2015-16 учебный годozyorsk-shkola.ru/wp-content/uploads/2014/10/Публичный... · Публичный доклад 2015-16 учебный год Калининградская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа им.Д.Тарасова г.Озерска Калининградской области

Публичный доклад

2015-16 учебный год

Калининградская область, г.Озерск,

2016 год

1

Публичный доклад общеобразовательного учреждения – форма

ежегодного широкого информирования общественности о деятельности

общеобразовательного учреждения, об основных результатах и проблемах его

функционирования и развития за отчетный период в соответствии с Федеральным

законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст.

28.29.

Функции Публичного Доклада школы:

-привлечение дополнительного социального ресурса – ресурса доверия и

поддержки (что, кстати, является условием привлечения и материальных ресурсов);

-ориентация общественности в особенностях организации образовательного

процесса, уклада жизни школы, имевших место и планируемых изменениях и

нововведениях;

-отчёт о выполнении государственного и общественного заказа на

образование;

-привлечение внимания общественности и власти к проблемам школы;

-получение общественного признания успехов школы, в.т.ч. эффективности

деятельности органа управления;

-привлечение общественности к оценке деятельности школы, подготовке

рекомендаций, принятию решений и планированию действий по развитию школы

Основными целевыми группами, для которых готовится Доклад

образовательного учреждения, являются: родители, социальные партнёры, местная

общественность, учредитель, обучающиеся.

С помощью Доклада родители смогут получить информацию об

образовательных услугах, предоставляемых учреждением, правилах и процедурах

приема, условиях обучения и укладе жизни образовательного учреждения, а также

об эффективности использования внебюджетных средств.

Социальным партнёрам школы доклад позволит конкретизировать область

и задачи сотрудничества со школой, определить наиболее важные потребности

учреждения, осознать свой вклад в его развитие.

Местной общественности Доклад дает представление об активности

школы в социуме, о достижениях школы и ее учащихся, приносящих «славу»

Озерскому району (городу Озерску), а также раскрывает проблемы, требующие

активного участия общественности.

Для учредителя доклад позволяет получить более широкое представление

о школе, чем то, которое формируется на основе традиционных форм отчетности,

оценить не отдельные достижения или проблемы школы, а эффективность

реализации ею стратегии развития.

2

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ И УСЛОВИЙ

ЕГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ Озерская средняя школа им.Д.Тарасова – единственное общеобразовательное

учреждение в г.Озерске с населением 6 тыс. человек, более того, - самое крупное

образовательное учреждение в Озерском городском округе. Школу посещают 600

учащихся, проживающих как в самом городе Озерске, так и в 20 ближайших

поселках. Исторически сложилось так, что школа стала социокультурным центром

муниципального образования.

Полное название школы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение средняя общеобразовательная школа им.Д.Тарасова г.Озерска

Калининградской области.

Сокращенное название школы: Озерская средняя школа им.Д.Тарасова.

Адреса мест осуществления образовательной деятельности:

238120 Калининградская обл. г.Озерск, ул.Суворова, д.15 /ул.Дзержинского,

д.8

Тип: общеобразовательное учреждение.

Вид: средняя общеобразовательная школа.

Организационно-правовая форма Школы: бюджетное учреждение

Обучение ведется на русском языке.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа им.Д.Тарасова г.Озерска Калининградской области

(далее по тексту - ОУ) начала функционировать 7 августа 1946 года, когда на базе

имеющейся постройки 1933 года была открыта сначала семилетняя, затем в 1947

году средняя школа. В 1990г. школе присвоено имя Дмитрия Тарасова, окончившего

школу в 1979 году с золотой медалью и погибшего при исполнении

интернационального долга в Афганистане.

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности серия 39

ЛО1 № 0000295 регистрационный № 00-1559 от 06.02. 2015 с Приложением

бессрочно и свидетельство о государственной аккредитации серия 39А01 №0000071

за регистрационным №1223 от 23.12 2013 с Приложением на срок до 23.12. 2025.

Лицензия дает право на ведение образовательной деятельности в 1 – 11

классах. Свидетельство о государственной аккредитации - на выдачу выпускникам

аттестатов об основном общем образовании, среднем общем образовании.

Устав ОУ (новая редакция), утверждён приказом Отдела образования

администрации МО «Озерский городской округ» от 22.07.2014 за №140 и

зарегистрирован Межрайонной ИФНС России № 1 по Калининградской области

04.12.2014 за государственным регистрационным номером 214392655689.

Место нахождения образовательной организации:238120 Калининградская

обл.г.Озерск, ул.Суворова, д.15.Филиалов образовательная организация в

настоящий момент не имеет.

Телефон: 8 4014132285

Факс: 8 4014132285

Электронный адрес: [email protected] Сайт: ozyorsk-shkola.ru

Директор ОУ – Юлдашева Екатерина Михайловна

3

Образовательное учреждение в своей деятельности руководствуется Конституцией

Российской Федерации, Гражданским кодексом Российской Федерации,

федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской

Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской

Федерации и Калининградской области, решениями вышестоящих органов,

осуществляющих управление в области образования, действующим Уставом, а

также локальными актами, в которых определён круг регулируемых вопросов о

правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Программа развития ОУ на 2013-2018 гг. основывается на целях и задачах

российского образования на современном этапе и представлена в Программе

развития ОУ на 2013-2018 годы, с которой можно познакомиться на сайте ОУ по

адресу: ozyorsk-shkola.ru

Педагогический коллектив Озерской средней школы им.Д.Тарасова (далее –

Школа) реализует идею развития общеобразовательного учреждения повышенного

уровня путем построения образовательного процесса в русле личностно-смысловой

парадигмы, активизации взаимодействия с социальными партнерами, позволяющей

учесть заинтересованность всех субъектов в формировании образовательного заказа

и способствовать его реализации, и рассматривает качественное образование как

процесс созидания и самосозидания целостного человека через личностно-

смысловое саморазвитие и самоопределение.

За годы существования школа выпустила более 2000 учеников. Из них

получили: золотые медали – 17 человек. Серебряные медали – 45 человек. В

настоящее время в школе обучаются 605 человек, работают 40 педагогов, 32 имеют

высшую и первую квалификационную категорию. Школа – активный участник

конкурса «Учитель года». За 12 лет 14 педагогов приняли участие в муниципальном

этапе конкурса, 10 - в региональном, 8 – вошли в десятку лучших, Иванова Наталья

Александровна - лауреат 2011 года, Макаров Алексей Алексеевич- 2014 года.

Школа в 2008 году стала победителем Приоритетного национального проекта

«Образование» в конкурсе школ, внедряющих инновационные образовательные

программы.

В течение трех лет в школе реализовывался проект развития сети

общеобразовательных учреждений муниципального образования «Озерский район».

Школа - победитель в конкурсном отборе в рамках фонда поддержки местных

инициатив. По результатам 2009-2015 учебных лет школа вошла в число 30 лучших

школ области и стала получателем средств фонда стимулирования качества

образования с соответствующими грантами.

В июле 2011 года по результатам конкурсного отбора общеобразовательных

учреждений, реализующих проект «СУПЕРШИК» в 2011 году школа получила

право апробации ФГОС в основной школе.

Школа является региональной базовой площадкой по внедрению ФГОС

среднего общего образования. Систематически проводятся обучающие семинары

педагогов и руководителей образовательных учреждений области и России.

В школе реализуются Федеральные государственные образовательные

стандарты на всех уровнях обучения. В соответствии с федеральным

4

государственным образовательным стандартом общего образования основная

образовательная программа общего образования реализуется образовательным

учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований

государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Для нашей школы характерны:

- наличие условий для полноценного пребывания ребенка в течение дня, в том

числе через поляризацию образовательной среды школы и выделением разно

акцентированных пространств;

- содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего

процессов в рамках воспитательной системы и основной образовательной

программы образовательного учреждения;

- созданная здоровьесберегающая среда, обеспечивающая соблюдение

санитарно-эпидемиологических правил и нормативов и включающая рациональную

организацию образовательного процесса, оптимизацию двигательной активности,

организацию рационального питания, работу по формированию ценности здоровья

и здорового образа жизни;

- наличие условий для самовыражения, самореализации и самоорганизации

детей, с активной поддержкой детских общественных объединений и органов

ученического самоуправления;

- построение индивидуальной образовательной траектории и индивидуального

графика пребывания ребенка в образовательном учреждении;

- опора на интеграцию основных и дополнительных образовательных

программ.

С апреля 2012 года школа стала региональной базовой площадкой по духовно-

нравственному воспитанию.

Кадетское образование представлено пятью классами. В течение семи лет в

школе проводятся кадетские балы и военно-спортивные игры, посвященные памяти

воинов, выполнявших долг в Афганистане и локальных конфликтах. 15 февраля

каждого года все участники локальных конфликтов Озерского района собираются в

школе на свои традиционные встречи.

1 сентября 2010 года в школе открылся Мариинский класс. Идет апробация

курса, направленного на раскрытие и воспитание женских качеств в девочке, путем

приобщения ее к ценностям, связанных с понятием семьи, толерантности, уважения,

смирения, любви, благочестия и т.п., направленных на полноценное раскрытие

женских качеств у современных школьниц.

Социальная гостиная оказывает поддержку ребятам, попавшим в трудную

жизненную ситуацию.

Историко-краеведческий музей школы и историческая лаборатория - научно-

исследовательская база - место встреч с ветеранами Великой Отечественной войны,

тружениками тыла и первопоселенцами Калининградской области.

В школе активно работает Совет обучающихся, включающий 11 членов из

состава учащихся старших классов. Выборы в Совет проводятся на основе

добровольного выдвижения как самовыдвижения, так и общественного. Во время

выборов учащиеся представляют и защищают свои Программы развития

5

ученического самоуправления и воспитательной деятельности школы. Председатель

Совета проходит своеобразную Инаугурацию на всеобщей школьной линейке, давая

торжественное обещание на Уставе школы.

В настоящее время школа работает в режиме полного дня. Все учащиеся 1-11

классов получили возможность внеурочной деятельности в количестве 10 часов в

неделю в соответствии с требованиями ФГОС.

Отлажена работа дополнительного образования. В школе работают 36

кружков, 96% учащихся.

Для обучающимся и при их активном участии в Озерской средней школе

им.Д.Тарасова в 2015-16 учебном году работали:

1. «Школа полного дня» для учащихся начальных классов;

2.Социальная гостиная;

3.Библиотека семейного чтения;

4.Школьное научное общество «Поколение NEXT»;

5. Интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?»;

6.Военно-исторический клуб им.А.Невского;

7. Клуб Веселых и Находчивых;

8. Театр-студия «Большая перемена»;

9.Спортивный подростковый клуб «Успех»;

10. Историческая лаборатория;

11. Естественно-научная лаборатория»;

12. Историко-краеведческий музей «Родина»;

13. Волонтерское сообщество «Союз добрых сердец».

Учащимся предлагаются разнообразные дистанционные курсы по

общеобразовательным и дополнительным программам.

По желанию учащихся и их родителей, законных представителей)

организуется дополнительные курсы индивидуального обучения за пределами

общеобразовательной программы. Проектная деятельность объединяет всех

участников образовательных отношений. Единый день проектов проводится в

последний день каждой учебной четверти.

Озерская средняя школа им.Д.Тарасова – это ШКОЛА-МУЗЕЙ, в которой

«патриотизм» - не понятие, а смысл жизни с военно-историческими

реконструкциями, работой историко-краеведческого музея «Родина»,

6

исследовательскими проектами исторической лаборатории, десантами и

интерактивными площадками военно-исторического клуба им.А.Невского.

Внеурочная деятельность представлена программами, которые охватывают

100% обучающихся школы:

-«Время читать»

- «Основы проектной деятельности»

- «Социальная гостиная«

- «Здоровым быть здорово!»

- «Азбука безопасности»

- «Битва хоров»

- «Спорт и здоровье»

Кроме выше указанных форм организации в школе работают кружки и

объединения по программам дополнительного образования.

Озерская средняя школа им.Д.Тарасова сотрудничает по договорам сетевого

взаимодействия с Центром развития творчества детей и юношества и Детско-

юношеской спортивной школой г.Озерска.

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА

В Школе поддерживается особый уклад школьной жизни: требуются

соблюдение школьной формы учащимися и наличие корпоративных знаков, в

основном сохранена классно-урочная система при строгом соблюдении расписания

учебных занятий и активном внедрении внеурочной деятельности, организовано

профильное (10-11 классы) и предпрофильное обучение (8-9 классы), организовано

кадетское и мариинское направление во внеурочной деятельности и т.д.

Школа позволяет реализовать на практике важнейшее

положение концепции программы модернизации российского образования и

приоритетного национального проекта "Образование" - обеспечение

доступности качественного образования, т.е. предоставление

наибольшему числу потребителей качественного обучения и воспитания.

В течение 2015-2016 учебного года в Озерской средней школе им.Д.Тарасова

положительно решались следующие стратегические задачи, определенные

Программой развития школы:

обеспечение условий для удовлетворения потребности всех участников

образовательного процесса в качественном образовании;

построение образовательного процесса с учетом возрастных и

индивидуальных особенностей обучающихся;

обеспечение условий для достижения обучающимися высокого уровня

компетентностей в общекультурной и гуманитарной сферах, в том числе для

воспитания толерантности и готовности к международном общению;

совершенствование кадровой политики;

развитие у обучающихся социальной готовности к личностному и

профессиональному самоопределению, формирование основы для осознанного

выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

повышение эффективности управления;

http://duts.ozersk39.ru/

https://sites.google.com/site/sportivnaaskolagozersk/Home

https://sites.google.com/site/sportivnaaskolagozersk/Home

7

повышение профессиональной компетентности и социального статуса

учителя;

укрепление материально-технической базы образовательного

учреждения.

Визитной карточкой Озерской средней школы им.Д.Тарасова являются

следующие приоритеты:

высококвалифицированный педагогический коллектив;

развитие сетевого взаимодействия, постоянный обмен опытом с

коллегами из образовательных учреждений Калининградской области;

лидирующая позиция учреждения по ключевым вопросам развития и

функционирования (опытно- экспериментальная площадка);

качественные показатели обученности учащихся и результатов ЕГЭ и

ГИА;

современная система оценки качества образования;

использование современных (в том числе информационно -

коммуникационных) технологий в обучении;

организация проектной и учебно-исследовательской деятельности

учащихся;

организация международных обменов;

высокая творческая активность учащихся и учителей.

Наиболее значимыми положительными итогами ОТЧЕТНОГО ПЕРИОДА

администрация Озерской средней школы им.Д.Тарасова считает:

• Включение в список лучших образовательных учреждений

калининградской области и получения гранта Фонда качества образования (топ-30).

• Активное и эффективное внедрение полипроектов "Время читать!"-

единый час активного чтения: развитие читательской компетенции и

информационной культуры школьников в процессе реализации программ

основного и дополнительного образования" и «BOOKCROSSING» -

Превратим весь мир в библиотеку!»

• Внедрение ФГОС НОО, ООО и СОО- на всех параллелях обучения.

• Внедрение проектно-исследовательского комплекса: 1 четверть: 1

ученик: 1 проект. Единый день защиты проектов (последний день четверти).

• Активизация работы сайта дистанционного образования.

• Внедрение динамического нелинейного расписания в начальной,

основной и средней школе.

• Работу региональной стажировочной площадки по духовно-

нравственному воспитанию и развитию.

• Активное участие в городских социально-культурных акциях,

посвященных 70-летию Победы в Великой Отечественной войне и 70-летию


• Многочисленные победы учащихся на Муниципальном этапе

Всероссийской олимпиады школьников.

8

• Организацию и проведение на базе школы стажерской практики

студентов Черняховского педагогического института.

• Высокую востребованность региональной стажировочной площадки на

базе школы: проведение мероприятий разных видов не только для специалистов

образовательных учреждений Озерского городского округа, но и для руководителей

и сотрудников школ Калининградской области.

• Активное участие педагогов Озерской средней школы им.Д.Тарасова во

всероссийских и региональных профессиональных проектах и конкурсах, в

Интернет-проектах и сообществах.

• Активную работу спортивного подросткового клуба «Успех» и занятое

первое место в региональном конкурсе спортивных клубов.

Сдачу норм комплекса «ГТО» на золотой значок восемью

выпускниуами школы.

• Системную работу школьного сайта ozyorsk-shkola.ru., сайтов

методических объединений, интернет-страниц педагогов школы, сайта школьного

музея, военно-исторического клуба, спортивного подросткового клуба.

• Активное распространение информации о школе через социальные

объединения в сети Интернет.

• Продолжение работы по развитию сетевого

взаимодействия с ЦРТДиЮ г.Озерска и ДЮСШ г.Озерска

• Успешное внедрение десятибалльной системы оценивания.

• Успешное внедрение проекта «Образовательный минимум».

• Разработку и внедрение «Журнала классного руководителя» и

«Журнала безотметочной оценки достижений».

• Предоставление возможности для 60% учащихся ведения

индивидуальной образовательной траектории.

• Заключение с педагогами школы (100%)

дополнительных соглашений к трудовому договору «Эффективных

контрактов»).

• Активную работу клуба им.А.Невского на региональном уровне.

• Международные победы школьного клуба «Что?Где?Когда?»..

