05/09/2014 1 "¿QUÉ DOCENTES SE NECESITAN PARA LAS ESCUELAS Y LOS SUJETOS DE NUESTROS DÍAS?”PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO [email protected]INSTITUTO SUPERIOR Nº 3. VILLA CONSTITUCIÓN SETIEMBRE - 2014 1 JORGE EDUARDO NORO - 2014 2 JORGE EDUARDO NORO - 2014 PARA EL SIGLO XXI ¿QUÉ EDUCADORES?–¿QUÉ DOCENTES?
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
SE NECESITAN BUENOS DOCENTES, NUEVOS DOCENTES• SE NECESITAN DOCENTES QUE SEPAN LO QUE HACEN• QUE HAGAN CON PASIÓN Y ENTREGA TODO APRENDIDO.• SE NECESITAN MAESTROS QUE DEFIENDAN SUS DERECHOS• SE NECESITAN DOCENTES PROFESIONALES QUE NO LE TENGAN
MIEDO A PONER EN JUEGO SU VOCACIÓN.• SE NECESITAN NUEVOS Y BUENOS DOCENTES
MAESTROS, EDUCADORES, PROFESORESQUE DISFRUTEN DE SU TRABAJO PORQUE SABEN CONSTRUIRENTORNOS AMIGABLES Y CALIDAD DE VIDA.
• SE NECESITAN ESOS DOCENTES PORQUE SOLAMENTE ELLOSSON IMPRESCINDIBLES, SON LOS QUE DEJAN HUELLAS YPERDURAN EN EL RECUERDO.
• ESOS MAESTROS, ESOS EDUCADORESNO SOLO NACEN, SINO QUE SE CONSTRUYEN, SE HACEN.
¿POR QUÉ HAY TANTOSFUERAS DE LA ESCUELA?¿ESCUELA = ENCIERRO?
¿ESCUELA =JAULA?
¿POR QUÉ OFRECERLES ELMISMO PRODUCTO, SI
PASAMOS DE LAOBLIGACIÓN AL DERECHO?
10JORGE EDUARDO NORO - 2014
RECURSOS PARA EJERCER EL TRABAJO CONPROFESIONALIDAD
01 RIGOR INTELECTUAL Y ACTUALIZADO DOMINIO DE LOS CONOCIMIENTOS QUE ENSEÑA.
02 MANEJO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y DEL ARTE DE ENSEÑAR.
03 CONOCIMIENTO PSICOPEDAGÓGICO DE LOS SUJETOS QUE TIENE A SU CARGO: EDAD Y CONTEXTOS
04 HÁBIL Y RESPONSABLE, EN EL MANEJO DEL GRUPO-CLASE: CONTROL, DISCIPLINA, BUENA RELACIÓN.
05COMPETENCIAS COMUNICATIVAS BÁSICASEMPATÍA: RELACIONES CARGADAS DE ENTENDIMIENTO Y AFECTO
06 CAPACIDAD PARA PROMOVER SIEMPRE LOS APRENDIZAJES DE TODOS: INSISTENCIA PEDAGÓGICA.
07TRABAJO EN EQUIPO, ARTICULANDO EL TRABAJO CON LOS COLEGAS QUE COMPARTEN LOS DIVERSOSGRUPOS. POSIBILIDAD DE BÚSQUEDA DE SOLUCIONES PARA PROBLEMAS COMUNES.
08CAPACIDAD PARA BRINDAR INFORMES TÉCNICOS Y RECOMENDACIONES A QUIENES LO SOLICITAN:PADRES, DIRECTIVOS, SUPERVISORES.
09REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LA TAREA DOCENTE: REVISAR EL CUMPLIMIENTO DE LA MISIÓN Y FUNCIÓNASIGNADA Y ASUMIDA (AUTOEVALUACIÓN).
10 CALIDAD DE VIDA, REALIZACIÓN PERSONAL Y POSIBILIDAD DE DISFRUTAR DEL TRABAJO.
RECONQUISTAR EL RECONOCIMIENTO SOCIALRECONOCIMIENTO PROFESIONAL
-HAN ELEGIDO SER EDUCADORES POR SOBRE CUALQUIER OTRA PROFESIÓN- SE HAN PREPARADO CON RESPONSABILIDAD Y DEDICACIÓN PARA SU EJERCICIO.
