Enseigner les SVT dans le système éducatif français FORMATION INITIALE COMPLÉMENTAIRE – ANNÉE 2016/2017 1 26 octobre – T. Rollinde de Beaumont Séance 2
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Enseigner lesSVTdanslesystèmeéducatif français
FORMATIONIN IT IALE COMPLÉMENTAIRE – ANNÉE2016/2017
1
26octobre– T.RollindedeBeaumont
Séan
ce2
DOCUMENTSDETRAVAIL
Ordre dujourLeréférentieldescompétencesprofessionnellesdesmétiersduprofessoratetdel'éducation
EnseignerlesSVT◦ Lescyclesetlaprogressivité◦ LE« nouveau »SOCLECOMMUNDECONNAISSANCESDECOMPETENCESETDECULTURE
◦ Lesprogrammesd’enseignement
Enpratique…commentconcevoiruneséance?ConcevoiruneséanceDiversifiersonenseignementDonnerdusensàl’apprentissage
Gestiondelaclasse:commentmotiverlesélèves?
Petit exercice
Expliquerenquelquesphrasessimplesl’évolutionsuivieparcettepersonne.
Ilignorequ’ilnesaitpas.
Ilprendconsciencequ’ilnesaitpas. Ilmaîtrise.Ilapprend.
Miseenperspective
Ignorantinconscient
Ignorantconscient
Apprenti Expert
Lesquatrephasedel’apprentissage
DOCUMENTSDETRAVAIL
Travail collectifdeladernièrefois
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Qu’est-cequ’enseigner ?Qu’est-cequ’enseignerlesSVT ?Etreprofesseur deSVTdanslesystèmescolairefrançaisEtreprofesseur deSVTdanslesystèmescolairelibanais
Carteheuristique commune19octobre
DOCUMENTSDETRAVAIL
Pourchacunedescompétencesprofessionnelles:
üDonnerunexempledesituationsprofessionnelleset/oupédagogiques(lesacteurs,lesmomentsdel’annéeoùellespeuventêtremisesenœuvre,etc.)
üIdentifier lescompétencesoùvousvoussentezàl’aiseetcellesquevoussouhaitezparticulièrementtravailler.
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TravailpardeuxDocumentsàdisposition: BOles14compétencesprofessionnelles desmaîtresDurée:15minProduction :tableaudesynthèse
Référentieldescompétencesprofessionnelles desmétiersduprofessorat etdel'éducation
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066
DOCUMENTSDETRAVAIL 12
Valeurs,principesetrèglesIntégreretfairepartagerdesvaleursAgirenéducateurresponsableetselondesprincipeséthiquesInscriresonactiondanslecadredesprincipesfondamentauxetdusystèmeéducatifetdanslecadreréglementairedel’école
L’élèveaucentreConnaîtrelesélèveset lesprocessusd’apprentissagePrendreencompteladiversitédesélèvesEvaluerlesprogrèset lesacquisitionsdesélèvesAccompagnerlesélèvesdansleurparcoursdeformation
MaîtrisedelalanguefrançaiseMaîtriserlalanguefrançaisedanslecadredesonenseignementetpluslargementdelacommunicationEtrecapabled’utiliserunelanguevivante
CulturenumériqueIntégrerlesélémentsnumériquenécessaireàl’exercicedesonmétierAiderlesélèvesàs’approprierlesoutilsetusagesnumériquesdefaçoncritiqueetcréativeParticiperàl’éducationdesélèvesàunusageresponsabled’internetUtiliserefficacementlestechnologiespouréchangeretseformer
Seformeretinnover•Compléteretactualisersesconnaissancesdisciplinaires, pédagogiquesetdidactique
• Setenirinformerdesacquisdelarechercheafindepouvoir s’engagerdansdesdémarchesetprojetsd’innovation
L’appartenanceetlacoopération
•Contribuer àl’action delacommunautééducative
•Coopéreraveclesparentsd’élèves•Coopéreraveclespartenairesdel’école
LESCOMPÉTENCES
PROFESSIONNELLES
DESMAÎTRES
DOCUMENTSDETRAVAIL
LESCOMPÉTENCES PROFESSIONNELLES DESMAÎTRES
