2NXO'×ü×gùUHQPH2UWDPODU× úONRNXO · maddeyi niteleyen temel özellikleri açıklar. F.4.4.4.1. Maddelerin ısınıp -soğumasına yönelik deneyler tasarlar. Pestil-Köme- Kuşburnu

Okul Dışı Öğrenme Ortamları / İlkokul

1

Gümüşhane İl Milli Eğitim Müdürlüğü

2

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal?Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal…Hakkıdır, hakk’a tapan, milletimin istiklal!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,‘Medeniyet!’ dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın.Doğacaktır sana va’dettigi günler hakk’ın…Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri ‘toprak!’ diyerek geçme, tanı:Düşün altında binlerce kefensiz yatanı.Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?Şuheda fışkıracak toprağı sıksan, şuheda!Canı, cananı, bütün varımı alsın da hüda,Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.

Ruhumun senden, ilahi, şudur ancak emeli:Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli,Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım,Fışkırır ruh-i mücerred gibi yerden na’şım;O zaman yükselerek arsa değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal!Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal.Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal:Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;Hakkıdır, hakk’a tapan, milletimin istiklal!

İSTİKLAL MARŞI

Mehmet Akif ERSOY

Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyet’ini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıy-metli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır.

Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler.

Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhu-riyetini kurtarmaktır!

Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!

20 Ekim 1927

Gümüşhane İl Milli Eğitim Müdürlüğü Okul Dışı Öğrenme Ortamları / İlkokul

6 7

İçindekiler

SUNUŞ ..........................................................................................................................8

GEZİ PLANI ...................................................................................................................10

On Adımda Gezi............................................................................................................12

Örnek Etkinlikler.............................................................................................................12

KAZANIM MEKÂN TABLOLARI.........................................................................................14

Beden Eğitimi ve Oyun......................................................................................16

Fen Bilimleri.......................................................................................................17

Görsel Sanatlar.................................................................................................19

İngilizce..............................................................................................................24

Matematik.....................................................................................................26

Müzik..............................................................................................................28

Sosyal Bilgiler.....................................................................................................31

Türkçe...............................................................................................................32

OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI.................................................................................37

Kütüphaneler....................................................................................................38

Müzeler..........................................................................................................44

Endüstriyel Kurluşlar...........................................................................................46

Milli Park Ve Bahçeler.........................................................................................50

Doğal Sit Alanları Mekânlar..................................................................................58

Tarihî Ve Kültürel Mekânlar....................................................................................66

Üniversiteler.......................................................................................................76

EKLER................................................................................................................................78

KAYNAKÇA...............................................................................................................................84


8 9

Değerli meslektaşlarım,

Öğretim alanındaki gelişmelerle birlikte öğrenme ve öğretme yöntem ve tekniklerinde de önemli ge-lişmeler yaşanmaktadır. Öğrenme ve öğretim faaliyetleri artık okul içi ve sınıf ile sınırlı kalmayıp, bu ortamların dışına taşmış ve faydalı olabilecek her türlü okul dışı öğrenme ortamlarından yararlanabi-leceği düşüncesi gündeme gelmiştir. Bu kapsamda öncelikle okul ve sınıf içi olarak düşünülen öğrenme ortamları, okul dışı ortamları da kapsayacak şekilde genişletilmiştir. Eğitimde en etkili stratejilerin; öğ-rencinin öğrenmede aktif olarak rol aldığı, yaparak yaşayarak öğrendiği, çevresiyle öğrendiği konuları ilişkilendirdiği ve sosyal yaşantısı ile bağlantılar kurduğu bir öğretim anlayışı olduğu düşünülmektedir. Bu anlayışın en etkili uygulanabildiği yöntemlerden biri ise, son yıllarda "Okul Dışı Eğitim, Sınıf Dışı Eğitim " gibi tanımlamalarla gündeme gelen ve bilginin dış dünyaya temas ile alınması gerektiğini sa-vunan okul dışı öğrenme yöntemlerdir. Okul dışı öğrenme ortamlarında gerçekleştirilen etkinlikler, her öğrencinin kendi hızında bilgi edinmesine yardımcı olmakta, öğrenmeyi cesaretlendirmekte ve okuldaki eğitimi desteklemektedir. 2023 Eğitim Vizyonu”nda da Temel Eğitim Temasında yer alan Yenilikçi Uygulamalara İmkân Sağla-nacak” şeklindeki 2. Hedefin 2. Eyleminde; “Okulların, bölgelerindeki bilim merkezleri, müzeler, sanat merkezleri, teknoparklar ve üniversitelerle iş birlikleri artırılacaktır.” denilmekte ve Ortaöğretim Tema-sında yer alan “Akademik Bilginin Beceriye DönüşmesiSağlanacak” şeklindeki 2. Hedef’in 3. Eyleminde ise; “Doğal, tarihî ve kültürel mekânlar ile bilim-sanat merkezleri ve müzeler gibi okul dışı öğrenme ortamlarının, müfredatlarda yer alan kazanımlar doğrultusunda daha etkili kullanılması sağlanacaktır.” denilmektedir. Bu kapsamda ilimizde, eğitim öğretim faaliyetlerinin gerçekleştirebileceği; müzeler, tarihi ve kültürel mekânlar, kütüphaneler, doğal sit alanları ve ören yerleri, ziyarete açık endüstriyel kuruluşlar ile üni-versiteler gibi okul dışı öğrenme ortamları ile ders ve sınıf bazında kazanımlar öğretmenlerimizin ve milli eğitim müdürlüğümüz bünyesinde oluşturduğumuz komisyonumuzun yoğun çaba ve emekleriyle eşleştirilmiş ve bu kılavuz kitapla değerli öğretmenlerimizin kullanımına sunulmuştur. Elinizdeki bu kıla-vuz kitabın öğrenme ve öğretme aşkınıza derin katkılar sunacağını umuyor şimdiden yapacağınız bu çalışmalarda hepinize başarılar diliyorum.

Seydi DOĞANİl Milli Eğitim Müdürü

GEZİ ÖNCESİ 1. ADIM

Rehberde yer alan “Kazanım-Mekân Tablosunu” inceleyiniz. (Bkz. s. 15) Ders kazanımlarınızla

ilgili mekânların listesini oluşturunuz.


Oluşturduğunuz listeden yola çıkarak gezi düzenlenecek mekânları yıllık ders planınıza dâhil

ediniz.


Yıllık planda yer alan gezilerin, ders saati içinde ve okul müdürlüğünün onayı ile

düzenlenebileceğini unutmayınız! (Sosyal etkinlikler kapsamında yapılacak gezilerin ise ders saati dışında ve il/ilçe milli eğitim müdürlüğü onayı ile

düzenlenebileceğini unutmayınız)


Okul gezilerinde 40 öğrenciye kadar bir (1) yönetici, en fazla iki (2) öğretmen görevlendirilmesi

gerektiğini ve gezi araçlarının sorumluluğunun okul müdürlüklerine ait olduğunu unutmayınız!


Gezi düzenleyeceğiniz mekânı mümkünse önceden ziyaret ediniz.

Mekândaki görevlilere gezinizin amacını anlatınız.

Katılımı tek sınıfla sınırlandırarak görevlilerden randevu alınız.

On Adımda Gezi


“Gezi Planı”nızı, “Gezi Liste”nizi ve “Veli İzin Belge”nizi okul müdürlüğüne en az yedi (7) gün

önce teslim ediniz. (Bkz. EK 1, EK 2, EK 3)


Mekanda yapacağınız etkinlikleri belirleyiniz ( Örnek Etkinlikler: Ara-Bul • Nesne Çizimi •

Tartışma Bkz.) ve bunlara uygun anketleri ve çalışma kâğıtlarını hazırlayınız. (Bkz. EK 4, EK 5, EK

6)


Geziden önce öğrencilerinizi mekân hakkında bilgilendiriniz ve öğrencilerinize gezi kurallarını

hatırlatınız.

“Ön Anket”i sınıfta uygulayınız. (Bkz. EK 5)

GEZİ GÜNÜ 9. ADIM

Geziye katılan öğrencileri 10-15 kişilik gruplara ayırınız.

Mekânda yapılacak çalışmanın verimliliği açısından her grup için bir öğretmen yetkilendiriniz.

“Çalışma Kâğıtları”nı öğrencilerinize dağıtınız ve etkinliği uygulayınız. (Bkz. EK 4)

GEZİ SONRASI 10. ADIM

Gezi sonrası “Son Anket”i sınıfta uygulayınız. (Bkz. EK 6)

Gezinizle ilgili değerlendirme ve pekiştirme etkinlikleri yapınız. (Bkz.)

Örnek Etkinlikler: Afiş ve Pano Çalışmaları • Hikâye Yazma • Anketlerin Karşılaştırılması

Örnek etkinlikler

Önceden hazırlanan Ara-Bul kâğıtları öğrencilere dağıtılır. Öğrencilerin dağıtılan kâğıtlarda resimleri bulunan nesneleri müze içinde arayıp bulmaları ve kâğıttaki bilgileri doldurmaları istenir. Çalışma tamamlandıktan sonra “Ara-Bul“ kağıtları üzerine tartışılabilir. (Bkz. EK 4)

Mekân ziyareti sırasında, sergile-nen eserlerden öğrencinin ilgisini en çok çeken birini seçip çizmesi istenir. Bir başka seçenek; se-çilen bir eserin yarım bırakılmış çiziminin öğrenciler tarafından mekânda gördükleri asıllarına göre resimlenmesidir. Her iki uy-gulama sonrasında da bu çizim-lerden yola çıkarak kendi eserle-rini oluşturmaları ve daha sonra onları sergilemeleri gerektiği be-lirtilir. Özellikle sanat müzelerinde yapılan eğitim sonrasında mutla-ka öğrencilere uygulama yaptırıl-malıdır.

