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GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 1
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB CENTRO DE PROMOCIN Y APOYO AL
INGRESO
NIVELACIN DE CARRERA SNNA
GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
(PIS)
COMPILACIN:
Mg.Sc. Jhimmy Andrs Gutirrez Santana
Mg.Sc. Ral Alberto Muoz Reyes
Lic. Yara Cecilia Cobea Ruiz
Portoviejo, marzo de 2015
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GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 2
El Centro de Promocin y Apoyo al Ingreso de la Universidad
Tcnica de Manab, para dar respuesta a las demandas sociales en
armona con los objetivos de la educacin superior y del Buen Vivir,
presenta la Gua para la elaboracin del Proyecto Integrador de
Saberes PIS, el presente documento compilatorio, tiene como base
fundamentos esenciales de investigacin.
La formacin del docente de la Nivelacin de Carrera es el
resultado de un proceso de capacitacin que exige no solo una
elevada preparacin terica en las disciplinas y asignaturas que
imparte, sino tambin en las cuestiones de la Didctica de la
Educacin Superior y los mtodos de la investigacin que le permitan
actualizar su prctica docente y tomar decisiones acertadas sobre
los cambios que debe introducir como dirigente del proceso
enseanza-aprendizaje universitario.
Un profesional crtico, reflexivo de su propia prctica es un
investigador desde su escenario de actuacin: el aula; es por ello
que la investigacin constituye una dimensin esencial de la
actividad profesional universitaria. Las exigencias actuales de la
Educacin Superior le confieren a la investigacin el merecido papel
que le corresponde en el empeo de perfeccionar y elevar la calidad
del proceso de formacin del futuro profesional.
La investigacin, constituye una de las funciones vitales e
indispensables para promover la elevacin de la calidad del proceso
de enseanza-aprendizaje en las universidades. Si no se realiza
investigacin partiendo de problemas prioritarios, de acuerdo con
las dificultades no resueltas en este campo, es imposible que se
logre una formacin eficiente y eficaz.
PRESENTACIN
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GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 3
El Centro de Promocin y Apoyo al Ingreso CPAI, consciente de su
papel protagnico con nuestras generaciones, asumi el reto de
realizar una Gua compilatoria para desarrollar los Proyectos
Integradores de Saberes el mismo que se detalla a continuacin con
los conceptos bsicos de la Realidad, Conocimiento e
Investigacin.
Cabe asimismo sealar que la investigacin requiere que el
estudiante desarrolle algunas actitudes y hbitos, que son
igualmente importantes como son:
1.- El hbito de la lectura, que favorece el desarrollo del
lenguaje oral y escrito. El investigador requiere saber leer,
interpretar adecuadamente la informacin, distinguir las ideas
esenciales; debe saber escuchar, dialogar, preguntar, analizar,
criticar, sistematizar la informacin y presentar por escrito una
sntesis creativa y argumentar los resultados de su indagatoria.
2.- Las habilidades informativas, que le permiten buscar y
consultar la realidad a travs del uso de la tecnologa de la
informacin y comunicacin (Tics), de tal forma que profundice en la
problemtica estudiada y lo lleve a una actualizacin permanente.
3.- Trabajo en equipo, que requiere el desarrollo de una actitud
de colaboracin, comprensin y respeto a otras personas; esta
actividad exige paciencia, tenacidad, honestidad, respeto al
dialogo, exponer, defender y compartir ideas.
4.- El hbito de la auto-crtica, que adems de formar parte de la
tica del investigador, es parte fundamental de una estrategia de
aprendizaje, el alumno debe saber analizar los resultados y la
eficiencia del proceso, identificar aquellas decisiones que fueron
apropiadas y cules no lo fueron tanto, para as mejorar su propio
proceso de aprendizaje.
5.- El espritu cientfico, que no es otra cosa que una actitud o
disposicin del investigador en busca de soluciones adecuadas con
mtodos apropiados a los problemas que enfrenta.
INTRODUCCIN
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GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 4
Para el desarrollo de la investigacin, el docente debe
caracterizarse por poseer una serie de atributos que contemplan: a)
una forma de relacin con el conocimiento marcado por la
actualizacin permanente y el dominio disciplinar, b) conocimiento y
manejo del mtodo cientfico en tanto la investigacin pretende que el
estudiante asuma
la lgica y las actividades propias de la investigacin cientfica,
c) una forma de relacionarse con el estudiante que le permita
conducir al grupo y respetar los diferentes puntos de vista
surgidos en el trabajo y d) la aplicacin de la pedagoga crtica que
involucre el manejo de estrategias como el seminario, el estudio de
casos, el aprendizaje basado en problemas, la realizacin de
proyectos de intervencin, entre otros.
Qu es la realidad.- La Realidad es el uso comn de todo lo que
existe. De un modo ms preciso el termino incluye todo lo que es,
sea o no perceptible, accesible o entendible por la ciencia y la
filosofa o cualquier otro sistema de anlisis.
La Realidad presenta varias caras, la observable es la que
percibimos sensorialmente y los datos empricos obtenidos
corresponden a lo visible, lo principal es descubrir el lado
oculto, lo que est detrs de lo perceptible o del dato. La
epistemologa constituye todo el proceso de la obtencin de los
conocimientos cientficos, que va desde el pre conocimiento hasta
lograr conocer el lado oculto, una cosa es lo que se ve y no lo es,
y otra lo que no se ve, y realmente lo es.
Qu es conocimiento humano.- El ser humano es el nico que durante
su vida capta el mundo exterior, construye representaciones
mentales de la realidad, crea conceptos de los objetos y fenmenos
de la misma; es decir, que pasa del conocimiento sensorial
(sensaciones, percepciones) al conocimiento racional (conceptos,
juicios, razonamiento).