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Maîtriserlessavoirsdisciplinairesetleur
didactiques
Construire,mettreenœuvreetanimerdes
situationsd’enseignementetd’apprentissagesenprenantencompteladiversitédesélèves
Organiseretassurerunmodede
fonctionnementdugroupefavorisantl’apprentissageetlasocialisationdes
élèves
Evaluerlesprogrèsetlesacquisdesélèves
DOCUMENTSDETRAVAIL
Enseigner lesSVT
Mettreenœuvresonenseignement:C’estconcevoiretmettreenœuvredessituationsetdestâchesaucoursdesquelleslesélèvesvontmettreenœuvredesapprentissagesquileurpermettrontd’élaborerdescompétences.Maisc’estaussi…
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Nuagesdesmots/carteheuristiquedu15octobre
DOCUMENTSDETRAVAIL
L’organisation desapprentissages duCpàlaTale
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Cycledesapprentissagesfondamentaux
Cycle2CP,CE1,etCE2
Cycledeconsolidation
Cycle3CM1,CM2et
6ème
Cycledesapprofondissements
Cycle45ème,4èmeet
3ème
Cyclededétermination
2nde
Cycleterminal
1ere,Tale
DNBEvaluationcertificative
BACEvaluationcertificative
Continuitéetprogressivitédesapprentissages
DOCUMENTSDETRAVAIL
ðUneprogressivité dans lesverbesd’action desattendus ensciences
IdentifierReconnaître
connaitreSe Repérer –
situerMesurerRéaliserDécrire
Comprendre
ObserverIdentifierDécrireClasser
Repérer –situer
MesurerRéaliser
ConcevoirExpliquer
IdentifierMettre en relation,
RelierExplorer et Expliquer
Envisager ou justifier
SystèmesexplicatifsGénéralisation-ModélisationAbstraction
ConcretObjetsdeproximité
Constats
ReconnaîtreConnaître
Situer, nommerMettre en
œuvre
Cycle1 Cycle2 Cycle3 Cycle4
BénédicteHare
DOCUMENTSDETRAVAIL
Cycle3- Sciences ettechnologie Cycle4 - SVTCM1– CM2– 6e 5e – 4e – 3e
1. Matière,mouvement,énergie, information2. Levivant,sadiversitéetlesfonctionsquile
caractérisent3. Matériauxetobjetstechniques4. LaplanteTerre.Lesêtresvivantsdansleur
environnement
Thème1:laplanèteTerre, l’environnement etl’actionHumaineThème2:levivantetsonévolutionThème3:lecorpshumainetlasanté
• Progresserversplusdegénéralisationetd’abstraction,
• Partirduconcretetdesreprésentationsdesélèves
• Distinguercequirelèvedelascienced’uneopinion oud’unecroyance.
• Mettreàl’épreuvedeshypothèses• Acquérir lesbasesdulangescientifique
(écrit/oral)
• sedistancierd’unevisionanthropocentréedumondeetdedistinguer faitsscientifiquesetcroyances
• Développeruneposturescientifiquecombinantattitudesetcapacités
L’articulation cycle-socle-enseignements
DOCUMENTSDETRAVAIL
Elaborer la trame d’une séance en vous appuyant surles ressources à disposition.Niveau et partie de programme de votre choix.
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Travailenatelier:parbinômeoutrinômeDocumentsàdisposition:référentieldescompétencesprofessionnellesdesmétiersduprofessoratetdel'éducation.,documentssurgoogle driveDurée:30minProduction:documentnumérique
Enpratique…Commentconcevoiruneséanced’enseignement?
Surquelles
ressourcess’appuyer?
DOCUMENTSDETRAVAIL
Uneculturecommune,fondéesurlesconnaissancesetcompétencesindispensables
Cadreeuropéen
• S'épanouirpersonnellement,• Développerleursociabilité,• Réussirlasuitedeleurparcoursdeformation,• S'insérerdanslasociétéoùilsvivront• Participer,commecitoyens,àsonévolution.
