PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015
I. Datos Informativos:
1. De La Institucin Educativa: 1.1. Ubicacin Geogrfica: Regin:
Cajamarca. Provincia: Cajamarca. Distrito: Jess. Comunidad: La
Succha.
1.2. Ubicacin Administrativa: Direccin Regional De Educacin:
Cajamarca Unidad de Gestin Educativa Local: Cajamarca Institucin
Educativa Pblica: N 82188 Cdigo Modular de la I.E.: 0439042 Nivel:
Primaria Ciclo: III Grados: 1, 2 y 3 Seccin: nicas Turno: Maana
Director: Wilmer Saldaa Huamn Educador(a): Wilmer Saldaa Huamn N De
Educandos: 05
2. Organizacin de la programacin anual
Duracin: 40 Semanas y 1122 Horas Fecha de inicio: 09 de marzo
del 2015. Fecha de trmino: 23 de Diciembre del 2015
II. Justificacin:
Un plan hecho hoy, es mejor que uno perfecto hecho maana; este
Viejo adagio muestra, de un lado, los mltiples resultados positivos
que se lograran con la previsin o planificacin de las actividades
para que de este modo podamos concretar los objetivos que
perseguimos en nuestra labor educadora, el paso fundamental que
nunca debemos dejar de lado es la planificacin; ya que, este
proceso de gestin nos permite prever los contenidos curriculares,
los marcos metodolgicos evaluativos, los recursos, los materiales y
toda la inmensa gama de situaciones requeridas para lograr formar
integralmente a nuestros educandos.
En ese contexto se erige la presente Programacin Curricular
Anual 2015, cuya estructura descansa sobre las bases de los
lineamientos Tcnico - Normativos de alcance nacional (DCN), Rutas
del Aprendizaje, Regional (DCR - Cajamarca) e Institucional (PEI,
PCIE); a fin de hacer de la tarea educativa una accin estratgica,
organizada, planificada y pertinente; que posibilite
consecuentemente, lograr aprendizajes funcionales en los educandos;
los cuales, les sirvan para gestar su desarrollo personal y social,
y a la vez concatenar placenteramente las actividades de la I.E con
las actividades cotidianas desplegadas en el seno de la sociedad en
la que se desenvuelven.
III. Diagnstico situacional:
1. Diagnstico de la comunidad:
CUADRO N 1: DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA COMUNIDAD LA SUCCHA.
AO ACADMICO 2015
Eje AnalticoSub ComponenteDescripcin
GeogrficoSuelo Terrenos con regado, los mismos que, favorecen
una ganadera y agricultura de niveles medios y altos.
Relieve Accidentado, con presencia de: quebradas y suelos
deslizables.
Hidrografa Posee manantiales, de uso domstico y tambin para
bebederos de animales mayores. Por esta comunidad discurre el ro
Mashcn.
Recursos Naturales Flora: Pastos; fundamentalmente existen
pastos como el heno, avena y alfalfa. rboles madereros; existen
mayoritariamente rboles como: pino, eucalipto, tayas y cipreses.
Fauna: Silvestre; presencia de perdices, en peligro de extincin.
Domstica; se cra especies como: el cuy, conejos, gallinas, pavos,
patos, ganado ovino, porcino y el ganado vacuno y caballar (raza
criolla). Minerales: Agua limpia y cristalina
Clima Templado; con inviernos despejados; fuerte insolacin
diurna y noches friolentas (principalmente en los meses de verano):
caractersticas propias de zonas ubicadas a 2520 M.S.N.M
aproximadamente.
Ecolgi-coProteccin del Medio Ambiente Escasas medidas de
proteccin ambiental a nivel de escuela, familia y comunidad.
Econmico ProductivoActividades Productivas Ganadera: crianza de
animales menores y mayores. Agricultura: siembra de alfalfa,
cebada, papas, maz, trigo, repollos, habas y arveja. Comercio:
compra / venta de diferentes animales (mayores y menores), y de
productos de primera necesidad, lcteos y agrcolas. Artesana: tejido
de canastas de carrizo, frazadas, ponchos, chales.
EducativoServicios Educativos Cuenta con dos niveles de la
EBR.
Grado De Instruccin Clasificando a la poblacin por edades, el
grado de instruccin sera: De 6 a 18 aos de edad: un 90% de la
poblacin est alfabetizada completamente (estudios completos, ya sea
de primaria o secundaria) De 18 a 40 aos de edad: un 70% de
pobladores cuenta con primaria completa y un 30% tiene secundaria
completa. De 41 a ms aos de edad: la poblacin es analfabeta en un
75%.
Socio-PolticoOrientacin Poltica Generalmente, la poblacin es
simpatizante de agrupaciones polticas de alcance distrital, en
tiempos de campaa electoral. Teniente Gobernador. Agente Municipal.
Rondas Campesinas.
Poblacin La comunidad cuenta con aproximadamente 800
habitantes.
Instituciones Sociales Instituciones Educativas: dos niveles de
la EBR. Comit de vaso de leche. Programa Juntos Organizaciones
religiosas.
Servicios Bsicos Agua entubada. Luz Elctrica que alcanza un 85%
de la poblacin Transporte terrestre: Rutas de Cajamarca a Jess.
CulturalCostumbres y Tradiciones La trilla; es una faena agrcola
que se evidencia en las cosechas de los sembros de trigo, cebada,
avena. En esta actividad, los agricultores, ataviados de alegra por
sus cosechas, danzan libando licor y arreando una reata de bestias
por sobre la gavilla de los granos que se estn cosechando. El
bautismo, se realiza a los nios y a las personas que hacen su
ingreso formal a una determinada iglesia. Celebracin de carnavales;
se realiza de diferentes maneras, una de ellas es la parada de
yunsa.
Ritos Celebracin de todos los santos. Celebraciones religiosas
en honor a santos canonizados y predefinidos como patronos de sus
festividades. (Mercedes)
Platos Tpicos El cuy frito con papa picante El sancocho
Sancochado de papas.
Creencias La poblacin, en su totalidad, cree en las hechiceras
ejecutadas por brujos o chamanes. Creen en los milagros de algunos
santos de su preferencia.
Folklor Principalmente la poblacin tiene predileccin por el
folklor nacional, especficamente por el huayno.
Artesana Arte textil: Tejido de canastas, ponchos, chales,
chompas, alforjas, entre otros.
FUENTE: ficha de encuesta, gua de observacin, gua de entrevista;
instrumentos aplicados a pobladores del Casero y versiones orales
de los pobladores ms antiguos.
1. Problemtica de la comunidad:
CUADRO N 2: DESCRIPCIN DE LA SITUACIN DE CONTEXTO DE LA
COMUNIDADAO ACADMICO 2015
NProblemaTema TransversalGrado de IncidenciaNivel de
IncidenciaPrioridadAlianza
123456789
01Contaminacin AmbientalEducacin para la gestin de riesgos y la
conciencia ambiental.X4Agentes educativos, Agencia Agraria.
02Escasa Prctica De ValoresEducacin en valores o formacin
tica.X1Agentes educativos, organizaciones religiosas,
municipalidad, puesto de salud.
03Violencia FamiliarEducacin para la convivencia, la paz y la
ciudadana.Educacin en y para los Derechos Humanos.X3DEMUNA,
municipalidad, Rondas Campesinas, autoridades locales.
04Falta de identidad Nacional, Regional y Local, cultural y
religiosaEducacin para la convivencia, la paz y la
ciudadana.X7UGEL
05Malos hbitos de cuidado de la saludEducacin para la
convivencia, la paz y la ciudadana.X3Puesto de salud.
06Escasa cultura de prevencin frente a desastres naturales
(heladas y granizadas)Educacin para la gestin de riesgos y la
conciencia ambiental.X9Defensa civil, Agentes Educativos,
Municipalidad.
07Limitado acceso a la tecnologa y otros medios de
comunicacinEducacin en valores o formacin tica.X8Agentes
Educativos.
08Prdida de la identidad cultural y religiosa.Educacin para la
convivencia, la paz y la ciudadana.X2Agentes Educativos, agentes
sociales UGEL
Fuente: diagnstico de la comunidad.
1. Problemas priorizados para el ao acadmico 2015:
CUADRO N 3: PRIORIZACIN DE LAS SITUACIONES DE CONTEXTO DE LA
COMUNIDAD DE LA SUCCHA.AO ACADMICO 2015
NSituacin de ContextoNivel de priorizacin
01Desorganizacin de la I.E.01
02Limitado acceso a la tecnologa y otros medios de
comunicacin02
03Violencia familiar03
04Prdida de identidad (Nacional, Regional y Local)04
05Escasa cultura de prevencin frente a desastres naturales05
06Contaminacin Ambiental06
07Escasa prctica de valores07
08Poco inters en el cuidado de la salud08
FUENTE: elaboracin propia.
1. Caracterizacin de los educandos:
CUADRO N 4: CARACTERIZACIN DE LOS EDUCANDOS DE LA I.E. N 82188
LA SUCCHA - AO ACADMICO 2015
AspectoCaracterstica RealCaracterstica Ideal[footnoteRef:1] [1:
Las caractersticas que se listan en este cuadro sern concatenadas
con las caractersticas propuestas por el MED (ver DCN pg. 39 )
]
Biolgico Nios mal nutridos. Nios con tallas y pesos no adecuados
para su edad cronolgica. Nios con una alimentacin balanceada. Nios
con desarrollo biolgico ptimo.
Psicolgico Nios Conformistas. Nios sin metas fijas. Nios
participativos, autnomos. Nios creativos. Nios con metas y
aspiraciones. Nios crticos y autocrticos.
