BREVET BLANC – ANNEE SCOLAIRE 2016-2017 Vous traiterez l'ensemble des sujets d'histoire, de géographie et d'éducation civique. Veillez à rendre le polycopié avec vos noms et prénoms : quelques réponses y figurent. EXERCICE 1. ANALYSER ET LIER DES CONNAISSANCES (20 PTS) Dans un développement construit d’une vingtaine de lignes, montrer et expliquer pourquoi la Seconde guerre mondiale (1939-1945) est une guerre d’anéantissement . Vous pourrez vous baser sur une des batailles étudiées en cours, ainsi que sur l’exemple de l’extermination des juifs par les nazis. Le second conflit mondial éclate le 1e' septembre 1939, moins d'une génération après la fin du premier. La définition de l'ennemi s'y élargit considérablement et inclut désormais des catégories entières de populations (les Juifs, les Tziganes, les Slaves…). La victoire passe par leur anéantissement, sans distinction de sexe, d'âge ou de condition. Une guerre d'anéantissement est donc une guerre qui a pour finalité, la destruction de l'une des deux parties, de l'une des deux nations ou encore de l'une des deux idéologies en présence. Chaque camp tente de conquérir les positions ennemies en recherchant l'anéantissement physique total des forces d'opposition (lors de la bataille de Stalingrad entre le 17 juillet 1942 et 2 février 1943), sans se soucier de la vie humaine (déportations, massacres, exterminations...). Par rapport à 1914-1918, la majorité des pertes humaines sont des civils, devenus des cibles militaires avec des invasions, occupations, bombardements aériens (comme Hiroshima et Nagasaki en août 1945). Dans les territoires européens occupés par les nazis, les communautés juives ont été massacrées (déportation vers les ghettos polonais puis vers les camps de la mort toujours en Pologne après la conférence de Wansee, où les Juifs et les Tziganes sont gazés puis brûlés dans les fours crématoires. 200000 Tziganes d'Europe ont été anéantis. En URSS, lors de leur invasion du pays, les troupes allemandes de la Wehrmacht sont suivies par les Einsatzgruppen, commandos chargés d'éliminer les Juifs soviétiques. Les forces alliées anglo-américaines recourent, elles aussi, à des pratiques d'anéantissement : 70 000 individus périssent dans le Bombardement de Dresde en février 1945.
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BREVET BLANC – ANNEE SCOLAIRE 2016-2017
Vous traiterez l'ensemble des sujets d'histoire, de géographie et d'éducation civique.
Veillez à rendre le polycopié avec vos noms et prénoms : quelques réponses y figurent.
EXERCICE 1. ANALYSER ET LIER DES CONNAISSANCES (20 PTS)
Dans un développement construit d’une vingtaine de lignes, montrer et expliquer
pourquoi la Seconde guerre mondiale (1939-1945) est une guerre
d’anéantissement. Vous pourrez vous baser sur une des batailles étudiées en
cours, ainsi que sur l’exemple de l’extermination des juifs par les nazis.
Le second conflit mondial éclate le 1e' septembre 1939, moins d'une génération
après la fin du premier. La définition de l'ennemi s'y élargit considérablement et
inclut désormais des catégories entières de populations (les Juifs, les Tziganes, les
Slaves…).
La victoire passe par leur anéantissement, sans distinction de sexe, d'âge ou de
condition. Une guerre d'anéantissement est donc une guerre qui a pour finalité, la
destruction de l'une des deux parties, de l'une des deux nations ou encore de l'une
des deux idéologies en présence.
Chaque camp tente de conquérir les positions ennemies en recherchant
l'anéantissement physique total des forces d'opposition (lors de la bataille de
Stalingrad entre le 17 juillet 1942 et 2 février 1943), sans se soucier de la vie
Par rapport à 1914-1918, la majorité des pertes humaines sont des civils, devenus
des cibles militaires avec des invasions, occupations, bombardements aériens
(comme Hiroshima et Nagasaki en août 1945). Dans les territoires européens
occupés par les nazis, les communautés juives ont été massacrées (déportation
vers les ghettos polonais puis vers les camps de la mort toujours en Pologne après
la conférence de Wansee, où les Juifs et les Tziganes sont gazés puis brûlés dans
les fours crématoires. 200000 Tziganes d'Europe ont été anéantis. En URSS, lors
de leur invasion du pays, les troupes allemandes de la Wehrmacht sont suivies par
les Einsatzgruppen, commandos chargés d'éliminer les Juifs soviétiques.
Les forces alliées anglo-américaines recourent, elles aussi, à des pratiques
d'anéantissement : 70 000 individus périssent dans le Bombardement de Dresde en
février 1945.
EXERCICE 2. VIVRE AVEC LES AUTRES ET RESPECTER LES GRANDS PRINCIPES REPUBLICAINS (10 POINTS)
Enseignement moral et civique
1. Je présente les deux documents (nature, auteur, date…). (/1 pt)
Le premier document est un extrait du Livret du citoyen, visible sur le site internet
officiel du ministère de l’intérieur, en 2016.
