RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF
Lampiran 1
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR PADA PPL I
STANDAR KOMPETENSIKOMPETENSI DASAR
1. Mahasiswa terampil menerapkan paradigma baru pendidikan dan
model pembelajaran inovatif sebagai usaha reformasi pendidikan masa
kini.
1.1 Menganalisis paradigma baru pendidikan yang relevan dengan
kebutuhan pendidikan masa kini.
1.1 Menganalisis model-model pembelajaran inovatif yang relevan
kondisi lapangan saat ini.
1.2 Menerapkan paradigma baru pendidikan dan model-model
pembelajaran inovatif dalam penyiapan dan pelaksanaan
pembelajaran.
2. Mahasiswa memahami konsep dan prosedur pelaksanaan Lesson
Study berbasis sekolah.
2.1 Memahami konsep Lesson Study.
2.2 Memahami prosedur pelaksanaan Lesson Study berbasis
sekolah.
2.3 Melakukan simulasi pelaksanaan Lesson Study.
3. Mahasiswa dapat mengidentifikasi SK dan KD, serta silabus dan
RPP3.1 Mengidentifikasi SK/KI dan KD yang akan diajarkan pada PPL
II
3.2 Mengidentifikasi contoh silabus dan RPP.
4. Mahasiswa terampil menyusun perangkat pembelajaran untuk
pembelajaran inovatif. 4.1 Mereview contoh silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) pembelajaran sesuai dengan
prinsip-prinsip dalam kurikulum yang berlaku.
4.2 Menyusun silabus dan RPP sesuai dengan prinsip-prinsip dalam
kurikulum yang berlaku dengan memperhatikan aspek pendidikan
karakter untuk siswa.
4. Mahasiswa terampil melaksanakan praktik pembelajaran
terintegrasi teman sejawat untuk model-model pembelajaran inovatif
dalam kerangka Lesson Study.4.1 Melaksanakan praktik pengajaran
terintegrasi teman sejawat untuk model-model pembelajaran
inovatif.
4.2 Melaksanakan praktik pembelajaran teman sejawat dalam
kerangka Lesson Study.
4.3 Melaksanakan diskusi refleksi dalam kerangka Lesson
Study
Lampiran 2
FORMAT IDENTIFIKASI SK DAN KD
Nama Praktikan: Dharul Handri PranowoNama Sekolah: SMK PGRI
SingosariMata Pelajaran: KimiaNama Guru Pamong: Umi FiiliatiA.
Tuliskan beban tugas Guru Pamong yang berkaitan dengan kegiatan
mengajar beliau.
Nama KelasJumlah Pertemuan per mingguJumlah Jampelajaran per
PertemuanHari Mengajar
XI TKR 2 1 kali Pertemuan per Minggu1 X 2 JP
Senin
XI TOI 1 kali Pertemuan per Minggu1 X 2 JPSenin
XI TSM 21 kali Pertemuan per Minggu1 X 2 JPRabu
XI TSM 11 kali Pertemuan per Minggu1 X 2 JPJumat
XI TKR 11 kali Pertemuan per Minggu1 X 2 JPJumat
B. Kemukakan SK/KI dan KD apa saja yang akan diajarkan oleh Guru
Pamong saat PPL II nanti. Dalam hal ini, SK/KI dan KD tersebut akan
menjadi materi latihan Anda dalam praktik mengajar di sekolah
nanti.KelasStandarKompetensiKompetensi Dasar
Termokimia
Kesetimbangan Reaksi
Laju Reaksi
C. Kemukakan Format Perangkat Pembelajaran yang digunakan oleh
Guru Pamong. Usahakan Anda memperoleh contoh atau fotokopi Silabus
dan RPP yang digunakan Guru Pamong dalam mengajar.RPP, Media, Bahan
Ajar, dan Instrumen
Malang, 15 Januari 2013Mengetahui,Mahasiswa Praktikan,
Guru Pamong
Umu Filiiati, S.Pd.Dharul Handri PNIPNIM 100331404575Lampiran
3
RUBRIK PENILAIAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PADA PPL I
Nama Mahasiswa: Dharul Handri PranowoNoAspek
PenilaianIndikatorDeskriptorSkorKeterangan
1Identitas dan kompetensiKelengkapan
Memuat mata pelajaran, jenjang pendidikan, kelas, semester,
alokasi waktu, dan tanggal pelaksanaan.
Kompetensi Memuat SK/KI, KD, dan indikator yang sesuai dengan
standar isi.
Tujuan Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas
2Pengembangan materi dan bahan ajarPengembangan materi Cakupan
materi sesuai dengan KD
Materi pembelajaran benar secara teoritis
Sistematika materi benar
Pengembangan bahan ajar Penjabaran bahan ajar memadai dan
kontekstual
3Pengembangan media dan sumber belajarPenentuan dan pengembangan
media pembelajaran Perencanaan media sesuai dengan tujuan
pembelajaran
Media yg direncanakan dapat memperjelas pemahaman materi oleh
siswa
Pemilihan sumber belajar Sumber belajar mendukung tercapainya
KD
Sumber belajar sesuai dengan bahan ajar
4Skenario kegiatan pembelajaranKegiatan membuka Apersepsi
dinyatakan secara jelas
Cara/bahan memotivasi siswa dicantumkan secara jelas
Kegiatan inti
Kegiatan inti ditulis secara rinci, jelas, dan runtut untuk
menjabarkan setiap tahapan pencapaian KD
Menuliskan alokasi waktu pada setiap tahapan pembelajaran.