Social Falta de prctica de valores. Nios que no conservan su
medio ambiente. Nios con responsabilidades no apropiadas para su
edad (pastoreo, ordeo, labores agrcolas, cuidado de hermanos
menores, etc.) Nios con prctica de valores. Nios conservadores de
su cultura. Nios conservadores del medio ambiente. Nios que se
identifiquen con los problemas de su escuela y comunidad. Nios
capaces de resolver sus propios problemas.
FUENTE: PropiaIV. Demandas Educativas:
CUADRO N 5: CARACTERIZACIN DE LAS DEMANDAS EDUCATIVAS DE LA I.E
N 82188 LA SUCCHA - AO ACADMICO 2015Demandas de los Padres de
Familia Hacia los DocentesDemandas de los Docentes hacia los Padres
de FamiliaDemandas de los Educandos Hacia la Comunidad
Educativa.
Que la escuela se configure en una Institucin Educativa lder y
competitiva dentro de la zona donde se inserta. Que brinden una
educacin social humanista, que le permita a los educandos engranar
sus conocimientos con el ritmo de vida de una sociedad moderna. Que
sean un modelo a seguir; es decir un paradigma tico. Que formen
educandos capaces de valorar la historia, costumbres, y tradiciones
de la comunidad. Que mejoren e implementen la infraestructura de la
I.E, de acorde a los ltimos avances cientficos y tecnolgicos. Que
eduquen en el marco de la prctica y vivencia de valores (respeto,
puntualidad, responsabilidad, amor, amistad, honestidad,
solidaridad). Que valoren y promuevan la revalorizacin de la
cultura local, regional y nacional. Que realicen charlas de
sensibilizacin a los padres y madres de familia. Que sean gestores
de un clima institucional altamente estable, cuyo beneficio redunde
a favor de la formacin integral de los educandos. Que identifiquen
problemas, propongan soluciones y participen activamente en la
solucin de stos. Que comprendan lo que leen y procesen informacin.
Apoyo permanente en el proceso educativo. Ser tratado con respeto y
consideracin dentro y fuera de la comunidad educativa. Que los
padres de familia tengan mayor control de sus hijos en el
aprendizaje y asistencia a la Institucin Educativa. Que los padres
de familia enven a sus hijos con sus tiles escolares completos. Que
acudan oportunamente al llamado de los profesores y a las reuniones
para tratar asuntos relacionados con sus hijos. Que participan en
las actividades del Calendario Cvico Escolar, que se han
programado; as como en el mejoramiento y conservacin de la
infraestructura de la Institucin Educativa. Que participen activa y
organizadamente en los comits de aula. Que permitan y coadyuven a
la funcionalidad de los aprendizajes de los educandos. Que enven a
sus hijos aseados y uniformados.
Recibir un trato digno y amable por parte de la Comunidad
Educativa. Ser tratado sin discriminacin por parte de los
profesores y alumnos. Ser escuchado y atendido prioritariamente.
Contar con un adecuado mobiliario e infraestructura. Ser amigo (a)
de los profesores. Que la comunidad educativa en general, respete
sus derechos. Recibir una educacin de calidad. Participar en la
elaboracin de las normas de convivencia. Respeto a su ideologa
religiosa. Recibir una formacin integral basada en la prctica de
valores. Participar de las actividades del Calendario Cvico
Escolar, as como paseos y excursiones. Que los docentes consideren
su perfil cognitivo para el desarrollo de la labor docente. Que los
docentes manejen estrategias de comprensin lectora.
FUENTE: Equipo directivo.
V. Calendario de la comunidad:
CUADRO N 6: CALENDARIO COMUNAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N
82188 LA SUCCHA - AO ACADMICO 2015 ASPECTOS
MESESCLIMATOLGICOACTIVIDADES ECONMICAS Y
PRODUCTIVASFESTIVIDADESJUEGOSFECHAS CVICASCALENDARIO AMBIENTAL
MARZOLluvias fuertes Siembra de arvejas- Carnavales- 08 Da
Internacional de la Mujer.- 21 Da forestal Mundial.- 22 Da mundial
del agua.
ABRILLluvias fuertes Siembra de arvejasSemana Santa- Semana
Santa- 01 Da de la Educacin.- 23 Da del Idioma Castellano.- 07 Da
Mundial de la Salud.- 22 Da Mundial de la Tierra.
MAYOLluvia s escazas Cosecha y venta de choclos. Siembra de
papa.- 03 da de las cruces.Canicas- 01 Da del Trabajo.- 2do.
Domingo, Da la Madre.- 30 Da nacional de la papa.-30 Da mundial de
solidaridad
JUNIOInicio de verano Cosecha y venta de maz. Siembra de papa.-
24 San JuanYaces, ligas- 07 Da de la Bandera.- 3er. domingo, Da del
Padre.- 24 Da del Campesino. - 05 Da Mundial del Ambiente.
JULIOPresencia de vientos y frio Cosecha de cereales: trigo,
cebada- Fiestas PatriasTres en raya- 06 Da del Maestro.- 28
Proclamacin de la Independencia del Per.- 11 Da Mundial de la
Poblacin
AGOSTOPresencia de vientos fuertes, heladas y sequas Venta de
menestras: frejol, habasElevacin de cometas- 22 Da del Folklore- 30
Santa Rosa de Lima.- 09 Da Internacional de la Calidad del
Aire.
SETIEMBREInicio de lluvias espordicas Construccin de casas.
Preparacin de terreno para la siembra de maz.- 24 Da de las
mercedesTrompos -1era. Semana de la Educacin Vial. -2 Domingo Da de
la Familia.- 23 Da de la Juventud.- 16 Da Internacional de la
Proteccin de la Capa de Ozono.
OCTUBRELluvias espordicas. Cosecha de papaTrompos- 8 das de la
Educacin Fsica.13 Da Mundial de la Reduccin de los Desastres
Naturales - 16 da mundial de la alimentacin.
NOVIEMBRELluvias fuertes y presencia de heladas Cosecha de
papa.- Da de todos los santos.
Zumbadores- 20 Declaracin de los Derechos del Nio.
1era. Semana Forestal nacional 05 Da Del rbol. 2da. Semana de la
Vida Animal 26 da mundial contra el uso indiscriminado de agro
qumicos.
DICIEMBREHeladas- Promociones y clausuras.- 09 Batalla de
Ayacucho.- 10 Da Universal de la Declaracin de los Derechos
Humanos
Fuente: Propia
VI. Calendarizacin y organizacin del tiempo efectivo del ao
acadmico 2015:
MESSemana 1Semana 2Semana 3Semana 4Semana 5Semana 6N das
LMaMiJVSDLMaMiJVSDLMaMiJVSDLMaMiJVSDLMaMiJVSDLMaHoras
MARZOFecha1234567891011121314151617181920212223242526272829303117102
TipoDBBBBBDDAAAAADDAAAAADDAAAAADDAA
ABRILFecha12345678910111213141516171819202122232425262728293019114
TipoACCDDAAAAADDAAAAADDAAAAADDAAAB
MAYOFecha1234567891011121314151617181920212223242526272829303119114
TipoCDDAAAAADDAAAAADDAAAAADDAAAABDD
JUNIOFecha12345678910111213141516171819202122232425262728293021126
TipoAAAAADDAAAAADDAAAAADDAAAAADDCA
JULIOFecha1234567891011121314151617181920212223242526272829303117102
TipoAAADDCAAAADDAAAAADDAAAAADDEEEEE
AGOSTOFecha123456789101112131415161718192021222324252627282930311696
TipoDDEEEEEDDAAAAADDAAAAADDAAAAADDA
SETIEMBREFecha12345678910111213141516171819202122232425262728293021126
TipoAAABDDAAAAADDAAAAADDAAAAADDAAA
OCTUBREFecha1234567891011121314151617181920212223242526272829303120120
TipoAADDAAACADDAAAAADDAAAAADDAAAABD
NOVIEMBREFecha12345678910111213141516171819202122232425262728293021126
TipoDAAAAADDAAAAADDAAAAADDAAAAADDA
DICIEMBREFecha123456789101112131415161718192021222324252627282930311696
TipoAAAADDACAAADDAAAAADDAAABBBB
TOTAL1871122
LEYENDA "Tipos de da"Nro. de dasTRIMESTREINICIOTRMINOTOTAL
SEMANAS
ADa efectivo de aprendizaje escolar*187PRIMERO09 de marzo29 de
mayo12
BReuniones pedaggicas **13SEGUNDO01 de junio11 de
setiembre13
CFeriados.7TERCERO14 de setiembre23 de diciembre15
DSbados o domingos.85VACIONES27 de julio09 de agosto2
EVacaciones estudiantiles de medio ao.10TOTAL DE SEMANAS SIN
VACACIONES40
FUENTE: Propia
VII. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo2.
Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o
metas3. Ejerce plenamente su ciudadana4. Se comunica para el
desarrollo personal y la convivencia social5. Plantea y resuelve
problemas usando estrategias y procedimientos matemticos6. Usa la
ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida7. Se expresa
artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas8. Gestiona
su aprendizaje
VIII. NIVEL CORRESPONDIENTE DEL MAPA DE PROGRESO PARA CADA UNA
DE LAS COMPETENCIAS Y SUS INDICADORES DE DESEMPEO (PARA EVALUAR LA
COMPETENCIA)COMUNICACIN: INDICADORES DE DESEMPEO PARA EL MAPA DE
PROGRESONIVEL 1 DEL MAPA DE PROGRESO:
DOMINIOS Y COMPETENCIASDESCRIPCIN DEL NIVEL O ESTNDAR DEL MAPA
DE PROGRESOINDICADOR DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA
DOMINIO: Comprensin Oral COMPETENCIA: Comprende crticamente
diversos tipos de textos orales en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin. Comprende textos sobre temas diversos,
identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre
lo que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos
tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con
el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en
una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
-Recupera informacin explcita en textos orales, como, por
ejemplo, personajes, lugares, hechos. -Expresa su preferencia por
alguna parte de un cuento escuchado. -Expresa espontneamente sus
emociones y sentimientos en relacin a diversas situaciones
cotidianas. -Relata historias sencillas sobre hechos reales o
imaginarios, con estructura lineal, la mayora de veces sin salirse
del tema. -Describe seres u objetos de su entorno considerando
algunas de sus caractersticas. -Pronuncia las palabras de manera
entendible la mayora de veces. -Sostiene dilogos con diversos
propsitos; por ejemplo, expresar gustos y preferencias, tomar
acuerdos, exponer ideas, entre otros.
DOMINIO: Produccin Oral COMPETENCIA: Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de
propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos
expresivos.
DOMINIO: Comprensin EscritaCOMPETENCIA: Produce de forma
coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito
comunicativo, de manera espontnea o planificada usando variados
recursos expresivosEscribe variados tipos de textos sobre temas
diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a
su texto.-Explora textos impresos y sigue el orden bsico de la
lectura: de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. -Reconoce
algunos smbolos escritos en textos que lee. -Identifica el hecho
inicial y el hecho final del texto. -Relaciona ilustraciones con el
contenido del texto. -Predice sucesos a partir de las imgenes o de
palabras que conoce, considerando sus experiencias personales.
-Comenta sobre sus gustos y preferencias con respecto a hechos o
personajes que ms le llamaron la atencin.
DOMINIO: Produccin EscritaCOMPETENCIA: Produce reflexivamente
diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
MATEMTICA: INDICADORES DE DESEMPEO PARA EL MAPA DE PROGRESONIVEL
1 DEL MAPA DE PROGRESO:
DOMINIOS Y COMPETENCIASDESCRIPCIN DEL NIVEL O ESTNDAR DEL MAPA
DE PROGRESOINDICADOR DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA
DOMINIO: Nmeros y Operaciones COMPETENCIA: Resuelve situaciones
problemticas de contexto real y matemtico queimplican la
construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando
sus procedimientos y resultadosClasifica objetos que tienen
caractersticas comunes y los organiza al interior reconociendo
subgrupos; explica los criterios empleados para formar los grupos y
subgrupos usando las expresiones todos, algunos, ninguno. Cuenta,
compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena
y viceversa, y entre nmeros naturales hasta 100. Estima, compara y
mide la masa de objetos empleando unidades no convencionales y el
tiempo empleando unidades convencionales como das o semanas.
Resuelve, modela y formula situaciones problemticas de diversos
contextos referidas a acciones de separar, agregar, quitar, igualar
o comparar dos cantidades empleando diversas estrategias y
explicando por qu las us. Se aproxima a la nocin de multiplicacin
mediante adiciones repetidas y a la nocin de mitad como reparto en
dos grupos iguales. -Agrupa objetos de acuerdo a un criterio y
utiliza otro para formar subgrupos al interior, y explica los
criterios empleados. -Resuelve problemas en los que requiere
separar una de las partes de un todo, usando soporte concreto y
grfico, y explica que hizo para resolverlo -Resuelve problemas en
los que requiere encontrar el valor que se agreg o quit a una
cantidad, usando soporte concreto, grfico y simblico, y explica qu
hizo para resolverlo -Resuelve problemas en los que requiere
encontrar el valor que necesita una cantidad para ser igual a la
otra y explica qu hizo para resolverlo -Resuelve problemas en los
que requiere encontrar la diferencia entre dos cantidades, usando
soporte concreto, grfico y simblico, y explica qu hizo para
resolverlo. -Resuelve problemas en los que requiere encontrar el
doble o triple de una cantidad en un mbito no mayor a 50, usando
adiciones repetidas, y explica qu hizo para resolverlo. -Resuelve
problemas que requieren de dos estructuras aditivas para su solucin
y explica qu hizo para resolverlo. -Compara la masa de dos objetos
en una balanza y puede decir, por ejemplo, que dos tazas pesan
tanto como una botella. -Resuelve situaciones en las que requiere
usar el calendario para determinar la duracin de un evento en das y
semanas, y la fecha en la que ocurri u ocurrir un evento en relacin
a un referente.
DOMINIO: Cambio y Relaciones COMPETENCIA: Resuelve situaciones
problemticas de contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas
estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y
resultados.Identifica patrones aditivos con nmeros naturales de
hasta dos cifras y patrones de repeticin con dos criterios
perceptuales, completa y crea sucesiones grficas y numricas y
explica si un trmino pertenece o no pertenece a una sucesin.
Interpreta y explica equivalencias entre dos expresiones y sus
posibles variaciones en caso se agreguen o quiten cantidades hasta
20 a ambas expresiones, usando material concreto. Determina el
valor desconocido en una igualdad entre expresiones que involucran
adiciones y sustracciones, y explica su procedimiento. Establece,
describe y representa grficamente relaciones entre objetos de dos
colecciones.-Completa los trminos de una sucesin aditiva creciente
o decreciente cuyo patrn va de dos en dos, de tres en tres o de
cinco en cinco, empleando nmeros menores que 100. -Describe
oralmente cmo van cambiando los trminos consecutivos en sucesiones
grficas con patrones de repeticin o en sucesiones con patrones
aditivos. -Crea una sucesin con patrones de repeticin con dos
criterios perceptuales usando material concreto o haciendo dibujos.
-Representa con material concreto y smbolos la igualdad entre dos
expresiones aditivas; representa adiciones y sustracciones que sean
equivalentes a 10 + 2. -Agrega o quita una misma cantidad de
objetos o nmeros a ambos lados de una igualdad y comprueban que
esta no cambia. -Concluye a partir de la experiencia con material
concreto las propiedades de la adicin. -Describe la relacin entre
objetos de dos colecciones.
IX. TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALES
PRIMER TRIMESTRE Educacin para la convivencia, la paz y la
ciudadana.
SEGUNDO TRIMESTRE Educacin en Valores o formacin tica.
TERCER TRIMESTRE Educacin para la gestin de riesgos y la
conciencia ambiental.
X. METAS REFERIDAS A LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (PAT)Para el
presente ao nuestra meta ser lograr que un 20% de los alumnos
tengan un logro destacado
XI. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORESREA
COMUNICACINEJE ORGANIZADOR
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias,
y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando
comprensin de mensajes sencillos en su lengua originaria y en
castellano
CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO
Comprensin oral.
1. Reconoce y segmenta la cadena acstica de frases y oraciones
que escucha en las unidades que la componen: sonidos y
palabras.Comprensin oral. Cadena acstica: sonidos y palabras en
frases y oraciones. Escucha la lectura de un texto. Identifica
frases y palabras. Segmenta las frases en palabras. Segmenta las
palabras en sonidos. Segmenta los sonidos en fonemas. Asocia
palabras con imgenes. Asocia sonidos con las slabas. Asocia fonema
con grafema. Reconoce sonidos idnticos en la composicin de otras
palabras. Reconoce fonemas en la composicin de otras slabas.
Transfiere las habilidades de conciencia fonolgica a nuevas
situaciones.
2. Selecciona palabras relevantes (nombres, verbos, palabras,
etc.) de un relato oral de las que no son muletillas, repeticiones,
etc... Palabras relevantes de un discurso: nombres, verbos,
palabras claves.
Escucha la lectura de un texto. Lista un grupo de palabras desde
el texto. Selecciona palabras relevantes: nombres, sustantivos,
adjetivos, verbos, palabras clave. Diferencia entre un sustantivo,
adjetivo y verbo. Formula familia de palabras derivadas a partir de
listado de palabras primitivas. Formula familia de palabras
derivadas aadiendo partculas: prefijos y sufijos. Formula
oraciones, frases, textos cortos con la familia de palabras.
Presenta un texto corto ante sus compaeros.
3. Interpreta la intencin, el propsito comunicativo y el
significado global de mensajes orales, comunicados, noticias.
Intencin y propsito comunicativo. Significado global, el mensaje.
Escucha la lectura de un texto informativo. Relaciona las partes
del texto informativo. Comprende el significado global del texto
informativo. Identifica ideas primarias y secundarias. Interpreta
el propsito comunicativo del texto informativo. Presenta
conclusiones sobre el propsito comunicativo y significado global
del texto.
4. Anticipa lo que se va decir a partir de lo ya se ha dicho en
una frase, expresiones, discursos breves. Anticipaciones. Escucha
frases y/o rdenes, expresiones, relatos, discursos breves.
Identifica acciones y anticipa consecuencias. Identifica causas y
anticipa efectos. Identifica secuencia de imgenes, frases, y
anticipa lo que sigue. Identifica mensajes comunicativos y anticipa
sucesos. Contraste sus hiptesis al relacionar sus anticipaciones
con los hechos reales. Presenta conclusiones de sus aciertos.
5. Infiere datos del emisor (edad, sexo, carcter, actitud,
procedencia socio cultural, propsitos), informacin del contexto
significativo: situacin, papel del emisor y del receptor, tipo de
comunicacin; a partir de conversaciones, dilogos que escucha.
