215921189-MZU3107

8/18/2019 215921189-MZU3107

1/55

MZU3107 Muzik Dalam Bilik Darjah

Tajuk 1Peneguhan KONSEP Muzik Melalui Aktiviti Kreatif

Penciptaan/Penerokaan/Iprovi!a!i/Aali

Sinop!i!

Dalam tajuk ini anda akan mempelajari tentang peneguhan konsep muziki melalui

aktiviti kreatif penciptaan/penerokaan/improvisasi/amali dengan memberi

penekanan kepentingan aktiviti pergerakan kreatif dalam Pendidikan Muzik. Aktiviti

kreatif adalah penting dalam pendidikan muzik kerana aktiviti seperti ini menjana

pengetahuan, meningkatkan fikiran yang kreatif dan kritis serta mencungkil minda

seseorang pendidik muzik.

"a!il Pe#elajaran

1$ Meneroka aktiviti kreatif muzikal yang sesuai untuk memperkukuhkan

kefahaman konsep muzik

%$ Mengaplikasikan konsep muzik melalui pelbagai pergerakan kreatif yang

sesuai diaplikasikan dalam bilik darjah di sekolah.

Kerangka tajuk ini

1$% &un'i(&er)a!arkan

&un'i*&un'ian+

Tea+,n!ur Muzik-

1$1 PergerakanSecara Kreatif

,ntukPe#elajaranKon!ep Muzik

1$. PerainanAlat Muzik

Secara Muzikal

1$ N'an'ian(0agu &erak!i

an 0aguFinger Play -

1$2Pantoie/

Per!e#ahan

&oneka

1

8/18/2019 215921189-MZU3107

2/55

8/18/2019 215921189-MZU3107

3/55


Aktiviti pergerakan kreatif dapat meningkatkan proses pembelajaran.

"esedaran deria( Aktiviti dengan deria meningkatkan pemahaman yang lebih

mendalam tentang diri sendiri dan persekitarannya. Proses pembelajaran

menjadi lebih bermakna apabila kanakkanak di beri peluang menggunakan

badannya. 'emua deria dapat digunakan apabila kanakkanak

mengekplorasi pelbagai aspek pergerakan. Antara deria yang sesuai

digunakan adalah seperti berikut (

• eria kine!tetik meningkat apabila kanakkanak merasai pelbagai

bentuk dan dan aksi dengan badannya..

• eria pen)engaran dapat dipertingkatkan apabila kanakkanak

respon pada bunyi dan muzik yang didengar.

• eria !entuh dialami melalui contohnya lari dengan kaki ayam,

melakonkan pergerakan lantai atau bergerak dengan skaf.

Pergerakan kreatif meningkatkan interaksi antara kanakkanak di mana

mereka belajar berkongsi ruang %space& apabila mereka mengeksplorasi

pergerakan bersama. "anakkanak bergerak secara sendiri dan memerhati

cara ka*anka*an mereka bergerak. Apabila kanakkanak terlibat dengan

aktiviti pergerakan kreatif maka ini akan meningkatkan kemahiran

berkomunikasi, berfikir, memberi tumpuan dan memperkembangkan

kesedaran diri yang tinggi. #erkenaan ruang, kanakkanak akan belajar

tentang ruang sendiri %personal space& dan ruang yang dikongsi %shared

space&.Melalui pergerakan kreatif, keyakinan diri seseorang kanakkanak

juga dapat dipertingkatkan.

1$1$1 Apakah Itu Pergerakan Kreatif 3 efini!i an Pergertian

Pergerakan "reatif adalah penggunaan pergerakan anggota tubuh,

irama dan daya kreativiti sebagai media untuk melahirakan daya

ekspresi

3

8/18/2019 215921189-MZU3107

4/55


Pergerakan kreatif merupakan(

+& interpretasi idea, perasaan serta tanggapan deria yang

dilahirkan secara simbolik melalui pergerakan

& ia memberi penekanan kepada empat elemen asas iaitu tubuh

badan, ruang, masa dan tenaga

-& pergerakan kreatif dapat dijadikan sebagai suatu pengalaman

untuk menyalurkan perasaan kanakkanak

& pengalamanpengalaman dalam pergerakan kreatif dapat

membebaskan diri seseorang daripada kongkongan perasaan

malu dan ketegangan serta membina sifatsifat keyakinan diri

& pergerakan kreatif mendedahkan kanakkanak kepada

pelbagai bentuk pergerakan yang berunsur seni. !a

membolehkan kanakkanak menggunakan gerak geri anggota

sebagai media untuk melahirkan perasaan dalaman,

mengintegrasikan motor dengan kognitif, meninjau hubungan

antara personaliti dengan pergerakan, dan meneroka batas

batas tradisi yang menjadi ciriciri dalam proses pendidikan

1$1$% Tujuan Pergerakan Kreatif

0ujuan pergerakan kreatif adalah untuk mendedahkan kanakkanak

kepada pelbagai bentuk pergerakan yang berunsur seni. Pendidikan

bentuk ini membolehkan kanakkanak menggunakan gerak geri

anggota sebagai media untuk melairkan perasaan dalaman,

mengintergrasikan motor dengan kognitif, meninjau hubungan antara

personaliti dengan pergerakan, dan meneroka batasbatas tradisi yang

menjadi ciriciri dalam proses pendidikan

4

8/18/2019 215921189-MZU3107

5/55


Pergerakan memainkan peranan yang penting pada peringkat a*al

kehidupan dan pendidikan seseorang kanakkanak. !a dapat

membantu proses pendidikan secara menyeluruh. Melalui Pergerakan

"reatif, pelajarpelajar digalakkan untuk(

+& membentuk kefahaman dan kesedaran tentang kemampuan

tubuh manusia untuk bergerak, dan keupayaan ntuk

mempelajari kemahirankemahiran pergerakan yang asas

& menyedari tentang keupayaan mereka untuk bergerak , batas

batasnya dan kemahirankemahiran asas dalam permainan,

gimnastik, akuatik, geraktari dan aktivitiaktiviti fizikal yang lain

-& membina sifatsifat disiplin kendiri, keyakinan kendiri dan

personaliti serta budi pekerti yang positif

& mempelajari caracara untuk belajar dengan berkesan

& mempelajari nilainilai afektif seperti sifatsifat bekerjasama dan

bertoleransi serta hormat dengan pihakpihak yang lain

1$1$. 4iri*4iri Pergerakan Kreatif

Ada tiga aspek penting dalam pergerakan kreatif seperti yang berikut(

a- Ke#e#a!an pengucapan i)ea )an pera!aan

bagi kanakkanak di peringkat sekolah rendah, pergerakan

adalah lebih efektif dan sesuai dengan naluri ji*a mereka

sebagai media ekspresi berbanding dengan bahasa

5

8/18/2019 215921189-MZU3107

6/55


#- 5ita

pergerakan yang terpendam dalam diri kanakkanak boleh

dimajukan dengan menggunakan muzik dan ritma ritma

tertentu

c- Kreativiti

kreativiti melambangkan bakat semulajadi yang terdapat

pada kanakkanak

1$1$2 ,n!ur*,n!ur ala Pergerakan Kreatif

Ada empat unsur asas dalam pergerakan kreatif iaitu(

a& 0ubuh badan 1 apakah yang dilakukan oleh tubuh badan ataubahagianbahagian anggotanya2

b& 3uang 1 di mana dan bagaimana ruang digunakan dalam aktivitipergerakan2

c& Daya 1 kualiti pergerakan

d& Perkaitan 1 bagaimana pergerakan dihubungkaitkan denganbahagianbahagian anggota tubuh badan, dengan orang lain atauobjekobjek

a- Aktiviti tu#uh #a)an

Aktivitiaktiviti fizikal boleh dibahagikan kepada tiga kategori

seperti yang berikut(

i$ Aktiviti*aktiviti 0okootor

merujuk kepada pergerakan yang dilakukan dengan gaya

bebas seperti berjalan, berlari, berpusing dan melompat

6

8/18/2019 215921189-MZU3107

7/55


melibatkan semua gerak laku yang menggerakkan tubuh

badan dari satu tempat ke satu tempat yang lain atau dari

satu ruang ke ruang yang lain, atau dari satu asas

sokongan ke aras sokongan yang lain

ii$ Aktiviti*aktiviti &ukan 0okootor

merujuk kepada jenisjenis pergerakan yang bergerak di

tempat yang sama %on the spot &

fokus utama ialah kepada gerak laku seluruh tubuh badan

seperti perlakuanperlakuan menutup, membuka,

membangun, merendah dan memusing

dalam kategori ini sema aktiviti dilakukan di satu tempat

dan ruang yang sama tanpa memindah kedudukan peserta.

