Rutas de Aprendizaje Proyectos y Sesiones 3er grado
MES: ABRIL PROYECTO DE APRENDIZAJE N2
1. DENOMINACINCELEBREMOS LA RESURRECION DE CRISTO EN AMERICA2.
JUSTIFICACINEs necesario que los nios cuiden su salud y crezca
espiritual mente para que valoren el sacrificio de Jess en la cruz,
trasmitan su mensaje y practiquen normas de seguridad vial para
evitar oxidantes de transito.3. DURACIN.Fecha de inicio:Fecha de
trmino:Das tiles :4. CONTENIDO TRANSVERSAL.Educacin en valores y
formacin tica .
reaDominio/OrganizadorCapacidadsConocimientoIndicadores
PERSONAL SOCIALCOMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTORICOSSe ubica en el espacio y ubica apersonas,
objetos y lugares mediante presentaciones graficas.- El continente
americano Ubica el continente americano en un mapamundi. Seala en
el mapa de amrica del sur el espacio que le corresponde al Per.
seala los limites de amrica en el mapamundi.
COMNICACIONCOMPRENSION DE TEXTOSIdentifica informacin en
diversos tipos de textos segn el propsitoTextos descriptivos
estructura ,funcin Localiza informacin en un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de
textos. Reconoce la estructura, caractersticas y fusin de textos
descriptivos. Extrae informacin precisa delos textos que lee.
MATEMATICANUMERO Y OPERACIONES1. Matematiza situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.2.
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.3. Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos.4. Elabora diversas
estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de
problemas.Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.
DIMENSIONINDICADORES
Construccin del significado y uso de la operaciones con nmeros
naturales en situaciones problemticas de agregar, quitar, igualar y
comparar, repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en
partes iguales. Experimenta y describe las operaciones con nmeros
naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de
agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades1, repetir una
cantidad para aumentarla, repartir una cantidad en partes iguales2.
Representa grafica y simblicamente conjuntos. Utiliza correctamente
los smbolos de y . Reconoce los elementos que pertenece a un
conjunto.
PERSONAL SOCIALCOMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTORICOSSe ubica en el espacio y ubica a personas,
objetos y lugares mediante representaciones
graficas.OrientacinEspacio temporalPuntos cardinales Se ubica en el
espacio y realiza movimientos acertadamente. Utiliza los puntos
cardinales para ubicar objetos y lugares. Ubica al Per en un mapa
de amrica del sur y seala sus lmites.
CIENCIA Y AMBIENTECUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA
SALUDIdentifica los principales productos alimenticios que produce
su calidad y regin y conoce su valor nutritivo. Alimentos:Origen
AnimalVegetalmineral Clasifica sus alimentos segn su origen funcin.
Describe y valora los alimentos que se produce en su localidad y
regin.
ACTIVIDAD N 1CUIDEMOS NUESTRA SALUD
REA: COMUNICACIN
Realizan las adivinanzas con el tema de los sentidosAdivina -
AdivinadorEn un corral de huesos hay una gallina que llueva o no
llueva siempre est mojada.
Una seora muy aseorada que lo escucha todo y no entiende
nada.
Cinco hijitos tiene cada una que no se pueden mirar. Cuando
pelean aunque quieras no los puedes separar.
Dos nias a la par van juntas y no se pueden mirar.
Tengo un tabique en el medio y dos ventanas a los lados por las
que entra el aire puro y sale el ya respirado.
RECUERDA: Las adivinanzas son dichos populares en los que de una
manera encubierta se describe algo que sea adivinado, se proponen
como pasatiempo.
Disfrutamos aprendiendo el siguiente trabalenguasTrabalenguas
Haba una madre godable, pericotable y tantarantableque tena un hijo
godijo, pericotijo y tantarantijo.Un da la madre godable,
pericotable y tantarantablele dijo a su hijo godijo, pericotijo y
tantarantijo:-Hijo godijo, pericotijo y tantarantijo, tradme
laliebre godiebre, pericotiebre y tantarantiebre delmonte godonte,
pericotonte y tantarantonte.As el hijio godijo, pericotijo y
tantarantijofue al monte godonte, pericotonte y tantarantontea
traer la liebre godiebre, pericotiebre y tantarantiebre.
Crea un trabalenguas con los rganos de los sentidos.