Inferencias de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud,
procedencia sociocultural, propsitos, etc. Inferencias de
informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa,
despacio, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de
comunicacin, etc. Escucha la lectura de textos y/o dilogos,
conversaciones. Identifica palabras desconocidas e infiere su
significado segn el contexto. Infiere el significado de palabras
desconocidas. Identifica causas e infiere efectos previsibles.
Identifica efectos e infiere las cusas que lo origina. Identifica
la relacin de palabras e infiere secuencias lgicas. Identifica el
contexto del texto e infiere el significado de frases hechas.
Predice resultados. Predice un final diferente. Interpreta con
correccin el lenguaje figurativo. Recompone un texto variando algn
hecho, personaje, situacin, etc.
6. Aprende palabras, frases e ideas de diversos textos orales
que escucha. Memoria de corto y de largo Plazo: palabras, frases e
ideas. Escucha la lectura de textos, dilogos, canciones. Identifica
palabras, frases significativas. Comprende el significado de las
palabras y frases. Crea oraciones y frases aplicando las palabras y
frases santificativas del texto. Prctica y aplica las palabras,
frases en situaciones comunicativas.
7. Comprende el significado global de lecturas orales de fbulas
y cuentos. Comprensin oral de textos continuos: narrativos. Escucha
la lectura de un texto, comunicado, dilogos. Comprende el mensaje
concreto del texto. Qu dice o de que trata el texto? Identifica el
tema o la idea esencial, de la intencin general del texto. Reconoce
y/o inventa un ttulo que se ajuste al contenido del texto. Deduce
la idea principal. Resume el texto.
Produccin oral
8. Describe personas, animales, lugares y objetos de su entorno,
con orden, utilizando expresiones claras.Produccin oral Descripcin
verbal de objetos, cosas, personas, animales, lugares. Selecciona
el objeto a describir: lugar, objeto, proceso, persona. Observa el
objeto con mucha atencin y selecciona los detalles ms importantes.
Caracteriza el objeto: Qu es?, Cmo es? y otras interrogantes. Busca
nuevo vocabulario para definir con exactitud algunas
caractersticas. Organiza los datos siguiendo un orden: de lo
general a lo particular o al contrario., de los primeros planos al
fondo o al contrario, de dentro a fuera o al contrario, de
izquierda a derecha o al revs, o respondiente una secuencia de
preguntas. Describe oralmente el objeto. Produce textos icono
verbal.
9. Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a
informacin bsica de s mismo. Formulacin y respuesta de preguntas.
Selecciona un suceso significativo de su contexto. Observa sus
interrelaciones de causa y efecto, de medios y fines. Formula una
pregunta sobre la base de sus observaciones. Reflexiona sobre la
profundidad o superficialidad de su pregunta. Da respuesta a su
pregunta. Comparte su pregunta y respuestas con sus compaeros.
Respeta y acepta las opiniones de los dems.
10. Se expresa con pronunciacin, entonacin y gestos adecuados de
acuerdo con las situaciones. Pronunciacin, entonacin y gestos
adecuados. Elige un tipo de texto de su mayor gusto y dominio:
cuento, canto, poesa, etc. Presenta el propsito de su participacin.
Relata y/o canta, declama el texto con buena pronunciacin,
entonacin de voz acompaando con gestos y ademanes. Escucha las
preguntas de sus interlocutores sobre el contenido del texto.
Responde las preguntas con seguridad y persuasin. Evala sus errores
y aciertos.
11. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema
propuesto. Opinin. Escucha la lectura de estudio de casos sobre
diversos temas. Identifica las posibles soluciones o actitudes.
Ensaya soluciones o lista actitudes necesarias para afrontar el
estudio de caso presentado. Refuta las soluciones o actitudes
presentadas en el estudio de caso. Presenta una solucin o actitud y
la fundamenta: Por qu? Escucha las preguntas de sus interlocutores
sobre el contenido del texto. Responde las preguntas con seguridad
y persuasin. Evala sus errores y aciertos.
12. Participa en dilogos en parejas y en grupos sobre temas de
su inters y actividades cotidianas. Dilogos. Selecciona un tema de
inters del aula, la escuela o la comunidad. Plantea preguntas
orientadoras. Dialoga en parejas o grupos, respondiendo a la
pregunta planteada. Participa aportando soluciones, estrategias.
Presenta ideas y propuestas alternativas al tema de inters.
13. Produce y relata oralmente cuentos, fbulas e historias
utilizando expresiones y oraciones sencillas. Produccin oral de
textos continuos: el cuento, la historieta, fbulas. Elige una
situacin comunicativa personal, familiar, escolar o comunal. Elige
un tema y escenario para desarrollar en el cuento. Imagina
personajes. Involucra al personaje principal en un problema. Crea
acciones y sucesos para que el personaje resuelva el problema.
Acompaa al personaje hasta que salga del problema. Ordena
mentalmente la progresin de la historia. Visualiza a los personajes
y establece un clima relajado. Narra el cuento con suave y fuerte,
hace uso de gestos y ademanes. Recibe los cementerios de los otros
nios y nias.
14. Argumenta sus ideas con opiniones sobre las soluciones de
problemas, intereses, necesidades que tiene. Argumentacin. Define
el objetivo de la argumentacin. Formula o identifica un problema,
necesidad, intereses, Plantea la hiptesis o solucin provisional.
Demuestra la hiptesis o solucin provisional. Comprueba o refuta la
hiptesis o soluciones. Presenta conclusiones.
DOMINIO
COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura,
mediante procesos de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADESINDICADORES 2 GRADO
1. Se apropia del sistema de escritura. Reconoce el uso social
de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos,
peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.),
que forman parte de su entorno cotidiano.
Reconoce, en un texto escrito, diversas palabras que forman
parte de su vocabulario visual.
Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de
estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
Selecciona con ayuda el modo de lectura segn su propsito
lector.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas
ofrecidas, segn el texto y su propsito lector.
3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el
propsito. Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos
tipos de textos de estructura simple, con imgenes y sin ellas.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de
textos (ttulo, ingredientes y preparacin en la receta, etctera)
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con
imgenes y sin ellas.
4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto. Dice,
con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura
simple con imgenes y sin ellas, que lee de forma autnoma.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
(corporal, grfico, plstico, musical)
Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el
contenido de un texto simple, ledo por l mismo.
Establece diferencias entre las caractersticas de los
personajes, hechos, acciones, lugares de un texto, datos.
5. Infiere el significado del texto. Predice el tipo de texto y
su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto
(imgenes, palabras conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo) para
predecir su contenido (formular hiptesis).
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
informacin explcita.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales,
objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin
imgenes.
Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura
simple, con y sin imgenes.
Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o
sin imgenes.
Deduce el propsito del texto de estructura simple, con y sin
imgenes.
6. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos
de estructura simple, con o sin imgenes.
DOMINIO
PRODUCCIN DE TEXTOS
COMPETENCIA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y
revisin.
CAPACIDADESINDICADORES 2 GRADO
1. Se apropia del sistema de escritura. Escribe de manera
convencional, en el nivel alfabtico, diversos textos en situaciones
comunicativas.
Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el
texto.
2. Planifica la produccin de diversos tipos de texto Selecciona,
de manera autnoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema
y propsito de los textos que producir.
Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los
textos que va a producir a partir de la relacin con el destinatario
(cercano - distante).
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito. Escribe textos diversos, en el
nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus
conocimientos previos, considerando el tema, propsito y
destinatario.
Mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones,
aunque puede presentar repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los
textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con
las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas
situaciones comunicativas.
4. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar
su prctica como escritor. Revisa el contenido del texto en relacin
a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y
digresiones, aunque puede presentar repeticiones.
Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores)
para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos
bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce.
Explica el propsito y el destinatario del texto.
REA DE MATEMTICADOMINIO
NMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico
que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y
sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.2. Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos.3. Comunica
situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos
contextos.4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los
nmeros y sus operaciones para resolver problemas.5. Utiliza
expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las
operaciones en la resolucin de problemas.6. Argumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
DIMENSIONESINDICADORES 2 GRADO
Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en
situaciones problemticas referidas a agrupar, ordenar, contar y
medir. Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar
objetos de acuerdo a dos criterios, formando clases y subclases.
Expresa con material concreto, dibujos, grficos y tablas de doble
entrada la clasificacin de objetos de acuerdo a uno y dos criterios
a partir de situaciones cotidianas. Explica los criterios de
clasificacin de una coleccin de objetos en clases y subclases,
usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno. Explora
situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales
en relacin a la posicin de objetos o personas, considerando un
referente hasta el vigsimo lugar. Usa los nmeros ordinales para
expresar la posicin de objetos o personas, considerando un
referente hasta el vigsimo lugar. Explora el uso de los nmeros
naturales hasta 100 para contar, medir (usando la cinta mtrica),
ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones
cotidianas. Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los
nmeros naturales hasta 100, a partir de situaciones cotidianas.
Explica la relacin mayor que, menor que o igual que, para expresar
la comparacin de nmeros naturales hasta 100 a partir de situaciones
cotidianas. Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor
posicional para expresar los nmeros naturales hasta 100. Utiliza
los signos >, < o = para expresar los resultados de la
comparacin de nmeros naturales hasta 100 a partir de situaciones
cotidianas. Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de
masa) y el paso del tiempo (das y semanas) utilizando su propio
cuerpo e instrumentos de medicin, a partir de situaciones
cotidianas. Describe una secuencia de actividades cotidianas usando
referentes temporales: da, semana, mes.