Tahapan pembelajaran memberi kesempatan siswa berinteraksi
dengan teman, bahan ajar, guru, atau lingkungan
Kegiatan menutup Kegiatan penutup memberi kesempatan kepada
siswa untuk membuat kesimpulan atau refleksi
Menulis rencana tindak lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/
pemantapan)
5PenilaianKesesuaian dengan kompetensi Alat penilaian sesuai
dengan KD Alat penilaian mencakup seluruh materi Kunci jawaban dan
pedoman penskoran dinyatakan dengan jelas
Kriteria Penilaian
Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2,
deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak
munculnya deskriptor mendapat skor 0.
Skor maksimal 21 x 2 = 42Skor perolehan
Nilai RPP =
x 100
42Malang, .................................
Dosen Pembimbing PPL IDra. Siti Marfuah M.S.NIP
196006031986012001Lampiran 4RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN
SEJAWAT PADA PPL I
Nama Mahasiswa: Dharul Handri PranowoNoAspek
PenilaianIndikatorDeskriptorSkorKeterangan
1.Membuka
PembelajaranMotivasi Mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran
melalui aktivitas yang menarik perhatian siswa
Apersepsi Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan
kehidupan siswa atau pengetahuan yang telah dipelajari
2.Melaksanakan kegiatan inti pembelajaranPenggunaan metode
pembelajaran Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk aktif
Penggunaan metode, memungkinkan siswa untuk saling bekerja
sama
Penggunaan metode, menciptakan suasana pembelajaran yang
menyenangkan
Ketepatan materi/konsep Materi yang disajikan menunjang
pencapaian kompetensi dasar
Materi yang disajikan benar secara teoritis
Penguasaan kompetensi melaksanakan pembelajaran
Mendemonstrasikan kompetensi yang harus dikuasai siswa
Memberikan balikan secara jelas terhadap performansi siswa
Merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa secara
memadai
Penggunaan media pembelajaran Menggunakan media pembelajaran
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
Memanfaatkan media pembelajaran dengan efektif dan efisien
Memanfaatkan media dengan melibatkan siswa
3.Menutup pembelajaranRefleksi dan
penilaian Mendorong siswa mengungkapkan kesulitan yang masih
dihadapi
Membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari
Melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan KD
4.Faktor penunjangPenggunaan bahasa, pengaturan waktu, percaya
diri, dan penampilan Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah
dipahami (komunikatif)
Tampil dengan penuh percaya diri
Mengorganisasikan waktu secara tepat
Berbusana dan berdandan sopan dan rapi
Memperlakukan siswa secara bijak dan adil
Catatan:
Setiap mahasiswa melakukan praktik pembelajaran minimal 3 kali.
Setiap akhir penampilan dilanjutkan dengan refleksi.
Kriteria Penilaian:
Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2,
deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak
munculnya deskriptor mendapat skor 0.
Total skor maksimal 21 x 2 = 42
Skor perolehan
S2 =
X 100
42
Malang, .....................................
Dosen Pembimbing PPL IDra. Siti Marfuah M.S.NIP
196006031986012001Lampiran 5DESKRIPSI PERFORMANSI MAHASISWA PADA
PPL I
Nama Mahasiswa: Dharul Handri PNoTanggal PraktekDeskripsi
PerformansiSkorParaf D.PParaf Mahasiswa
KelebihanKekurangan
131 Desember 2013
2
03 Januari 2014
3
4
Malang, 03 Januari 2014Mahasiswa,
Dosen Pembimbing PPL IDharul Handri P
Dra. Siti Marfuah M.S.NIM 100331404575
NIP 196006031986012001Lampiran 6RUBRIK PENILAIAN SIKAP DAN
PERILAKU PADA PPL INama Mahasiswa: Dharul Handri
PranowoNoAspekDeskriptorSkorKeterangan
1.Tanggung Jawab Melaksanakan tugas-tugas PPL I dari Dosen
Pembimbing PPL I sesuai dengan kesepakatan bersama dengan penuh
tanggung jawab.
2.Kejujuran Tidak melakukan manipulasi kehadiran, tidak memalsu
tanda tangan, dan tidak berbohong dalam kaitannya dengan
pelaksanaan tugas yang telah disepakati bersama.
Tidak melakukan tindak plagiasi perangkat pembelajaran dan atau
tindakan kriminal lainnya.
3.Disiplin Hadir di kelas sesuai dengan jumlah dan jam efektif
yang disepakati bersama dan tepat waktu.
Melaksanakan semua tugas dengan baik dan mengumpulkannya tepat
waktu
Melaksanakan semua tata tertib yang telah disepakati.
4. Kepemim-pinan Dapat bekerja sama dengan teman sejawat secara
baik. Dapat mengelola semua tugas-tugas yang menjadi tanggung
jawabnya dengan benar dan sistematis.
Dapat menjadi teladan bagi teman sejawat.
5. Kesopanan Berpakaian dan berhias diri secara sopan dan tidak
berlebihan.
Bertutur kata secara santun.
Bersikap dan berperilaku baik.
6. Pergaulan Dapat berkomunikasi dan berinteraksi secara baik
dengan dosen pembimbing dan teman sejawat, terutama dalam kegiatan
praktik pembelajaran sejawat. Memiliki inisiatif untuk peduli dan
empati kepada dosen pembimbing dan teman sejawat.