Qu es investigacin.- La investigacin es una bsqueda, sistemtica,
controlada, emprica y cientfica, de proposiciones de conjeturas
sobre la relacin entre dos o ms variables.
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Una vez que usted conoce los conceptos de realidad, conocimiento
e investigacin; tiene que observar los problemas ms factibles y
desarrollar un listado de problemas sociales referentes al Perfil
de Salida de la Carrera en la que usted va a recibir su formacin
Profesional (PUEDE USAR UN BANCO DE IDEAS)
Estructurar un cronograma de valoracin y ponderacin a cada uno
de esos problemas.
EJEMPLO:
a) Desarrolle una lista de 5 problemas que encuentre usted en su
entorno y que sean pertinentes a su formacin, es decir a la carrera
que usted va a estudiar.
b) Ordenar de 1 al 5 los problemas que mayor impacto encuentren
ustedes en su entorno.
ITEMS. PROBLEMA DETECTADO PONDERACION
a) Inadecuada Gestin de Recursos Pblicos. 2
b) Escasa Cultura de aseo. 4
c) Deficiente Administracin en el Departamento de Higiene
Municipal.
3
d) Ineficiente lneas de comunicacin administrativas.
5
e) Deficiente aseo de calles. 1
Para desarrollar el rbol de problemas:
1.- Seleccionamos el problema que ms impacto tenga para con la
sociedad.
2.- Se escoge como problema central para nuestro rbol de
problema el que est ubicado como primero, es decir el que mayor
impacto tenga en nuestro entorno.
En el ejemplo se escogi
Deficiente aseo de calles
Con este formato desarrollamos el rbol de problemas con el
siguiente esquema:
EL RBOL DE PROBLEMAS
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a) El problema que ustedes escogen como de mayor impacto en la
sociedad lo ubican en la parte central de este esquema.- En este
caso ( Deficiente aseo de calles )
b) Determinar cuatro causas que provoquen el problema.
La primera causa que identificamos en este caso es el
Incumplimiento de la jornada de trabajo
Para verificar si es una causa valida nos hacemos la siguiente
pregunta: El incumplimiento de la jornada de trabajo genera el
deficiente aseo de calles?
Si la respuesta es s la causa es vlida.
De la misma manera procedemos a preguntar con las otras causas
para con el problema o nudo crtico.
DEFICIENTE ASEO DE CALLES PROBLEMA CENTRAL
Incumplimiento de
jornada de trabajo de
obreros municipales
Falta de programacin y
normatividad rgida en la
recoleccin de la basura
Escaso presupuesto
del GAD Municipal
Poca cultura de
aseo ciudadano
Hacinamiento de
desechos
Habitantes sacan la
basura en horario
distinto
Inapropiada
gestin de recursos
pblicos
Falta de hbitos en
higiene y
salubridad
EFECTOS
BAJO GRADO DE SALUBRIDAD
SALIDA
CAUSAS
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c) Determinar los cuatros efectos que se generan del nudo
critico (problema central) y de sus causas.
El primer efecto que identificamos es: Hacinamiento de
desechos
Para verificar si es un efecto vlido nos hacemos dos
preguntas.
La primera pregunta est orientada desde el efecto para con el
problema central o nudo crtico
El hacinamiento de desechos que no satisfacen las necesidades
colectivas es provocado por el deficiente aseo de calles?
La segunda pregunta orientada desde el efecto para con la
causa
El hacinamiento de desechos y que no satisfacen las necesidades
colectivas son provocadas por el incumplimiento de jornadas de
trabajos?
Si ambas respuestas nos arroja un resultado afirmativo, es decir
s. El efecto es considerado vlido
De la misma manera desarrollamos las interrogantes con los otros
efectos evidenciados.
d) Determinacin de la salida.
La salida es una repercusin general que conllevan los cuatro
efectos en conjunto para con la sociedad.
En nuestro ejemplo la salida es el bajo grado de salubridad.
Para verificar si es una salida valida realizaremos una
interrogante en el sentido salida efecto como por ejemplo.
El bajo grado de salubridad se debe al hacinamiento de los
desechos que no satisfacen las necesidades colectivas?
De la misma manera hacemos la interrogante en relacin salida
efecto, con cada uno de los efectos determinados.
Para que la salida sea vlida deber responder la interrogante de
manera afirmativa con cada uno de los efectos. Si para uno de los
efectos la respuesta es no. La salida no sera vlida.
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1) Identificar las Variables a travs del rbol de Problemas.
VARIABLES INDEPENDIENTE Y DEPENDIENTE Variables: Es una condicin
sin la cual no se daran las consecuencias estudiadas o analizadas.
Esta clasificacin se debe al criterio de la relacin de las
variables entre s. Segn este criterio, existen las variables
Independientes y dependientes. La variable Independiente es el
factor que manipula el investigador es la causa para inducir
modificaciones en ciertas circunstancias. La variable Dependiente
es el factor o efecto producido como consecuencia de la manipulacin
de las variables Independientes.
a.- La variable independiente se la identifica en el problema
central del rbol de problema pero sin su parte negativa
Nuestro problema en este caso es:
DEFICIENTE ASEO DE CALLES
Su parte negativa es DEFICIENTE
Por lo tanto nuestra variable independiente ser: ASEO DE
CALLES.
b.- La variable dependiente se la identifica en la salida del
rbol de problema pero sin su parte negativa.
La salida en nuestro caso es: BAJO GRADO DE SALUBRIDAD
Su parte negativa es BAJO
Por lo tanto nuestra variable dependiente ser: GRADO DE
SALUBRIDAD
2) Con el desarrollo de nuestro rbol de problema y con la
identificacin de la variable independiente y dependiente procedemos
a estructurar nuestro tema tomando en cuenta lo siguiente:
Nivel de medicin.- se pueden utilizar los siguientes:
incidencia, repercusin, impacto, influencia, aporte. (Con el nivel
de medicin que se inicia el proyecto, se finaliza el mismo)
Complemento: es la delimitacin del tema, es decir el lugar y ao
de la investigacin.