Geziden sonra müzede ya da sınıfta son anketler cevaplandı-rılır. Öğretmen, öğrencilerin ön ankete ve son ankete verdikleri cevapları inceler. Anketler sonu-cunda eksik veya yanlış edinil-miş bilgiler, soru ve cevaplarla tamamlanarak düzeltilmeye ça-lışılır.

Ara-Bul Nesne Çizimi Anketlerin Karşılaştırılması

Drama: Bir Canlının BölümleriÇocuklar 6-7 kişilik gruplara ay-rılır. Her gruptan kendilerine bir hayvan seçmeleri istenir. Daha sonra her birinden seçtikleri hay-vanın bir bölümü olmaları istenir.Çocuklardan birisi bacağı, birisi kuyruğu, diğeri de hayvanın başı olabilir. Sonra,çocuklardan bir araya gelip seçtikleri hayvan gibi hareket etmeleri istenir. Bu sırada diğer gruplar da arkadaşlarının taklidini yaptıkları hayvanı tanı-maya çalışırlar.

Afiş çalışması bir mekânı, mekândaki bir nesneyi ya da mekândan seçilecek her-hangi bir temayı tanıtmak duyurmak için yazılı ve gör-sel duvar ilanı hazırlama ça-lışmasıdır. Yapılacak afiş ça-lışmalarının yanı sıra mekâna ait görseller ve mekânda öğrenciler tarafından çekilen fotoğraflar okulda veya sınıf-ta panolarda sergilenebilir.

Müze ziyareti sonrasında öğ-rencilere müzede en çok beğen-dikleri eserin ne olduğu sorulur. Öğrencilerden düşüncelerini nedenleriyle birlikte yazmala-rı istenir. Bu etkinlik çocukların duyuşsal yönlerini saptamak aynı zamanda da dil becerilerini geliştirmek amacıyla gerçekleş-tirilebilir. Yazılanlar daha sonra sınıf ortamında paylaşılıp tartı-şılabilir.

Tartışma Afiş-Pano Çalışmaları

Hikâye Yazma


14 15

* Beden Eğitimi ve Oyun * Fen Bilimleri * Görsel Sanatlar * İngilizce * Matematik * Müzik * Sosyal Bilgiler * Türkçe

Ders Kazanım Mekan

Tabloları


16 17

Beden Eğitimi ve Oyun 1. Sınıf

Beden Eğitimi ve Oyun 2. Sınıf

ÜNİTE/TEMA/GELİŞİM ALANI** KAZANIM*** MEKÂN (OKUL DIŞI ÖĞRENME

ORTAMI) AÇIKLAMA (KAZANIM - MEKÂN

İLİŞKİSİ)

1.2 AKTİF VE SAĞLIKLI HAYAT

BO.1.2.1.2.Sınıf dışında oyunlar

oynar. Zigana Kış Turizm Merkezi

Sınıf dışında (okul bahçesi vb.) gerçekleştirilen tüm

etkinliklerden yararlanılabilir. Etkinliklerde doğa sevgisi ve çevreye duyarlılık değerleri

üzerinde durulmalıdır.

ÜNİTE/TEMA/GELİŞİM ALANI KAZANIM MEKÂN (OKUL DIŞI ÖĞRENME


İLİŞKİSİ) AKTİF VE SAĞLIKLI

HAYAT BO.2.2.3.3.

Geleneksel çocuk oyunlarını oynar.

Yeşildere Köyü “Tarihi Okul” Mekânı gezer, mekânda bulunan eşyaları inceler.

Geçmişle günümüz arasında bir çıkarımda bulunarak büyüklerinden öğrendiği

oyunları oynar.

AKTİF VE SAĞLIKLI HAYAT

BO.2.2.2.10. Doğada oyun ve fiziki etkinliklere

katılırken çevreye duyarlılık gösterir.

“Örümcek Ormanları Tabiatı Koruma Alanı” Gülaçar Köyü

Artabel Tabiat Parkı

Doğada oyun oynarken ve fiziki etkinliklerde

bulunurken içinde bulunmuş olduğu ortama zarar

vermez. Çevreyi korur ve doğa sevgisi kazanır.

HAREKET YETKİNLİĞİ

BO.2.1.1.8. Verilen ritim ve müziğe uygun hareket

eder.

Limni Gölü Tabiat Parkı Grup dansları, adımlar, dönüşler, yer değiştirme etkinlikleri yapılır.

Fen Bilimleri 3. SınıfFen Bilimleri 3. sınıf



İLİŞKİSİ)

KUVVETİ TANIYALIM

F.3.3.1.1. Hareket eden varlıkları

gözlemler ve hareket özelliklerini ifade

eder.

Limni Gölü Tabiat Parkı

Öğrenciler belirlenen mekânda hareket eden varlıkları

gözlemlemesi ve varlıkların hareket özellikleri hakkında

bilgilendirilmesi amaçlanmıştır.

F.3.6.2.Ben ve Çevrem

F.3.6.2.5 Doğal çevrenin canlılar için

öneminin farkına varır.

Zigana Köyü(Limni Gölü Tabiat Parkı)

Doğal çevrenin güzelliğinin farkına varır, canlılar için

önemini anlar.

F.3.6.2.Ben ve Çevrem

F.3.6.2.6 Doğal çevreyi korumak için araştırma yaparak

çözümler önerir.

Zigana Köyü(Limni Gölü Tabiat Parkı)

Gördüğü güzelliği korumak için çözüm önerileri üretir.

Canlılar Dünyasına Yolculuk / Canlılar ve

Yaşam

F.3.6.2.1 Yaşadığı çevreyi tanır. Artabel Gölleri Tabiat Parkı

Yaşadığı çevredeki doğal yaşam alanlarını yerinde

gözlemler bu alanda akan dereleri ve zengin bitki florasını gözlemler ve resimler çeker, bu

yerle ilgili fotoğraf albümü oluşturur.


18 19

Fen Bilimleri 4. Sınıf

Fen Bilimleri 4. sınıf



İLİŞKİSİ)

Yer Kabuğu ve Dünya'mızın Hareketleri

F.4.1.1.2. Kayaçlarla madenleri ilişkilendirir

ve kayaçların ham madde olarak önemini

tartışır.

Santa Harabeleri Vadi ve Harabelerdeki kayaç oluşumlarını inceler.

Besinlerimiz

F.4.2.1.1. Canlı yaşamı ve besin içerikleri arasındaki ilişkiyi

açıklar.

Pestil-Köme- Kuşburnu Merkezleri

Gümüşhane yöresel ürünlerinin yapımını izler, ürünlerin içindeki

malzemeleri ayırt eder, besinlerin sağlık üzerinde olumlu etkisini tespit eder.

Maddenin Özellikleri

F.4.4.1.1. Beş duyu organını kullanarak maddeyi niteleyen

temel özellikleri açıklar. F.4.4.4.1. Maddelerin

ısınıp -soğumasına yönelik deneyler

tasarlar.

Pestil-Köme- Kuşburnu Merkezleri Eşyalara dokunur, yiyecekleri

tadar. Duyu organlarımızın hayatımızdaki önemini kavrar.

Aydınlatma ve Ses Teknolojileri

F.4.5.1.1. Geçmişte ve günümüzde kullanılan aydınlatma araçlarını

karşılaştırır.

Torul Barajı

Isınma -soğuma olaylarını gözlemler, seviye

kazanımlarına yönelik deney tasarlar. Gördüğü aydınlatma

araçlarına yönelik harita tasarlar.

Uygulamalı Bilim F.4.8.1.1. Günlük

hayattan bir problemi tanımlar.

Zigana Kayak Merkezi

Kayak yaparken başımıza gelen olası problemlere

yönelik seri çözüm üretme kabiliyeti geliştirir.

Görsel Sanatlar 1. Sınıf

ÜNİTE/TEMA/GELİŞİM ALANI KAZANIM MEKAN (OKUL DIŞI ÖĞRENME

ORTAMI) AÇIKLAMA (KAZANIM - MEKAN

İLİŞKİSİ)

Kültürel Miras

G.1.2.1 Sanatın,

kültürün bir parçası

olduğunu fark eder.

İkizevler Kent Etnografya Müzesi

Farklı sanat örneklerinden

hareketle, sanatın bir milleti,

toplumu veya medeniyeti

oluşturan yerel ve evrensel

değerler içeren kültür ürünleri

olduğu üzerinde durulur.

Kültürel Miras

G.1.2.2 Müze, sanat

galerisi, sanatçı

atölyesi, ören yeri

vb. ile ilgili

izlenimlerini söyler


Gerçekleştirilecek müze, ören

yeri, sanatçı atölyesi ziyareti

veya müze, ören yeri ile ilgili

video, film, belgesel, sanal tur

izletimi sonrası veya müze,

ören yeri, sanatçı atölyesi ile

ilgili görseller gösterildikten

sonra düşüncelerini

söylemeleri istenir.

1.2. Kültürel Miras

G.S.1.2.2 Müze,

sanat galerisi,

sanatçı atölyesi,

ören yeri vb. ilgili

izlenimlerini söyler.

Gümüşhane İkizevler Etnografya

Müzesi Müze hakkında fikir sahibi olur.


20 21



İLİŞKİSİ)

Görsel İletişim Ve Biçimlendirme

G.2.1.7. Görsel sanat çalışmasını oluşturmak için gözleme dayalı çizimler yapar.

Gümüşhane Sema Doğan Parkı

Okul bahçesinden, sınıftaki bir nesneden, çiçekten, oyuncaklarından vb. yola çıkarak öğrencilerin çizim yapmaları sağlanır.