Construccin del significado y uso de las operaciones en
situaciones problemticas referidas a agregar-quitar,
juntar-separar, comparar e igualar. Describe en situaciones
cotidianas las acciones de juntar-separar, agregar-quitar,
avanzar-retroceder de nmeros naturales con resultados hasta 100.
Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones
de juntar- separar, agregar- quitar, avanzar-retroceder, doble,
mitad y triple, con cantidades hasta 100, con soporte de material
concreto y grfico. Dice con sus palabras lo que comprende al leer y
escuchar enunciados de problemas cotidianos con resultados hasta
100, presentados en diferentes formatos (grficos, cuadros,
esquemas, y en forma escrita y verbal). Utiliza diversas
estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para
resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin
1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con
resultados hasta 100. Expresa con material concreto, grfico y
simblico problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin
1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con nmeros
naturales hasta 100. Comprueba y explica los procedimientos usados
al resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin
1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con nmeros
naturales hasta 100, con apoyo de material concreto o grfico.
DOMINIO
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico
que implican la construccin del significado y uso de los patrones,
igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y
resultados.
CAPACIDADES
1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.2. Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos.3. Comunica
situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos
contextos.4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los
nmeros y sus operaciones para resolver problemas.5. Utiliza
expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las
operaciones en la resolucin de problemas.6. Argumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
DIMENSIONESINDICADORES 2 GRADO
1. Construccin del significado y uso de los patrones de
repeticin y aditivos en situaciones problemticas que involucran
regularidades. Explora y describe patrones de repeticin con ms de 4
elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en
la percusin, sonoridad musical10, ritmo en la danza, con objetos o
grficos). Contina y explica patrones de repeticin con ms de 4
elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en
la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o
grficos). Construye secuencias con patrones de repeticin con ms de
4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en
la percusin, sonoridad musical, ritmo en la danza, con objetos o
grficos). Contina y describe secuencias numricas ascendentes y
descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con nmeros
naturales hasta 100, a partir de diversos contextos. Propone
secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5
y de 10 en 10, partiendo de cualquier nmero, en situaciones de
diversos contextos.
2. Construccin del significado y uso de la igualdad en
situaciones problemticas de expresiones aditivas equivalentes.
Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega
o quita objetos para establecer la equivalencia entre dos
colecciones de hasta 20 objetos. Expresa en forma concreta, grfica
y simblica una igualdad entre expresiones aditivas de dos trminos
con nmeros hasta 20. Describe el procedimiento para establecer la
equivalencia entre dos expresiones aditivas que tengan dos trminos,
con nmeros hasta 20. Usa diversas estrategias heursticas (ensayo y
error, diagramas, realiza simulaciones, etc.), de clculo y
estimacin, para encontrar el trmino desconocido en una de las dos
expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta 20. Explica
que la equivalencia entre dos expresiones aditivas se mantiene, si
se agrega o quita una misma cantidad a los dos trminos de una
igualdad con soporte concreto y grfico. Plantea el enunciado de
problemas que implican encontrar un trmino desconocido para
establecer la equivalencia de dos expresiones aditivas con
resultados hasta 20.
3. Construccin del significado de diversos tipos de relaciones
lgicas, espaciales, numricas y relaciones de cambio en situaciones
cotidianas reales. Experimenta y describe la variacin entre dos
magnitudes en situaciones reales cercanas a su entorno (variacin de
la temperatura, asistencia a la escuela, el crecimiento de una
planta, estatura, etc.). Registra y explica las razones del cambio
entre dos magnitudes (longitud-tiempo, tiempo-temperatura, cantidad
de asistentes-das, etc.). Usa cuadros de doble entrada, diagrama de
flechas y de rbol, para sealar relaciones entre conjunto de
objetos. Describe la relacin existente entre dos nmeros de dos
conjuntos numricos. Explica que la equivalencia entre dos
expresiones aditivas se mantiene, si se agrega o quita una misma
cantidad a los dos trminos de una igualdad con soporte concreto y
grfico. Plantea el enunciado de problemas que implican encontrar un
trmino desconocido para establecer la equivalencia de dos
expresiones aditivas con resultados hasta 20.
EJE ORGANIZADOR
GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y
comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las
comunica utilizando lenguaje matemtico.Resuelve problemas, con
autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de
posicin y desplazamiento de objetos en el plano.
CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO
1. Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos
respecto a otros utilizando laberintos, geoplanos, etc. Posiciones
y desplazamientos de objetos en laberintos y geoplanos. Analiza
laberintos y geoplanos. Identifica la derecha o izquierda, delante
o detrs, arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo en relacin
al punto de referencia. Ubica objetos a la derecha o a la
izquierda, delante o detrs, arriba o abajo, dentro o fuera, encima
o debajo de un objeto. Interpreta la relacin de posicin y
desplazamiento de objetos. Codifica el desplazamiento de objetos.
Aplica la codificacin de desplazamientos de objetos en laberintos y
geoplanos. Representa grfica y simblicamente el desplazamiento de
objetos en laberintos y geoplanos.
2. Establece relaciones lgicas a partir de datos de ubicacin,
atributos, rasgos, caractersticas de los objetos.
Ubicacin de un objeto en relacin con otros. Observa una
ilustracin, juego de laberintos o el paisaje natural o cultural.
Identifica objetos por su ubicacin, atributos, rasgos y
caractersticas. Establece relaciones lgicas de posicin de objetos
en base a ejes y puntos de referencia temporo- espaciales. Describe
las relaciones lgicas. Grafica y representa las relaciones
lgicas
3. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de
objetos en el plano cartesiano. Posiciones y desplazamientos de
objetos en ejes de referencia. Identifica sucesos, situaciones para
matematizar. Formula problemas sobre posiciones y desplazamientos
de objetos en el plano cartesiano. Aplica estrategias de comprensin
de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema.
Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los
procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de
buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados
en la resolucin del problema.
4. Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas y cerradas,
lneas quebradas. Lneas rectas, curvas, abiertas, cerradas,
quebradas. Analiza objetos de formas geomtricas. Identifica en los
objetos de formas geomtricas Lneas rectas, curvas, abiertas,
cerradas, quebradas. Relaciona las lneas y crea diversidad de
objetos. Crea objetos uniendo diferentes lneas con diferentes
colores. Grafica y representa los objetos nombrando las lneas.
Reflexiona sobre la importancia de las lneas. Socializa
hallazgos.
5. Representa grficamente y compara figuras geomtricas planas y
slidos a partir de sus elementos esenciales: vrtices y lados,
ngulos.
Vrtices y lados de figuras geomtricas: rectngulo, cuadrado,
tringulo. Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirmide. Analiza
figuras planas y slidos. Caracteriza figuras planas y slidos.
Compara figuras planas y slidos por sus elementos esenciales:
vrtices, lados, ngulos. Crea diversidad de figuras y slidos uniendo
figuras planas y slidos geomtricos. Representa grfica y
simblicamente las figuras planas y slidos creados. Reflexiona sobre
la importancia de las figuras planas y volmenes.
6. Construye en materiales concretos figuras planas y slidos
geomtricos. Composicin de figuras geomtricas: rectngulo, cuadrado,
tringulo, prisma recto, cubo, pirmide. Disea objetos (casas,
puentes, juguetes, etc.) que impliquen el uso de figuras planas y
slidos geomtricos. Elabora por partes la estructura del objeto
diseado. Compone y descomponen el objeto por piezas. Interpreta la
relacin de partes esenciales de las figuras planas y geomtricas,
que permiten compone y descomponer objetos. Representa grfica y
simblicamente los objetos geomtricos compuestos.
7. Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas
geomtricas. Formas geomtricas bsicas: rectngulo, tringulo,
cuadrado, crculo, cubo, cilindro y esfera. Analiza objetos y formas
geomtricas a relacionar. Caracteriza los objetos y las formas
geomtricas. Compara los objetos y formas geomtricas e identifica
las caractersticas semejantes y las diferentes. Relaciona objetos
de las formas geomtricas para crear diversidad de formas geomtricas
compuestas planas y volmenes. Describe las formas geomtricas
compuestas. Grafica las formas geomtricas y nombra sus elementos.
Socializa conclusiones.
8. Resuelve problemas de suma y resta de permetros de tringulos,
cuadrados y rectngulos. Medidas de permetros de permetros del
tringulo, cuadro y rectngulo. Identifica sucesos, situaciones para
matematizar. Formula problemas de suma y resta de permetros de
tringulos, cuadrados y rectngulos. Aplica estrategias de comprensin
de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema.
Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los
procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de
buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados
en la resolucin del problema.
9. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de
superficies. rea en unidades arbitrarias. Registra medidas de reas.
Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas
que involucran medicin y comparacin de superficies. Aplica
estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de
solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de
solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema
con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los
hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
MEDIDAS10. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de
unidades arbitrarias. Unidades arbitrarias de longitud. Observa
diversidad de objetos del entorno. Selecciona objetos que tangan:
ancho, largo y altura. Establece medidas arbitrarias: dedos,
cuarta, pasos, etc. Registra en un cuadro de doble entrada la
longitud de los objetos: ancho, largo y altura. Compara los objetos
medidos y aprecia las de mayor y menor longitud: ancho, largo,
altura. Grafica y representa los objetos con sus medidas
arbitrarias. Socializa hallazgos.
11. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso del
centmetro y el metro. Unidades de longitud: cm y m. Observa
diversidad de objetos del entorno. Selecciona objetos que tangan:
ancho, largo y altura. Establece medidas oficiales: centmetro (cm)
y metro 8m). Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de
los objetos: ancho, largo y altura. Compara los objetos medidos y
aprecia las de mayor y menor longitud: ancho, largo, altura.