Kriteria Penilaian
Skor 2 jika perilaku itu dilakukan secara konsisten, skor 1 jika
perilaku itu dilakukan tidak secara konsisten, dan skor 0 jika
perilaku itu tidak pernah dilakukan.
Total skor maksimal 14 x 2 = 28
Skor perolehan
S3 =
X 100
28
Malang, .....................................
Dosen Pembimbing,Dra. Siti Marfuah M.S.NIP
196006031986012001Lampiran 7
REKAP PENILAIAN PPL I
NoNIMNama MahasiswaS1S2 S3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Keterangan:
S1=Nilai Perangkat Pembelajaran pada PPL I
S2 =Nilai Praktik Pembelajaran Sejawat pada PPL I
S3=Nilai Sikap dan Perilaku Mahasiswa pada PPL IMalang,
.............................
Dosen Pembimbing, Dra. Siti Marfuah M.S.NIP
196006031986012001NB:Rekap nilai ini mohon diserahkan ke P4L
LP3
selambatnya 2 minggu setelah pelaksanaan PPL I
Lampiran 8
STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR PPL II
STANDAR KOMPETENSIKOMPETENSI DASAR
1. Mahasiswa terampil menyusun perangkat pembelajaran untuk
pembelajaran inovatif. 1.1 Menyusun silabus pembelajaran sesuai
dengan prinsip-prinsip dalam kurikulum yang berlaku.
1.2 Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sesuai
dengan prinsip-prinsip dalam kurikulum yang berlaku dengan
memperhatikan pendidikan karakter untuk siswa.
2. Mahasiswa terampil melaksanakan praktik pembelajaran riil
secara terbimbing dengan menggunakan model-model pembelajaran
inovatif berdasarkan prinsip supervisi klinis.2.1 Melaksanakan
praktik pembelajaran riil secara terbimbing dengan menggunakan
model-model pembelajaran inovatif.
2.2 Melakukan refleksi diri berdasarkan hasil supervisi dari
Guru Pamong dan atau Dosen Pembimbimbing.
3. Mahasiswa terampil melaksanakan praktik pembelajaran riil
secara mandiri dengan menggunakan model-model pembelajaran inovatif
dalam kerangka Lesson Study.3.1 Melaksanakan praktik pembelajaran
riil secara mandiri dengan menggunakan model-model pembelajaran
inovatif.
3.2 Melaksanakan praktik pembelajaran riil dalam kerangka Lesson
Study.
Lampiran 9
RUBRIK PENILAIAN SIKAP DAN PERILAKU PADA PPL II(Kepala
Sekolah)Nama Mahasiswa: Dharul Handri
PranowoNoAspekDeskriptorSkorKeterangan
1.Tanggung Jawab Melaksanakan tugas-tugas PPL II dari Guru
Pamong dan/atau Kepala Sekolah sesuai dengan kesepakatan bersama
dengan penuh tanggung jawab.
2.Kejujuran Tidak melakukan manipulasi kehadiran, tidak memalsu
tanda tangan, dan tidak berbohong dalam kaitannya dengan
pelaksanaan tugas yang telah disepakati bersama.
Tidak melakukan tindak plagiasi perangkat pembelajaran dan atau
tindakan kriminal lainnya.
3.Disiplin Hadir di sekolah sesuai dengan jumlah dan jam efektif
yang disepakati bersama. Melaksanakan semua tata tertib yang telah
disepakati.
Mengajar dan mengumpulkan tugas-tugas tepat waktu.
4. Kepemim-pinan Dapat bekerja sama dengan pihak-pihak terkait
sesuai dengan tugas-tugas yang menjadi tanggung jawabnya. Dapat
mengelola semua tugas-tugas yang menjadi tanggung jawabnya dengan
benar dan sistematis.
Dapat menjadi teladan bagi teman sejawat dan siswa.
5. Kesopanan Berpakaian dan berhias diri secara sopan dan tidak
berlebihan.
Bertutur kata secara santun.
Bersikap dan berperilaku baik.
6. Pergaulan Dapat beradaptasi, berkomunikasi, dan berinteraksi
secara baik dengan teman sejawat dan semua unsur terkait di
sekolah.
Memiliki inisiatif untuk peduli dan empati kepada teman sejawat
dan semua unsur terkait di sekolah.
Kriteria Penilaian
Skor 2 jika perilaku itu dilakukan secara konsisten, skor 1 jika
perilaku itu dilakukan tidak secara konsisten, dan skor 0 jika
perilaku itu tidak pernah dilakukan.
Total skor maksimal 14 x 2 = 28
Skor perolehan
S3 =
X 100
28
Malang, 14 Februari 2014Kepala Sekolah
Subagyo Utomo, S.Pd.NIP 195504101987031007Lampiran 10
RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PADA PPL
II(Guru Pamong)Nama Mahasiswa: Dharul Handri PranowoNoAspek
PenilaianIndikatorDeskriptorSkorKeterangan
1Identitas dan kompetensiKelengkapan
Memuat mata pelajaran, jenjang pendidikan, kelas, semester,
alokasi waktu, dan tanggal pelaksanaan.
Kompetensi Memuat SK/KI, KD, dan indikator yang sesuai dengan
standar isi.
Tujuan Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas.
2Pengembangan materi dan bahan ajarPengembangan materi Cakupan
materi sesuai dengan KD.
Materi pembelajaran benar secara teoritis.
Sistematika materi benar.
