2009 Negovan Psihologia Carierei Capitol 2

8/11/2019 2009 Negovan Psihologia Carierei Capitol 2

1/94

Teme curs

Suport curs: Negovan V.(2004). Psihologia carierei . Bucuresti: Editura Studenteasca. 180 p

Capitolul 2Resursele psihice ale dezvoltrii carierei

!a cum se poate o"serva din inventarierea teme#or ma$ore a#e psi%o#ogieivoca&iona#e !i a#e psi%o#ogiei carierei' cercet torii comp#e ei rea#it &i psi%osocia#ecare este cariera' au investigat ca *actori de natur psi%ic imp#ica&i +n a#egerea !ide,vo#tarea carierei: a"i#it &i#e *i,ice !i cognitive' ac%i,i&ii#e !i deprinderi#e individu#ui imp#icate +n

activit &i#e pro*esiona#e- motiva&ia pentru munc (pro*esie' carier )- persona#itatea individu#ui (aptitudini#e genera#e !i speci*ice' va#ori#e !i atitudini#e

#ui *a& de munc sau !i carier ' con!tiin&a de sine' stima de sine etc.)- autocunoa!terea (con!tienti,area proprii#or a"i#it &i' nevoi' interese !i va#ori)- uti#i,area resurse#or disponi"i#e.

ceste con&inuturi !i *unc&ii a#e psi%icu#ui uman au intrat treptat +n aten&iacercet tori#or carierei' pe m sur ce +n&e#egerea dimensiunii de*initorii a omu#ui careeste cariera sa' a devenit mai pro*und !i mai nuan&at . ccep&iunea actua# a carierei pro*esiona#e' care p#edea, pentru a"ordarea ei +n str/ns #eg tur cu +ntreaga via& aindividu#ui' impune cercet rii empirice !i re*#e iei teoretice *unc&ionarea psi%icg#o"a# ' su" toate aspecte#e ei (*orma#e !i de con&inut' determinate !i determinante'

#atente !i mani*este' +n evo#u&ia' integrarea !i di*eren&ierea #or cu *ina#itate adaptativ )ceea ce +nseamn c +n c/mpu# cercet ri#or cu privire #a carier vor intra !i a#te

Tema nr.44. esurse#e psi%ice a#e de,vo#t rii carierei4.1. esurse#e cognitive !i motiva&iona# 3 a*ective a#e de,vo#t rii carierei4.1.2. esurse#e cognitive a#e de,vo#t rii carierei: a"i#it &i#e cognitive' strategii#e cognitive' metacognisti#u# cognitiv' e*icien&a inte#ectua# ' de,vo#tarea cognitiv ' capacitatea de +nv &are1.1.1. esurse#e motiva&iona#e a#e de,vo#t rii carierei: tre"uin&e !i impu#suri' interese#e' scopur

e pecta&ii#e cu privire #a re,u#tate' atri"uiri#e cau,a#e' nive#u# de aspira&ie' motiva&ia perea#i,are

4.2. ersona#itatea uman +n a#egerea !i de,vo#tarea carierei4.2.1. Tr s turi#e de persona#itate !i cariera4.2.2. 5imensiuni#e persona#it &ii !i cariera: temperament' aptitudini' caracter (va#ori !i atitudini)4.2.6. 7oncep&ia de sine' imaginea de sine !i stima de sine +n a#egerea !i de,vo#tarea carierei

Tema nr.

. E p#orarea !i autoe p#orarea poten&ia#u#ui de de,vo#tare +n carier.1. nstrumente de cunoa!tere a motiva&iei muncii

.2. nstrumente de cunoa!tere a tr s turi#or de persona#itate

.6. nstrumente de cunoa!tere a aptitudini#or !i a"i#it &i#or pro*esiona#e

.4. nstrumente de cunoa!tere a va#ori#or !i atitudini#or speci*ice #umii muncii

. . nstrumente de cunoa!tere a imaginii !i stimei de sine


2/94

con&inuturi !i *unc&ii psi%ice' pe #/ng ce#e de$a asumate !i cercetate. si%o#ogiagenera# identi*ic !i studia, tot mai mu#te aspecte a#e *unc&ion rii psi%icu#ui'o*erind tot mai mu#te date ramuri#or ei ap#icative. Sensi"i#itatea specia#i!ti#or +n psi%o#ogia carierei #a aceste noi in*orma&ii este vita# pentru progresu# cunoa!terii!tiin&i*ice pe care o vi,ea, ' progres su"sumat de,ideratu#ui de a identi*ica noi !i noimetode' te%nici !i strategii de sus&inere 9 stimu#are a persona#it &ii umane care +!iconstruie!te o carier ca s 9!i rea#i,e,e integra# poten&ia#u# de de,vo#tare.

2.1 Resursele cognitive i motivaionale ale dezvoltriicarierei

7ercet ri#e !i conceptua#i, ri#e din psi%o#ogia carierei re#ev un interesdeose"it acordat imp#ic rii cogni&iei !i motiva&iei +n a#egerea pro*esiei (ocupa&iei'#ocu#ui de munc )' +n op&iuni#e +n carier ' +n drama cotidian a de,vo#t rii carierei' +nreu!ita !i succesu# +n carier . ccentu# di*erit pus pe una dintre ce#e dou resurseinterne a#e de,vo#t rii carierei se poate e p#ica doar prin ra&iuni de ordin metodo#igc.

2.1.1. Abilitile, achiziiile i deprinderile ca factori condiionali aicarierei

n studii#e !i cercet ri#e de psi%o#ogie voca&iona# !i de psi%o#ogia carierei'sistemu# cognitiv uman este opera&iona#i,at ce# mai *recvent +n termeni de a"i#it &icognitive' strategii cognitive' sti# cognitiv' de,vo#tare cognitiv ' capacitate de+nv &are.

Abilitile cognitive n psihologia carierei

7onceptu# de a"i#itate cognitiv este uti#i,at +n psi%o#ogia carierei +n str/ns#eg tur sau c%iar identic' cu concepte#e de a"i#itate menta# !i de aptitudineinte#ectua# ' poate ca urmare a *aptu#ui c !i +n psi%o#ogia genera# ' +n *unc&ie dedi*erite#e !co#i !i curente' se o"serv o mai s#a" preci,ie conceptua#9#ingvistic +n#eg tur cu acest concept. n #iteratura de #im" eng#e, termenu# de ;a"i#it


3/94

ac%i,i&ii#or !co#are' ca !i competen&e#or cognitive mai a"stracte= (5oron' arot' 1>>>' p.1?).

Se *ac re*eriri +n termeni deabiliti cognitive atunci c/nd se ana#i,ea, :

perceperea receptarea in*orma&ii#or- +n&e#egerea' desprinderea re#a&ii#or !i note#or re#evante a#e in*orma&ii#or- condensarea in*orma&iei +n no&iuni' #egi' principii etc.- *i area +n memorie'=stocarea= in*orma&ii#or- actua#i,area cuno!tin&e#or- uti#i,area in*orma&ii#or' operarea cu e#e' trans*eru# #or +n conte te noi.

si%o#ogia voca&iona# a uti#i,at *recvent inventaru# abilitilor mentale

primare' ma$ore' imp#icate +n sarcini#e inte#ectua#e' rea#i,at de T%urstone (1>68): +n&e#egerea ver"a# ' memoria' ra&ionamentu#' repre,entarea re#a&ii#or spa&ia#e' a"i#itatea numeric ' *#uen&a ver"a# ' vite,a perceptiv (T%urstone' con*orm Doo#*o# ' 1>>8' p.116).

n studii#e mai recente asupra imp#ic rii a"i#it &i#or cognitive +n de,vo#tareacarierei se recurge #a di*eren&ierea pe care a rea#i,at9o o"ert Stern"erg (1>8 ) a treicategorii deabiliti mentale care conduc #a un comportament inte#igent:

activarea strategii#or g/ndirii' adaptarea #a nou (adaptarea rapid !i origina# +ntr9o situa&ie nemai+nt/#nit

p/n atunci)' adaptarea #a conte t (prin se#ectarea !i recon*igurarea propriu#ui mediu

+ncon$ur tor) (Stern"erg' 1>8 ).t inson' .#.' t inson' .7.' Smit%' Bem uti#i,ea, termenu# deabilitate

intelectual !i abilitate mental (atunci c/nd se re*er #a teste#e de a"i#itateinte#ectua# ) cit/ndu9# a#ton care +n&e#egea inte#igen&a ca ;o c%estiune desen,oria#itate e cep&iona# !i de deprinderi perceptua#e' ce sunt transmise de #a ogenera&ie #a urm toarea= ( t inson' .#.' t inson' .7.' Smit%' Bem' 2002' p. 68).

>


4/94

Fn instrument de eva#uare a ro*i#u#ui Sti#u#ui 7ognitiv' uti#i,at !i +n orientarea!i consi#ierea voca&iona# ' EGT (Group Embedded Figure Test ) m soar ca a"i#it &icognitive urm toare#e:

a"i#itatea de a ana#i,a (de a identi*ica *iguri#e ascunse +ntr9un c/mp comp#e ) !i dea uti#i,a e#ementu# critic a# unei pro"#eme +n moda#it &i di*erite-

a"i#itatea spa&ia# (identi*icarea *orme#or geometrice prin rotirea imaginar a unor

o"iecte- recunoa!terea !i construirea unor o"iecte +n p#an menta#)- a"i#itatea de discriminare (vi,ua#i,area e#emente#or importante a#e sarcinii)- a"i#itatea de a categori,a (uti#i,area unor criterii re,ona"i#e versus vagi pentru

c#asi*icarea in*orma&ii#or- *ormarea !i organi,area categorii#or de in*orma&ii)-

a"i#itatea de procesare secven&ia# (derivarea semni*ica&iei in*orma&ii#or pre,entateseven&ia# sau g#o"a#)-

a"i#itatea de memorare (re&inerea imagini#or din sarcini#e repetate- reamintirea unor

sc%im" ri su"ti#e +n in*orma&ii) (Heino' 1>8>' p.42).Fn instrument comp#e pus #a dispo,i&ia practicieni#or de c tre un co#ectiv de

cercet tori de #a 7#u$' ;Bateria de teste psi%o#ogice de aptitudini cognitive= care propune m surarea aptitudini#or cognitive' ;adic principa#e#e noastre capacit &i

endogene de pre#ucrare a in*orma&iei= (BT 7' 2006' p.4)' p#eac de #a premisa c;aptitudini#e cognitive sunt cei mai sta"i#i !i cei mai puternici *actori imp#ica&i +n per*orman&e#e noastre. @etaana#i,e recente au demonstrat c aptitudini#e cognitivesunt principa#u# predictor +n: a) per*orman&a de #ucru- ") parcurgerea cu succes a unei preg tiri academice sau pro*esiona#e (C) 5o"/ndesc caracteru# de aptitudinicognitive ace#e a"i#it &i care sunt re#ativ sta"i#e +n timp !i mai pu&in contaminate decuno!tin&e= (BT 7' 2006' p.4). utorii susmen&ionatu#ui instrument preci,ea,

dou surse de in*orma&ii uti#i,ate +n e#a"orarea #ui: une#e c#asi*ic ri recunoscute pe p#an mondia# a#e aptitudini#or (respectiv ce#e a#e unor autori precum 7arro# !iG#eis%man) !i inventaru# de aptitudini pre,ent +n 7ata#ogu# ocupa&ii#or din om/nia(7I ' 2000) !i ro*i#e#e Icupa&iona#e ( I' 1>>8 3 2000)' pu"#icate de @inisteru#@uncii !i rotec&iei Socia#e' @inisteru# educa&iei Na&iona#e !i @inisteru# Tineretu#ui!i Sportu#ui 3 rupu# de #ucru pentru consi#iere !i in*ormare privind cariera (BT 7'2006' p. ).

utorii "ateriei au avut +n vedere 8 aptitudini cognitive' dup cum urmea, : "i#itatea genera# de +nv &are-

?0


5/94

ptitudinea ver"a# - ptitudinea numeric - ptitudinea spa&ia# - ptitudinea de percep&ie a *ormei- "i#it &i *unc&ion re!ti- apiditatea +n reac&ii- 7apacitatea deci,iona# (BT 7' 2006' p. )

n diverse studii cu privire #a orientarea !i consi#ierea carierei se recomand#uarea +n considera&ie a strategii#or cognitive !i sau de +nv &are a#e c#ientu#ui (ve,i-Be,anson' 5e7o**' SteJart' 1>8 ). Strategia cognitiv este de*init ca ;activitatementa# con!tient care poate *i de#i"erat *o#osit pentru a atinge un &e# cognitiv=(Kami#ton' %ata#a' 1>>4' p.11?) sau ca =opera&ii !i proceduri *o#osite pentru aac%i,i&iona' re&ine !i reg si di*erite tipuri de cuno!tin&e !i per*orman&e. cesteopera&ii !i proceduri pot consta +n procesarea cognitiv a in*orma&iei' cum esteimageria menta# (mental imagery ) sau pot *i contro#ate cognitiv ca +n r s*oirea uneic r&i pentru a identi*ica puncte#e esen&ia#e= ( igne


6/94

7onceptu# de sti# cognitiv este o no&iune care s9a de,vo#tat pe "a,a cercet ri#or asupra modu#ui +n care oamenii percep !i +!i organi,ea, in*orma&ia despre #umeadin $uru# #or !i asupra modu#ui cum r spund #a stimu#ii din mediu. ceste cercet ri audemonstrat c oamenii di*er +ntre ei prin modu# +n care a"ordea, sarcini#e dar caceste di*eren&e nu se re*er #a nive#u# inte#igen&ei sau #a anumite a"i#it &i specia#e.