- HAN ASUMIDO TU TAREA CON EL RIGOR PROFESIONAL QUE DEMANDA EN ESTOS TIEMPOS- SABEN CONDIMENTAR SU PROFESIÓN Y SU TRABAJO CON DOSIS DE VOCACIÓN Y DE ENTREGA
- SE BRINDAN DÍA A DÍA A SUS ALUMNOS A TRAVÉS DE SUS ENSEÑANZAS Y APRENDIZAJES- SE DES-VIVEN POR LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN PONERLE RUMBO A SUS VIDAS
- GOZAN, SUFREN, PADECEN, DISFRUTAN DE LO QUE HACEN Y NUNCA SON INDIFERENTES- MULTIPLICAN SUS CONOCIMIENTOS Y SUS ESTRATEGIAS PARA CONQUISTAR A TODOS
- ENSEÑAN A LOS QUE QUIEREN APRENDER Y SOBRE TODO A LOS QUE SE RESISTEN A HACERLO- IMAGINAN ESCUELAS NUEVAS, AULAS NUEVAS, SISTEMAS EDUCATIVOS NUEVOS
- VIVEN LA REALIDAD DE TODOS LOS DÍAS, PERO SIGUEN BUSCANDO LAS UTOPÍAS- TIENEN UN PROYECTO DE VIDA PERSONAL Y LABORAL ATRAVESADOS POR LA DIGNIDAD
- SABEN ENCONTRAR EL MOMENTO JUSTO PARA CERRAR SU VIDA LABORAL- REÚNEN Y CONCILIAN LA CALIDAD DE VIDA Y EFICIENCIA EN SU TRABAJO
CUENTO FINALITALO CALVINO: LAS CIUDADES INVISIBLES
LA CIUDAD DE TECLA
20JORGE EDUARDO NORO - 2014
“EL QUE LLEGA A TECLA POCO VE DE LA CIUDAD, DETRÁS DE LAS CERCAS DE TABLAS, LOS ABRIGOSDE ARPILLERA, LOS ANDAMIOS, LAS ARMAZONES METÁLICAS, LOS PUENTES DE MADERA COLGADOSDE CABLES O SOSTENIDOS POR CABALLETES, LAS ESCALAS DE CUERDA, LOS ESQUELETOS DEALAMBRE. A LA PREGUNTA: — ¿POR QUÉ LA CONSTRUCCIÓN DE TECLA SE HACE TAN LARGA?— LOSHABITANTES, SIN DEJAR DE LEVANTAR CUBOS, DE BAJAR PLOMADAS, DE MOVER DE ARRIBA ABAJOLARGOS PINCELE, RESPONDEN: —PARA QUE NO EMPIECE LA DESTRUCCIÓN —. E INTERROGADOSSOBRE SI TEMEN QUE APENAS QUITADOS LOS ANDAMIOS LA CIUDAD EMPIECE A RESQUEBRAJARSEY HACERSE PEDAZOS, AÑADEN CON PRISA, EN VOZ BAJA: —NO SÓLO LA CIUDAD.SI, INSATISFECHO CON LA RESPUESTA, ALGUNO APOYA EL OJO EN LA RENDIJA DE UNA EMPALIZADA,VE GRÚAS QUE SUBEN OTRAS GRÚAS, ARMAZONES QUE CUBREN OTRAS ARMAZONES, VIGAS QUEAPUNTALAN OTRAS VIGAS.¿QUÉ SENTIDO TIENE ESTE CONSTRUIR?—PREGUNTA—. ¿CUÁL ES EL FIN DE UNA CIUDAD ENCONSTRUCCIÓN SINO UNA CIUDAD? ¿DÓNDE ESTÁ EL PLANO QUE USTEDES OBEDECEN, ELPROYECTO QUE LOS GUÍA?—TE LO MOSTRAREMOS APENAS TERMINE LA JORNADA; AHORA NO PODEMOS INTERRUMPIR —
RESPONDEN.EL TRABAJO CESA AL ATARDECER. CAE LA NOCHE SOBRE LA OBRA EN CONSTRUCCIÓN. ES UNANOCHE ESTRELLADASEÑALANDO LA PERFECCIÓN DEL CIELO, —ÉSTE ES EL PROYECTO— DICEN.”
ESA IDEA DE CONSTRUCCIÓN INTERMINABLE, ETERNA, INFINITA, Y ESA IDEA DE ABSOLUTOIMPOSIBLE DE ALCANZAR, PARECE ASOCIARSE AL ESTADO ACTUAL DE NUESTRA EDUCACIÓN YSUS ESCUELAS, Y TAMBIÉN A LA TAREA DE LOS INSTITUTOS FORMADORES DE LOS FUTUROSEDUCADORES Y DOCENTES.
TAL VEZ SE TRATE DE UN CAMINAR INTERMINABLE GUIADOS POR ESA IDEA DE PERFECCIÓN, DEBÚSQUEDA QUE NO NOS IMPIDE SEGUIR CONSTRUYENDO, PERO NO NOS DEJA SATISFECHOS,AUN CUANDO HAGAMOS GENEROSOS ESFUERZOS.
LAS CLASES, LOS ALUMNOS, EL INSTITUTO SUPERIOR, LAS ESCUELAS ESTÁN AQUÍ, A LA MANO YEN NUESTRO TERRITORIO… PERO UN POCO MÁS ALLÁ, SIEMPRE ESTÁ LA UTOPÍA, EL IDEAL. NOIMPORTA QUE SE NOS VAYA LA VIDA EN ELLO: NUNCA SERÁ EN VANO.