Pengembangan bahan ajar Penjabaran bahan ajar memadai dan
kontekstual
3Pengembangan media dan sumber belajarPenentuan dan pengembangan
media pembelajaran Perencanaan media sesuai dengan tujuan
pembelajaran
Media yg direncanakan dapat memperjelas pemahaman materi oleh
siswa
Pemilihan sumber belajar Sumber belajar mendukung tercapainya
KD
Sumber belajar sesuai dengan bahan ajar
4Skenario kegiatan pembelajaranKegiatan membuka Apersepsi
dinyatakan secara jelas
Cara/bahan memotivasi siswa dicantumkan secara jelas
Kegiatan inti
Kegiatan inti ditulis secara rinci, jelas, dan runtut untuk
menjabarkan setiap tahapan pencapaian KD
Menuliskan alokasi waktu pada setiap tahapan pembelajaran.
Tahapan pembelajaran memberi kesempatan siswa berinteraksi
dengan teman, bahan ajar, guru, atau lingkungan
Kegiatan menutup Kegiatan penutup memberi kesempatan kepada
siswa untuk membuat kesimpulan atau refleksi
Menulis rencana tindak lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/
pemantapan)
5PenilaianKesesuaian dengan kompetensi Alat penilaian sesuai
dengan KD Alat penilaian mencakup seluruh materi Kunci jawaban dan
pedoman penskoran dinyatakan dengan jelas
Kriteria Penilaian
Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2,
deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak
munculnya deskriptor mendapat skor 0.
Skor maksimal 21 x 2 = 42
Skor perolehan
S1 =
x 100
42
Malang, 14 Februari 2014Guru Pamong Umi Fiiliati, S.Pd.NIP
992007110Lampiran 11
RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN PADA PPL II(Guru
Pamong)Nama Mahasiswa: Dharul Handri PranowoNoAspek
PenilaianIndikatorDeskriptorSkorKeterangan
1.Membuka
PembelajaranMotivasi Mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran
melalui aktivitas yang menarik perhatian siswa.
Apersepsi Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan
kehidupan siswa atau pengetahuan yang telah dipelajari.
2.Melaksanakan kegiatan inti pembelajaranPenggunaan metode
pembelajaran Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk
aktif.
Penggunaan metode, memungkinkan siswa untuk saling bekerja
sama.
Penggunaan metode, menciptakan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
Ketepatan materi/konsep Materi yang disajikan menunjang
pencapaian kompetensi dasar.
Materi yang disajikan benar secara teoritis.
Penguasaan kompetensi melaksanakan pembelajaran
Mendemonstrasikan kompetensi yang harus dikuasai siswa.
Memberikan balikan secara jelas terhadap performansi siswa.
Merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa secara
memadai
Penggunaan media pembelajaran Menggunakan media pembelajaran
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Memanfaatkan media pembelajaran dengan efektif dan efisien.
Memanfaatkan media dengan melibatkan siswa
3.Menutup pembelajaranRefleksi dan
penilaian Mendorong siswa mengungkapkan kesulitan yang masih
dihadapi.
Membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari.
Melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan KD.
4.Faktor penunjangPenggunaan bahasa, pengaturan waktu, percaya
diri, dan penampilan Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah
dipahami (komunikatif).
Tampil dengan penuh percaya diri.
Mengorganisasikan waktu secara tepat.
Berbusana dan berdandan sopan dan rapi.
Memperlakukan siswa secara bijak dan adil.
Catatan:
Setiap mahasiswa melakukan praktik pembelajaran minimal 2 kali.
Setiap akhir penampilan dilanjutkan dengan diskusi refleksi.
Kriteria Penilaian:
Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2,
deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak
munculnya deskriptor mendapat skor 0.
Total skor maksimal 21 x 2 = 42
Skor perolehan
S2 =
X 100
42
Malang, 14 Februari 2014Guru Pamong PPL II
Umi Fiiliati, S.PdNIP 992007110Lampiran 12
DESKRIPSI PERFORMANSI MAHASISWA PADA PPL II(Guru Pamong)Nama
Mahasiswa: Dharul Handri PranowoNoTanggal PraktekDeskripsi
PerformansiSkorParaf GPParaf Mhsw
KelebihanKekurangan
1
2
3
4
5
6
Malang, 14 Februari 2014Guru Pamong PPL II
Umi Fiiliati, S.Pd
NIP 992007110Lampiran 13
REKAP PENILAIAN PPL II
(Kepala Sekolah dan Guru Pamong)
NoNIMNama MahasiswaS1S2S3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
\Keterangan:
S1=Nilai Penyusunan Perangkat Pembelajaran oleh Guru Pamong.
S2= Nilai Kemampuan Praktik Pembelajaran oleh Guru Pamong.
S3= Nilai Sikap dan Perilaku oleh Kepala Sekolah.
NB:Rekap nilai ini mohon diserahkan ke P4L LP3Malang, 14
Februari 2014
selambatnya 2 minggu setelah pelaksanaan PPL IIKepala
Sekolah
Subagyo Utomo, S.Pd.
NIP 195504101987031007Lampiran 14RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Dosen Pembimbing PPL II)Nama Mahasiswa: Dharul Handri
PranowoNoAspek PenilaianIndikatorDeskriptorSkorKeterangan
1Identitas dan kompetensiKelengkapan
Memuat mata pelajaran, jenjang pendidikan, kelas, semester,
alokasi waktu, dan tanggal pelaksanaan.
