Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения переводного экзамена по ФИЗИКЕ в 8 классе 2016-2017 учебный год 1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по физике обучающихся 8 класса. 2. Документы, определяющие содержание КИМ Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федераль- ного государственного образовательного стандарта основного общего обра- зования по физике (приказ Минобразования России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования»). 3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ Используемый при конструировании вариантов экзаменационной рабо- ты отбор контролируемых элементов содержания обеспечивает требование функциональной полноты теста, так как в каждом варианте проверяется ос- воение конкретных разделов курсы физики 8 класса и для каждого раздела предлагаются задания всех таксономических уровней. При этом наиболее важные с точки зрения мировоззренческой значимости или необходимости для дальнейшего образования содержательные элементы проверяются в од- ном и том же варианте заданиями разного уровня сложности. 4. Характеристика структуры и содержания КИМ Каждый вариант КИМ состоит содержит 17 заданий, различающихся формой и уровнем сложности (табл. 1). Ответами к заданиям 1, 5, 6, 7, 10-12, 15 являются число или последова- тельность цифр. Ответы к заданиям 2–4, 8, 9,13,14 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Ответы к заданиям 16 и 17 включают в себя подробное описание всего хода выполнения задания.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Спецификация контрольных измерительных материалов
для проведения переводного экзамена
по ФИЗИКЕ в 8 классе
2016-2017 учебный год
1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по физике обучающихся 8 класса.
2. Документы, определяющие содержание КИМ Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федераль-
ного государственного образовательного стандарта основного общего обра-зования по физике (приказ Минобразования России от 31.12.2015 № 1577 «О
внесении изменений в Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования»).
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Используемый при конструировании вариантов экзаменационной рабо-ты отбор контролируемых элементов содержания обеспечивает требование
функциональной полноты теста, так как в каждом варианте проверяется ос-воение конкретных разделов курсы физики 8 класса и для каждого раздела
предлагаются задания всех таксономических уровней. При этом наиболее
важные с точки зрения мировоззренческой значимости или необходимости
для дальнейшего образования содержательные элементы проверяются в од-ном и том же варианте заданиями разного уровня сложности.
4. Характеристика структуры и содержания КИМ Каждый вариант КИМ состоит содержит 17 заданий, различающихся
формой и уровнем сложности (табл. 1).
Ответами к заданиям 1, 5, 6, 7, 10-12, 15 являются число или последова-тельность цифр.
Ответы к заданиям 2–4, 8, 9,13,14 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.
Ответы к заданиям 16 и 17 включают в себя подробное описание всего хода выполнения задания.
2
2
Таблица 1. Распределение заданий КИМ
№ Тип заданий
Коли-
чество
заданий
Максималь-
ный первич-
ный балл
Процент максимального первичного балла за выпол-нение заданий данной части от максимального первично-го балла за всю работу, рав-
ного 24
1 Задания с ответом в виде последовательности цифр
или числа
8 12 50
Задания с ответом в виде одной цифры, соответст-вующей номеру правильно-го ответа
7 7 29
2 Задания с развернутым ответом
2 5 21
Итого 17 24 100
5. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умени-ям и способам деятельности
При разработке содержания КИМ учитывается необходимость проверки усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе элементов со-держания по физике. В диагностической работе проверяются знания и уме-ния, приобретенные в результате освоения следующих разделов курса физи-ки.
2.1. Тепловые явления
3.2. Электромагнитные явления
4.3. Оптические явления
Экзаменационная работа разрабатывается, исходя из необходимости про-верки следующих видов деятельности.
1. Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики. 1.1. Понимание смысла понятий.
1.2. Понимание смысла физических величин.
1.3. Понимание смысла физических законов.
1.4. Умение описывать и объяснять физические явления.
2. Владение основами знаний о методах научного познания и экспери-ментальными умениями.
3. Решение задач различного типа и уровня сложности. 4. Понимание текстов физического содержания. 5. Использование приобретенных знаний и умений в практической дея-
тельности и повседневной жизни.
Формат: Список
3
3
6. Распределение заданий КИМ по уровням сложности
В экзаменационной работе представлены задания разных уровней слож-ности: базового, повышенного и высокого.
В табл. 2 представлено распределение заданий по уровням сложности.
Таблица 2. Распределение заданий КИМ по уровням сложности
Уровень слож-ности заданий
Количест-во заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального пер-вичного балла за выполнение заданий данного уровня слож-ности от максимального пер-вичного балла за всю работу,
равного 24
Базовый 12 15 62,5
Повышенный 4 6 25
Высокий 1 3 12,5
Итого 17 24 100
7. Продолжительность диагностической работы
На выполнение всей работы отводится 120 минут.
8. Дополнительные материалы и оборудование Используется непрограммируемый калькулятор (на каждого ученика).
9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменаци-онной работы в целом
Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом.
Правильное выполнение каждого из заданий 2-9, 11, 13,14 оценивается 1 баллом.