Dit in !i co#a"oratorii au +nceput s *o#oseasc termenu# de sti# cognitiv (pe #a+nceputu# ani#or L?0) de*inindu9# ca o dimensiune cuprin, toare a individu#ui'mani*estat +n domeniu# perceptua#' inte#ectua#' a# persona#it &ii !i +n ce# socia#.

Sti#u# cognitiv a *ost studiat mai *recvent su" aspecte#e: dependen& independen& de c/mpu# perceptiv (Dit in)- re*#e ie impu#sivitate (Magan)- nive# conceptua# (Kunt)- a"ordare %o#ist seria#ist ( as ).

n ce prive!tedependena"independena de c#mpul perceptiv s9au descris: sti#u# dependent de c/mpu# perceptiv' sti#u# independent de c/mpu# perceptiv.

ndivi,ii dependen&i de c/mpu# perceptiv (in*orma&iona#) tind s perceap

structura' tota#itatea' c/mpu#ui (in*orma&ii#or). Ei au di*icu#t &i +n a sesi,a e#emente#e'+n a se *oca#i,a pe un singur e#ement a# situa&iei' +n a9i puncta deta#ii#e sau +n a odivi,a +n p r&i#e componente pentru a o ana#i,a. 5e asemenea' au tendin&a de a #ucramai "ine +n grup !i s9a constat c pre*er ocupa&ii din domeniu# #iteraturii sau istoriei.

ndivi,ii independen&i de c/mp percep mai degra" deta#ii#e dec/t +ntregu#'ana#i,ea, situa&ii#e +n toate componente#e #or' !i pot s descrie o situa&ie printr9unadin acestecomponente. Nu sunt amatori de re#a&ii socia#e' au o oarecare

autosu*icien& ' sunt mai per*orman&i +n sarcini spa&ia#e !i au pre*erin& pentru !tiin&e+n care a"i#it &i#e #or ana#itice sunt mai e*iciente (matematic ) (Doo#*o# ' 1>>8' p.12 )

5up impulsivitate"re!le$ivitate se di*eren&ia, sti#uri#e: sti#u# impu#siv' sti#u# re*#e iv. (Magan' 1>??)

specte#e re*#e ivitate impu#sivitate au *ost identi*icate prin testarea su"iec&i#or

+n sarcini de sortare sau grupare a o"iecte#or pe "a,a asem n ri#or percepute.

?2


7/94

5i*eren&e mari +ntre impu#siv !i re*#e iv s9au o"servat +n privin&a gradu#ui +n caresu"iectu# re*#ect va#iditatea ipote,e#or !i so#u&ii#or +n pro"#eme cu mu#teincertitudini= !i a capacit &ii de contro# asupra r spunsuri#or +n situa&ii cu nive#crescut de nedeterminare. mpu#sivu# pre*er s #ucre,e independent' re*#e ivu# pre*er s *ie g%idat. e*#e ivu# ia deci,ii#e mai #ent dar *ace mai pu&ine gre!e#i +ntimp ce impu#sivu# #ucrea, *oarte repede dar *ace mai mu#te gre!e#i. (Magan' 1>??).

ilul cognitiv a *ost a"ordat at/t +n re#a&ie cu a#egerea carierei c/t !i +n re#a&ie cude,vo#tarea carierei. IsipoJ' men&ionea, o serie de cercet ri a ate pe imp#icareasti#u#ui cognitiv +n di*erite aspecte a#e carierei. st*e#' ruen*e#d !i Deissen"erg' +n1> 0' au ar tat c indivi,ii dependen&i de c/mpu# perceptiv v d surse#e interne !ie terne a#e satis*ac&iei +n munc +n str/ns core#a&ie pe c/nd cei independen&i dec/mpu# perceptiv percep surse#e interne !i e terne a#e satis*ac&iei +n munc re#ativdistinct- Hevine' +n 1>?8 a cercetat di*eren&e#e posi"i#e +n ce prive!te contro#u#cognitiv strict versus contro#u# cognitiv *#e i"i#' +ntre *i,icieni' matematicieni !isciitori iar IsipoJ +n 1>?>' a cercetat di*eren&e#e +n ce prive!tedependen&a independen&a de c/mp ca dimensiuni a#e sti#u#ui cognitiv +ntre grupuride studente: +n +ngri$irea copii#or' +n economie domestic ' igien dentar ' educa&iespecia# !i un grup de studente nedecise. Studente#e +n +ngri$irea copii#or s9au doveditmoderat dependente de c/mp' desc%ise #a e perien& ' necritice +n timp ce ce#e +neconomie' igien dentar !i educa&ie specia# ' indepedente de c/mp !i ce#e nedecise'nereceptive #a stimu#i. (IsipoJ' 1>86' p. 168).

Dezvoltarea cognitiv n psihologia carierei rocese#e cognitive se sc%im" radica# de #a na!tere #a maturitate su" in*#uen&a

a patru *actori: maturi,area "io#ogic ' activitatea' e perien&a socia# !i ec%i#i"rarea.Ha aceste in*#uen&e se r spunde prin ceea ce iaget nume!te *unc&ii invariante'tendin&e "a,a#e (*undamenta#e) a#e *iin&ei: organi,area !i adaptarea.

n etape#e ini&ia#e a#e de,vo#t rii cognitive' individu#: g/nde!te inductiv ' este #egat de concret !i de particu#ar' +nc#inat s identi*ice

regu#aritatea +n e perien&e#e sa#e de via& !i invarian&a din ca,uri#e particu#are. nacest *e#' produse#e g/ndirii sa#e au o +na#t cot de pro"a"i#itate. 5ac este a$utats 9!i reduc gradu# de incertitudine cu privire #a e#e' riscu# de a cata#oga caregu#aritate o asociere +nt/mp# toare de propriet &i este mai mic. !a +nva& se trag un adev r particu#ar dintr9unu# genera# (g/ndiredeductiv%&

?6


8/94

este predispus pentru in*eren&e tr ite !i ra&ionamente materia#e (nu pentru ce#e

*orma#e)- are mai pu&ine resurse de a g/ndianalogic' de a emite ipote,e pornind de #a

asem n ri#e constatate +ntre #ucruri !i *enomene' e trem de di*erite ca natur - este predispus s +nve&e serii de a#goritmi de tratare a cuno!tin&e#or deci mai

e*icient +n activit &i puternic structurate- g/ndirea este mai degra" reproductiv' simp#ist ' automati,at !i stereotipi,at

dec/t productiv ' activ !i nestereotipi,at - este mai pu&in con!tient de propria e*icien& +n situa&ii neo"i!nuite' incerte- este mai pu&in e*icient +n sarcini +n care tre"uie s parcurg drumu# de #a unitate #a

diversitate' de #a sintetic #a ana#itic' s com"ine e#emente#e pentru a o"&ine c/t maimu#te variante' s e p#ore,e !i s active,e c/t mai mu#te structuri ver"a#e !i*igura#e-

are mai pu&ine cuno!tin&e despre proprii#e resurse cognitive (metamemoria'

metacompre%ensiunea' metacomunicarea)- recurge doar accidenta# #a strategii cognitive !i de +nv &are- are un sti# cognitiv con*igurat doar de predispo,i&ii#e native persona#e a#e

individu#ui.si%o#ogia carierei a a"ordat de,vo#tarea stadia# a a"i#it &i#or cognitive ;+n

scopu# reparti, rii e#evi#or +n c#ase specia#e' +n scopu# admiterii #or +n universit &i !i!co#i pro*esiona#e' !i se#ect rii indivi,i#or pentru #ocuri#e de munc = ( t inson' .#.'

t inson' .7.' Smit%' Bem' 2002' p. 2>).

(apacitatea de nvare n psihologia carierei

ctivitatea de +nv &are +n #umea muncii are drept scop ac%i,i&ia unor a"i#it &i !ideprinderi +n con*ormitate cu e igen&e#e ocupa&iei !i a#e pro*esiei: ; c%i,i&ia indicceea ce persoana poate *ace +n pre,ent. Este m surat prin teste de ac%i,i&ie (careuneori sunt identice cu teste#e de a"i#it &i) care eva#uea, deprinderi#e de$a per*ec&ionate (C) nive#u# accepta"i# de cunoa!tere a unui su"iect speci*ic dintr9omaterie' cum ar *i teoria mu,icii' istoria europeni#or' ori siguran&a sau revi,ia #ega# aunui motor de ma!in = ( t inson' .#.' t inson' .7.' Smit%' Bem' 2002' p. 60)

ctivitatea de +nv &are +n #umea muncii este a"ordat e p#icit +n conte tu#

?4


9/94

*orm rii pro*esiona#e' a# ca#i*ic rii !i reca#i*ic rii' a# per*ec&ion rii pro*esiona#e'activit &i care vi,ea, ac%i,i&ia deprinderi#or pro*esiona#e' a cuno!tin&e#or care intr+n componen&a deprinderi#or (instruc&iuni !i regu#i)' a atitudini#or !i paternuri#or dere#a&ii interpersona#e speci*ice #ocu#ui de munc sau pro*esiei.

si%o#ogia muncii !i psi%o#ogia carierei s9au interesat de *actorii carein*#uen&ea, capacitatea de +nv &are a individu#ui' unu# dintre cei mai studia&i *actori*iind v/rsta: ;ma$oritatea cercet ri#or +ntreprinse sunt de acord +n aprecierea cdec#inu# cu v/rsta a# capacit &ii de +nv &are este mai mic dec/t se +nc#ina s se presupun . er*orman&a redus +n +nv &are se datorea, unei +ncetiniri a capacit &ii decompre%ensiune' supraso#icit rii memoriei de scurt durat !i di*icu#t &ii modi*ic riideprinderi#or *ormate gre!it. Totu!i' v/rstnicii reu!esc s +nve&e #a *e# de "ine sauc%iar mai temeinic dec/t tinerii cu condi&ia s se respecte o metodo#ogie adecvat detransmitere a cuno!tin&e#or= ( itariu' 1>86' p.1 >)

Fn a#t *actor #uat +n studiu re*eritor #a capacitatea de +nv &are a individu#ui a*ost se u#' une#e studii asupra acestei pro"#eme re#ev/nd di*eren&e +ntre *emei !i " r"a&i (mai a#es +n ce prive!te re#a&ia mentor 3 discipo#) a#te#e a*irm/nd ideea c nue ist di*eren&e su" nici un aspect poate doar su" aspectu# stereotipuri#or (Simons'Ma#ic%man' Santroc ' 1>>4' p.1?2).

si%o#ogia carierei este mai interesat de +nv &area permanent ' continu ' pe tot parcursu# vie&ii omu#ui' +nv &area care presupune un nive# +na#t a# de,vo#t riiautonomiei persona#e !i imp#icit a# capacit &ii de autodiri$are a procese#or !i activit &iide +nv &are. preciindu9se c adapta"i#itatea !i *#e i"i#itatea individu#ui nu +nseamndoar atitudine ci !i capacitatea de a +nv &a !i re&ine noi !i noi deprinderi' +nv &area permanent este a*irmat ca un *oarte e act predictor a# succesu#ui +n carier .(Ge#dman' 2002' p.6 2)

Deprinderile )i abilitile pro!esionale n psihologia carierei

n #iteratura de specia#itate se +nt/#ne!te constatarea c ' de!i congruen&a persoan mediu a *ost a"ordat mai *recvent +n termeni de interese sau +n termeni de pre*erin&e (pentru autonomie sau incitare) dec/t +n termeni de a"i#it &i'achi*iiadeprinderilor )i abilitilor de munc este #a *e# de important ' aceasta $uc/nd un ro#important +n atingerea scopuri#or +n carier .

entru de,vo#tarea pro*esiona# sunt necesare aptitudini (care presupun o mai

?


10/94

mic e perien& anterioar re#evant ) !i ac%i,i&ii (din s*era con&inutu#ui speci*ic a#unei materii). Se consider c potrivirea dintre aptitudini#e individu#ui !i paternu#abilitilor pro*esiona#e ca !i potrivirea dintre pre*erin&e#e !i nevoi#e individu#ui !i posi"i#it &i#e de satis*acere a acestora de c tre pro*esie' duc #a o mai mare sta"i#itate pro*esiona# ' #a rea#i, ri academice' persisten& ' satis*ac&ie cu privire #a a#egerea* cut ' satis*ac&ie +n munc .