RECUERDA: Los trabalenguas son juegos de palabras con sonidos
difciles de pronunciar juntos, en especial cuando sirven de
recreacin para hacer que uno se equivoque. Leen el siguiente texto
informativo
LA TOS
1.Un nio con tos est en peligro de muerte cuando su respiracin
es ms rpida de lo normal. En ese caso es urgente llevarlo lo antes
posible al centro de salud o clnica ms cercano.2.Un nio con tos y
catarro por ms de una semana, con fiebre, dolor de odo o garganta
con puntos blancos, necesita tratamiento mdico.3.Las familias
pueden ayudar a prevenir la neumona manteniendo la lactancia
materna durante el primer ao de vida del nio, asegurndose de que
reciba una alimentacin adecuada y est completamente
vacunado.4.Cuando un nio tiene tos o catarro debe ayudrsele a comer
y procurar que tome mucho lquido.5.Un nio con tos o catarro debe
mantenerse abrigado, pero sin que sienta calor, y debe respirar
aire libre de humos.
CUESTIONARIOI.Subraye la respuesta correcta:1.Un nio est en
peligro de muerte cuando:a. Tiene tos.b. Su respiracin es muy
rpida.c. Es un caso de urgencia.d. Su respiracin es normal.
2.Cuando un nio tiene tos o catarro:a. Hay que abrigarlo y no
darle nada.b. Debe tomar mucho lquido y respirar aire sin humos.c.
Hay que mandarlo temprano a la cama.d. Aislarlo para que no
contagie a nadie.II.Tacha la respuesta incorrecta:1.Un nio con tos
necesita tratamiento mdico cuando:a. El catarro le dura ms de una
semana.b. Tiene dolor de odo.c. No toma sus alimentos.d. Tiene la
garganta con puntos blancos.2.Hay tres formas de prevenir la
neumona:a. La alimentacin debe ser adecuada.b. No sacarlo a la
calle.c. La lactancia materna durante el primer ao de vida.d. El
nio debe estar vacunado.3.Qu organizacin ayuda a los pases para
erradicar enfermedades?( ) ONU( ) OEA( ) OMS4. Investiga Qu es la
OMS? y Cules son sus funciones y objetivos?
ACTIVIDADES1.En qu ao fue declarado el Da de la Salud?() 1946()
1947() 19482.Cul es el organismo que sustituy al Consejo Econmico y
Social de las Naciones Unidas?() OSM() OMS() SOM3. Completa el
crucigrama:a)La sigla de la OrganizacinMundial de la Salud
es...b)La OMS erradica las enfermedades que tienen carcter
de...c)La OMS fomenta la investigacin...d)La OMS propicia el
intercambiode informacin...4.El lema elegido por la OMS es:a)La
salud de los nios: riqueza del ayer.b)La salud de los nios: riqueza
del pas.c)La salud de los nios riqueza del futuro.5.Crea un texto
con las vietas siguientes:
USO DEL DICCIONARIOEl diccionario es un libro en el que, por
orden alfabtico, aparecen todos los vocablos o palabras de un
idioma, con explicacin de sus significados.El alumno debe
consultarlo con frecuencia, cuando tenga duda o desconozca el
significado de una palabra.A. El uso del diccionario se hace en
estricto orden alfabtico. El procedimiento es sencillo.