Полное правильное выполнение каждого из заданий 1, 10, 12, 15 оце-нивается в 2 балла, если верно указаны все элементы ответа; в 1 балл, если допущена одна ошибка; в 0 баллов, если допущено более одной ошибки.
Задания с развернутым ответом оцениваются по предложенным крите-риям.
4
4
Приложение 1
Обобщенный план варианта экзаменационной работы
по ФИЗИКЕ
Уровни сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий.
№
п/п
Проверяемые элементы содержания
Коды
проверяемых элементов
содержания
(по кодиф. ОГЭ)
Коды
проверяемых требований к уровню под-готовки вы-пускников
(по кодиф. ОГЭ)
Уро-вень
слож-ности зада-ния
Макси-мальный балл за
выполне-ние
задания
Пример-ное
время выпол-нения
задания (мин.)
1
Физические понятия. Фи-зические величины, их единицы и приборы для измерения.
1–4 1.2–1.4 Б 2 2–3
2 Тепловые явления. Анализ процессов
1.1–1.25 1.3, 1.4 Б 1 5-6
3 Изображение в тонкой лин-зе
4.16–4.20 1.1–1.4 Б 1 2–3
4 Тепловые явления 2.1–2.11 1.1–1.4 Б 1 2–3
5
Физические явления и за-
коны. Понимание и анализ экспериментальных дан-ных, представленных в ви-де таблицы, графика или рисунка (схемы)
1–4 2, 4
Б 1 5-6
6
Электризация тел. 3.1–3.4 1.1–1.4 Б 1 2–3
7 Постоянный ток 3.5–3.9 1.1–1.4 Б 1 2–3
8
Магнитное поле. Элект-
ромагнитная индукция
3.10–3.13 1.1–1.4 Б 1 2–3
9 Оптические явления 4.16–4.20 1.1–1.4 Б 1 2–3
5
5
10 Физические явления и за-коны в электродинамике. Анализ процессов
3.1–3.20 1.3, 1.4 Б 2 5-6
11 Электромагнитные явления (расчетная задача)
3.1–3.20 3 П 1 5-6
12 Физические явления и за-коны в электродинамике. Анализ процессов
3.1–3.20 1.3, 1.4 Б 2 5-6
13
Извлечение информации из текста физического содер-жания
1-4 4 Б 1 5-6
14
Применение информации из текста физического со-держания
1-4 4 Б 1 5-6
15 Физические понятия. Фи-зические величины, их единицы и приборы для измерения.
1–4 1.2–1.4 Б 2 2–3
16 Качественная задача (теп-ловые или электромагнит-ные явления)
1–3 3, 5 П 2 13
19 Расчетная задача (тепло-вые, электромагнитные яв-ления)
1–3 3 В 3 18
Всего заданий – 17; из них по типу: с кратким ответом – 15; с развернутым ответом – 2;
по уровню сложности: Б – 12; П – 4; В – 1.
Максимальный первичный балл за работу – 24.
Общее время выполнения работы – 120 мин.
6
6
Демоверсия экзаменационной работы по физике
7
7
1. Установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения этих ве-
личин в системе СИ. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую пози-
цию второго.
8
8
ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА ЕДИНИЦА ИЗМЕРЕНИЯ
А) сила
Б) сила тока
В) мощность тока
1) ньютон (Н)
2) ампер (А)
3) ватт (Вт)
4) джоуль (Дж)
5) вольт (В)
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А Б В
2. В процессе нагревания стальной шарик перестал пролезать сквозь металлическое кольцо (см. рисунок).
При этом
1) масса и плотность шарика не изменились
2) масса и плотность шарика увеличились
3) масса шарика не изменилась, а его плотность уменьшилась
ия
3. На рисунке изображены тонкая собирающая линза, её главная оптическая ось OO' фокусы линзы F и светящаяся точка S.
9
9
Используя рисунок, выберите из предложенного перечня два верных утверждения. Укажите их номера.
1) Изображение S' светящейся точки S будет находиться на 2 клеточки выше главной оптиче-
ской оси и на 3 клеточки правее линзы. 2) Если переместить светящуюся точку по горизонтали на 1 клеточку вправо, то изображение этой точки сместится также по горизонтали на 1 клеточку влево. 3) Изображение светящейся точки будет находиться ниже главной оптической оси и справа от линзы. 4) Изображение светящейся точки будет находиться дальше от главной оптической оси, чем сама точка, только в том случае, если светящаяся точка будет находиться левее, чем двойное фокусное расстояние. 5) Если переместить светящуюся точку на 1 клеточку влево, то её изображение будет нахо-
диться на 4 клеточки правее линзы.
4. Колбу с воздухом, закрытую пробкой и находящуюся длительное время в комнате при тем-
пературе +20 °С, целиком погрузили в большую ванну с водой. Температура воды в ванне бы-ла равна +50 °С. В результате установления теплового равновесия внутренняя энергия воздуха в колбе 1) увеличится
2) не изменится
3) уменьшится
4) станет равной нулю
5. По результатам нагревания кристаллического вещества массой 5 кг построен график зависи-
мости температуры этого вещества от количества подводимого тепла.