5eprinderi#e de munc sunt moduri de ac&iune o*erite de un mode#' interiori,ate!i automati,ate prin e erci&iu' cu privire #a e#e *iind acceptat ideea c ;@ iestria pro*esiona# este *recvent asociat cu dou varia"i#e asupra c rora se concentrea,activitatea de *ormare pro*esiona# : rapiditatea cu care este e ecutat sarcina demunc !i preci,ia cu care este rea#i,at activitatea. 7u a#te cuvinte este vor"asimu#tan de cantitatea !i ca#itatea per*orman&ei= ( itariu' 1>86' p.1 2)

Semni*ica&ia tradi&iona# a sintagmei ;ac%i,i&ia deprinderi#or= re*erindu9se #aeduca&ie' ca#i*icare' e perien& de munc ' inc#ude drept categorii de a"i#it &i de careare nevoie individu# pentru aceasta:

a"i#it &i speci*ice te%nice- a"i#it &i universa#e genera#i,a"i#e (Istro**' S%in' Grein"erg' 2002).

Hiteratura de specia#itate men&ionea, ca deprinderi de munc : deprinderi de proiectare' de organi,are' de e*ectuare a di*erite#or opera&ii de munc !i eva#uare !icontro# (@i#erian' 1>?0' apud itariu' 1>86' p.1? )

5ac deprinderi#e !i a"i#it &i#e speci*ice activit &ii des* !urate asigur per*orman&a (cantitatea !i ca#itatea muncii)' a"i#it &i#e ( s+ills) universa#e'genera#i,a"i#e sunt mai uti#e pentru de,vo#tarea carierei +n ansam"#u# ei. Fn studiu a#5epartamentu#ui muncii din SF ' din 1>>2' men&ionea, cadeprinderi universale'

generali*abile ' re#a&ionate #a #umea muncii: a"i#it &i#e interpersona#e' *#e i"i#itatea' a"i#itatea de a munci +n ec%ip . adapta"i#itatea #a diverse medii de munc ' punctua#itatea' responsa"i#itatea persona# '

a"i#itatea de a aprecia rapid direc&ii#e de sc%im"are.

??


11/94

dmi&/nd c aceste a"i#it &i genera#i,a"i#e sunt *actori critici +n o"&inerea unui#oc de munc ' se preci,ea, c a"i#it &i#e speci*ice pot *i mai importante pentru*unc&ionarea e*ectiv #a #ocu# de munc . Fne#e studii s9au *oca#i,at peraportul abiliti universale"abiliti speci!ice +n progresu# +n pro*esie. st*e#' Der"e# !i

i##i#and' +n 1>>>' au identi*icat c pentru $o"uri cu so#icit ri te%nice +na#te cainginer' programator' in*irmier' a"i#it &i#e te%nice sunt mai importante. entruocupa&ii#e care cer semica#i*icare sunt mai necesare a"i#it &i#e mai genera#e. (Istro**'S%in !i Grein"erg' 2002' p. ).

Ge#dman consider c studii#e viitoare ar tre"ui s se *oca#i,e,e pe de,vo#tareaa"i#it &i#or !i ar tre"ui s sta"i#easc : 1.cum *ami#ia !i !coa#a care +nt resc sau s# "escinteresu# pentru o ocupa&ie' pot s *aci#ite,e (sau in%i"e) de,vo#tarea a"i#it &i#or ini&ia#e a#e copi#u#ui- 2.cum poate *i +nv &at individu# c tre"uie s +nve&e din ce +n cmai mu#t' ce stimuea, individu# s 9!i cu#tive !i de,vo#te a"i#it &i#e- 6.+n ce m surinteresu# acordat identi*ic rii timpurii a interse#or pentru o ocupa&ie (+n termeni deagreat neagreat) desensi"i#i,ea, individu# #a pro"#ema a"i#it &i#or necesare ace#ei pro*esii- 4.ce stimu#ente tre"uie create pentru a sensi"i#i,a organi,a&ii#e sinvesteasc +n de,vo#tarea a"i#it &i#or anga$a&i#or dar !i pentru a sensi"i#i,a anga$a&iis investeasc +n ei +n!i!i. (Ge#dman' 2002' p.6 2).

2.1.2. Motivaia n alegerea i dezvoltarea carierei

@otiva&ia (cu ce#e trei caracteristici a#e sa#e' se#ec&ia' activarea !i sus&inereadirec&iei comportamentu#ui +n atingerea scopu#ui) constituie o tem centra# +n mu#teramuri a#e psi%o#ogiei. si%o#ogia pro*esii#or !i psi%o#ogia carierei !i9au asumatconceptu# de motiva&ie cu aceea!i semni*ica&ie ca !i psi%o#ogia genera# ' respectiv de

;motor= a# persona#it &ii. ( ##port' 1>>1' p.226). Studii#e asupra tre"uin&e#or'motive#or !i interese#or care reg#ea, de,vo#tarea pro*esiona# !i de,vo#tarea cariereisunt !i e#e tri"utare concep&ii#or despre motiva&ie o*erite de psi%o#ogia genera# .

##port' trec/nd +n revist ce#e mai popu#are concep&ii despre motiva&ie'di*eren&ia, teorii a#e reactivit &ii cu privire #a motiva&ie !i teorii a#e priorit &iicomportamentu#ui. n cadru# teorii#or reactivit &ii unii psi%o#ogi au atri"uit motiva&iainstinctu#ui (Barnard' Greud) a#&ii au #egat motiva&ia de motive *undamenta#e care

ac&ionea, ca !i instincte#e 3 dorin&e' po*te' nevoi' tre"uin&e (@urra


12/94

psi%o#ogi au a*irmat c +ntreaga teorie motiva&iona# se poate *undamenta peimpu#suri (inc#usiv adep&ii teoriei stimu#9r spuns). Teorii#e priorit &iicomportamentu#ui (termen pre#uat de ##port de #a DoodJort%) #eag motiva&ia detendin&a e p#oratorie a omu#ui' de competen& ' autonomie' autorea#i,are !i de psi%o#ogia ego9u#ui insist/nd ;asupra *aptu#ui c partea cea mai mare din activit &i#enoastre ,i#nice nu contri"uie #a satis*acerea impu#suri#or de "a, . 7omportamentu#nostru' +n cea mai mare parte a #ui are de9a *ace cu conduit de e p#orare a mediu#ui!i de adaptare #a e#= ( ##port' 1>>1' p.21 ).

!a cum se vede !i cum punctea, ##port: ; si%o#ogii nu concord +n opinii#e#or asupra condi&ii#or interne care induc ac&iunea !i g/ndirea. Fnii spun c +ntreagaconduit este stimu#at de instincte sau impu#suri nemodi*ica"i#e. semenea teoriisu"#inia, #atura reactiv a comportamentu#ui uman. Tre"uie puse restric&ii severeasupra unor ast*e# de teorii (*ie de natur psi%ana#itic ' *ie de natur stimu#9r spuns).E#e nu reu!esc s &in seama de trans*ormarea e tensiv a motive#or din copi# rie p/n #a maturitate sau de e trema diversitate de motive pe care #e constat m #a adu#t.Fne#e teorii curente tind s &in seama de un principiu sup#imentar: e#e consider cautorea#i,area' competen&a !i autonomia ego9u#ui sunt +n ega# m sur tr s turi de "a, a#e motiva&iei umane= ( ##port' 1>>1' p.226).

si%o#ogia carierei a de,vo#tat teorii !i mode#e e p#icative a#e di*erite#or aspecte a#e carierei "a,ate *ie pe structuri motiva&iona#e reactive ca tre"uin&e#e !iimpu#suri#e' *ie pe structuri motiva&iona#e comp#e e cum sunt interese#e' scopuri#e'aspira&ii#e individu#ui.

Trebuinele )i impulsurile n alegerea )i de*voltarea carierei

n psi%o#ogia pro*esiuni#or !i +n psi%o#ogia carierei sunt destu# de accentuatetendin&e#e de a e p#ica motiva&ia a#egerii' de,vo#t rii sau succesu#ui +n carier ' prinstructuri motiva&iona#e de tip reactiv: instincte' tre"uin&e' impu#suri.

7u privire #a e p#icarea motiva&iei pe "a,atrebuinei ' mai a#es +n accep&iuneaa*irmat de @urra< (care inc#ude +n r/ndu# tre"uin&e#or !i rea#i,area' a*i#ierea'ac%i,i&ia' agresiunea' autonomia' respectu#' dominana&a' educa&ia' se u#)' ##portconsider c ;teoria tre"uin&ei ca !i teoria instinctu#ui' pare a"stract ' prea imateria#!i depersona#i,at pentru a repre,enta motiva&ia indivi,i#or rea#i. re*er m o teorie

care va descrie sisteme#e motiva&iona#e rea#e a#e masoc%istu#ui se ua# !i a#e

?8


13/94

c #ug ru#ui discip#inat * r derivarea specu#ativ a dou sisteme at/t de di*erite dintr9o surs comun i,o#at (!i nedovedit ) a ;umi#irii= (C) direc&ii#e #uate de aceste douvie&i sunt at/t de di*erite +nc/t pare e trem de arti*icia# s #e d m scoruri identice pesca#a cu n po,i&ii a umi#irii= ( ##port' 1>>1' pp.20> 3 210)

Teorii#e motiva&iei muncii "a,ate pe nevoi p#eac de #a cercet ri#e !i conc#u,ii#eunor psi%o#ogi care pre,int di*erite inventare a#e nevoi#or umane. Specia#i!tii care seocup de *actorii de stimu#are !i direc&ionare a activit &i#or umane +n c/mpu# munciiau c utat s eviden&ie,e ro#u# #or +n a#egerea pro*esiunii sau ocupa&iei' +n men&inereaindividu#ui pe un traseu ascendent +n pro*esiunea a#eas sau +n +ntreaga carier ca !ie*ecte#e satis*acerii nesatis*acerii #or +n p#an su"iectiv sau o"iectiv socia#9organi,a&iona#.

@as#oJ a identi*icat: nevoi *i,io#ogice' nevoi de siguran& ' nevoi de apartenen& ' de a*i#iere' nevoi de statut !i de stim ' nevoi de auto+mp#inire' de autoactua#i,are (autorea#i,are).

Sus&in/nd c ' +n cursu# de,vo#t rii speci*ice copi# riei' este important s *iesatis* cute impu#suri#e de "a, (motive#e de de*icit) ast*e# +nc/t copi#u# s poat *imai t/r,iu #i"er s adopte motive mai pu&in egocentrice (de cre!tere)' @as#oJ ao*erit conte tu# +n&e#egerii dinamicii motiva&iona#e ca *actor a# a#egerii !i de,vo#t riicarierei: ;5ac a cunoscut satis*ac&ia impu#suri#or de "a, !i de securitate e#(individu# 3 n.a.) poate to#era u#terior +n via& o *rustrare a ace#ora!i impu#suri mu#tmai u!or dec/t o persoan a c rei +ntreag persona#itate este a at pe tre"uin&e care

nu au *ost niciodat satis* cute +n mod adecvat.= ( ##port' 1>>1' p.220).#der*er a di*eren&iat trei categorii de nevoi' o*erind psi%o#ogiei muncii' teoria

numit ;E. .5. ( E$istence' ,elatedness' Gro th )' respectiv: nevoi #egate de e isten& ' nevoi #egate de re#a&ii' nevoi #egate de,vo#tare.

@c7#e##and (1> 1) di*eren&ia, 6 tipuri de nevoi' tipuri pre#uate !i supuse

cercet rii e perimenta#e +n numte studii cu privire #a satis*acerea #or +n pro*esie:

?>


14/94

nevoia de rea#i,are ( .eed !or Achievement )' nevoia de a*i#iere' nevoia de putere (@c7##e#a#nd' 1> 1)

reupun/nd c motiva&ia muncii se "a,ea, pe satis*acerea nesatis*acereaacestor nevoi' o serie de cercet tori au proiectat !i condus studii care ;au * cutcarier = +n psi%o#ogia pro*esiuni#or.

Satis*acerea nesatis*acerea tre"uin&e#or a *ost #egat de: a#egerea pro*esiei !i carierei- sta"i#itatea +n pro*esie !i carier - deci,ia +n pro*esie !i carier - satis*ac&ia +n munc ' +n carier !i +n via& - patternu# carierei.

@ode#u# reducerii tre"uin&e#or (the need reduction model )' a*irm c ocupa&ia $oac/nd un ro# important +n satis*acerea impu#suri#or deci impu#suri#e determinalegerea ace#ei cariere +n care acestea pot *i satis* cute prin su"#imare (impu#suri#esadice se satis*ac +n activit &i ca m ce#ar' c%irurg' crimina#). deea c a#egerea pro*esiunii se *ace +n vederea satis*acerii tre"uin&e#or individua#e este acreditat decercet ri#e #ui Sma##' oe' Ko##and din deceniu# ? a# seco#u#ui OO.

Teoria nnei oe asupra a#egerii carierei a*irm c tre"uin&e#e (structurate +n "inecunoscuta piramid a #ui @as#oJ)' structura !i intensitatea #or' sunt in*#uen&ate dee perien&e#e din copi# rie a#e individu#ui (satis*acerea insu*icient tre"uin&e#or dinv/r*u# ierar%iei duce #a dispari&ia #or tota# ' +n timp ce satis*acerea oca,iona# atre"uin&e#or de #a "a,a piramidei mas#oviene impun aceste tre"uin&e ca motivatoridominan&i +n via&a !i de,vo#tarea carierei) ( oe' 1> ?).