Kompetensi Memuat SK/KI, KD, dan indikator yang sesuai dengan
standar isi.
Tujuan Tujuan pembelajaran dinyatakan secara jelas
2Pengembangan materi dan bahan ajarPengembangan materi Cakupan
materi sesuai dengan KD
Materi pembelajaran benar secara teoritis
Sistematika materi benar
Pengembangan bahan ajar Penjabaran bahan ajar memadai dan
kontekstual
3Pengembangan media dan sumber belajarPenentuan dan pengembangan
media pembelajaran Perencanaan media sesuai dengan tujuan
pembelajaran
Media yg direncanakan dapat memperjelas pemahaman materi oleh
siswa
Pemilihan sumber belajar Sumber belajar mendukung tercapainya
KD
Sumber belajar sesuai dengan bahan ajar
4Skenario kegiatan pembelajaranKegiatan membuka Apersepsi
dinyatakan secara jelas
Cara/bahan memotivasi siswa dicantumkan secara jelas
Kegiatan inti
Kegiatan inti ditulis secara rinci, jelas, dan runtut untuk
menjabarkan setiap tahapan pencapaian KD
Menuliskan alokasi waktu pada setiap tahapan pembelajaran.
Tahapan pembelajaran memberi kesempatan siswa berinteraksi
dengan teman, bahan ajar, guru, atau lingkungan
Kegiatan menutup Kegiatan penutup memberi kesempatan kepada
siswa untuk membuat kesimpulan atau refleksi
Menulis rencana tindak lanjut pembelajaran (tugas pengayaan/
pemantapan)
5PenilaianKesesuaian dengan kompetensi Alat penilaian sesuai
dengan KD Alat penilaian mencakup seluruh materi Kunci jawaban dan
pedoman penskoran dinyatakan dengan jelas
Kriteria Penilaian
Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2,
deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak
munculnya deskriptor mendapat skor 0.
Skor maksimal 21 x 2 = 42
Skor perolehan
S1 =
x 100
42
Malang, 14 Februari 2014Dosen Pembimbing PPL II
Muntholib, S.Pd, M.Si,NIP 196712121993021001Lampiran 15RUBRIK
PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN PADA PPL II
(Dosen Pembimbing PPL II)Nama Mahasiswa: Dharul Handri
PranowoNoAspek
PenilaianIndikatorDeskriptorSkorKeterangan
1.Membuka
PembelajaranMotivasi Mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran
melalui aktivitas yang menarik perhatian siswa.
Apersepsi Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan
kehidupan siswa atau pengetahuan yang telah dipelajari.
2.Melaksanakan kegiatan inti pembelajaranPenggunaan metode
pembelajaran Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk
aktif.
Penggunaan metode, memungkinkan siswa untuk saling bekerja
sama.
Penggunaan metode, menciptakan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
Ketepatan materi/konsep Materi yang disajikan menunjang
pencapaian kompetensi dasar.
Materi yang disajikan benar secara teoritis.
Penguasaan kompetensi melaksanakan pembelajaran
Mendemonstrasikan kompetensi yang harus dikuasai siswa.
Memberikan balikan secara jelas terhadap performansi siswa.
Merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa secara
memadai
Penggunaan media pembelajaran Menggunakan media pembelajaran
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Memanfaatkan media pembelajaran dengan efektif dan efisien.
Memanfaatkan media dengan melibatkan siswa
3.Menutup pembelajaranRefleksi dan
penilaian Mendorong siswa mengungkapkan kesulitan yang masih
dihadapi.
Membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari.
Melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan KD.
4.Faktor penunjangPenggunaan bahasa, pengaturan waktu, percaya
diri, dan penampilan Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah
dipahami (komunikatif).
Tampil dengan penuh percaya diri.
Mengorganisasikan waktu secara tepat.
Berbusana dan berdandan sopan dan rapi.
Memperlakukan siswa secara bijak dan adil.
Catatan:
Setiap mahasiswa melakukan praktik pembelajaran minimal 2 kali.
Setiap akhir penampilan dilanjutkan dengan diskusi refleksi.
Kriteria Penilaian:
Setiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2,
deskriptor yang muncul kurang sempurna mendapat skor 1, dan tidak
munculnya deskriptor mendapat skor 0.
Total skor maksimal 21 x 2 = 42
Skor perolehan
S2 =
X 100
42
Malang, 14 Februari 2014Dosen Pembimbing PPL II
Muntholib, S.Pd, M.Si,
NIP 196712121993021001Lampiran 16DESKRIPSI PERFORMANSI
MAHASISWA(Dosen Pembimbing PPL II)Nama Mahasiswa: Dharul Handri
PranowoNoTanggal PraktekDeskripsi PerformansiSkorParaf GPParaf
Mhsw
KelebihanKekurangan
1
2
3
4
5
6
Malang, 14 Februari 2014Dosen Pembimbing PPL II
Muntholib, S.Pd, M.Si,NIP 196712121993021001Lampiran 17REKAP
PENILAIAN PPL II
(Dosen Pembimbing PPL II)NoNIMNama MahasiswaS4S5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Keterangan:
S4=Nilai Penyusunan Perangkat Pembelajaran oleh Dosen Pembimbing
PPL II
S5= Nilai Kemampuan Praktik Pembelajaran oleh Dosen Pembimbing
PPL II
NB:Rekap nilai ini mohon diserahkan ke P4L LP3
selambatnya 2 minggu setelah pelaksanaan PPL II
Malang, 14 Februari 2014Dosen Pembimbing PPL II
Muntholib, S.Pd, M.Si,
NIP 196712121993021001Lampiran 18JURNAL HARIAN MAHASISWA SELAMA
PPL II
(contoh isian jurnal)
MINGGU KE-2
TanggalDeskripsi KegiatanProdukEvaluasi Deskriptif
Senin, 14 Oktober
2013.......................................