Kültürel Miras G.2.2.5. Diğer kültürlere ait mimari elemanları açıklar.

Yeşildere Köyü “Tarihi Okul” , Süleymaniye Mahallesi “Rum Okulu”

Yaşadığı çevrede bulunan geçmişte yaşamış diğer kültürlere ait yaşam alanlarını gezerek o kültürlere ilişkin tespitler yapar. Elde etmiş olduğu bulguları görsel sanat çalışmalarında kullanır.

Kültürel Miras G.2.2.1Türk kültürüne ait mimari elemanları açıklar.

Yücebelen Köyü "Büyük Yücebelen Mahallesi Cami"

Mimari eserlerin görselleri üzerinde Türk kültürüne ait unsurları açıklar.


G.2.1.8. Günlük yaşamından yola çıkarak görsel sanat çalışmasını oluşturur.

Karşıyaka Tabiat Parkı

Gidilen yerde gördüklerinden yola çıkarak görsel çalışmalar yapar. Doğal çevreyi bozan ve onu yok eden olgular üzerinden çalışmalar yapar.




2.1.5.Görsel sanat çalışmasında ön ve arka planı kullanır. 2.1.6.Görsel sanat çalışmalarında ölçü ve oran-orantıya göre objeleri yerleştirir. 2.1.7.Görsel sanat çalışmasını oluşturmak için gözleme dayalı çizimler yapar.

Limni Gölü

Öğrencinin sanat çalışmasını oluştururken doğadan esinlenmesi, kendi hayal gücü ile doğal güzellikleri harmanlayarak sanat çalışması oluşturması, günlük hayat ile sanat eseri arasında bağ kurması, gözlem yaparak oran ve orantıya göre çalışması ve eserini oluşturması amaçlanmıştır.


2.1.8 Günlük yaşamından yola çıkarak görsel sanat çalışmasını oluşturur.

Çağlayan Dibi Şelalesi Çevresinde yer alan doğal güzellikleri korumak için afiş hazırlar.

3. Sınıf


ORTAMI) AÇIKLAMA (KAZANIM - MEKÂN İLİŞKİSİ)

Kültürel Miras

G.3.2.1. Sanat eserleri ile geleneksel sanatların farklı kültürleri ve dönemleri nasıl yansıttığını açıklar.


Sanat eserleri ile geleneksel sanatların farklı kültürleri ve dönemleri nasıl yansıttığını açıklar.

Kültürel Miras

G.3.2.2. Kendi (Millî) kültürüne ve diğer kültürlere ait sanat eserlerini karşılaştırır.


Müze, sanat galerisi, sanatçı atölyesi, ören yeri vb. yerlere planlı ve programlı ziyaretler yapılır. Bu imkânların bulunmadığı yerlerde tıpkıbasımlardan, belgesellerden vb. öğretim materyallerinden yararlanılır.

Kültürel Miras

G.3.2.3. Sanat eserlerinin madde, form ve fonksiyonu arasındaki ilişkiyi açıklar.


Gözyaşı şişesi, güneş kursu, su kabı, lahit, sikke vb. eserlerin hangi malzeme, form ve ne amaçla yapılmış olduğu üzerinde durulur.

Sanat Eleştirisi Ve Estetik G.3.3.1. Yerel kültüre ait motifleri fark eder.

İkizevler Kent Etnografya Müzesi Yerel kültüre ait motifleri fark eder.

3.2.Kültürel Miras

G.3.2.2 Kendi (Milli)kültürüne ve diğer kültürlere ait sanat eserlerini karşılaştırır.

İkiz Evler Müzesi Kendi kültürüne ait eserleri tanır. Gördükleri ile ilgili izlenimlerini anlatır.


22 23

Kültürel Miras

G.3.2.2. Kendi (Millî) kültürüne ve diğer kültürlere ait sanat eserlerini karşılaştırır.


Müze, sanat galerisi, sanatçı atölyesi, ören yeri vb. yerlere planlı ve programlı ziyaretler yapılır. Bu imkânların bulunmadığı yerlerde tıpkıbasımlardan, belgesellerden vb. öğretim materyallerinden yararlanılır.

Kültürel Miras

G.3.2.3. Sanat eserlerinin madde, form ve fonksiyonu arasındaki ilişkiyi açıklar.


Gözyaşı şişesi, güneş kursu, su kabı, lahit, sikke vb. eserlerin hangi malzeme, formdan ve ne amaçla yapılmış olduğu üzerinde durulur.

Sanat Eleştirisi Ve Estetik G.3.3.1. Yerel kültüre ait motifleri fark eder.

İkizevler Kent Etnografya Müzesi Yerel kültüre ait motifleri fark eder.

3.2.Kültürel Miras

G.3.2.2 Kendi (Milli)kültürüne ve diğer kültürlere ait sanat eserlerini karşılaştırır.

İkizevler Kent Etnografya Müzesi Kendi kültürüne ait eserleri tanır. Gördükleri ile ilgili izlenimlerini anlatır.

3.3.Sanat Eleştirisi Ve Estetik

G.3.3.1 Yerel kültüre ait motifleri fark eder.

İkizevler Kent Etnografya Müzesi Gümüşhane kültürüne ait motiflerin farkına varır.

Sanat Eleştirisi ve Estetik

G.3.3.6. Sanat eserinin bir değere sahip olduğunu farkeder/kavrar.

Krom (Kromni) Vadisi ve İmera (Olucak) Köyü

Bölgede bulunan 17 kilise ve şapeli gezip görür sonrasında eserlerin nerden hangi malzemeden yapıldığını araştırır daha sonrasında eserlerin sahip olduğu değerleri belirler.



Kültürel Miras

G.4.2.4. Müzedeki farklı kültürlere ait sanat eserlerindeki ortak özellikleri söyler.

İkizevler Kent Etnografya Müzesi Müzedeki farklı kültürlere ait sanat eserlerindeki ortak özellikleri ifade eder.


G.4.1.5. Gözleme dayalı çizimlerinde kontur çizgisini ve gölgeleme tekniklerini kullanır

Gümüşhane Özdenoğlu Konağı

Kontur, tek çizgi olarak ele alınmalıdır. Örneğin çevredeki mimari yapılar seçilebilir. Mimari yapının ışık alan ve almayan yüzeylerini basit düzeyde karalayarak gölgelendirmesi sağlanır


G.4.1.3. Görsel sanat çalışmasında kompozisyon birliğini oluşturmak için seçimler yapar.


Uygun materyal-malzeme ve teknikleri kullanarak görsel kompozisyon oluşturur. Gözlemlediği sanat elemanları ve tasarım ilkelerine yönelik 3 boyutlu çalışma tasarlar.

Kültürel Miras

G.4.1.7. Görsel sanat çalışmaları oluştururken sanat elemanları ve tasarım ilkelerini kulllanır. G.4.2.4. Müzedeki farklı kültürlere ait sanat eserlerindeki ortak özellikleri söyler.


Müzede; iline ait tüm değerlere hakim olur, öğrendiği diğer kültürlere ait bilgiler ile kesişim küme haritaları tasarlar.

Sanat Eleştirisi Ve Estetik

G.4.3.2 Bir sanat eserini seçmesindeki tercih sebebini açıklar.

Santa Harabeleri Sanat eserlerini inceler, biçimsel özelliklerini tercih sebeplerine dönük ifade eder.



24 25

İngilizce 2. Sınıf



İLİŞKİSİ)

UNIT 5 - COLORS

E2.5.S1. Students will be

able to name the colors

of things.

Gülaçar Köyü “Artabel Tabiat

Parkı”

Doğadaki varlıklar üzerinden

renkleri örneklendirerek kalıcı

öğrenme sağlar.

Unit 6- At the

playground

E2.6.L1. Students will be

able to understand short,

simple suggestions.


able to make

suggestions in a simple

way.


able to ask and answer

simple questions.

Sema Doğan Parkı

Öğrenciler "Let's slide" veya

"Let's swing" gibi teklif

cümleleriyle arkadaşlarını

oynamaya davet ederek

hedef dili aktif bir şekilde

kullanırken, aynı zamanda

parktaki oyuncakların ismini

tekrar eder; dinleme ve

konuşma becerilerini geliştirir.

Unit 3/In the Classroom


able to tell others how to

do things in the classroom.


able to ask for clarification

by asking the speaker to

repeat what has been

said.


able to express and

respond to thanks

Torul Meslek Yüksekokulu

Öğrenciler, ilçelerindeki en

yüksek eğitim kademesindeki

öğrencileri, eğitim-öğretim

ortamında ziyaret ederek

onların sınıf ortamlarını

tanımak ve onlarla İngilizce

konuşarak tanışma gibi basit

aktivitelerdeki kısa kelime ve

cümleleri kullanmaya çalışırlar.

Bu sayede de öğrencilerin

özgüven kazanmaları ve

kendilerini İngilizce olarak

ifade etmekten zevk almaları

sağlanır.



İLİŞKİSİ)

UNIT 1 - Greeting


able to greet each other

in a simple way.


able to introduce

themselves in a simple

way.

Torul Meslek Yüksekokulu

Öğrenciler, ilçelerindeki en

yüksek eğitim kademesindeki

öğrencileri, eğitim-öğretim

ortamında ziyaret ederek

onların sınıf ortamlarını

tanımak ve onlarla İngilizce

konuşarak tanışma gibi basit

aktivitelerdeki kısa kelime ve

cümleleri kullanmaya çalışırlar.

Bu sayede de öğrencilerin

özgüven kazanmaları ve

kendilerini İngilizce olarak

ifade etmekten zevk almaları

sağlanır.

My House


able to ask about and

say the parts of a house.


able to ask about and

tell the location of things

in a house.