$ontohnya seperti aktivitiaktiviti gerak laku memusing dan

memutarkan badan, membangun dan menurunkan badan

ke paras lantai, membuka dan menutup, menarik dan

menolak, melurus dan membengkokkan tangan dan kaki,

dan mengimbangi badan.

iii$ Aktiviti*aktiviti Manipulatif

aktivitiaktiviti kategori ini tidak banyak menggunakan

peralatan 1 sebaliknuya banyak menggerakkan daya

imiginasi dan cara mengendalikanya. $ontohnya melntar

objek, menangkap objek atau merebut objek dan bergerak

bersama objek.

#- A!pek ruang 3 kearah anakah tu#uh #a)an #ergerak6

4ima dimensi berikut memperincikan kategorikategori ruang

i. ka*asan

ii. arah

iii. aras

7

8/18/2019 215921189-MZU3107

8/55


iv. laluan

v. ekstensi %kelunjuran&

i$ Ka7a!an

a& ruang peribadi 1 ruang yang terdapat di sekitar

individu semasa bergerak atau berdiam diri di suatu

tempat

b& ruang umum 1 ruang yang terbenntuk mengikut

keadaan rupa bilik, de*an atau garisgaris

sempadan. #iasanya ruang yang begini dilihatsebagai ruang yang menyeluruh, iaitu saiz ruang

yang terdapat untuk aktiviti pergerakan

ii$ Arah

"onsep arah digunakan untuk menjelaskan tentang

kedudukan tubuh badan semasa melakukan perubahan

perubahan arah. !ni dapat dilakukan dengan dua cara(

a& dengan mengubah hala kedudukan badan

b& dengan mengekalkan kedudukan badan yang

menghala ke dapn sambil memusing muka

menghadap ke pelbagai arah

iii$ Ara!

Aspek dimensi aras dalam klasifikasi ini menumpukan

perhatian terhadap lokasi pergera kan dan

hubungannya dengan lantai. Ada tiga aras pergerakan

iaitu rendah, pertengahan dan tinggi

iv$ 0aluan

Maksud laluan dalam konteks pergerakan ialah pola

lantai yang dihasilkan oleh pergerakan melalui

8

8/18/2019 215921189-MZU3107

9/55


penggunaan ruang. Dua garis asas yang membentuk

laluan ialah garis lurus dan garis lekuk. Dengan

menggabungkanjalinkan keduadua garis asas tersebut

ke dalam pelbagai kombinasi akan menghasilkan laluan

yang berbentuk zigzag dan pintalan

v$ Ek!ten!i (kelunjuran-

"onsep estensi dekat dan jauh merangkumi jarak

sesuatu pergerakan daripada tubuh badan dan

hubungannya dengan pergerakkanpergerakan yang

melibatkan penggunaan objekobjek dengan tubuh

badan

c- A!pek )a'a 3 #agaiana tu#uh #a)an elakukan

pergerakan6

Aspek daya dalam pergerakan merujuk kepada caracara individu

individu menggunakan tubuh badan mereka. 'emua pergerakan

mempunyai dimensi seperti yang berikut(

i$ Ma!a

dihubungkan dengan unsur kelajuan, iaitu cepat dan

perlahan

ii$ &e#an

merujuk kepada unsurunsur ketegangan dalaman yang

membabitkan pergerakan otot

sesuatu pergerakan itu boleh diklasifikasikan kepada

tangkas %kuat, kukuh dan erat& ataupun lembut %lemah,

longgar dan longlai&

iii$ 5uang

pergerakan menggunakan ruang, sama ada secara

langsung ataupun tidak langsung

9

8/18/2019 215921189-MZU3107

10/55


pergerakan yang menggunakan ruang secara langsun

berbentuk lurus, tajam, halus

pergerakan yang menggunakan ruang secara tidak

langsung mempunyai bentukbentuk yang fleksibel, beralun

dan lemah lembut

iv$ Aliran

sesuatu pergerkana itu boleh menjadi bentuk terikat atau

bebas

pergerakan yang berbentuk terikat biasanya bergerak

secara berhatihati

pergerakan gaya bebas mempunyai beberapa ciri tertentu

seperti gerakgerak yang lancar, menerkam, tangkas dan

tidak terkongong

)- A!pek perkaitan 3 Apakah perkaitan 'ang !e)ang #erlaku6

Aspek perkaitan dalam pergerakan memberi erti kepada

interaksi antara individuindividu dengan persekitarannya

Ada tiga jenis perkaitan yang asas seperti yang berikut(

i. Perkaitan antara bahagianbahagian anggota tubuh

badan dengan bahagianbahagain tubuh yang lain

ii. Perkaitan antara individuindividu dan kelompok

kelompok dengan individuindividu yang lain

iii. Perkaitan antara individuindividu dan kelopokkelompok

dengan objekobjek, peralatanperalatan, peraturan

peraturan dan gariasgaris sempadan

10

8/18/2019 215921189-MZU3107

11/55


1$1$ Kele#ihan Pergerakan Kreatif

• !a melibatkan diri dan badan sendiri

• !a mengajar kesedaran diri dan apa yang boleh dilakukan oleh

badan sendiri

• Memperkembangkan koordinasi dan ka*alan pergerakan

• !a merupakan disiplin yang berkait dengan imej kendiri, kesedaran

diri dan ka*alan diri.

• !a meningkatkan keupayaan berekspresi dan berimaginasi

• !a meningkatkan pemikiran kreatif dan kritik.

1$% &un'i (&er)a!arkan &un'i*&un'ian+ Tea+ ,n!ur Muzik-1$. Perainan Alat Muzik Secara Muzikal

"onsepkonsep muzik yang dapat diaplikasikan melalui aktiviti muzikal pergerakan

kreatif adalah seperti yang berikut (

"onsep Iraa

terdiri daripada beberapa subkonsep seperti detik, tekanan, meter,

tempo,nilai not, tanda rehat dan corak irama.

"onsep Melo)i

terdiri daripada subkonsep seperti pergerakan pic, skel major atau minor

"onsep "aroni

terdiri daripada jenis iringan dalam harmoni seperti melodi kaunter, dron,

ostinato melodi.

"onsep 8arna Ton

*arna ton pelbagai sumber bunyi seperti suara alat muzik, perkusi

badan,bahan improvisasi dan bunyi alam sekitar

"onsep Tek!tur

menunjukkan jenis lapisan suara yang nipis/tebal, frasa

"onsep &entuk

pembinaan bentuk seperti A# %binari& dan A#A %ternari&"onsep Ek!pre!i

11

8/18/2019 215921189-MZU3107

12/55


terdiri daripada dinamik lembut/kuat, beransur lembut/beransur kuat dan

deskripsi mud dalam muzik seperti riang,sedih, bersemangat,cemas,takut

dan tenang.

$ontoh aktiviti pergerakan menggunakan 54ummi sticks6 untuk menunjukkan

konsep irama

0ui !tick!