Définilesfinalitésdelascolarité obligatoire
Allerverslaréussitedetouslesélèves
LE« nouveau »SOCLECOMMUNDECONNAISSANCESDECOMPETENCESETDECULTURE
DOCUMENTSDETRAVAIL
LE« nouveau »SOCLECOMMUNDECONNAISSANCES DECOMPETENCESETDECULTURE
Les5domaines deformation
Application rentrée2016
http://eduscol.education.fr/cid86943/nouveau-socle-commun-pour-2016.html
Contribution transversale etconjointedetoutes lesdisciplinesetdémarcheséducatives
LESOCLECOMMUNDE
CONNAISANCESDE
COMPETENCESETDECULTURE
leslangagespourpenseretcommuniquer
lesméthodesetoutilspourapprendre
laformationdela
personneetducitoyen
lessystèmesnaturelsetlessystèmestechniques
lesreprésentationsdumonde etl'activitéhumaine.
DOCUMENTSDETRAVAIL
Domaines deformation Items
1-leslangagespourpenseretcommuniquer
lalanguefrançaise,étrangèreset régionales,deslangagesscientifiques,informatiquesetdesmédiaslangagesdesartsetducorps
2- lesméthodesetoutilspourapprendre
OrganisationdutravailpersonnelCoopérationetréalisationdeprojetsMédias,démarchesderechercheetdetraitementdel'informationOutilsnumériques pouréchangeretcommuniquer
3- laformationdelapersonneetducitoyen
Expressiondelasensibilitéetdesopinions, respectdesautresLarègleetledroitRéflexionetdiscernementResponsabilité, sensdel'engagementetdel'initiative
5- lesreprésentationsdumondeetl'activitéhumaine
L'espaceetletempsOrganisationsetreprésentationsdumondeInvention,élaboration,production
DOCUMENTSDETRAVAIL
Domaines deformation Items
lessystèmesnaturelsetlessystèmestechniques
DémarchesscientifiquesConception,création,réalisationResponsabilitésindividuellesetcollectives
L'objectifestbiendeposerlesbasesluipermettantdepratiquerdesdémarchesscientifiquesettechniques.
Fondéessurl'observation,lamanipulationetl'expérimentation
Ellesdéveloppentchezl'élèvelarigueurintellectuelle,l'habiletémanuelleetl'espritcritique,l'aptitudeàdémontrer,àargumenter.
DOCUMENTSDETRAVAIL
Enseignerparcompétence
Les compétences sont conçues comme unecombinaison de connaissances, de capacitéset attitudes à mettre en œuvre dans dessituations concrètes.
Lesconnaissances(savoirs)
Lescapacités (équivalentde« savoir-faire »)
Lesattitudes (équivalentde« savoir-être »)
Compétence:mobilisation deressourcesvariées (externe,interne),savoiragir.
DominiqueRojat,IGSVT
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Compétence:Aptitudeàmobiliserdesressources pouraccomplirunetâcheoufairefaceàunesituationcomplexeouinédite(Définition proposée enannexeaudécretdu31/03/2015)
DOCUMENTSDETRAVAIL
L’articulation cycle-socle-enseignementsLesprogrammes d’enseignement
Lesprogrammesdisciplinairesauxcycles3et4Cycle
Thème
Objectifsvisés,curriculum
Pistesenvisageables
Imbricationsocleetconnaissances
Progressivitédesapprentissages
DOCUMENTSDETRAVAIL
Présentation desprogrammes deSVTaulycéePréambule
I- 1.LessciencesdelavieetdelaTerredansleparcoursdel’élèveenlycée
Lesobjectifsdel’enseignement dessciencesdelavieetdelaTerreTroisthématiquesstructurantesLessciencesdelavieetdelaTerredanslenouveaulycée
2.Lesconditions d’exercicedelalibertépédagogiqueduprofesseur
Lescompétences:unecombinaison deconnaissances, capacitésetattitudesLadémarched’investigation Lestechnologiesdel’information etdelacommunication Lapratiquededémarcheshistoriques L’approchedelacomplexitéetletravaildeterrainL’autonomie desélèvesetletravailparatelierL’évaluationdesélèves
3.LessciencesdelavieetdelaTerre,disciplined’ouvertureLaconvergenceavecd’autresdisciplines L’histoiredesarts
Troisthématiquesstructurantes
LaTerredansl’Univers,lavieetl’évolutionduvivant.