• Упрочение традиций благотворительной работы и

волонтерской деятельности учащихся и педагогов.

• Активизация работы лаборатории естественно-научных дисциплин и

исторической лаборатории.

• Отличную подготовку всех подразделений комплекса к новому

учебному году.

В школе работает радиоузел, систематически (2 раза в месяц) выпускаются

газеты «Дайте сказать!» и «Нам слово». http://ozyorsk-shkola.ru/?page_id=29

Активно работает школьный вебсайт www.ozyorsk-shkola.ru.

Школьная библиотека стала настоящим интеллект-центром

укомплектованная учебниками и учебными пособиями (100%), новой

художественной литературой, электронными книгами, многочисленными

http://ozyorsk-shkola.ru/?page_id=29

http://www.ozyorsk-shkola.ru/

9

электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам и для

внеурочной деятельности.

Школа активно работает в разрезе международного сотрудничества.

Заключены договоры с гимназией литовского города Кальвария и гимназией

польского города Элка. В рамках договоров проводятся методические семинары,

встречи учителей и учащихся, внеклассные мероприятия.

Будучи составной единицей муниципального и регионального

образовательного комплекса, школа входит в более широкие образовательные

системы, в то же время она является частью всей социальной системы Озерского

городского округа.

Для формирования своей конкурентоспособности Школе постоянно приходится

формировать и наращивать свои конкурентные преимущества. При этом,

«конкурентное преимущество - это высокая компетенция организации в какой –

либо области, которая обеспечивает наилучшие по сравнению с конкурентами

возможности производства продукции или оказания услуг»1.

Так, в последние два года Школа реализует проект «Школа-Музей», который

позволяет формировать свой уникальный уклад школьной жизни, призванный

наполнять Федеральные государственные образовательные стандарты особым

содержанием. В сфере общего образования духовно-нравственное развитие и

воспитание личности происходит наиболее системно, последовательно и глубоко.

http://ozyorsk-shkola-obj.ru

http://ozyorsk-shkola-hum.ru

1 Глоссарий по социологии ВГУЭиС [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://voluntary.ru/dictionary/573.

http://ozyorsk-shkola-obj.ru/

http://ozyorsk-shkola-hum.ru/

10

Для развития массовой физической культуры и спорта в школе создан и

активно работает Спортивный подростковый клуб «Успех».

http://sportclub-uspeh.wix.com/ozyorsk-school

Мы считаем, что достигнутые результаты стали возможными благодаря

реализации Системы принципов образовательной деятельности Школы:

приоритетности целостного развития человека в образовательном

процессе;

нравственных ценностей как основы развития;

продуктивной насыщенности образовательной среды;

баланса образовательных технологий;

паритетности обучения и воспитания;

вариативности образовательной программы, поддержки

индивидуальных и альтернативных образовательных маршрутов;

событийности образовательного процесса;

сбалансированности интересов основных участников образовательных

отношений;

транспарентности (открытость) образования обществу;

индивидуализации образовательных маршрутов;

интеграции детей с различными образовательными потребностями;

реализации потенциала ФГОС.

3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОСТАВ

Коллектив педагогических работников школы образца 2016 года можно, в

целом, охарактеризовать как коллектив профессионалов, способных выдвигать

единые педагогические требования к учащимся, принимающих концептуальную

основу школы - Педагогику Успеха, готовых к обновлению содержания и

качества образования в соответствии с основными положениями модернизации

российского образования. Подавляющее большинство педагогов школы владеют

приемами и методами современного обучения, вовлекая учащихся в совместную

познавательную и проектную деятельность, учебно-исследовательскую работу.

В работе с педагогическим коллективом важным для администрации школы

является решение следующих задач:

http://sportclub-uspeh.wix.com/ozyorsk-school

11

дальнейшее развитие основных принципов Педагогики Успеха и их

внедрение в повседневную практику обучения и воспитания;

создание необходимых условий для повышения квалификации

учителей школы с целью внедрения современных мультимедийных средств

обучения.

Показатели квалификации педагогических работников

Аттестованы на первую квалификационную категорию:

- по должности «учитель» 16

- по должности «педагог дополнительного образования» 1

- по другим должностям 2

Аттестованы «соответствует занимаемой должности»

- по должности «учитель»

5

- по должности «педагог дополнительного образования» -

- по другим должностям 2

Лауреаты конкурса Приоритетного национального проекта

«Образование»

1

Победители конкурса «Учитель года» муниципального

этапа

8

Лауреаты конкурса «Учитель года» регионального этапа 2

Награждены знаком «Почетный работник общего

образования РФ»

4

Награждены знаком «Ветеран системы

образования Калининградской области»

5

Награждены грамотами Министерства

образования и науки Российской Федерации

6

Награждены грамотами Министерства

образования Калининградской области

7

Аттестованы на высшую квалификационную категорию:

- по должности «учитель» 14

- по должности «педагог дополнительного образования» -

- по другим должностям -

12

4. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ Система управления - это совокупность действий, необходимых для

осуществления воздействия на объект управления и обеспечивающих его движение

в направлении цели. А цель любой школы обеспечить психолого-педагогические,

организационно-педагогические, социально-педагогические и правовые гарантии на

полноценное образование.

Управление школой осуществляется на основе закона РФ "Об образовании в

Российской Федерации", Устава школы и локальных актов. Цель управления

школой заключается в формировании демократического учреждения,

воспитывающего всесторонне развитую, социально адаптированную личность.

Образование, как и любой процесс в социально-экономической системе, не может и

не должен формироваться стихийно. Это управляемый процесс, и от эффективности

управления зависит и качество обучения, и жизнеспособность школы, и ее

конкурентноспособность.

Управление школой невозможно осуществлять на сугубо административной

основе. Оно требует широкого участия всех участников образовательного процесса.

А для этого необходимо, чтобы были понятны цели этого управления и позитивный

результат для каждого участника процесса функционирования образовательной

организации.

Управление в нашей школе осуществляется на основе сотрудничества

педагогического, ученического и родительского коллективов.

В целях учета мнения обучающихся, родителей (законных представителей)

несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам

управления образовательной организацией и при принятии образовательной

организацией локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные

интересы, по инициативе обучающихся, родителей (законных представителей)

несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в образовательной

организации:создаются Совет обучающихся, Советы родителей (законных

представителей) несовершеннолетних обучающихся или иные органы (далее —

советы обучающихся, советы родителей).

13

Согласно ст. 30 Федерального закона «Об образовании в Российской

Федерации» при принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права

обучающихся и работников образовательной организации, учитывается мнение

Совета обучающихся, Совета родителей, а также в порядке и в случаях, которые

предусмотрены трудовым законодательством, представительных органов

работников -Совета трудового коллектива.

Управляющая система Озерской средней школы им.Д.Тарасова

представлена персональными (директор, заместители директора, учителя, классные

руководители) и коллегиальными органами управления (Управляющий совет,

Педагогический совет, Методический совет, Совет родителей, Совет обучающихся).

В начале учебного года формируется управленческий аппарат,

распределяются функциональные обязанности, издается приказ о разграничении

функциональных обязанностей и координации действий между членами

администрации. Заместители директора имеют небольшую учебную нагрузку не

более 10 часов, что позволяет им в полном объеме осуществлять руководство и

контроль состоянием преподавания, уровнем и качеством знаний учащихся.

С 16.09.2008 года директором школы является Юлдашева Екатерина

Михайловна.

В процессе управления директор осуществляет ряд конкретных функций:

организация и планирование деятельности коллектива и своей собственной работы;

распределение заданий и инструктаж подчиненных, контроль за ними; подготовка и

чтение отчетов; проверка и оценка результатов работы; ознакомление со всеми

новинками в области образования, техники и технологии, выдвижение и

рассмотрение новых идей и предложений; принятие решений, когда директор ищет

новые пути достижения целей и берет на себя ответственность за риск, связанный с

ними; решение вопросов, выходящих за пределы компетенции подчиненных;

взаимодействие с вышестоящими и общественными организациями, другими

образовательными учреждениями; знакомство с текущей корреспонденцией;

выполняет роль координатора; информатора, обеспечивающего приём, передачу и

обработку различного рода информации; ответы на звонки и прием посетителей;

14

проведение собраний; заполнение форм отчетности; ведение переговоров;

повышение квалификации.

Административный аппарат школы отличают деловые коммуникации,

высокий профессионализм, понимание роли науки в современных условиях, уровень

культуры, честность, решительность характера и в то же время рассудительность,

способность быть во всех отношениях образцом для окружающих, устанавливать

контакты с партнерами и властями, успешно преодолевать внутренние и внешние

конфликты.

Единство взглядов руководителей на совместно решаемые учебно-

воспитательные задачи и пути их осуществления, общность ценностных

ориентаций, отсутствие принципиальных разногласий в общепедагогических

подходах к решению основных проблем управления и в оценке деятельности

учителей – все это обеспечивает правильную организацию учебно-воспитательным

процессом в школе.

Четкое распределение административных обязанностей на основе знания

директором школы индивидуальных особенностей каждого заместителя позволило

умело сформировать управленческий коллектив и эффективно организовывать его

деятельность. Совместное планирование деятельности, организация контроля за

деятельностью заместителей и постоянная оценка ее результативности, анализ и

оценка деятельности учителей и самооценка личной деятельности, участие

заместителей в тех видах деятельности, которые проводятся директором; обмен

опытом работы и взаимной информацией о трудностях в организации личного труда

и труда педагогического коллектива; совместный поиск оптимально верного пути их

преодоления способствует успеху деятельности аппарата управления школы.

Аналитические материалы заместителей директора по УВР по итогам

учебных периодов указывают на их умение достаточно полно представить успехи,

достижения и проблемы в организации учебного процесса и на то, что деятельность

всех участников образовательного процесса осуществлялась в соответствии с

поставленными задачами.

Система управления в школе обеспечивает научную обоснованность

образовательного процесса, атмосферу дружного творческого труда, здорового

морально-психологического климата, ставит в центр внимания участников

образовательного процесса, личность ученика, педагога, представляет для них

реальную возможность реализации свободы выбора.

Управляющая система школы способствует мобилизации материальных,

социальных, психологических и педагогических факторов воспитания и обучения.

Усилия управляющей системы направлены на создание комплексных условий

проведения учебно-воспитательной работы: хороших материальных условий работы

и отдыха, условий для дополнительных занятий физкультурой и спортом,

интеллектуально-содержательного проведения свободного времени, занятий по

интересам.

Эффективное управление образовательным процессом в школе облегчает

достижение образовательных целей, гармонизирует положительные факторы и

компенсирует негативные эффекты, носит прогностический, оперативно-

15

предупредительный характер, активизирует и оптимизирует инновационные

процессы, обеспечивает технологическую корректность организации,

предусматривает применение личностно-ориентированных методов управления,

распределяет функции, информационную, кадровую поддержку.

Управляющая система школы реализует в своей деятельности принципы

научности, целенаправленности, плановости, систематичности, перспективности,

единства требований, оптимальности и объективности.

5. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА

Обеспечение температурного режима в

соответствии с СанПиН

имеется заключение

Наличие работающей системы холодного и

горячего водоснабжения (включая локальные

системы), обеспечивающей необходимый

санитарный и питьевой режим в соответствии с

СанПиН


Наличие работающей системы канализации, а

также оборудованных в соответствии с СанПиН

туалетов


Наличие оборудованных аварийных выходов,

необходимого количества средств пожаротушения,

подъездных путей к зданию, отвечающих всем

требованиям пожарной безопасности


Соответствие электропроводки здания

современным требованиям безопасности

имеются акты замера

сопротивления изоляции

Наличие у учреждения помещений для приёма

пищи площадью в соответствии с СанПиН


Наличие у учреждения действующей пожарной

сигнализации и автоматической системы

оповещения людей при пожаре

акт приемки в эксплуатацию,

опробования; договора на

обслуживание АПС

Наличие в учреждении действующей охраны и

кнопка экстренного вызова милиции

Договор на обслуживание с

лицензированным охранным

предприятием или трудовые

договора со сторожами

Наличие в учреждении кабинета химии с

вытяжкой

имеется

Благоустроенность пришкольной территории озеленение территории,

наличие оборудованных мест

для отдыха

Количество компьютеров, имеющих сертификат

качества, используемых для осуществления

образовательного процесса

Количество мультимедийных проекторов 17

16

Количество интерактивных досок 11

Наличие у учреждения комплекта лицензионного

или свободно распространяемого общесистемного

и прикладного программного обеспечения

(операционная система, офисные программы

(редакторы текстов, таблиц), СУБД, навигаторы)

для каждого установленного компьютера

имеющийся полный пакет

лицензий

Наличие по каждому из разделов физики

(электродинамика, термодинамика, механика,

оптика, ядерная физика) лабораторных комплектов

(в соответствии с общим количеством

лабораторных работ согласно программе по

физике в 7-11 классах) в количестве не менее m/2

+ 1 (где m – проектная наполняемость классов в

соответствии с предельной численностью

контингента школы);

имеется

Наличие по каждому из разделов химии

(неорганическая химия, органическая химия)

лабораторных комплектов оборудования и

препаратов (в соответствии с общим количеством

лабораторных работ согласно программе по химии

в 7-11 классах) в количестве m/2 + 1 (где m –

проектная наполняемость классов в соответствии с

предельной численностью контингента школы);

имеется

Наличие по каждому из разделов биологии

(природоведение (окружающий мир), ботаника,

зоология, анатомия, общая биология)

лабораторных комплектов (в соответствии с

общим количеством лабораторных работ согласно

программе по биологии в 5-11 классах) в

количестве m/2 + 1 (где m – проектная

наполняемость классов в соответствии с

предельной численностью контингента школы);

имеется

Наличие всех карт в соответствии с реализуемыми

программами по географии или наличие

лицензионного демонстрационного

компьютерного программного обеспечения по

каждому из разделов географии;

имеется

Наличие всех карт в соответствии с реализуемыми

программами по истории или лицензионного

демонстрационного компьютерного программного

обеспечения по каждому из курсов истории

имеется

Наличие лингафонных комплексов 3

Наличие интерактивных тиров 3

17

Наличие переносных лабораторий 12

Наличие мобильных компьютерных классов 2

Наличие стационарных компьютерных классов 2

Наличие необходимого спортивного оборудования имеется

Наличие лицензированного медицинского

кабинета

имеется

Наличие доступной среды для детей-инвалидов имеется

Наличие лабораторий Естественно-научная,

историческая

6. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Общеобразовательные программы, прошедшие государственную аккредитацию:

уровень наименование нормативный срок

обучения

начальное общее

образование

основная

общеобразовательная

программа начального

общего образования

4 года

основное общее


основная


программа основного


5 лет

среднее общее


основная


программа среднего


2 года

Формы обучения:

С учетом потребностей и возможностей личности основные общеобразовательные

программы в Школе осваиваются в очной форме. Школа, по желанию

обучающегося и его родителей (законных представителей), содействует освоению

образовательных программ в форме семейного образования, самообразования или

экстерната, обучение по данным формам (в том числе характеристики

образовательного процесса) регламентируется соответствующим Положением.

При реализации образовательных программ независимо от форм получения

образования могут применяться электронное обучение, дистанционные

образовательные технологии в порядке, установленном федеральным органом

исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной

политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Для

реализации образовательных программ с применением исключительно электронного

обучения, дистанционных образовательных технологий в Школе созданы условия

для функционирования электронной информационно-образовательной среды,

включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные

образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий,

телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и

18

обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном

объеме независимо от их мест нахождения.

ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

Основная образовательная программа начального общего образования –

обучалось 262 человека

Основная образовательная программа основного общего образования -

обучалось 250 человек

Основная образовательная программа среднего общего образования -


Адаптированная основная образовательная программа для детей с ЗПР -


Адаптированная образовательная программа для детей с умственной

отсталостью - обучалось 8 человек

В 1 – 4 классах часть, формируемая участниками образовательного процесса,

составляет 20 % от общего объема. Вариативная часть, формируемая участниками

образовательного процесса, обеспечивает региональные особенности содержания

образования и индивидуальные потребности обучающихся. Она отражает

содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей

современного начального образования: формирование гражданской идентичности

школьников; их приобщение к общекультурным и национальным ценностям,

информационным технологиям; готовность к продолжению образования в основной

школе; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в

экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его

индивидуальностью. Общеобразовательное учреждение по своему усмотрению

использует часы вариантной части на различные виды деятельности по каждому

предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия,

экскурсии и т.д.).

Часть, формируемая участниками образовательного процесса 1 – 4 классов,

представлена следующими учебными курсами, модулями:

1 класс:

-метапредметные курсы: «Иностранный язык в игре» (область «Филология»);

«Природа и мы» (область «Обществознание и естествознание»); «Звучащие

картины» (область «Искусство»)

- внутрипредметные модули: «Город мастеров» (область «Технология»);

«Слово на ладошке» (область «Филология», обучение грамоте); «Мы идём играть»

(область «Физическая культура»)

2 класс:


«Природа и мы» (область «Обществознание и естествознание»); «Мелодия – душа

музыки» (область «Искусство»)


«Сильные, смелые, ловкие» (область «Физическая культура»)

19

3 класс:


«Природа и мы» (область «Обществознание и естествознание»); «Юный

искусствовед» (область «Искусство»)

- внутрипредметные модули: «Литературная гостиная» (область

«Филология»); «Город мастеров» (область «Технология»).