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Con estos datos:
Variable Independiente: ASEO DE CALLES
Variable Dependiente: GRADO DE SALUBRIDAD
Nivel de medicin: incidencia
Complemento: Sector Limn de la Parroquia Andrs de Vera de la
Ciudad de Portoviejo en el periodo 2015
Aplicamos para la estructuracin del tema la siguiente
frmula:
TEMA: VARIABLE INDEPENDIENTE + NIVEL DE MEDICIN + VARIABLE
DEPENDIENTE + COMPLEMENTO
TEMA: EL ASEO DE CALLES Y SU INCIDENCIA EN EL GRADO DE
SALUBRIDAD DEL SECTOR EL LIMN DE LA PARROQUIA ANDRES DE VERA DE LA
CIUDAD DE PORTOVIEJO EN EL PERIODO 2015
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INDICACIONES GENERALES
Para el desarrollo del trabajo debe considerar que:
1. El contenido del proyecto se debe redactar en terceras
personas y no en primera persona.
2. El tipo de hoja que utilizar ser Formato A4 El tipo de letra
Arial 12 3. Espaciado entre lneas 1 4. Espaciado entre prrafos
doble espacio 5. Ttulo de captulos, con mayscula, centrado, tamao
14 y en negrilla 6. Numeracin de pginas con nmeros romanos y
arbigos segn
corresponda. 7. La extensin del cuerpo del proyecto ser entre 10
y 20 carillas (sin
contar cartula, ndices y bibliografas) 8. Puede incluir anexos
como fotos, entrevista, encuestas y cualquier
informacin que considere relevante para su investigacin, estas
irn al final del trabajo indicando una pgina como anexos.
EVALUACION:
El proyecto Integrador de saberes ser evaluado de manera
continua, los equipos de trabajo estarn integrados por 3 o 4
personas.
La aprobacin y sustentacin del PIS corresponde al 20% de la nota
del curso de nivelacin.
Los parmetros de calificacin estarn ponderados de la siguiente
forma:
AVANCES DEL PROYECTO 40%
Trabajos individuales 10%
Trabajos grupales 10%
Participacin en clase 10%
Examen final 10%
INFORME ESCRITO 30%
Contenido ` 10%
Coherencia/relevancia 10%
Uso de Normas APA 10%
SUSTENTACIN 30%
Dominio del trabajo 10%
Dominio escnico 10%
Uso de Tics 10%
TOTAL DE CALIFICACIN 100%
ELEMENTOS PARA DESARROLAR EL TEMA DE LA INVESTIGACIN
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PORTADA
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB
CENTRO DE PROMOCIN Y APOYO AL INGRESO
NIVELACIN DE CARRERA SNNA
(Centrado, maysculas, negritas, letra arial 14)
TEMA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
EL ASEO DE CALLES Y SU INCIDENCIA EN EL GRADO DE SALUBRIDAD DEL
SECTOR EL LIMN DE LA PARROQUIA ANDRES DE VERA DE LA CIUDAD DE
PORTOVIEJO EN EL
PERIODO 2015
(Centrado, maysculas, negritas, letra arial 14)
Autores:
Carolina Ins Mera Saltos
Julio Agustn Sabando Lucas
Mara Elena Zambrano Loor
(Centrado, minsculas, letra arial 14)
Tutor:
Mnica Mara Lucas Bravo, MSC
PORTOVIEJO-ECUADOR
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NDICE GENERAL: Inicie con las pginas preliminares y enumere stas
hasta el resumen con nmeros romanos en minsculas, en el margen
superior derecho. Luego empiece desde la introduccin con el nmero
uno en nmeros arbigos en la parte inferior derecha.
NDICE GENERAL
ndice
General.....................................................................................................
ii
ndice de Tablas
.................................................................................................
iv
ndice de Grficos
..............................................................................................
iii
Introduccin.......................................................................................................
1
CAPTULO I
...................................................................................................
2
EL
PROBLEMA.....................................................................................................
xx
Antecedentes de la
problemtica......................................................................
xx
Situacin
Problemtica.......................................................................................
xx
Formulacin del
problema.................................................................................
xx
Objetivos
...........................................................................................................
xx
Justificacin e importancia
...............................................................................
xx
Conjetura..
...............................................................................
xx
Sistema conceptual.. xx
CAPTULO II
....................................................................................................
xx
LA METODOLOGA Y APORTES DE LA
INVESTIGACION...................................... xx
Modalidad y tipo de investigacin
....................................................................
xx
Poblacin y
muestra...........................................................................................
xx
Definicin de las variables
................................................................................
xx
Tcnicas e instrumentos de la investigacin
..................................................... xx
CAPTULO
III....................................................................................................
xx
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS
RESULTADOS.......................................... xx
CAPTULO
IV....................................................................................................
xx
CONCLUSIONES
..................................................... xx
RECOMENDACIONES
........................................................................................
xx
BIBLIOGRAFIA........................................................................
xx
ANEXOS
......................................................................................................
xx
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GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 13
INTRODUCCIN
Es la visin global de todo el trabajo a realizarse, desde los
antecedentes hasta las posibles conclusiones. (Es el ltimo punto en
desarrollarse)
1.-Generalidades-introduccin (obedece a la formulacin de las
siguientes preguntas: Cul es el tema del trabajo?
2.- Por qu se hace el trabajo?
3.- Cmo est pensado el trabajo?
4.- Cul es el mtodo empleado en el trabajo?
5.- Cules son las limitaciones del trabajo?