Enjeuxplanétairescontemporains.
Corpshumainetsanté.
déterminelesmodalitésd’enseignement
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DOCUMENTSDETRAVAIL
Architecturedesprogrammesaulycée
Classe Nombredesemaines pouruneannéede30semaines
2nde
1ereTale
LaTerredansl’Univers,lavieetl’évolutionduvivant 50% 15
Enjeuxplanétairescontemporains 17% 5
Corpshumainetsanté 33% 10
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DOCUMENTSDETRAVAIL
PROGRAMMEDESCIENCES DELAVIEETDELATERREENCLASSE DETERMINALE SCIENTIFIQUEBulletin officielspécialn° 8du13octobre 2011- Ministère del'Éducation nationale >www.education.gouv.fr
DOCUMENTSDETRAVAIL
Elaborer la trame d’une séance en vous appuyant surles ressources à disposition.Niveau et partie de programme de votre choix.
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Travailenatelier:parbinômeoutrinômeDocumentsàdisposition:référentieldescompétencesprofessionnellesdesmétiersduprofessoratetdel'éducationdocumentssurgoogle driveDurée:30minProduction:documentnumérique
Enpratique…Commentconcevoiruneséanced’enseignement?
DOCUMENTSDETRAVAIL
ConcevoiruneséanceDétermineretcommuniquerlesobjectifsdecompétences(connaissance,decapacitéetd’attitude).
Pourcesobjectifs, caractériser:- Latâcheproposéeauxélèvesetlaproductionattendue- Lesressourcesmatériellesetorganisationnelles/lescontraintes
ETnepasoublier…- Lestâchesdévoluesàl’enseignant- Lesrelationsinterpersonnellesentrelesélèves,lesélèveset
l’enseignant,lesélèves
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Miseencommunetbilan
Prévoir,préparermaissesouvenirqueledéroulementpeuttoujoursêtre« bousculer »pardesimprévus
-->Etrecapabledes’adapter
DOCUMENTSDETRAVAIL
Donnerdusensauxapprentissages◦ Donnerdusensàcequefontlesélèves◦ Associerlesélèvesàl’élaborationdecequisepasseenclasse◦ PlanifieretprogrammerdemanièrerigoureuseàPenserlestâchesauservicedescompétences
Diversifiersonenseignement◦ Lessupports◦ Lesmoteursd’investigation◦ Lesproductions◦ Lesmodalitésdeconstructiondusavoir
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Comment?
Miseencommunetbilan
DOCUMENTSDETRAVAIL 32
Concevoir unesituation
d’apprentissage
Typed’activitésTâche complexe,TP,TD,exposéprof/élève….Consignes plusou moinsguidéesIndividuel,binôme,groupeDurée
Modalités
Ecrites:réponse à desquestions,synthèse,CR,poster,dessin,schéma,tableau,ppt,site,commentaire argumenté etc…Orales :présentation exposé,enregistrement,vidéo etc…
ProductionsattenduesComment?Ecriture:individuelle,collaborative?Qui?LeprofesseurLesélèlèvesLesprofesseurs etélèves
Tracesécrites
Réel:Terrain(friche,affleurement..)Échantillon (géologique,animal,végétal)PréparationmicroscopiqueManipulationExpérience
Substitut duréelDissectionVidéo,photographieModèleCartegéologiqueProtocole etrésultatsd’une expériment.