.......................................
.......................................................................
................................
..........................................................................................
..........................................................
..........................................................
Selasa, 15 Oktober 2013Hari ini mahasiswa PPL diminta untuk
hadir ke sekolah guna mengikuti kegiatan Idhul Adha.Hari ini tidak
ada kegiatan pembelajaran. Saat mengikuti kegiatan Idhul Adha saya
mendapat kesempatan berinteraksi dan menjalin keakraban dengan
civitas sekolah.
Rabu,16 Oktober 2013Hari ini saya kembali mengajar sebagai guru
tunggal. Saya mengajar kelas X TKJ C pada jam 9-10 di ruang home
theater. RPP dengan topik Pemaparan jati diri (introduction) untuk
pertemuan pertama Power point materi yang diberikan kepada siswa.
Menurut jadwal yang saya terima ruang yang akan saya gunakan
mengajar adalah Ruang 27 dan hari ini adalah latihan lesson study.
Saya mengajar dengan didampingi kedua rekan saya. Namun, atas
instruksi Pak Uki (GP), siswa dipindahkan ke ruang home theater
yang ternyata masih dalam keadaan terkunci. Waktu mengajar saya
sedikit berkurang karena ketidaktahuan tentang pergantian pemakaian
kelas dan penggunaan ruang.
Permasalahan yang saya alami adalah ruangan terlalu luas
sehingga siswa duduk berpencar. Ini mempersulit saya saat
berkeliling untuk mengontrol siswa. Selain itu, tidak ada mic
sehingga saya harus menjelaskan dengan volume suara kuat.
Namun secara umum siswa cukup antusias dan kooperatif ketika
saya memberikan instruksi.
Kamis, 17 Oktober
2013.......................................
.......................................
.......................................................................
................................
..........................................................................................
..........................................................
..........................................................
Jumat, 15 Oktober
2013.......................................
.......................................
.......................................................................
................................
..........................................................................................
..........................................................
..........................................................
Sabtu, 1g Oktober
2013.......................................
.......................................
.......................................................................
................................
..........................................................................................
..........................................................
..........................................................
(dan seterusnya)
Paraf Guru Pamong
Umi Fiiliati, S.Pd.NB: -Setiap hari mahasiswa wajib menulis
Jurnal Harian (diketik dan bernomor halaman)
Tiap akhir pekan Jurnal Harian dicetak dan dimintakan paraf
kepada Guru Pamong.
Pada akhir semester Jurnal Harian dijilid dan dimintakan
pengesahan kepada Kepala Sekolah (format Lembar Pengesahan
terlampir). Jurnal Harian ini menjadi salah satu pertimbangan bagi
Kepala Sekolah dalam memberi penilaian selama pelaksanaan PPL di
sekolah.
Jurnal Harian ini merupakan salah satu tagihan yang nantinya
harus dikumpulkan ke LP3 dalam bentuk soft file (dalam satu file).
Paraf Guru Pamong dikosongkan. Lembar Pengesahan yang telah
ditandatangani Kepala Sekolah di-scan.
Cetak Jurnal Harian menjadi portofolio dan dokumen pribadi bagi
mahasiswa.
File Jurnal Harian diserahkan ke LP3 selambatnya 2 minggu
setelah PPL II berakhir.Lampiran 19BERITA ACARA PELAKSANAAN LESSON
STUDY DALAM PPL II(diisi oleh Mahasiswa yang menjadi Guru
Model)
UNIVERSITAS
: Universitas Negeri MalangFAKULTAS/JURUSAN
: FMIPA/KimiaMATA PELAJARAN
: KimiaSEMESTER
: GenapGURU MODEL
: Dharul Handri Pranowo TANGGAL PELAKSANAAN LS: 12 Februari
2014Waktu Kegiatan..............................menit (dari jam
...... s/d ..........)
Tempat KegiatanRuang:.........................
Gedung:..........................
Dosen Pembimbing
Guru Pamong
Pengamat1.
2.
3.
4.
5.
Agenda Kegiatan Lesson StudyPerencanaan (Plan) :
.................. (menit)
Pelaksanaan Pembejaran (Do) : .................. (menit)
Diskusi Refleksi (See) : .................. (menit)
ISI LAPORAN:
A. Situasi Pelaksanaan Pembelajaran (antara lain: seting kelas,
pembagian kelompok, media)
B. Hasil Observasi Pembelajaran
1. Temuan tentang Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Akhir
2. Temuan tentang Kegiatan Pengamat
C. Diskusi Refleksi
1. Review alur pembelajaran
2. Komentar tentang kegiatan belajar siswa berdasarkan hasil
observasi (bukan opini/teori)
D. Masalah atau kendala yang muncul dalam pelaksanaan Lesson
Study dan alternatif pemecahan masalahnya
E. Catatan penting dari diskusi refleksi untuk perbaikan
pembelajaran dan pelaksanaan Lesson StudyF. Pelajaran Berharga
(Lesson Learned) yang dapat dipetik dari pelaksanaan Lesson StudyG.