!a merupakan 7rhythm sticks8 yang popular dikalangan kanakkanak. 0ujuan

menggunakan lumni sticks adalah untuk mengajar kanakkanak kemahiran yang

mudah. 4angkah pergerakan harus tidak mengelirukan. "emahiran lokomotor

dapat diperkembangkan dengan penggunaan 5lummi sticks88

9ama lagu ( 0his :ld Man

"emahiran ( Drumming %seperti memainkan alat drum&, tapping %mengetuk dengan

rhythm sticks&, shaking %menggoncang&, Pointing %menunjukkan ke arah atas&,

3olling %memusing&

Anda boleh gunakan chopsticks untuk menggantikan 54ummi sticks6

12

8/18/2019 215921189-MZU3107

13/55


13

8/18/2019 215921189-MZU3107

14/55


Penceritaan i!krip!i Pergerakan

0his old man, he played one. Memainkan 5lummi sticks8 seperti padadrum samping8 %; kali&

ive your dog a bone. Menunjukkan 5lummi sticks ke arah atas

0his old man came rolling home. Memusing lummi sticks %; kali&

?lang pergerakan yang sesuai untuk rangkap hingga berdasarkan gambar di

ba*ah.

. 0his old man, he played t*o@on my shoe@

-. 0his old man, he played three@on my knee@

. 0his old man, he played four@on the floor@

. 0his old man, he played five@on my side@

14

8/18/2019 215921189-MZU3107

15/55


'ambil berehat, cuba anda fikirkan bagaimana konsepkonsep muzik dapat

diterapkan dalam aktiviti muzikal pergerakan kreatif.

'ila rujuk laman *eb berikut(

http(//***.lessonplanspage.com/printables/PMusicPMoving4ike=aves+-.htm

http(//***.lessonplanspage.com/printables/PMusicPBly#utterflyBly

15

http://www.lessonplanspage.com/printables/PMusicPEMovingLikeWaves13.htmhttp://www.lessonplanspage.com/printables/PMusicPEFlyButterflyFly-%20DramaticMovementhttp://www.lessonplanspage.com/printables/PMusicPEFlyButterflyFly-%20DramaticMovementhttp://www.lessonplanspage.com/printables/PMusicPEMovingLikeWaves13.htm

8/18/2019 215921189-MZU3107

16/55


DramaticMovement

http(//***.lessonplanspage.com/printables/PMusicMovementAnd'hooBlyDemo

nst rate3

http(//***.lessonplanspage.com/printables/PMusicP0empo0rain+.htm

http(//***.lessonplanspage.com/printables/PMusic0eCture.htm

0atihan 1

Anda dikehendaki mencari bahan dari pelbagai sumber tentang aktivitiaktiviti

muzikal pergerakan kreatif dari laman *eb.

#erdasarkan satu konsep muzik, rancangkan satu aktiviti muzikal pergerakan

kreatif yang menggunakan bola /skaf/gelung untuk pelajarpelajar sekolah rendah.

16

http://www.lessonplanspage.com/printables/PMusicPEFlyButterflyFly-%20DramaticMovementhttp://www.lessonplanspage.com/printables/PMusicMovementAndShooFlyDemonst%20rateREhttp://www.lessonplanspage.com/printables/PMusicMovementAndShooFlyDemonst%20rateREhttp://www.lessonplanspage.com/printables/PMusicPETempoTrain12.htmhttp://www.lessonplanspage.com/printables/PMusicTexture.htmhttp://www.lessonplanspage.com/printables/PMusicPEFlyButterflyFly-%20DramaticMovementhttp://www.lessonplanspage.com/printables/PMusicMovementAndShooFlyDemonst%20rateREhttp://www.lessonplanspage.com/printables/PMusicMovementAndShooFlyDemonst%20rateREhttp://www.lessonplanspage.com/printables/PMusicPETempoTrain12.htmhttp://www.lessonplanspage.com/printables/PMusicTexture.htm

8/18/2019 215921189-MZU3107

17/55


1$2 Pantoie/Per!e#ahan &oneka

• 'eseorang pelakon yang melakonkan sesuatu cerita dengan pergerakan

%gestures& dan aksi tanpa penggunaan perkataan atau drama yang

dilakonkan dengan aksi dan gerakan dengan diiringi muzik atau lirik

nyanyian koir.

• Pantomime merupakan seni yang menggunakan pergerakan dan

ekspresi muka daripada menggunakan perkataan untuk berkomunikasi.

• Pantomime digunakan untuk merujuk kepada persembahan individu dan

juga produksi sebenar. !ndividu juga boleh dipanggil mime.

• "emahiran pantomime berkait rapat dengan tarian %dance& dan sarkas

%circus&.

• Pantomime sekarang dipersembahkan dengan aksi teater yang lain.

"ebanyakan pela*ak jenaka %clo*ns& menggunakan elemen pantomime.

• !ntepretasi tarian juga dikenali sebagai satu bentuk pantomime.

• "emahiran pantomime digunakan iaitu berkomunikasi melalui pergerakan

badan.

Anda dikehendaki memuat turun dari laman *eb outube contohcontoh

persembahan pantomime. $ontohnya Eack and the #ean 'talk, retel.

$uba anda fikirkan satu aktiviti pantomime yang sesuai untuk kanakkanak

sekolah rendah.

17

8/18/2019 215921189-MZU3107

18/55


18

8/18/2019 215921189-MZU3107

19/55

8/18/2019 215921189-MZU3107

20/55


20

8/18/2019 215921189-MZU3107

21/55


4ontoh %3*

Where Is Thumbkin?

=here is 0humbkin2=here is 0humbkin2

%#egin *ith hands behind back and bring out each finger as mentioned&

8/18/2019 215921189-MZU3107

22/55


22

8/18/2019 215921189-MZU3107

23/55


23

8/18/2019 215921189-MZU3107

24/55


0atihan %

+ Anda dikehendaki mencari pelbagai contoh 7finger play8 dan

melakukan aktiviti 7finger play8 dengan rakanrakan anda. Dengan

menggunakan pengurusan grafik tuliskan kepentingan menggunakan

aktiviti ini semasa kelas pendidikan muzik.

Dengan menggunakan :44, bincangkan bersama rakanrakan

sekelas pendapat anda tentang kepentingan pergerakan kreatif /

pantomime / 7finger play8 dalam perkembangan kanakkanak.

&uku 5ujukan

Blohr,E.=.%GG&. Musical lives of young children. 9e* Eersey Prentice

8/18/2019 215921189-MZU3107

25/55


Tajuk % S,A5A KANAK*KANAK AN 5EMA9A

Sinop!i!

Dalam tajuk ini anda akan diberi pendedahan tentang jenis dan ciriciri suara

kanakkanak dan remaja. Aspek yang difokuskan di dalam bilik darjah adalah

langkahlangkah dalam pengajaran nyanyian. Di samping itu, pelajar dapat

mengenal pasti masalah yang dihadapi dalam nyanyian kanakkanak dan caracara

mengatasinya. Pemilihan pelbagai repertoire yang merangkumi lagu sesuara dan

lagu lapisan suara juga di beri penekanan.

"a!il Pe#elajaran

1$ Mengenalpasti jenis suara kanakkanak dan remajaH

%$ Mengaplikasikan teknik pengajaran dan pembelajaran nyanyian dalam bilik

darjah

.$ Mengenalpasti masalah nyanyian di kalangan kanakkanak dalam bilik

darjah.

. Mengendalikan nyanyian satu suara dan lapisan suara dalam nyanyian solo

dan berkumpulan.