4 класс:


«Окружающий мир» (область «Обществознание и естествознание»); «Юный

искусствовед» (область «Искусство»)


«Спорт и здоровье» (область «Физическая культура»).

Для пятого-девятого класса – 30% от всего времени, отведенного на изучение

всех предметных областей ООП. Часть учебного плана, формируемая участниками

образовательных отношений, обеспечивает реализацию индивидуальных

потребностей обучающихся на основе социального заказа. Благодаря такой

вариативной части учебного плана легко объединять часы для проведения

интегративных курсов, модулей, разновозрастных образовательных событий и т.п.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса представлена

следующими учебными курсами, модулями:

5 класс:

-метапредметные курсы: «Вокальный практикум», «Художественное

творчество», «Русские умельцы», «Конструирование», «Русская художественная

культура», «Отечественная история».

- внутрипредметные модули: «Русская речь», «Математическое

конструирование».

В 5-ых классах введён второй иностранный язык.

6 класс:

-метапредметные курсы: «Хоровое пение», «Художественное творчество»,

«Русские умельцы», «Техническое конструирование», «Страноведение».

- внутрипредметные модули: «Русская речь», «Художественное слово»,

«Математическое конструирование», «Краеведение», «Спорт и здоровье».

7 класс:

-метапредметные курсы: «Русская речь», «Государства мира», «Хоровое

пение», «Художественное мастерство», «Русские умельцы», «Техническое

конструирование».

- внутрипредметные модули: «Подросток и закон», «Здоровый образ жизни».

8 класс:

-метапредметные курсы: «История западной России. Калининградская

область», «Страноведение», «Художественная культура», «Изобразительное

искусство», «Технология ведения дома», «Семейная экономика»; -

внутрипредметный модуль: «Спорт и здоровье».

20

9 класс:

-метапредметные курсы: «История западной России. Калининградская

область», «Мир музыки», «Художественная культура», «Страноведение»,

«Математика в задачах», «Информационные технологии». - внутрипредметный

модуль: «Спорт и здоровье».

В соответствии с ФГОС СОО Озерская средняя школа им.Д.Тарасова

предоставляет ученикам возможность формирования индивидуальных учебных

планов, включающих обязательные учебные предметы: учебные предметы по

выбору из обязательных предметных областей (на базовом или углубленном

уровне), в том числе дополнительные учебные предметы, курсы по выбору. В

индивидуальных учебных планах предусмотрено выполнение обучающимися

индивидуального проекта. При этом профильные индивидуальные учебные планы

содержат не менее 2 (оборонно-спортивный профиль), 4 (социально-экономический

профиль) учебных предметов на углубленном уровне изучения из соответствующей

профилю обучения предметной области и (или) смежной с ней предметной области.

10 класс:

Внутрипредметные модули: «Практическая грамотность», «Комбинированные

уравнения»

Метапредметные курсы: «Страноведение», «Практическая грамматика

английского языка», «Разговорный немецкий», «Физический практикум»,

«Социальная биология», «Химический практикум», «Экология»

11 класс:

Внутрипредметный модуль: «Комбинированные уравнения»

Метапредметные курсы: «История западной России. Калининградская

область», «Литература англоговорящих стран», «Практическая грамматика

немецкого языка», «Разговорный немецкий», «Химический практикум»,

«Практикум по биологии», «Физический практикум», «Социально- экономическая

география мира», «Основные вопросы и проблемы отечественной

истории»,«Экономические системы».

7. ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Финансовое обеспечение выполнения муниципального задания

общеобразовательным учреждением осуществляется в порядке, установленном

Учредителем.

Финансовое обеспечение выполнения муниципального задания осуществляется на

основании нормативных затрат на оказание муниципальных услуг (выполнение

работ) с учетом расходов на содержание недвижимого имущества и особо ценного

движимого имущества, закрепленных за общеобразовательным учреждением

Учредителем или приобретенных общеобразовательным учреждением за счет

средств, выделенных ему Учредителем на приобретение такого имущества,

расходов на уплату налогов, в качестве объекта налогообложения, по которым

признается соответствующее имущество, в том числе земельные участки. Денежные

средства расходуются в соответствии со сметой расходов учреждения на

21

заработную плату, оснащение учебного процесса, ремонтные работы,

хозяйственные нужды и прочие расходы.

За период с 1 сентября 2015 года по 1 июля 2016 года учреждение

профинансировано в объеме 22109,3 тысяч рублей. Из них:

Субсидии на осуществление общего образования из регионально бюджета

составляет 19639,4 тыс рублей, в том числе на заработную плату с начислениями

16223,4 тыс. рублей, учебные расходы 1852,2 тыс рублей.

Субсидии на осуществление общего образования из муниципального бюджета

2469,9 тыс. рублей, в том числе заработная плата с начислениями 484,7 тыс.

рублей, оплата коммунальных услуг 534,3 тыс. рублей, на прочие работы и услуги

1374,3 тыс. руб.

8. УЧЕБНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Результаты выполнения ВПР в 4 классах

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации № 1381 от 26.11.2015г. «О проведении мониторинга качества

образования в целях осуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС» в

школе 11.05.2016г., 13.05.2016г., 17.05.2016г. и 19.05.2016г. проводились

мониторинговые исследования по русскому языку, математике и окружающему

миру.

Цель проведения: мониторинг результатов введения Федеральных государственных

образовательных стандартов, выявление уровня подготовки и определение качества

образования младших школьников, развитие единого образовательного

пространства в РФ. Проведение Всероссийских проверочных работ осуществлялось

в соответствии с Инструкцией для образовательной организации по проведению

работ и системой оценивания их результатов.

Всего участникам предстояло выполнить 16 заданий по русскому языку и 11

заданий по математике, 10 заданий по окружающему миру.

Анализ работ показал следующие результаты:

РУССКИЙ ЯЗЫК

Количество уч-ся, выполнявших работы – 54 ч. – 96 %

% обученности – 92%

% качества - 85 %

Средний балл (оценка) - 4,2

Общий анализ качества знаний:

Класс Кол–во

человек

Кол–во

выполня

вших

работу

«5» «4» «3» «2» Качество

знаний

Обученност

ь

4 56 54 23 23 4 4 85% 92%

22

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС

№ Блоки ПООП НОО

Мак

с б

алл Средний

выпускник научится/ получит возможность

научиться

% выполнения

По ОО По

региону

По

России или проверяемые требования (умения) в

соответствии с ФГОС

54 уч. 8955 уч. 1144769

уч.

1К1 Писать под диктовку тексты в соответствии с

изученными правилами правописания; проверять

предложенный текст, находить и исправлять

орфографические ошибки

4 67 69 67

1К2 Писать под диктовку тексты в соответствии с

изученными правилами правописания; проверять

предложенный текст, находить и исправлять

пунктуационные ошибки

3 80 83 90

2 Выделять предложения с однородными членами 3 87 84 81

3(1) Находить главные и второстепенные (без деления на

виды) члены предложения 1 89 92 89

3(2) Распознавать грамматические признаки слов; с учетом

совокупности выявленных признаков (что называет, на

какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова

к определенной группе основных частей речи

3 85 76 80

4 Соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в

речи собеседников (в объёме представленного в учебнике

материала)

2 81 84 78

5 Характеризовать звуки русского языка: согласные

звонкие/глухие 1 76 83 81

6 Определять тему и главную мысль текста 2 81 67 61

7 Делить тексты на смысловые части, составлять план

текста 3 56 63 64

8 Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на

них, подтверждая ответ примерами из текста 2 66 65 66

9 Определять значение слова по тексту 1 94 75 69

10 Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте 1 78 84 78

11 Находить в словах с однозначно выделяемыми

морфемами окончание, корень, приставку, суффикс 2 56 62 70

12K1 Распознавать грамматические признаки слов; с учетом

совокупности выявленных признаков относить слова к

определенной группе основных частей речи

1 83 84 80

12K2 Проводить морфологический разбор имен

существительных по предложенному в учебнике

алгоритму; оценивать правильность проведения

морфологического разбора; находить в тексте предлоги

вместе с именами существительными, к которым они

относятся

2 76 74 74




1 59 73 77

23

ОО Распределение групп баллов в %

2 3 4 5

По России 2.8 14.9 38.1 44.1

Калининградская область 1.9 15.3 39.4 43.4

Озерский район 5.8 22.5 41.3 30.4

Озерская средняя школа им. Д. Тарасова 7.4 7.4 42.6 42.6

Проверочная работа по русскому языку состояла из двух частей.

Часть 1 содержала 3 задания: диктант (задание 1), связный текст, с помощью

которого проверялось умение соблюдать орфографические и пунктуационные

нормы при записи текста под диктовку, и двух грамматических заданий по

написанному тексту на знание языковых единиц. Задания части 1 направлены на

выявление уровня владения базовыми предметными правописными и языковыми

умениями, а также логическими общеучебными УУД.

Результаты проверочной работы показали хороший уровень владения

обучающимися базовыми учебно-языковыми опознавательными умениями:

распознавать и подчеркивать однородные члены в предложении, распознавать и

графически обозначать главные члены предложения, но обучающимися были

выписаны не все формы частей речи, неверно указаны их отдельные признаки.

Характерные ошибки при написании диктанта:

написание слов с безударной гласной в корне слова и приставке;

правописание слов с парным согласным в корне;

правописание непроизносимых согласных в корне слова;

13K2 Проводить морфологический разбор имен

прилагательных по предложенному в учебнике

алгоритму; оценивать правильность проведения

морфологического разбора

2 48 59 63




1 85 89 82

14K2 Находить в тексте такие части речи, как личные

местоимения и наречия, предлоги вместе с

существительными и личными местоимениями

2 84 86 82




1 74 85 84

15K2 Проводить морфологический разбор глаголов по

предложенному в учебнике алгоритму; оценивать

правильность проведения морфологического разбора

2 70 68 63

16К1 Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого

этикета и правила устного общения; оценивать

правильность (уместность) выбора языковых средств

устного общения на уроке, в школе, в быту, со

знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста

2 55 76 76

16К2 Умение соблюдать при письме изученные

орфографические и пунктуационные нормы 1 70 53 60

24

правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Часть 2 включала в себя 13 заданий. Более успешно выполнены обучающимися

задания №4, 5, 6, 8, 9, 10, 12(1), 13(1), 14 (1), 14(2), 15(1), 16 (1).

Обучающиеся умеют распознавать правильную орфоэпическую норму (ставить

ударение в словах), умеют классифицировать согласные звуки в результате

частичного фонетического анализа, владеют умением определять и записывать

основную мысль текста, составлять план прочитанного текста в письменной форме,

задавать вопросы по тексту, что говорит о достаточном уровне владения

коммуникативными УУД.

Задания на выявление уровня владения логическими универсальными действиями:

анализ грамматических признаков имен прилагательных, глаголов; установление

причинно-следственных связей при выявлении этих признаков; построение

логической цепи рассуждений, показали недостаточный уровень учебно-языкового

умения классифицировать части речи и распознавать их грамматические признаки.

Недостаточными являются умения обучающихся выражать просьбу, благодарность

с соблюдением норм речевого этикета, исходя из анализа заданной речевой

ситуации в задании 16, соблюдая при этом правила орфографии.

МАТЕМАТИКА Количество уч-ся, выполнявших работы – 55 ч. – 98 %





Класс Кол –

во

человек

Кол – во

выполня

вших

работу

«5» «4» «3» «2» Качество

знаний


ь

4 56 55 28 16 11 0 80% 100%


2 3 4 5

По России 2.6 15.9 26.3 55.2

Калининградская область 2 16.2 26.8 55

Озерский район 0.71 27.1 35 37.1

Озерская средняя школа им. Д.

Тарасова 0 20 29.1 50.9

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС


Мак

с

бал

л

Средний

%

выполнения выпускник научится

/

получит

возможность

научиться по ОО по по РФ

25

или проверяемые требования (умения) в

соответствии с ФГОС

региону

55 уч. 9357 уч.

1180357

уч.

1 Умение выполнять арифметические действия

с числами и числовыми выражениями.

Выполнять устно сложение, вычитание,

умножение и деление однозначных,

двузначных и трехзначных чисел в случаях,

сводимых к действиям в пределах 100 (в том

числе с нулем и числом 1).

1 98 94 94



Вычислять значение числового выражения

(содержащего 2–3 арифметических

действия, со скобками и без скобок).

1 80 90 88

3 Использование начальных математических

знаний для описания и объяснения

окружающих предметов, процессов, явлений,

для оценки количественных и

пространственных отношений предметов,

процессов, явлений. Решать арифметическим

способом (в 1–2 действия) учебные задачи и

задачи, связанные с повседневной жизнью.

2 91 90 91

4 Использование начальных математических

знаний для описания и объяснения

окружающих предметов, процессов, явлений,

для оценки количественных и

пространственных отношений предметов,

процессов, явлений. Читать, записывать и

сравнивать величины (массу, время, длину,

площадь, скорость), используя основные

единицы измерения величин и соотношения

между ними (килограмм – грамм; час –

минута, минута – секунда; километр – метр,

метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр

– сантиметр, сантиметр – миллиметр);

выделять неизвестный компонент

арифметического действия и находить его

значение; решать арифметическим способом

(в 1–2 действия) учебные задачи и задачи,

связанные с повседневной жизнью.

1 64 67 71

5(1) Умение исследовать, распознавать

геометрические фигуры. Вычислять 1 85 79 77

26

периметр треугольника, прямоугольника и

квадрата, площадь прямоугольника и

квадрата.

5(2) Умение изображать геометрические фигуры.

Выполнять построение геометрических

фигур с заданными измерениями (отрезок,

квадрат, прямоугольник) с помощью

линейки, угольника.

1 76 68 70

6(1) Умение работать с таблицами, схемами,

графиками диаграммами. Читать несложные

готовые таблицы /

1 95 94 95

6(2) Умение работать с таблицами, схемами,

графиками диаграммами, анализировать и

интерпретировать данные. Сравнивать и

обобщать информацию, представленную в

строках и столбцах несложных таблиц и

диаграмм.

1 87 93 87



Выполнять письменно действия с

многозначными числами (сложение,

вычитание, умножение и деление на

однозначное, двузначное числа в пределах 10

000) с использованием таблиц сложения и

умножения чисел, алгоритмов письменных

арифметических действий (в том числе

деления с остатком).

1 55 73 76

8 Умение решать текстовые задачи. Читать,

записывать и сравнивать величины (массу,

время, длину, площадь, скорость), используя

основные единицы измерения величин и

соотношения между ними (килограмм –

грамм; час – минута, минута – секунда;

километр – метр, метр – дециметр, дециметр

– сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр –

миллиметр)

2 63 62 56

решать задачи в 3–4 действия.

9(1) Овладение основами логического и

алгоритмического мышления. 1 76 79 70

Интерпретировать информацию,

полученную при проведении несложных

исследо ваний (объяснять, сравнивать и

обобщать данные, делать выводы и

9(2) 1 60 49 56

27

прогнозы).

10 Овладение основами пространственного

воображения. Описывать взаимное

расположение предметов в пространстве и на

плоскости.

2 70 71 70

11 Овладение основами логического и

алгоритмического мышления. 2 9 12 20

Решать задачи в 3–4 действия.

Более успешно выполнены обучающимися задания 1, 2, 3, 5(1), 6(1), 6(2), 7, 9(1), в

которых проверялись умения выполнять арифметические действия с числами и

числовыми выражениями, умения решать задачи арифметическим способом, умения

читать и анализировать готовые несложные таблицы.

Выполнены на недостаточном уровне задания, в которых проверялось овладение

основами пространственного воображения (описание взаимного расположения

предметов в пространстве и на плоскости); логического алгоритмического

мышления.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Количество уч-ся, выполнявших работы – 56 ч. – 100 %





Класс Кол –

во

человек

Кол – во

выполня

вших

работу

«5» «4» «3» «2» Качество

знаний


ь

4 56 56 19 31 6 0 89% 100%


2 3 4 5

По России 1.6 24.1 53.2 21.2

Калининградская область 0.65 17.1 52.5 29.8

Озерский район 0 24.8 51.8 23.4

Озерская средняя школа им. Д.

Тарасова 0 10.7 55.4 33.9

28

Достижение планируемых результатов в соответствии

с ПООП НОО и ФГОС


Мак

с б

алл

Средний

%

выполния выпускник научится / получит возможность

научиться

по

ОО

по

региону по РФ

или проверяемые требования (умения) в соответствии

с ФГОС

56

уч.

9275

уч.

1179427

уч.

1 Овладение начальными сведениями о сущности и

особенностях объектов, процессов и явлений

действительности (природных, социальных,

культурных, технических и др.); использование

различных способов анализа, передачи информации в

соответствии с познавательными задачами; в том числе

умение анализировать изображения.

узнавать изученные объекты и явления живой и

неживой природы; использовать знаковосимволичес

кие средства для решения задач

2 91 90 91

2 Использование различных способов анализа,

организации, передачи и интерпретации информации в

соответствии с познавательными задачами; освоение

доступных способов изучения природы.

использовать знаковосимволические средства для

решения задач; понимать информацию, представленную

разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы

2 50 70 69

3(1) Овладение начальными сведениями о сущности и


действительности (природных, социальных,

культурных, технических и др.);овладение логическими

действиями анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам.