6.- Cul es el inters tanto acadmico o profesional
Recuerde las siguientes disposiciones a partir de la pgina de
introduccin:
a) Tome en cuenta los siguientes mrgenes: 4cm pgina normal, 5
cm
inicio de captulos, 3cm mrgenes izquierdo, derecho e
inferior.
b) El espaciado ser de 1 entre lneas y a doble espacio entre
prrafos.
c) Utilice letra Arial tamao 12, tamao del papel A4.
d) Desarrolle la introduccin en 1 pgina.
e) Tamao de los ttulos 14.
f) Cada captulo se inicia en una nueva pgina, con negritas,
maysculas,
centrado, letra Arial y letra tamao 16
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CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 ANTECEDENTES DE LA PROBLEMTICA.
1.1.1 Contextualizacin histrica del Problema
1.1.1.1 Contexto Macro.
Se refiere a la evolucin histrica de nuestra variable
independiente y de nuestra problemtica en el contexto mundial
(seguir un orden cronolgico desde sus inicios hasta nuestros
das)
1.1.1.2 Contexto Meso.
Se refiere a la evolucin histrica de nuestra variable
independiente y de nuestra problemtica en el contexto nacional
(seguir un orden cronolgico desde sus inicios hasta nuestros
das)
1.1.1.3 Contexto Micro
Se refiere a la evolucin histrica de nuestra variable
independiente y de nuestra problemtica en el lugar de nuestra
investigacin, es decir en nuestro complemento o delimitacin (seguir
un orden cronolgico desde sus inicios hasta nuestros das)
La contextualizacin mnimo dos carillas
1.1.2 Impacto Social de la Problemtica.
Se orienta desde dos perspectivas.
La primera del impacto negativo que tiene en la sociedad el
problema y nuestra variable independiente (es decir en nuestro
entorno)
La segunda el impacto positivo que tiene nuestra variable
independiente y la erradicacin de la problemtica en la sociedad (es
decir en nuestro entorno)
Mnimo una carilla en la redaccin de este informe.
1.1.3 Referentes Universales de la problemtica
Son citas bibliogrficas y criterios de expertos que hablen a
cerca de nuestra variable independiente o de nuestra problemtica,
luego de cada argumento el grupo deber realizar un aporte textual
como manifestacin de respaldo o
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GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 15
discrepancia a travs de la redaccin de un texto o prrafo bien
argumentado y sustentado en nociones cientficas y valederas
Se trabajaran con tres criterios o citas bibliogrficas de forma
macro (a nivel mundial)
Tres criterios de manera meso (a nivel nacional)
Cuatro criterios de forma micro (nuestro entorno)
1.1.4 Incursiones Nacionales y Locales (relacionadas con el Buen
Vivir)
1.1.4.1 Incursiones Nacionales relacionadas con el Buen Vivir.-
Son aquellas actividades, polticas o estrategias que se han
realizado a nivel nacional para erradicar la problemtica detectada
en nuestro rbol de problemas, cada una de ellas relacionarla tanto
con los Objetivos y Polticas del Plan Nacional de Buen Vivir
1.1.4.2 Incursiones Locales relacionadas con el Buen vivir. -Son
aquellas actividades, polticas o estrategias que se han venido
realizando a nivel local (es decir en el lugar de nuestra
investigacin) para erradicar la problemtica detectada en nuestro
rbol de problemas, cada una de ellas relacionarla tanto con
Objetivos y Polticas establecidas en el Plan Nacional del Buen
Vivir.
1.2 SITUACIN PROBLEMTICA
1.2.1 Evidencias de la Problemtica en el contexto
Demostrar de forma argumentada todas las pruebas que sustenten y
comprueben la existencia de la problemtica en el contexto en donde
se desarrolla la investigacin (desarrollar una transcripcin
objetada y con criterios slidos)
1.2.2 Caracterizacin del problema.
Se debe describir los aspectos sociales que originan la
problemtica, es decir explicar cmo las causas estn generando el
nudo crtico y que impactos se estn generando, es relacionar la
causa efecto y redactarla con coherencia para emitir un texto
explicativo.
1.3 FORMULACIN DEL PROBLEMA
Plantear el problema en forma de pregunta, que posibilite
demostrar con el estudio, las variables ligadas a la conjetura.
Permite expresar de forma
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GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 16
especfica y precisa la orientacin del estudio hacia el
cumplimiento de objetivos.
Ejemplo:
Cmo el aseo de calles incide en el grado de salubridad del
sector El Limn de la Parroquia Andrs de Vera de la ciudad de
Portoviejo en el periodo 2015?
1.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
1.4.1 Objetivo General
Definicin: Los objetivos de una investigacin son los resultados
conscientemente previstos y deseados por el investigador, por lo
que, todo objetivo es algo eminentemente prctico y concreto, esto
es, el resultado que se desea obtener por el proceso investigativo;
por lo tanto, los objetivos no son abstracciones vagas e
imprecisas, sino que son los resultados prcticos y tangibles que
deben ser previstos, alcanzados y medidos a travs de metas e
indicadores en cada etapa del trabajo cientfico.
Los objetivos orientan los eventuales resultados que se espera
obtener en la investigacin.
CRITERIOS PARA HACER OBJETIVOS Deben dirigirse al problema Deben
ser medibles y observables Deben ser claros y precisos Deben seguir
un margen lgico Deben formularse con verbo en infinitivo
Se utiliza la siguiente frmula para la elaboracin de los
objetivos: Verbo en infinitivo +nivel de Medicin + Variable
Independiente +Variable dependiente + Complemento.
Por lo tanto nuestro OBJETIVO GENERAL ser:
Determinar la incidencia del Aseo de calles en el grado de
salubridad del Sector El Limn de la Parroquia Andrs de Vera de la
Ciudad de Portoviejo en el periodo 2015.
1.4.2 Objetivos Especficos.
Los objetivos especficos se los desarrolla con la utilizacin de
verbos en infinitivo enlazando las causas y efectos que tenemos en
nuestro rbol de problemas sin su parte negativa.