Dokumen Pendukung
1. Daftar hadir Lesson Study2. Seluruh Format Observasi(dari
mahasiswa, Dosen Pembimbing PPL, Guru Pamong)
3. RPP, bahan ajar, media (jika media autentik harap difoto),
dan instrumen penilaian yang digunakan dalam open class4. Lesson
Learned dari para peserta diskusi/refleksi
5. Notulen dalam diskusi refleksi
(dirumuskan dalam Berita Acara Pelaksanaan Lesson Study)
6. Jadwal Pelaksanaan Lesson Study7. Foto-foto pelaksanaan
kegiatan Lesson Study
Malang , 14 Februari 2014Mahasiswa Guru Model
Dharul Handri Pranowo
100331404575Lampiran 20FORMAT DAFTAR HADIR OBSERVER
No.NamaBidang StudiTanda Tangan
11.
22.
33.
44.
55.
6
6.
7
7.
8
8.
Lampiran 21FORMAT OBSERVASI PEMBELAJARAN
DALAM KEGIATAN LESSON STUDY(untuk Mahasiswa, Dosen Pembimbing,
dan Guru Pamong)
A. Apakah semua siswa benar-benar telah belajar tentang topik
pembelajaran hari ini? Bagaimana proses mereka belajar? (disertai
fakta kongkrit dan alasannya)
B. Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran
pada hari ini?
(harus didasarkan pada fakta konkrit yang diamati dengan
disertai nama siswa)
C. Mengapa siswa tersebut tidak dapat belajar dengan baik?
Menurut Anda apa penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya
menurut Anda?
(disertai alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar
rujukan yang sesuai)
D. Bagaimana usaha guru dalam mendorong siswa yang tidak aktif
untuk belajar?
E. Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan
pembelajaran hari ini?
Catatan: Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer
antara lain difokuskan pada interaksi antar siswa dalam satu
kelompok, interaksi siswa antar kelompok, interaksi siswa - guru,
interaksi siswa - media/ sumber belajar, serta interaksi siswa -
lingkungan.
Tanggal:
______________________Guru Model/ Kelas/ Sekolah:
__________________ / _________ /_______________
Observer : ______________________ Jabatan: GP / KS / DP PPL /
Mhs / _______
Lampiran 22LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN
DALAM KEGIATAN LESSON STUDY(Khusus untuk Dosen Pembimbing dan
Guru Pamong dalam kapasitas sebagai supervisor LS)
Mata Pelajaran/Topik: /
Kelas/Sekolah: /
Nama Guru Model:
TAHAP DAN
ASPEKINDIKATORHASIL OBSERVASI
KEGIATAN AWAL
Apersepsi dan motivasi
1. Bagaiaman kegiatan awal dilakukan? Bagaimana pengetahuan awal
siswa digali? Bagaimana pemberian motivasi dilakukan?
2. Bagaimana respons siswa? Apakah siswa bertanya atau member
pendapat tentang sesuatu masalah terkait dengan apa yang disajikan
guru peserta pada kegiatan awal?
KEGIATAN INTI
Materi ajar:
3. Apakah ada penjelasan umum tentang materi ajar atau prosedur
kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa?
4. Bagaimana keterkaitan antara pembelajaran dengan realita
kehidupan, lingkungan dan pengetahuan lainnya (kontekstual)?
5. Bagaimana kesesuaian dan kedalaman materi ajar? Apakah
ditemukan kesalahan konsep yang terjadi pada siswa atau guru?
Pengelolaan sumber belajar/media 6. Apakah media pembelajaran
pembelajaran telah dimanfaatkan dan dimanipulasi secara tepat?
7. Bagaimana interaksi siswa dengan sumber belajar/media?
Strategi pembelajaran8. Apakah proses pembelajaran dilaksanakan
dengan strategi yang sesuai dan belangsung secara lancar?
9. Apakah siswa dapat mengikuti alur kegiatan belajar?
10. Bagaimana cara memberikan arahan yang mendorong siswa untuk
bertanya, berpikir dan beraktivitas?
11. Apakah siswa aktif melakukan kegiatan fisik dan mental
(berpikir)? Berapa banyak siswa yang benar-benar aktif belajar?
12. Apakah ditemukan siswa yang tidak belajar secara efektif?
Sebutkan dan uraikan kemungkinan penyebabnya.
KEGIATAN PENUTUP
Penguatan/
konsulidasi13. Bagaimana kegiatan penutup (memberi penguatan;
mereviu, merangkum atau menyimpulka) dilakukan? Bagaimana respons
siswanya?
14. Apakah guru memberi tugas rumah untuk remidi atau penguatan
pemahaman siswa?
Evaluasi15. Bagaimana cara penilaian/evaluasi pembelajaran
dilakukan?
14. Bagaimana pencapaian tujuan pembelajaran atau ketuntasan
belajar siswa?
KOMENTAR OBSERVERKeterlaksanaan skenario pembelajaran
(berdasarkan RPP):
Saran-saran untuk guru model (mahasiswa):
Pelajaran berharga yang dapat dipetik oleh observer:
,.
Observer,
.