I cercetare citat de Kerr !i 7ramer (1> 2) rea#i,at de Su,iede#is !i Steime#'+n 1>?6' a comparat tre"uin&e#e (inventariate cu Ed ards Personal Pre!erenceSc%edu#e) cu interse#e (m surate cutrong /ocational 0nterest 1lan+ ) pentru averi*ica ipote,a c oamenii care se orientea, spre o anumit ocupa&ie au anumitenevoi caracteristice. 7ercetarea a ar tat c scoruri#e +na#te a#e interese#or pentrudomenii#e !tiin&e#or "io#ogice !i *i,ice ca !i pentru ocupa&ii #iterare sunt asociate cunevoia de rea#i,are. nterese puternice pentru ocupa&ii din domeniu# servicii#or

socia#e !i din domeniu# #iterar' au reie!it core#ate negativ cu nevoi#e *i,io#ogice

0


15/94

(order needs ). S9a privit ca o curio,itate *aptu# c interese#e puternice pentrudomeniu# a*aceri#or nu au ap rut core#ate cu nevoia de a*i#iere (Kerr' 7ramer' 1> 2).

#&i autori consider c a"ordarea carierei din perspectiva tre"uin&e#or este mai potrivit pentru a e p#ica di*erite#e aspecte a#e a#egerii !i stabilitii +n pro*esie. Fnstudiu citat de IsipoJ (1>86) rea#i,at de Kop oc ' +n 1> ' a e tins perspectivareducerii tensiunii prin satis*acerea nevoi#or asupra de,vo#t rii carierei: o persoan*# m/nd +!i va #ua orice s#u$" pentru a o"&ine su*icient ca s m n/nce. I dat cenevoia de %ran a *ost satis* cut ' a#t s#u$" va satis*ace a#te nevoi. e m sur ce seg sesc $o"uri care satis*ac nevoi mai +na#te se o"&ine mai mu#t satis*ac&ie +n munc .

Numeroase studii au e p#orat in*#uen&a nevoi#or psi%o#ogice asupra satis!aciei+n munc !i pro*esie. IsipoJ (1>86) men&ionea, o serie de studii pe aceast tem :1.studii#e #ui Da#s% din 1> >' "a,ate pe ipote,a c datorii#e de serviciu sunt apreciateca p# cute sau nep# cute +n *unc&ie de capacitatea de a satis*ace tre"uin&e#eindividu#ui- 2. studiu# #ui Do#* din 1> 0' care a propus o ;teorie a motiva&iei pentru $o"=' "a,at pe teorii#e #ui Ker,"erg' @ausner' Sn?? a raportat nevoi#e identi*icate prin r spunsuri#e #a o #ist dead$ective #atipurile de personalitate a#e #ui Ko##and (ast*e#' conven&iona#u# a o"&inutscoruri +na#te +n ce prive!te nevoia de rea#i,are' ordine' a*i#iere' dominan& 'autoap rare' +n timp ce +ntreprin, toru# a o"&inut scoruri +na#te #a rea#i,are'e primare' a*i#iere' dominare etc.)- 4.studiu# #ui B#um' care +n 1>?1 a g sit o re#a&ie po,itiv +ntre nevoia de securitate' de siguran& !i c utarea de $o"uri +na#t securi,ante-

.cercet ri#e rea#i,ate de Ka## !i Nougaim' +n 1>?8 care au ar tat c nevoi#eindividu#ui se sc%im" +n conte t organi,a&iona# (autorii au investigat un #ot demanageri pe parcursu# a ani !i au g sit c pe m sur ce se avansea, +n carier '

cre!te nevoia de a*i#iere' rea#i,are' stim de sine !i autoactua#i,are !i descre!te nevoiade siguran& ) (IsipoJ' 1>86' pp.?2 9 ?6).

Super (1> 8) men&ionea, concep&ii#e #ui Bordin' Nac%man !i Sega#' care ;austa"i#it un num r de dimensiuni identi*icate de teoria psi%ana#itic !i considerate caderiv/nd din *unc&ii#e *i,io#ogice a#e copi#u#ui' dimensiuni care +n concep&ia #or e p#ic diverse#e tipuri de satis!acie +n munc . ce!ti cercet tori privesc pre*erin&e#e!i a#egerea ocupa&iona# ca *iind re,u#tatu# *or&ei diverse#or cerin&e= (Super' 1>8 '

p.4 4).#te cercet ri' mai recente s9au *oca#i,at pe:

1


16/94

congruen&a nevoi tre"uin&e 3 mediu# muncii- moda#it &i#e de satis*acere a tre"uin&e#or individu#ui +n mediu#

muncii organi,a&iona# (Ge#dman' 2002).

Nevoi#e' tre"uin&e#e sunt inc#use +n ceea ce este numitdorinele individu#ui cu privire #a ceea ce este apreciat ca atractiv +n ocupa&ie (care tre"uie s *ie congruentecu o*erta mediu#ui)- o*erta mediu#ui se re*er #a stimu# ri' "ene*icii' recompense !iinc#ude: sa#ariu#' c#aritatea ro#uri#or' autonomia' participarea #a #uarea deci,iei'incitarea (c%a##enge) (EdJards' 1>>1- Tins#e


17/94

conte te#e organi,a&iona#e +n care se pot sta"i#i !i men&ine re#a&ii persona#e amica#e

!i +n care sunt va#ori,ate a"i#itatea de a +nv &a repede re&e#e#e socia#e !i tendin&ade a comunica !i cooperarea' nu competi&ia (nevoi#e de a*i#iere)-

conte te#e organi,a&iona#e +n care este *avori,at in*#uen&a asupra ce#or#a#&i (nevoi#ede putere) (Po%ns' 1>>8' pp.1 491 )

##port aprecia, c e p#icarea comportamentu#ui pro*esiona# con*orm teorieiinstinctelor ' recurg/nd #a cone iuni greu de dovedit poate primi anumite nuan&e degratuitate: ;Fn economist care dore!te s e p#ice comportamentu# economic a#omu#ui poate postu#a cu u!urin& un instinct a# m iestriei' a# competi&iei sau a#dorin&ei de c/!tig. Fn educator poate ;avea nevoia= unui instinct de $oc' decurio,itate' de g/ndire 3 !i imediat #e invetea, pentru scopuri#e sa#e. Fn socio#og poate cu a$utoru# teoreti, ri#or sa#e' s decid c omu# are patru dorin&e de "a, : pentru noutate' pentru securitate' pentru recunoa!tere' pentru autoritate= ( ##port'1>>1' p.20 ).

Nu sunt pu&ini specia#i!tii care consider c a"ordarea aspecte#or carierei din perspectiva structuri#or motiva&iona#e "a,a#e cum sunt tre"uin&e#e sau instincte#e areo serie de #imite' principa#a *iind aceea c *avori,ea, o imagine simp#ist a acesteicomp#e e rea#it &i psi%o9socio9economice.

0nteresele n con!igurarea carierei

Toate e ege,e#e rea#i,ate pe tema a#egerii !i de,vo#t rii carierei' tratea,interesele ca *actori e trem de importan&i ai a#egerii sau ai progresu#ui +n carier .5i*eren&e#e dintre oameni su" aspectu# interese#or' sunt' de a#t*e# evidente c%iar !i #a osuper*icia# inspec&ie a *actori#or care condi&ionea, apartenen&a #or #a un anumit tipde pro*esiune (@ 8' p.6> ).

7onceptu# de interes a *ost pre#uat de psi%o#ogie (din economie' *i#o,o*ie) prinD.Pames !i P.5eJe< *iind de*init u#terior ca: ;*actoru# care a$ustea, mediu# cunecesit &i#e organismu#ui= (7#aparQde' 1> )' ;tendin& spre activit &i determinate=(@ei##i' 1>?6)' ; atitudine sta"i#i,at cu va#en&e po,itive= (E


18/94

+n 5oron' arot' 1>>>' p.41 ). E#e sunt tendin&e genera#i,ate a#e comportamente#or ac ror *or& propu#satoare a *ost o"servat de mu#t timp: ;7a !i pasiunea' interesu# are puterea de a trans*orma +n adev r credin&a care +i este uti# . desea' este deci mai puternic dec/t ra&iunea' c%iar !i +n pro"e#eme +n care aceasta din urm se pare c ar tre"ui s *ie singuru# g%id (C) +n economia po#itic ' de e emp#u' convingeri#e sunt +na!a m sur inspirate de c tre interesu# persona# +nc/t' +n genera#' se poate !ti dinainte' $udec/nd dup pro*esia unui individ' dac e#e este parti,anu# #i"eru#ui sc%im"= (HeBon' 1>> ' p.> ). ui#*ord inc#ude +n de*ini&ia interesu#ui !i tendin&a 3 atrac&ie spre oactivitate dar !i capacitatea re#ativ sta"i# de a instiga comportamentu# pentru o perioad #ung de timp ( ui#*ord' 1> >). ##port a*irm : = e m sur ce un interescre!te crea, o condi&ie tensiona# dura"i# care duce #a o conduit corespun, toare!i ac&ionea, ' de asemenea' ca un agent t cut pentru se#ec&ionarea !i orientarea aorice este #egat de interes. st*e#' oameni cu un interes estetic puternic r spund mairepede #a cuvinte #egate de acest interes dec/t #a cuvinte #egate de interese care #e#ipsesc.= ( ##port' 1>>1' p.241).

n structura interesu#ui se identi*ic trei componente: cognitiv (orientarease#ectiv ' constant spre o"iecte sau activit &i)- a*ectiv ((atrac&ia' pre*erin&a dorin&a*a& de acestea) !i vo#itiv (ac&iuni#e e*ective' anga$area +n raport cu pre*erin&e#e) dar'a!a cum se speci*ic ' e# este o *orma&iune autonom care nu se poate reduce #a unadintre ce#e trei componente ( oco' 1> 4).

nterese#e apar !i se de,vo#t mai t/r,iu dec/t a#te structuri motiva&iona#e' +nritmuri !i conste#a&ii di*erite #a *iecare individ. E#e se a*# +n su"ti#e re#a&ii cu ce#e#a#testructuri motiva&iona#e: ; n ontogene, interese#e trec prin mu#te osci#a&ii !imetamor*o,e' at/t +n ce prive!te di*eren&ierea !i individua#i,area +n raport cu o"iectu#'c/t !i +n ce prive!te sta"i#itatea= (@. o#u' 2002' p.48 ). Structura#' e#e sunt mai

comp#e e dec/t tre"uin&e#e dar ca suport a*ectiv sunt su" nive#u# acestora' ceea ce*ace ca satis*acerea #or s nu *ie at/t de imperativ ca satis*acerea unei tre"uin&e. ede a#t parte interese#e pot s structure,e anumite tre"uin&e ceea ce e prim un nive#mai +na#t a# pro*i#u#ui motiva&iona# a# persona#it &ii individu#ui. (@. o#u' 2002)

remise#e rea#e a#e structur rii interese#or apar tocmai +n perioada !co#arit &iimi$#ocii. Stadiu# interese#or ( 0nterest stage ) +n de,vo#tarea voca&iona# este p#asat +n $uru# v/rstei de 12 ani' c/nd copi#u# +!i identi*ic nevoia de a9!i contura o direc&ie a

carierei. cum sunt identi*icate activit &i#e pre*erate sau nep# cute.Ha v/rsta de 11912 ani apar interese#e teoretice (privind activit &i#e inte#ectua#e

4


19/94

!i !tiin&i*ice)' economice' estetice' socia#e' po#itice !i re#igioase !i varia, cu v/rstacopii#or dar' ; rin succesiunea #or e#e regu#ari,ea, acce#erarea de,vo#t rii menta#e=(K. iRron' 2001' p.1 >). Specia#i!tii au identi*icat ;trepte genetice caracteristicetuturor interese#or=' *orme mai simp#e sau mai comp#e e de interese' care sestructurea, su" impactu# e perien&e#or (mai a#es a ace#or reu!ite) !i arat nu doar direc&ia +n care se orientea, individu# ci !i receptivitatea #ui pentru in*orma&ii#ecorespun, toare domeniu#ui spre care se orientea, . (Sa#ade' rg ' 1> ?' p.?>).

st*e#' *ie crono#ogic' *ie #a un ace#a!i pa#ier de v/rst ' dar +n raport cu di*erite#eactivit &i' interese#e apar +n urm toarea ordine: interesul- atracie (*orma cea mai simp# care apare su" in*#uen&a impresii#or noi !i

este insta"i#)- interese i*olate (#imitate #a o tem sau a#ta dar care +ncep s stimu#e,e activitatea)- interese generali*ate' (re#ativ #a teme mai #argi)- interesul speciali*at (*orm superioar de interese)- interesul central (care grupea, mai mu#te interese dovedind o *or& de stimu#are

din ce +n ce mai mare) (Sa#ade' rg ' 1> ?' p. 0)nteresu#' ca structur motiva&iona# superioar ' s9a "ucurat de un interes

deose"it din partea cercet tori#or !i practicieni#or din perimetru# psi%o#ogieivoca&iona#e (Strong' Muder' Super' Ko##and) care au !i de#imitat o categorie aparte deinterese 3 interesele pro!esionale : =ro#u# interese#or +n a#egerea pro*esiunii !i per*orman&a +n pro*esie a p rut mu#tor cercet tori drept o pro"#em interesant deinvestigat= (@ 8' p.41 ). 5e*inite ca ;pre*erin&e#e crista#i,ate a#eunei persoane pentru anumite domenii de cuno!tin&e sau de activitate. E#e constituieunu# din e#emente#e importante de deci,ie +n carier . re*erin&e#e pentru anumite

domenii de cunoa!tere !i activit &i *avori,ea, a#egerea ocupa&ii#or +n care acesteinterese pot *i va#ori*icate= (Hemeni' +n B "an' 2001' p.210)na#i,a re#a&iei dintre reu!ita +n pro*esie !iinteresele indivi,i#or se *ace +n

genera# +n "a,a studii#or #ui Strong care a revenit dup 18 ani asupra unor su"iec&i #acare rea#i,ase eva#uarea interese#or #or pro*esiona#e c/nd erau e#evi +n primu# an a#unui co#egiu din Stan*ord. Studiu# a re#evat c doar 0U din su"iec&ii adu#&i aveaus#u$"e corespun, toare interese#or e primate +n perioada incipient a a#egerii pro*esiona#e) !i' +n p#us a identi*icat re#a&ii nu *oarte puternice dar evidente' +ntreinterese#e individu#ui !i succes' pe de o parte !i +ntre interese !i satis*ac&ie pe de a#t


20/94

parte' doar pentru anumite pro*esiuni (comercian&i !i operatori de ve%ico#e) !i aapreciat c *actori precum sa#ariu#' co#egii' mediu# de munc ' oca,ii#e de avansare' "ene*icii#e sup#imentare au un ro# competitiv cu ce# a# interese#or +n determinareasatis*ac&iei !i autopercep&iei succesu#ui pro*esiona#. (@ 8).