Kerangka tajuk ini

%$1 Perke#angan :okal Kanak*Kanakan 5eaja

%$% Melatih Teknik :okal ,ntuk Kanak*

Kanak an 5eaja

%$. Men'an'i Mengikut Pic ;ang TepatS,A5A KANAK*KANAK

AN 5EMA9A

%$ Me#uat Kolek!i 5epertoire N'an'ianSe!uara an &erlapi!an Suara ,ntuk

Sekolah 5en)ah

%$2 Mengenal Pa!ti an Menangani Ma!alahN'an'ian ala Kela!

25

8/18/2019 215921189-MZU3107

26/55


%$1 Perke#angan :okal Kanak*Kanak an 5eaja

%$1$1 Kanak*Kanak Sekolah 5en)ah ( < hingga = tahun-

0erdapat banyak ciriciri yang sama antara kanakkanak pra

sekolah dan kanakkanak di sekolah rendah, *alaupun terdapat

perubahan dari segi perkembangan bahasa, kemahiran

manipulatif, penumpuan dan suara untuk menyanyi. Antara ciri

ciri yang ketara adalah seperti yang berikut (

A- 4iri*4iri In)ivi)u

+ Antara umur enam dan lapan tahun, gigi depan akantanggal dan ini akan menjejaskan pertuturan yang jelas.

"erja berkumpulan adalah lebih berjaya dibandingkan

semasa mereka peringkat pra sekolah. "ematangan

seiringan dengan aktiviti harian sekolah membantu dalam

aktiviti yang berstruktur *alaupun penumpuan kanakkanak

ini adalah pendek.

- !mitasi dan aktiviti talun adalah seronok contohnya

mengimitasi irama atau melodi yang ditunjukkan oleh guru.

"anakkanak sekolah rendah menunjukkan sifat penyayang

dan kurang bergantung kepada orang de*asa.

Peraturan merupakan perkara biasa yang bertumpu kepada

pengulangan dan kebiasaan. "reativiti setiap individu

mungkin akan terjejas kecuali jika diamalkan di persekitaran

bilik darjah.

; Pertumbesaran berlaku dengan cepat dan kesedaran

tentang tubuh badan dan pergerakan bahagian badan

menjadi ketara.

26

8/18/2019 215921189-MZU3107

27/55


&- 4iri*4iri Muzikal

+ 'uara nyanyian pada peringkat ini masih tidak stabil tetapi

pada gred kedua kanakkanak dapat menyanyi dengan pic

yang betul. 3enj suara menjadi lebih luas.

0erdapat kesedaran tentang tonality. "anakkanak dapat

merasa nada yang dinyanyikan

- Dengan latihan, kanakkanak dapat kemahiran tentang

detik. Apabila kemahiran ini diperolehi kanakkanak dapat

membezakan detik dan corak irama %menepuk mengikut lirik

atau irama melodi&

"emahiran motor yang lebih luas membantu kanakkanakmemainkan alatalat perkusi yang mempunyai kepingan

logam yang besar seperti glockenspiel untuk iringan dan

membuat improvisasi.

Perkembangan bahasa dan minat yang meluas

membolehkan penggunaan pelbagai lagu dan bahan cerita.

Apabila kanakkanak mengimitasi bunyi, mereka dapat

mempelajari bahasa mudah dari pelbagai bangsa. !ngatan

tentang pendengaran bertambah membolehkan ingatan

corak talun yang lebih kompleks dan lebih panjang.

+. "esanggupan untuk bekerjasama dalam kumpulan

membantu kesedaran tentang bunyi ensembel dan

kefahaman tentang maksud menyanyi kanakkanak dengan

pic yang betul bersama rakanrakan lain.

4- Ke!ipulan Tentang Pengalaan Muzikal

+ 4agulagu dalam skel pentatonik %mengabaikan not

keempat dan ketujuh dalam skel& adalah yang paling mudah

untuk kanakkanak sekolah rendah menyanyi dalam pic

yang betul.

3enj vokal adalah antara d8 %satu oktaf lebih tinggi dari $

tengah& hingga d6 %dua oktaf lebih tinggi dari $ tengah&.

27

8/18/2019 215921189-MZU3107

28/55


- Aktiviti drama dan pergerakan dengan muzik harus

diteruskan. Penggunaan patung/boneka dan alatan pentas

%prop& membantu kanakkanak memberi respons secara

serta merta.

Penggunaan alatalat perkusi berpic dan tidak berpic

memperkayakan pengalaman muzikal dan mengembangkan

motor halus dan kemahiran aural.

%$1$% Peringkat Pertengahan Kanak*Kanak ( >* ? tahun-

Perkembangan kanakkanak dari segi intelek dan kematangan

sosial pada umur lapan atau sembilan tahun membantu dalam

menghasilkan aktiviti muzikal yang menarik. :leh kerana kanak

kanak pada peringkat ini lebih berdikari dan mempunyai minat

yang meluas memperbanyakkan penggunaan bahan dan strategi

pengajaran."anakkanak dapat berinteraksi dengan elemen

elemen muzik dalam persekitaran permainan kreatif.


+. Perkembangan fizikal adalah lambat. "emahiran motor

halus berkembang pada peringkat ini.

. Pada peringkat ini, takut kepada kegagalan merupakan

faktor yang memalukan.

-. "anakkanak lebih bertenaga, ber*aspada dan

keinginan untuk belajar.

. "anakkanak pada peringkat ini memerlukan kebenaran

dari orang de*asa dan banyak dipengaruhi oleh contoh dari

orang de*asa.

. 0erdapat juga kesedaran tentang perkara yang betul dan

salah.

;. "erja dalam kumpulan lebih efektif pada peringkat ini.

28

8/18/2019 215921189-MZU3107

29/55



+ "ebanyakan kanakkanak dapat menyanyi dengan pic yang

betul pada peringkat ini dan mereka juga faham tentang

kepentingan menyanyi dengan pic yang betul bersama

rakanrakan yang lain.

3enj vokal adalah antara c8 %satu oktaf lebih tinggi dari $

tengah& ke e6 %dua oktaf lebih tinggi dari $ tengah&.

- "esedaran tentang tonality membantu dalam improvisasi

dan a*al nyanyian lapisan suara.

'uara lebih diperkembangkan dengan karektor dan jelas,

nyanyian secara solo muncul.

!ngatan muzikal bertambah dan membantu dalam

mengingati bentuk muzik yang panjang dan lebih sukar.

4- Ke!ipulan Tentang Pengalaan Muzikal

+ "anakkanak berumur lapan atau sembilan tahun bersedia

untuk mempelajari prinsipprinsip asas vokal seperti register

kepala, pernafasan postur dan sebutan yang membantu dalam

membuat persembahan vokal.

"anakkanak yang menghadapi masalah menyanyi dengan pic

yang betul harus diberi bantuan.

- 9yanyian secara berkumpulan dapat diperkenalkan pada

peringkat ini dan harus diperkukuhkan.

9yanyian secara berharmoni boleh dilakukan melalui nyanyiansecara lagu pusingan, ostinato, deskan dan nyanyian dua

suara yang mudah.

4iterasi muzikal boleh diajar melalui bacaan dan penulisan

dictation.

; Pengalaman kreatif dengan muzik seperti drama dan

improvisasi perlu di amalkan. Melodi dan irama yang

diimprovisasi boleh ditulis.

29

8/18/2019 215921189-MZU3107

30/55


%$1$. Peringkat Ata! Kanak*Kanak (1@ 11 Tahun-

Peringkat akhir ini adalah amat ketara di mana tumbesaran berlaku

menyebabkan beberapa kesan tidak selesa kerana menghampiri

zaman remaja. "anakkanak peringkat ini banyak menyumbang ke

arah ensembel muzik, dengan kebolehan vokal, motor dan intelek

untuk menjadi kumpulan yang menonjol.


+. 0erdapat banyak perbezaan pertumbuhan terutamanya di

antara kanakkanak lelaki dan perempuan %kanakkanak

perempuan membesar dengan lebih cepat&. 0erdapat

perubahan fizikal yang ketara pada peringkat ini.