Le second document est un article du journal La Dépêche, écrit le 23 novembre
2011 par Delphine Perreira, parlant d’une cérémonie de naturalisation.
2. Relevez un symbole et une valeur de la République française cités dans le document 2. (/1 pt)
Symbole : Marseillaise
Valeur : laïcité 2. Relevez les différents moyens d’obtenir la nationalité française évoqués dans ce même
document. (/1 pt)
On parle de la naturalisation, le mariage et la déclaration pour la mineure. 3. J’explique le sens et la nécessité des éléments soulignés dans le texte 1. (/1 pt)
« Une connaissance suffisante de l’histoire, de la culture et de la société
française » signifie que la personne devenue française fait partie de la nation. Elle
accepte de partager les valeurs et les principes du pays (liberté, égalité, fraternité,
laïcité, démocratie sociale…) en connaissant leurs origines. Elle s’intègre donc
dans le présent du pays, mais aussi dans son futur.
4. Le premier document évoque les valeurs et les principes qui caractérisent notre
République et notre démocratie. Je cite ceux-ci. (/2 pts)
EXERCICE 3. MAITRISER DIFFERENTS LANGAGES POUR RAISONNER ET SE REPERER (20 POINTS)
Géographie
Document 1. Une couronne périurbaine attractive
« La qualité de vie, le soleil et l’aéronautique sont quelques-uns des ingrédients qui font le succès
de l’aire urbaine de Toulouse. « Une commune comme Toulouse attire énormément de jeunes qui une fois leurs études terminées vont par manque de moyens ou pour pouvoir avoir une maison et du
terrain, s’installer en banlieue ou dans la couronne périurbaine. Avec une hausse de 12,7 %
d’habitants, le taux de croissance dans les communes de la couronne périurbaine est donc beaucoup
plus fort que dans le reste de l’aire urbaine », relève Bernard Nozières, de l’INSEE. Desservie par
des infrastructures routières et ferroviaires, la commune périurbaine d’Auterive est par exemple
passée de 8200 habitants en 2006 à 9200 cinq ans plus tard. »
Béatrice COLIN, « Toulouse : la ville et ses alentours attirent toujours autant », www.20minutes.fr,
Document 2. Une commune de banlieue en forte croissance : Colomiers
Document 3. Les espaces du commerce à Toulouse
« Dans le centre-ville de Toulouse, on retrouve les services de proximité et les commerces de détail.
C’est aussi là où il y a la plus grande concentration d’emplois. Cependant, le centre-ville doit faire
face aux centres commerciaux qui se trouvent en zone périurbaine et attirent les habitants de
l’agglomération qui évitent ainsi d’entrer leurs achats. Il y a des centres commerciaux partout, à
toutes les grandes sorties d’autoroutes notamment. La consommation des Toulousains se fait en
majorité dans les grandes surfaces. »
Innocenta AGBE, « Toulouse : voir la ville devenir (encore plus) rose », officieldelafranchise.fr,
avril 2014.
1°. De quelle grande aire urbaine française est-il question ? Au niveau national, où se situe-t-
elle (c’est-à-dire, quel est son rang) ? (/2 pts)
On parle de l’aire urbaine de Toulouse.
Elle se trouve dans les cinq premières aires urbaines de France.
2°. Je donne deux exemples choisis dans au moins deux documents qui illustrent ou montrent
la croissance des espaces périphériques de cette aire urbaine. (/3 pts)
Doc.1 : « Avec une hausse de 12,7 % d’habitants, le taux de croissance dans les
communes de la couronne périurbaine est donc beaucoup plus fort que dans le
reste de l’aire urbaine »
Doc.2 : on voit l’extension de l’aire urbaine sur la périphérie avec les zones
pavillonnaires.
Doc.3 : « Cependant, le centre-ville doit faire face aux centres commerciaux qui
se trouvent en zone périurbaine » avec donc les zones commerciales.
3°. Je cite les trois atouts qui expliquent le succès de cette aire urbaine. (/3 pts)
Doc.1 : « Desservie par des infrastructures routières et ferroviaires » ou « vont
par manque de moyens ou pour pouvoir avoir une maison et du terrain,
s’installer en banlieue ou dans la couronne périurbaine » pour le prix du
terrain moins important qu’au centre.
Doc.2 on retrouve les réseaux de transport et les usines Airbus, proche des
lieux d’habitation.
Doc.3 on parle des zones commerciales situées dans le même espace.
4°. (vous pouvez répondre directement dans le tableau) Dans les trois
documents, qu’est-ce qui explique la croissance et l’attrait de : (/3 pt) - La couronne
périurbaine de
cette ville
L’usine aéronautique, les loyers moins chers, les infrastructures routières et ferroviaires………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
L’usine aéronautique, les infrastructures routières et ferroviaires, l’intégration à la mondialisation, la zone commerciale………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………