B.El diccionario y la ortografaEl diccionario nos resuelve
muchas dudas cuando no estamos seguros de cmo se escribe una
palabra. Consulta el diccionario para escribir correctamente las
palabras que estn incompletas.Con B o con V?-El ___aga__undo no era
___ago.-La ___i___ora es una serpiente ___enenosa.-La o___eja, la
ca___ra y el cier__o son animales her______oros.ACTIVIDAD1.Busca en
el diccionario la palabra canto y lee todo sus significados. Elige
ahora el que tiene en el siguiente texto y cpialo.Algunas aves
tienen la capacidad de producir sonidos gracias a un rgano especial
del aparato respiratorio: la siringe. Es as como podemos or el
canto de muchas aves, las que pueden llegar a cantar hasta con dos
voces
independientes.________________________________________________________________________2.Busca
las siguiente palabras en el diccionario y marca las que
encuentres() cuentan( ) abrir( ) lleg( ) alcanzar( ) vio( ) ser( )
conocer( ) tomarPor qu no encontraste las otras? Marca la
respuesta() Porque no buscaste bien() Porque en el diccionario slo
aparecen los verbos terminados en ar, er, ir.3.Observa las palabras
destacadas y escribe en cada caso, qu forma verbal buscaras en el
diccionario. Fjate en el ejemplo.En la India creca ( crecer ) una
caa silvestre. Cuando se dieron ( _________ ) cuenta de que en su
interior haba ( ________ ) una sustancia dulce, se las ingeniaron (
_____ ) para extraerla ( ________ ) en pequeas cantidades. La
llamaron ( _____________ ) sarkara. De esa palabra india viene (
_____________ ) el nombre de azcar. En un principio se la utiliz (
___________ ) para hacer remedios. Pas ( ________ ) bastante tiempo
antes de que se usara ( ________ ) el azcar para endulzar.Relaciona
la palabra y su significado con el mismo nmero1.Esmero y
atencin()domar2.Mujer. Seora. Actriz()dardo3.Amansar un animal(
1)cuidado4.Elevar. Levantar()dama5.Afliccin.
Desesperacin()portero6.Arma corta arrojadiza()alzar7.Gaseosa
aromatizada con alguna esencia()lamer8.Lobo pequeo. Lobato()
lobezno9.Persona que cuida la puerta()llevada10. Pasar la lengua
sobre alguna cosa()carril11. Riel. Huella de las
ruedas()angustia12. Accin y efecto de llevar()sodaEscribe la
primera slaba de cada palabra de la segunda columna. Tienes un
mensaje.
Construyen un diccionario de palabras significativas utilizando
una caja forrada y separadores de cartulina plastificada de colores
con las letras del abecedario e irn incrementando da a da palabras
nuevas y su significado en tarjetas de cartulina.
AREA: MATEMTICA
Observan en un cartel el ao que se cre la OMS
Ubican en el tablero posicional el nmero observado
Dialogan sobre el lugar que ocupa el nmero 1 en el tablero
posicional
-Luego el docente los pone en crculos contiguos, posteriormente
dictar un nmero de 3 cifras, los nios deben correr hacia una meta
propuesta frente a su crculo, colocndose en orden para formar dicho
nmero.-Gana el grupo que ms nmeros haya formadoNota: El docente
debe tener cuidado al dictar cada nmero, no debe repetir el mismo
dgito en el dictado, as mismo puede dictar un nmero con 4 dgitos
para conflictuarlos.En el aula expresan sus experiencias
vividas.-El docente pregunta Cmo se escribirn estos nmeros?-Se
puede formar el nmero dictado al ltimo? (en relacin al nmero de 4
cifras)-Cuntos dgitos tena cada grupo? Cmo se llamar el sistema de
numeracin que tenemos? Por qu?
El sistema de numeracin decimal. Es un sistema de posicin el
cual:-Dispones de 10 cifras llamadas dgitos {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9}-Su base de agrupamiento es 10, por eso necesitas 10
unidades de un orden para formar una unidad de orden inmediato
superior.NO TE OLVIDES10 unidades-----1 decena10 decenas-----1
centena 10 centenas-----1 unidad de millar
Por ejemplo:5 D = 50 U8 C = 80 D = 800 U3 UM = 30 C = 300 D = 3
000 UObservan el siguiente cuadro:
EJERCICIOSLee y escribe los nmeros naturales
Los dos nmeros que a continuacin te mostramos estn formados por
las mismas cifras colocadas en distinta posicin. Estos nmeros
representan cantidades distintas.
Observa que la cifra 5 de 5423 tiene un valor de 5000 mientras
que la cifra 5 de 4352 vale 50 u.
RECUERDA: En un nmero cada cifra tiene un valor diferente segn
su posicin.
PRACTICAMOS1.Cuntas unidades vale la cifra 8 en el nmero 8
032?________________________________________________________________________2.Cul
es la cifra de ms valor en el nmero 5869? Cuntas unidades vale la
cifra
6?________________________________________________________________________3.La
cifra del 3 Cuntas unidades representa en los siguientes
nmeros?-4023- 2390-3172- 87314.Escribe con palabras el nmero que
esta representado:
Cuntas unidades vale la cifra 3? ___________ y la cifra 7?