. "emahiran bahasa berkembang dengan baik, sesetengah

kanakkanak memasuki peringkat 8operasi formal8 yang di

sarankan oleh Eean Piaget dan digambarkan melalui

kebolehan menyelesaikan masalah dan berkemampuan untuk

menangani idea abstrak dan pemikiran simbolik.

-. Pengaruh rakan sebaya adalah sangat penting,

=alaubagaimanapun perhubungan orang de*asa tidak

dikecualikan .

. 0erdapat peningkatan minat dalam budaya orang lain dan

perasaan ingin tahu tentang dunia luar.

. "anakkanak berumur sepuluh atau sebelas tahun adalah

mudah tersinggung pada kritikan.


+. 'uara kanakkanak mencapai tahap tertinggi

perkembangannya, dan suara kanakkanak lelaki mula

mengalami perubahan.

. 3enj diantara #! "e B6 %dua oktaf lebih tinggi dari $ tengah&

adalah biasa.

30

8/18/2019 215921189-MZU3107

31/55


-. "oordinasi diperkembangkan untuk membolehkan permainan

irama dan melodi yang lebih kompleks pada alatalat muzik

seperti glockenspiel, zailofon. 0erdapat kanakkanak yang

berkebolehan bermain piano dan alatalat muzik orkestra.

.

8/18/2019 215921189-MZU3107

32/55


;. "embangkan pengalaman dalam membaca, menulis dan

menganalisis muzik sementara meneruskan aktiviti aural %ear$

training%.

%$%Melatih Teknik :okal ,ntuk Kanak*Kanak an 5eaja

0erdapat lima komponen utama dalam melatih teknik vokal untuk kanak

kanak dan remaja seperti yang berikut(

%$%$1 Pernafa!an

Pernafasan yang betul adalah asas kepada teknik nyanyian yang

baik. =alaubagaimanapun, untuk belajar bernafas dengan cara yang

betul mengambil masa yang agak perlahan untuk kanakkanak.

%$%$% Bona!i

Aktiviti pengucapan dapat membantu dalam perkembangan suara

untuk menyanyi. "anakkanak perlu diberi galakan untuk

memperkembangkan suara mereka sebagai sebahagian daripada

latihan untuk *arna ton, dinamik, pic dan register.

%$%$. Pengha!ilan ton )an re!onan

Mengajar cara menyanyi dengan pengeluaran suara yang betul

adalah penting agar tidak merosakkan pita suara.

%$%$2 Se#utan

'ebutan perlu ditekankan pada a*al pembelajaran vokal. 4atihan

sebutan membantu dalam menghasilkan sebutan yang lancer dalam

nyanyian.

%$%$ Ek!pre!i

kspresi akan memba*a kepada penghayatan dan interpretasi yang

bermakna. 4atihan menyanyi mengikut frasa yang betul,

memperluaskan renj suara, mengvariasikan dinamik dan tempo,

32

8/18/2019 215921189-MZU3107

33/55


kelicinan serta makna dan mud adalah tergolong dalam cara

mengintepretasi lagu yang bermakna.

.

%$. Men'an'i Mengikut Pic ;ang Tepat

Penghasilan pic yang tidak tepat mungkin disebabkan oleh faktorfaktor

psikologi dan fizikal. =alaubagaimanapun tidak ramai kanakkanak yang

menghadapi masalah pendengaran kerana fizikal.

Masalah kelemahan dalam nyanyian mengikut pic yang tepat mungkin

disebabkan oleh beberapa faktor psikologi seperti perhatian kepada bunyi pic,

maklumbalas yang betul dan cara pengajaran nyanyian.

%$.$1 Me#eri tupuan kepa)a #un'i pic

0idak memberi tumpuan atau tidak fokus kepada bunyi pic mungkin di

sebabkan kedudukan kanakkanak dalam bilik darjah. "anakkanak

yang duduk di belakang dan menyanyi tidak mengikut pic boleh

diubah kedudukannya ke hadapan dan dapat membantunya memberi

fokus untuk menghasilkan pic yang betul. >angguan persekitaran

juga mungkin menyebabkan masalah dalam memberi tumpuan.

%$.$% Maklu#ala! 'ang #etul

Maklumbalas visual dikatakan dapat membantu dalam persepsi pic.

$ontohnya dengan mengerakkan tangan ke atas dan ke ba*ah

dapat membantu kanakkanak untuk menyanyi mengikut pic tinggi

dan rendah.

%$.$. 4ara pengajaran n'an'ian

0erdapat tiga cara atau mod untuk mengajar pic iaitu dengan

menggunakan visual, audio dan kinestatik. Dengan menggabungkan

ketigatiga cara atau mod mengajar, pengajaran adalah lebih

berkesan. $ontohnya apabila kanakkanak belajar menyanyi, aktiviti

visual melibatkan membaca notasi, manakala aktiviti audio adalah

menggunakan model dan imitasi. Pengajaran menggunakan aktiviti

33

8/18/2019 215921189-MZU3107

34/55


kinestatik melibatkan kesedaran tentang pergerakan iaitu membuat

pergerakan beserta aksi semasa menyanyi.

%$2 Mengenal Pa!ti an Menangani Ma!alah N'an'ian ala Kela!

Antara sebab nyanyian tidak tepat boleh dibahagikan kepada empat

kategori seperti yang berikut(

%$2$1 Per!ekitaran

Di sebabkan oleh kurang pendedahan tentang muzik.

%$2$% OrganikDi sebabkan oleh kecatatan fizikal atau disebabkan oleh penyakit.

%$2$. P!ikologi

Di sebabkan oleh kurang yakin dan kurang daya ingatan.

%$2$2 Ka7alan vokal 'ang leah

Di sebabkan oleh kelemahan dalam sokongan pernafasan, kurang

kesedaran kinestatik dalam penghasilan vokal dan tidak

berkebolehan dalam memindah suara ke register suara yang tinggi

dan menyebabkan penghasilan suara yang tegang.

34

8/18/2019 215921189-MZU3107

35/55


0erdapat beberapa aktitviti yang dapat menangani masalah dalam nyanyian

seperti yang berikut(

1- Aktiviti per!ep!i pic

Masalah persepsi pic boleh dibantu apabila keduadua maklumbalas

aural dan visual digabungkan. $ontohnya ialah apabila kanakkanak

menyanyi, ia disertakan dengan pergerakan tangan untuk

menunjukkan pic tinggi atau rendah.

Menyanyi melodi dalam frasa yang pendek dalam pelbagai nada

adalah lebih mudah daripada menyanyi pic secara satu persatu.

"anakkanak biasanya menghadapi masalah dalam membezakan

diantara suara percakapan dan suara untuk menyanyi. lakkan

daripada menggunakan lagu dalam nada yang rendah sebalikkan

galakkan kanakkanak menyanyi dalam pic yang tinggi.

Menyanyi dengan betul memerlukan pendengaran yang cekap.

"anakkanak memerlukan masa sebelum memberi tindakbalas

apabila dikehendaki mengimitasi melodi kerana mereka memerlukan

pendengaran dalaman sebelum menghasilkan bunyi pic.

%- 0atihan ta#ahan )ala n'an'ian

Memberi latihan tambahan dalam nyanyian seperti ’vocal drill’ dapat

membantu kanakkanak dalam menangani masalah dalam nyanyian.

’#umming’ yang dijalankan pada a*al latihan vokal %pemanasan

suara& dikatakan dapat membantu dalam perkembangan

pendengaran secara dalaman.

35

8/18/2019 215921189-MZU3107

36/55


#erikut adalah contoh latihan ’hummingl’ yang dapat dijalankan pada a*al

latihan vokal %pemanasanan suara&.

0atihan 1

0atihan %

36

8/18/2019 215921189-MZU3107

37/55


.- Pengajaran tentang teknik vokal

Proses penghasilan vokal juga dapat membantu dalam menangani

masalah dalam nyanyian.

