Programmation – Langage oral Marigny-Marmande CE1 CE2 2017 - 2018 ECOUTER POUR COMPRENDRE DIRE POUR ÊTRE ENTENDU ET COMPRIS P ARTICIPER À DES ÉCHANGES ADOPTER UNE DISTANCE CRITIQUE LIEN AVEC LA LECTURE P1 Ecouter des consignes (simples puis complexes). - Articuler et s’exprimer correctement. - Mémoriser un texte sans rien oublier. Connaître et respecter les règles des discussions collectives (règles de base). Parler pour ordonner, passer commande ou donner des consignes. P2 Ecouter des textes lus et se représenter mentalement l’histoire pour mieux comprendre. -Oser s’exprimer devant les autres. - Mémoriser un texte et s’exprimer devant d’autres élèves. Participer à un échange verbal en organisant son discours Parler pour décrire un objet, un personnage ou un lieu en utilisant un lexique précis. P3 Ecouter des textes lus et y repérer les éléments importants pour mieux comprendre Ecouter et rebondir sur les propos des autres. - Mémoriser un texte en commençant à interpréter. Participer à un échange verbal en tenant compte des propos des camarades. Parler pour raconter : reformuler une histoire avec ses propres mots (boîte à raconter) P4 Ecouter des textes lus et être attentif au vocabulaire pour mieux comprendre Utiliser des techniques vocales (débit, volume, posture, gestes). - Lire à haute voix des textes préparés Participer à un échange verbal en exprimant ses sentiments et son avis Parler pour expliquer (une expérience) à l’aide de connecteurs logiques. P5 Ecouter des textes lus et mobiliser ses références culturelles pour mieux comprendre. Formuler correctement une argumentation. - Mémoriser et mettre en voix un dialogue (théâtre) Participer à un échange verbal en respectant les différents rôles attribués. Parler pour argumenter, justifier un choix, convaincre
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Transcript
Programmation – Langage oral Marigny-Marmande
CE1 CE2
2017 - 2018
ECOUTER POUR COMPRENDRE DIRE POUR ÊTRE ENTENDU ET
COMPRIS PARTICIPER À DES ÉCHANGES
ADOPTER UNE DISTANCE CRITIQUE
LIEN AVEC LA LECTURE
P1
Ecouter des consignes (simples
puis complexes). - Articuler et s’exprimer correctement. - Mémoriser un texte sans rien oublier.
Connaître et respecter les règles des discussions collectives (règles de base).
Parler pour ordonner, passer commande ou donner des consignes.
P2
Ecouter des textes lus et se
représenter mentalement
l’histoire pour mieux
comprendre.
-Oser s’exprimer devant les autres. - Mémoriser un texte et s’exprimer devant d’autres élèves.
Participer à un échange verbal en organisant son discours
Parler pour décrire un objet, un personnage ou un lieu en utilisant un lexique précis.
P3
Ecouter des textes lus et y repérer les éléments importants pour mieux comprendre
Ecouter et rebondir sur les propos des autres. - Mémoriser un texte en commençant à interpréter.
Participer à un échange verbal en tenant compte des propos des camarades.
Parler pour raconter : reformuler une histoire avec ses propres mots (boîte à raconter)
P4
Ecouter des textes lus et être attentif au vocabulaire pour mieux comprendre
Utiliser des techniques vocales (débit, volume, posture, gestes). - Lire à haute voix des textes préparés
Participer à un échange verbal en exprimant ses sentiments et son avis
Parler pour expliquer (une expérience) à l’aide de connecteurs logiques.
P5
Ecouter des textes lus et mobiliser ses références culturelles pour mieux comprendre.
Formuler correctement une argumentation. - Mémoriser et mettre en voix un dialogue (théâtre)
Participer à un échange verbal en respectant les différents rôles attribués.
Parler pour argumenter, justifier un choix, convaincre
Progression – Lecture et écriture Marigny-Marmande CE1
CE2
2017 - 2018
LECTURE SUIVIE (RÉSEAUX) LECTURE COMPRÉHENSION ECRITURE / COPIE PRODUCTION ÉCRITE
P1
CE1
Réseau n°1 : L’école - L’histoire du lion qui ne savait pas écrire de M. Baltscheit *
Réseau n°2 : Les sorcières et les
monstres - Une soupe 100% sorcière de Q.
Simon.
- Reconnaître de manière immédiate les mots outils et fréquents.
- Lire des mots, des consignes et manifester sa compréhension.