(GP / KS / DP PPL)* Lampiran 23LESSON LEARNED REPORT(Catatan
pengalaman berharga saat mengikuti open lesson dan refleksi
pembelajaran
untuk seluruh pengamat)
Lampiran 24JADWAL PELAKSANAAN LESSON STUDY(untuk seluruh
mahasiswa di tiap kelompok bidang studi)No.Hari/TanggalKelasJam
Ke-Guru ModelPengamat
1Senin/10 Februari 2014X TKR 19-10Ratna Setyaningsih1. Ibu Tri
Hardiah
2. Anggun Riftiani
3. Dharul Handri P
4.
5.
2Rabu/12 Februari 2014XI TSM 2-XI TEI1-2Dharul Handri P1. Ibu
Umi Fiiliati
2. Anggun Riftiani
3. Ratna Setyaningsih
4.
5.
3Rabu/12 Februari 2014XI TOI 19-10Anggun Riftiani1. Ibu Tri
Hardiah
2. Ratna Setyaningsih
3. Dharul Handri P
4.
5.
4Kamis/13 Februari 2014X TEI 5-6Ratna Setyaningsih1. Bapak
Muntholib
2. Ibu Tri Hardiah
3. Anggun Riftiani
4. Dharul Handri P
5.
5Kamis/13 Februari 2014X TSM7-8Anggun Riftiani1. Bapak
Muntholib
2. Ibu Tri Hardiah
3. Ratna Setyaningsih
4. Dharul Handri P
5.
6Jumat/14 Februari 2014XI TSM 1 3-4Dharul Handri P1. Bapak
Muntholib
2. Ibu Umi Fiiliati
3. Anggun Riftiani
4. Ratna Setyaningsih
5.
(dan seterusnya sesuai jumlah mahasiswa tiap bidang
studi)*Lampiran 25CONTOH FORMAT TATA TERTIB
Keterangan:Pertanyaan dan pernyataan dalam format pengamatan,
format angket bagi siswa, serta format tata tertib dapat ditambah
atau dikurangi sesuai dengan kebutuhan di lapangan.
Identitas Pembelajaran
Mata Pelajaran: .. Kelas: . Jumlah siswa:
Topik:. .
Ringkasan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan :
Uraikan secara singkat kegiatan awal pembelajaran, dan waktu
yang digunakan
Kegiatan Inti:
Uraikan secara singkat kegiatan inti, dan waktu yang
digunakan
Kegiatan Akhir:
Uraikan secara singkat kegiatan akhir, dan waktu yang
digunakan
Pelajaran Berharga (lesson learned)
Uraikan secara rinci (sehingga jelas maksud dan konteksnya)
pelajaran berharga yang Anda peroleh setelah mengamati pembelajaran
dan mengikuti diskusi refleksi ada pembelajaran ini
Mengetahui, _________, __________________
Guru PamongPeserta Diskusi Refleksi
Tanda tangan dan nama terangTanda tangan dan nama terang
Catatan Penting dari Diskusi Refleksi
Catat poin-poin penting dalam diskusi refleksi yang nanti sangat
berguna di dalam penyusunan laporan
Mengetahui, tanda tangan dan nama terang
Guru Pamongmahasiswa
Tanda tangan dan nama terang
TATA TERTIB PENGAMAT
Masuk kelas bersamaan dengan guru pengajar.
Mengisi lembar pengamatan.
Sesama pengamat dilarang berbicara.
Dilarang berbicara dengan guru pengajar.
Dilarang berbicara dengan siswa.
Pengamatan terfokus pada kegiatan yang dilakukan siswa.
Pengamatan terhadap guru dilakukan terkait dengan pengamatan
terhadap perilaku siswa di kelas.
Tidak meninggalkan kelas sebelum pelajaran berakhir.
Tidak melakukan kegiatan apapun yang berpotensi mengganggu
proses belajar mengajar.
TATA TERTIB KEGIATAN REFLEKSI
Kegiatan refleksi dipimpin moderator.
Moderator membacakan hasil angket peserta didik.
Guru pengajar mendapat kesempatan pertama untuk menyampaikan
hasil refleksinya.
Pengamat lain menyampaikan hasil refleksi mereka secara
bergantian.
Refleksi pengamat tidak dimaksudkan untuk mengadili guru,
melainkan semata-mata diarahkan untuk meningkatkan kualitas
mengajar guru berdasarkan perilaku siswa selama pelaksanaan lesson
study.
Guru pengajar memberi tanggapan terhadap hasil refleksi
pengamat.
Moderator menarik kesimpulan dari seluruh hasil refleksi
tersebut.
Format hasil pengamatan diserahkan kepada guru pengajar.
TATA TERTIB MODERATOR
Moderator membagi pengamat berdasarkan jumlah siswa / kelompok
siswa.
Moderator memimpin kegiatan refleksi.
Moderator membacakan hasil angket peserta didik.
Moderator memberi kesempatan kepada guru pengajar untuk
menyampaikan hasil refleksinya.
Moderator memberi kesempatan kepada pengamat lain untuk
menyampaikan hasil refleksi mereka secara bergantian.
Moderator memberi kesempatan kepada guru pengajar untuk memberi
tanggapan.
Moderator menarik kesimpulan dari seluruh hasil refleksi
tersebut.
Moderator mempersilakan pengamat untuk menyerahkan format hasil
pengamatan kepada guru pengajar.
TATA TERTIB NOTULEN
Notulen mencatat seluruh hasil refleksi guru pengajar maupun
pengamat.
Notulen menyerahkan hasil kegiatan refleksi kepada guru
pengajar.
Notulen menyerahkan seluruh arsip kegiatan lesson study kepada
ketua tim.
Instrumen Penilaian PPL UM