____________5.Si le damos la vuelta al nmero anterior Cunto vale la
cifra 3?_____________ y el 7 ________________
6.Relaciona las expresiones equivalentes
Descomponemos nmeros menores de 10000Analizamos:En la tienda de
msica La flauta mgica se han vendido 5 millares, 7 centenas, 4
decenas y 9 unidades de discos de msica clsica.Para averiguar el
nmero de discos que se han vendido en la tienda, convertimos todas
la cantidades en unidades.5 millares (UM) = 5000 unidades7 centenas
(C) = 700 unidades4 decenas (D) = 40 unidades9 unidades (U)= 9
unidades
Se han vendido 5 749 discos. Podemos descomponer este nmero.5
749 = 5UM + 7C + 4D + 9U = 5000 + 700 + 40 + 9Fjate en otras formas
de descomponer el nmero 5 7495 749 = 57C + 49 U 5 749 = 574D + U 5
749 = 57C + 4D + 9 U 5 749 = 5UM + 74D + 9 U Practicamos la
descomposicin de nmeros1. Descompn estos nmeros en sus distintas
rdenes de unidades
2.Lee y escribe los nmeros formados por:8UM, 2C, 4D, 3U =
________________5DC, 9D, 7U = ________________6UM, 35D, 1U =
________________23C, 5U = ________________3.Cuntas unidades tienes
que aadir al nmero 1532 para obtener el nmero 1832? Cuntas
centenas?________________________________________________________________________
Completa la tabla, despus responde las preguntas
Qu nmeros tiene un nueve en el lugar de las
unidades?________________________________________________________________________Qu
nmeros tienen un seis en el lugar de las decenas?
________________________________________________________________________Qu
nmeros tienen un tres en el lugar de las centenas?
________________________________________________________________________Qu
nmeros tienen un cuatro en el lugar de los millares?
________________________________________________________________________
AREA: PERSONAL SOCIAL
Lee y comentaLa travesura de RodrigoUn da a la hora de recreo,
cuando todos corramos y jugbamos, Rodrigo, uno de los chicos de mi
saln que es muy gil y divertido comenz a hacer piruetas en el arco
de ftbol sin preveer el peligro.Repentinamente se cay. No poda
levantarse y tena sangre en su rostro y en sus manos. Todos nos
asustamos. Luis trat de levantarlo; pero no pudo, slo logr jalarlo
unos sentimientos y causarle ms dolor Lucy y Betty gritaron
llamando a la profesora Milly. Felipe se acerc a l, le dijo que ya
vena a ayudarla y de pronto estara bien. En todo este tiempo, nadie
supo que hacer con sus heridas.
Responde en forma oral:Estuvo bien lo que hizo Rodrigo?
........... Por
qu?................................................................................................................................................Fue
apropiada la reaccin de Luis................ Por
qu?................................................................................................................................................Crees
que un nio como t puede ayudar en un
accidente?................................................................................................................................................Qu
puedes
hacer?................................................................................................................Qu
podemos hacer para evitar
accidentes?................................................................................................................................................................................................................................................................................................Completa
las siguientes afirmaciones Causa ConsecuenciaSi juego con fsforos
puedo __________________________Si cruzo la pista sin mirar, puedo
__________________________Si introduzco una aguja en el enchufe,
puedo__________________________Aprendamos qu hacer en caso
de...
Heridas, cortes o rasguosLa administracin de pastillas o jarabes
necesita de la supervisin de un adulto
ACTIVIDAD N 2SOMOS AMERICANOS
AREA: COMUNICACIN
Entonan la cancin: Melodas de Amrica (Puede ser entonada a 2
voces: hombres, mujeres y/o agudos y graves).Un canto de amistadde
buena vecindadunidos nos tendrn eternamente.
Por nuestra libertad...por nuestra lealtaddebemos de vivir
gloriosamente.
Un smbolo de pazalumbrar el vivirde todo el continente
americano.
Fuerza de optimismo,fuerza de hermandad,ser este canto de buena
vecindad.
Argentina, Brasil y Bolivia,Colombia, Chile y Ecuador,Uruguay,
Venezuela y Honduras,Guatemala y el Salvador,Costa Rica, Hait,
Nicaragua,Cuba y Paraguay,Norte Amrica, Mxico y Per,Santo Domingo y
Panam;son hermanos soberanos de la libertad (bis).