- Tracer les lettres minuscules : e l / h / b / k
- Copier sans erreur mot à mot ou par groupe de sens des phrases simples. Copie rapide
- Écrire sans erreur, sous la dictée, des mots préparés.
Temps d’écriture libre pendant les 5 au quotidien lister des mots / légender une image / remettre en ordre des mots.
Projets d’écriture :
• Le règlement de la classe
• Le portrait
Réviser et améliorer sa production :
Utiliser les remarques de l’enseignant et les outils de classe pour améliorer sa production.
- Lire efficacement des mots connus ou non.
- Lire des phrases, des consignes et manifester sa compréhension.
- Tracer les lettres majuscules : C / L / E / G / S
- Copier sans erreur mot à mot des phrases simples.
- Écrire sans erreur, sous la dictée, des mots préparés.
CE2
-Gare à la maîtresse de B. Aubin **
- La potion magique de Georges Bouillon de R. Dahl.
Repérer les différents éléments d’un livre. Identifier les caractéristiques d’un album. Répondre à des questions à l’oral puis à l’écrit (phrases complètes).
P2
CE1
Réseau n°3 : La lettre
Les lettres de Biscotte Mulotte de A-M Chapouton.
-Lire efficacement des mots inconnus.
- Repérer dans des phrases les indices sur les perso. et les lieux.
- Tracer les lettres minuscules : f i/ u / t c
-Copier des phrases simples : Copie transposition
Temps d’écriture libre pendant les 5 au quotidien.
Projets d’écriture :
• La lettre aux correspondants • La lettre au Père Noël
Réviser et améliorer sa production :
Utiliser les remarques de l’enseignant et les outils de classe pour améliorer sa production.
CE2
Le rendez-vous de la petite souris de C. Naumann-Villemin.
- Repérer dans de courts textes les indices sur des perso., des lieux. - Lire par groupe de mots pour rendre la lecture + rythmée.
- Tracer les lettres majuscules : U / V / W / Y B
- Copier des phrases complexes : Copie et dessine
Repérer les éléments de la 1ère et la 4ème de couverture. Identifier les caractéristiques d’un texte documentaire. Répondre à des questions à l’oral puis à l’écrit (phrases complètes).
- Repérer dans des textes les inférences simples (lieu / action / objet / …).
- Tracer les lettres minuscules :
s x r / z v / w / y
- Copier des textes courts en utilisant des stratégies :
Copie retournée couleur
Temps d’écriture libre pendant les 5 au quotidien.
Projet d'écriture :
Projet Histoire à écrire « Il était une sorcière ».
Réviser et améliorer sa production :
• CE1 : Utiliser des outils élaborés par l’enseignant (relecture) pour une correction de + en + autonome.
• CE2 : Elaborer des outils et corriger en autonomie ou en binôme.
CE2
Le buveur d’encre** de E. Sanvoisin
- Lire de manière expressive des textes contenant des dialogues. - Repérer dans des textes des inférences (sentiments des personnages).
- Tracer les lettres majuscules : K / H O / Q T / X / Z
- Copier des textes courts en tenant compte des indices donnés : Copie et inférences
Réseau n°7 : Le conte détourné
Lectures communes
Identifier les caractéristiques d’un conte. Identifier les caractéristiques d’une pièce de théâtre. Distinguer les différents personnages d’un dialogue et leurs liens.
Sur
l’année
Lectures offertes et autonomes en
lien avec le Projet Tour du monde. • Compréhension et entrainement à la fluence (au centre de lecture). • Travail autour des textes de grammaire
Ateliers d’écriture et de copie au quotidien pour copier de manière experte.
• Identifier les différents types d’écrits (lien avec la lecture suivie). • Acquérir une démarche de production de texte.
Lectures offertes
Programmation – Etude de la langue Marigny-Marmande CE1
2017-2018
GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE Reconnaître une phrase.
Connaître les différents types
de phrases.
Transformer une phrase
affirmative en phrase négative.
Identifier le GS du verbe.
Identifier le verbe.
Donner l’infinitif d’un verbe.
Connaître l’alphabet.
Ranger des mots dans
l’ordre alphabétique.
L’école, l’automne, les
sorcières.
[a]
[i]
[u] (ou)
[b]
[p]
[õ]
Période 1
Période 2
GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE Manipuler le GS.
Identifier le pronom personnel
sujet.
Accorder le verbe et son
sujet.
Identifier le nom.