Использовать готовые модели (глобус, карту, план) для

объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнару живать простейшие взаимосвязи между живой и

неживой природой, взаимосвязи в живой природе

2 84 73 71

3(2) 1 84 92 82

3(3)

3 74 72 55

4 Освоение элементарных норм здоровьесберегающего

поведения в природной и социальной среде. Понимать

необходимость здорового образа жизни, соблюдения

правил безопасного поведения; использовать знания о

1 88 91 86

29

строении и функционировании организма человека для

сохранения и укрепления своего здоровья.

5 Овладение начальными сведениями о сущности и

особенностях объектов, процессов, явлений

действительности; умение анализировать изображения.

Узнавать изученные объекты и явления живой и

неживой природы; использовать знаковосимволические

средства, в том числе модели, для решения задач

2 96 86 75

6(1) Освоение доступных способов изучения природы

(наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими

действиями сравнения, анализа, синтеза, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения

рассуждений; осознанно строить речевое высказывание

в соответствии с задачами коммуникации. вычленять

содержащиеся в тексте основные события; Сравнивать

между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3

существенных признака; проводить несложные

наблюдения в окружающей среде и ставить опыты,

используя простейшее лабораторное оборудование/

1 82 76 81

6(2) 1 68 53 55

6(3)

2 51 41 35

создавать и преобразовывать модели и схемы для

решения задач

7 Освоение элементарных правил нравственного

поведения в мире природы и людей; использование

знаково-символических средств представления

информации для создания моделей изучаемых объектов

и процессов; осознанно строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации. Использовать

знаковосимволические средства, в том числе модели,

для решения задач

2 89 83 66

/ выполнять правила безопасного поведения в доме, на

улице, природной среде

8К1 Овладение начальными сведениями о сущности и


действительности (социальных);осознанно строить

речевое высказывание в соответствии с задачами

коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений

людей в различных социальных группах

1 84 83 85

8К2 1 62 66 67

8К3

1 30 40 42

9 Сформированность уважительного отношения к России,

своей семье, культуре нашей страны, её современной

жизни; готовность излагать свое мнение и

аргументировать свою точку зрения; осознанно строить

речевое высказывание в соответствии с задачами

коммуникации. Будут сформированы основы

2 62 67 57

30

гражданской идентичности, своей этнической

принадлежности в форме осознания «Я» как члена

семьи, представителя народа, гражданина России/

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными

окружающими социальными группами

10 Сформированность уважительного отношения к

родному краю; осознанно строить речевое

высказывание в соответствии с задачами

коммуникации. Будут сформированы основы

гражданской идентичности, своей этнической

принадлежности в форме осознания «Я» как члена

семьи, представителя народа, гражданина России;

описывать достопримечательности столицы и родного

края

1 89 84 84

1 93 82 80

1 89 77 74

1 91 75 73

2 54 38 38

Результаты мониторингового исследования обучающихся 5-х классов В период с 21 по 30 сентября 2015 года был проведён мониторинг

образовательных (русский язык, математика), индивидуально-личностных,

метапредметных достижений и проектных работ в 5-х классах.

В школе сформировано два 5-х класса: 5а класс – интегрированный, 5б класс -

общеобразовательный.

Первые предметные результаты введения ФГОС изучались на основе оценки

индивидуальных достижений выпускников начальной школы по основным

предметам (математике и русскому языку). Сформированность метапредметных

результатов, освоенных учащимися на всех учебных предметах, оценивалась по

результатам выполнения письменной работы с текстами, а также в ходе группового

проекта.

Дополнительно проводилось анкетирование учащихся и их родителей, а также

анкетирование учителей. По результатам анкетирования учащихся оценивалась

сформированность отдельных личностных результатов.

Содержательной и критериальной основой оценки индивидуальных достижений

выпускников начальной школы являются планируемые результаты освоения

образовательной программы начального образования (разделы «Выпускник

научится») по математике, русскому языку и метапредметным результатам.

Комплекты измерительных материалов по всем направлениям включали 4

варианта итоговых работ. Каждая итоговая работа была рассчитана на 1 урок.

В качестве основных показателей, по которым оценивались и представлялись

результаты выполнения итоговых работ обучающимися 5-ых классов, были

выбраны следующие:

1. Успешность освоения учебной программы. Ее количественной

характеристикой является общий балл за выполнение всей работы по предмету (по

100-балльной шкале). Он равен отношению баллов, полученных учащимся за

выполнение заданий по математике, русскому языку за данный вариант работы, к

максимальному баллу, который можно было получить за выполнение всех заданий

данного варианта, выраженное в процентах.

31

Результаты выполнения итоговой работы по математике

В мониторинговом исследовании принимало участие 47 учеников. Из них 8

обучающихся дети с ЗПР.

Результаты выполнения итоговой работы по русскому языку

Количество

участников

Общий балл

(среднее

значение)

%

выполнения

заданий

базового

уровня

%


заданий

повышенного

уровня

Успешность


работы

(средний % от

максимального

балла за всю

работу)

48 63 75 50 63

• В мониторинговом исследовании принимало участие 48 учеников. Из них 7

обучающихся дети с ЗПР.

Результаты выполнения итоговой работы «Метапредметные результаты»

Колич

ество

обуча

ющихс

я

Успешность выполнения

(% от максимального балла)

Уровни достижения

(% учащихся)

Вся

работа

(общи

й

балл)

Задания по группам умений

Общее

поним

ание

текста,

ориент

ация в

тексте

Глубоко

е и

детальн

ое

понима

ние

содержа

ния и

формы

текста

Использова

ние

информации

из текста

для

различных

целей

Базовый

Повышен

ный

44 60 68 62 46 92 17

Общий балл

(среднее

значение)

%


заданий

базового

уровня

% выполнения

заданий

повышенного

уровня

Успешность


работы

(средний % от

максимального

балла за всю

работу)

47 53 62 37 53

32

2. Достижение базового уровня – балл за выполнение заданий базового уровня. Он

равен отношению баллов, набранных учащимся за выполнение заданий базового

уровня, к максимальному баллу, который можно было получить за выполнение всех

заданий базового уровня данного варианта.

На этапе введения ФГОС в работах по математике, русскому языку используются 2

критерия достижения базового уровня:

Критерий 1 – критическое значение достижения базового уровня (выполнено 50%

заданий базового уровня или более);

Критерий 2 – перспективное значение достижения базового уровня, которое может

использоваться после успешного введения стандартов (выполнено 65% заданий

базового уровня или более).

Результаты освоения учебной программы по математике

Не достигли базового

уровня (ФГОС второго

поколения, 2009г.)

(% учащихся, не

достигших базового

уровня)

Достигли базового уровня

(ФГОС второго поколения,

2009г.)

(% учащихся, достигших

базового уровня)


обучающихся

Выполнили менее 50%

заданий базового

уровня)

Критерий1:

выполнили от

50% до 100%

заданий

базового

уровня

Критерий2:


65% до 100%

заданий

базового уровня

47 15 85 53

Результаты освоения учебной программы по русскому языку

Не достигли базового

уровня (ФГОС второго

поколения, 2009г.) (%

учащихся, не

достигших базового

уровня)

Достигли базового уровня (ФГОС

второго поколения, 2009г.) (%

учащихся, достигших базового

уровня)



Выполнили менее 50%


уровня)

Критерий1:


50% до 100%

заданий

базового

уровня

Критерий2:


65% до 100%


уровня

48 0 100 96

33

3. Уровни достижений

Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом

уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового

уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и

организации индивидуальной работы с учащимися.

Реальные достижения учащихся могут соответствовать базовому уровню, а

могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.

Результаты выполнения итоговой работы по математике

по уровням достижений


учащихся

Уровни достижений (% учащихся, результаты выполнения

работы которых соответствуют данному уровню достижений)

недостаточный пониженный базовый повышенный высокий

47 0 47 17 36

0

Результаты выполнения итоговой работы по русскому языку

по уровням достижений


учащихся

Уровни достижений

(% учащихся, результаты выполнения работы которых

соответствуют данному уровню достижений)

недостаточный пониженный базовый повышенный высокий

48

0

9

32

55

15

Результаты выполнения итоговой работы «Метапредметные результаты» по

уровням достижений


учащихся

Уровни достижений

(% учащихся, результаты выполнения работы которых

соответствуют данному уровню достижений)

недостаточный пониженный базовый повышенный

44

0

8

75

17

Распределение классов по уровню достижений ФГОС в сравнении со средними

результатами по региону

34

1А 20 0 0 20 20 0 0 0 0 0 0 0 0 144 144 0 100,00 ####### 0 0,00

1Б 23 0 0 23 23 0 0 0 0 0 0 0 0 179 136 43 100,00 ####### 0 0,00

1В 21 1 0 20 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100,00 ####### 0 0,00

2А 27 0 0 27 27 2 13 0 3 12 0 0 0 361 361 0 100,00 55,56 54,222 3,63

2Б 27 3 2 26 26 7 10 2 1 9 0 0 0 533 527 6 100,00 65,38 64 3,92

2В 26 0 0 26 26 0 5 0 4 21 0 0 0 192 160 32 100,00 19,23 41,385 3,19

3А 23 0 1 24 24 1 13 0 3 10 0 0 0 124 96 48 100,00 58,33 53,833 3,63

3Б 25 0 0 25 25 3 6 0 2 16 0 0 0 0 0 0 100,00 36,00 50,4 3,48

3В 26 1 0 25 25 4 8 0 1 13 0 0 0 0 0 0 100,00 48,00 55,2 3,64

4А 26 0 0 26 26 3 14 0 0 9 0 0 0 0 0 0 100,00 65,38 58,462 3,77

4Б 30 0 0 30 30 4 13 0 0 13 0 0 0 0 0 0 100,00 56,67 56,667 3,70

Всего 1-4 274 5 3 272 272 24 82 2 14 103 0 0 0 1533 1424 129 100,00 38,97 41,75 3,62

5А 28 0 0 28 28 0 7 0 3 21 0 0 0 479 41 438 100,00 10,71 39 3,11

5Б 28 0 0 28 28 0 11 2 3 15 0 0 0 1321 187 565 100,00 44,44 47,704 3,41

6А 22 0 0 22 22 0 7 1 2 15 0 0 0 308 252 0 100,00 18,18 41,091 3,18

6Б 22 1 1 22 22 3 3 0 1 16 0 0 0 652 148 108 100,00 38,10 48,381 3,43

6В 24 1 0 23 23 1 4 0 5 18 0 0 0 48 0 48 100,00 34,78 45,739 3,35

7А 27 0 0 27 27 0 12 0 4 15 0 0 0 214 0 214 100,00 48,15 49,481 3,48

7Б 25 1 0 24 24 1 2 0 1 21 0 0 0 507 101 0 100,00 8,70 36,696 3,00

8А 29 2 4 31 31 0 2 0 0 29 0 0 0 348 59 289 100,00 6,45 37,161 3,03

8Б 27 1 0 26 26 3 5 1 1 18 0 0 0 115 101 14 100,00 48,15 50,815 3,52

9А 31 2 0 29 29 0 3 0 2 26 0 0 0 49 0 49 100,00 10,34 38,897 3,10

9Б 26 1 0 25 25 1 9 1 0 15 0 0 0 256 0 256 100,00 32,00 46,4 3,36

Всего 5-9 289 9 5 285 285 9 65 5 22 209 0 0 0 4297 889 1981 100,00 27,27 43,76 3,27

10А 14 0 1 15 15 1 4 0 2 10 0 0 0 349 211 138 100,00 40,00 49,6 3,47

11А 23 0 0 23 23 3 13 0 1 7 0 0 0 353 0 353 100,00 56,52 56,522 3,70

Всего 10-

1137 0 1 38 38 4 17 0 3 17 0 0 0 702 211 491 100,00 48,26 53,061 3,59

Всего 1-11 600 14 9 595 595 37 164 7 39 329 0 0 0 6532 2524 2601 100 38,17 46,19 3,49

ПО

УВ

АЖ

ПР

ИЧ

ИН

Е

ПРОПУСКИ УРОКОВ

А %

К %

СО

У

Ср

. бал

л

ВС

ЕГО

ИЗ

НИ

Х П

О

БО

ЛЕЗ

НИ

КО

Л-В

О

ОТЛ

ИЧ

НИ

КО

В

КО

Л-В

О

ХО

РО

ШИ

СТО

В

С О

ДН

ОЙ

"4

"

С О

ДН

ОЙ

"3

"

КО

Л-В

О

ТРО

ЕЧН

ИК

ОВ

НЕ УСПЕВАЮТ

ПО

1

ПР

ЕДМ

ЕТУ

ПО

2

ПР

ЕДМ

ЕТА

М

ПО

3 И

БО

ЛЕЕ

ПР

ЕДМ

ЕТА

М

КЛ

АС

С

НА

НА

ЧА

ЛО

ГО

ДА

ВЫ

БЫ

ЛО

ПР

ИБ

ЫЛ

О

НА

КО

НЕЦ

ЧЕТ

ВЕР

ТИ

АТТ

ЕСТО

ВА

НО

Сведения по движению и успеваемости учащихся по итогам учебного года

Информация об итогах государственной (итоговой) аттестации выпускников 9

классов

№

п/п Показатель

Значение

показателя

(чел.)

Значение


(в %)

1. Количество учащихся 9 классов на начало

учебного года (всего с учетом всех форм

обучения)

57 -

2. Количество учащихся 9 классов на конец

учебного года (всего с учетом всех форм

обучения)

54 -

из них допущено к ГИА 54 100

3. Получили аттестат об основном общем

образовании

50 92,6

4. Получили аттестат об основном общем

образовании с отличием

2 3,7

5. Получили свидетельство 2 3,7

35

№


Значение


(чел.)

Значение


(в %)

6. Получили справки об обучении 0 0

7. Участвовали в государственной итоговой

аттестации по программам основного

общего образования в форме ОГЭ, всего

51 94,4

Из них:

по русскому языку 51 94,4

по математике 51 94,4

по географии 51 94,4

по биологии 0 0

по физике 0 0

по химии 0 0

по истории 0 0

по обществознанию 51 94,4

по литературе 0 0

по английскому языку 0 0

по немецкому языку 0 0

по информатике и ИКТ 0 0

7. Участвовали в государственной итоговой

аттестации по программам основного

общего образования в форме ГВЭ, всего

1 1,9

Из них:

по русскому языку 1 1,9

по математике 1 1,9

по географии 0 0

по биологии 0 0

по физике 0 0

по химии 0 0

по истории 0 0

по обществознанию 0 0

по литературе 0 0

по английскому языку 0 0

по немецкому языку 0 0

по информатике и ИКТ 0 0

8. Количество выпускников, успешно

прошедших государственную итоговую

аттестацию

54 100

в форме ОГЭ 51 94,4

в форме ГВЭ 1 1,9

в форме практической экзаменационной

работы и устных ответов по билетам 2 3,7

36

№


Значение


(чел.)

Значение


(в %)

9. Количество экстернов в

общеобразовательных организациях

муниципального образования

0 0

из них, допущенных к государственной

итоговой аттестации 0 0

10. Количество экстернов, успешно

прошедших государственную итоговую

аттестацию

0 0

Динамика сдачи обучающимися 9-ых классов математики

за последние 3 года (средний балл)

По школе

2013-2014 уч.

год

2014-2015 уч. год 2015-2016 уч.год

3,7 3,87 3,8

Динамика сдачи обучающимися 9-ых классов русского языка

за последние 3 года (средний балл):

По школе 2013-2014 уч. год 2014-2015 уч. год 2015-2016 уч. год

4,1 3,9 4,2

37

ИНФОРМАЦИЯ

О РЕЗУЛЬТАТАХ ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ

ВЫПУСКНИКОВ 11 КЛАССОВ

№

п/

п

Показатель

Значение

показател

я (чел.)

