconografias, leituras erepresentaçõesespaciais,osalunosdeverãose reconhecer como parte de um espaçogeográfico, usuários dos recursos naturais,capazesdeevitardesperdíciosedepreservaranaturezadentrodesteslugares.Alémdisso,deverão perceber como as relações sociaisque ocorrem no espaço interferem naspaisagens.
Viver é estar em constante relação como meio e a sociedade. Compreender aorganização espacial das sociedades éimportante para o desempenho das funçõesde cidadania. “Cada cidadão, ao conhecerascaracterísticassociais,culturaisenaturaisdo lugar onde vive, bem como as de outroslugares,podecomparar,explicar,compreendere espacializar as múltiplas relações quediferentes sociedades em épocas variadasestabelecerameestabelecemcomanaturezanaconstruçãodeseuespaçogeográfico”.
Linguagens e Códigos Digitais2º ano - Ensino Fundamental de 9 anos
Proposta programática 201532
VOLUME 1
EIXOTEMÁTICO
DESCRIÇÃO CONTEÚDOS
“Ohom
eméumpedaçodoUniverso
cheiodevida”.
Ral
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Vivemos em um mundo tecnológico,onde a Informática é uma das peçasprincipais. A tecnologia é demais e nãocausamudançasapenasnoquefazemos,mastambémemnossocomportamento,naformacomoconstruímosconhecimentoseno nosso relacionamento com o Universo. Osrecursosatuaisdatecnologia,osnovosmeios digitais: a multimídia, a Internet,a telemática, trazem novas formas deconstruçãodo conhecimentoemespiral,levando os educandos a tecerem umfuturo próximo e preparando-o paramanter a liderança criadora tecnológicaneste Universo cheio de vida. Dessa forma, devemos entender a Informática.Ela não é uma ferramenta neutra queusamos simplesmente para apresentarumconteúdo.Quandoausamos,estamossendomodificadoporela.
PCN–Tecnologia,p.181.
1. Formasgeométricasespaciaiseplanas2. TerraeUniverso–Entreocéueaterra.3. Sustentabilidade.4.Todosnóssomossujeitoshistóricosesociais.5. As operações matemáticas nas situações-problema.6.O colorido na obra de grandes artistas –Produçãodepequenostextos.7.Brincandocomsistemadenumeraçãodecimal.
SOFTWARES:•GeoGebra, Editor de textos, Kolour Paint e oAplicativoNOAS.
A natureza e tudo que nela se fazpresenteserãoabordadasemespiraldeuma forma transversal e interdisciplinar.Os educandos serão orientados comomelhorintegrarnomundodainformática,para conhecerem suas diversas mídiastecnológicas, tendo a oportunidade devivenciarem amplamente as diversas disciplinas,atravésdeatividades lúdicasde identificação, relacionamento eraciocínio.
PCN–Tecnologia,p.183.
8. Estimativa9.Avidacompoucaágua.10. Floresta,ambientenatural.11. Sorriso,alimentodaalma.12. Asfraçõesdocalendário:dia,semana,mês,ano.13. Brincando com a ortografia no editor detextos.14.Comparandoasmedidasdetempo.
SOFTWARES:• GeoGebra, Editor de textos, Kolour Paint,InterneteoAplicativoNOAS.
Linguagens e Códigos Digitais2º ano - Ensino Fundamental de 9 anos
Proposta programática 2015 33
VOLUME 3
EIXOTEMÁTICO
DESCRIÇÃO CONTEÚDOS
“Éprecisosaberviver”
Erasm
oCarlos/Roberto
É preciso saber viver. Partindo dessaafirmação, os diversos conteúdos quepermitiram aos educandos adquiriremcondições de saber viver são abordadosdeformaprazerosaelúdica.Aconstruçãodo conhecimento permite-lhes novas experiências em sua prática tecnológicae segue um processo de “baixo paracima”. Em cada atividade proposta,os educandos estarão processandonovos conhecimentos, reorganizandoe reconceptualizando outros. Novasmaneiras de pensar e de conviver estão sendo elaboradas no mundo dascomunicações e da Informática. Nestaetapa,osalunos,comosconhecimentosjá adquiridos, estarão em condiçõesde elaborarem atividades com opiniãoprópria,apartirdassituaçõespropostas.
15. Combinações:tratamentodeinformação.16.Ambientelimpo,corposaudável.17.As diferentes funções e habilidades daspessoas.18. Garantindo a sobrevivência nos diferentesambientes.19.Brincandocomatecnologialúdica.20. Ahistóriasefaznodiaadia.21. Aprendendo a se localizar pelos PontosCardeais.
SOFTWARES:• GeoGebra, Editor de textos, Kolour Paint,InterneteoAplicativoNOAS.
Língua Inglesa2º ano - Ensino Fundamental de 9 anos
Proposta programática 201534
VOLUME 1
EIXOTEMÁTICO
DESCRIÇÃO CONTEÚDOS
“Ohom
eméum
peda
ço d
o U
nive
rso
cheiodevida”.
Ral
ph W
aldo
Em
erso
n Apresentação de vocabulário eelaboraçãodefrasespartindodaideiadequeoserhumanopossuiumahistóriaeuma família,que temumaorigemequefazpartedeumacomunidadeglobal.
HelloSchool Family
VOLUME 2
EIXOTEMÁTICO
DESCRIÇÃO CONTEÚDOS
“Emtodasascoisas
danatureza,existe
algodemaravilhoso”.
Aristóteles
Apresentação de vocabulário eelaboraçãodefrasesquelevamosalunosarefletiremsobreascorespresentesnanatureza,osalimentoseaimportânciadese divertirem.