Di antara proses penghasilan vokal adalah menggunakan pernafasan

daripada diafragma. "anakkanak yang menyanyi dengan pernafasan

yang tidak betul akan menghasilkan pic yang tidak tepat dan suara

yang tegang.

#erikut ialah bentuk diafragma dan abdomen semasa proses

pernafasan.

37

8/18/2019 215921189-MZU3107

38/55

8/18/2019 215921189-MZU3107

39/55


'ebutan dan ekspresi juga adalah sebahagian daripada proses dalam

penghasilan vokal yang mantap. 'ebutan yang betul bergantung

kepada pengguaan alatalat artikulasi seperti rahang, lidah dan gigi.

?nsurunsur dalam ekspresi pula melibatkan frasa, renj, dinamik,

tempo dan kelicinan dalam nyanyian.

#erikut adalah contoh latihan sebutan yang dapat dijalankan pada

a*al latihan vokal %pemanasan suara&.

0atihan 1

0atihan %

0atihan .

39

8/18/2019 215921189-MZU3107

40/55


%$ Me#uat kolek!i repertoire n'an'ian !e!uara )an #erlapi!an !uara

untuk !ekolah ren)ah

"ebanyakan koleksi lagu dalam buku lagu mengandungi pelbagai jenis lagu

dan lagu dalam pelbagai renj iaitu dari mudah ke sukar. >uru perlu memilih

dan mengatur lagu tanpa diberi panduan dan informasi bagaimana cara dan

bila lagu tersebut perlu diajar.

#erikut adalah beberapa cadangan untuk membantu guru merancang dan

memilih lagulagu yang sesuai daripada koleksi yang sedia ada.

%$$1 5enj

Memilih lagu dalam renj yang sesuai untuk suara kanakkanak iaitu

lebih kurang di antara pic A diba*ah $ tengah hingga ke > atau A di

atas $ tengah.

%$$% 9e)a )an !truktur elo)i

4agu kanakkanak perlu mempunyai irama dan melodi yang berulang

ulang. 4agu yang mempunyai jeda menurun dan beberapa jeda yang

luas dalam melodi juga digalakkan. 'truktur melodi adalah mudah di

mana setiap frasa dapat dinyanyikan dalam satu nafas.

%$$. Kan)ungan !enikata lagu

"anakkanak perlu diberi lagu yang mempunyai senikata dan maksud

mengenai pelbagai perkara. Perkara yang utama dalam memilih

kandungan senikata lagu adalah perbendaharan kata &voca!ulary%

yang terdapat dalam lagu tersebut. 4agu yang dipilih hendaklah

mengandungi perkataan yang mudah disebut dan maksud yang

mudah difahami oleh kanakkanak. Aktiviti nyanyian banyak

membantu kanakkanak mempelajari perkataan baru. Aktiviti ini

dikenali sebagai 'language !uilder’ .

40

8/18/2019 215921189-MZU3107

41/55


0erdapat beberapa penggunaan teknik nyanyian yang dapat memberi

pendedahan a*al kepada nyanyian secara berharmoni bagi kanak kanak.

#erikut adalah maksud bagi setiap teknik nyanyian berharmoni.

a- ron

Dron adalah nyanyian yang menggunakan satu not biasanya not tonik dalam

nada yang sama dengan melodi yang dinyanyikan sepanjang lagu.

#- &or)un

#ordun adalah nyanyian yang menggunakan not tonik dan dominan dalam

nada yang sama dengan melodi, yang dinyanyikan sama ada secara

serentak atau berasingan sepanjang lagu.

c- O!tinato elo)i

:stinato adalah nyanyian yang menggunakan satu corak melodi yang

mudah yang dinyanyikan secara berulang kali sepanjang lagu.

)- 4anon atau lagu pu!ingan

$anon atau lagu pusingan adalah lagu yang sama tetapi dinyanyikan

bermula pada bar yang lain secara berulang 1 ulang sepanjang lagu.

e- Kaunter lagu

"aunter lagu adalah ciptaan melodi yang mudah bagi suara tinggi yang

dinyanyikan mengiringi melodi asal.

f- 0agu #erke#ar (patner !ong-

4agu berkembar adalah dua lagu yang berlainan tetapi mempunyai nada,

pergerakan kod dan bilangan bar yang sama, yang dinyanyikan serentak.

41

8/18/2019 215921189-MZU3107

42/55


0atihan %$1

+. Anda dikehendaki melayari internet dan mencari maklumat berkaitan

pelbagai jenis lagu berharmoni yang dinyanyikan menggunakan pelbagai

kaedah seperti dron, bordun, canon atau lagu pusingan, ostinato melodi dan

kaunter lagu. Anda perlu mencari sekurangkurangnya satu teknik lagu bagi

setiap kaedah tersebut.

. Masukkan semua bahan anda ke dalam portfolio. Portfolio perlu diserahkan

semasa interaksi bersemuka.

42

8/18/2019 215921189-MZU3107

43/55

3.1 Perkembangan

Pendengaran

Perseptif

3.2 Mengintegrasi

Aktiviti Pendengaran

Secara Aktif Dalam

Pengenalanpastian

Konsep Muzik

3.3 Membuat Koleksi

epertoire !ntuk

Meningkatkan

Persepsi "stetik

3.# Membina epertoire

Muzik Mala$sia %ang

Sesuai !ntuk

Pelaksanaan Aspek

&Peng'argaan

"stetik(Dalam

Sukatan Pela)aran

Pendidikan Muzik

Sekola' enda'


Tajuk .PENCEM&ANCAN REPERTOIRE ,NT,K

MENINCKATKAN PENC"A5CAAN ESTETIK

Sinop!i!

Dalam tajuk ini anda akan mempelajari tentang pengembangan repertoire untuk

meningkatkan penghargaan estetik dalam pengajaran dan pembelajaran muzik.

"a!il Pe#elajaran

$ Membina dan mengembangkan bahan pendengaran yang sesuai untuk

pembelajaran aspek 8Persepsi dan Penghargaan stetik8.

8/18/2019 215921189-MZU3107

44/55


.$1 Perke#angan pen)engaran per!eptif

"eseronokan dan pengahayatan muzik adalah perkara yang berkaitan. "ita

mungkin boleh mendapat kepuasan dan keseronokan dalam menghayati

muzik tanpa memahaminya. Pengembangan repertoire untuk meningkatkan

penghargaan e!tetik dapat diperkembangkan melalui pelbagai jenis

pendengaran.

0erdapat )ua kategori dalam proses pendengaran(

+& Mendengar secara pa!if (pa!!ive li!tening-

• Dalam keadaan tertentu, muzik yang didengar tidak bertujuan

menuntut sepenuhnya perhatian daripada pendengar. $ontohnya,

muzik se*aktu malam bertujuan hanyalah sebagai muzik latar

yang dimainkan untuk menambah rasa keseronokan se*aktu

berbualbual dan makan.

• !anya bukanlah satu konsert muzik yang perlu ditonton dengan

penuh perhatian. #egitu juga muzik latar dalam sesebuah filem

bertujuan untuk memberikan kesan bunyi mengikut mud scenario

dalam adeganadegan filem tersebut

• Persembahan 7marching band8 yang kita lihat di tengah padang

juga merupakan satu pertunjukan dan bukannya satu

persembahan konsert

• Dalam situasi yang demikian, perhubungan pendengar dengan

muzik adalah sesuatu yang pasif.

