1 Caro Professor, Em 2009 os Cadernos do Aluno foram editados e distribuídos a todos os estudantes da rede estadual de ensino. Eles serviram de apoio ao trabalho dos professores ao longo de todo o ano e foram usados, testados, analisados e revisados para a nova edição a partir de 2010. As alterações foram apontadas pelos autores, que analisaram novamente o material, por leitores especializados nas disciplinas e, sobretudo, pelos próprios professores, que postaram suas sugestões e contribuíram para o aperfeiçoamento dos Cadernos. Note também que alguns dados foram atualizados em função do lançamento de publicações mais recentes. Quando você receber a nova edição do Caderno do Aluno, veja o que mudou e analise as diferenças, para estar sempre bem preparado para suas aulas. Na primeira parte deste documento, você encontra as respostas das atividades propostas no Caderno do Aluno. Como os Cadernos do Professor não serão editados em 2010, utilize as informações e os ajustes que estão na segunda parte deste documento. Bom trabalho! Equipe São Paulo faz escola.
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Transcript
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Caro Professor,
Em 2009 os Cadernos do Aluno foram editados e distribuídos a todos os estudantes da rede estadual de ensino. Eles serviram de apoio ao trabalho dos professores ao longo de todo o ano e foram usados, testados, analisados e revisados para a nova edição a partir de 2010.
As alterações foram apontadas pelos autores, que analisaram novamente o material, por leitores especializados nas disciplinas e, sobretudo, pelos próprios professores, que postaram suas sugestões e contribuíram para o aperfeiçoamento dos Cadernos. Note também que alguns dados foram atualizados em função do lançamento de publicações mais recentes.
Quando você receber a nova edição do Caderno do Aluno, veja o que mudou e analise as diferenças, para estar sempre bem preparado para suas aulas.
Na primeira parte deste documento, você encontra as respostas das atividades propostas no Caderno do Aluno. Como os Cadernos do Professor não serão editados em 2010, utilize as informações e os ajustes que estão na segunda parte deste documento.
Bom trabalho!
Equipe São Paulo faz escola.
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GABARITO
Caderno do Aluno de Física – 3ª série – Volume 1
Reconhecendo a eletricidade no dia a dia
Página 3 - 4
As respostas a essas questões dependerão de cada turma. Elas devem ficar em aberto.
Há possíveis respostas no Caderno do Professor.
Ordenando os aparelhos elétricos
Página 4 - 5
As respostas a essas questões dependerão de cada turma. Elas devem ficar em aberto.
Há possíveis respostas no Caderno do Professor.
Refletindo sobre a eletricidade
Página 5 - 6
1. Resposta pessoal.
2. Resposta pessoal.
3. A transformação de energia elétrica em térmica, mecânica, luminosa e outras.
4.
a) cafeteira elétrica: resistores.
b) rádio: comunicadores.
c) bateria de celular: fonte.
d) aspirador de pó: motores.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
RECONHECENDO A ELETRICIDADE NO DIA-A-DIA
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Página 6
Tato, audição, paladar, olfato. Todos os sentidos do ser humano utilizam impulsos
elétricos para serem percebidos, desde o receptor até chegar ao cérebro.
Página 6
1. Apesar de pessoal, é importante que o aluno construa uma frase que reconheça a
importância vital que a energia elétrica tem na vida moderna dos seres humanos. A
frase pode conter alguns exemplos que mostram essa dependência, como: a
dificuldade de armazenamento de alimentos perecíveis, a impossibilidade de
executar diversos procedimentos cirúrgicos em hospitais, a falta de controle de
tráfego de carros e aviões e etc.
2.
a) resistivos: resistência elétrica.
b) motores: motores elétricos.
c) comunicadores: elementos de comunicação e informação.
d) fontes: fornecer energia elétrica.
3. Verifique se o texto do aluno relaciona os sentidos humanos à impulsos elétricos que
levam as informações de receptores ao cérebro.
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1. Resposta pessoal. Espera-se que o aluno exercite a classificação estabelecida em sala
sobre os equipamentos elétricos.
2. Motores a combustão, nos sentidos do ser humano, fogão com acendimento
automático e na natureza.
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Página 9 - 10
1. Para fornecer os dados das principais grandezas, especificando seu rendimento, suas
condições de uso correto e requisitos para o dimensionamento da rede elétrica.
2. Caso alguma especificação não seja obedecida, as condições de funcionamento do
equipamento ficarão comprometidas. Por exemplo, se a fiação especificada em um
chuveiro não for correta, poderá ocorrer um superaquecimento, e provocar um curto-
circuito.