Nuestra primera causa es: Incumplimiento de jornada de
trabajos.
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GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 17
Nuestro primer efecto es: Hacinamiento de desechos que no
satisfacen las necesidades colectivas.
Nuestro primer objetivo especfico sera: Investigar porque los
obreros municipales no cumplen con sus jornadas de trabajo.
Nuestra segunda causa es: Falta de programacin y normativas
rgidas en la recoleccin de la basura.
Nuestro segundo efecto es: Habitantes sacan la basura en
horarios distintos
Nuestro segundo objetivo especfico sera: Determinar el inters
que posee el Departamento de Higiene en llevar adecuados procesos
administrativos.
Nuestra tercera causa es: Escaso presupuesto del GAD
municipal.
Nuestro tercer efecto es: Inapropiada gestin de recursos
pblicos.
Por lo tanto el tercer objetivo especfico podra ser: Identificar
si existe una cultura participativa de los ciudadanos de este
sector en el proceso de toma de decisiones en exigencia de una
apropiada gestin de recursos pblicos.
Nuestra cuarta causa es: Poca cultura de aseo ciudadano.
Nuestro cuarto efecto es: Falta de hbitos en higiene y
salubridad
Nuestro cuarto objetivo especfico ser: Determinar posibles
soluciones para mejorar los hbitos de higiene y salubridad de los
habitantes del sector.
El quinto objetivo especfico es el diseo de una propuesta. Y
quedara as:
Plantear alternativas de solucin para erradicar la
problemtica
1.5 JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA
La Justificacin permite argumentar en forma convincente mediante
una descripcin clara y sencilla las razones que se tiene para
investigar el tema planteado y se tienen en cuenta los
aspectos:
1.- Relevancia contempornea. (Es el aporte que este proyecto
brinda para las nuevas generaciones)
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GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 18
2.- Relevancia cientfica. (Es el respaldo que el desarrollo de
esta proyecto genera para con la ciencia)
Explicar de qu manera cada una de las materias brinda su
contribucin a la erradicacin del problema detectado.
Por ejemplo:
MATEMATICAS EN QUE APORTA
ECONOMIA EN QUE APORTA
UNIVERSIDAD DEL BUEN VIVIR EN QUE APORTA.
3.- Importancia Social. (Es el impacto o trascendencia que tiene
esta investigacin para con la sociedad y el entorno en el que se
desarrolla la investigacin
4.-Factibilidad. (Explicar el por qu es posible desarrollar esta
investigacin
5.- Beneficiarios. (Identificar textualmente a qu grupo humano y
social beneficia el desarrollo de este proyecto.
Responde a la pregunta por qu se investiga? son razones o
motivos por los cuales merece que el tema sea estudiado. Pueden
referirse al inters por investigar el tema, al aspecto novedoso que
tiene, a su importancia cientfica impacto social, a la
responsabilidad social en la institucin, a la necesidad de resolver
el problema antes de que se agrave ms, a la factibilidad del
estudio.
Para la factibilidad es conveniente hacerse algunas
preguntas:
1.- Es polticamente viable corresponde a la Constitucin de la
Repblica del Ecuador. Leyes, Reglamento en coherencia con el Plan
Nacional del Buen Vivir)
2.-Se dispone de los recursos necesarios, humanos, econmicos y
materiales suficientes?
3.- Es posible realizar la investigacin en el tiempo disponible
previsto?
4.- El mtodo escogido conduce a la respuesta buscada para
solucionar el problema?
5.- Es factible lograr la participacin de los sujetos u objetos
necesarios para la investigacin.
6.- Es posible conducir el estudio con la metodologa?
1.6 CONJETURA
Es la suposicin sobre algo posible, pero esta conjetura o
suposicin es fruto de reflexin mental, y de una gran imaginacin
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GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 19
Es una solucin probable, previamente seleccionada, a un
problema; es una explicacin tentativa o provisional de los fenmenos
observados a esta explicacin tentativa se la denomina
proposicin.
Se la estructura a travs de la siguiente formula:
VARIABLE INDEPENDIENTE + NIVEL DE MEDICION + (termino
significativamente) + VARIABLE DEPENDIENTE
El deficiente aseo de las calles incide significativamente en el
grado de salubridad.
1.7 SISTEMA CONCEPTUAL
La conceptualizacin de los 20 trminos que ms utiliza en el
desarrollo del proyecto.
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GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 20
CAPITULO II
METODOLOGIA Y APORTACIONES DE LA INVESTIGACION
2.1 MODALIDAD Y TIPO DE INVESTIGACION
Es la descripcin de cmo y con qu se va a realizar la
investigacin
La metodologa puede ser:
No experimental, cuasi experimental, Experimental, cuantitativa,
cualitativa, inductivo, deductivo.
Al seleccionar y plantear la metodologa se busca maximizar la
validez y confiabilidad de la informacin y reducir los errores en
los resultados.
Confiabilidad se refiere a la consistencia, coherencia y
estabilidad de la informacin recolectada.
Validez se refiere al grado en que se logra medir lo que se
pretende medir.
2.2 POBLACION Y MUESTRA
2.2.1 Poblacin o universo: Es el conjunto de individuos u
objetos de los que se desea conocer algo en una investigacin.
2.2.2 Muestra: Es el subconjunto o parte del universo o poblacin
en que se llevar a cabo en la investigacin con el fin posterior de
generalizar los hallazgos al todo.
Para el caso de nuestro trabajo de investigacin, por ejemplo: Si
la poblacin es ms de 201 se obtiene la muestra mediante formula que
a continuacin se detalla; pero si la poblacin no excede de 200 se
trabaja con todo el universo.
M= muestra
P= Poblacin
P M =
E2 (P-1) + 1
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GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 21
E= Margen de error.