Dialogan sobre el contenido de la cancin y responden
interrogantes:De qu nos habla la cancin?Cmo se llama el continente
en donde vivimos?Qu pases conforman este continente?Cmo crees que
est dividida Amrica?Observan el mapa de Amrica y descubren que
Amrica se divide en 3 partes: Amrica del Norte, Amrica Central y
Amrica del Sur.Observan las siguientes banderas y responden
oralmente:De qu pases son? Qu colores tienen? Qu forma tienen?
Tienen algn dibujo? Cul es?
ALERTA: Presentar las banderas previamente coloreadas.
Realizada la actividad anterior interrogarlos:Qu actividad
realizamos con las banderas?Qu es una descripcin?Para qu servir?Qu
otras cosas podemos describir?
LA DESCRIPCIN
Lee el siguiente texto (para copiarlo tambin en su
cuaderno).
AS ES AMRICAAmrica, tierra maravillosa, florecen en tus campos
frutos y flores. Esplendorosa y bella eres.Amrica tierra de montaas
y valles con gente muy gentil y trabajadora.Amrica tierra alegre y
pacificadora tienes ciclos azules triunfadores.
Observa las notas que han servido para describir Amrica:
PRODUCCIN DE TEXTOS (Para trabajo en grupo)
La maestra propone el siguiente esquema para describir
lugares
Recolectan informacin de Amrica del Sur y redactan su descripcin
siguiendo el esquemaPrimero elaboran un borrador, revisan, corrigen
y transcriben su descripcin en limpio.En parejas elaboran rimas con
los nombres de los pases de Sudamrica.Observan una rima e indican
la terminacin de la misma en cada rengln o verso.
Me voy a la Argentinaa comer gelatinajunto con Evangelinaque usa
su chalina
Invitar a los nios a crear de manera graciosa y creativa sus
propias rimas.
LA COMUNICACIN ESCRITAEl alfabeto o abecedario
Presentarles a los nios diversas palabras escritas en carteles
donde se usa en cada uno de ellos las letras iniciales del
alfabeto
Otra variante es darle por grupos un grupo de letras del
alfabeto para que con ellas escriban palabras que comiencen con esa
letra.Luego pedirles que encierren cada letra inicial de las
palabras anteriores e interrogarles:- Cmo se llama este conjunto de
letras? _____________________________________- Cuntas y cules son
las vocales? __________________________________________- Cmo se
llaman las otras letras y cuntas son?
________________________________ Con sus compaeros se sistematizan
la informacin en sus cuadernos:
Actividad: Completa las letras en cada serie:a, ___ , d, e, ____
, ____ , hz, y, ___ , ____ , _____ , uf, g, ___ , ____ , j, ___ ,
___m, n, ___ , ___ , p, ___a, e, ___ , ___ , ____q, r, ___ , ___ ,
____
ALERTA: El docente aqu podr graficar en carteles como parte de
la ambientacin del aula, las letras del alfabeto en maysculas y
minsculas para que los nios tengan presente el correcto trazo de
las mismas. As mismo presentarles diferentes tipos de letra.
Para el uso de las maysculas, interrogarlos:- Todas las letras
se escriben igual?- Cmo se llaman las letras pequeas?- Y las
grandes?- Cundo se escribir con las letras grandes?Leen un texto e
identifican las letras maysculas, luego las encierren en un crculo,
y reconocen en que casos se ha escrito con mayscula. Completan en
sus cuadernos el siguiente ordenador grfico.
Escriben los nombres de los pases de Amrica utilizando
maysculas.
AREA: MATEMTICA
Relaciona los nmeros con los signos >, SE2. Colegio NO3.
Mercado E4. Comisara S5. Grifo N6. Panadera E7. Hotel O
Explicacin por parte del docente haciendo uso del mismo plano
dibujado en un papelgrafo. Indicando que siempre debemos tomar un
punto de referencia para ubicarnos, en este caso el valo.Para
orientarnos respecto de estos lugares usaremos los cuatro puntos
cardinales.
Por ejemplo, si estoy en el valo y quiero ir al colegio, debo
caminar una cuadra en direccin al oeste y luego una cuadra hacia el
norte.Esto equivale a decir que para ir del valo al colegio camino
1 cuadra al oeste y 1 cuadra al norte. Pero si queremos ir del valo
al grifo, entonces debo caminar 2 cuadras al norte.