NumériqueLogiciel desimulationBanque desdonnéesExAO
Supports
Situationinitiale/déclenchanteProblématisation – HypothèsesInvestigation– CommunicationMise encommunStructurationdusavoir
Démarche d’investigation Compétences
Cequiaétédiscutéaucoursdelasession
Miseencommunet
bilan
Lemanueln’estpasleprogramme !
Unelibertépédagogique◦ surlesmodalitésdidactiquesmisesenœuvre,◦ surl’ordredanslequelserontétudiéslesthèmes◦ surlesexempleschoisis◦ surl’ampleurdel’argumentationdéveloppéedanslecadredeteloutelsujet(dansunemesureraisonnable)
◦ Respecterleslimites duprogramme
MAIS...◦ Assurerlacontinuitédesapprentissagesentrecyclesetdanslecycle
◦ Assurerlaprogressivitédesapprentissages◦ Socler lesactivités◦ « Satisfaire »lesattentesenfindecycle
DOCUMENTSDETRAVAIL
Miseàjourdelacarteheuristiquecommune
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Qu’est-cequ’enseigner ?Qu’est-cequ’enseignerlesSVT ?Etreprofesseur deSVTdanslesystèmescolairefrançaisEtreprofesseur deSVTdanslesystèmescolairelibanais
Carteheuristique commune26octobre
DOCUMENTSDETRAVAIL
MiseencommunetbilanDonnerdusensauxapprentissages
Continuitéetprogressivitédesapprentissages
Cohérencedel’évaluation
Préparationdubrevetlibanais,dubrevetfrançais,desECE,del’épreuveécritedubaccalauréat
Situationmotivantequiintroduituneproblématiquescientifique.
Importancedetravaillertouslesdomainesdusocle
Seulslesitemstravaillésenclassepeuventêtreévalués
Evaluationcertificative
Etudessupérieures
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DOCUMENTSDETRAVAIL
üDéterminerlesobjectifsentermedecompétencepourchaqueséance
quellesconnaissance,capacité,attitude?
üRédigeruneconsigne - Penseruneproductionadéquate
üDéterminerlessupports,letempsdetravail
üPréparerdesdocumentsd’aide,dessupportsMiseenœuvredescapacités,connaissances…
üPenserlestracesécrites–cahier - tableau
Donnerdusensàl’apprentissage
Mettrel’élèveensituationd’êtreacteurdesonapprentissage
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Limiterlenombred’objectiftravailléparséance1/1/1?
Aprèsavoirmisl’élèvedansunesituationréalistedestinéeàmotiverlarecherche,onluiprécisecequ'ildoitfaire(verbed'action)etcequ'ildoitproduire,maissansluidirecomments'yprendreniluidonnerdeprocédure.
Estimerletempsdechaqueétapedelaséancepuiss’assurerqu’ilestrespecter
Distribuerenfonctiondesdifficultésdel’élève,uniquementencasdebesoin.L’aideguide sansdonnerlaréponse.
Brèvesetclaires:Connaissancesetvocabulaireexigiblesontceuxdelacolonne«connaissances»duprogramme
DOCUMENTSDETRAVAIL
…AprèslaséanceConsolidation
CorrectionRemédiation
Evaluation
Enquantitéraisonnableetrégulier
Adaptéauxcompétencesviséesparleprogramme
Pourassurerlamaîtriseparl’élèved’unecapaciténouvellementacquiseoud’unenotion complexe(consolidation)
Susciterlacuriosité,introduireuneprochainenotion
Formeràl’autonomieetàl’apprentissagepersonnel
Participeràlamaîtrisedelalanguefrançaise
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S’assurerquelesélèvesontbiencompris
Évaluerlesmêmesconnaissance,capacitéetattitudequecellestravailléesparexempledansuncontextedifférents
DOCUMENTSDETRAVAIL
Gestiondelaclasse
Commentmotiverlesélèves ?
Echanges…
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« onnecomprendquecequ’on faitsoi-même »
GastonBACHELARD— 1884-1962
DOCUMENTSDETRAVAIL
QUESTIONS…..
Mercidevotrecollaboration
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