Strong' +n 1>46' ;compara interese#e cu c/rma unei " rci !i capacitatea cumotoru#. 7/rma sta"i#e!te direc&ia +n care se +ndreapt "arca' iar motoru#' c/t dedeparte poate merge.sau' cu a#te cuvinte' capacitatea determin nive#u#' iar interese#edomeniu#= (@ 8' p.41 ). Strong a ar tat c pre*erin&a e primat deo persoan nu permite progno,e prea sigure *iind mai pu&in sta"i# +n timp dec/tinterese#e m surate cu inventaru# s u.

#te re,u#tate a#e cercet ri#or #ui Strong' cu privire #a interese au ar tat c interese#e sunt mai pu&in sta"i#e +ntre 1 92 de ani dec/t #a a#te v/rste- persoane#e a c ror interese sta"i#ite prin m surare nu sunt simi#are cu ce#e a#e

persoane#or care practic pro*esiunea respectiv tind s renun&e #a op&iune- aceea!i pro*esiune este a"ordat de persoane care au interese simi#are.

Muder a identi*icat prin inventaru# s u de interese pro*esiona#e' 6 *actori: interese pentru contacte#e persona#e !i re#a&ii#e interumane vs. interese de tip

inte#ectua#- interese de tip manua# vs. interese de tip ver"a#- interese pentru activit &i *i,ice !i sportive vs. interese cu#tura#e ( or#ier' 2001'

p.16)5.Super operea, +n cercet ri#e sa#e cu urm toare#e di*eren&ieri +n ce prive!te

interese#e: interese pro*esiona#e e primate (interese#e pe care #e a*irm individu#)-

interese pro*esiona#e mani*estate (ce#e care conduc des* !urarea concret aactivit &ii)-

interese inventariate (ce#e surprinse prin inventare#e de persona#itate)- interese pro*esiona#e proiectate (ce#e descoperite de teste#e proiective) (Super'

1>80)Ko##and a +ncercat s e p#ice de,vo#tarea interese#or pro*esiona#e pe "a,a

pre*erin&e#or pentru anumite activit &i' pre*erin&e care se crista#i,ea, +n *unc&ie de

anumi&i *actori: ereditate' *ami#ie' prieteni' c#as socia# ' cu#tur ' mediu *i,ic. n timp'

?


21/94

activit &i#e pre*erate devin interese care a# turi de anumite a"i#it &i sau tendin&ein*#uen&ea, comportamentu# pro*esiona#. Studii#e #ui Ko##and privinddi!ereniereatipurilor de persona#itate eviden&ia, crista#i,areaintereselor +n acord cu pro*i#u# de persona#itate a# individu#ui' cu pregnan&aidentitii sale personale (dat de nive#u#de di*eren&iere !i consecven& a tipuri#e care se re*#ect +n c#aritatea aptitudini#or'scopuri#or !i interese#or acestuia) (Ko##and' 1> 6). st*e# tipu# rea#ist are interese pentru ma!ini' une#te' activit &i +n aer #i"er- tipu# investigativ pentru !tiin& ' idei !idate- tipu# artistic pentru autoe primare- tipu# socia# pentru oameni' munc +n ec%ip 'servicii- tipu# +ntreprin, tor pentru a*aceri' po#itic ' conducere iar ce# conven&iona# pentru organi,are' *inan&e.

##port !i Vernon (+n acord cu teoreti, ri#e #ui Spranger) au di*eren&iat: interese teoretice' interese estetice' interese socia#e' interese po#itice' interese economice' interese re#igioase ( ##port' Vernon' 1> 0)

Ko##and a uti#i,at ca sc%em pentru m surarea interese#or urm toareac#asi*icare:interese pentru pro*esii din domeniu# te%nic !i ocupa&ii de deservire (tipu# rea#ist)-interese pentru ocupa&ii cu caracter inte#ectua# (!tiin&i*ice' de cercetare) (tipu#

investigativ)-interese pentru ocupa&ii artistice (tipu# artistic)-interese pentru ocupa&ii socia#e (munca cu oamenii' educa&ie) (tipu# socia#)-

interese pentru pro*esii care presupun *unc&ii de conducere (tipu# +ntreprin, tor)-interese pentru pro*esii administrative' de secretariat (tipu# conven&iona#) (ve,i !i:

itariu' 1>86' p.6?)-5intre c#asi*ic ri#e interese#or cu care s9a operat +n #iteratura rom/n de

specia#itate o re&inem pe cea a #ui 5r gan (1> ) care distinge: interese pentru !tiin& 'interese pentru te%nic ' interese pentru #iteratur ' interese pentru art ' interese pentrusport' interese pentru oameni' (socia#e)' interese pentru economie' interese pentru

natur ' interese pentru activit &i manua#e.Toate aceste categorii de interese (*ie c sunt super*icia#e !i de scurt durat *ie


22/94

c sunt pro*unde !i sta"i#e) sus&in per*orman&e di*erite +n di*erite categorii deactivit &i !i se *ormea, +n conte tu#ui reu!ite#or persona#e +n respective#e activit &i.

2odaliti de identi!icare )i evaluare a intereselor n psihologiacarierei

entru o"&inerea in*orma&ii#or cu privire #a interese#e care direc&ionea, carieraindividu#ui se recurge #a teste#e voca&iona#e' respectivinventarele de interese caresunt c%estionare structurate +n *orma unor #iste de activit &i !i ocupa&ii cu privire #acare su"iectu# tre"uie s 9!i e prime (eventua# pe o sca# tip Hi ert) pre!erina sauinteresul .

7e#e mai cunoscute instrumente de cunoa!tere +n acest sens sunt:nventaru# de interese voca&iona#e a# #ui Strong (trong /ocational 0nterest 1lan+ )

e#a"orat +n 1>2 !i rev ,ut +n 1>46. nstrumentu# propune o #ist de activit &i pro*esiona#e' !co#are' recreative' de condi&ii de munc ' de persona#it &i ce#e"re(circa 400)' *a& de care su"iec&ii tre"uie s 9!i e prime atrac&ia sau respingerea.Scoruri#e rea#i,ate de su"iec&i sunt raportate #a ce#e a#e su"iec&i#or care practicde$a anumite pro*esiuni. Se o"&ine un scor a# interesu#ui su"iectu#ui pentru o

anumit pro*esie dar !i o sca# a interese#or #egate de di*erite pro*esii (interese#e pecare #e mani*est cei care practic respectiva pro*esie)- acest instrument estimea, :1. componen&a (consistency ) pre*erin&e#or pro*esiona#e 3 m surat prin 6 indici:componen&a din punctu# de vedere a# domeniu#ui pro*esiona#' a# nive#u#ui deca#i*icare !i a# *ami#iei- 2. crista#i,area tr s turi#or 3 m surat prin ? indici:maturitatea interese#or' maturitatea sti#u#ui' p# cerea de a munci' preocuparea pentru recompensa muncii' independen&a' acceptarea responsa"i#it &ii pentru p#ani*icarea programu#ui de instruire- 6.+n&e#epciunea re,ona"i#itatea (isdom ) pre*erin&ei pro*esiona#e 3 e primat prin urm torii indici: compati"i#itatea +ntrea"i#it &i#e !i pre*erin&e#e su"iectu#ui' e isten&a unor interese !i pre*erin&e *ante,iste'nive#u# pro*esiona# a# interese#or !i nive#u# pro*esiona# a# pre*erin&e#or'accesi"i#itatea socioeconomic a pre*erin&e#or su"iectu#ui (Super' 1>?0).7%estionaru# eva#uea, 4 categorii de interese: pentru !tiin& ' pentru #im"i' pentruoameni !i pentru a*aceri.7%estionaru# de interese a# #ui Muder 3 a operat ini&ia# cu 10 categorii de interese:

pentru activit &i +n aer #i"er' mecanice' numerice' !tiin&i*ice' persuasive' artistice'

8


23/94

#iterare' mu,ica#e' pentru servicii' socia#e' pentru munc de "irou iar u#terior cucategorii#e: interese practice !i concrete- !tiin&i*ice !i artistice- pentru activit &i +naer #i"er (*i,ice) !i pentru activit &i administrative- sociocomercia#e !i a#truiste.

nventaru# de pre*erin&e voca&iona#e (/ocational Pre!erence 0nventory 3 V )

construit de Ko#and (1> 8) care const +n tit#uri de ocupa&ii pentru care su"iectu#tre"uie s 9!i e prime interesu# sau de,interesu#. Se o"&in scoruri pentru *iecaredintre ce#e ? orient ri a#e persona#it &ii. *ost administrat unor e!antioane mari de*ina#i!ti #a concursu# pentru Burse na&iona#e de merit 3 studii #ongitudina#e asuprare#a&ii#or dintre V !i pre*erin&e#e sau a#egerea voca&iona# ' apartenen&a #a unanumit grup ocupa&iona#' per*orman&a voca&iona# ' per*orman&a teoretic !icreatoare' satis*ac&ia +n munc (Super' 1>8 ' p.4?1).7%estionaru# de interese pro*esiona#e 9 1eru!s 0nteresen Test (B T)' a# #ui @artin

r#e' adaptat !i #a noi' de S.7%e#cea (T 0) cuprinde > categorii de interesere*eritoare #a pro*esiuni#e te%nice' arti,ana#e' te%nico9!tiin&i*ice' medico9sanitare'agrosi#vice' comercia#e' administrative' #iterar9spiritua#e' socia#9educative. pentreu*iecare direc&ie de interes sunt cuprinse c/te 18 activit &i pro*esiona#e speci*ice.Sunt posi"i#e 1?2 acte de a#egeri ( p/r&an' 1>>0' p.20 9 21)-

nventaru# canadian de interese ocupa&iona#e 3(anadian ocupational 0nterest

0nventory ) 3 cuprinde 0 de itemi *iecare denumind o activitate des* !urat +ncadru# di*erite#or ocupa&ii' activitate care repre,int unu# din cei *actori "i9po#ariidenti*ica&i de 7ott#e (#ucruri oameni- contacte de a*aceri contacte !tiin&i*ice-rutin creativ- socia# so#itar- prestigiu produc&ie). entru *iecare perec%e de *actorisunt 14 itemi care sunt grupa&i +n 4 sectoare: activitate- preg tire instruire- activit &i+nrudite- timp #i"er. spunsuri#e sunt de tipu# a#egerii *or&ate !i permitcon*igurarea unui pro*i# care poate *i caracteri,at ca: a. distinct' c#ar- ".s#a"- c.p#at.; ro*i#u# ast*e# o"&inut +# putem traduce +ntr9o ocupa&ie. utorii *urni,ea, !iGlosarul pro!ilelor de interes 3Glossary o! 0nterest Pro!iles 4 G0P ) pentru a *aci#itatranspunerea re,u#tate#or testu#ui +n termeni compati"i#i cu cei din c#asi*icareaocupa&ii#or= (M#ein' 2001' p.41)

copurile' e$pectaiile )i atribuirile cau*ale ca motivatori cognitivi n

de*voltarea carierei

Scopuri#e unor activit &i repre,int +n concep&ia #ui .Bandura (1>> ) o prim

>


24/94

categorie de motivatori cognitivi ai activit &i#or umane.Teoria scopuri#or a #ui Hoc e !i Hat%am (1>>0)' este apreciat +n #iteratura de

specia#itate ca "a,a dep#as rii accentu#ui +n teoria motiva&iei umane' de #a tre"uin&e#a scopuri ( goal )' de #a originea sau cau,e#e comportamentu#ui (teorii#e tre"uin&e#or)#a re,u#tate#e acestuia (teorii#e orientate spre scop 3 goal orientation theories ).

rin scop ( goal ) se +n&e#ege ;ceva e terior individu#ui' pe care acesta sestr duie!te s 9# ating ' ceea ce individu# se str duie!te s rea#i,e,e=(Hoc e !i Hat%am'1>>0). Teoria scopuri#or preci,ea, c une#e scopuri +!i au originea +n interioru#individu#ui (+n atitudini#e' va#ori#e' credin&e#e' nive#u# #ui de aspira&ie) +n timp cea#te#e se originea, +n e terioru# #ui' sunt +n a*ara contro#u#ui individu#ui (activitateasistemu#ui nervos' nevoi#e "io#ogice' sarcini#e impuse din a*ar ). utorii acestei teoriiidenti*ic ce# pu&in patru moda#it &i prin care !i$area scopului cre!te per*orman&a +nactivitate: 1. diri$ea, aten&ia +nspre sarcina curent - 2.mo"i#i,ea, capacitatea dee*ort- 6.cre!te persisten&a +n +ndep#inirea sarcinii- 4.promovea, de,vo#tarea unor noistrategii de ac&iune +n +ndep#inirea sarcinii atunci c/nd ce#e vec%i nu mai sunt va#a"i#e(Hoc e !i Hat%am' 1>>0).