Completan las siguientes instrucciones, ubicndote primero en el
plano propuesto anteriormente:
PARA IR DEL VALO ...a) a la estacin de bomberos camino ________
cuadras al _________y _________ cuadras al _________ .b) al mercado
camino _________ cuadras al ______________ y _____________cuadras
____________ al ____________ .c) a la comisara camino _____________
cuadras al _______________ y _____________cuadras al ___________
.d) a la panadera camino ____________ cuadras al ____________ y
______________cuadras al ______________ .e) al hotel camino
_____________ cuadras al ______________ y _______________cuadras al
_____________ .
Los planos tambin nos ayudan a ubicarnos:
(Aqu pueden hacer diversos recorridos y compararlos entre ellos
y ver cul fue el camino ms corto, ms largo, etc.)
LOS CONTINENTES
Son grandes extensiones de tierra que se levantan por encima del
nivel de las aguas
Pinta de:-Color verde el continente donde vives-Color amarillo
el continente ms grande-Color marrn el continente que presenta
desiertos-Color anaranjado el continente que presenta islas-Color
rojo el continente donde se encuentra Pars
.
AMRICA NUESTRO CONTINENTE
Localizacin: Dentro de nuestro continente el Per se localiza en
la parte central y occidental de Amrica del sur. En la parte
inferior de la Lnea Ecuatorial.
Su extensin territorial: Es de 1 285 215.60 km2 a la que debemos
aadir 200 millas del Mar de Grau Colorean el mapa de Amrica del Sur
Escriben los lmites del Per Por el Norte: Por el Sur: Por el Este:
Por el Oeste:
POBLAMIENTO DE AMRICA
Es muy importante que identifiques el significado de estas
palabras para que puedas comprender mejor el
tema.-Poblamiento:____________________-Nmade:____________________-Salvaje:____________________-Teora:____________________Cmo
lleg el hombre al Continente
americano?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________Muchas
son las teoras que tratan de explicar como lleg el hombre al
Continente Americano. Entre ellas tenemos:TEORA DEL ORIGEN
AMERICANOSustentada por Alex Hrdlicka.Sustento: Alex Hrdlicka afirm
que los pueblos asiticos cruzaron en varias oportunidades por el
Estrecho de Behring, dispersndose despus por los territorios de
Amrica.El Estrecho de Behring es un punto de contacto entre los
continentes de Amrica y Asia, en la parte norte y apenas tiene un
ancho de 90 km, en esta poca permaneci cubierto de hielo, lo que
indudablemente, permiti el paso de tribus nmades de Asia.
Muchos animales realizaron con el hombre este viaje, entre ellos
tenemos:- Tigre dientes de sable- Mamut- Oso gigante
Estos hombres empezaron a poblar el continente americano. La
temperatura del planeta fue aumentando y los hielos se
derritieron.Como consecuencia, el nivel del agua del mar subi entre
Asia y Amrica, y el continente americano qued aislado del resto del
mundo.Los hombres que llegaron a Norteamrica eran nmadas,
fabricaban sus instrumentos de piedra, se abrigaban con pieles de
animales y sobrevivan de la caza, pesca y la recoleccin de
frutos.En pequeos grupos, fueron desplazndose lentamente hacia el
sur, es as que ingresa a Sudamrica para luego poblar el territorio
peruano.En Amrica, los hombres encontraron una fauna abundante que
les sirvi de sustento (antlope, rinoceronte peludo).Observa las
imgenes y responde: Qu actividad estn realizando?
SESION DE APRENDIZAJE N 4I. PLANIFICACION:1.1 Situacin de
aprendizaje NOS RENCONTRAMOS CON ALEGRIA
1.2 rea MATEMATICA
1.3 materiales educativosFicha de aplicacin, papelotes,
plumones.
1.4 duracin de la sesin 90 minutos
II. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:2.1 Actividades De
DesarrolloProcesos pedaggicosEstrategias metodolgicasT.
Construccin De dinmica anterior extremos los hombres para
extraer conjuntos.
SLuisa rosa Elena Juana
Carlos Jos
Escribe elementos del conjunto S.
S = {luisa, Elena, Rosa, Juana} Escribe o segn convenga. Elena S
JoseS Rosa..S Carlos....S Juana.S Luisa.S
Reconstruccin y sistematizacin Ubica los elementos del conjunto
P , segn el recuadro.