Seher Bölükbaş Evi

Seher Bölükbaş Evini ziyaret

ederek, gerçek yaşamdan

kurulan ilişkilerle evin

bölümlerinin öğrenilmesi kalıcı

hale getirilir.

İngilizce 3. Sınıf

İngilizce 4. Sınıf4. Sınıf

ÜNİTE/TEMA/GELİŞİM ALANI KAZANIM

MEKÂN (OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)

AÇIKLAMA (KAZANIM - MEKÂN İLİŞKİSİ)

My Clothes


able to ask and answer

simple questions about

weather conditions and

clothing items in simple

conversations.

Karaca Mağarası

Dışarıdaki havanın ve

mağaradaki havanın farklılığı

sayesinde hava durumunu

hissederek tanımlama fırsatı

verilir.


26 27

Matematik 2. Sınıf



Ölçme

M.2.3.1.1. Standart olmayan farklı uzunluk ölçme birimlerini birlikte kullanarak bir uzunluğu ölçer ve standart olmayan birimin iki ve dörde bölünmüş parçalarıyla tekrarlı ölçümler yapar.

Akgedik Köyü “Akrep Ağacı

Çevresinde bulunan varlıkların uzunluklarını, standart olmayan ölçü birimlerini kullanarak ölçer. Bunu yaparken hem eğlenmiş olur hem de doğayla bütünleşmiş olur. Ölçümler arasında çıkarımlarda bulunur.

Geometri

M.2.2.2.1. Yer, yön ve hareket belirtmek için matematiksel dil kullanır.

Karaca Mağarası

Mekânda gezerken görmek istediği ya da bilgi sahibi olmak istediği yerleri yer, yön levhalarını takip ederek bulur. Çevresinde bulunan kişilere matematiksel dil kullanarak tarifte bulunur.

Geometri

M.2.2.1.1. Geometrik şekilleri kenar ve köşe sayılarına göre sınıflandırır.

Özdenoğlu Konağı Gezi gözlem ile geometrik şekil üzerinde kenar köşe kavramlarını ayırt eder.

Matematik 4. Sınıf



Geometri

M.4.2.2.1 Ayna simetrisini,

geometrik şekiller ve modeller üzerinde açıklayarak simetri doğrusunu çizer.

Çakırgöl

Mağara ve gölün bazı bölümlerinde simetri

çalışmalarının doğruluğuna yönelik hipotez geliştirmeye

çalışır.

Veri İşleme

M.4.4.1.3.b Veli toplama sırasında

düzeye uygun çalışmalar

yapılmasına dikkat edilir.

Çakırgöl

Uzunluk -genişlik kavramları ve birimlerine yönelik uygun ölçme araç ve gereçlerini kullanarak

veri toplar.

Ölçme

M.4.3.2.3 Problem kurmaya yönelik

çalışmalara da yer verir.

Canca Kalesi Gözlemlenen dağ ve kaleye yönelik günlük yaşamla ilişkili

değişik türde problemler üretir.


28 29



İLİŞKİSİ)

Dinleme - Söyleme 1.A.3. Çevresindeki ses kaynaklarını ayırt eder.

Karaca Mağarası

Karaca Mağarası hakkında araştırmalar yapar daha sonra karaca mağarasına gidilerek çevredeki ses kaynaklarına (su, hayvan, doğa vs. ) dikkat çekilir.

Müzik Kültürü

1.D.3. Ortama uygun müzik dinleme ve yapma kurallarını bilir.

Karaca Mağarası

Karaca Mağarası hakkında araştırmalar yapar daha sonra karaca mağarasına gidilerek gezilir. Mağaradaki ses yankısı hissettirilir. Kapalı alanlarda müzik dinlerken ve söylerken uygun ses şiddeti ayarlanmasının önemi vurgulanır. Açık ve kapalı ortamlarda ortama uygun ses şiddetinde müzik söylenmesi, dinlenmesi gerektiği kavratılır.

Dinleme Söyleme 1.A.3. Çevresindeki ses kaynaklarını ayırt eder.

Büyükçit Köyü “Meryemana Köprüsü-2”

Büyükçit Köyü Meryemana köprüsü ve etrafındaki doğal ortam gezilerek ortamdaki doğal sesler hakkında konuşulur. Geri dönüş yolunda araçta ve trafikteki yapay ses kaynakları hakkında örnekler verilir.

Müziksel Algı Çevresindeki varlıkları hareket hızlarıyla ayırt eder.

Karaca Mağarası

Karaca Mağarası hakkında araştırmalar yapar daha sonra karaca mağarasına giderek çevrelerindeki varlıklar hareket hızlarıyla taklit ettirilerek, karşılaştırmayı içeren etkinlikler düzenlenir. Varlıkların, hızlı ve yavaş hareketleri üzerinde durulur.

Müzik 1. Sınıf



İLİŞKİSİ)

Müziksel Algı Ve Bilgilenme

Mü.2.A.1. Ses ve nefes çalışmaları

yapar

Gümüştuğ Köyü Yukarı Mahalle-Değirmen

Öğrenciler doğa ile iç içe ses ve nefes çalışmaları yaparak aynı zamanda çevresindeki

kültürel varlıkları tanır.

Mü. 2. A. Dinleme - Söyleme

Mü.2.A.5. İstiklâl Marşı’nı anlamına

uygun söyler.

Esenyurt Köyü “Kov Kalesi” Tarihi mekân gezilerek İstiklâl Marşı’mızın millî birlik ve beraberliğimizi güçlendirici yönü ve önemi vurgulanır. İstiklâl Marşı’mızın, içerdiği anlamsal bütünlüğe dikkat çekilerek dinletilir ve söylenir.

Dinleme-Söyleme Mü.2.A.1. Ses ve nefes çalışmaları

yapar. Gülaçar Köyü Artabel Tabiat Parkı Nefes egzersizleri yapılır.

Müziksel Algı Ve Bilgilenme

Mü.2.B.1. Doğada duyduğu sesleri,

gürlük özelliklerine göre farklı ses

kaynakları kullanarak canlandırır.

Seydibaba Köyü “Tomara Şelalesi Tabiat Parkı”

Mekânda duyduğu doğal sesleri gürlük özelliklerine göre çeşitli materyaller kullanarak

çıkarır.

Müzik 2. Sınıf


30 31

ÜNİTE/TEMA/GELİŞİM ALANI KAZANIM

MEKÂN (OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)


Dinleme-Söyleme

Mü.4.A.4.Belirli gün ve haftaların anlamına uygun müzikler söyler.

Özdenoğlu Konağı Türk kültürüne ait müzikleri uygun yer ve ortamında sevdiği bir müzik aleti eşliğinde icra eder.

Müzik Kültürü

Mü.4.D.3.Farklı türlerdeki müzikleri dinleyerek müzik kültürünü geliştirir.

Özdenoğlu Konağı

Farklı kültürlere ait müzikleri öğrenip kendi kültüründeki müziklerle harmanlayarak güzel ve kalıcı bir müzik arşivi oluşturur.

Müzik 4. SınıfSosyal Bilgiler 4. Sınıf

ÜNİTE/TEMA/GELİŞİM ALANI

KAZANIM MEKÂN (OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)


Birey ve Toplum

SB.4.1.2 Yaşamına ilişkin belli başlı olayları kronolojik sıraya koyar.

Yeşildere Rum Okulu

Önceden sahip olduğu tarihi bilgiler ile bu gördüğü mekânlar arasında eşleştirme yapar. Kronolojik sıraya dayalı kavram haritası oluşturur.

Küresel Bağlantılar

SB.4.7.3 Farklı ülkelere ait kültürel unsurlarla ülkemizin sahip olduğu kültürel unsurları karşılaştırır.

Canca Kalesi Kültürel ögelerini bir kez daha hatırlar, geçmiş ve gelecek arasında bağ kurmaya çalışır.

Kültür ve Miras

SB.4.2.4 Mili Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Mili Mücadele'nin önemini kavrar.

Canca Kalesi

Kendi kültürüne ait kalelerin fiziki ve çevre şartlarını değerlendirirken onu etkileyen milli kahramanların değerlerini bir kez daha sorgular.

İnsanlar, Yerler ve Çevreler

SB.4.3.1 Çevresindeki herhangi bir yerin konumu ile ilgili çıkarımlarda bulunur.

Limni Gölü Gezip -gördüğü doğal güzelliklere yönelik konum çıkarımına örnekler verir.

Etkin Vatandaşlık

SB.4.6.4 Ülkesinin bağımsızlığı ve bireysel özgürlüğü arasındaki ilişkiyi açıklar.

Örümcek Ormanları Bağımsızlık ve özgürlüğümüzün anahtar kavramlarını tarihi mirasımızda bulmaya yönelir.


32 33



Sağlık ve Spor 4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.

Karaca Mağarası Gezip gördüğü alanla ilgili noktalama işaretlerine uyarak kelimeler ve cümleler yazar.

Okuma Okuduklarında 5N1K sorularına cevap arar Kütüphane

Öğrencinin farklı ortamları görerek zengin kitap içeriklerine ulaşması sağlanmıştır. Ayrıca nasıl araştırma yapabileceği, kaynaklara nasıl ve hangi yollarla gidebileceği gösterilmiştir.

Okuma Okuduklarının konusunu belirler Kütüphane

Okuma Okuduğu metni ana hatlarıyla anlatır. Kütüphane

Yazma Yazma stratejilerini uygular. Zigana Kayak Merkezi

Gezip gördüğü alanla ilgili izlenimlerini yazma kurallarını uygulayarak düz yazıyla ifade eder ve panoda sergiler.

Dinleme T.1.1.1.10 Dinleme stratejilerini uygular Kütüphane Kütüphane kurallarını öğrenir.