Grafica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias.
Socializa hallazgos.
12. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de
longitudes. Longitud de objetos en m, cm. Registra medidas de
longitud. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula
problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes. Aplica
estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de
solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de
solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema
con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los
hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
13. Interpreta secuencias de actividades cotidianas segn
referentes temporales. Referentes temporales: antes, durante,
despus. Observa una secuencia de actividades. Identifica la
secuencia temporal de antes, durante y despus. Ordena un conjunto
de secuencia de actividades segn referentes temporales. Describe la
secuencia de actividades segn referentes temporales. Grafica y
representa en una lnea de tiempo las actividades segn referentes
temporales.
14. Registra medidas del tiempo: minuto y hora. Medidas del
tiempo: minuto y hora. Uso del cronmetro y reloj. Analiza la
relacin del tiempo con las diversas actividades humanas de su
contexto. Calcula la duracin de cinco actividades cotidianas en un
da, en una semana en minutos y horas. Registra en minutos la
duracin de tiempo de lectura de un texto. Compara las actividades
de mayor duracin con las actividades de menor duracin. Reflexiona
sobre el bueno uso del tiempo. Grafica y representa las actividades
cotidianas con respectiva duracin de tiempos. Socializa
hallazgos.
15. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de
tiempo. Referentes temporales: das, semanas, meses, uso del reloj.
Registra medidas de tiempo. Identifica sucesos, situaciones para
matematizar. Formula problemas que involucran medicin y comparacin
de tiempo. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y
negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema
aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la
solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de
solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del
problema.
16. Registra medidas de masa haciendo uso de kilgramo y del
gramo. Medidas de masa: Kilgramo Kg y gramo g. Analiza la relacin
la masa y peso de los cuerpos. Selecciona objetos a pesar en una
balanza o romana: piedra, lana, harina, pan, ropa, tierra, arena,
etc. Pesa la masa de los cuerpos en una balanza con uso de gramos
kilgramos. Registra en un cuadro de doble entrada las medidas de
masa de los objetos. Compara el volumen de la masa de los objetos
pesado; y concluye que pueden haber objetos de gran masa pero pesar
menos que un cuerpo de volumen pequeo. Registra en minutos la
duracin de tiempo de lectura de un texto. Compara las actividades
de mayor duracin con las actividades de menor duracin. Grafica y
representa los objetos con su respectiva medida de masa. Socializa
hallazgos.
17. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de
masa. Uso de balanza. Registra medidas de masa. Identifica sucesos,
situaciones para matematizar. Formula problemas que involucran
medicin y comparacin de masa. Aplica estrategias de comprensin de
problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema.
Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los
procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de
buscar nuevas rutas de solucin.
ACTITUDES
Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas. Muestra
inters en seleccionar la unidad de medida.
EJE ORGANIZADOR
ESTADSTICA
COMPETENCIA
Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la
vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.
CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO
1. Interpreta y elabora esquemas de clasificacin de objetos y
cosas.
Tablas de doble entrada. Diagrama de rbol. Observa las
actividades cotidianas de la escuela o comunidad. Selecciona una
actividad especfica, ejemplo: La crianza de cuyes. Elige una
variable a medir, en este caso, la reproduccin de cuyes en un ao.
Identifica el dato o informacin a registrar en este caso: nmero de
cras por cuyes. Registra en un cuadro de doble entrada y/o en un
diagrama de rbol la crianza e cuyes. Representan grfica y
simblicamente los datos sobre la crianza de cuyes. Interpreta el
cuadro de doble entrada y el diagrama rbol.
2. Interpreta y representa relaciones entre datos numricos en
grfico de barras en cuadrculas.
Grficos de barras con datos simples. Observa las actividades
cotidianas de la escuela o comunidad. Selecciona una actividad
especfica, ejemplo: Medida de talla de alumnos del 2 Grado. Elige
una variable a medir, en este caso, la talla de nios y nias.
Registra en un cuadro de doble entrada las edades de los nios y
nias. Representan grfica y simblicamente los datos en barras
simples. Interpreta los datos expresados en la grfica de barras con
datos simples.
3. Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos:
siempre, nunca, a veces. Ocurrencia de sucesos: siempre, nunca, a
veces. Analiza ocurrencias de sucesos naturales, fsicos, sociales
del contexto comunal o escolar. Elige un suceso, en este caso, la
asistencia escolar. Registra informacin de asistencia escolar de
una semana. Interpreta los datos de asistencia escolar con los
sucesos de siempre, nunca, a veces. Representa grfica y
simblicamente la informacin de la asistencia escolar.
ACTITUDES
Muestra confianza e inters por comunicar informacin utilizando
lenguaje grfico.
REA DE ARTEEJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO
EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas,
sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los
diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte
vivencindolos con placer
.CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO
1. Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazndose
libremente y realizando movimientos corporales en diferentes
direcciones y niveles.Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos
y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones
(adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba,
abajo, al centro). Movimientos rtmicos. Imita el movimiento y
desplazamiento de animales a diferentes velocidades: Rpido,
despacio, lento, cmara lenta etc. Atrs, adelante, a la izquierda,
ala derecha. Arriba, abajo, encima, debajo, lejos cerca etc. Ensaya
pasos bsicos de danzas costumbristas al ritmo de su meloda.
2. Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y
situaciones imaginarias a travs del dibujo, pintura, tteres y
actuacin.Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de
roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin
vocal. Representa con movimientos faciales diferentes estados de
nimo: Alegra, llanto, serio, risa, tristeza, ira etc. Representa
diferentes posturas imitando a personales de la vida comunal Pone
en escena dramtica temas de textos ledos Imita en juegos de roles
situaciones de vida dentro de la Institucin educativa, de su
familia etc.
3. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso
combinado de diversos materiales de expresin grfico plstica.Artes
visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Lnea,
forma y color. Dibuja y pinta situaciones de vida cotidiana de su
realidad. Invitan a un artesano para que haga lectura de las
imgenes diseadas en los tejidos. Representa a travs del collage
eventos y hechos de su realidad. Imita los modelados de cermicas
legado por las culturas ancestrales.
4. Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando
con sus compaeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con
objetos e instrumentos de percusin.Msica: Canto, cuentos sonoros,
juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Construccin de
instrumentos de percusin. Participa voluntariamente en la
conformacin de elencos culturales de su aula: Coros. Msicos.
Danzarines. Teatro y poesa Cada grupo ensaya con frecuencia.
Construye instrumentos de viento y percusin. Participa en la
presentacin del elenco artstico cultural.
5. Baila y se desplaza al comps de canciones, ritmos, melodas y
danzas conocidas.Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y
desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante,
atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
centro). Movimientos rtmicos Participa en la preparacin de una
danza costumbrista de la localidad. Entiende la historia y motivo
de la danza. Ensaya movimientos corporales de acuerdo al motivo.
Ensaya diferentes pasos de la danza. Reconoce a pie firme la ruta
de la ejecucin de la danza (coreografa). Ensaya repetidas veces la
ejecucin de la danza acompaado de la meloda y la coreografa
adecuada. Reconoce los espacios de ejecucin de la danza: izquierda,
derecha adelante, atrs etc.
6. Crea secuencias rtmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y
objetos sonoros.Secuencias rtmicas usando su voz, cuerpo,
instrumentos y objetos sonoros. Participa en la preparacin de una
danza costumbrista de la localidad. Entiende la historia y motivo
de la danza. Ensaya movimientos corporales de acuerdo al motivo.
Ensaya diferentes pasos de la danza. Reconoce a pie firme la ruta
de la ejecucin de la danza (coreografa). Ensaya repetidas veces la
ejecucin de la danza acompaado de la meloda y la coreografa
adecuada. Reconoce los espacios de ejecucin de la danza: izquierda,
derecha adelante, atrs etc.
7. Construye instrumentos de percusin con materiales del
entorno.Instrumentos de percusin con materiales del entorno. Visita
una casa de instrumentos. Dialoga con el fabricante de
instrumentos. Observa el procedimiento de construccin de los
instrumentos de viento y percusin. Colecciona material para
construir sus instrumentos. Fabrica el instrumento de su
preferencia.
EJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO
APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de
los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social,
sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones
artsticas presentes en su medio familiar y comunitario,
investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias
CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO
1. Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y
cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su
entorno expresando las sensaciones que le producen.El entorno
natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y
apreciacin: paisajes, edificaciones, plazas, chacras, parques,
monumentos arqueolgicos; ferias, galeras, museos, talleres,
iglesias Participa del paseo por las calles y lugares relevantes de
su entorno. Observa durante el paseo y pregunta sus inquietudes y
curiosidades. Dialoga con sus compaeros acerca de los escenarios
observados. Describe las caractersticas fsicas de los escenarios
observados.
2. Describe el proceso seguido en sus producciones artsticas y
las de sus compaeros.Tipos de lneas, formas, colores, movimientosy
sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones
artsticas del entorno. Dibuja y pinta algn elemento de su
preferencia. Hace un proceso metacognitivo de proceso de su
produccin artstica. Observa en la naturaleza formas artsticas y
lgicas: Lneas. Formas. Colores. Esttica. Movimientos. Sonidos
onomatopyicos.