Différencier nom propre et
nom commun.
Distinguer passé, présent et
futur.
Trouver un mot dans le
dictionnaire.
Les monstres, l’hiver.
[wa]
[f]
[v]
[ã]
[o]
[s]
Sur l’année Lexique : Connaître des mots sur différents thèmes et les réutiliser à l’oral et à l’écrit.
Orthographe : écrire les syllabes manquantes d’un mot / écrire des mots invariables / écrire des mots simples / écrire des mots complexes.
GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE Identifier le déterminant.
Identifier le genre d’un nom.
Identifier le nombre d’un nom.
Respecter les accords dans le
groupe nominal.
Comprendre comment se
conjugue un verbe (radical +
terminaison).
Donner le contraire d’un mot.
Donner le synonyme d’un mot.
Le printemps, les émotions.
[z]
[k]
[g]
[Ʒ]
[ɲ]
[Ɛ]
Période 3
Période 4
GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE
Révisions des notions
étudiées.
Conjuguer les verbes en –ER avec
il(s) et elle(s).
Conjuguer les verbes en IR et DRE
au présent avec il(s) et elle(s).
Conjuguer les verbes avec je.
Conjuguer les verbes avec tu.
Conjuguer les verbes avec nous.
Conjuguer les verbes avec vous.
Trouver le mot étiquette d’une
liste de mots.
Compléter une liste de mots à
partir d’un mot étiquette.
Le policier, les plantes
[Ɛ]
[e]
[ә] / [ө]
(ail) - (eil) – (ouille)
(oin)
GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE
Révisions des notions étudiées.
Conjuguer être au présent.
Conjuguer avoir au présent.
Conjuguer aller au présent.
Conjuguer faire au présent.
Conjuguer dire au présent.
Trouver le titre d’une famille
de mots.
Compléter une famille de mots.
Les animaux, le conte.
Les valeurs de la lettre a
Les valeurs de la lettre o
Les valeurs de la lettre i
Les valeurs de la lettre e
Les valeurs de la lettre g
Les valeurs de la lettre c
Les valeurs de la lettre s
Période 5
Programmation – Etude de la langue Marigny-Marmande CE2
2017-2018
GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE Reconnaître une phrase et
connaître les différents types de
phrases.
Transformer une phrase
affirmative en phrase négative.
Identifier le GS et le
manipuler.
Identifier le verbe et donner
son infinitif.
Distinguer passé, présent et
futur.
Comprendre comment se
conjugue un verbe (radical +
terminaison).
Ranger des mots dans
l’ordre alphabétique.
Trouver un mot dans le
dictionnaire.
[a]
[i]
[u] (ou)
[b]
[p]
[õ]
Période 1
Période 2
GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE Identifier le pronom personnel
sujet.
Accorder le verbe et son
sujet.
Identifier le GN et
différencier nom propre et nom
commun.
Identifier le déterminant et
en connaître les différents
types.
Connaître le présent des
verbes en ER, IR et DRE.
Connaître le présent des
verbes être, avoir et aller.
Comprendre la structure d’un
article de dictionnaire.
[wa]
[f]
[v]
[ã]
[o]
[s]
Sur l’année Lexique : Connaître des mots sur différents thèmes et les réutiliser à l’oral et à l’écrit.
Orthographe : écrire les syllabes manquantes d’un mot / écrire des mots invariables / écrire des mots simples / écrire des mots complexes.
GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE Identifier le genre et le
nombre d’un nom.
Identifier l’adjectif.
Respecter les accords dans le
GN.
Identifier l’adverbe.
Connaître le présent des
verbes faire et dire.
Connaître le présent des
verbes pouvoir, voir et vouloir.
Donner le contraire d’un mot.
Donner le synonyme d’un mot.
[z]
[k]
[g]
[Ʒ]
[ɲ]
[Ɛ]
Période 3
Période 4
GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE Révisions des notions
étudiées.
Connaître le présent des verbes
prendre et venir. Connaître l’imparfait des verbes en ER.
Imparfait des verbes en IR et DRE.
Imparfait des verbes être, avoir, aller.
Imparfait des verbes faire et dire.
Imparfait des verbes pouvoir, voir et
vouloir.
Imparfait des verbes prendre et venir.
Trouver le mot étiquette ou
construire une liste de mots.
Sens propre / figuré.