2500
(0,05)2 (2500-1) + 1
2500
0,0025 (2499) +1
2500
7,2475
M= 344,94
M= 345
2.3 DEFINICIN DE LAS VARIABLES.
2.1.1 Definicin de la variable independiente
Desarrollar una definicin terica de nuestra variable
independiente
2.1.2 Definicin de la variable dependiente
Desarrollar una definicin terica de nuestra variable
dependiente.
2.4 INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACION
Que instrumentos utilizara para la investigacin, debe describir
cada instrumento en forma general.
2.4.1 Desarrollo y aplicacin del cuestionario de la encuesta
Se estructuran dos preguntas cerradas por cada uno de los
objetivos especficos, sin tomar en cuenta el de la propuesta (seran
ocho preguntas en total)
Las preguntas deben ir direccionadas a alcanzar lo que plantean
los objetivos especficos y luego esta informacin tabularla y
realizar el respectivo anlisis e interpretacin (ver modelo en anexo
1)
2.4.2 Desarrollo y aplicacin de la entrevista
(Ver modelo en anexo 2)
M=
M=
M=
-
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CAPITULO III
ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
Se debe incluir en cada pgina el ttulo, las tablas, grficos
(barras, pasteles, diagramas de procesos, etc) y la discusin de los
resultados obtenidos de los instrumentos utilizados para la
investigacin (encuestas, entrevistas, observacin de campo, etc),
realizando un anlisis crtico de cada uno de ellos
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CAPITULO IV
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.1 CONCLUSIONES:
Las conclusiones surgen de los resultados obtenidos de las
respuestas de las entrevistas y encuestas.
Cada conclusin se desarrollara tomando en consideracin los
resultados obtenidos en las tcnicas utilizadas, y sern cinco, una
por cada objetivo especfico, vale recalcar que la quinta conclusin
va destinado al desarrollo de posibles soluciones.
4.2 RECOMENDACIONES
Se orienta a buscar actividades que eliminen las causas que
originan el problema, con la finalidad de desaparecer el nudo
crtico.
Como por ejemplo:
Para erradicar la primera causa: Incumplimiento de jornada de
trabajos. Se deben realizar las siguientes actividades:
- Planificacin y socializacin sobre el incumplimiento de
jornadas de trabajos
- La creacin de normativas rgida por parte del GAD municipal que
conlleve a comprometer a las dos partes(sanciones, multas)
- Responsabilizarse ms en el trabajo municipal. - Desarrollo de
comits de control sobre higiene en el sector
De la misma manera procedemos hacer con las otras tres causas ms
que detectamos en el rbol de problemas.
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
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EL PROBLEMA.- Se estudia el planteamiento del problema
cientfico, sus criterios y las dificultades que impone la
subjetividad en este proceso. La definicin del problema cientfico
es el primero y ms importante de los pasos de todo el proceso de
investigacin.
El problema permite conocer y delimitar el terreno de lo
desconocido, es decisivo en el resultado final: una definicin
incorrecta nos lleva a encontrar una seudo solucin. Su
planteamiento adecuado no slo implica considerar la situacin del
problema, es necesario tambin atisbar las posibles vas de solucin.
El planteamiento correcto del problema significa, en ocasiones, ms
que de la mitad de su solucin. (www.diccionario espaol .com)
LA VARIABLE.- Se la puede definir como:
- Que vara o puede variar. - Factor o caracterstica que puede
variar en un determinado grupo de
individuos o hechos, especialmente cuando se analizan para una
investigacin o un experimento: los cientficos controlan las
variables ambientales como la temperatura, humedad, presencia de
nutrientes, etc.; en este grfico, la variable estadstica es el
nmero de hijos que hay en cada una de las familias.
- En toda investigacin deben constar las variables Independiente
y dependiente como la indispensable. (Mdulo II Investigacin
Formativa)
CAMPO DE ESTUDIO.- Campo de estudio es una rama del conocimiento
el cual es pensado o investigado en una escuela superior, un centro
de estudios o una universidad. Las disciplinas estn definidas y
reconocidas por las publicaciones acadmicas en donde se exponen los
resultados de procesos de investigacin y por los crculos acadmicos,
intelectuales o cientficos a los cuales pertenecen los
investigadores. Los campos de estudio tienen por lo general
numerosas ramas o sub-disciplinas y las lneas que las distinguen
suelen ser arbitrarias y ambiguas. (www.diccionario espaol .com)
PROYECTO.- Segn el diccionario espaol se lo considera: - Idea de
una cosa que se piensa hacer y para la cual se establece un
modo
determinado y un conjunto de medios necesarios: tiene el
proyecto de hacer un viaje largo. Plan.
- Conjunto de clculos, anlisis e investigaciones que se hacen
para llevar a cabo un trabajo o una actividad importante,
especialmente cuando se trata de una obra de arquitectura o
ingeniera: han hecho un proyecto para reducir la contaminacin de
las aguas.
CONCEPTOS BSICOS
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- Redaccin provisional que se hace de un tratado, ley o
reglamento o del conjunto de disposiciones necesarias para llevar a
cabo algo. (www.diccionario espaol .com)
ENCUESTA.- Serie de preguntas que se hace a muchas personas para
reunir datos o para detectar la opinin pblica sobre un asunto
determinado. Papel o impreso donde se recogen estas preguntas.
(www.diccionario espaol .com) MUESTRA.- Es el subconjunto o parte
del universo o poblacin en que se llevar a cabo en la investigacin
con el fin posterior de generalizar los hallazgos al todo.
Para el caso de nuestro trabajo de investigacin, si la poblacin
es ms de 201 se obtiene la muestra mediante formula que a
continuacin se detalla; pero si la poblacin no excede de 200 se
trabaja con todos el universo. (Mdulo II Investigacin
Formativa)
ENTREVISTA.- Es la comunicacin interpersonal establecida entre
el investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas
verbales a las interrogantes planteadas.