3. Expresa cmo se sinti al realizar una creacin artstica
individual o participar en una colectiva.Expresin de la creacin
artstica individual o participar en una colectiva. Declara sus
emociones y sentimientos al realizar su trabajo artstico. Valora su
trabajo con trminos categoriales: bueno, excelente, etc. Se acepta
con posibilidades artsticas.
4. Describe los materiales y procedimientos que intervienen en
producciones manuales y artsticas del entorno familiar o
comunitario expresando lo que le gusta de ellasCreaciones manuales
y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario:
tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo,
pintura, cermica, mates, retablos; canto, msica, danzas, bailes,
pasacalles; teatro, clown, tteres, cuenta cuentos Visita un taller
de artesana. Dialoga con el artesano. Observa con inters el proceso
de elaboracin de los objetos de arte. Elabora un objeto artstico de
su preferencia. Exhibe el producto de su trabajo en museo de
aula.
5. Hace un inventario sobre las distintas producciones y
expresiones artsticas existentes en su entorno familiar y
comunal.Inventario e producciones artsticas de su entorno Visita
los centros artesanales de su localidad. Inventario los objetos
artstico que son producidos en su localidad considerando:
Materiales. Colores. Utilidad.
ACTITUDES
Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como
parte de su auto-aprecio.Aprecia sus posibilidades de expresin, las
de sus compaeros y de los artistas.Demuestra inters en conocer e
identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y
cultural.Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones
artsticas de su localidad.Se interesa en las producciones de sus
compaeros y de artistas locales, respetndolos.Se identifica con
manifestaciones artstico-culturales de su localidad y comenta sobre
lo que le gusta
REA DE CIENCIA Y AMBIENTEEJE ORGANIZADOR DEL SEGUNDO GRADO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
COMPETENCIA
Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su
funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la
salud
.CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO
1. Identifica las caractersticas y funciones de los rganos de
los sentidos.humano Los sentidos, rganos de los sentidos:
caractersticas y funciones; cuidados. Explora las funciones de los
rganos de los sentidos. Fuegopiel. Objetoojos Sallengua Msicaoreja
Olor nariz. Declara el efecto que ocurre cuando entra en contacto.
Reconoce que cada rgano es un sentido (es decir siente una
determinada sensacin) Dibujan cada sentido identificando con su
nombre. Explica las funciones de los rganos de los sentidos
haciendo uso de las imgenes.
2. Reconoce los huesos y msculos de las articulaciones mviles
que permiten la locomocin al ser humano y los representa en modelos
articulados.La locomocin del ser humano: huesos y msculos de las
articulaciones mviles. Representacin de modelos articulados. Canta
la cancin en la batalla de calentamiento. Reconoce las partes de su
cuerpo utilizados durante la cancin. Reflexiona acerca de la
constitucin de los miembros de su cuerpo. Identifica la funcin de
cada uno de las partes constituyentes del cuerpo humano; huesos,
masa muscular, nervios articuladores. Construye siluetas de
personas con sus articulaciones.
3. Compara las formas de locomocin de los seres humanos con las
de animales vertebrados. La locomocin de animales vertebrados. La
locomocin de humanos Participa en la dinmica del zoolgico de
animales vertebrados. Identifica los movimientos de locomocin de
cada animal representado. Compara los movimientos de locomocin de
los animales con lo de los animales.
4. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los
seres humanos.. Recorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo
humano Dibuja la ruta pe recorrido de los alimentos. Escucha con
atencin las explicaciones del docente. Arma y desarma una maqueta
del aparato digestivo. Explica el recorrido de los alimentos en el
cuerpo humano. Dibuja la ruta pe recorrido del aire. Escucha con
atencin las explicaciones del docente. Arma y desarma una maqueta
del aparato respiratorio. Explica el recorrido del aire en el
cuerpo humano.
5. Compara sus caractersticas y rasgos fsicos con los de sus
familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora
identikit de rostros.Rasgos fsicos de las personas: caractersticas
de miembros de una misma familia y de familias diferentes.
Semejanzas y diferencias. El identikit: tcnicas de su manejo
Compara sus caractersticas y rasgos fsicos con las de sus padres y
familiares. Registra en una ficha los rasgos fsico y caractersticas
con la de sus padres y parientes. Ensaya el armado de un identikits
haciendo uso de recortes de peridicos y dibujos.
6. Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, denticin
y otros.El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso,
denticin, estructura corporal y otros. Visita al centro de salud ms
cercano. Participa en la medicin y el registro de; talla, peso,
denticin y otros. Compara lo suyo con la de sus compaeros a partir
del registro que maneja.
7. Aplica tcnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes,
aseo personal.La higiene personal: tcnicas de lavado de manos,
cepillado de dientes y aseo personal Observa con atencin la tcnica
del aseo personal; lavado de mano, cepillado de dientes y aseo
personal demostrado por el docente. Ensaya la tcnica de los lavados
y aseo personal bajo la supervisin del docente. Practica
diariamente el aseo personal. Participa en la implementacin del
sector de aseo y limpieza.
8. Identifica enfermedades comunes de la localidad y la regin, y
las formas de prevencin.Enfermedades comunes. Formas de prevencin
Hace un censo de enfermedades comunes en su casa y barrio.
Identifica cmo se manifiesta. Identifica las causas de su
propagacin. Investiga formas de prevencin. Participa en la
elaboracin de las normas de prevencin.
9. Clasifica los alimentos en grupos, segn necesidades: para
crecer, energticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y
msculosTecnologa y salud Los alimentos. Grupos de alimentos segn
necesidades: alimentos para crecer (carne, pescado, legumbres y
huevos); alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras).
Alimentos que dan energa (papa, fideos, pan, arroz y dulces), y
alimentos para fortalecer huesos y msculos (leche y derivados).
Busca informacin acerca de los alimentos. Agrupa los alimentos segn
necesidades, (para crecer, para las fuerzas, para fortalecer los
huesos, para los msculos etc.) con ayuda del docente Sistematiza en
un papelote. Explica a sus compaeros de cmo estn clasificados los
alimentos.
10. Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los
alimentos aptos para el consumoAlimentos aptos para el consumo:
condiciones de higiene. Evoca y comenta a sus compaeros de cmo
preparan los alimentos en su casa. Indaga en su casa y la escuela
acudiendo a los docentes sobre las condiciones de higiene que deben
tener los alimentos para el consumo. Averigua qu ocurre cuando se
consume alimentos sin higienizar Acepta que los alimentos se deben
consumir bien limpios.
ACTITUDES
Es curioso y participativo. Cumple normas para el cuidado de su
salud y su integridad. Toma decisiones para dar prioridad a una
alimentacin saludable. Hace frente a situaciones de
discriminacin.
EJE ORGANIZADOR SEGUNDO GRADO
SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA
Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y
desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del
medio ambiente
CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO
1. Identifica los componentes con vida y sin vida de
microsistemas (ecosistemas pequeos).Ecosistema Ecosistema:
microsistema (como una maceta, un terrario un acuario un pedazo de
jardn). Participa del paseo por los jardines y /o reas verdes de su
IE. Reconoce los seres y componentes que conforman un microsistema.
Observa con atencin un nicho de agua y examina los componentes que
tiene. Registra en su ficha de investigacin todos los datos
observados en los nichos. Socializa con sus compaeros sus
conclusiones.
2. Deduce los efectos en la germinacin de semillas y el
crecimiento de plantas, al variar las condiciones de suelo,
humedad, luz; en almcigos que elabora.La germinacin y el
crecimiento de plantas.Variables (tipo de suelo, humedad, luz y
otras). Interviene en la elaboracin del proyecto de investigacin de
la germinacin de las plantas. Siembra en diferentes tipos de
tierra, diferentes lugares y variaciones de luz, diferentes
condiciones de humedad etc. Registra permanentemente los cambios
que se produce. Sistematiza al cabo de un periodo prudencial.
Socializa con sus compaeros. Saca conclusiones. Contrasta con los
saberes del docente u otro especialista.
3. Identifica animales y plantas nativas y exticas (forneas) de
su localidad.Biodiversidad Plantas y animales: nativos y exticos de
la localidad. Visita al zoolgico y un vivero forestal o paseo por
el campo. Observa y registra las plantas y animales nativos
identificando por sus nombres, forma de alimentacin, habitad normal
utilidad para el hombre. Construye una revista y lo publica.
4. Clasifica semillas y frutos por sus caractersticas.5. Disea y
construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su regin y
rotula con datos que investiga: nombre, hbitat y otrosTecnologa y
conservacin de la vida Semillas y frutos: caractersticas
observables El muestrario de semillas y de plantas nativas de la
regin. La ficha tcnica. Colecciona a nivel de aula semillas, frutos
y hojas de plantas nativas de su entorno Separa las semillas y/o
frutos de acuerdo a su estructura: Secos, carnosos. Ponen sus
nombres, habitad utilidad a cada uno. Organiza las semillas con su
respectiva hoja en un muestrario
6. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de los animales y
plantas de su entorno escolar y familiar.Estrategias y tcnicas de
proteccin de animales y plantas. Invita al tcnico o agricultor para
que comparta sus experiencias. Observa en el biohuerto o chacra la
demostracin de cuidado de las plantas. Ensaya la tcnica del cuidado
de plantas y animales. Cuida plantas y animales empleando las
tcnicas aprendidas.
ACTITUDES
Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.Busca con
curiosidad informacin sobre hechos u objetos que desea
conocer.Cuida y protege a los seres vivos del entorno.
EJE ORGANIZADOR SEGUNDO GRADO
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
COMPETENCIA
Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico
valorando su importancia para la vida.
.CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO
1. Propone y comprueba diversas formas para la formacin de
mezclas y disoluciones.2. Identifica los cambios de los materiales
en sus caractersticas en la formacin de mezclas y disoluciones:
estado, color, olor, durezaMateria y cambios Mezclas y
disoluciones. Caractersticas de los materiales del ambiente:
cambios de estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza Hace
mezclas y disoluciones con diferentes sustancias de acuerdo a sus
preferencias orientados por el docente. Registra en fichas los
procesos y cambios que se suscitan; estado, masa, color, olor,
dureza Analiza y saca sus conclusiones. Comunica a sus compaeros.
Compara con lo de sus compaeros. Ayuda a sacar conclusiones.
3. Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa.Propiedad
intensiva de la masa Desarrolla experimentos para identificar la
propiedad intensiva del agua (al hacer hervir en diferentes
cantidades). Controla la temperatura de en diferentes cantidades.
Compara objetos del mismo color (observa su intensidad). Compara su
intensidad Analiza y saca conclusiones. Identifica la propiedad
intensiva. Socializa con sus compaeros.
4. Deduce los efectos en las interacciones de materiales slidos
y lquidos con el calor.El calor. Efectos de las interacciones de
materiales slidos y lquidos con el calor. Experimenta sometiendo al
fuego diferentes cuerpos en diferentes estados. Registra los
cambios suscitados. Saca conclusiones. Socializa con sus
compaeros.
5. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente:
iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche.Energa, fuentes,
trasmisin ytransferencia La luz. Efectos en los cuerpos o el
ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche.
Experimenta con plantas sometiendo una de las plantas a los rayos
del sol y otro a la oscuridad por un tiempo de15 20 das. Compara
las plantas en un organizador grfico. Hace la prueba de la
refraccin solar. Saca sus conclusiones.
6. Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables
elctricos o se conectan artefactos elctricos y las zonas de riesgo
de descargas elctricas.Descargas elctricas: zonas de riesgo. Hace
un recorrido por todo el edificio escolar. Identifica los lugares
de conexin elctrica, cableado y posibles descargas. Sealiza los
lugares de posible descarga elctrica.
7. Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre
otros imanes.Los imanes: propiedades magnticas. Efectos sobre
materiales y otros imanes.Aplicaciones. Explora los efectos que
causan los imanes en algunos cuerpos. Reflexiona intentando
explicar el fenmeno, Analiza cada prueba o ensayo. Saca sus propias
conclusiones. Contrasta sus conclusiones con los saberes del
docente.
8. Disea y construye utensilios en los que aplica las
propiedades magnticas de los imanes.Creatividad e imaginacin con
imanes Inventa utensilio o juguetes utilizando el imn. Demuestra
ante sus compaeros
9. Propone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en
diferentes superficies.El sonido: reflejo en diferentes
superficies. Explora por todo el patio de la IE emitiendo sonidos.
Escucha con atencin el efecto del sonido que emite. Identifica la
intensidad del reflejo con el tipo de superficie. Saca sus
conclusiones.
10. Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se
les aplica fuerzas, producindoles deformaciones y
estiramientosFuerza y movimiento La fuerza. Cambios por accin de
las fuerzas: deformaciones y estiramientos Selecciona diferentes
materiales. Imprime fuerza de manera apropiada a cada material.
Registra los efectos de la fuerza. Sistematiza y saca
conclusiones.
11. Explora y describe la flotabilidad de los
objetos.Flotabilidad de materiales. Desarrolla con sus compaeros
experimentos de flotacin con diferentes cuerpos en diferentes
cantidades de agua. Distingue los cuerpos flotantes de los no
flotantes. Analiza y reconoce las propiedades de los cuerpos
flotantes.
12. Identifica los materiales derivados de rocas y restos de
seres vivos existentes en diferentes tipos de suelos.Materiales
derivados de seres animados e inanimados. Participa de la visita de
reconocimiento de tipos de suelo. Extrae diferentes tipos de
tierra. Observa en microscopio o lupa. reconoce las caractersticas
de cada tipo de tierra. Acepta que los suelos son rocas en
descomposicin y los suelos formados por descomposicin de seres
vivos.
13. Identifica herramientas para trabajar el suelo.Herramientas
para trabajar el suelo. Hace un inventario de herramientas para
trabajar el suelo. Socializa con sus compaeros.
14. Identifica las caractersticas y diferentes formas de uso del
agua en la familia y la escuela y participa en acciones de cuidado
y ahorro de agua.Tecnologa y conservacin del ambiente El agua: usos
en la familia y la escuela Comenta las formas de uso del agua en su
casa. Declara las formas de uso del agua por parte de sus
compaeros. Analiza con sus compaeros las consecuencias que acarrea
el uso indiscriminado del agua. Reflexiona sobre las consecuencias
intentando ubicar a los directos damnificados por la falta de agua.
Elabora nomas de uso del agua en la IE. Y en su casa.
15. Explora la presencia de aire en el ambiente y sus
caractersticas e importancia.El aire su importancia en la vida
Rellena aire a un globo y juega con sus compaeros. Reflexiona y
declara sobre el contenido del globo. Infiere los lugares donde se
encuentra el aire. Reconoce las caractersticas del aire. Reconoce
la importancia del aire en la vida.
16. Identifica los problemas de contaminacin ambiental en la
localidad.Contaminacin del medio ambiente Visita lugares
contaminantes y de mayor contaminacin en su comunidad. Reflexiona
sobre el constante incremento de la contaminacin. Analiza los
problemas que genera la contaminacin. Propone normas de para
reducir los niveles de contaminacin
17. Practica el tratamiento de residuos slidos.Residuos slidos:
tratamiento por reduccin, reso y reciclaje. Participa peridicamente
en el comit de ambiente saludable. Utiliza la tcnica de compostacin
de desechos orgnicos. Participa en las campaas de reciclaje de
botellas descartables y plsticos.
ACTITUDES
Cumple indicaciones de seguridad. Celebra la realizacin de
experimentos y sus resultados. Evita peligros que lo amenazan.
Evita contaminar el agua, el aire y el suelo
REA DE EDUCACIN FSICAEJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA
Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin
de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para
cuidar su salud.
CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO
1. Identifica las partes de su cuerpo en la prctica de
actividades fsicas utilizndolo en su totalidad.Gimnasia bsica y
salud El cuerpo y sus segmentos. Nociones elementales de las
funciones orgnicas de la circulacin y respiracin. Se desplaza del
aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: Identifica las partes de su cuerpo en la prctica de
actividades fsicas. Realiza el calentamiento orientado hacia la
actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso: Juegos sencillos que movilicen las partes del
cuerpo. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y
juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al
mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y
verbaliza las vivencias de la actividad motriz: El cuerpo y sus
segmentos, nociones elementales de las funciones orgnicas de la
circulacin y respiracin. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica
al aula.
2. Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en
juegos motores. Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los
objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a
desarrollar para conseguirlas: la fuerza, velocidad, flexibilidad y
resistencia del cuerpo. Realiza el calentamiento orientado hacia la
actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso: Juegos motrices sencillos de fuerza,
velocidad, flexibilidad, resistencia del cuerpo. Busca la
tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se
les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad motriz: Nocin de las capacidades fsicas:
fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. Se desplaza del
espacio de Educacin Fsica al aula.
3. Regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento. La
respiracin y la postura corporal. Se desplaza del aula al espacio
de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de
las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: frecuencia
respiratoria en reposo y movimiento. Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos
para regular la respiracin y la postura corporal. Busca la
tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se
les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad motriz: nocin de la respiracin y la
postura corporal. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al
aula.
4. Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la
vida cotidiana.Posturas corporales sencillas de la vida cotidiana
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los
objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a
desarrollar para conseguirlas: posturas corporales sencillas de la
vida cotidiana. Realiza el calentamiento orientado hacia la
actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso: Juegos sencillos de posturas corporales
sencillas de la vida cotidiana. Busca la tranquilidad y equilibrio
a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la
prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad
motriz: nocin de posturas corporales sencillas de la vida
cotidiana. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
5. Toma medidas elementales de seguridad en la utilizacin del
espacio y de los materiales educativos.Nociones bsicas de seguridad
personal y prevencin de accidentes en el uso del espacio. Se
desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los
objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a
desarrollar para conseguirlas: medidas elementales de seguridad en
la utilizacin del espacio y de los materiales educativos. Realiza
el calentamiento orientado hacia la actividad principal:
actividades de organizacin. Desarrolla un programa de aprendizaje
intenso: actividades de implementacin de las medidas de seguridad.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos
calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y
verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nociones bsicas de
seguridad personal y prevencin de accidentes en el uso del
espacio.
ACTITUDES
Disfruta de la prctica de actividades fsicas. Muestra inters por
la prctica de actividades fsicas. Cuida y valora su cuerpo y el de
los otros.
EJE ORGANIZADOR
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
COMPETENCIA
Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para
resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el
tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando
espontaneidad en su actuar.
CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES DE PROCESO
1. Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la
ubicacin de personas y objetos.
Motricidad, ritmo y expresin Lateralidad: derecha e izquierda.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los
objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a
desarrollar para conseguirlas: ubicacin de personas y objetos:
derecha e izquierda. Realiza el calentamiento orientado hacia la
actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso: Juegos sencillos ubicacin de personas y
objetos: derecha e izquierda. Busca la tranquilidad y equilibrio a
travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la
prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad
motriz: Lateralidad: derecha e izquierda. Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.
2. Identifica y utiliza conceptos espaciales bsicos en la
prctica de actividades ldicas y secuencia