ToysColorsFood
VOLUME 3
EIXOTEMÁTICO
DESCRIÇÃO CONTEÚDOS
“Épreciso
saberviver”
Erasm
oCarlos/
Roberto
Apresentação de vocabulário eelaboração de frases, bem como leiturade pequenos textos relacionados àsbebidaseapreciarosanimais.
DrinkAnimals (pet and farm)In the zoo
Artes2º ano - Ensino Fundamental de 9 anos
Proposta programática 2015 35
VOLUME 1
EIXOTEMÁTICO
DESCRIÇÃO CONTEÚDOS
“Ohom
eméumpedaçodoUniverso
cheiodevida”.
Ral
ph W
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O ensino de Arte volta-se para odesenvolvimento natural das crianças,centradonorespeitoàssuasnecessidadeseaspirações,valorizandosuasformasdeexpressãoedecompreensãodomundo.Osalunossãodespertadoseestimuladospara o fazer e o conhecer artístico,afinal,elesfazempartedeumpedaçodoUniverso cheio de vida.
Saber conhecer e utilizar os recursosmateriais,reconhecerascoresquentesefrias,comosãofeitososlápisdecor,entreoutras,sãoatividadesquedespertamnosalunos o interesse em criar e analisarfigurasepaisagensdodiaadia.
11. Colagemtambéméarte!
12. Acolagemcomosolução
13. Podemoscriarmuitascoisascompapel
14.Falandoemtrançado
15. Coresquentesecoresfrias
16.AscoresdeAnitaMalfatti
17.Pintandocomumacorsó
18. Falandoemcores,comosão feitosos lápisde cor?
19.Observeseulápis
Educação Musical2º ano - Ensino Fundamental de 9 anos
Proposta programática 201536
VOLUME 2
VOLUME 1
EIXOTEMÁTICO
DESCRIÇÃO CONTEÚDOS
“Emtodasascoisasdanatureza,
existealgodemaravilhoso”.
Aristóteles
Através da exploração e daexperimentaçãodesonsdosinstrumentos(timbres), os alunos poderão vivenciarvárias possibilidades sonoras, tendoem vista que, além dos instrumentosconvencionais, é possível construirinstrumentos produzidos por diversosmateriaisda“natureza”.
Através das propostas, segundo osPCN, aprender a sentir a expressar arealidadesonoraaoredordoserhumano,que constantemente semodifica, auxiliao desenvolvimento de habilidadese competências musicais e idealizamudançasdesejáveisnabuscadasaúdecomoqualidadedevida.Alémdisso,essadisciplina contribui para que os alunospensemsobretalassunto.
1. Receitinhaspara iniciarmosbemoestudodamúsica
2. Construindoinstrumentos
3. Brincandocomsons
Educação Física2º ano - Ensino Fundamental de 9 anos
Proposta programática 2015 37
VOLUME 1
EIXOTEMÁTICO
DESCRIÇÃO CONTEÚDOS
“Ohom
eméumpedaçodoUniverso
cheiodevida”.
Ral
ph W
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Em
erso
n
À medida que os indivíduos tomamconsciênciadesimesmoscomopartedeumuniversomaioremuitomaiscomplexo,sentemnecessidadede seexpressarempor diferentes linguagens, entre elas acorporal.Assim, conhecem o outro e seautoconhecem.A prática de Educação Física alia-se
a esse eixo e favorece a expressão porpartedosindivíduos,indoalémdaquadra,utilizando outros espaços como a salade aula e a sala de vídeo; promovendoa interação por meio de gincanas, porexemplo; mobilizando a escola e acomunidade; desenvolvendo atividadesqueexijammedidas,construindoobjetosparautilizarnasaulas,etc.Dessaforma,mais uma vez, desconstroem-se mitoscomoodequeoprofessordeEducaçãoFísica é um treinador, pois nessaabordagemeleéeducador.
Os alunos são convidados avencerem obstáculos, ultrapassaremsuas limitações, resolverem problemasde ordem corporal utilizando caminhosdiversos,emdiferentescontextos.SegundoMarceloBarrosdaSilva(que
atuanaformaçãodeprofessoresecomoconsultor de programas em EducaçãoFísicadeSãoPaulo),“todomovimentoécarregadodesentido”.ApráticadeEducaçãoFísica interage
nesse eixo quando a natureza nosofereceinúmerasopçõesquenosremetea diferentes comportamentos, posturase reprodução de movimentos, nosproporcionando experimentar momentosde descontração, de interação consigomesmo,comooutroecomoambiente.Como consequência são gerados osefeitosbenéficosàsaúdefísicaemental,enriquecendo também de forma clara eprazerosaasrelaçõessociais.
Educação Física2º ano - Ensino Fundamental de 9 anos
Proposta programática 201538
VOLUME 3
EIXOTEMÁTICO
DESCRIÇÃO CONTEÚDOS
“Éprecisosaberviver”
Erasm
oCarlos/Roberto
A Educação Física é, por excelência,aartedaconsciênciacorporal.Portanto,utilizando instrumentos diversos comobolas, cordas, elásticos, bastões,oferece-se a maior diversidade possívelde possibilidades que levem a essaconsciência, já que essa tomada deconsciência é que propicia escolher osmelhores modos de se viver.O esporte também é, por excelência,
aartedesaberconviver,desaber fazerescolhas.Por isso, nas aulas de Educação
Física,sãopropostassituações-problemaconsiderando o universo da turma. Osalunos deparam-se com circuitos –desenvolvendo conceitos cartográficos,porexemplo–com jogosebrincadeirase outras estratégias que auxiliam nodesenvolvimentodacapacidadedefazerescolhas.