• Passive 4istening is listening *ithout reacting

• Passive listening is little more that hearing. (t occurs when the

receiver of the message has little motivation to listen carefully,

Apakah jeni!pen)engaran 'ang

an)a gunakan6

44

8/18/2019 215921189-MZU3107

45/55


such as when listening to music, story telling, television, or when

!eing polite.

a& mendengar mengikut kesedapan pancain)era (!en!uou!

li!tening-

• Pendengaran cara ini memerlukan lebih perhatian dan

penumpuan

• Di sini pendengar peka dan dapat menikmati akan

keindahan yang didengar daripada muzik, seperti merdunya

bunyi seruling, keindahan bunyi loceng dari jauh atau

keharmonian koir yang besar atau keindahan *arna ton

orkestra simfoni yang bermain

• 'emua ini adalah bunyi muzik yang boleh dinikmati dengan

keseronokan oleh pendengar tanpa mengetahui dan

memahami apa yang berlaku dalam muzik tersebut.

• 9ikmat sensasi didapati oleh pendengar daripada bunyi

muzik tersebut namun ianya hanyalah untuk keseronokan

se*aktu mendengar tanpa merasainya dengan mendalam.

& Mendengar secara aktif (active listening -

Pendengaran secara aktif termasuk persepsi deria pendengaran pasif tetapi

juga menggunakan emosi dan pemikiran dalam proses pendengaran. !a

melihat mesej yang terkandung dalam sesuatu lagu dan bagaimana ia

memainkan peranan kepada seorang pendengar.% )ctive listening, on the

other hand, includes the sensory perceptions of passive listening !ut alsoengages the heart and the mind in the process. (t see"s to understand the

message that is contained in the song or thought and how it might apply to

the listener%.

Pendengaran aktif adalah di mana pendengar akan menunjukkan

pemahaman melalui reaksinya. 6Non$ver!al cues6 seperti mengangguk

kepala, ekspresi mimik muka menunjukkan baha*a seorang pendengar

memberi penumpuan terhadap muzik yang didengar.

45

8/18/2019 215921189-MZU3107

46/55


Pendengaran secara aktif merupakan proses dimana pendengar memahami

mesej yang terkandung dalam sesuatu lagu. $ontohnya memahami dari segi

konsep muzik yang diaplikasikan dalam sesuatu repertoire.

a& mendengar secara eo!i (emotional listening -

• 'ikap pendengar yang mementingkan perasaan sendiri dalam

reaksinya bila mendengar muzik

• !anya mengikut mud dan emosi yang dibangkitkan oleh muzik

tersebut

• Muzik dapat membangkitkan pengalaman emosi kepada

pendengar.

• Mendengar mengikut emosi ialah sikap yang di*arisi oleh

pendengar bila mendengar dan menghayati muzik

• :leh yang demikian, ia tidak memerlukan konsentrasi dan latihan

yang mendalam

b& mendengar secara per!eptif ( perceptive listening -

• Mendengar dan menghayati muzik secara perseptif memerlukan

konsentrasi dan pendengaran yang tajam tentang apa yang

berlaku secara muzikal dalam muzik tersebut.

• 'ikap mendengar secara inilah yang paling sesuai dalam apresiasi

muzik

• Dalam erti kata lain, mengetahui apa yang hendak didengar,

memahami apa yang didengar

• $ontohnya memahami cara mendengar konsepkonsep muzik

yang dimainkan dalam sesuatu repertoire

Antara semua jenis pendengaran di atas, mendengar secara perseptif yang

paling memerlukan daya usaha yang gigih dan mendalam serta membina

sikap mengikut kebolehan sendiri untuk menghayati muzik.

46

8/18/2019 215921189-MZU3107

47/55


Perkembangan pen)engaran per!eptif dapat dilakukan melalui beberapa

cara(

1$ Penupuan

• Menumpukan perhatian sepenuhnya dalam mendengar

muzik

• Memberikan konsentrasi terhadap apa yang didengar

%$ Pengulangan

• Muzik yang didengar haruslah dilaksanakan berulang kali

supaya pendengar benarbenar memahaminya• 'etiap pendengaran yang diulang sudah tentu mendapat

kemahiran dan pengalaman yang baru

.$ Bailiariti

• Pengulangan mendengar muzik tertentu akan dapat

membiasakan penengaran kita kepada muzik tersebut

•

"ita akan lebih selesa dan dapat memahami dengan lebihmendalam apabila mendengar muzik yang selalu

dimainkan

• 'entiasalah bersikap ingin menerokai muzik yang didengar

dengan lebih mendalam

2$ 0atar #elakang uzikal

•

4atarbelakang dan pengalaman muzik amat perlu untukmembina persepsi dalam menghayati muzik

• $ontohnya menonton konsert dan produksi muzikal,

mendengar muzik daripada media penyiaran, cakera padat,

menyanyi dalam kumpulan koir dan bermain dalam orkestra

• Membaca buku/artikel tentang pencipta ,stail ciptaannya

47

8/18/2019 215921189-MZU3107

48/55


$ Pengli#atan )ala aktiviti uzikal

• Penglibatan seperti dalam pasukan koir atau orkestra dapat

meningkatkan sumbangan terhadap penghayatan seni muzik

$uba anda fikirkan apa jenis pendengaran yang anda gunakan semasa

mendengar sebuah lagu nyanyian atau muzik instrumental2

.$% Mengintegra!i aktiviti pen)engaran !ecara aktif )ala

pengenalanpa!tian kon!ep uzik

Apa 'ang an)a faha tentang Penghargaan E!tetik6

Mengikut 'ukatan Pelajaran "urikulum #ersepadu 'ekolah 3endah

penghargaan estetik memberi pendapat terhadap hasil karya dan

persembahan muzik masyarakat Malaysia dan menyatakan budaya yang

berkaitan dengannya secara lisan dan bertulis.

Dalam aspek ini murid menghayati dan meletak nilai terhadap bahan muzik

dan persembahan. Murid mendengar, merasa, mengecam, mengenalpasti,

membanding beza, mengklasifikasi, menganalisis, menghuraikan, berkongsi

pandangan dan berbincang secara lisan dan bertulis.

Dua bidang muzik yang melibatkan penghargaan estetik adalah(

a& 9yanyian

Memberi respon kepada pelbagai aspek tentang karya atau

persembahan muzik vokal seperti konsep muzik %irama, melodi,

bentuk, ekspresi&H fungsi muzik %perayaan, tarian, upacara&H dan

teknik persembahan.

48

8/18/2019 215921189-MZU3107

49/55


Antara pelbagai muzik vokal yang digunakan adalah seperti berikut(

• 9yanyian solo

•

9yanyian berkumpulan

• 9yanyian dua lapisan suara

b& Muzik !nstrumental

Memberi respon kepada pelbagai aspek tentang karya atau

persembahan muzik instrumental seperti konsep muzik %irama,

melodi, bentuk, ekspresi&H fungsi muzik %perayaan, tarian, upacara&H

dan teknik persembahan.

Antara pelbagai muzik instrumental yang didengar adalah seperti

berikut(

• Muzik instrumental solo

• Muzik instrumental berkumpulan

.$. Me#uat kolek!i repertoire untuk eningkatkan per!ep!i e!tetik

.$2 Me#ina repertoire Muzik Mala'!ia 'ang !e!uai untuk pelak!anaana!pek DPenghargaan E!tetik)ala Sukatan Pelajaran Pen)i)ikanMuzik Sekolah 5en)ah

Pendengar harus meneliti masyarakat Malaysia dari segi(

• Bungsi

• "onsep muzik

• lemen estetik

Antara aras pendengaran yang dapat di capai adalah seperti yang berikut(

Aras +

Mencirikan elemenelemen muzik dalam muzik masyarakat Malaysia yang

diperdengar dengan betul

49

8/18/2019 215921189-MZU3107

50/55


Aras

Menghuraikan muzik masyarakat Malaysia dengan betul mengikut ciriciri

elemen muzik yang diperdengar.

Aras -

Menyatakan alasan yang sesuai untuk memberi nilai lagu masyarakat

Malaysia yang diberi.