Считая, что потерями энергии можно пренебречь, определите, какое количество теплоты по-
требовалось для нагревания 1 кг этого вещества в жидком состоянии на 1 °С?
Ответ___________________________ Дж
6. К отрицательно заряженному электроскопу поднесли, не касаясь его, палочку из диэлектри-
ка. При этом листочки электроскопа разошлись на значительно больший угол. Палочка может быть
1) заряжена только отрицательно
2) заряжена только положительно
3) заряжена и положительно, и отрицательно
4) не заряжена
10
10
7. В электрической цепи (см. рисунок) вольтметр V1 показывает напряжение 2 В, вольтметр V2 — напряжение 0,5 В. Напряжение на лампе равно
Ответ_______________ В
8. К магнитной стрелке медленно поднесли снизу постоянный магнит, как пока-
зано на рисунке. Как повернётся магнитная стрелка?
1) на 90° по часовой стрелке
2) на 90° против часовой стрелки
3) на 45° по часовой стрелке
4) никак не повернётся
9. На каком из приведённых ниже рисунков правильно построено изображение предмета в плоском зеркале?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
10. На рисунке изображена электрическая цепь, состоящая из источ-
ника тока, резистора и реостата. Как изменяются при передвижении ползунка реостата влево его сопротивление и сила тока в цепи? Для каждой величины определите соответствующий ха-
рактер изменения: 1) увеличивается
2) уменьшается
3) не изменяется
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.
Сопротивление реостата 2 Сила токав цепи
11
11
11. Используя данные рисунка, определите показание ам-
перметра А.
Ответ__________________ А
12. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ФОРМУЛЫ
А) сила электрического тока
Б) электрическое напряжение
B) мощность электрического тока
1)
2)
3)
4)
5)
Прочитайте текст и выполните задания 20-22
Средняя скорость поездов на железных дорогах не превышает 150 км/ч. Сконструировать по-езд, способный состязаться по скорости с самолетом, непросто. При больших скоростях колеса поездов не выдерживают нагрузку. Выход один: отказаться от колес, заставив поезд лететь. Один из способов «подвесить» поезд над рельсами -использовать отталкивание магнитов.
В 1910 году бельгиец Э. Башле построил первую в мире модель летающего поезда и испытал ее. 50-килограммовый сигарообразный вагончик летающего поезда разгонялся до скорости свыше 500 км/ч! Магнитная дорога Башле представляла собой цепочку металлических столби-
ков с укрепленными на их вершинах катушками. После включения тока вагончик со встроен-
ными магнитами приподнимался над катушками и разгонялся тем же магнитным полем, над которым был подвешен.
Практически одновременно с Башле в 1911 году профессор Томского технологического инсти-
тута Б. Вейнберг разработал гораздо более экономичную подвеску летающего поезда. Вейн-
берг предлагал не отталкивать дорогу и вагоны друг от друга, что чревато огромными затрата-
ми энергии, а притягивать их обычными электромагнитами. Электромагниты дороги были рас-
положены над поездом, чтобы своим притяжением компенсировать силу тяжести поезда. Же-
лезный вагон располагался первоначально не точно под электромагнитом, а позади него. При этом электромагниты монтировались по всей длине дороги. При включении тока в первом
A Б В
12
12
электромагните вагончик поднимался и продвигался вперед, по направлению к магниту. Но за мгновение до того, как вагончик должен был прилипнуть к электромагниту, ток выключался. Поезд продолжал лететь по инерции, снижая высоту. Включался следующий электромагнит, поезд опять приподнимался и ускорялся. Поместив свой вагон в медную трубу, из которой был откачан воздух, Вейнберг разогнал вагон до скорости 800 км/ч!
13. Какое из магнитных взаимодействий можно использовать для магнитной подвески?
А. притяжение разноимённых полюсов
Б. отталкивание одноимённых полюсов
Правильный ответ: 1) только А 2) только Б 3) ни А, ни Б 4) и А, и Б
14. При движении поезда на магнитной подвеске
1) силы трения между поездом и дорогой отсутствуют
2) силы сопротивления воздуха пренебрежимо малы
3) используются силы электростатического отталкивания
4) используются силы притяжения одноименных магнитных полюсов
15. Установите соответствие между физическими величинами и приборами для их измерения. ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ПРИБОРЫ
А) электрический заряд
Б) электрическое напряжение
В) электрическое сопротивление
1) реостат
2) амперметр
3) омметр
4) вольтметр
5) электрометр
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А Б В
16. Конец магнитной стрелки притянулся к одному из концов стального стержня. Можно ли сделать вывод о том, что изначально стержень был намагничен? Ответ поясните.
13
13
17. Чему равна масса воды, которую нагревают от 20 до 100 °С с помощью электронагревателя мощностью 500 Вт в течение 35 мин, если известно, что КПД нагревателя 64%?
Шкала перевода баллов в отметки за выполнение экзаменационной работы по физике 8 класс