Türkçe 1. Sınıf


ORTAMI) AÇIKLAMA (KAZANIM -

MEKÂN İLİŞKİSİ)

Millî Mücadele Ve Atatürk

T.2.3.7.Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.

İkizevler Kent Müzesi

Mekânlarda bulunan eserleri inceleyerek, görsel ögelerin içerdiği anlamları kavramaya çalışır.

Millî Mücadele Ve Atatürk

T.2.3.7.Görselden/görsellerden hareketle bilmediği kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.

Yağlıdere Köyü “Krom Vadisi” Arkeolojik Sit Dumanlı Köyü “Santa Yerleşimi”

Mekânlarda bulunan eserleri inceleyerek, görsel ögelerin içerdiği anlamları kavramaya çalışır. Gördüğü eserlerin anlamlarını tahmin eder. Eserleri tanıtıcı tabelaları okuyarak bu eserlerin ismini ve anlamını öğrenmiş olur. Öğrenmiş olduğu bu yeni kelimeleri günlük konuşmalarında kullanır.

Erdemler Dinleme/İzleme

T.2.1.8. Dinleme stratejilerini uygular.

Sarıçiçek Köyü “Ahşap Köy Odaları”

Mekânda gezer. Gördükleri ve öğrendikleri ile ilgili sorular sorar. Mekân ile ilgili anlatılan hikâyeyi nezaket kurallarına uygun olarak anlatan ile göz teması kurarak, sözünü kesmeden dinler. Merak ettiklerini söz isteyerek sorar. Öğrendiklerini çevresiyle paylaşır.

Ünite 8: Bilim Ve Teknoloji

T.2.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.

Arpalı Köyü Kilise Camii ve Çan Kulesi

Öğrenciler gördükleri tarihi yapı karşısında duygu ve düşüncelerini açıklar. Konuşmalarını yaparken yeni öğrendiği kelimeleri de gördükleri kültürel yapı karşısında uygun olarak kullanırlar.

Türkçe 2. Sınıf


34 35

Okuma T.2.3.13. Okuduğu metnin konusunu belirler. Kütüphane

Öğrencinin farklı ortamları görerek zengin kitap içeriklerine ulaşması sağlanmıştır. Ayrıca nasıl araştırma yapabileceği, kaynaklara nasıl ve hangi yollarla gidebileceği gösterilmiştir.

Çocuk Dünyası T.2.3.2 Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur. Kütüphane Kütüphanedeki bilgi

kaynaklarını doğru kullanır.

Erdemlerimiz T2.3.6.Okuma stratejilerini uygular. Kütüphane Sessiz okuma yapar.

Okuma T.2.3.1. Okuma materyallerindeki temel bölümleri tanır.

Kütüphane

Öğrencinin okuma materyallerini tanıyarak bilgiye ulaşmadaki kaynakları daha iyi tanıması ve düzenli kitap okuma alışkanlığı kazanması sağlanır.

Erdemlerimiz T.2.3.5. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur. Kütüphane Farklı yazı karakteri ile

yazılan eserleri inceler.

Erdemlerimiz T.2.3.16 Metin türlerini tanır. Kütüphane Farklı türlerde yazılan kitapları gözlemler.

Çocuk Dünyası T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur. Kütüphane

Basit araştırmalar yaptırılarak, tanıdıkları kişiler, bildikleri yerler, okudukları hikâyeler hakkında konuşma yapmaları sağlanır.

Milli Kültürümüz T.2.4.11 Yazdıklarını paylaşır. Kütüphane Yerleşkede yer alan şekil ve sembolleri gözlemleyerek anlamlandırmaya çalışır.




Sözlü İletişim T.3.1.10 Dinledikleriyle

izledikleriyle ilgili görüşlerini ifade eder.

Sarı Çiçek Köyü(Ahşap Köy Odaları) Gördüklerini ifade eder.

Sözlü İletişim T.3.1.12 Dinleme stratejilerini

uygular. Sarı Çiçek Köyü(Ahşap Köy

Odaları) Mekânlarda anlatılan hikâye

ve masalları dinler.

Sözlü İletişim T.3.1.13 Konuşmacının sözlü olmayan mesajlarını kavrar.

Sarı Çiçek Köyü(Ahşap Köy Odaları)

Konuşmacının hareketlerinden anlam

çıkarır.

T.3.3.6 Okuma T.3.3.1 Okuma

materyallerindeki temel bölümleri tanır.

Kütüphane Kütüphaneden nasıl

yararlanılması gerektiğini kavrar.

T.3.3.6 Okuma T.3.3.6 Okuma stratejilerini uygular. Kütüphane

Kütüphane ortamında grup okumaları yaparak okuma

kültürlerini geliştirirler.

Türkçe 3. Sınıf


36 37




Dinleme/İzleme

T.4.1.7 Dinlediklerine /izlediklerine yönelik soruları

cevaplandırır. T.4.1.11 Dinlediklerinin /izlediklerinin içeriğini

değerlendirir.

Gümüşhane İkizevler Kent Müzesi

Gözlemlediği müzede dinledikleri ile ilgili soruları

cevaplandırır. Buradaki unsurları kullanarak

değerlendirme çalışması hazırlar.

Anlama

T.4.3.13Görsellerle ilgili soruları cevaplar.

T.4.3.33Medya metinlerini değerlendirir.

İkizevler Kent Müzesi

Müzede gördüğü görsellere yönelik sorulara cevap verir.

Gördükleri ile ilgili medyadaki haber, gazete, broşür incelemeleri yapar.

Okuma T.4.3.4Metinleri türün

özelliklerine uygun biçimde okur.

Kütüphane

İlgi duyduğu metinlere yönelik araştırma yapar.

Kütüphaneden metin türlerine yönelik en uygun

biçimde yararlanır.

Konuşma

T.4.2.3Hazırlıklı konuşmalar yapar.

T.4.2.1Kelimeleri anlamına uygun kullanır.

Gümüşhane Üniversitesi

Üniversitede karşılaştığı farklı karakterdeki insanlarla

farklı konular üzerinde konuşma yaparken

kelimeleri yerli yerinde kullanır.

Yazma T.4.4.5Hayali öğeler barındıran kısa metin yazar. Gümüşhane Üniversitesi Üniversitedeki gözlemlerine

ilişkin metin oluşturur.

Türkçe 4. Sınıf

Okul Dışı Öğrenme Ortamları


38 39

KÜTÜPHANELER


40 41

İl Halk Kütüphanesi

Gümüşhane il merkezinde bulunan kütüp-hane Özel İdare bünyesinde 1934 yılında hizmete açılmıştır. Daha sonra halk evleri-nin örgütlenmesiyle genel kütüphane adı altında hizmet vermeye başlamıştır. Halk evlerinin 1950 yılında kapatılması sonucu yine halk evi binasının içinde etkinliğini sür-dürmüştür. 1966 yılının Aralık ayında şimdi-ki binasına taşınmıştır.

İletişimKaraer Mahallesi, Şehit Basri Aslan Sok No:16, Gümüşhane Merkez

(456) 213 12 01

Pazar hariç her gün - Randevusuz

08.00 – 17.00

Gümüşhane Üniversitesi Kütüphanesi

Kütüphane 05.12.2013 tarihinde İletişim Fakültesi yeni binasına taşınmış ve burada hizmet vermektedir. Kütüphanemiz iki bü-yük salon ile bu salonlar arasında bulunan bir koridordan oluşmaktadır. Karşılıklı olan iki salonda okuyucu hizmetleri verilmekte-dir. Koridorda yer alan bir adet banko ile ödünç ve iade işlemeleri yapılmaktadır.

İletişimGümüşhane Üniversitesi Bağlarbaşı Mah.29000 Merkez / Gümüşhane

(456) 233 10 00 Dahili: 4511

Her gün- Randevusuz

Hafta İçi: 08:00-21:00 Cumartesi-Pazar : 09:00-17:00

Kelkit İlçe Halk Kütüphanesi

Gümüşhane ili Kelkit ilçesi merkezinde bu-lunan Kelkit İlçe Halk Kütüphanesi 12 Ka-sım 1990 tarihinde hizmete açılmış olup okuyucularına pazar günleri hariç hizmet vermektedir.

İletişimBüyükcami Mah.Belediye İş Hanı Kat:1 Kelkit/Gümüşhane

(456) 317 27 44


08.00 – 17.00

Köse İlçe Halk Kütüphanesi

Gümüşhane ili Köse ilçesi merkezinde bu-lunan kütüphane pazar günleri hariç diğer günlerde üye olan olmayan herkese hiz-met vermektedir.

İletişimYavuz Selim Mah. Oltan Sungurlu Cad. Köse / Gümüşhane

(456) 411 54 30


08.00 – 17.00


42

Torul İlçe Halk Kütüphanesi

Gümüşhane ili Torul ilçesi merkezinde bu-lunan Torul İlçe Halk Kütüphanesi 16 Mayıs 2017 tarihinde hizmete açılmış olup, oku-yucularına Pazar günleri hariç hizmet ver-mektedir.

İletişimMerkez Mahallesi, Değirmen Sk. No:20, 29800 Torul/Gümüşhane

(456) 611 29 05


08.00 – 17.00

Salyazı Halk Kütüphanesi

Gümüşhane ili Köse ilçesi Salyazı Köyü’nde bulunan Salyazı Halk Kütüphanesi okuyu-cularına hafta içi her gün hizmet vermek-tedir.