Значен

ие

показат

еля (в

%)

1. Количество учащихся 11(12) классов на начало учебного

года 23 -

2. Количество учащихся 11 (12) классов на конец учебного

года, 23 -

3. из них: допущено к государственной (итоговой)

аттестации 23 100

4. Количество выпускников, проходивших

государственную (итоговую) аттестацию досрочно

5. Количество выпускников 11(12) классов, участвовавших

в ЕГЭ: 23 100

6. по английскому языку 1 4,3

7. по биологии 4 17,4

8. по географии 14 60,9

9. по информатике и информационно-

коммуникационным технологиям 0

10. по истории России 7 30,4

11. по литературе 0 0

12. по математике базовый уровень 23 100

13. по математике профильный уровень 6 26,1

14. по немецкому языку 0 0

15. по обществознанию 16 69,6

16. по русскому языку 23 100

17. по физике 4 17,4

18. по химии 0 0

19. Количество выпускников с ограниченными

возможностями здоровья 0 0

20. из них: участвовали в ЕГЭ по русскому языку 0 0

21. участвовали в ЕГЭ по математике 0 0

22. сдавали государственный выпускной экзамен по

русскому языку 0 0

23. сдавали государственный выпускной экзамен по

математике 0 0

24. сдавали государственный выпускной экзамен по иным

предметам 0 0

25. Количество выпускников текущего года, освоивших 0 0

38

основные общеобразовательные программы среднего

общего образования в специальных учебно-

воспитательных учреждениях закрытого типа для детей

и подростков с девиантным (общественно опасным)

поведением

26. Количество выпускников, получивших аттестат о

среднем общем образовании с отличием 3 13,0

27. из них награждены медалью «За особые успехи в

учении» 3 13,0

28. Получили аттестат о среднем общем образовании 20 87,0

29. Получили справки об обучении в общеобразовательном

учреждении 0 0

30. Количество выпускников, получивших

неудовлетворительные результаты на государственной

(итоговой) аттестации

0 0

31. только по русскому языку 0 0

32. только по математике базовый уровень 0 0

33. только по математике профильный уровень 0 0

34. по иным предметам учебного плана (указать предмет):

35. по обществознанию 3 13,0

36. по биологии 1 4,3

37. и по русскому языку, и по математике 0 0

38. Количество экстернов на конец учебного года 0 0

39. Количество экстернов, допущенных к итоговой

аттестации 0 0

40. Количество экстернов, успешно прошедших итоговую

аттестацию 0 0

Динамика сдачи учащимися математики


2014-2015 уч.год 2015-2016 уч.год

базовы

й

уровень

профильный

уровень

базовый

уровень

профильный

уровень

По школе 4,35 43,5 4,17 36,8

39

Динамика сдачи обучающимися русского языка


2013-2014 уч. год 2014-2015 уч.год 2015-2016 уч.год

По школе 63,0 70,3 64,08

Динамика количества выпускников 9 и 11 классов

Общая численность


2013-2014

учебный год

2014-2015


2015-2016


на уровне основного


(9класс)

56

54

54

на уровне среднего


(11класс)

25

18

23

Динамика количества выпускников 9 классов, получивших аттестат об

основном общем образовании с отличием

Общая

численность


2013-2014


2014-2015


2015-2016


1

1

2

40

Динамика количества выпускников 11классов, получивших аттестат о среднем

общем образовании с отличием и награждённых медалью «За особые успехи в

учении»

Общая

численность


2013-2014


2014-2015


2015-2016


4

2

3

9. ВНЕУЧЕБНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В 2015-2016 учебном году учащиеся и педагоги нашей школы приняли участие в

конкурсах и проектах различной направленности: спортивные соревнования,

творческие проекты, конкурсы художественно-эстетического направления,

интеллектуальные турниры на разных уровнях: от школьного до международного.

Ученики Озерской средней школы им. Д. Тарасова – неоднократные победители,

призёры, лауреаты, дипломанты предметных олимпиад, интеллектуальных

конкурсов разного уровня: научно-практической конференции, Всероссийской

олимпиады школьников (школьный, муниципальный и региональный уровни),

Всероссийского конкурса по языкознанию «Русский медвежонок», международного

математического конкурса «Кенгуру», международного дистанционного проекта

«ЭМУ-специалист», молодежных предметных чемпионатов и многих других

конкурсов.

41

Особое место занимает участие школы в областной интеллектуальной лиге.

Наши ребята показывают хорошие результаты в играх «Что? Где? Когда?» и

«Брэйн-ринг».

Из года в год число участников олимпиад, интеллектуальных конкурсов

растёт. Следует отметить, что многие ребята из принявших участие становятся

лауреатами и дипломантами конкурсов. В этом году впервые ребята из нашей

школы получили дипломы Федеральных победителей: Макаров Юрий и Габеркорн

Екатерина – молодежный предметный чемпионат по географии, Синицын Никита –

молодежный предметный чемпионат по истории, Габеркорн Екатерина –

молодежный предметный чемпионат по биологии, Лобчук Николай, Романов Артур,

Воротилина Анастасия, Соколова Карина, Голомазова Марина, Озимкова Валерия,

Федорова Любовь – международный конкурс по информатике «Инфознайка».

Учащиеся принимают результативное участие и в различных творческих

фестивалях, конкурсах, спортивных соревнованиях. Они – участники, победители и

призёры региональных, муниципальных конкурсов вокального и танцевального

мастерства («Шанс», «Звезды Балтики» и др.), конкурсов рисунков.

Команды школы под руководством опытных педагогов Бочковской В.П. и

Кравцовой Т. А. регулярно становятся победителями и дипломантами

региональных, районных спортивных соревнований, проходящих в рамках

Спартакиады образовательных учреждений.

Кадеты Озерской средней школы им. Д. Тарасова принимают участие в

соревнованиях патриотического и военно-спортивного направления, становятся

лауреатами и дипломантами. Ребята участвуют в военных реконструкциях, умело

представляя оружие, форму бойцов Советской Армии и предметы быта.

Ежегодно учащиеся школы под руководством опытных руководителей становятся

победителями и призерами в областном конкурсе творческих работ «Вечное слово».

Участниками акции «Поезд памяти» в этом году стали прошедшие

конкурсный отбор учащиеся 8 Б класса нашей школы, активно участвующая в

реализации патриотических проектов и акций в течение года.

Педагоги, работающие в школе – активные участники конкурсов

профессионального мастерства разного уровня. С каждым годом число участников и

победителей конкурсов педагогов растёт. Внедрение всероссийского физкультурно-

спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» успешно проходило в нашей

школе. 23 апреля педагогический коллектив нашей школы принял активное

участие в Муниципальном этапе сдачи норм ГТО. Педагоги участвовали в

выполнении нормативов комплекса, тем самым продемонстрировав ценности

здорового образа жизни и дав посыл всем учащимся более активно бороться за

получение значков ГТО.

Достижения педагогов школы в конкурсах и проектах

№

п/п

Мероприятие Участник Результат

1 Областной установочный

семинар на тему

Юлдашева

Екатерина

Благодарственное

письмо за оказание

42

«Возможности туристско-

краеведческой

деятельности в воспитании

личности»

Михайловна,

коллектив Озерской

средней школы им.

Д. Тарасова

практической помощи и

за творческое

содружество в развитии

краеведения и туризма

в г. Озерске

2 Всероссийский творческий

конкурс «Рябина красная»

Семенова Инна

Валентиновна

Сертификат педагога,

подготовившего

победителя всероссийского

творческого конкурса

3 Молодежная

межрегиональная

интеллектуальная школа

«Эрудит»

Макаров Алексей

Алексеевич

Свидетельство

руководителю команды

«Озерск»




«Эрудит»

Макарова Татьяна

Юрьевна


руководителю команды

«Озерск»

5 III Межрегиональный

форум молодых педагогов

2015 г



Справка (проведение

мастер-класса «Применение

элементов

интеллектуальных игр на

уроках»)

6 Всероссийский

молодежный предметный

чемпионат по

обществознанию

Левинская Нелли

Денисовна

Диплом за активное

участие



чемпионат по биологии

Иванова Наталья

Александровна

Диплом за подготовку

победителя, диплом за

подготовку призеров

8 Всероссийская игра-

конкурс «КИТ»

Свиридова Марина

Анатольевна



Гельд Вера

Николаевна

Кукушко

Маргарита

Ивановна

Лапухина Наталья

Павловна

Благодарность за

подготовку

победителей




подготовку призера

Багодарность за



подготовку победителя



чемпионат по

природоведению



Рыбакова Татьяна

Вячеславовна


призера


призера

43

Бивойна Светлана





призера


призера



чемпионат по математике

Павловская Наталья

Леонидовна



Кукушко

Маргарита

Ивановна

Кореневская

Валентина

Михайловна


Алексадровна


призеров


призеров


призера


призеров


призера



чемпионат по химии

Вишовата Алеся

Витальевна


призеров



чемпионат по литературе






призера


призера



чемпионат по истории

Левинская Нелли

Денисовна




призера


победителя



чемпионат по географии




победителей, Диплом за

подготовку призера



чемпионат по немецкому

языку

Свинцицкая

Валентина

Себастьяновна


призеров

16 Международный

дистанционный блиц-

турнир по логике и

общему развитию

«Умники и умницы»

проекта «Новый урок»

Гельд Вера

Николаевна

Свидетельство о

подготовке учащихся,


активное участие

17 Международная игра

конкурс по информатике

«Инфознайка – 2016»



Благодарность

координатору конкурса

18 Всероссийский Кукушко Диплом за подготовку

44


чемпионат по русскому

языку

Маргарита

Ивановна






Павловна

призера


призера


призера


призера



чемпионат по физике

Лобчук Тереса

Брониславовна




призеров


призера



чемпионат «Старт»

(февраль 2016)

Кукушко

Маргарита

Ивановна



Федотова

Екатерина







Павловна


призеров


призера


призера


призера

Диплом за активное

участие


призера

21 Нормы комплекса ГТО Иванова Наталья

Александровна,

Гельд Вера

Николаевна,

Селезнева Людмила

Михайловна,

Крючкова Ольга

Анатольевна,

Иващенко

Екатерина

Владимировна,

Алесенко Юлия



Алексеевич,

Павловская Наталья

Леонидовна

Грамоты за успешное

прохождение

испытаний норм ГТО

Диплом отличника

испытаний норм

комплекса ГТО

22 Областной конкурс Сыроваткина Благодарственные

45

творческих работ «Вечное

слово»»

Валентина


Кошенкова Ирина


письма за подготовку

победителей

23 Празднование Дня

молодеж

Крючкова Ольга

Анатольевна,

Иващенко

Екатерина

Владимировна

Грамоты за активную

жизненную позицию,

личный вклад в

развитие молодежной

политики Озерского

городского округа

Достижения учащихся школы в конкурсах и проектах

№

п/п

Мероприятие Участники Результат

1 Региональный конкурс

«Математическая регата»

(Гусев, сентябрь 2015)

Команда 8 класса


Участие (4 балла)


2 Турнир по

интеллектуальным играм

«Что? Где? Когда? И Брэйн-

ринг» (сентябрь 2015)

Команда Озерск Диплом за 3 место

3 Районные соревнования по

осеннему кроссу в рамках

районной Спартакиады

школьников «Президентские

спортивные игры» (Озерск,

сентябрь 2015)

Команда Озерской



Диплом за 1 место







Мосеева Ольга Диплом за 3 место







Вощатынский

Станислав


6 Турнир по мини-футболу в

рамках программы

проведения Всероссийских


средней школы

(девушки 2000-2001


46

соревнований «Мини-футбол

в школу» (Озерск, сентябрь

2015)

г.р.)






2015)



(юноши 2004-2005

г.р.)







2015)



(юноши 2002-

2003г.р.)







2015)



(юноши 2000-2001

г.р.)







2015)



(юноши 1998-1999

г.р.)


11 Обучение в ГБУ ДО КО

«Центр развития одаренных

детей « (сентябрь 2015)

Акбаров Саидумар

Силаев Артем

Есаян Владимир

Сертификаты


конкурс «Рябина красная»

(октябрь 2015)

Лутицкая Майя

Андреевна

Диплом победителя (3

место), сертификат

участника

13 Муниципальный этап

Всероссийского конкурса

сочинений (Озерск, октябрь

2015)

Авагимян Ариана

Демина Арина

Габеркорн Екатерина

Литвинов Даниил

Диплом 1 степени




14 Турнир по интеллектуальной

игре «Брэйн-ринг» в рамках

молодежной

межрегиональной

интеллектуальной школы

«Эрудит» (октябрь 2015)


15 Международные Команда «Озерск» Диплом победителя

47

интеллектуальные игры

«Кубок Лобчука А.Н.»,

номинация «Гонка за

лидером» (Озерск, октябрь

2015)

16 Международные



номинация «Слово в слово»

(Озерск, октябрь 2015)

Команда «Озерск» Диплом победителя





Команда Микс Диплом за активное

участие









номинация «Что? Где?

Когда?» (Озерск, октябрь

2015)

Команда «Ща,

сыграем»

Диплом победителя

20 Областная игра

«Робинзонада» (г. Гусев,

октябрь 2015)



Д. Тарасова в составе

Федорова Андрея,

Михайлова Ивана,

Вощатынского

Станислава,

Мерясьевой

Виктории,

Шмарикова Ивана,

Сулиева Эдгара

Грамота за 1 место в

комбинированной

полосе препятствий в

группе «А»

21 Областная игра

«Робинзонада» (г. Гусев,

октябрь 2015)



Д. Тараства в составе

Акбарова Саидумара,

Литвинова Даниила,

Тимошенко Николая,

Конкиной Анны,

Мерясьевой

Виктории, Сулиева

Грамота за 1 место в

соревнованиях по

ориентированию

«Ориет-спринт» в

группе «А»

48

Эдгара

22 Областные командные

соревнования по технике

пешеходного туризма на

местности (октябрь 2015)




Грамота за 3 место

23 Всероссийская игра-конкурс

по ОБЖ «Спасатели»

(октябрь 2015)

133 участника 1 место в России – 7

человек

1 место в регионе – 7

человек


человек


человек

1 место в районе – 4

человека


человек


человека

24 Всероссийский молодежный

предметный чемпионат по

обществознанию (октябрь

2015)

20 человек В районе

1 место – 4 человека





биологии (октябрь 2015)

31 человек


Иванов Александр

Михайлов Никита

Викторов Иван

В районе

1 место – 6 человек



В регионе



Диплом Федерального

победителя II степени

Диплом Регионального


Диплом за лучший

результат в городе



26 Муниципальный конкурс

вокального творчества

«Шанс» (г.Озерск, октябрь

2015)

Урубкова Диана

Жустарев Виктор



27 Муниципальный конкурс

творческих работ «Родное

Демина Алина

Акишина Яна



49

сердце», посвященный Дню

матери (г.Озерск, октябрь

2015)

Шмаль Виктория

Александрова Елена

Жарова Ева

Алексеенко Дарья

Дмитриева Анна

Диплом лауреата






Всероссийской олимпиады

школьников по английскому

языку (декабрь 2015)

Романова Алиса

Калугин Максим

Гзирян Габриэла

Гор Александра

Тимошенко Николай

Спиченко Артем

Жемецкас Диана

Лысенко Дмитрий

2 место (призер)

1 место (победитель)









школьников по биологии

(ноябрь 2015)

Салькова Дарья

Тарасенко Виктория

Конкина Анна

Акимова Елизавета

Гор Александра

Саркисян Лиана

Кидяйкин Денис

Федотов Анатолий

Гринько Виктория

3 место







3 место




школьников по географии

(ноябрь 2015)

Баранов Никита

Гюлумян Давид

Фоменко Дарья


Лобчук Николай

Блинова Дарья

Орлов Вадим

Болгов Илья


Гулаков Максим

Семахин Илья






3 место




3 место



3 место



школьников по истории

(ноябрь 2015)

Сакун Александр

Коржакова Елена

Федоров Андрей


Филиппов Владислав




Корп Алина




2 место








50



школьников по искусству –

МХК (ноябрь 2015)

Бакалова Виктория 3 место (призер)



школьников по литературе

(декабрь 2015)


Фоменко Дарья

Кравченко Валерия



Бециян Диана


Корп Алина

Александрова Арина







2 место

3 место



3 место



школьников по математике

(ноябрь 2015)



Ерусланова Ульяна

Саркисян Айк


Акбаров Саидумар




3 место

2 место

2 место

2 место

3 место



школьников по немецкому

языку (ноябрь 2015)

Гринько Александр

Мосеев Сергей

Иванов Александр

Мерясьева Виктория

Болгова Татьяна

Силаев Артем


3 место



3 место




школьников по

обществознанию (ноябрь

2015)



Трошина Алина

Беликов Даниил

Бочковский Сергей







Корп Алина












3 место



школьников по основам

безопасности

жизнедеятельности (ноябрь

Савин Роберт

Храпатый Алексей

Белоус Константин








51

2015)



школьников по праву

(ноябрь 2015)

Новик Кристина

Федяева Юлия

Барабанова Карина






Гулаков Максим



3 место









школьников по русскому

языку (ноябрь 2015)





Бециян Диана








3 место



3 место





школьников по технологии

(ноябрь 2015)

Костылева Полина


Харченко Алина

Жемецкас Диана







школьников по основа

православной культуры

(ноябрь 2015)

Дмитриева Анна

Сафронова Елизавета

Сафронова

Анастасия

Блохина Анастасия







школьников по физике


Сборнов Александр





Медников Владимир

Сеник Даниил








2 место

3 место


2 место



школьников по физкультуре

(ноябрь 2015)


Мосеева Ольга

Оголева Валерия

Бочковский Андрей

Сборнов Александр

Федоров Андрей

Мануилов Кирилл








52

Литвинов Даниил 2 место (призер)



школьников по химии

(ноябрь 2015)




Харченко Алина

Леончук Алиса



3 место

3 место

3 место



школьников по экологии

(ноябрь 2015)




Храпатый Алексей



Весельский Максим


Гринько Виктория














школьников по экономике

(ноябрь 2015)

Онищенко Илья


Рожков Юрий







«Эрудит»

Калугин Максим







участника

48 Межрегиональный

творческий конкурс для

старшеклассников

«Российская школа

фармацевтов», школьный

этап (ноябрь 2015)

Саркисян Лиана


Леончук Алиса

Сушкова Виктория

Медников Владимир

Диплом участника



Диплом финалиста

Диплом финалиста

49 Всероссийская игра-конкурс

«КИТ» (ноябрь 2015)

89 участников В регионе:


В районе




50 XXIV Конкурс чтецов им.

Адама Мицкевича «Kresy

2015», (Калининград, ноябрь

2015)


Белявская Милана

Вощатынский

Станислав

Сысоева Валерия,

Липин Ян


Диплом за участие


Диплом за интересную

интерпретацию стихов

53

Урубкова Диана Диплом за 2 место


баскетболу в раках

Спартакиады школьников

«Президентские спортивные

игры» (г.Озерск, ноябрь

2015)

Команда девушек

Озерской средней

школы им. Д.