2 P3 PP
5 P4 P7 P6 P9 P8 P1 P10 P
OBSERVA detenidamente y representa coda conjunto en diagramas y
llaves:
Se utilizan los signos:
pertenece no pertenece
Transferencia Marca palabras de igual parecido a una palabra
propuesta 3
2.2.-ACTIVIDADES DE CIERRA (META COGNICION Y EVALUACION)meta
cognicinReconstruimos el proceso:Qu hicimos ?,como lo hicimos?,como
nos cntimos?
Evaluacin
Ficha de aplicacin
III.EVALUACION CORRICULAR Reflexionar sobre el desarrollo de a
clase:los tiempos fueron bien previstos ?,las estrategias responden
al desarrollo del indicador y la capacidad?,Qu debo
mejorar?como?
SESION DE APRENDIZAJE N 5I.PLANIFICACION:1.1 Situacin de
aprendizaje NOS RENCONTRAMOS CON ALEGRIA
1.2 rea Ciencia y ambiente
1.3 materiales educativosImgenes , papelotes, plumones.
1.4 duracin de la sesin 90 inutos
II.DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:2.1Actividades De
DesarrolloProcesos pedaggicosEstrategias metodolgicasT.
Construccin la profesora colocara en la pizarra una ilustracin
sobre un ambiente de un nio sano y un ambiente donde vive un nio
enfermo , se le pregunta :Qu observan ? que sucede con ese nios?
Cmo es el ambiente de cada uno ?que ambiente es inadecuado ? Qu le
puede suceder?que enfermedades conocen?
Reconstruccin y sistematizacin Infecto contagiosas:
Carenciales:
Parasitarias
sistematizan sus ideas con ayuda del docente y rescatando los
saberes previos copian en su cuaderno el siguiente mapa conceptual
. Las enfermedades
La perdida de la salud
InfectocontagiosasDegenerativasHereditarias
Se les explica las clases de enfermedades y se dialoga sobre las
enfermedades infectas contagiosas y parasitarias. Dialoguemos de
las enfermedades mas comunes: Pediculosis Sarna TBC Tifoidea Clera
Diarreas Respiratorias
LAS ENFERMEDADESLa salud y la enfermedad son parte integral de
la vida, del proceso biolgico y de las interacciones
medioambientales y sociales
COMPLETA el siguiente esquema: Hereditarias:
Parasitarias:
Degenerativa:
Laborales:
CLASES DE ENFERMEDADES
INDICA el tipo de enfermedad que se explica: Dian sufre de cncer
al colon ___________________ Jos tiene hongos en las manos y los
pies___________ Raquel no fue a la escuela por que tiene
varicela______ Juliana padece de bocio debido a la falta de yodo en
su alimentacin_____________ Ana sufre de
diabetes____________________.
Transferencia Investiga en casa los sntomas de las enfermedades
mencionadas 3
2.2.-ACTIVIDADES DE CIERRA (META COGNICION Y EVALUACION)meta
cognicinReconstruimos el proceso:Qu hicimos ?,como lo hicimos?,como
nos cntimos?
Evaluacin
Ficha de aplicacin
III.EVALUACION CORRICULAR Reflexionar sobre el desarrollo de a
clase:los tiempos fueron bien previstos ?,las estrategias responden
al desarrollo del indicador y la capacidad?,Qu debo
mejorar?como?
SESION DE APRENDIZAJE N 6I.PLANIFICACION:1.1 Situacin de
aprendizaje COMPRENCION DE LECTURA
1.2 rea comunicacin
1.3 materiales educativosPapalotes , plumones ficha de
comprensin.
1.4 duracin de la sesin 90 minutos
II.DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:2.1Actividades De
DesarrolloProcesos pedaggicosEstrategias metodolgicasT.
Construccin Se realiza la comprensin lectora atreves del
siguiente texto:
Cuido mi colegio
Nuestros colegio es como nuestro segundo hogar, por eso, debemos
tenerla limpia y ordenada.En algunos colegios se estn llevado acabo
campaa: pon la basura en su lagar y tiene para ello tres tachos de
colores diferentes n, rojo para votar material orgnico (cascaras de
frutas , el verde para plsticos y el amarillo para papeles)
Reconstruccin y sistematizacin Infecto contagiosas:
Carenciales:
se entregan hojas para desarrollar interrogantes del texto. segn
el texto ledo relaciona ambas columnas segn corresponda y pinta
cada tacho en el color respectivo:Material organico
bolsas de chichitospapeles cascaras de frutas
Plsticos
envolturas de galletas cartones
botellas de plsticoPapeles
trozos de hotdog
escriben que debemos hacer para mantener limpia nuestra
casa.