Reunin de dos o ms personas para tratar algn asunto,
generalmente profesional o de negocios.
Reunin que una persona especialmente cualificada mantiene con
alguien que aspira a un puesto de trabajo; la reunin sirve para
conocer personalmente a la persona que opta al puesto de trabajo y
para determinar si posee las caractersticas ms idneas para
desempear la tarea. (Mdulo II Investigacin Formativa)
EL INSTRUCTIVO.- Conocido tambin como manual de instrucciones,
es un folleto con informacin orientada a explicar el funcionamiento
y/o utilizacin de algn artefacto, juego, producto, etc. Ejemplo:
manual que traen los equipos de sonido para aprender a manejarlos y
a conocer sus funciones de uso. (www.diccionario espaol .com)
NIVEL DE MEDICIN.- Las variables pueden ser medidas con mayor o
menor grado de precisin segn la escala de medida utilizada para su
observacin.
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Podemos distinguir los siguientes niveles de medicin de una
variable: (www.diccionario espaol .com)
TEMA.- El tema viene a ser la coordinacin de dos o ms variables,
cuya relacin se pretende analizar, generalmente se las presenta con
las conjunciones copulativas y, e, ni, que.
El tema hace relacin a la parte global del contenido de la
investigacin. (Mdulo II Investigacin Formativa)
INTRODUCCIN.- En un ensayo, artculo o libro, la introduccin es
una seccin inicial cuyo propsito principal es contextualizar el
texto fuente o reseado que est expuesto a continuacin, en general
en forma de cuerpo o desarrollo del tema, y posteriormente como
conclusiones. (www.diccionario espaol .com)
CONTEXTO.- Conjunto de circunstancias que rodean una situacin y
sin las cuales no se puede comprender correctamente.
Conjunto de elementos lingsticos que incluyen, preceden o siguen
a una palabra u oracin y que pueden determinar su significado o su
correcta interpretacin.
POBLACIN O UNIVERSO.- Es el conjunto de individuos u objetos de
los que se desea conocer algo en una investigacin.
Conjunto de habitantes de un lugar.
Conjunto de seres vivos de la misma especie que habitan en un
lugar determinado.
MUESTRA.- Es el subconjunto o parte del universo o poblacin en
que se llevar a cabo en la investigacin con el fin posterior de
generalizar los hallazgos al todo.
Para el caso de nuestro trabajo de investigacin, si la poblacin
es ms de 201 se obtiene la muestra mediante formula que a
continuacin se detalla; pero si la poblacin no excede de 200 se
trabaja con todos el universo.
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GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 27
ESTANDARES.- Consiste en el establecimiento de normas a las que
debe ajustarse la informacin geogrfica, los procesos de intercambio
de sta y la interoperacin de los sistemas que deben manejarla. Los
estndares en investigacin es un nivel de medida mnimo que debe de
cumplirse.
METODOLOGA.- Parte de la lgica que estudia los mtodos.
Conjunto de mtodos que se siguen en una investigacin cientfica,
un estudio o una exposicin doctrinal.
"Metodologa de la enseanza; metodologa de trabajo; hay
colecciones de plantas, que reciben el nombre de herbarios, para
cuya construccin se debe seguir cierta metodologa"
PROPUESTA.- Accin de proponer. Proyecto o idea que se presenta a
una persona para que lo acepte y d su conformidad para realizarlo.
Ejemplo: "El asamblesta lleva una propuesta para que la estudie la
Asamblea".
RBOL DE PROBLEMAS.- Se puede comenzar por la identificacin del
problema ms importante y de sus causas y consecuencias, el
resultado alcanzado se expresa mediante el trazo o dibujo del rbol
del problema. Debe llegarse a un consenso sobre el problema central
que constituir la base del tronco. Luego el grupo determina los
principales efectos y consecuencias de este problema que los
inscriben en las ramas principales del rbol, reservndose las
ramificaciones para los efectos secundarios (consecuencias de las
consecuencias). En las races se expresan las causas y orgenes del
problema central, ordenndose tambin en causas principales y
secundarias. El resultado es fijar una jerarquizacin de las causas
y consecuencias de la situacin de desigualdad planteada.
LA EPISTEMOLOGA.- Es la ciencia que trata de conocer la
naturaleza del conocimiento humano en sus principios reales y en su
funcionamiento real. Los tipos o clases de conocimiento y los
mtodos que pueden conducir a su realizacin correcta. Parte de la
filosofa que estudia los principios, fundamentos, extensin y mtodos
del conocimiento humano.
CONCLUSIONES.- En lgica, una conclusin es una proposicin al
final de un argumento, luego de las premisas. Si el argumento es
vlido, las premisas implican la conclusin.
Las conclusiones de un trabajo son una seccin o captulo final,
de reducidas dimensiones, donde el autor trata de sintetizar todo
lo hasta all expuesto de modo tal que resulten destacados los
aspectos ms importantes del desarrollo anterior.
-
GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 28
ANEXOS
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GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 29
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN UNIVERSIDAD TCNICA DE
MANAB
CENTRO DE PROMOCIN Y APOYO AL INGRESO 2015 FORMULARIO DE AVANCES
DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
rea: .
Fecha de inicio de Sesin:
Abril
Paralelo: 1M11 TEMA DEL PIS:
Docente Responsable del PIS:
Mgs. Ral Muoz Reyes
Profesores:
Objetivos de las Sesiones: Fecha: 1. Indicar sobre el proceso
del Pis. Hacer sugerencias sobre el mismo 2015/ 2. Observar el
proceso del Pis y revisar el inicio de la ctedra 2015/ 3. Observar
si los estudiantes estn captando la indicaciones del docente 2015/
4. Indagar sobre las dificultades que se presentan en el PIS (FODA)
2015/ 5. Revisar la forma en que estn redactando el PIS 2015/ 6.
Revisar la estructura del PIS 2015/ 7. Explicar sobre la elaboracin
del Pis 2015/ 8. Escuchar las ideas y dudas que despierta la
elaboracin del PIS 2015/ 9 Analizar donde est el problema del
avance del Pis 2015/ 10. Realimentar e iniciar el proceso del Pis.-
SESION DE TRABAJO CONJUNTA 2015/
Problemas o situaciones detectadas: Fecha: 1. 2. 3. 4. 5. 6. No
estn utilizando las normas APA ( ejemplo) 7. 8. 9 10.
Acciones implementadas por el Profesor
Indicar algunas sugerencias para que inicien el PIS Realizar una
que otra ctedra encaminadas hacia la realizacin del PIS ICA Y BUEN
VIVIR En algn momento en que el estudiante est en relax se los enva
a realizar trabajo en la biblioteca para que investiguen
-
GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 30
sobre su tema Consejos y aportes para que se animen a investigar
Envi a realizar ensayo para que practiquen el parafraseo y sepan
referenciar y utilizar fuentes bibliogrficas Animo a que tengan el
deseo de investigar
Compromisos de los Profesores
Se sienten animados para realizar el trabajo y prometen
mejorar
Resultados obtenidos: Fecha:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9. 10.
Firma de los Profesores
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
..............................................................................................
FIRMA DEL COORDINADOR Ral Alberto Muoz Reyes
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GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 31
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN
UNIVERSIDAD TECNICA DE MANAB
CENTRO DE PROMOCIN Y APOYO AL INGRESO
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS HABITANTES DEL SECTOR EL LIMN DE LA
PARROQUIA ANDRS DE VERA DEL CANTN PORTOVIEJO
INTRODUCCIN: Los estudiantes del Centro de Promocin y Apoyo al
Ingreso de la U.T.M estamos elaborando un proyecto de Investigacin
con fines de acreditacin en la asignatura de Proyectos Integradores
de Saberes
INTRUCCIONES: Responda con la mayor objetividad las preguntas
planteadas. Las mismas que son de carcter annimas y servirn
exclusivamente para la elaboracin del presente proyecto El aseo de
calles y su incidencia en el grado de salubridad del sector El Limn
de la Parroquia Andrs de Vera del Cantn Portoviejo en el periodo
2015.
OBJETIVO DE LA ENCUESTA: Conocer su criterio sobre: El aseo de
calles y su incidencia en el grado de salubridad del sector El Limn
de la Parroquia Andrs de Vera del Cantn Portoviejo en el periodo
2015.
OBJETIVO GENERAL: Determinar la incidencia del Aseo de calles y
en el grado de salubridad del Sector El Limn de la Parroquia Andrs
de Vera de la Ciudad de Portoviejo en el periodo 2015.
Son dos preguntas por cada objetivos especficos los mismos nacen
de la relacin causa efecto del rbol del problema.
1.
-------------------------------------------------------------
2.
-------------------------------------------------------------
ANEXO N 1
-
GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 32
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN
UNIVERSIDAD TECNICA DE MANAB
CENTRO DE PROMOCIN Y APOYO AL INGRESO
ENTREVISTA DIRIGIDA A LA MAXIMA AUTORIDAD DEL DEPARTAMENTO DE
HIGIENE MUNICIPAL
OBJETIVO GENERAL: Determinar la incidencia del Aseo de calles y
en el grado de salubridad del Sector El Limn de la Parroquia Andrs
de Vera de la Ciudad de Portoviejo en el periodo 2015.
Son cuatro preguntas abiertas que nacen de los objetivos
especficos
1
2
3
4.
ANEXO N 2
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GUA PARA LA ELABORACIN DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES 1
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y
ADMISIN
CPAI-SNNA- PORTOVIEJO DATOS INFORMATIVOS: ASIGNATURA: Proyecto
Integrador de saberes (P.I.S) N DE CLASE: 1 REA: . N DE HORA: 2
FECHA: de abril 2015 PARALELOS: .. DOCENTE: Mg.Sc. Ral Muoz Reyes
SECCIN: .
OBJETIVOS META CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
RECURSO EVALUACIN
Al finalizar la clase los estudiantes sern capaces de comprender
el Instructivo del PIS.
Socializar con los estudiantes sobre los temas dados
Conformar equipos de trabajo con los estudiantes para realizar
el Proyecto Integrador de Saberes
Hasta abril del 2015 equipos de trabajos conformados en un 100%
en el PIS
Qu Realidad?
Qu Conocimiento?
Qu es Investigacin?
Qu es el PIS
Cul es la estructura
EXPERIENCIA INTRODUCCIN
indagar sobre los conocimientos previos de lo que es realidad,
conocimiento e investigacin
reflexionar sobre las versiones dada por los estudiantes
REFLEXIN
presentar diapositivas sobre el instructivo del PIS
lectura de las diapositivas en forma individual de la clase
comentar sobre lo observado despejar dudas explicar cada una
de
las diapositivas
CONCEPTUALIZACIN
explicacin magistral que es el PIS comentar sobre lo ledo
plantear temas a investigar conformar equipos de trabajo realizar
nmina de equipos retroalimentar conceptualizacin del
PIS
APLICACIN
enlistar posibles problemas a investigar
tarea observar problemas de realidad
10 min.
20min
10min.
20min.
10min.
30min.
10min.
10min.
Proyector
Computadora
Fotocopias del Instructivo
Marcadores
Material de apoyo
Realizar preguntas referentes al tema.
Qu Realidad?
Qu Conocimiento?
Qu es Investigacin?
Qu es el PIS
Cul es su estructura?
Listas de equipos de trabajo