Тарасова



баскетболу в раках

Спартакиады школьников


игры» (г.Озерск, ноябрь

2015)

Команда юношей

Озерской средней


Тарасова


53 Отборочный тур кадетского

бала «Отчизны верные

сыны» VIII областного

смотра-конкурса кадетских

классов

общеобразовательных

организаций

Калининградской области

(ноябрь 2015)

Озерская средняя

школа им. Д.

Тарасова





военно-патриотического


классов




(ноябрь 2015)



Д, Тарасова, средняя

возрастная группа





военно-патриотического


классов




(ноябрь 2015)



Д, Тарасова, старшая



56 Муниципальные

соревнования по шахматам в


средней школы им.Д.


54

рамках спартакиады


спортивные игры» (г.Озерск,

ноябрь 2015)

Тарасова

57 Международный конкурс по

русскому языку «Русский

медвежонок – языкознание

для всех» (ноябрь 2015)

202 участника В регионе:




В районе:






природоведению (ноябрь

2015)

33 участника

Петрова Алена

Афанасьев Иван

Савичева Ульяна

Инякин Дмитрий

В регионе:




В районе:









победителя III степени


победителя I степени



математике (ноябрь 2015)

54 человека

Зуев Дмитрий,

Фоменко Иван ,

Гулаков Максим,

Фоменко Иван,

Саркисян Айк,

Гюлумян Давид,

Макаров Юрий,

Петрова Алена

Лобчук Николай,

В регионе:



В районе:




Дипломы за лучший


Дипломы

55

Дмитриева Алена

Бе6ленко Григорий

Регионального






химии (ноябрь 2015)

28 участников

Хандышева

Валентина



В регионе:



В районе:










61 Финал кадетского бала

«Отчизны верные сыны»

VIII областного военно-

патриотического смотра-

конкурса кадетских классов







Д. Тарасова, средняя



62 Финал кадетского бала

«Отчизны верные сыны»

VIII областного военно-











63 Зональные областные

соревнования по программе

«Мини-футбол в школу»

(г.Советск, декабрь 2015)



Тарасова (мальчики

2004-2005 г.р.)


64 Военно-спортивная эстафета

среди учащихся,

посвященная памяти

военнослужащих ВС РФ и

сотрудников МВД РФ,



Тарсова (старшая

группа)


56

погибших при исполнении

воинского и служебного

долга в войнах и локальных

конфликтах (г. Озерск,

65декабрь 2015)










декабрь 2015)



Тарсова (младшая

группа)











декабрь 2015)



Тарсова (средняя

группа)


68 Межрегиональный

творческий конкурс для

старшеклассников

«Российская школа

фармацевтов», областной

этап (ноябрь 2015)

Медников Владимир Участие


конкурс «Новогодний

снеговик» (декабрь 2015)

65 участников 63 человека – дипломы

победителя, 2 человека

– дипломы 2 степени



литературе (декабрь 2016)


Норкина Арина

Синицын Никита

В регионе:



3 место – 2человека

В районе:






57




истории (декабрь 2016)


Синицын Никита

Авагимян Ариана


В общем зачете:


В регионе:


В районе:




Диплом Федерального








географии (декабрь 2016)


Макаров Юрий,


Арустамян Марина

В регионе:



В районе:




Дипломы

Федерального




73 Международный игровой

конкурс по английскому

языку «BRITISH

BULLDOG» (декабрь 2015)

60 участников В районе:






немецкому языку (январь

2016)


Шеин Артем

Репникова Моника,

Стороженко

Виктория

В регионе:




В районе:






Дипломы



58

Андреева Анна,

Заборских Анна,

Гринько Александр,

Баблуцкая Мария





русскому языку (январь

2016)


Озимкова Валерия

Рожкова Дарья

Шипулин Даниил,

Берк Никита

В регионе:




В районе:








Дипломы




волейболу среди юношей по

программе Спартакиады

учащихся «Президентские


январь 2016)






волейболу среди девушек по

программе Спартакиады

учащихся «Президентские


январь 2016)





78 Международный день

добровольцев (г.

Калининград, январь 2015)

Мануилов Кирилл Благодарность за вклад

в развитие

добровольческого

движения


турнира по шашкам «Чудо-

шашки» (г. Озерск, февраль

2016)



Тарасова (Мосеев

Сергей, Плетнев

Дмитрий,

Владыевский

Никита, Эскендарова

Раиса)

Грамоты за 2 место

80 Муниципальный этап Плетнев Дмитрий Грамота за 1 место

59

турнира по шашкам «Чудо-

шашки» (г. Озерск, февраль

2016)

81 Международная игра

конкурс по информатике

«Инфознайка – 2016»

(февраль 2016)



Романов Артур,

Воротилина

Анастасия, Соколова

Карина, Голомазова

Марина, Федорова

Любовь, Озимкова

Валерия

Дмитриева Мария,

Гулидова

Александра

В России:


В районе:




Дипломы

федерального уровня

Дипломы

муниципального

уровня

82 Турнир по


«Что? Где? Когда?» и

«Брэйн-ринг» (февраль 2016)


сыграем» (Зюбин

Максим, Мануилов

Кирилл, Храпатый

Алексей, Мосеева

Ольга. Тарасенко

Виктория, Саркисян

Айк)






Команда «Микс»

(Калугин Максим,

Блохина Анастасия,

Коржакова Елена,


Конкина Анна,

Гзирян Габриэла)






Команда «Озерск»

(Орлов Вадим,

Болгов Илья,


Есаян Владимир,

Блинова Дарья, Гор

Александра)


85 Международный творческий

конкурс «Артсеть»,

Терленди Татьяна Диплом за 1 место

60

номинация «Литературное

творчество» (февраль 2016)

86 Интеллектуальный турнир,

посвященный Дню

защитника Отечества

(Озерск, февраль 2016)

Команда «Перпетум

мобиле»


87 Конкурс проектов «История

янтарного края. Люди и

судьбы…» (II

интеллектуальный этап VIII

областного военно-




учреждений

Калининградской области)

(Калининград, февраль 2016)



Д. Тарасова, старшая



88 Международный конкурс по

истории мировой культуры

«Золотое руно» (февраль

2016)

83 участника В регионе:



В районе:






физике (февраль 2016)


Федяева Юлия



В районе:




В регионе:










предметный чемпионат

«Старт» (февраль 2016)


Федотова Анна,

Никоноров Дмитрий

В регионе:




Дипломы



61

Шмаль Виктория

Скороспелова Мария

Федорова Любовь,

Мангушева Полина







91 Региональный конкурс

«Математическая регата»

(Гусев, февраль 2016)



Участие (19 баллов)


92 I Военно-спортивная игра

«Тропою памяти» им. М. С.

Любушкина (п. Янтарный,

март 2016)








«Брэйн-ринг» (март 2016)




Блинова Дарья,

Есаян Владимир,

Семахин Илья,

Лысенко Дмитрий)







сыграем» (Зюбин

Максим, Храпатый

Алексей, Смирнова

Виктория, Трошина

Алина)






Команда «Микс»

(Болгов Илья,

Калугин Максим,

Конкина Анна.

Гзирян Габриэла,


Демина Анна)


96 Областной конкурс эрудитов

в области физики,

математики, информатики

«Что? Где? Когда?»,

номинация «Гонка за

лидером» (г. Советск, март

2016)

Команда Озерск

(Озерская средняя


Тарасова)

Диплом победителя


математический конкурс

«Кенгуру – математика для

всех» (март, 2016)

91 участник В районе:




62

98 Областной фестиваль

творчества учащихся

«Звезды Балтики»,

номинация «Декоративно-

прикладное творчество»

(Калининград, апрель 2016)

Репникова Моника Диплом лауреата 2

степени


дистанционный блиц-турнир

по математике «В царстве

чисел» проекта «Новый

урок» (апрель 2016)


Голомазова Марина

Сертификаты


Диплом III степени



«Всезнайка» проекта

«Новый урок» (апрель 2016)

3 человека Сертификаты




по логике и общему

развитию «Умники и

умницы» проекта «Новый

урок» (апрель 2016)

9 человек Сертификаты


102 Межмуниципальная

интеллектуальная игра

«Умники и умницы»

(Калининград – Правдинск,

апрель 2016)

Озимкова Валерия,

Савичева Ульяна,

Александрова Елена,

Синицын Никита,

Иокелло Милана,

Селезнев Евгений

Сертификаты за

участие

Диплом и кубок за 1

место

103 Мероприятия, посвященные

Дню молодого избирателя

(Озерск, апрель 2016)

Озерская средняя


Тарасова

Грамота за активное

участие




номинация «Театры моды»


Театр моды театра

студии «Большая

перемена»,

коллекция

«Философия жизни»,


13-15 лет





номинация «Театры моды»


Театр моды театра

студии «Большая

перемена»,

коллекция

«Народные мотивы»,


13-15 лет


63

106 Девятая Муниципальная

научно-практическая

конференция школьников,

секция «Юные

исследователи живой

природы» (Озерск, апрель

2016)

Демиденко Карина

Клюев Захар

Александров

Святослав







секция «Юные

исследователи мира»


Берк Никита

Ставцева Полина






секция «Жизнь людей»


Шипулин Даниил

Подвербная Алина

Александрова

Полина







секция «Филологические

исследования» (Озерск,

апрель 2016)

Корп Алина

Михеева Варвара,

Демина Арина






секция «Мир вокруг нас:

иностранные языки,

страноведение» (Озерск,

апрель 2016)

Фоменко Дарья,

Филатова Эльвира










секция «Естественно-

научные и математические


апрель 2016)


Гусарец Виктор,

Павловский Дмитрий

Габеркорн

Екатерина, Иванов

Александр

Терленди Татьяна,

Слободяник

Светлана

Кузнецова Ангелина









Корп Алина


64

секция «Гуманитарные,

исторические и

краеведческие


апрель 2016)




секция «Человек в мире»



Тимошенко

Виктория






Пленарное заседание


Новик Кристина Диплом за 1 место

115 IV Открытая Московская

онлайн-олимпиада по

математике «Олимпиада

Плюс»

11 участников 6 Дипломов

Победителя

116 Межмуниципальная

интеллектуальная игра для

учащихся начальной школы

«Умники и Умницы»

(Калининград-Правдинск,

апрель 2016)

Команда «Озерск» Диплом за творческий

подход к презентации

домашнего задания,

посвященного 70-

летию образования

Калининградской

области.


117 Муниципальные

соревнования по легкой

атлетике по программе

Спартакиады учащихся


игры» 2015-2016 учебного

года (Озерск, апрель 2016)





118 Комплексный зачет среди

учащихся 8 классов

Международных

«Молодежных предметных

чемпионатов» (апрель 2016)

Габеркорн Екатерина Диплом призера

119 Всероссийский игровой

конкурс по предметам

естественных наук «ЧиП –

человек и природа» (апрель

2016)

Результаты ожидаются

65




«Брэйн-ринг» (май 2016)



Болгов Илья,

Блинова Дарья, Гор

Александра, Лобчук

Николай, Конкина

Анна)






Команда

«Призывники»

(Есаян Владимир,


Лысенко Дмитрий,


Акбаров Саидумар)







сыграем!»(Мосеева

Ольга, Мануилов

Кирилл, Филиппов

Никита, Храпатый

Алексей, Саркисян

Айк, Тимошенко

Николай)






Команада «Микс»

(Блохина Анастасия,


Тарасенко Виктория,

Гзирян Габриэла,

Ломако Вячеслав,

Леончук Алиса)


124 Нормы комплекса ГТО Акбаров Саидумар,

Александрова Арина,

Демина Анна.

Бусарова Марина,

Оголева Валерия,

Литвинов Даниил,


Лысенко Дмитирий

Дипломы отличника

испытаний

125 Лучший читатель школьной

библиотеки

Кузнецов Роман,

Скороспелова

Мария, Чиркова

Алена, Голомазова

Марина, Васильева

Ольга

Грамоты

126 Командный зачет Ежегодной Команда 8 класса Диплом II степени

66

молодежной патриотической

акции «Поезд памяти –

2016» (май 2016)

Озерской средняей


Тарасова (вагон

«Смоленск»

127 VIII областной военно-

патриотический смотр-

конкурс кадетских классов




(III этап – соревнования по

видам спорта) (Калининград,

май 2016)



Д. Тарасова (старшая

возрастная группа)


128 VIII областной военно-

патриотический смотр-

конкурс кадетских классов




(Калининград, май 2016)



Д. Тарасова (старшая

возрастная группа)

Диплом за 1 место,

поздравительный

сертификат в размере

6000 рублей


конкурса «Звезды Балтики»,

номинация «Хореография»,

направление «Современный

танец» (Озерск, 2016)

Старшая

хореографическая

группа театр-студии

«Большая перемена»




номинация «Хореография»,

направление «Народно-

стилизованный танец»

(Озерск, 2016)

Старшая

хореографическая

группа театр-студии

«Большая перемена»





прикладное творчество»,

направление «Крузенштерн»


Репникова Моника Грамота за 1 место



номинация

«Изобразительное

искусство», направление

«70-летие Калининградской

области» (Озерск, 2016)

Романова Алиса Грамота за 2 место

67




прикладное творчество»,

направление «70-летие

Калининградской области»


Аксенова Елизавета Грамота за 2 место

134 Областной конкурс


слово», номинация

«Литературное творчество»


Дмитриева Анна Диплом за 3 место

135 Областной конкурс


слово», номинация

«Исследовательские работы»


Корп Алина Диплом за 2 место

10. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В соответствии с общим планом работы в школе был составлен план

воспитательной работы на год, который корректировался по мере необходимости.

План работы основан на традиционных блоках мероприятий, объединенных в

тематические проекты, которые способствуют сохранению преемственности в

работе нашей школы. В план вошли ставшие уже традиционными акции, декады и

месячники. Все мероприятия проводятся в рамках конкретных школьных проектов.

Основные направления воспитательной деятельности школы: спортивно-

оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,

общекультурное.

При планировании воспитательной работы на 2015-2016 учебный год мы опирались

на анализ предыдущего учебного года и реализацию поставленных целей и задач,

традиции школы, особенности педагогического коллектива, интересы и потребности

учащихся и родителей.

В качестве форм, в которых реализуется внеурочная деятельность в школе

закреплены такие формы как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, КВН,

викторины, праздничные мероприятия, классные часы, школьные научные

конференции, олимпиады, соревнования, проектная деятельность, социальная

гостиная, библиотека семейного чтения, поисковых и научных исследований и т.д.

В школе работает 26 кружков, 9 спортивных секций.

1. Пресс-клуб». «Фото»

2. «Хоровое пение»

3. Вокально-инструментальный ансамбль

4. «Живая кукла»

5. «Хореография»

6. «Хореография»

68

7. «Палитра»

8. «Сценическое мастерство»

9. «Краски детства»

10. «Художественное слово»

11. «Пресс-центр» Газета «Нам слово»

12. «Пресс-центр» Газета. «Дайте сказать»

13. «Пифагор»

14. «Почемучка»

15. «Аистёнок»

16. «Журавлик»

17. «Что? Где? Когда?»

18. «Что? Где? Когда?»

19. «Современный немецкий язык»

20. «Польский язык»

21. « Мы - исследователи» ( экология)

22. «Основы православной культуры»

23. «Историческое краеведение»

24. «Психология» Первые классы

25. «Психология»(кадетский компонент)

26. «Робототехника»

Спортивные секции:

1. «Сильные. Смелые. Ловкие»

2. Основы физической подготовки

3. «Меткий стрелок»

4. «Строевая подготовка»

5. «Азбука выживания»

6. «Грация»

7. «Баскетбол»

8. «Волейбол»

9. «Спортивное ориентирование»

Для обучающимся Озерской средней школа им.Д.Тарасова в 2015-16 учебном году

работают:

1. «Школа полного дня» для учащихся начальных классов;

2. Кадетское образование — 5-8 и 10, 11 классы;

3. Мариинское образование — 7 и 9 классы;

4.Социальная гостиная;

5.Библиотека семейного чтения;

6.Школьное научное общество «Поколение NEXT»;

7. Интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?»;

8.Военно-исторический клуб им.А.Невского;

9. Клуб Веселых и Находчивых;

10. Театр-студия «Большая перемена»

Посещаемость кружковых занятий 100%.

Пропуски только по уважительным причинам. Главными направлениями кружковых

69

занятий являются желание детей расширить и углубить свои знания и кругозор. С

большим интересом дети занимаются в кружках эстетического цикла, руководители

учат азам живописи, изготавливать различные поделки из кожи, бисера, солёного

теста. Формируются навыки самостоятельной работы, эстетический вкус, интерес и

творчество.

Большой охват кружковой деятельностью у клуба «Что? Где? Когда?», члены

которого еженедельно проводят

турнирные игры и участвуют в

региональных, международных

играх.

Школа выступает как

универсальная среда

формирования нового качества

жизни, где здоровье духовное,

нравственное и физическое

являются естественными формами

проживания индивидуума, прежде

всего с двух позиций. С этой

целью в школе был создан спортивный подростковый клуб «Успех». Клуб работает

в течение трех последних лет.