[Ɛ]
[e]
[ә] / [ө]
(ail) - (eil) – (ouille)
(oin)
GRAMMAIRE CONJUGAISON LEXIQUE ORTHOGRAPHE Révisions des notions
Programmation – Questionner le monde Marigny - Marmande
CE1 CE2
2017-2018
Monde du vivant, de la matière et des objets
Qu’est-ce que la matière ? Comment reconnaître le monde vivant ?
Les objets techniques : Qu’est-ce que
c’est ? A quels besoins répondent-ils ? Comment
fonctionnent-ils ?
Matière & Vivant : Mettre en œuvre une démarche expérimentale (problématique, hypothèses, expériences, résultats et conclusion).
Période 1
Respecter l’environnement : traiter les déchets dans notre environnement.
Connaître la composition d’un environnement numérique.
Se familiariser avec l’utilisation du traitement de texte.
Période 2
Connaître la composition du squelette. Comprendre le rôle des os. Mesurer et observer la croissance de son corps.
Période 3
Comprendre les phénomènes des changements d’état de l’eau
(fusion, solidification,
évaporation).
Catégoriser les aliments, identifier leur origine et leur rôle (apports).
Connaître et mettre en œuvre quelques règles d’hygiène de vie : l’hygiène corporelle.
Période 4
Identifier les organismes d’un milieu et ses interactions : le jardin. Identifier les caractéristiques du vivant (cycle de vie et besoins vitaux) culture de végétaux.
Période 5
Identifier les caractéristiques du vivant : élevage d’animaux
Identifier les régimes alimentaires
de quelques animaux.
Programmation – Questionner le monde Marigny - Marmande
CE1 CE2
2017-2018
Questionner l’espace et le temps
Se situer dans l’espace Se situer dans le temps Explorer les organisations du monde.
Projet « Voyage autour du monde » : les 5 continents Europe – Asie – Océanie – Afrique – Amériques Projet « A la découverte de la France »
Identifier les caractéristiques de chaque espace à travers différents paysages : la ville et la campagne. Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe.
Période 1
Reconnaître les différents points
de vue associés à un objet ou dans un
espace.
Se repérer dans la classe, dans
l’école.
Situer des évènements les uns p/r aux
autres : (emploi du temps / calendrier).
Comprendre le phénomène de
l’alternance jour / nuit.
Identifier le rythme cyclique des
semaines et des mois.
Reconnaître les différents paysages français.
Période 2
(Se) repérer et (se) situer dans le quartier.
Utiliser et produire des représentations de la ville : le plan.
Identifier le rythme cyclique des années. Situer des évènements les uns par rapport aux autres.
Découvrir les espaces et les fonctions du quartier et de la ville (école, mairie, commerces).
Période 3
(Se) repérer et (se) situer dans la ville.
Utiliser et produire des représentations de la ville : le plan.
Utiliser le calendrier et y repérer quelques dates importantes. Comparer, estimer, mesurer des durées (année, mois, semaine, jour, heure, minute)
Reconnaître différents paysages du monde. Comparer les modes de vie de différentes cultures (alimentation, habitation, vêtements).
Période 4
Repérer la position de sa région et de son pays.
Utiliser et produire des représentations du pays : la carte.
Prendre conscience que le temps est irréversible : les générations.
Se repérer sur une ligne de vie et construire sa propre ligne de vie.
Comparer des modes de vie à différentes époques.
Période 5
Identifier les représentations globales de la Terre et du monde.
Repérer des évolutions de la vie quotidienne depuis le temps des grands-parents. Comparer l’école d’aujourd’hui et l’école d’autrefois.
Reconnaître différents paysages du monde. Comparer les modes de vie de différentes cultures (alimentation, habitation, vêtements).
Programmation – Arts visuels
Marigny-Marmande
CE1 CE2
2017-2018
LA NATURE / LES MOTS
- La nuit (création pour les Coups de cœur).
- Les arbres à la manière de N. Wescoat.
- Land art - Les glaïeuls en papier - Bouquets de cœur
RENTRÉE
- Porte-manteaux personnalisés. - Décoration de porte (mains)
- Projet Jacques Prévert (éphémérides). - Mettre en valeur son initiale.
- La maquette de classe (lien avec l’espace) - Halloween : les squelettes en
coton-tige / les citrouilles en papier mesuré / les araignées en rouleau.
LES ÉMOTIONS
- Décoration de porte hivernale (lmanchots remplis de graphismes)
- Les poissons des émotions (lien avec la lecture Aujourd’hui je suis …).