İletişimSalyazı-Hürriyet Mah. Atatürk Cad. Köse / Gümüşhane

(456) 422 20 29


08.00 – 17.00


44 45

MÜZE

MÜZELER

Gümüşhane İkizevler Etnog-rafya Müzesi

Temmuz 2006 yılında ziyaretçilere açılan Gümüşhane İkizevler Etnografya Müzesi, tarihi Gümüşhane Konaklarının tipik örnek-lerindendir. Yapılış tarihi 1920 yılına da-yanan konak, 2004-2006 yılları arasında restore edilmiştir. İki ayrı konağın birleştiril-mesiyle geniş kullanım alanına sahip olan etnografik eserlerin sergilendiği on vitrin bulunmaktadır. Eserler, Osmanlı dönemine ve yakın döneme aittir.

İletişimHasanbey Mh. Sürmeli Sk. No.46 Merkez - Gümüşhane

0456 213 5966

Pazartesi hariç her gün - Randevusuz

Gümüşhane İl Eğitim Tarihi Müzesi

Milli Eğitim Bakanlığı’nın bir projesi olan müze il merkezindeki Ali Fuat Kadirbe-yoğlu Anadolu Lisesi’nde bulunmaktadır. Okul girişindeki alanının dizayn edilmesiyle oluşturulan müzede 60 parça eser, 45 eski fotoğraf yer almaktadır. Müzede 191 yıllık piyano, borazan, gaz lambalı film makine-si, daktilolar, ses kayıt cihazları, dikiş maki-neleri, eski radyolar, eski hesap makineleri dikkat çekmektedir.

İletişimYavuz Selim Mah. Oltan Sungurlu Cad. Köse / Gümüşhane

(456) 411 54 30


Yaz Uygulaması: 08:00 - 17:00Kış Uygulaması: 08:00 - 17:00 08.00 – 17.00


46 47

ENDÜSTRİYEL KURULUŞLAR Torul Barajı ve Hidroelektrik Santrali Harşit Çayı üzerinde kurulmuştur. Türkiye’nin 137. Gümüşhane’nin ise 2. büyük enerji santralidir. Tesis ayrıca Türkiye’nin 49. büyük Hidroelekt-rik Santrali’dir. Torul Barajı ve HES ortalama 245.272.368 kilovat saat elektrik üretimi ile 74.100 kişinin günlük hayatında ihtiyaç duydu-ğu tüm elektrik enerjisi ihtiyacını karşılayabilir.

İletişimTorul / Gümüşhane

0 312 447 1700

08.00 – 17.00

TORUL BARAJI VE HES


48 49

Geçmişte özellikle kışlık çerez olarak evlerde yapılan pestil ve köme, bir firmanın ticari amaçlı üretiminin ardından kentin lokomotif ürünleri haline gelmiş-tir.Ana maddesi dutun, kazanlarda kaynatılarak belli işlemlerden geçirildikten sonra fındık ya da ceviz ilave edilerek özel bezlerde kurutulmasıyla elde edilen pestil ve köme, 2004 yılında coğrafi işaretli ürün tescil belgesi almıştır.Sektörde bulunan 30 işletme, Türkiye’nin dört bir tarafına pestil-köme gönder-mektedir. Türkiye pazarındaki pestil ve kömenin yüzde 90’ı Gümüşhane’de üre-tilmektedir.

İletişim

Pestil-Köme Merkezleri


50 51

Milli Park ve Bahçeler


52 53

Her gün - randevusuz

Tabiat Parkının ana kaynak değerini jeolojik ve jeomorfolojik oluşumlar, V tipi vadiler, keskin sırt-lar ve 18 adet buzul krater gölü oluşturmaktadır. Bunun yanı sıra endemik bitkilerin de bulunduğu Tabiat Parkı alanı, yaban hayatı (Anadolu Ya-ban Keçisi, Ayı, Kurt, Ur Keklik vb.) bakımından da oldukça zengindir. Alanda bulunan göller, birbirlerine küçük doğal akıntılar ile bağlanmak-tadır. Alan içinde üst rakımdaki göllerin buzulla-rı yaz mevsiminde erimemekte ve güzel doğa manzaraları sergilemektedir.

İletişimTorul / Gümüşhane

(456) 213 22 07

08.00 – 18.00

Artabel Tabiat Parkı

Çağlayandibi Şelalesi Tabiat Parkı

Şelalenin yüksekliği 15 m’dir. Gümüşhane iline 64 km, Kürtün İlçesine ise 5 km mesa-fededir. Alan Örümcek Ormanları Tabiatı Koruma Alanına 4,3 km uzaklıktadır. Tabi-at parkının bulunduğu Örümcek Ormanları Vadisi, Avrupa’nın en boylu ve çaplı ladin ve köknar ormanlarını barındırmaktadır.

İletişimKürtün/Gümüşhane

(456) 711 60 99

Pazar hariç her gün - randevusuz

08.00 – 17.00

Sema Doğan Parkı

Gümüşhane’de Aydın Doğan Vakfı tarafın-dan kente kazandırılan Sema Doğan Par-kı, Belediye Başkanlığı tarafından yapılan çalışmaların ardından sosyal yaşam ala-nına dönüştürüldü. Çalışmalar kapsamın-da, Sema Doğan Parkı, sinema salonları, bowling salonu, kafeterya, piknik alanları, ağaçlandırma, yeşil alanlar ve yeniden ya-pılan peyzajıyla sosyal yaşam alanına ka-vuşturuldu.

İletişimBağlarbaşı, 29000 Merkez/Gümüşhane

(456) 233 29 29


08.00 – 24.00


54 55

Karşıyaka Tabiat Parkı

Alan, 840 dekardır. Gümüşhane Merkez il-çesi sınırları içerisinde yer almaktadır. Kar-şıyaka Tabiat Parkı; sahip olduğu orman alanları, orman içi açıklıkları, kayalık alan-lar ve manzara seyir noktaları ile ön plana çıkmaktadır. Alan, trekking, rekreasyonel faaliyetler, fotoğrafçılık, kültürel festivaller, sosyal etkinlikler ve konaklama açısından potansiyel taşımaktadır.

İletişimKarşıyaka Mah. Mesire Alanı Gümüşhane Merkez

(456) 213 22 07

Her gün - Randevusuz

Sürekli

Limni Gölü Mekanı

Gümüşhane’ye 44 km, Torul ilçesine 20 km, Zi-gana Köyüne ise 5,5 km olup yol stabilizedir. 2025 rakımda bulunan Tabiat Parkının içeri-sinde, orman ekosistemi, göl ekosistemi, çayır ekosistemi ve kaya ekosistemleri bulunmakta-dır. Tabiat Parkının bulunduğu vadi, biyolojik çeşitlilik ve endemik türler bakımından da ol-dukça zengindir.

İletişimGümüşhane Üniversitesi Bağlarbaşı Mah.29000 Merkez / Gümüşhane

(456) 213 22 07


08.00 – 22.00

Örümcek Orman Tabiat Parkı Koruma Alanı

Kürtün İlçesi Yeşilköy köyü sınırları içerisin-de yer almaktadır. Alan; Gümüşhane iline 67 km, Kürtün ilçesine 8 km mesafededir. İçinde 1995 yılında Tabiat Anıtı olarak tes-cillenmiş 4 adet ladin, 4 adet köknar bu-lunmaktadır. Orman Genel Müdürlüğünün verilerine göre Örümcek Ormanlarında 614 farklı bitki türü yaşamaktadır. Bu bit-kilerin % 12,6 sı endemiktir.

İletişim(Doğa Koruma ve Milli Parklar Genel Müdürlü-ğü) No:4/2 GÜMÜŞHANE

(456) 213 22 07


Sürekli


56 57


Gümüşhane ili Şiran ilçesi Seydibaba Köyü sınırları içerisinde bulunan Tomara Şelalesi Doğal Sit Alanı’dır. İl Merkezine 130 km, Şi-ran İlçesine 14 km mesafede bulunmaktadır. Su kaynağı, dağın göğsünden kırk ayrı yerden fışkırarak, 25 m yükseklikten, süt beyazı ve köpük şeklinde, su yatağına dökülmektedir. Şelale ve çevresinin zengin flora ile oluşturdu-ğu uyumlu peyzaj görülmeye değer güzellikler arasındadır. Yöre halkı tarafından “Kırk Göze-ler” diye de anılmaktadır.

İletişimSeydibaba Köyü Şiran / Gümüşhane

(456) 213 22 07

08.00 - 17.00

Tomara Şelalesi Tabiat Parkı Mekanı

Çakırgöl MekanıÇakırgöl, Merkez ilçe Çorak Köyü Karahava yayla-sında 2500 m yükseklikte bir buzul gölüdür. Göl ve çevresindeki Yaylalara Zigana Kış ve Kayak Sporları Turizm Merkezi üzerinden ulaşılabileceği gibi, Mer-kez ilçeden hareketle Gümüşhane-Bayburt ana tur güzergâhından Arzular Beldesi, Sarıçiçek, Yağmur-dere grup yolunu takiben Taşköprü Yaylası üzerin-dende ulaşılabilmektedir. Çakırgöl Turizm Merkezine ayrıca, Karaca Mağarası, Cehennem Vadisi, Yağlı-dere köyü, Krom Vadisi yolunu takiben Cami Boğazı Yaylasından da ulaşılabilmektedir.

İletişimMerkez İlçe Çorak Köyü Karahava Yaylası Gümüşhane

(456) 213 22 07


Sürekli


58 59

Doğal Sit Alanları


60 61

Gümüşhane merkez ilçeye 15 kilometre uzaklık-taki Akgedik köyü’nde bulunan Akrep Ağaçları Orman Bakanlığı’nca koruma altına alınmıştır. 550-600 arasında değişen yaşları, 19 metre boyları ve 1 metreyi bulan çapları ile ilgi oda-ğı haline gelen Akrep Ağaçlarının meyveleri ise yöre halkı tarafından turşu yapılmaktadır. İlk-baharda bembeyaz çiçekleri ile seyredenleri büyüleyen bu ağaçlar sonbaharda altın sarısı bir renk almaktadır.

İletişimAkgedik Köyü Merkez/ Gümüşhane

Akgedik Köyü Akrep Ağacı

Sürekli


Esenyurt Köyü Kov Kalesi

Merkez ilçe Esenyurt köyü sınırları içerisin-de bulunmaktadır. Gümüşhane – Erzincan karayolu güzergahının 21. Km’sinde Esen-yurt köyü yol ayırımından 7 km stabilize yol izlendikten sonra kaleye ulaşmak müm-kündür. 1361 yılında III. Alexios tarafından Bayburt bölgesinden gelen akınlara karşı koymak gayesiyle yapılmış olduğu rivayet edilen Kov Kalesi 130 metre yükseklikteki bir ana kaya üzerine kuruludur.

İletişimEsenyurt Köyü / Gümüşhane


İmera Yerleşimi

Gümüşhane şehir merkezine 39 km. mesa-fede olup, Olucak köyü sınırları içerisinde bulunmaktadır. 1923 nüfus mübadelesinde yaklaşık olarak 1500-2000 hane Rum’un mübadele ile Yunanistan’a göç ettiği böl-gede, mübadele ile boşalan köylerde yüz-lerce anıtsal konak, çeşme, köprü, kilise vb yapılar bulunmaktadır. Vadi boyunca top-lamda tescillenmiş 17 kilise ve şapel bulun-maktadır.

İletişimOlucak Köyü/Gümüşhane

(456) 629 10 04


Sürekli Sürekli


62 63


Zigana Kayak Merkezi, Gümüşhane’nin Torul ilçesinin Zigana köyü sınırları içinde bulunmaktadır ve Zigana Geçidi’ne yalnızca 3 km uzak-lıktadır. Ormanlarla kaplı bir alan üzerine kurulan tesisteki kayak alan-ları 1.900 ile 2.500 metre yükseklikte bulunmaktadır. Kayak merkezinde bir adet teleski, bir adet baby – lift tesisi de yer almaktadır.

İletişimZigana Tünel Girişinden ( Trabzon Tara-fı ) Soldan 3 km Mesafede Zigana Dağı, 29800 Torul/Gümüşhane(456) 629 10 04

Sürekli / Kayak Pisti Kullanım Saati : 09.30 – 16.30

Zigana Kayak Merkezi

Santa Harabeleri

Santa Harabeleri il merkezi’ne 75 km mesafe-de merkez ilçe Dumanlı köyü sınırları içerisinde yer almaktadır. Santa yerleşiminin 17. yy’da Rumlar tarafından kurulduğu sanılmaktadır. Santa yerleşimi 9 mahalle ve 300’ü aşkın ya-pıdan oluşmakta idi. Kentteki önemli mahal-leler; Binatlı, Terzili, Zurnacili, Piştovlu, İşhanlı, Çinganlı, Çakallı mahalleleridir. Her mahallede en az bir kilise mevcuttur. İki Vadi üzerine ku-rulan Santa yerleşiminin, Rum Pontus İmpa-ratorluğu döneminde Rum Çetelerinin sığınak yeri olarak yapıldığı bilinmektedir.

İletişimYağmurdere Bucağı Dumanlı Köyü / Gümüş-hane

(456) 213 59 80


Sürekli Sürekli

Krom Vadisi

Krom Vadisi, Gümüşhane şehir merke-zinin 60 km kadar kuzeyinde, Yağlıdere köyü’nün sınırları içerisinde bulunmakta-dır. İkisu köyü mevkiinden ayrılan Karaca Mağarası yolu takip edilerek mağaranın takribi 30 km doğusunda yer alan vadiye ulaşılır. Krom Vadisi antik çağlardan günü-müze kadar yerleşim yeri olmuş, Bizans ve Osmanlıdan cumhuriyetin kuruluşuna ka-dar önemini korumuştur. Vadi içerisinde 22 kilise, 1 kale, 1 köprü tescil edilmiştir.

İletişimYağlıdere Köyü Torul / GÜMÜŞHANE

(456) 611 29 05



64 65

(Mart-Ekim tarihleri arasında )Her gün - Randevusuz

Gümüşhane’nin Torul ilçesine bağlı Cebeli Köyü Sınırları içerisinde bulunan Karaca Mahallesi’nin hemen güney batısında yer alan Karaca Mağarası şehir merkezine 17 km mesafededir. Gümüşhane-Trabzon karayolunun 12 km kuzeye ayrılan 4 km yolu takip ederek ulaşılan ma-ğaranın bulunduğu mevkide, ziyaretçilerin yeme, içme, dinlenme ve hediyelik eşya satın alma gibi ihtiyaçlarını karşılayabilecekleri tesisler mevcuttur.

İletişimCebeli Köyü Torul / GÜMÜŞHANE

(456) 626 50 70

08.00 – 18.00

Karaca Mağarası


66 67

Tarihi Kültürel Mekanlar


68 69


Gümüşhane’nin Torul ilçesine bağlı Gümüştuğ kö-yünde bulunan su değirmeni günümüzde de kullanıl-maktadır. Denizden bin 800 metre yükseklikte bulu-nan değirmenin doğusunda Gümüştuğ deresi vardır. Değirmen su gücü ile çalışmaktadır. Değirmen moloz taş ve yer yer kesme blok taştan inşa edilmiştir. Un öğütmek için kullanılan ahşap malzeme ve değirmen taşları iyi durumdadır. Ayrıca içeride bir tane de el değirmeni de vardır.

İletişim

Gümüştuğ Köyü Torul-Gümüşhane

Sürekli

Gümüştuğ Köyü Yukarı Mahalle “Değirmen”

SürekliSürekli

“Canca Kalesi”Büyükçit Köyü “Meryemana Köprüsü-2”

Canca Kalesi, Vank köyü yakınında bulunan Kale Deresi denilen vadiye hakim bir dağın üzerinde bulunmaktadır. Kalenin ne zaman yapıldığı konusunda yeterli bilgi bulunmamak-tadır. Savunma amaçlı olarak kullanılan kale Hitit, Roma ve Bizans dönemlerinde yoğun bir yerleşime sahip olmuştur. Büyük ölçüde sağ-lam olan kale duvarları üzerinde fresko tekni-ğinde yapılmış, Hıristiyan Azizleri olduğu tah-min edilen resimler vardır.

Torul ilçesine bağlı Büyükçit köyü sınırları içe-risinde olan köprü Meryemana Manastır Kilisesi’ne ulaşım amacıyla yapılmış olduğu düşünülmektedir. Köprü, tek gözlü ve hafif sivri kemerlidir. Köprünün taş döşeli yürüme yolunun bir yöndeki eğimi diğerine göre daha fazladır. Köprünün uzunluğu yaklaşık 29,00 metre, genişliği ise 3,80 metredir. Korkulukla-rı yıkılmış durumda iken 2012 yılında yeniden yapılmıştır.

İletişimİletişimCanca Mah. Merkez-GümüşhaneBüyük Çit Köyü Torul-Gümüşhane

0456 213 5980

Her gün - RandevusuzHer gün - Randevusuz


70 71

Özdenoğlu Konağı

Yapılış tarihi 19 yy. olan ve il merkezinde bulunan konak, bodrum katı, zemin kat ve çatı katı olmak üzere üç katlı inşa edilmiş-tir. Kapı pencereleri, doğrama, döşeme ve tavanlar ahşaptır. Gümüşhane İl Özel İda-resi tarafından restore edilen konak, Kültür Sanat evi olarak hizmet vermekle birlikte konak restoranı, Türk mutfağı ve özellikle Gümüşhane mutfağından farklı lezzetlerle hizmete açıktır.

İletişimKarşıyaka Mah. Vadi Sok. No:1 Merkez / Gü-müşhane

(0456) 213 69 19


08.30-00.00

Salyazı Köyü “Kırklar Mağarası”

Kırklar Mağarası, Köse ilçesi Salyazı beldesi-nin yaklaşık 5 km kuzeyinde bulunan Yenice köyünde yer almaktadır. Mağara, tamamen doğal olup giriş genişliği yaklaşık 1-1,20 m ci-varındadır. Toplam uzunluğu 295 metre olan mağaranın girişe göre en derin noktası 37 metredir. Çok kırıklı ve faylı olması nedeniyle yoğun bir şekilde karstlaşmıştır. Mağara, ku-zeydoğu-güneybatı yönünde gelişmiştir.

İletişimSalyazı Beldesi Köse-Gümüşhane


Sürekli

Arpalı Köyü “Kilise Camii Ve Çan Kulesi”

Torul ilçesinde bağlı Arpalı köyünde Rumlar-dan kalan, camiye çevrilerek minaresi yapılan 150 yıllık kilisenin çan kulesi, yöre halkı tara-fından özenle korunmaktadır. Yöre kiliseleri içerisinde çan kulesi olan tek kilisedir. Orijinal kapısı halen mevcut olan kilise, günümüze ka-dar sağlam gelebilen tek çan kulesine sahip olması nedeniyle önemlidir.

İletişimArpalı Köyü Torul-Gümüşhane

0456 611 2049


Sürekli


72 73


Sarıçiçek Ahşap Köy Odaları, il merkezine 38 km mesafede, merkez ilçe Sarıçiçek Köyü’ndedir. Odalar, köy sakinlerinden Hacı Ömer Ağa tara-fından 1870’li yıllarda yaptırılmıştır. Odalar, Türk mimarisinin erken örneklerindendir. Sarıçiçek Köy Evleri’nde, Türk geleneği ile yerleşik gele-neğin yanı sıra mahalli hususiyetlerin lirik örnek-leri de işlemelere yansımıştır. İşlemelerde zengin motiflerin görüldüğü süslemeler dikkat çekicidir. Süslemelerin uyumu, kullanılan renklerin canlılı-ğını ortaya koymaktadır. Yapı içerisinde ahşap işlemeler ve dekorlar birbirine çivisiz bir teknikle monte edilmiştir.