$ontoh cara menggunakan pendengaran lagu Muzik Masyarakat Malaysia

0ajuk lagu( Setangkai Ma7ar oleh Mahzan Manan

'etelah mendengar lagu tersebut, seorang pendengar muzik telah meneliti

lagu tersebut dari segi fungsi, konsep muzik dan elemen estetik

Bung!i lagu

• 'ebuah lagu menyatupadukan rakyat Malaysia

Kon!ep Muzik

1- Kon!ep Melo)i

Pergerakan pic dalam lagu.

$ontohnya pic menaik,menurun,mendatar,bertangga dan melompat

skel diatonik yang digunakan. 'kel minor harmonik

%- Kon!ep Iraa

$orak irama pada rentak. 3entak Masri

Meter lagu (

0empo ( sederhana

9ilai not ( minim bertitik, krocet bertitik, krocet, kuaver

.- Kon!ep 8arna Ton

50

8/18/2019 215921189-MZU3107

51/55


=arna ton pelbagai sumber bunyi( suara yang digunakan %suara

perempuan/lelaki&

2- Kon!ep "aroni

Eenis iringan dalam harmoni ( melodi kaunter, nyanyian dalam empat suara

%soprano, alto, tenor dan bes&

kordkord iringan yang digunakan

- Kon!ep Ek!pre!i

Perubahan dinamik semasa menyanyi.

Aras dinamik ( lembut, kuat

Perubahan dinamik ( beransur lembutH beransur kuat

8/18/2019 215921189-MZU3107

52/55


Anda dikehendaki menginterpretasi muzik yang didengari dalam

bentuk grafik.

Tajuk 2PENCEM&ANCAN AN PENC,MP,0AN &A"AN

PENCA9A5AN AN PEM&E0A9A5AN

Sinop!i!

Dalam tajuk ini anda akan mempelajari tentang kepentingan membina bahan

bahan dari internet dan caracara mengaplikasikannya dalam bilik darjah. Pelajarpelajar akan didedahkan dengan cara menggunakan 8'earch ngine8 dan mencari

bahanbahan internet seperti bahan bacaan, rakaman video dan latihanlatihan

yang sesuai diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran pendidikan muzik di

sekolah rendah.

"a!il Pe#elajaran

=$ Mengenalpasti cara memuat turun dari pelbagai 'earch ngine bahanbahan yang sesuai diaplikasikan untuk pengajaran dan bilik darjah.

>$ Mengumpul dan mengaplikasikan bahan pengajaran dan pembelajaranpendidikan muzik yang dibina dalam bilik darjah.

Kerangka tajuk ini

2$1 Penge#angan )anpengupulan #ahanpengajaran )an

e#ela aran

2$% Me#ina #ahan*

#ahan )ari internet)an cara*caraengaplika!ikann'a)ala #ilik )arjah

52

8/18/2019 215921189-MZU3107

53/55


2$1 Penge#angan an Pengupulan &ahan Pengajaran anPe#elajaran

Dalam dunia teknologi moden sekarang !nternet merupakan satu kaedah

yang paling baik untuk seseorang guru mencari bahanbahan yang sesuai

untuk pengajaran dan pembelajaran. 0erdapat pelbagai 5'earch ngine6

yang boleh anda gunakan sebagai seorang guru pendidikan muzik.

Antara DSearch Engine yang sesuai digunakan adalah seperti berikut(

• ahoo

• >oogle

• Busion

• M'9 'earch#ing

• 4ycos

2$% Me#ina #ahan*#ahan )ari internet )an cara*cara engaplika!ikann'a)ala #ilik )arjah

0erdapat beberapa cara untuk membina bahan dari internet. #ahanbahan

yang dicari dari internet dapat digunakan sebagai bahan bacaan, tayangan

video serta latihanlatihan yang sesuai digunakan dalam kelas pendidikan

muzik di sekolah.

$ontohnya anda sebagai seorang guru muzik boleh mencari bahanbahan

tentang teknik menyanyi dengan menggunakan 'earch ngine >oogle.

Anda hanya harus taip 6vocal production6dan pelbagai sumber tentang vokal

akan muncul pada skrin komputer. $ontoh alamat untuk teknik vokal

adalah(

http(//***.vocalfocus.com/vocalanatomy.html

'elepas ini anda boleh tunjukkan gambar rajah struktur bahagian kepala dan

bahagianbahagian yang penting dalam 6vokal production6. !ni akan memberi

gambaran yang jelas kepada pelajarpelajar tentang bahagianbahagian

53

http://www.vocalfocus.com/vocal-anatomy.htmlhttp://www.vocalfocus.com/vocal-anatomy.html

8/18/2019 215921189-MZU3107

54/55


penting dalam sistem pernafasan seseorang.Anda akan dapat

melaksanakan teknik nyanyian dengan lebih efektif dan pelajarpelajar juga

akan memahami peranan sistem pernafasan dengan jelas.

?ntuk bahan bacaan tambahan anda sebagai seorang guru muzik, anda

boleh juga menggunakan 'earch ngine 6>oogle 'cholar6 dan muat turun

artikel dari bukubuku vokal tentang perkembangan vokal kanakkanak, cara

melatih suara kanakkanak, renj suara kanakkanak mengikut umur, cara

memilih repertoire yang sesuai.

$ontoh alamat internet adalah seperti berikut(

***.geocities.com/nchantedBorest/>lade/I-J/.

#erikut adalah cara anda sebagai seorang guru muzik dapat menggunakan

internet untuk mencari bahan yang sesuai bagi tajuk eksplorasi pelbagai

corak irama dengan penggunaan bahanbahan buangan untuk memahami

konsep irama dan *arna ton.

$ontohnya apabila anda sebagai seorang guru muzik ingin mengajar

tentang konsep irama dan *arna ton dengan penggunaan bahanbahan

buangan atau bahanbahan masakan, maka anda boleh mengikut langkah

langkah berikut(

Masuk ke 5'earch ngine6 >oogle

0aipkan perkara yang hendak dicari. $ontohnya persembahan dengan

alatalat buangan kumpulan yang mashyur adalah '0:MP

Bailfail dari ou0ube akan dipaparkan

#uka fail berkenaan dan saksikan persembahan '0:MP

Muat turun fail berkenaan dari ou0ube

0unjukkan kepada pelajarpelajar di kelas supaya mereka dapat

pemahaman yang jelas

Pelajarpelajar akan dapat mendapat gambaran yang jelas tentang cara

persembahan dan dapat mengaplikasikan idea yang disaksikan dalamaktiviti kumpulan di kelas mereka.

54

http://www.geocities.com/EnchantedForest/Glade/7438/http://www.geocities.com/EnchantedForest/Glade/7438/

8/18/2019 215921189-MZU3107

55/55


Dengan menggunakan :44, anda dikehendaki berbincang dengan rakan

sekelas anda tentang kepentingan menggunakan salah satu 6'earch

ngine6 semasa mencari bahanbahan untuk pengajaran dalam bilik

darjah.

#anding beza pendapat yang diberikan oleh rakan sekelas anda dan

catitkan

0atihan 2$1

Bikirkan satu topik pengajaran dari sukatan "#'3 pendidikan muzik.

'etelah anda membuat keputusan tentang topik yang sesuai, anda

dikehendaki melayari internet dan mencari bahanbahan yang sesuai

dengan tajuk pilihan anda. "umpulkan semua bahanbahan dalam folio.

0atihan 2$%

'ecara individu, catitkan bagaimana anda akan menggunakan bahan

bahan internet yang dikumpulkan dalam pengajaran pendidikan muzik di

bilik darjah.

Aplikasikan penggunaan bahanbahan tersebut dengan kelas yang anda

mengajar di sekolah.

$atitkan refleksi penggunaan bahanbahan internet tersebut dan

simpannya dalam folio anda.

215921189-MZU3107

Documents