7e#e mai importante pro"#eme ana#i,ate +n #eg tur cu scopuri#e' sunt: a#egerea scopu#ui ( goal choise )- anga$area +n raport cu scopu#' asumarea o"#iga&ii#or impuse de atingerea

acestuia (commitment )- *actorii care in*#uen&ea, a#egerea scopu#ui !i anga$area +n +ndep#inirea #ui- speci*icitatea comportamentu#ui diri$at de scop- propriet &i#e scopu#ui- tipuri#e de scopuri.

Alegerea scopului activitii se re*er #a se#ectarea !i #a nive#u# consideratsatis* c tor +n atingerea #ui iaranga5area #a *or&a cu care se dore!te rea#i,area #ui:;Scopu# are pro"a"i# un e*ect minim dac anga$area persona# +n atingerea #ui esteminim = (Bandura' 1>> ' p.218). Hoc e !i Hat%am au identi*icat dou categorii de

!actori care in!luenea* alegerea scopurilor !i anga5area +n atingerea #or: 1. *actori persona#i (per*orman&e#e anterioare' a"i#it &i#e actua#e' autoe*icien&a' atri"uiri#ecau,a#e' va#ori#e' dispo,i&ii#e)- 2. *actori socia#i !i de mediu (norme#e !i scopuri#e

grupu#ui !i a#e ega#i#or din comunitate' ro#uri#e9mode# o*erite de grup comunitate'structura recompense#or o"&inute pentru atingerea scopu#ui' natura autorit &ii care

80


25/94

o*er scopu#' natura *eed9"ac 9u#ui cu privire #a atingerea #ui) (Hoc e !i Hat%am,1>>0).

(omportamentul diri5at de scop ( goal-directed behavior ) este comportamentu# "a,at pe con!tienti,area condi&ii#or curente a#e activit &ii' a condi&ii#or idea#e (dorite'visate) a#e activit &ii' precum !i a discrepan&ei dintre situa&ia curent !i cea idea# 'scopu# motiv/nd oamenii s reduc discrepan&a dintre ;ceea ce este= !i ;ceea ce seurm re!te a *i=. (Kami#ton' %ata#a' 1>>4' p.64>)

n #iteratura de specia#itate sunt descrise ca proprieti ale scopului : speci!icitatea +n raport cu sarcina sau ac&iunea ce urmea, s se des* !oare'

pro$imitatea +n ordine tempora# (perioada de timp prev ,ut pentru a *i atins

scopu#)'orientarea +n raport cu po#ii activit &ii (sarcin 3 individ).

n *unc&ie de aceste propriet &i se di*eren&ia, mai mu#tetipuri de scopuri ' cuin*#uen&e di*erite asupra nive#u#ui motiva&iei !i +n consecin& asupra procese#or cognitive' st rii a*ective !i per*orman&ei individu#ui. st*e# se descriu:

scopuri speci*ice !i genera#e (speci*ice ac&iunii care se rea#i,ea, sau comune

mai mu#tor categorii de ac&iuni)- scopuri pro ima#e !i dista#e (pe termen scurt !i pe termen #ung)- scopuri #egate strict de sarcin !i scopuri #egate de persoan (+ndep#inirea

sarcinii +n sine sau o"&inerea apro" rii ce#or din $ur) (Bandura' 1>> ).Scopuri#e speci*ice ac&iunii (sarcinii) indic tipu# !i intensitatea e*ortu#ui cerut

de atingerea #or !i *urni,ea, semna#e c#are despre e*icacitatea persoanei (ceea cecrea, autosatis*ac&ie) +n timp ce scopuri#e genera#e au *or& de motivare mai redus .

Su"scopuri#e pro ima#e (pe termen scurt) mo"i#i,ea, resurse#e individua#e+nspre ceea ce tre"uie * cutaici )i acum +n timp ce scopuri#e dista#e (pe termen #ung) pot s nu motive,e su*icient !i uni*orm pe parcursu# +ndep#inirii di*erite#or etape a#esarcinii' e#e +n sc%im" o*erind individu#ui *#e i"i#itate +n raport cu su"scopuri pro ima#e care pot *i a"andonate dac atingerea #or so#icit un e*ort prea mare' * r a pre$udicia activitatea +n ansam"#u# ei.

Irientarea scopu#ui ( goal-orientation ) descrie seturi#e de inten&iicomportamenta#e care in*#uen&ea, *e#u# +n care individu# a"ordea, !i se anga$ea,

81


26/94

+n activitate. S9au identi*icat dou direc&ii de orientare a scopu#ui: orientarea spresarcin (tas+ involvement orientation ) !i orientarea spre per*orman& rea#i,are're,u#tat' randament ( per!ormance 4goal ) sau cum #e descrie Nic%o##s +n 1>84:orientarea spre imp#icarea +n sarcin (tas+ involvement orientation ) !i orientarea spreimp#icarea eu#ui (ego-involvement orientation )

7omportamentu# uman (inc#usiv ce# pro*esiona#) este direc&ionat de mu#tip#escopuri. Toate ce#e trei componente a#e scopu#ui in*#uen&ea, a#egerea !i de,vo#tareacarierei:

componenta cognitiv (imaginea menta# a &intei de atins precum !i a p#anu#ui

de atingere a acesteia)' componenta a*ectiv (reac&ii#e #a reu!ita sau e!ecu# +n atingerea scopu#ui) 3

reac&ii#e po,itive sus&in e*ortu#' persisten&a +n a#ocarea e*orturi#or pentruatingerea scopuri#or carierei-

componenta comportamenta# (comportamente#e asociate p#anu#ui de

rea#i,are a o"iective#or).

copurile vocaionale sau scopuri#e carierei sunt *ormu#ate +n *unc&ie deinterese#e !i aptitudini#e percepute de individ ca *iind adecvate unei anumite ocupa&ii'

pro*esiuni sau unui anumit traseu evo#utiv. Studii#e de specia#itate au re#evat c; do#escen&ii inte#igen&i mari a"ordea, sarcina de se#ectare a scopu#ui ocupa&iona#di*erit de cei care sunt mai pu&in dota&i. n orice ca,' ei tind s aspire #a pro*esiuni de+na#t nive#' a!a cum arat date#e adunate de Studiu# tipuri#or de pro*esiuni (C). Estegreu de apreciat dac aceasta se +nt/mp# deoarece intuiesc mai "ine ca#it &i#e #or proprii !i cerin&e#e inte#ectua#e a#e pro*esiuni#or' sau din cau, c reac&ionea, mais#a" #a presiuni#e socia#e care impun aspira&ii prea mari. ro"a"i# c am"ii *actoriac&ionea, +n mod ega#= (@ 8' p.6>8).

!a cum o"serv mai recent' e ege&i ai studii#or re*eritoare #a scopuri#evoca&iona#e o serie de teoreticieni ai persona#it &ii' se *oca#i,ea, pe scopuri#e vie&ii(li!e goals ) +n structura persona#it &ii. n ciuda numeroase#or nume uti#i,ate pentruaceste scopuri' precum e*ort persona# ( personal strivings ) a# #ui Emmons (1>> ) !i proiect persona# ( personal pro5ect ) a# #ui Hitt#e (1>8>)' ma$oritatea teorii#or se*oca#i,ea, pe natura scopuri#or !i strategii#e uti#i,ate pentru a #e atinge.= (Brad#e


27/94

7on*orm teoriei sarcini#or de via& (li!e tas+s ) a #ui 7antor (1>>0)' ;sarcini#esau scopuri#e sunt *or&a primar din spate#e coeren&ei persona#it &ii de9a #ungu#timpu#ui iar eva#uarea sarcini#or de via& !i a strategii#or uti#i,ate pentru atingereascopuri#or aduce in*orma&ii re#evante +n studiu# cariere#or= (Sanderson' 7antor' 1>>>'apud Brad#e?4)' cu privire #a #uareadeci*iilor demonstrea, matematic cum indivi,ii +ncearc s ia deci,ii#e +n a!a *e# +nc/t sa$ung #a re,u#tate#e ce#e mai dorite !i s evite re,u#tate#e inde,ira"i#e.

@oda#itatea de atri"uire a re,u#tate#or unei activit &i (atribuirile cau*ale ) !icredin&e#e individu#ui cu privire #a di*erite#e aspecte a#e activit &ii saucomportamentu#ui s u' sunt a#&i *actori care tre"uie #ua&i +n considera&ie c/nd see p#ic motiva&ia. 7ercet ri#e au ar tat c motiva&ia pentru activitate (inc#usiv pentru

86


28/94

succes) prin in*#uen&e#e di*erite pe care #e are asupra stimei de sine !i a e pecta&ii#or'este in*#uen&at de atri"uiri#e !i credin&e#e cu privire #a ce se +nt/mp# !i de ce' cu privire #a cau,e#e sucese#or !i insuccese#or +n activitate. tri"uirea cau,a# este;procesu# prin care +ncerc m s interpret m sau s e p#ic m comportamentu# a#tor indivi,i 3 cu a#te cuvinte s discernem cau,e#e ac&iuni#or #or ( t inson' .#.'

t inson' .7.' Smit%' Bem' 2002' p.8?2).@eritu# de a *i * cut' primu#' distinc&ia +ntre dou tipuri de cau,e prin care

oamenii +!i e p#ic proprii#e comportamente +i este con*erit #ui Keider care a descris: cau,e interne' care &in de persoan (inten&ia' e*ortu#' motiva&ia' competen&a)' cau,e situa&iona#e' care &in de mediu (di*icu#tatea sarcini#or).

5up Keider' ;numero!i cercet tori s9au interesat de re#a&ia e istent +ntredemersu# e p#icativ' pe care +# vom numi !i atri"u&iona#' !i nevoia de contro#. 5ac*acem atri"uiri pentru a contro#a !i dac acest contro# repre,int o necesitate pentrunoi' motivu# este ace#a c o asemenea activitate do"/nde!te o importan& cu totu#specia# pentru con*ortu# !i s n tatea noastr at/t +n p#an *i,ic c/t !i +n p#an psi%ic.=(Keider' apud ,er"> ' p.122).

7au,e#e speci*ice a#e succesu#ui sau insuccesu#ui +n activitate sunt descrise' +ngenera#' +n *unc&ie de trei dimensiuni: #ocu# contro#u#ui' contro#a"i#itatea !ista"i#itatea #or. n *unc&ie de aceste dimensiuni' re,u#tate#e unei ac&iuni suntatribuiteunor cau,e:

interne e terne- contro#a"i#e necontro#a"i#e- sta"i#e insta"i#e (Kami#ton' %ata#a' 1>>4' p.646).

n *unc&ie de locul controlului ' individu# atri"uie reu!ita (sau e!ecu#) ac&iuni#or sa#e unor cau,e interne (care &in de e#) sau unor *actori e terni. cest gen de atri"uire pare #egat de sentimentu# stimei de sine !i de +ncrederea +n sine. ndividu# caracteri,at prin #ocu# contro#u#ui intern este predispus s atri"uie succese#e !i e!ecuri#e +nactivit &i#e sa#e unor *actori care &in de e# +nsu!i (a"i#it &i#or pe care #e are sau

84


29/94

e*ortu#ui pe care #9a depus). ndividu# cu #ocu# contro#u#ui e tern atri"uie re,u#tate#eac&iuni#or sa#e unor *actori e terni (noroc g%inion' soarta' o voin& e terioar !isuperioar #ui 3 pro*esor' !e* etc.).

5ac re,u#tatu# activit &ii este atri"uit unor *actori interni (aptitudini' e*ort'stare su*#eteasc ) succesu# va conduce #a m/ndrie !i #a cre!terea motiva&ieiindividu#ui pentru activitate iar insuccesu# #a diminuarea stimei de sine !i #adiminuarea motiva&iei. 5ac succesu# sau e!ecu# sunt atri"uite unor *actori e terni(di*icu#tatea sarcinii' norocu#' a$utoru# ce#or#a#&i) se a$unge #a diminuarea +ncrederii +nsine !i prin aceasta #a diminuarea motiva&iei.