В настоящее время в клубе состоят. Количество воспитанников клуба в 2014 – 98

учащихся школы, в 2015 году -116 учащихся школы, из них несовершеннолетних,

находящихся в социально опасном положении – 7.

Работают пять педагогов. Двое имеют физкультурное высшее образование.

В клубе состоят:

27 родителей обучающихся;

11 педагогов школы.

Клуб наладил сетевое взаимодействие с Муниципальным бюджетным

образовательным учреждением дополнительного образования детей "Детско-

юношеская спортивная школа г. Озерск" и Муниципальным бюджетным

учреждением дополнительного образования «Центр развития творчества детей и

юношества г.Озерска» Калининградской области. На основе плана совместной

работы проходят мероприятия, направленные на вовлечение большего количества

учащихся и их родителей в

спортивно-массовую работу.

Физкультурно-массовая работа

клуба осуществлялась с учетом

интересов и запросов детей и их

родителей.

Команда школы, приняла участие

в XX юбилейных

межрегиональных соревнованиях

«Школа безопасности» в городе

Петрозаводске, республики

70

Карелия, в общем командном зачете ребята заняли 4 место.

Члены клуба – организаторы спортивно-оздоровительной работы в пришкольном

оздоровительном лагере «Солнечный город», который работает в каникулярный

период. В лагере оздоравливаются не менее 300 детей, причем, часть из них - это

дети с ослабленным здоровьем и ограниченными возможностями здоровья.

Кроме того, члены клуба стали

инициаторами проведения

большого количества мероприятий,

ставших традиционными:

Ежегодные Дни здоровья для всех

обучающихся школы, включая

педагогов и родителей.

На спортивных секциях дети

активны, обучаются элементам

ведения мяча и правилам игры.

Развивают и укрепляют своё

физическое состояние.

Результатами проводимых кружковых занятий являются: активность детей во всех

проводимых в школе интеллектуально-познавательных игр; дети, посещающие

кружки эстетического цикла активно участвуют в конкурсах школьного, районного,

областного уровней, готовят своим домашним и знакомым подарки и имеют

хорошие результаты; качество знаний по литературе, истории при изучении тем,

касающихся Калининградской области, глубже и шире; спортивные секции

пользуются популярностью среди

выпускников школы, которые

регулярно посещают её. На многие

спортивные мероприятия

приезжают юные спортсмены из

других Муниципальных

образований Калининградской

области. Так, в ежегодно

проводимой Военно-спортивной

эстафете среди учащихся,

посвященной памяти


сотрудников МВД РФ, погибших при исполнении воинского и служебного долга в

войнах и локальных конфликтах в 2015 году приняли участие 9 команд, 180 человек

из Правдинска, Нестерова, Советска, школ

Озерского района, Черняховска.

В ежегодном волейбольном турнире,

посвященном памяти Игоря Кожина,

начальника Озерского РОВД, погибшего при

исполнении служебного долга, в 2015 году

приняли участие сотрудники полиции Озерского

71

и Гусевского районов, родители учащихся, выпускники школы, члены клуба - около

100 человек. Все спортивные секции активно принимали участие в соревнованиях

разного уровня и достигли в них хороших и отличных результатов.

Следует заметить, что членами клуба с каждым годом становится все большее

количество родителей и учителей школы. В 2015-2016

учебном году работа по спортивному направлению

была построена на высоком уровне, что

способствовало достижению высоких результатов.

Молодые педагоги, члены клуба, стали участниками

знаменательного события выполнили! 23 апреля

Педагогический коллектив нашей школы принял

активное участие в Муниципальном этапе сдачи норм

ГТО.

8 учащихся 11

класса: Литвинов

Даниил, Семахин Илья, Лысенко Дмитрий,

Акбаров Сайдумар, ДЁМИНА Анна, Оголева

Валерия, Белошицкая Валентина, Гринько

Виктория сдали норм ГТО и получили золотые

значки

Учащиеся кадетских и Мариинских классов

работают по программе школы полного дня.

Охват кружковой деятельностью в этих классах –

100%.

Цели данной работы

1) формирование образованной и воспитанной

личности на принципах гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-

нравственных и социальных ценностей;

2) формирование политических и социальных

компетенций, умений и готовности их к активному

проявлению в различных сферах жизни общества;

3) воспитание высокой ответственности,

дисциплинированности.

54 учащихся принимают участия в волонтерской

работе. Трое из них : Бакалова Виктория,

Мануилов Кирилл и Мосеева Ольга принимали

участие в

Школе

молодежного актива «ЗаГЛАВНЫЕ» в

направлении «Добровольчество», в октябре

2015 г. Мануилов К. награжден грамотой за

активное участия в волонтерском

движении. Урубков Никита принял участие в

экскурсионно-образовательной поездке во

72

Всероссийский детский центр «Орленок».

По старой доброй традиции в школе постоянно

проводятся встреча творческих коллективов школы с

самыми уважаемыми людьми нашего города: бабушками

и дедушками, ветеранами труда. Ребята 7 мариинского

класса

совместно с

работниками

Центра

поддержки

населения

разнесли

пригласительные на концерт, который

состоялся в актовом зале Озерской

средний школы им.Д.Тарасова. В конце

праздничной программы волонтеры подарили поздравительные открытки, которые

сделали совместно с учениками начальной школы и провели небольшую экскурсию

по школе.

9 декабря в День героев Отечества волонтеры школы проводили акцию «Пусть о

Героях знают все!». Ребята раздавали на улицах города Озерска информационные

листовки , в которых рассказывалось о Героях Отечества, проживающих на

территории нашей Калининградской области. Жители города с интересом читали

листовки и благодарили волонтеров за такую ценную и интересную информацию.

В рамках сотрудничества с Озерским детским садом «Солнышко» на протяжении

всего учебного года учащиеся 7,9

мариинских классов посещали детский сад,

маленькие дошколята всегда радовались

нашим ребятам, которые стали большими

друзьями.

В течения года волонтеры 7А и 9А

мариинских классов оказывали помощи

ветераном ВОВ и труженикам тыла. А в

преддверии праздника День победа ребята

поздравили ветеранов и раздавали георгиевские

ленточки жителям Озерска. Так же проводится

шефская помощь ветеранам ВОВ и переселенцам

Калининградской области. Большую роль в кружковой

деятельности играет социальная работа (акции),

которую проводят сами учащиеся - добровольцы.

Волонтерская деятельность направлена на оказание

адресной помощи, марафонов благотворительности.

Волонтерское движение открывая особые возможности для формирования у

подростков чувства истинного патриотизма, которое сопряжено не только с

уважением к великим, героическим свершениям и подвигам предков, но и с

73

чувством привязанности к родным

местам, с заботой об интересах своей

малой родины и страны.

Основные задачи работы

библиотеки.

1.Обеспечение учебно-

воспитательного процесса и

самообразования путём

библиотечного и информационно-

библиографического обслуживания

учащихся и педагогов. Оказание

помощи в деятельности учителей и

учащихся в образовательных проектах.

2.Формирование у читателей навыков независимого библиотечного пользователя:

обучение пользованию книгой и другими носителями информации, поиску, отбору и

критической оценке информации.

3. Совершенствование традиционных и освоение новых библиотечных

технологий. Обеспечение возможности наиболее полного и быстрого доступа к

документам. Оказание методической консультационной помощи педагогам,

родителям, учащимся в получении информации.

4. Сбор, накопление и обработка информации и доведение её до пользователя.

Проведение внеклассной работы на базе источников информации, имеющихся в

библиотеке.

5. Развитие содержательного общения между пользователями, воспитание

культуры общения.

Основные контрольные показатели за 2015 - 2016 учебный год: 1. количество читателей – 637

2. число посещений – 5598 (9 на человека)

3. книговыдача – 14435 (23 на человека)

4. объем основного книжного фонда – 30128 экз.

5. фонд учебников – 20169 экз.

Фонд школьной библиотеки в основном

удовлетворяет спрос читателя. Большое

подспорье для работы с читателями имеет

периодическая печать. Выписываем журналы,

которые пользуются популярностью среди

преподавателей и учеников и нужные в

работе администрации, такие как: Управление

современной школой, серия журналов

«Комплексная поддержка учителя»,

«Читайка», «Мне 15», «Читаем, учимся,

играем», «Мурзилка», «Тошка», «Костер», «А почему?» и др.

Начиная с 1 класса, в библиотеке проводятся уроки информационной культуры, на

которых ребята учатся читать книги, бережно относиться к ним, мыслить

74

вслух.Плодотворным чтение становится тогда, когда ребенок видит перед собой

интересную книгу. Это пробуждает у него интерес к чтению, ему хочется полистать,

посмотреть иллюстрации, а чтобы пробудить у детей такой интерес, их надо

удивить, удивить яркой, красивой, интересной книгой. В библиотеке оформляются

красочные тематические, книжные выставки, которые способствуют увеличению

выдачи книг, проводятся тихое и громкое чтение книг, приглашаются родители для

чтения произведений детям, активность читателей повысилась благодаря

реализации программы «Время читать».

Большую и интересную работу провели

члены клуба «Им. А. Невского» и

ветераны Озерского районного отделения

ВООВ «БОЕВОЕ БРАТСТВО». Члены

Озерского районного отделения ВООВ

«БОЕВОЕ БРАТСТВО» проводили

занятия с членами военно-исторического

клуба «Им. А. Невского» и полевые

выходы. На пл. Победа 9 мая 2015 г.

членами военно-патриотического клуба

исторической реконструкции «им. А.

Невского» проведена реконструкция Парада Победы. Три взвода учащихся школы в

форме, экипировке военнослужащих

советской и российской армии с

соответствующим вооружением (макетами)

прошли парадным строем перед ветеранами

ВОВ и строем «Бессмертного полка».

Проводимые ветеранами мероприятия имеют

большое значение для патриотического

воспитания молодежи, повышения

престижа службы в вооруженных

силах России и органах внутренних в

силовых

структурах,

уважения

молодежи к

подвигам

отцов, дедов и прадедов, спасших отчизну в Великой

Отечественной войне, защищавших интересы государства

и народа в войнах и локальных конфликтах.

75

Школой заключены договоры партнерства с учреждениями дополнительного

образования ЦРТДиЮ и ДЮСШ г.Озерска, где занимаются практически 60 %

учащихся школы. Часть кружков интегрирована непосредственно в учебный

процесс школы. Как результат, учащиеся классов, внедряющих ФГОС имеют 8-10

часов постоянной внеурочной деятельности в неделю.

В соответствии с Положением, в школе 1 раз в 2 года избирается Совет

обучающихся из числа учащихся 5-11х классов, который осуществляет принципы

детского самоуправления и участвует в планировании и организации внеклассной и

внешкольной работы школы, Заседания Совета проходят не реже одного раза в

месяц, в случае необходимости –

чаще. План работы составляется на

учебный год, итоги работы подводятся

на заключительном заседании Совета в

конце учебного года. Актив

старшеклассников регулирует работу

ученического коллектива школы,

выдвигая предложения и принимая

решения. Годовой план включается в

воспитательный план работы школы, в

конце учебного года на последнем

заседании Совета проводится анализ

работы, подводятся итоги, рассматривается перспектива дальнейшей работы.

Среди множества форм художественного

воспитания подрастающего поколения

хореография занимает особое место.

Танец является богатейшим источником

формирования эстетических впечатлений

ребенка, формирует его художественное

"я". Главная цель работы педагога-

хореографа - воспитание и всестороннее

развитие гармоничной личности,

формирование эстетического вкуса средствами хореографического искусства.

15 ноября в МБОУ СОШ города Пионерского прошел первый отборочный тур

Кадетского бала «Отчизны верные сыны» VIII областного смотра-конкурса

кадетских классов общеобразовательных

организаций Калининградской области. В

соревновании встретились 14 команд

обучающихся из 10 малых городов области.

Танцевальный номер, посвященный России или

Калининграду, и историко-бытовое танцевальное

направление представляли 5 команд средней

возрастной группы. Первое место заняли

обучающиеся 8 класса МБОУ СОШ им. Д.

Тарасова г. Озерска. Младшая возрастная группа

76

отлично показала свои умения в исполнении медленного вальса и па де грасса.

7 мая ученики 5 б и 6 б кадетских классов представили на суд компетентного жюри

литературно-музыкальную композицию "Во имя жизни на Земле». "Шли на бой

ребята, ровесники твои...".

24 мая 2016 года, в преддверии

окончания учебного года, на базе школы

прошел ежегодный кадетский бал, в этом

году посвященный выпуску первого

кадетского класса, 70-летию образования

Калининградской области и 70-летию

школы. Три блока бала пролетели

незаметно. Выпускники показали

мастер-класс в исполнении венского

вальса и завершили свой праздник

школьным флеш-мобом.

Итогом каждого этапа хореографической деятельности является показ танцевальных

номеров на праздниках, концертах и других мероприятиях. Ученики студии

принимают активное участие во всех мероприятиях, проводимых как на базе школы,

так и на различных сценических площадках города и

области.

Взаимодействие школы с семьёй имеет разноплановый

характер и постепенно приводит к созданию особого

образовательного пространства, обеспечивающего

установление заинтересованного сотрудничества,

активной взаимопомощи, начинающего изменять само

отношение родителей к школе.

Школа активно сотрудничает с родителями учащихся,

организуя:

- традиционный семейный праздники, которые из однодневного мероприятия

превращаются в масштабный и по времени проведения, и по темам проект;

- систему общешкольных и классных родительских собраний;

- проведение открытых уроков для родителей;

- оказание родителям детей,

требующих особого педагогического

внимания;

- индивидуальное психологическое

консультирование.

В школе традиционно проводятся общие

собрания родителей для встречи с

администрацией по параллелям: в начале

учебного года ставятся задачи на

предстоящий год, разъясняются

особенности учебных планов и комплексов

77

на каждом этапе обучения, анонсируются наиболее важные события в предстоящем

учебном году; по завершении учебного года – итоговые собрания с отчётом о

проделанной работе.

В преддверии классного родительского собрания проводится собеседование с

учителями-предметниками, заседание родительского комитета, анкетирование

учащихся, продумывается анкета для родителей, различные памятки, приглашаются

специалисты, оформляется приглашение для родителей. Сценарий родительского

собрания включает анализ учебных достижений, общих тенденций и проблем, в

рамках психолого-педагогического просвещения родителей классный руководитель

или специалисты предлагают родителям информацию в рамках заявленной на год

программы, включая обзор новинок педагогической литературы, проводятся

тренинги и круглые столы. Во многих случаях к родительскому собранию готовится

информация в виде информационных листков, бюллетеней, выставки детского

творчества, электронные презентации о событиях в классе.

В числе необходимых и традиционных форм взаимодействия с семьёй являются

индивидуальные консультации, проводимые на всех уровнях по мере

необходимости. На уровне администрации это индивидуальные беседы по

проблемам в учёбе и межличностных отношений с целью информирования

родителей, предупреждения неуспеваемости детей. На уровне специалистов - это

индивидуальные консультации социального педагога, педагога-психолога и

педагога-дефектолога, рейды, проводимые с целью предупреждения дивиантного

поведения учащихся, консультации и «круглые столы» с опекунами с целью

оказания психолого-педагогической поддержки семьям, оказавшимся в тяжёлой

жизненной ситуации. Социальный педагог оказывают также методическую и

организационную помощь классным

руководителям при подготовке бесед с

родителями и классных родительских

собраний. Больше место уделяется и

трудовому воспитанию детей, Ребята школы

активно принимают участие в городских

субботниках. Так в апреле 2016 года.

Все классы школы приняли участие во

Всероссийском субботнике. Ребята убирали

территорию школы: сгребали прошлогоднюю

листву, убирали мусор, косили уже выросшую

траву. Около школы на улице Суворова

вскопали цветочницы, в которых скоро

появится рассада бархатцев. Работы было

много, но дело двигалось очень слаженно.

Школьники трудились от души, тем самым

отдавая дань уважения своему родному краю.

78

Традиционные встречи «Юных помощников

полиции» с представителями отделения полиции

по Озерскому району МО МВД РФ «Гусевский»

старшим инспектором ПДН Шумко И.П. и

старшим следователем майором юстиции

Климчук Е.В. на таких встречах ребятам

рассказывают о тех действиях, которые

считаются противоправными. О том, что

необходимо знать каждому, что бы не нарушать

закон. Представители отделения полиции привели статистику правонарушений и

преступлений среди несовершеннолетних. По старой доброй традиции нашу школу

посещал инспектор по пропаганде БДД ОГИБДД МО МВД России «Гусевский»

капитан полиции Виктория Владимировна Аненьева. Которая проводила В ходе

мероприятия инспектор в очередной раз напомнила подросткам, что управлять

скутером и мопедом разрешено только по достижении 16 летнего возраста и только

при наличии мотошлема и средств индивидуальной защиты. Рассказала о

требованиях ПДД к данной категории участников дорожного движения. Также были

приведены примеры дорожно-транспортных происшествий, в результате которых

пострадали несовершеннолетние скутеристы. По окончании беседы, ребята дали

обещание всегда соблюдать правила безопасного поведения на дорогах.