İletişim

Sarıçiçek Köyü Merkez-Gümüşhane

0535 233 41 70

Sürekli

Sarıçiçek Köyü “Ahşap Köy Odaları”


Yapı, Süleymaniye Mahallesi’nde, eğimli bir arazide yer almaktadır. Yığma yapım siste-miyle inşa edilen yapıda kesme taş ve moloz taş malzeme kullanılmıştır. Dikdörtgen bir alan üzerine iki katlı olarak inşa edilmiştir. Kapı, pencere ve köşe taşları düzgün kesme taşla; beden duvarları ise moloz taşla örülmüştür. Üst örtüsü tamamen yıkılmıştır.

İletişimSüleymaniye Mahallesi Merkez-GÜMÜŞHANE

Sürekli

Süleymaniye Mahallesi Rum Okulu


74 75


Yapı, Torul ilçesi Yücebelen köyü, Büyük Yüce-belen Mahallesi’ndedir. Yerleşim ilçe merkezine 16 km, il merkezine 35 km mesafededir. Dikdört-gen planlı caminin giriş kapısı ve mihrabı yontma taştan yapılmıştır. Türk ahşap işlemeciliğinden örnekler sunan bu caminin tavanında ahşap iş-lemelerindeki dekorları, baklava dilimlerini an-dıran şekilleri, düz ve yuvarlak bordürleri, çeşitli renk ve tarzdaki desenleri ve motif örneklerini görmek mümkündür.

İletişim

Yücebelen Köyü Torul-Gümüşhane

0456 611 20 49

Sürekli

Yücebelen Köyü “Büyük Yü-cebelen Mahallesi Camii”

Yeşildere Köyü “Rum Okulu”Seher Bölükbaşı

Yapı, il merkezine 10 km mesafede olan Yeşildere Köyü’ndedir. Rumlar tarafından 1914 yılında inşa edilerek 1920 yılına ka-dar Hükümet Konağı olarak kullanılan tarihi konak, Rumların 1920’deki nüfus mübade-lesi ile Gümüşhane’den ayrılmasının ar-dından bir süre kullanılmamıştır. 1939’dan 1988 yılına kadar ilköğretim okulu olarak hizmet veren bina daha sonra restore edi-lerek günümüze kadar gelmiştir.

Gümüşhane evlerinin mimari yapısını sergileyen konak Torul ilçesi sınırları içerisindedir. Konak, kentin sahip ol-duğu tarihi geçmişini, coğrafi yapısını, iklim şartlarını, bölgede bulunan yapı malzemesini ve yaşam biçimini yansıt-maktadır. Konak iki katlı olup geniş bir meyve bahçesi içerisinde yer almakta-dır.

İletişimİletişimYeşildere Köyü Merkez-GümüşhaneTorul/Gümüşhane

0456 213 10070456 213 3473


76 77

ÜNİVERSİTELER

Torul Meslek Yüksek OkuluGümüşhane Üniversitesi

Torul Meslek Yüksekokulu, Gümüşhane Üniversitesi bünyesinde 30.06.2009 tarih 019124 sayılı Bakanlar Kurulu Kararıyla kurulmuştur. Okul bünyesinde eğitim ve öğretim hizmeti verilen 2 aktif bölüm ve 2 aktif program bulunmaktadır. Bilgisayar Teknolojileri Bölümünde, Bilgisayar Prog-ramcılığı; Büro Hizmetleri ve Sekreterlik Bölümünde ise, Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı Programı eğitim ve öğretime devam etmektedir.

Gümüşhane Üniversitesi 31 Mayıs 2008 tarih ve 26892 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe giren 5765 sa-yılı Kanunla kurulmuştur. Gümüşhane Üniversitesi kuruluşundan itibaren sürekli olarak büyümeye başlamış, buna bağlı olarak yeni Fakülteler, Yüksekokullar ve Meslek Yüksekokulları bölümleri açılmıştır. Gümüşhane Üniversitesi halen 2 Enstitü-sü, 7 Fakültesi, 1 Yüksekokulu, 8 Meslek Yüksekokulu ve 5 Araştırma ve Uygulama Merkezi ile büyümesini hızlı bir şekilde sür-dürmektedir.

İletişimİletişimMerkez Mahallesi Süleyman Aksu Sokak No:22 Torul / Gümüşhane

Bağlarbaşı Mah.Merkez/Gümüşhane

0 456 233 10 1104562331000-01-02-03-04

Her gün Her gün

08.00 - 17.0008.00 - 17.00


78 79

................................................OKULU MÜDÜRLÜĞÜNE

Ayrıntıları aşağıdaki gezi planında belirtilen bir gezi düzenlemek istiyorum/istiyoruz. Aşağıda belirtilen gezi yeri/yerleri, gezinin amacı ile geziden beklenen öğrenci kazanımları/hedef ve davranışların gerçekleştirilmesi açısından okulumuza mesafe olarak en yakın yer/yerler durumundadır. Söz konusu gezinin yapılabilmesi için gerekli planlama ve organizasyonun gerçekleştirilmesi hususunda, Gereğini arz ederim. ……/……/20.......

İmza Öğretmenin/Öğretmenlerin Adı Soyadı

Gezinin konusu Gezinin amacı Gezinin hangi ders veya sosyal etkinlik kapsamında

planlandığı

Geziden beklenen öğrenci kazanımları/hedef ve

davranışlar

Gezinin başlama ve bitiş tarihi Gezi yeri/yerleri Geziye gidilecek yol güzergâhı Geziye dönüş yol güzergâhı Gezi sırasında alınacak güvenlik önlemleri Geziye katılacak toplam öğrenci sayısı

GEZİYE KATILACAK SINIFLAR VE ÖĞRENCİ SAYILARI ŞUBESİ ERKEK KIZ TOPLAM

Ek: Geziye Katılacak öğrencileri gösterir liste

Açıklama: Öğretmen tarafından planlanan bu geziye katılmak isteyen diğer yönetici ve öğretmenler ile velilerle ilgili çalışmalar okul idaresiyle işbirliği içerisinde yapılacaktır.

EK 1:Gezi Planı

EK 2:Gezi Listesi

................................................OKULU MÜDÜRLÜĞÜNE

(Geziye Katılacak Yönetici, Öğretmen, Öğrenci ve Veliler)*

Sıra No Adı Soyadı

Kişi Yakını

(Acil Durumlar İçin)

TELEFON

Adres

1

2

3

4

5

6

…..

* Gezi planı ile birlikte geziye katılacak yönetici, öğretmen, öğrenci ve varsa velilerin isimleri, adresleri ulaşılabilecek

yakınlarının telefon numaralarının yer aldığı bir liste hazırlanarak bir nüshası okul yönetimine verilir. (Sos. Etk. Yön., Mad. 21/b)


80 81

EK 3:Veli İzin Belgesi

Velisi bulunduğum ..................... sınıfı ...................... nolu öğrencinin plânlanan .............................................. okul gezisine katılmasına izin veriyorum.

VeliAdı Soyadı

Adres :Tel :

* Kaynak : Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği, Madde 21/b.

EK 4:Arabul Çalışma Kağıdı

Neredeyim?Ben Anadolu Medeniyetleri Müzesinde sergilenen Göz Yaşı Şişesiyim.Camdan yapılmış bir nesneyim. Nerede sergilendiğimi bu-lup aşağıdaki soruları yanıtlar mısınız?

Resim

Eserin Adı Nedir?

Eser nerede ( Şehir, İlçe v.b) bulun-muştur?

Eser hangi döneme/yüzyıla ait?

Eser nereden getirilmiştir?


82 83

EK 5:Öğrenci Gezisi Ön Anketi Tarih:

Adı soyadı: Sınıfı: Numarası: Müze ne demektir? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………………… …….................................................................................................................................................................... Hangi tür müzeler vardır? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………………… …….................................................................................................................................................................... Müzelere eserler nerelerden gelmektedir? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………………… ……....................................................................................................................................................................Müzeler ne işe yarar? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………………… ……....................................................................................................................................................................Daha önce hiç müze gezdiniz mi? Gezdiyseniz hangilerini gezdiniz? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………………… …….................................................................................................................................................................... Cevaplarınız için teşekkür ederiz.

EK 6:Öğrenci Gezisi Son Anketi Tarih:

Adı soyadı: Sınıfı: Numarası: Gezdiğiniz müzenin adı ve türü nedir? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………............... İncelediğiniz eserlerin türü nedir? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………............... Eserler nasıl ve nereden sağlanmıştır? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………............... Daha çok hangi tür eserlerden hoşlandınız? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………............... Bu müze gezisinde neleri ilk defa öğrendiniz? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………............... Gezide sizce eksik ve aksayan şeyler nelerdir? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………............... Bu gezi sizce daha iyi ve yararlı nasıl olabilirdi? ……………………………………………………………………….…………………….………………………………………….…………………….……………….......... .............................................................

Cevaplarınız için teşekkür ederiz.


84

KAYNAKÇA

1. Gümüşhane Kültür Envanteri 2016, Gümüşhane İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü Yayını, 2016

2NXO'×ü×gùUHQPH2UWDPODU× úONRNXO · maddeyi niteleyen temel özellikleri açıklar. F.4.4.4.1. Maddelerin ısınıp -soğumasına yönelik deneyler tasarlar. Pestil-Köme- Kuşburnu

Documents