(ontrolabilitatea cau,e#or pe care individu# #e consider responsa"i#e desuccesu# sau e!ecu# s u +n activitate' in*#uen&ea, #a r/ndu# ei motiva&ia pentruactivitate +n genera# sau pentru o anumit ac&iune. tri"uirea re,u#tate#or ac&iuniiunor cau,e contro#a"i#e cre!te motiva&ia iar atri"uirea #or unor cau,e incontro#a"i#e odiminuea, . ceast moda#itate de atri"uire este asociat cu emo&ii ca *uria' mi#a'ru!inea sau gratitudinea. precierea cau,ei unui re,u#tat ca *iind contro#a"i# ' duce #am/ndire +n ca, de succes !i #a cu#pa"i#i,are +n ca, de e!ec. precierea cau,ei unuire,u#tat ca *iind incontro#a"i# duce +n ca, de succes #a gratitudine !i +n ca, de e!ec#a ru!ine' *urie sau depresie. Sentimentu# c activitatea se a*# su" propriu# contro# pare s conduc #a a#egerea unor sarcini mai di*ici#e' #a depunerea unui mai maree*ort !i #a o mai mare persisten& +n sarcin . n genera# (dar nu o"#igatoriu)aptitudinile personale sunt percepute de individ ca o cau, intern ' sta"i# !iincontro#a"i# iar e*ortu# depus +ntr9o activitate ca o cau, intern ' insta"i# !icontro#a"i# - norocu# !i di*icu#tatea sarcinii sunt percepute ca !i cau,e incontro#a"i#e'e terne !i insta"i#e: ; tri"uirea succesu#ui unor a"i#it &i persona#e este asociat cu o+ncredere puternic +n e*icacitatea persona# !i pre,ice atingerea re,u#tate#or.

tri"uirea succesu#ui unor cau,e precum e*ortu# persona# are e*ecte varia"i#e asupra+ncrederii +n propria e*icacitate. n cadru# teoriei atri"uiri#or cau,a#e' se consider ca"i#itatea persona# este o caracteristic sta"i# ' dura"i# ' iar e*ortu# intens investit +no"&inerea succesu#ui este considerat ca indic/nd a"i#it &i sc ,ute.= (Bandura' 1>> ' p.126)

tabilitatea cau,e#or c rora individu# #e atri"uie re,u#tate#e activit &i#or sa#e pare core#at cu e pecta&ii#e individu#ui. tunci c/nd re,u#tate#e (succesu# sau e!ecu#)

sunt atri"uite unei cau,e sta"i#e (di*icu#tatea su"iectu#ui' de e emp#u) individu# sea!teapt ca +n viitor dac se va con*runta cu o situa&ie simi#ar s reu!easc (sau nu)'

8


30/94

asem n tor re,u#tate#or din sarcina9eta#on.. 5ac re,u#tate#e sunt atri"uite unor cau,einsta"i#e (norocu#ui sau unui capriciu a# ce#ui care eva#uea, re,u#tate#e) individu# seva a!tepta ca acestea s se sc%im"e +n viitor c/nd se va con*runta cu o sarcinsimi#ar ' iar re,u#tate#e s *ie di*erite de ce#e o"&inute +n sarcina9eta#on.

#u& (2001) aprecia, contri"u&ia #ui K.Me##< #a de*inirea particu#arit &i#or consisten&ei' distinctivit &ii !i consensu#ui modu#ui +n care se comport oamenii +nidenti*icarea cau,e#or evenimente#or.

7onsisten&a (consistency ) +n atri"uire este dat de m sura +n care persoanareac&ionea, identic +n +n momente di*erite' #a aceia!i stimu#i sau #a unii *oarteasem n tori (persoane' situa&ii' evenimente)-distinctivitatea este dat de m sura +ncare persoana reac&ionea, asem n tor #a a#t stimu# !i +n a#te +mpre$ur ri iar consensul ca m sura +n care mai mu#&i indivi,i reac&ionea, +n ace#a!i *e#' #a aceia!istimu#i ( #u&' 2001' p.1619162)

Ge#u# +n care sunt percepute cau,e#e succesu#ui sau insuccesu#ui +n di*eriteactivit &i depinde de mai mu#&i *actori. Deiner' 1>>2' consider ca antecedente aleatribuirilor cau*ale )i ale credinelor : istoria persona# ' per*orman&e#e ce#or din $ur !isc%eme#e cau,a#e. 7on*orm #ui Deiner'istoria personal a individu#ui inc#udee perien&e reu!ite sau nereu!ite datorit unei mari variet &i de *actori. 5ac +nma$oritatea ac&iuni#or sa#e individu# a reu!it prin e*ort intens' e# va de,vo#ta credin&ac succesu# se o"&ine +ntotdeauna prin e*ort- +n ca,u# unor per!ormane personaleapropiate de a#e ce#or din $ur' re,u#tatu# este atri"uit sarcini. 5ac per*orman&e#e persona#e di*er de a#e ce#or#a#&i' re,u#tate#e vor *i atri"uite unor *actori persona#i nusarcinii (norocu#ui' e*ortu#ui sau ca#it &i#or persona#e).chemele cau*ale sunteuristici care a$ut #a identi*icarea unor re#a&ii speci*ice +ntre cau,e !i e*ecte' suntregu#arit &i construite +n e perien&e#e anterioare !i activate de anumi&i indici ai

situa&iei curente. (Deiner' 1>>2).n ce prive!tecredinele individu#ui cu privire #a di*erite#e aspecte a#e

comportamentu#ui s u' ca *actori care tre"uie #ua&i +n considera&ie c/nd se e p#icmotiva&ia' cercet ri#e eviden&ia, un interes deose"it acordat unor credin&e precum:

credin&a despre propria e*icacitate ( sel!-e!!icacy belie!s )' credin&a cu privire #a va#oarea sarcinii (tas+ value belie! ).

n conte tu# studii#or a ate pe atri"uire au *ost eviden&iate o serie de *enomene

care suscit +n continuare a#te cercet ri:

8?


31/94

ego9centrarea po,itiv ( or#ier' 2001' p.1 ) sau e*ectu# egocentric de eroare

( sel!-serving bias ) care e prim *aptu# ;e ist o tendin& c#ar ca succese#or noastre s #e atri"uim cau,e interne (inte#igen& ' % rnicie' perseveren& etc.)'

iar e!ecuri#or' cau,e e terioare' independente de noi= ( #u&' 2001' p.164)- eroarea *undamenta# a atri"uirii care presupune c oamenii au tendin&a de a

e p#ica comportamente#e semeni#or #or mai mu#t prin cau,e interne' dispo,i&ii persona#e' omi&/nd sau neg#i$/nd *actorii e terni' cau,e#e situa&iona#e-

e*ectu# actor9o"servator ;se g se!te +n pre#ungirea erorii *undamenta#e' numai

c aici se adaug compara&ia +ntre $udecarea proprii#or ac&iuni !i $udecareaac&iuni#or a#tora= ( #u&' 2001' p.164) !i presupune *aptu# c dac su"iectu#

esteactor tinde s e p#ice comportamentu# prin e igen&e#e situa&iei iar daceste observator (tinde s e p#ice comportamentu# prin caracteristici#e persoane ( or#ier' 2001' p.1 ).

2otivaia pentru randament pro!esional )i succes n carier

Varia"i#a motiva&iona# a *ost *recvent opera&iona#i,at prin motiva&ia rea#i, rii!i teama de insucces. t inson' 1> ' a a"ordat motiva&ia ca *unc&ie de impu#su#

speci*ic' de a!tept ri#e cu privire #a reu!ita activit &ii !i de atractivitateascopu#ui &intei. Burnstein' +n 1>?6 a cercetat re#a&ia dintre motiva&ia pentru rea#i,are(succes)' teama de insucces !i aspira&ia #a o pro*esie de prestigiu !i a descoperit cacestea au o mai mare in*#uen& asupra a#egerii pro*esiunii dec/t aptitudini#e !iinterese#e. cestea sunt asociate cu tendin&a de asumare sau de evitare a riscuri#or +n#uarea deci,ii#or. n #iteratura de specia#itate este *recvent citat studiu# rea#i,at deTseng !i 7rate +n 1> 0 prin care s9au cercetat e*ecte#e *ricii de insucces asupra percep&iei prestigiu#ui pro*esiona#' nive#u#ui de aspira&ie !i ocupa&iei a#ese.7ercet torii au uti#i,at T T pentru m surarea tre"uin&ei de rea#i,are' 7%estionaru# dean ietate a# #ui @and#er !i Sarason pentru m surarea *ricii de insucces !i Sca#a de

spira&ii ro*esiona#e a #ui Ka#er. Studiu# #or a demonstrat c su"iec&ii cu scoruri+na#te a#e motiva&iei pentru rea#i,are !i $oase a#e *ricii de insuces se caracteri,ea, printr9o percep&ie mai c#ar a prestigiu#ui pro*esiona#' prin aspira&ii #a ocupa&ii derang mai +na#t !i c a#eg ocupa&ii cu un mai +nat presigiu pro*esiona#. (IsipoJ' 1>86' pp. 161 3 162).

5. @c7#e###and arat ' +n studii#e sa#e' c motiva&ia rea#i, rii sau ;sindromu#

8


32/94

rea#i, rii= (achievement syndrome ) este compus din 6 *actori ma$ori:abilitatea de a concura cu standarde de excelen,

a"i#itatea de asumare moderat de riscuria"i#itatea de a uti#i,a *eed"ac 9uri concrete (@c7#e###and' 1> 1)

!a cum se vede' motiva&ia este apreciat ca *actor de "a, a# randamentu#ui

oric rei activit &i.

n *unc&ie de paternurile motivaionale care sus&in comportamentu#' #iteraturade specia#itate men&ionea, sti#u# motiva&iona# *unc&iona# si sti#u# motiva&iona#dis*unc&iona# iar +n *unc&ie demodul n care individul )i gestionea* resursele

personale sti#u# motiva&iona# adaptativ si sti#u# motiva&iona# ma#adaptativ (Boe aerts'2000' p.421).

Sti#u# motiva&iona# *unc&iona# !i adaptativ presupune uti#i,area unor strategiimotiva&iona#e e*iciente' autocontro# a# motiva&iei' capacitate de automotivare !i toate particu#arit &i#e ana#i,ate +n #eg tur cu motiva&ia pentru succes !i rea#i,are.

ersoane#e cu sti# motiva&iona# dis*unc&iona#' au o serie de di*icu#t &i +n men&inereacontro#u#ui asupra motiva&iei: au di*icu#t &i +n sta"i#irea scopuri#or !i priorit &i#or ac&iuni#or cotidiene' +n men&inerea rea#ismu#ui e pectan&e#or cu privire #a re,u#tate#e

ac&iuni#or' sunt predispuse #a atri"uiri cau,a#e incorecte' #a reac&ii emo&iona#einadecvate +n ca,u# unor discrepan&e +ntre a!tept ri !i re,u#tate. Sti#u# motiva&iona#dis*unc&iona# se mani*est prin di*icu#t &i de sta"i#ire a unor scopuri adecvate pentruma$oritatea ac&iuni#or inc#use +n activitate' prin di*icu#t &i +n identi*icarea priorit &i#or prin a!tept ri nerea#iste cu privire #a re,u#tate (su" sau deasupra ce#or posi"i#e +n modo"iectiv)' prin atri"uirea re,u#tate#or o"&inute a#tor *actori dec/t cei +n mod o"iectivresponsa"i#i de e#e (norocu#ui' atunci c/nd de *apt cau,a a *ost o a"i#itate persona# '

sau invers' unor a"i#it &i sau competen&e' atunci c/nd cau,a re,u#tatu#ui a *ost+nt/mp#area sau norocu#). ersoane#e cu sti# motiva&iona# ma#adaptativ sesupramotivea, sau se su"motivea, inadecvat +n raport cu di*icu#tatea saucomp#e itatea sarcini#or' r spund a*ectiv intens !i dispropor&ionat #a re,u#tate#eo"&inute (se "ucur e cesiv pentru un succes o"&inut +n sarcini simp#e sau su*ere cesiv pentru un e!ec minor sau datorat unor cau,e o"iective).

Sistemu# cognitiv +n care sunt #oca#i,ate a"i#it &i#e' sistemu# a*ectiv care se

caracteri,ea, prin sta"i#itate !i independen& emo&iona# ' sistemu# motiva&iona#+mpreun cu sistemu# va#ori#or (care inc#ude +n #inii genera#e va#ori#e intrinseci'

88


33/94

va#ori#e se#*9u#ui !i va#ori#e socia#e) nu *unc&ionea, independent !i i,o#at ci +ninterac&iune' produc/nd ast*e# imaginea #umii' imaginea de sine !i sti#u# de via& a#individu#ui !i in*#uen&/nd a#egerea !i de,vo#tarea carierei' pro*esiona#i,area !isuccesu# +n carier .

2.2. Dimensiunile i constructele personalitii care resurse

ale configurrii carierei

Aa cum se poate observa i dintr o sumar trecere n revist ateoriilor carierei, a studiilor i cercetrilor care au abordat cariera

n relaie cu personalitatea, n psihologia vocaional conceptulde personalitate a fost cel mai frecvent operaionalizat prin!

trsturile i factorii de personalitate"

dimensiunile personalitii #temperament, aptitudini, caracter

valori i atitudini$" constructele care intervin n afirmarea persoanei! concepia de

sine, imaginea de sine, stima de sine.