- Peindre les émotions (lien avec la lecture La couleur des émotions ).
- Répertoire des émotions (photographies + motifs en papier peint).
Période 1
LE PORTRAIT / NOËL
- Décoration de porte (les boules de Noël à colorer).
- Mon portrait : Quand je serai grand …
- D’arbre et de papier (découpage / collage – lien avec le projet Déchets)
- Cartes de vœux (boules en relief / carte pop-up sapin).
SE QUESTIONNER SUR LE MONDE
LES PAYSAGES / LA PRÉHISTOIRE / TOUR DU
MONDE
- Décoration de porte printanière (fleurs de T. Murakami + papillons boutons). - Les paysages d’élèves à la manière de Matisse (découpage/collage). - Gravure préhistorique (Grand Pressigny) -Après-midi création sur les 5 continents : art aborigène / Tour Eiffel déstructurée / totem indiens / origami japonais / masques africains. - Pixel-art géants (lien avec la géométrie)
Période 5
Période 3
Période 4
Période 2
Programmation – Arts visuels & Musique
Marigny-Marmande
CE1 CE2
2017-2018
ARTS VISUELS
- Expérimenter des techniques, des outils, des couleurs, et se rendre compte des effets produits..
- Utiliser ces expérimentations pour produire des œuvres personnelles (monde réel ou imaginaire).
- Utiliser correctement le matériel mis à disposition.
- Réaliser une œuvre en respectant les consignes données.
- Présenter son œuvre devant ses camarades.
- Rencontrer des œuvres d’art dans les différents domaines (son, espace, langage, quotidien, visuel, scène).
Toute l’année
CHANTS
- Comprendre l’importance de l’échauffement de la voix et du corps.
- Mémoriser un chant en lien avec les pays visités lors du projet « Tour du monde » et l’interpréter
(mise en mouvement du corps).
PÉRIODE 1 PÉRIODE 2 PÉRIODE 3 PÉRIODE 4 PÉRIODE 5
ECOUTE
- Ecouter, décrire et comparer différentes musiques (instruments de musique en lien avec les pays visités
lors du projet « Tour du monde »).
- Représenter de manière artistique (dessin) son ressenti par rapport à une œuvre musicale écoutée.
- S’exprimer (émotions ressenties, avis) devant ses camarades sur une œuvre étudiée en classe.
- Accepter que chacun peut avoir un ressenti différent sur une même œuvre.
Programmation – Anglais
Marigny - Marmande
CE1 CE2
2017-2018
Comprendre les consignes de classe.
Comprendre les formules de politesse.
Suivre des instructions courtes et simples.
Comprendre des mots familiers et des expressions au sujet de … soi … la famille. … l’environnement concret.
Suivre le fil d’une histoire.
Reproduire le modèle oral.
Utiliser des expressions et des phrases simples pour se présenter ou présenter : quelqu’un …
… des gens de l’entourage.
… pour décrire un lieu d’habitation.
Saluer et prendre congé.
Exprimer ses goûts. Demander ou donner des nouvelles.
Utiliser les formules de politesse.
Formuler des souhaits basiques.
Poser des questions simples sur des sujets familiers ou sur ce dont on a immédiatement besoin, ainsi que répondre à de telles questions.
Les nombres jusqu’à 10 Les couleurs Les jours de la semaine Halloween + England
La météo La nourriture Les nombres jusqu’à 19 Christmas + Dublin
Les sentiments Les parties du corps Scotland
La famille Les animaux Les vêtements Easter + Wales
La maison L ’heure Le sport Les nombres < 20 La famille royale
One mole digging a hole The wolf who wanted to change his colour. Two little witches
Ketchup in your cornflakes Spot’s first Christmas
From head to toe How do you feel ?
Brown bear, brown bear Hooray for fish Hippo has a hat
Where is Spot ? What’s the time Mr Wolf ?
Programmation – EPS Marigny - Marmande CE1
CE2
2017-2018
Objectifs Activités P1 P2 P3 P4 P5
Produire une performance maximale,
mesurée à une échéance donnée
Courir vite X
Courir longtemps X
Courir avec des obstacles X
Courir en relais X
Sauter loin
Lancer loin et précis X
Adapter ses déplacements à
des environnements
variés
Parcours d’orientation X
Activités de roule et de glisse X
S’exprimer devant les autres par une
prestation artistique et/ou
acrobatique
Danse collective X
Danse de création X X
Activités gymniques X
Arts du cirque
Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou