2.º ANO DE ESCOLARIDADE Prova de Aferição Modelo …nlstore.leya.com/leyaeducacao/2017/preparar_exames...9.3 Traça os eixos de simetria nas letras do nome da Aida. 8.1 Assinala
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1. 1.1 No cartão da Gabriela existem dois números menores do que 5 centenas. × B
1.2 Números da Bárbara Números da Gabriela
138
404
557
862
248
789
913
406
775
386
911
1.3 Cartão da Bárbara Cartão da Gabriela
Números pares 138; 404; 386; 862 248; 406; 862
Números ímpares 557; 911 775; 789; 913
2. 2.1 Os três jogos custam, no total, 29 euros.
2.2 A: cilindro; B: paralelepípedo ou prisma retangular; C: esfera
2.3 O sólido B é um poliedro porque tem apenas superfícies planas.
Este sólido tem 8 vértices, 12 arestas e todas as suas faces têm forma retangular.
3. 3.1 O Gonçalo e os pais saíram de casa da avó e seguiram em frente. Deram um quarto de volta à direita, seguiram em frente e deram um quarto de volta à esquerda. Foram até ao fim da rua, deram um quarto de volta à direita e chegaram ao hospital.
3.2 6 x 4 ou 4 x 6 Os correios têm 24 janelas.
3.3 Telefone e postal.
4. A 97 + 11 = 108
B 34 – 22 = 12
C 96 + 27 = 123
D 56 – 12 = 44
E 96 – 3 = 93
5. A: O primeiro classificado foi a Sofia com 164 pontos. B: O último classificado foi a Maria com 76 pontos.
Parte B
6. 6.1 50 + 50 + 50 + 50 + 70 + 70 = 340 O perímetro do campo de futebol é 340 metros.
7. 7.1 Fazer uma alimentação variada. V
Lavar os dentes uma vez por dia. F
Lavar as mãos antes e depois das refeições. V
Deitar cedo. V
Comer doces com frequência. F
Ir periodicamente ao médico. V
8. 8.1 × B; × C
8.2 Quadriláteros: E, F Hexágonos: A; D
9. 9.1
9.2 Sim × A
9.3
10. 10.1 O dia da semana em que se passou esta situação foi sábado porque o programa «Meteorologia» começou às 14 horas e acabou às 15 horas.
10.2 Consultando a grelha podemos concluir que existem três programas televisivos com uma duração de duas horas. São eles: Espaço criativo, Sessão da tarde e Arte e movimento.
10.3 No sábado, o programa de culinária começa às 13 horas e dura 4 quartos de hora.
11. 11.1 Se a Gabriela fizer apenas 2 omeletes ainda lhe sobra uma dezena de ovos, ou seja, metade dos ovos iniciais. × C
12. 12.1 A: O açúcar dissolveu-se na água. B: O azeite não se dissolveu na água, tendo ficado à tona.
PROVA DE AFERIÇÃO MODELO DE
Matemática e Estudo do Meio 2Parte A
1. 1.1 Órgão dos sentidos escolhido Número de alunos
6
2
8
6
4
1.2 8 alunos escolheram o órgão da audição para o trabalho.
1.3 26 é um número par. O número 26 é um número par pois tem como algarismo das unidades o 6.
A Rã salta para um R,mas do R salta um rato,um rato que rouba o rabo da raposa.Rói o rato ri a Rãe a raposa não se ralaporque um Z vem a correre zás!zurze o rato.Zomba a raposado rato que rói e roubae há grande zaragataporque o Pau e mais o Cãorefilam com o tal tipoque se sentou no telhadocom o T por guarda-sol.Enquanto as letras zangadasse põem a vozearnão vá o tipo dormire não vá o T cairpelas telhas do telhado.
Mas como as letras saíramdos livros de ler e ver,a escola tem de fecharaté o T aparecer.
Alves Redol, Uma Flor chamada Maria,
2ª edição, Editorial Caminho, 2010 (excerto)
Lê o texto.
Responde, agora, ao que te é pedido sobre o texto que acabaste de ler. Assinala com X, no quadrado, a resposta correta.
1Prova de Aferição Modelo de Português e Estudo do Meio
Transcrição da componente áudio
Olá!Vais realizar uma prova de aferição de Português e de Estudo do Meio. Durante a realização da prova deves manter-te em silêncio.Começa a realizar a prova apenas quando receberes essa indicação.A prova é constituída por duas partes. Durante a primeira parte vais responder a perguntas sobre um texto que vais ouvir e sobre outro texto que vais ler. A primeira parte termina quando encontrares o aviso STOP.Atenção! Vamos começar.Podes começar agora a prova.
Faixas 1 a 12
Vais ouvir um texto. Escuta-o com muita atenção para depois responderes ao que te for pedido.
– Teresa, vamos para dentro, está quase a tocar.– Espera um pouco, João, preciso de apertar o
cordão do meu sapato.– Vais andar de bicicleta, amanhã?– Ainda não sei. Tenho de pedir aos meus pais.
Mas queria ir.– Eu já pedi à minha mãe e ela leva-me ao parque
depois do almoço. Como é sábado, ela tem mais tempo livre.
– Posso ir convosco?– Claro. Se quiseres, eu peço à minha mãe para
telefonar à tua.– Boa! Ela pode ligar à hora do almoço, a minha
mãe vai almoçar na cantina da fábrica.– Está bem. Vamos, anda que já está a tocar.– Vamos lá, eu também não gosto de chegar tarde
à aula.
PERGUNTA 1
A conversa que acabaste de ouvir é entre
uma menina, um menino e a mãe do menino. um menino e a sua mãe. um menino e uma menina. OU uma menina, um menino e a mãe da menina?
Assinala com X, no quadrado, a resposta correta.
PERGUNTA 2
No momento da conversa as crianças
vão para uma aula. vão para o parque, andar de bicicleta. OU vão para a cantina?
Assinala com X, no quadrado, a resposta correta.
Ouve novamente a leitura do seguinte excerto do texto.
– Ainda não sei. Tenho de pedir aos meus pais. Mas queria ir.
– Eu já pedi à minha mãe e ela leva-me ao parque, depois do almoço. Como é sábado, ela tem mais tempo livre.
PERGUNTA 3
A conversa
aconteceu num sábado. OU aconteceu numa sexta-feira?
Assinala com X, no quadrado, a resposta correta.
PERGUNTA 4
As crianças pensam ir ao parque
no sábado antes do almoço. OU no sábado depois do almoço?
Assinala com X, no quadrado, a resposta correta.
Ouve de novo outro excerto do texto.
– Posso ir convosco?– Claro. Se quiseres, eu peço à minha mãe para
telefonar à tua.– Boa! Ela pode ligar à hora do almoço, a minha
mãe vai almoçar na cantina da fábrica.– Está bem. Vamos, anda que já está a tocar.– Vamos lá, eu também não gosto de chegar tarde
à aula.
PERGUNTA 5
A mãe da Teresa
vai almoçar num restaurante. OU vai almoçar na cantina da fábrica?
Assinala com X, no quadrado, a resposta correta.
Para responderes à pergunta 6A observa as imagens. Por baixo de cada imagem há círculos que representam as sílabas de cada palavra. Podemos ouvir o som [k] em cada uma destas palavras. Na palavra escada ouvimos o som [k] na segunda sílaba e o círculo que a representa já está assinalado com X.
PERGUNTA 6A
Assinala com X, em cada uma das outras palavras, o cír-culo que representa a sílaba em que ouves o som [k]: boneca, quivi, cama.
Para responderes à pergunta 6B observa as imagens. Podemos ouvir o som [v] em cada uma destas palavras. Na palavra vaca ouvimos o som [v] na primeira sílaba e o círculo que a representa já está assinalado com X.
PERGUNTA 6B
Assinala com X, em cada uma das outras palavras, o cír-culo que representa a sílaba em que ouves o som [v]: livro, cavalo, árvore.
Vais agora ouvir o texto pela segunda vez. Verifica as tuas respostas.
(repetição do texto)
Terminaste as atividades sobre o texto que ouviste. A partir de agora tens de ler as instruções.
9. C. × alguém que se sentou no telhado com um guarda-sol que era o T.
10. As letras começaram a cantar.
As letras estavam a falar alto. ×
As letras tinham medo de o T cair pelo telhado. ×
Quem usou o T como guarda-sol adormeceu e deixou cair a letra T.
11. O rabo da raposa foi roubado por um rato, que também o roeu mas a raposa não se ralou. Tanto o Pau como o Cão estavam preocupados. Os dois animais tinham receio de que o T caísse do telhado.
12. 12.1 Exemplo de resposta: A palavra telhado começa pela letra T. A função da letra T, no telhado, era proteger alguém que se sentou lá e queria proteger-se do sol usando a letra T, por causa da forma dela, que é parecida com a de um guarda-sol.
PARTE B
13.
Masculino Feminino
rato rã
cão raposa
14. A. A raposa é um animal muito esperto.
B. O rinoceronte e o elefante são animais grandes.
C. O Pedro adora cães brincalhões.
14.1 esperto; grandes; brincalhões
15. livros, pau, rã, telhado, zaragata
16. Os leões, os leopardos, os camelos e os ratos têm o corpo coberto de pelo.
Por outro lado, as galinhas, os perus e os patos têm o corpo coberto de penas.
17. A × rato; rã; raposa
18. terra
água
ar
cão
raposa
rã
águia
19. Exemplo de resposta: Na sala de aula trato com cuidado os meus livros. Não os risco a caneta, não dobro as suas páginas, não os atiro e depois de os utilizar guardo-os num lugar onde fiquem direitos. É importante termos esse cuidado porque é com eles que estudamos e fazemos tarefas da aula.
20. 20.1 Flexíveis Não flexíveis
Arame ×
Copo de vidro ×
Folha de papel ×
Caneta de plástico ×
20.2 Os materiais variam quanto à sua flexibilidade.
Há materiais que são mais flexíveis e materiais que são menos flexíveis.
Há materiais que não são flexíveis.
21. 21.1 Orientações para a resposta: Preenche o espaço destinado à planificação, com elementos adequados, tendo em atenção as alíneas: Quando; Quem; Onde; O quê; Como.
21.2 Orientações para a resposta: Redige um texto narrativo coerente, que respeita a instrução, utilizando os elementos da narrativa que correspondem ao plano. Utiliza a letra maiúscula e os sinais de pontuação estudados. Utiliza vocabulário diversificado. Escreve com correção ortográfica, com ocorrência máxima de 0 a 5 erros em 50 palavras.
PROVA DE AFERIÇÃO MODELO DE
Português e Estudo do Meio 2PARTE A
1. B. × uma estrelinha.
2. B. × um quarto.
3. C. ×
4. A. × A estrelinha era miudinha.
C. × A estrelinha era filha do Sol.
E. × A estrelinha ia passear todas as noites.
5.
6. A. B. C. E.
7. B. × de verão.
8. B. × pequenino e silencioso.
9. C. × à poluição.
2.º ANO DE ESCOLARIDADE
Prova de Aferição Modelo de Expressões Físico-Motoras
Deves usar equipamento específico para as atividades que se seguem: calções e T-shirt ou fato de treino com ténis ou sapatilhas. A prova tem a duração de 60 minutos com 30 minutos de tolerância.
Estação I (12 minutos)
Tarefa 1
• Observa o trajeto e executa a tarefa.
a) Salta por cima dos cones com os pés juntos.
b) Marcha para a frente na trave inferior do banco sueco.
• Observa a imagem e lê as instruções do jogo «Mata».
Material necessário: – bola– campo delimitado em quatro partes: dois meios campos onde estão as equipas no
início do jogo e duas zonas mais pequenas na extremidade de cada campo, onde está um jogador de cada equipa (piolho) e para onde vão os jogadores «mortos» durante o jogo.
Objetivo: «matar» todos os elementos da equipa adversária.
Procedimento:1. Participam no jogo duas equipas com número igual de jogadores.2. Cada equipa está no seu meio campo (A e B), com exceção de um jogador que se
coloca no respetivo campo do «piolho».3. O jogo inicia quando uma equipa em posse de bola troca a bola através de passes com
o jogador que se encontra no seu «piolho».4. Após realizar passes entre os jogadores de campo e o «piolho», o quinto passe deverá
ser efetuado para o corpo do adversário, de forma a atingir com a bola («matar») um jogador da outra equipa.
Regras: – A bola é jogada com as mãos.– O primeiro jogador a ser «morto» substitui o jogador que se encontra no campo do
«piolho» desde o início do jogo.– O jogador, que é «morto», vai para o campo do «piolho», fica em posse da bola e reinicia
o jogo. Mantém-se no campo do «piolho» até ao final do jogo.• Agora, joga com os teus colegas.
1 – Instruções gerais de realização da prova Antes da execução da prova: Aquecimento: ativação e mobilização articular Explicação da prova e demonstração das tarefas em cada estação Experimentação das tarefas pelos alunos
Duração prevista para cada uma das tarefas:
2 – Organização do espaço de realização da prova
Estações Tarefas Duração
I 1 e 2 (equilíbrio, obstáculos, cambalhota) 12 minutos
II 3 e 4 (saltos «de coelho», deslocamentos) 12 minutos
III 5 (lançamento e receção da bola – individual) 8 minutos
IV 6 (lançamento de precisão) – 8 minutos 8 minutos
V 7 e 8 (drible, lançamento e receção da bola – pares) 12 minutos
VI 9 (jogo «Mata») 8 minutos
ESTAÇÃO I
ESTAÇÃO II
ESTAÇÃO VI
ESTAÇÃO III ESTAÇÃO IV
ESTAÇÃO V
GuiãoProva de Aferição Modelo de Expressões Físico-Motoras 1
Indicações:Correr a partir da marca inicial, saltar por cima dos cones com os pés juntos; andar no banco sueco, saltar com um pé em cada arco.
Materiais:2 cones; banco sueco invertido; 6 arcos
Tarefa 2
Indicações:Fazer cambalhota à frente sobre o espaço do colchão.
Material:colchão
Tarefa 3
Indicações:Realizar saltos «de coelho» no solo, com amplitudes variadas, evitando o avanço dos ombros no momento do apoio das mãos.
Materiais:3 cones
Tarefa 4
Indicações:Deitar no chão de barriga para cima e rastejar pelo percurso indicado, com a ajuda das mãos e dos pés.
Materiais:3 cones
Tarefa 5
Indicações:Lançar a bola para cima, na vertical, e receber a bola com as duas mãos, o mais alto possível.
Material:bola
Tarefa 6
Indicações:Lançar a bola com perícia suficiente para acertar no alvo.
Materiais:bola; fitas adesivas ou giz de cor para marcar alvo
Tarefa 7
Indicações:Lançar a bola para um colega e receber a bola com as duas mãos.
Material:bola
Tarefa 8
Indicações:Percorrer a distância indicada, driblando a bola com a «mão melhor».
Materiais:2 cones; bola
Tarefa 9
Indicações:Iniciar o jogo com uma equipa em posse de bola. Trocar a bola através de passes com o jogador que se encontra no seu «piolho». Ao quinto passe, atingir com a bola («matar») os jogadores adversários, um de cada vez.
Materiais:bola; fitas adesivas ou giz para marcar limites do campo de jogo