3. Em geral os símbolos representam as unidades de medida das grandezas físicas.
4. Resposta pessoal. O aluno deve perceber que capacitor é um dispositivo utilizado
para armazenar cargas elétricas e que, a descarga ocorre bem mais rápida que em
uma bateria.
5. Resposta pessoal, contudo a resposta do aluno deve estar relacionada à descarga
elétrica das nuvens devido ao acumulo de cargas.
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6. Resposta pessoal. A resposta dessa questão relaciona as duas anteriores. Por esse
motivo é importante que as duas questões anteriores sejam rediscutidas, caso seja
necessário.
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1. É um cálculo aproximado daquilo que se procura investigar. Muitas vezes utiliza-se
somente a ordem de grandeza para se realizar a estimativa.
2. A energia armazenada em um capacitor é devida ao campo elétrico que as cargas
elétricas das placas geram no interior do capacitor.
3. Resposta pessoal, mas espera-se que o aluno possa relacionar a descarga a um efeito
da capacitância entre o corpo e a maçaneta ou entre o corpo e a porta do carro.
4. Resposta pessoal.
AJUSTES
Caderno do Professor de Física – 3ª série – Volume 1
Professor, a seguir você poderá conferir alguns ajustes. Eles estão sinalizados a cada
página.
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Física – 3a série, 1o bimestre
circuito na rede; se a pressão for menor, o chuveiro não ligará, pois a água não terá pressão para fazer os conectores se fecharem para ligar o chuveiro.c) O consumo é determinado por: E = 5,4 x 0,25 = 1,35 kWh. Lembre-se de que a potência deverá ser expressa em kW e o tempo em h.d) Se a fiação tiver bitola menor, causará um aquecimento maior do que o normal, levando o isolamento do fio a derreter, e um provável curto-circuito na rede ocorrerá, além de um possível início de incêndio.
4. Muitos manuais de equipamentos elétricos in-dicam o dimensionamento da rede elétrica e, além disso, destacam a seguinte frase: “nãoutilize extensões ou conectores tipo T (‘benja-mim’)”. Discuta as consequências para a rede elétrica quando se usa esse tipo de dispositivo. No caso do uso das extensões, é importan-te que se tenha em mente a relação entre o comprimento do fio e a resistência. Aumen-tando o comprimento, aumenta a resistência da instalação onde o aparelho está ligado. O aumento da resistência causa uma diminui-ção na corrente, já que a extensão funciona como se fosse um resistor ligado em série ao aparelho. Se os fios da extensão forem finos e o equipamento ligado a ela tiver alta potên-cia, essa combinação pode levar a um aque-cimento maior do que o esperado, carboni-zando ou derretendo os isolantes e, conse-quentemente, fundindo os fios e levando a um curto-circuito. Além disso, como a extensão está funcionando como se fosse um resistor em série com o equipamento, haverá queda de tensão nela, e, em decorrência, a tensão oferecida para o equipamento deverá ser menor do que a esperada, comprometendo o desempenho do equipamento. No caso do uso do benjamim, vários aparelhos são ligados
em paralelo, fazendo com que a resistência externa do circuito diminua, aumentando a corrente na fiação da tomada. Isso leva a um aquecimento da fiação e do próprio benja-mim, podendo causar um curto-circuito.
5. Para secar o cabelo, uma jovem dispõe de dois secadores com as seguintes especificações: 1 200 W/127 V e 800 W/127 V. Discuta as vantagens de se utilizar um e outro secador.O secador de 1 200 W consome mais energia.
Grades de correção das questões
A primeira questão habilita o aluno a reconhecer o consumo de equipamentos elétricos, avaliando que os aspectos são relevantes nomomento de adquiri-los. Assim, o aluno poderá compreender melhor o que deve ser avaliado no momentodaaquisição.
Asegundaquestãopermiteaoalunoavaliareconhecer os principais aparelhos consumidores de energia em uma casa, compreendendo que a energia consumida é o produto entre a potência e o tempo que o equipamento permanece ligado.
Aterceiraquestãopermiteaoalunoreconhecerasgrandezasindicadasnasespecificaçõesdosapa-relhos elétricos, bem como avaliar a importância de obedecê-las, para que o equipamento possa ter o seu correto funcionamento, sem que haja algum risco para a rede elétrica ou para quem o utiliza.
Aquartaquestãopermiteaoalunoavaliarane-cessidade de um correto dimensionamento da rede elétrica, bem como compreender os riscos causados pela utilização de dispositivos como extensões e“benjamins” nas instalações elétricas domiciliares.
Aúltimaquestãohabilitaoalunoaavaliarasvantagens de se escolher entre dois equipamentos que têmamesmafunção.Ambos têmamesmavoltagem, mas a potência é diferente. Permite, dessa forma, compreender quando poderá utilizar umeoutroouporqueutilizarumenãooutro.