%.&i'ron observ cu privire la personalitate c (Acest termen, unuldintre cele mai utilizate n psihologia actual, este poate acela acrui semnificaie a suferit, n fond, cele mai multe variaii! Allport#1)*+$ a enumerat nu mai puin de - de semnificaii diferite.

eea ce personalitatea reprezint esenialmente este noiuneade unitate integrativ a unui om cu ntreg ansamblulcaracteristicilor difereniale permanente #inteligen, caracter,temperament, constituie$ i cu propriile modaliti decomportament/ #&i'ron, 2--1, p.20-$.

@. #ate men&ionea, ca accep&iuni a# conceptu#ui de persona#itate: accep&iuneaantropo#ogic (persona#itatea ca interna#i,are a re#a&ii#or socia#e)' accep&iunea psi%o#ogic (persona#itatea ca ansam"#u de condi&ii interne sau de +nsu!iri psi%ice) !iaccep&iunea a io#ogic (persona#itatea ca va#oare) ( #ate' 2000' pp.264 3 268).

ce#a!i autor identi*ic +n istoria a"ord ri#or persona#it &ii 4 perspective (atomist -structura# - sistemic - psi%osocia# ) !i +!i a*irm op&iunea pentru interpretarea persona#it &ii ;dintr9o perspectiv sistemico9psi%osocia# ' av/nd +n vedere modu#

concret' particu#ar +n care se mani*est aceasta +n conte te#e !i situa&ii#e

8>


34/94

interpersona#e !i de grup= ( #ate' 1>>>' p.24).@. o#u identi*ic +n a"ordarea persona#it &ii o serie de orient ri care e prim

atitudini di*erite *a& de acest concept: +n *unc&ie de modu# de a"ordare sedi*eren&ia, orientarea atomar9descriptivist !i sintetic9structura#ist - +n *unc&ie deconcep&ia despre *actorii determinan&i !i sau condi&iona#i ai persona#it &ii secon*igurea, orientarea "io#ogist !i socio#ogist cu#turo#ogic - +n *unc&ie concep&iadespre organi,area intern a persona#it &ii se de#imitea, tendin&a p#an !i tendin&aierar%ic (prima concreti,at +n teoria !i mode#u# tr s turi#or' cea de9a doua +ntr9unmode# mu#tinive#ar' cu nive#uri "a,a#e' intermediare !i supraordonate +ntre care ;seinstituie di*eren&ieri de ordin genetic !i *unc&iona#= (@. o#u' 2002' p. 6>). utoru#citat' aprecia, c ;psi%o#ogia nu9!i poate revendica dreptu# de monopo# sau dee c#usivitate +n studiu# persona#it &ii. 5omeniu# s u de competen& +# repre,int doar componenta psi%ic . n acest ca, psi%o#ogia persona#it &ii tre"uie s 9!i *oca#i,e,eaten&ia asupra modu#ui +n care procese#e' *unc&ii#e !i st ri#e psi%ice individua#e seintegrea, pe ce#e trei coordonate principa#e: dinamico9energetic ' re#a&iona#9socia#!i instrumenta# per*orman&ia# . rocesu# integr rii pe ce#e trei coordonate duce #ae#a"orarea a trei su"sisteme *unc&iona#e interdependente' care de*inesc domeniu# destudiu a# psi%o#ogiei persona#it &ii' !i anume: temperamentu#' caracteru# !iaptitudini#e= (@. o#u' 2002' p. 44).

T.7re&u propune un mode# a# persona#it &ii pe care +# nume!te structura#9sistematic care +m"in a"ordarea ana#itic cu cea sintetic !i +n con*ormitate cu care persona#itatea este *ormat din patru sisteme' *iecare con&in/nd ;mai mu#te +nsu!irisau *actori' care #a r/ndu# #or *ormea, componente mai comp#e e. ntre toate acesteae ist +n mod o"#igatoriu #eg turi su"stan&ia#e energetice' *unc&iona#e !iin*orma&iona#e directe !i inverse.= (7re&u' 2001' p.62 ). ceste su"sisteme sunt:

subsistemul de orientare a#e c rui constante *ormea, componente maicomp#e e cum sunt: concep&ia de via& ' sistemu# propriu de va#ori' idea#u# devia& ' eu# !i imaginea de sine' dominante#e motiva&iona#e' dominante#ea*ective-

subsistemul substanial-energetic ' +n care intr +nsu!iri ca tipu# somatic'

intercore#a&ii neuro9%ormona#e' tipu# de activitate nervoas superioar ' tipu#temperamenta#-

subsistemul instrumental cu componente#e: nive#u# cu#turii genera#e !i

>0


35/94

pro*esiona#e' gradu# de de,vo#tare a# deprinderi#or !i priceperi#or- gradu# dede,vo#tare a# capacit &i#or !i aptitudini#or' poten&ia#u# creativ !i creativitateamani*estat -

subsistemul relaional valoric !i de autoreg#a$ cu principa#a component 'caracteru# (T. 7re&u' 2001' pp.628 3 660).

2.2.1. rsturile i factorii de personalitate n carier

"ordarea carierei din perspectiva tr s turi#or de persona#itate +!i propuneidenti*icarea atri"ute#or distinctive a#e persona#it &ii inerente di*erite#or cariere !i#ansea, ideea c sti#u# de persona#itate in*#uen&ea, a#egerea !i comportamentu# pro*esiona#.

E ege&ii teorii#or tr s turi#or de persona#itate o"serv c adep&ii acestor teoriiurm resc:

e#a"orarea un set de asemenea tr s turi' av/nd dimensiuni accepta"i#e care s

acopere diversitatea uman - sta"i#irea unor moda#it &i va#ide !i sigure de a eva#ua tr s turi#e de

persona#itate- sta"i#irea re#a&ii#or dintre di*erite#e tr s turi de persona#itate !i a re#a&ii#or

dintre aceste tr s turi !i comportamente#e speci*ice ( t inson' .#.' t inson'.7.' Smit%' Bem' 2002' p.?1 ).

utorii cita&i men&ionea, (ca ma$oritatea teoreticieni#or care se preocup !i deistoria conceptu#ui detrstur de personalitate )' trava#iu# #ui ##port !i Id"ert' din1>6?' +n urma c ruia au g sit (+n dic&ionare#e +n #im"a eng#e, ) 18.000 de termenicare se re*er #a caracterstici#e indivi,i#or' num r pe care #9au redus' e#imin/ndtermenii sinonimi sau prea pu&in *ami#iari #a o #ist #a 4 00. a


36/94

"una dispo,i&ie' con!tiincio,itatea' impunerea' sensi"i#itatea' suspiciunea' imagina&ia'su"ti#itatea' tendin&a spre cu#pa"i#i,are' tendin&a spre e perimentare' autosu*icien&a'autodiscip#ina' tensiunea menta# ( t inson' .#.' t inson' .7.' Smit%' Bem' 2002' pp.?1 9 ?18).

Kans E 0)!a cum o"serv @. #ate a"ordarea persona#it &ii +n termeni de tr s turi

(dispo,i&ii sau *actori) ;a condus #a #a *ormarea unei imagini compo,ite asupra persona#it &ii !i mai a#es #a ;pu#veri,area= unit &ii ei= ( #ate' 1>>>' p.242) !i +nace#a!i timp a *avori,at crista#i,area concep&iei c persona#itatea poate *i descris prinintermediu# unui num r mai mic de *actori' re#ativ asem n tori +ntre ei' ceea cemarc%ea, trecerea de #a studiu# ana#itic #a studiu# sintetic a# persona#it &ii. st*e#' s9a impus o nou moda#itate de a"ordare a persona#it &ii' ;Nou# mode# de descrip&ie !iana#i, a persona#it &ii a *ost numit B 9G VE (;@are#e cinci=) !i a suscitat uninteres imens din partea cercet tori#or. Ha ora actua# descrierea persona#it &ii +n;cinci *actori= este' +n opinia unor autori' *oarte pro#i*ic ' dac nu c%iar cea mai pro#i*ic = ( #ate' 1>>>' p.244).

7osta !i @c 7rae' +n 1>8 ' au identi*icat *actori ai persona#it &ii' *iecare cuc/te ? *a&ete' (7osta' @c7rae' 1>> )' respectiv:

.evrotismul cu *a&ete#e: an ietate' osti#itate' depresie' con!tiin& de sinee agerat ' impu#sivitate' vu#nera"i#itate-

E$traversia cu *a&ete#e: c #dur entu,iasm' spirit gregar' a*irmare' activism'c utarea stimu# rii' ca#itatea po,itiv a st ri#or a*ective-

Deschiderea la e$perien cu *a&ete#e: desc%idere spre *ante,ie' desc%idere +n p#an estetic' desc%idere spre moduri#e proprii de a sim&i' desc%idere +n p#anu#ac&iuni#or' desc%idere +n p#an ideatic' desc%idere +n p#anu# va#ori#or-

Agreabilitatea cu *a&ete#e: +ncredere' sinceritate +n e presia opinii#or !i +nconduit ' a#truism' "un voin& ' modestie' "#/nde&e-

(on)tiincio*itatea cu *a&ete#e: competen& ' ordine' sim& a# datoriei' dorin& derea#i,are' auto9discip#in ' de#i"erare (ve,i: @inu#escu' 1>>?' pp. 100 9 116)

Toate aceste reconceptua#i, ri cu privire #a tr s turi#e !i *actorii de persona#itate din psi%o#ogia persona#it &i s9au resim&it !i +n psi%o#ogia carierei.

>2


37/94

5e!i a"ordarea re#a&ii#or dintre Big Give !i comportamente#e speci*ice cariereisau re,u#tate#e o"&inute +n carier nu se "a,ea, pe o teorie c#ar ' ea aducenumeroase date care pot servi unei conceptua#i, ri +n aceast direc&ie.

IsipoJ trece +n revist o serie de cercet ri asupra modu#ui +n care tr s turi#e de persona#itate' sti#u# !i va#ori#e *ormate +n e perien&a de via& timpurie con*igurea,deci,ii#e de mai t/r,iu cu privire #a carier :

Studii#e #ui Hindgren' 1>?2' Kaa enstad !i posta#' 1> 1 au ar tat c

sti#u# "a,at pe acceptare permite o mai mare desc%idere #a stimu#i !iarat mai mu#te interese pro*esiona#e dec/t sti#u# "a,at pe re,isten& -

7ercet ri#e #ui 5igman din 1>>0' ce#e rea#i,ate de Kogan' Kogan !i

o"erts' +n 1>>? sugerea, c neuroticismu#' e traversia' desc%iderea#a e perien& ' agrea"i#itatea !i con!tiincio,itatea se *ormea, +ncopi# rie !i ado#escen& !i in*#uen&ea, nive#u# e*ortu#ui depus pentrusuccesu# +n carier -

7a#dJe## !i Burger' +n 1>>8' au ar tat c indivi,ii e traver&i' desc%i!i #a

e perien& ' con!tiincio!i se descurc mai "ine #a interviuri !i +n ce prive!te o"&inerea recomand ri#or- (IsipoJ' 1>86' p. 16?)-

Ai @?2' Ko##and a g sit urm toare#e core#a&ii +ntre ce#e !aseorient ri posi"i#e pe care #e9a identi*icat !i une#e tr s turi de persona#itate: tipu#rea#ist core#ea, cu maturitatea' mascu#initatea' e traversia !i persisten&a- tipu#investigativ cu socia"i#itatea (diminuat )' mascu#initatea' autosu*icien&a' introversia' persisten&a- tipu# socia# cu conservatorismu#' *eminitatea' dominan&a' dependen&a

socia"i#itatea- tipu# conven&iona# cu con*ormismu#' conservatorismu#' dependen&a'

>6


38/94

e traversia' responsa"i#itatea- tipu# +ntreprin, tor cu socia"i#itatea' dominan&a'impu#sivitatea' e traversia- tipu# artistic cu maturitatea (+nt/r,iat )' e*eminarea'introversia (Ko##and' 1>8 ).

Man*er' Dan"erg !i MantroJit,' +n 2001' au ar tat c cei cinci super*actori ai persona#it &ii in*#uen&ea, nu doar per*orman&e#e #a programe#e de ca#i*icare ci !iintensitatea cu care sunt c utate #ocuri#e de munc dup ca#i*icare !i c%iar dup pensionare (Brad#e>8) !i cu con!tiincio,itatea (Pudge' Kiggins' Barric '1>>>)-

stresu# ocupa&iona#' cu privire #a care s9a a g sit o core#a&ie po,itiv cu

neuroticismu# (To ar' 1>>8)- c utarea activ a ocupa&iei !i sc%im" ri#e de $o"uri c rora #i s9au g sit

core#a&ii cu e traversia !i con!tiincio,itatea (Brad#e).

7ercet ri#e recente au +ncercat s identi*ice a#te varia"i#e de persona#itate caredep !esc ra,a de ac&iune a ce#or *actori (B G VE). Brad#e>8' semnat de Saucier !i o#d"erg' ;D%at s Be

2009 Negovan Psihologia Carierei Capitol 2

Documents