Члены отряда «Юные помощники полиции»

ученики 8-Б класса, посетили погранзаставу

«Брюсово». Состоялась интересная встреча с

работниками погранслужбы. Организатором

поездки выступил куратор отряда от Озерского

отделения полиции Иван Петрович Шумко.

Ученики ознакомились со службой

пограничников, бытовыми условиями, военной

техникой и оружием. Молодые люди задавали

много вопросов, на которые получили

исчерпывающие ответы. Преподаватель-организатор ОБЖ Третьяков Александр

Васильевич поблагодарил пограничников за теплый прием и выразил уверенность в

том, что такие встречи способствуют патриотическому воспитанию молодежи и

поднимут престиж нашей армии.

Кадеты - участники ежегодных кадетских балов в г. Калининграде.

79

8.02.2016 в преддверии Дня защитника

Отечества Николай Цуканов побывал в Андрея

Первозванного кадетском морском корпусе в

Калининграде. На торжественном построении,

в котором, помимо воспитанников корпуса,

приняли участие кадеты из школ

Калининграда, Балтийска, и кадеты 11 класса

нашей школы, глава региона поздравил

будущих защитников Родины с наступающим праздником и вручил тем, кто уже

делает первые успешные шаги в командирской карьере, старшинские погоны.

12 марта 2016 года команда вместе с

воспитателем кадетских классов Третьяковым

А.В. приняли участие в 1 военно-спортивной

игре «Тропою памяти» им.М.С Любушкина.

Соревнования заключались в преодолении

командой в составе 8 человек дистанции

длиной около 3 километров по пересеченной

местности с выполнением упражнений на 3

этапах.Команда Озёрской средней школы

им.Д.Тарасова заняла 2 место!

На базе школы проходят встречи с

представителями Калининградской

региональной общественной организации

ветеранов-пенсионеров пограничной службы

ФСБ России по Калининградской области,

традиционная областная военно-спортивная

эстафета, посвящённая памяти военнослужащих

ВС РФ.

В 25 раз в феврале в Озерской средней школе

им.Д.Тарасова проводятся мероприятия,

посвященные этой памятной дате.Это встреча-

диалог «Позади войны не бывает» для учащихся школы с

участниками боевых действий в Афганистане, Чечне,

Таджикистане, в других локальных конфликтах.

21 мая, состоялся 4 заключительный этап VIII областного

военно-патриотического смотра–конкурса кадетских

классов общеобразовательных организаций


Старшая группа 1 место.

80

Стали традиционными мероприятия

посвященные присоединению Крыма к России.

Классные часы, уроки - диспуты, круглые

столы прошли среди разных возрастных

параллелей и в различных форматах, наиболее

интересных для школьников, которые сами

приняли участие в разработке сценариев

уроков. Для учеников среднего звена была

организована игра-квест, в рамках которой

они отвечали на вопросы об истории России и Крыма, а в качестве знаков об

окончании уровня получали кусочки карты, которые в итоге сложились в карту

Крыма. Кроме того, в школе (начальные классы) был организован конкурс рисунков

на тему воссоединения России и Крыма, а по школьному радио прозвучала

информационная программа на данную тему.

В апреле месяце учащиеся 4- 6 классов приняли участие в историко-

краеведческого квесте, посвященный 70-й годовщине образования Калининградской

области и 70-летию нашей школы. Богатый иллюстративный материал и темп игры

влиял на результативность. Выполнение оригинальных заданий на знание

исторических событий и фактов, помогли набрать баллы в виде отдельных пазлов

картинок, из которого нужно было собрать общую картину города.

Пресс-центр объединяет учащихся 5-11 классов и ставит своей целью создание

компетентностной образовательной среды в школе через СМИ; знакомство

учащихся с журналистикой как профессией и

областью литературного творчества,

постоянно действующего актива юных

корреспондентов, развитие творческих

способностей подростков. Особенностью

методики проведения занятий в центре

является объединение творческой и

практической частей.

Порядок работы при этом варьируется.

Ежемесячно мы выпускаем от 2 до 4 номеров

газеты в зависимости от насыщенности жизни

школы.

При этом осуществляется мультимедийное образование учащихся, происходит

обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение

используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и

чувств адекватно ситуации и стилю общения.

Работа в газете – отличная возможность предоставить каждому учащемуся

возможность для самореализации. Для многих это становится стартовой площадкой

для развития своих творческих возможностей. В создании газеты принимают

участие, как члены редколлегии, так и внештатные корреспонденты (таковым

может стать любой учащийся). Газета состоит как из постоянных, так и из

непостоянных рубрик. К первым относятся: «Заглавная», «Немного истории», «За

81

здоровый образ жизни», «Большая перемена», «Проба пера». Иногда мы вставляем

такие рубрики как «Неполадки в тетрадке», «Юмористическая», «Внимание,

выпускник!»

Наиболее активными корреспондентами стали учащиеся 8-10 классов: Блохина

Анастасия, Гзирян Габриэла, Терленди Татьяна, Конкина Анна, Коржакова Елена,

Трошина Алина, Скворок Денис, Белоус Константин, Дёмина Алина, Сборнов

Александр, Габеркорн Екатерина. Они неплохо овладели за прошедший период

основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными

нормами литературного языка, нормами речевого этикета, приобрели опыт их

использования в речевой практике при создании устных и письменных

высказываний. Ребята овладели основными навыками журналистского мастерства.

Всего за истекший период было выпущено 28 номеров школьной газеты. Они

освещали деятельность школы и учащихся с разных сторон: учебную и внеурочную,

поездки ребят на соревнования, смотры, конкурсы, участие их в разнообразных

проектах, публичных выступлениях.

11. ПЕРСПЕКТИВЫ И ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Таким образом, педагогический коллектив Озерской средней школы

им.Д.Тарасова реализует идею развития общеобразовательного учреждения

повышенного уровня путем построения образовательного процесса в русле

личностно-смысловой парадигмы, активизации взаимодействия с социальными

партнерами, позволяющей учесть заинтересованность всех субъектов в

формировании образовательного заказа и способствовать его реализации, и

рассматривает качественное образование как процесс созидания и самосозидания

целостного человека через личностно-смысловое саморазвитие и самоопределение.

Новый этап развития Школы обусловлен как достигнутыми результатами, их

положительными и отрицательными последствиями, так и новыми подходами,

изложенными в модели развития российского образования на период до 2020 г.

Изменения в образовании, прежде всего, связаны с введением новых

Федеральных образовательных стандартов, определившимися подходами к их

освоению.

Современные требования к внедрению ФГОС, уровню квалификации и

профессионализма учительских и руководящих кадров, работе с одаренными

детьми, здоровью обучающихся, инфраструктуре и финансированию образования

по-новому высвечивают проблемы Школы.

Актуальными для Школы остаются проблемы:

• соответствия качества, предлагаемых Школой образовательных услуг

ожиданиям государства, семьи и самих обучающихся;

• изменения методов и форм контроля, критериев и способов оценки

качества образования;

• обеспечения инвестиционной привлекательности предоставляемых

образовательных услуг, смещение акцента на предоставление уникальных

образовательных услуг и продуктов;

• изменения методов управления и переход на проектную деятельность

коллектива, программно-целевое управление;

82

• развития современной инфраструктуры Школы;

• развития человеческого потенциала, форм стимулирования

педагогического творчества и изменения подходов к образовательным технологиям;

• развития индивидуальных форм работы с обучающимися и обеспечения

индивидуальных траекторий развития;

• обеспечения государственно-общественного управления Школой.

Разрешение данных проблем позволит обеспечить гуманистическую

направленность и открытость содержания образования, личностно-смысловую

ориентированность образования, целенаправленную созидательную активность

всего коллектива, организованное саморазвитие учреждения.

Исходя из вышесказанного, основными критериями эффективности мы

считаем:

Степень реализации задач воспитания компетентного гражданина

России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего

ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и

культурных традициях многонационального народа России, уровень

информированности педагогов относительно рассматриваемого аспекта воспитания.

Уровень информированности педагогов об особенностях содержания

образования в реализуемой образовательной программе, степень

информированности педагогов о возможностях и проблемах освоения

обучающимися данного содержания образования.

Степень конкретности и измеримости задач содействия обучающимся в

освоении программ общего и доп. образования, уровень обусловленности задач

анализом ситуации в образовательной организации, классе, учебной группе, уровень

дифференциации работы исходя из успешности обучения отдельных категорий

учащихся.

Степень согласованности мероприятий содействия обучающимся в

освоении программ общего и доп. образования с учителями предметниками и

родителями обучающихся.

Степень конкретности и измеримости задач патриотического,

гражданского, экологического воспитания, уровень обусловленности

формулировок задач анализом ситуации в образовательной организации,

ученическом классе, учебной группе; учет возрастных особенностей, традиции

школы, специфики класса;

Степень обеспечения в образовательной организации жизни и здоровья

учащихся, формирования здорового и безопасного образа жизни

Степень обеспечения в образовательной организации позитивных

межличностных отношений обучающихся.

Степень конкретности и измеримости задач воспитания по выделенным

направлениям с учетом специфики образовательной организации, ученического

коллектива.

Степень корректности и конкретности работы педагогов в решении

указанных задач воспитания.

Реалистичность количества и достаточность мероприятий.

83

Согласованность мероприятий в рамках реализуемых направлений с

др.участниками образовательных отношений – родителями, педагогами-

предметниками, другими специалистами школы – социальным педагогом,

психологом.

Уровень информированности педагогов о состоянии здоровья учащихся.

Степень конкретности и измеримости задач по обеспечению жизни и

здоровья учащихся, уровень обусловленности задач анализом ситуации в

образовательной организации, учебной группе, уровень дифференциации работы

исходя из состояния здоровья отдельных категорий учащихся.

Уровень информированности педагогов о состоянии межличностных

отношений в сообществах обучающихся.

Степень конкретности и измеримости задач по обеспечению в

образовательной организации позитивных межличностных отношений

обучающихся, уровень обусловленности задач анализом ситуации в школе,

ученическом классе, учебной группе, уровень дифференциации работы исходя из

социально-психологического статуса отдельных категорий учащихся.

Степень корректности и конкретности правил работы педагогов по

обеспечению позитивных межличностных отношений обучающихся.

Реалистичность количества и достаточность мероприятий.

Обязательными условиями эффективности образовательной деятельности

Школы считаем:

- создание уникального Уклада школьной жизни;

- постоянное повышение качества историко-культурного образования

школьников с учетом социокультурного контекста с опорой на широчайший

образовательно-воспитательный потенциал России и Калининградской области;

- высокую профессиональную компетентность педагогов;

- оснащенность образовательного процесса;

- высокую компетентность администрации;

- развитую систему сетевого взаимодействия с другими образовательными

учреждениями;

- обеспечение индивидуальных образовательных траектория всех учащихся;

- реализацию инновационных полипроектов «Школа-музей», Кадетское

образование, Мариинское образование, «Время читать!», «Здоровым быть здорово»,

«Проектная деятельность»;

- расширенный спектр дополнительных образовательных услуг с учетом

индивидуальных потребностей обучающихся;

- вертикально-горизонтальные связи системы управления Школой;

- высокий уровень удовлетворенности всех участников образовательных

отношений.

- наличием условий для повышения качества историко-культурного

образования школьников с учетом социокультурного контекста, требований ФГОС

и вводимого историко-культурного стандарта, с опорой на широчайший

образовательно-воспитательный потенциал России и Калининградской области;

84

- высокой профессиональной компетентности педагогов как в предметной так

и метапредметной составляющими, а также в области историко-культурного

образования школьников;

- обеспечением преемственности в освоении и применении различных (в том

числе – инновационных) методик и технологий формирования у учащихся

универсальных учебных действий и навыков самостоятельной деятельности и

личной ответственности на всех этапах обучения и воспитания;

- оснащенностью образовательного процесса;

- развитой системой сетевого взаимодействия с другими образовательными

учреждениями, в том числе на этапе предпрофильного и профильного обучения (в

частности – сетевого историко-культурного образования школьников);

- поддержкой личностного развития обучающихся и обеспечением

индивидуальных образовательных траектория всех учащихся;

- реализацией инновационных полипроектов «Школа-музей», Кадетское

образование, Мариинское образование, «Время читать!», «Здоровым быть здорово»,

«Проектная деятельность»;

- результативной интеграцией основного и дополнительного образования и

расширенным спектром дополнительных образовательных услуг с учетом ин-

дивидуальных потребностей обучающихся.;

- определенными вертикально-горизонтальными связями системы управления

Школой как учреждения открытого личностно-смыслового образования;

- высоким уровнем удовлетворенности участникоа образовательных

отношений и информацией о социально - педагогических процессах в Школа;

- систематическим участием в региональных, общероссийских и

международных интеллектуально творческих проектах и грантах с целью

расширения круга образовательных возможностей для педагогов и учащихся.

Под эффективностью воспитательной системы нами понимается

действенность, результативность воспитательной работы, способность обеспечить

достижение цели.

Эффективность определяют как отношение достигнутого результата к

целевым ориентирам воспитательной деятельности.

1. Социальное положение образовательного учреждения.

Показатели достижения критерия:

• Учет особенностей образовательного учреждения (микрорайона, города,

региона) при составлении программы по воспитанию. Как в воспитывающей

деятельности используются конкретные педагогические, социальные и культурные

условия данного образовательного учреждения (его история и традиции, контингент

воспитанников и их семей, педагогические кадры, предметная, природная и

культурная среда ближайшего социума)

• Уровень удовлетворенности родителей информацией о социально -

педагогических процессах в образовательном учреждении (по итогам

социологических опросов и анкет).

85

• Реальное участие родителей и всех участников воспитательного

процесса в формировании воспитательной программы (по итогам социологических

опросов и анкет)

• Влияние ОУ на развитие образовательного пространства города.

• Ориентация на социальный заказ

• Психологический и эмоциональный микроклимат в учительском

коллективе, то есть отношения педагогов между собой и с администрацией школы,

доминирующее настроение в коллективе, самочувствие человека в системе,

отношение к образовательному учреждению выпускников, населения)

• Как формулирует педагогический коллектив цели и задачи

воспитательной системы? (актуальность, педагогическая целесообразность,

реальность, возможность измерить результат)

• Какова структура воспитательной системы, ее построение? (наличие

центров, вокруг которых интегрируется воспитательный процесс, системные связи,

воспитательное пространство, соотношение компонентов и частей). Особые

отличия, неповторимые черты системы.

2. Общее использование кадровых ресурсов.


• Укомплектованность кадрами по воспитанию (%)

• Использование ставок по назначению

• Качество педагогического персонала по воспитывающей деятельности

(соответствующее образование, стаж, опытность, аттестационные категории),

профессионализм педагогов, являющийся гарантией высококачественного

воспитания и эффективности воспитательной работы;

• Качественный анализ вакансий, оценка реальных возможностей по

закрытию вакантных мест

• Профессионализм администрации школы, который выражается в умении

решать все возникающие проблемы путем управления;

• Рост научно-методического обеспечения ОУ;

• Технологическое обеспечение;

3. Уровень (качество) воспитанности детей.


• Результаты воспитанности учащихся по классам, параллелям, в целом по

школе (по итогам промежуточного мониторинга). Показать динамику развития

• Уровень соответствия модели выпускника школы (по итогам

диагностических методик)

• Микроклимат в ученическом коллективе, а именно взаимоотношения

разновозрастных детских групп, мальчиков и девочек и т.д.

4. Личностное развитие и поведение учащихся.


• Уровень нравственного, культурного развития учеников (по результатам

психологических тестов, социологических исследований)

• Уровень социального развития ученика, готовность и умение

взаимодействовать друг с другом в различных жизненных ситуациях, брать на себя

86

ответственность, проявлять инициативу, работать в группе и т. д. (по результатам

психологического тестирования, социологического исследования)

• Уровень социальной зрелости ученика как планируемый результат

воспитательной работы школы (модель выпускника начальной школы, основной

школы, старшей школы)

• Наличие правонарушений, детей, состоящих на учете в КДН и ЗП, И

ПДН.

• Частота нарушений правил поведения, Устава образовательных

учреждений и т. д. (%)

• Наличие отсева (количество)

5. Социальная адаптация выпускников.


• Самоопределение выпускников после школы, которое, в свою очередь,

тоже свидетельствует о социальной зрелости личности;

• Количество продолживших обучение в системе высшего, средне-

специального и начального профессионального образования;

• Количество устроившихся на работу;

• Количество выпускников, не определившихся на обучение или работу в

течение первого, второго… пятого года после обучения;

6. Материальная база образовательного учреждения.


• Наличие помещений для занятий внеурочной деятельностью;

• Достаточность оснащения научно-методическими разработками по

воспитывающей деятельности (в помощь работникам, занимающимся воспитанием);

Наличие факторов изменения материальной базы, способствующей

эффективности воспитательного процесса

Прогнозируемый результат деятельности: создание условий для

осуществления серьезного прорыва в области технологизации образовательного

процесса, который обеспечит освоение обучающимися базовых компетенций

современного человека (информационной, коммуникативной), умение ставить цели,

планировать и полноценно использовать личностные ресурсы и готовность

конструировать собственную образовательную траекторию на протяжении всей

жизни, что, в свою очередь, обеспечивает успешность и конкурентоспособность

личности.

2015-16 учебный годozyorsk-shkola.ru/wp-content/uploads/2014/10/Публичный... · Публичный доклад 2015-16 учебный год Калининградская

Documents