4. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ (27 Mart - 12 Mayıs 2017) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temaları ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her altı haftada bir iletilmektedir. 27 Mart-12 Mayıs 2017 tarihleri arasındaki beşinci temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz MEB kazanımlarına hangi yollarla ulaştığımız örneklerle paylaşılmaktadır. Çalışmalar sırasında; öğrencilerimizde hedeflediğimiz IB öğrenen profil özellikleri bülten içinde ayrıca verilmiştir. ANA FİKİR: Örgütler, insanların bir araya gelerek eyleme geçmelerine fırsat verir. KENDİMİZİ DÜZENLEME BİÇİMİMİZ İnsan yapısı sistemler ile toplulukların birbirleriyle olan bağlantıları hakkında sorgulama; örgütlerin yapısı ve işlevi, toplumun karar alması, ekonomik etkinlikler ve bunların insanlık, çevre üzerindeki etkisi.
11
Embed
(27 Mart - 12 Mayıs 2017 Sayın Velimiz, · Elektrik kelimesi ile akıl haritası yaptık. “Yaşamımızdaki Elektrik” ppt sunumunu izledik. Devre elemanlarının işlevlerini
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
4. SINIF PYP VELİ BÜLTENİ
(27 Mart - 12 Mayıs 2017)
Sayın Velimiz,
Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü
temaları ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her altı
haftada bir iletilmektedir.
27 Mart-12 Mayıs 2017 tarihleri arasındaki beşinci temamıza ait
bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı
düzenlediğimiz MEB kazanımlarına hangi yollarla ulaştığımız
örneklerle paylaşılmaktadır. Çalışmalar sırasında; öğrencilerimizde
hedeflediğimiz IB öğrenen profil özellikleri bülten içinde ayrıca
verilmiştir.
ANA FİKİR:
Örgütler, insanların bir araya gelerek eyleme geçmelerine
fırsat verir.
KENDİMİZİ DÜZENLEME BİÇİMİMİZ
İnsan yapısı sistemler ile toplulukların
birbirleriyle olan bağlantıları hakkında
sorgulama; örgütlerin yapısı ve işlevi,
toplumun karar alması, ekonomik etkinlikler
ve bunların insanlık, çevre üzerindeki etkisi.
Tetikleyici etkinlik olarak örgütlerle alakalı videolar ve kamu spotları izledik.
Bunun yanı sıra farklı kurumlarla ilgili duvar gazetesi ve ilgili broşürleri sınıf
ortamında inceledik ve arkadaşlarımızla küçük tartışma grupları oluşturduk.
Çıkarımlarımızı ve merak ettiklerimizi sorgulama döngüsünde ilgili bölüme astık.
İzlediğimiz videolar ile ilgili çıkarımlarımızı “Görüyorum-Merak ediyorum-
Düşünüyorum” etkinliği pekiştirerek ifade ettik. Çalışmalarımızı kraft kâğıdına
kolaj yaparak okulumuzun girişindeki lobide sergiledik.
SORGULAMA HATLARI
- Farklı türde örgütler,
- Örgütlerin başarısının kanıtları,
- Örgütlerdeki görev ve
sorumluluklarımız.
Ana fikrimizi tahmin ettikten sonra ana fikrin kavramlarını “eylem – örgüt –
fırsat” gibi terimlere bölerek gruplara dağıttık. Frayer diyaframı ile ana fikre ait
bu kavramları irdeledik. Çalışmalarımızı sınıf ortamında sergiledik.
Ulusal ve uluslararası örgütleri içerikleri, görev ve sorumlulukları, kuruluş
amaçları… vb. basamaklara göre sınıflandırdık. Araştırmalarımızı sınıf ortamında
sunum yaparak ve oyunlar tasarlayarak ifade ettik.
İstek ve ihtiyaçlarımızı ayırt ettik. İhtiyaçlarından hareket ederek insanların
temel ihtiyaçları hakkında çıkarımlarda bulunduk. Maslow’un “İhtiyaçlar
Hiyerarşisi” ni inceledik. Hiyerarşiye uygun olarak bir piramit oluşturduk.
Piramidin her bir basamağını uygun görsel, yazı, karikatür ve sloganlarla ifade
ederek bu çağrışım etkinliğimizi sınıfımızda sergiledik.
Türkçe dersinde; “Kurt İle Yedi Keçi Yavrusu” kitabını okuduk. Kitapçıkları
incelendikten sonra “Yaratıcı Düşünme Etkinliğine” (SCAMPER) göre yazılan
soruları yanıtladık. “Cornell Not Tutma Tekniği”
ile hikâyeyi özetledik. Çalışmalarımızı birbirimizle
paylaştık. “Sorumluluk” kavramını anlatan kelime
molekülü çalışmasında, bu kavramın bize
hatırlattıklarını sebep-sonuç ilişkisi kurarak
açıkladık ve yazdık.
Amaçlarımızı gerçekleştirmek için neler
yaptığımızı konuştuktan sonra gruplara ayrıldık.
Amaç ve sonuç cümleleri yazdık. Daha sonra kartonlarımızı değiştirdik.
Yazdıklarımızı okuyarak fikir alış verişinde bulunduk.
“Kuyudaki Keçi ” metni ile ilgili düşünme becerileri çalışması yaptık. Kapak
üzerindeki görsellerle ilgili aklımıza gelen tahminleri yazdık. “Cornell Not Tutma”
bölümü ile hikâyeye başladık. “Scamper” tekniği ile hikâye işledik. Düşündüren
sorular yaptık. Planlamanın başarılı olmadaki önemi üzerinde durduk. “Planlama
Molekülü” yaptık. Sınıf arkadaşlarımızla birlikte çalışmalarımızı inceledik.
Çalışma hakkında geri bildirimlerde bulunduk.
Öğrenen profillerinden herhangi bir tanesini seçtik. Seçilen profille ilgili “Lotus
Diyagramı” nı tamamladık. Bireysel olan bu çalışmamızı görsel materyallerle
(fotoğraf, resim, karikatür… vb) tamamladıktan sonra konuşma kurallarına
uygun bir şekilde jest ve mimiklerimize, tavır ve üslubumuza dikkat ederek
arkadaşlarımıza sunduk.
Adılları anlatan power- point izledik. İzlerken notlar aldık, aldığımız notlardan
yararlanarak adıl tanımını yaptık.
“ Sünger Bob” çizgi filminden kısa bölümler izledik. “Konuşmalar içerisinde
adılları nasıl yerleştirebiliriz?” üzerine düşündük. “Sünger Bob” çizgi filmi ile ilgili
görsellerin olduğu çalışma kitapçıklarımıza adıllar konusuyla ilgili
öğrendiklerimizi görseller üzerine yazarak kendi çizgi kitapçığımızı oluşturduk.
Fen Bilimleri dersinde; “Newton Yasaları” çalışma kitapçığımızı alarak sırayla
birinci, ikinci ve üçüncü yasalarla ilgili çalışmaları yaptık. İlgili videolarımızı
izledik. Sınıf arkadaşlarımızla ortak çıkarımlarda bulunarak etkinliğimizi
tamamladık.
Mikroskopun işlevini kavradık. Mikroskopun tarihsel süreç içerisindeki gelişimini
araştırdık ve rapor ettik. Fen Bilimleri laboratuvar dersinde gözle görülemeyecek
canlıları mikroskopta inceledik. Yararlı ve zararlı mikroorganizmalar üzerine
konuştuk. Konuşmalarımızı defterlerimize not ettik.
Elektrik kelimesi ile akıl haritası yaptık. “Yaşamımızdaki Elektrik” ppt sunumunu