CON LA ESCOBA
Estaban encendindose las luces de la calle cuando el aprendiz,
con su escoba al hombro , sali por las calles del pueblo .iba
silbando y se dirigi hacia una lucecilla .se abri una ventana sobre
su cabeza .era la casa del seor Jos un nio de cabello dorado
pregunto:-Quin eres tu?-soy el aprendiz del tendero Ezequiel. Dile
a tu padre si quiere que barra su tienda por muy poca cosa a
cambio.-Qu cosa a cambio?-solamente un trocito de carne.El nio
entro y volvi a salir, muy alegre, pues aquel aprendiz silbaba una
cancin muy bonita y le gustaba escucharla.-pasa-dijo-mi padre esta
conforme .dice que siente compasin al saber quien es tu amo.El
aprendiz entro en la tienda oscura y fra, y empez a barrer .el hijo
del seor Jos se centro en los peldaos de la escalera a observarlo
.al rato, se dio cuenta de lo que barra el aprendiz tenia un brillo
extrao.-llama a tu padre ay dile que encontrado algo dijo el
aprendiz cuando formo un montoncito en el suelo.-Qu diablos
quieres?-grito el seor Jos al entrar por la puerta.-o seor, no
enfade con migo-dijo el aprendiz haciendo una referencia-solo quera
avisarle de lo que encontr esto en su tienda.El seor Jos se agacho
a mirarlo, y empez a dar gritos de alegra:-oro, oro! venit todos,
que hemos encontrado oro Acudieron la mujer y los nios. a todos les
corran lagrimas por las mejillas :-toma tu la mitad. Por haberlo
encontrado-dijo el seor Jos.-no-respondi el aprendiz -.solo quiero
un trocito de carne.NIVEL LITERAL:
1. cuando sali por las calles el aprendiz?2. Quien es el
protagonista?3. Qu es un aprendiz?4. Cul era el oficio del seor
Jos? a) Peluquero b) carnicero c) medico
NIVEL INFERENCIAL:
5. Segn lo que as ledo, Cmo es el carcter del aprendiz?6. Cmo
quieres que sea el tendero Ezequiel?7. Que abras hecho tu si
hubieras sido el aprendiz?NIVAL CRTICO Y VALORATORIO:
8. Qu piensas de la actuacin del aprendiz al final de la
historia?
Transferencia Reflexiona sobre lo aprendido 3
2.2.-ACTIVIDADES DE CIERRA (META COGNICION Y EVALUACION)meta
cognicinReconstruimos el proceso:Qu hicimos ?,como lo hicimos?,como
nos cntimos?
Evaluacin
Ficha de aplicacin
III.EVALUACION CORRICULAR Reflexionar sobre el desarrollo de a
clase: los tiempos fueron bien previstos?, las estrategias
responden al desarrollo del indicador y la capacidad?,Qu debo
mejorar?como?
MODULO DE APRENDIZAJE N4
Nombre: LA SILABA TONICA LA SILABA
sonMonoslaba1 silaba
Forma conBislabas2 silabaPALABRAS
Con son ConTrislabas3 silabas
Tiene son
SILABA TONICAMs acentuadaSe lee
Se pronuncia cuando
AlgunasReglasLlevan tilde
Segn
Dominio Conocimiento Estrategias metolgicas Evaluacin
COMUNICACIONReconoce las silaba tnica en los textos que produce,
lee y escribe, descubriendo que en algunas palabras llevan tilde
segn las reglas de ortografa. Lee un texto luego escribe en su
cuaderno palabras de 1, 2, 3, etc. silabas. Luego separan en
silabas las palabras que han escrito. Subraya la silaba que tiene
mayor acentuacin al leerla. Comentan el por que solo una silaba es
acentuada en la palabra. Reconoce e que las palabras monoslabas son
por su naturaleza la acentuada Identifican que en algunas palabras
que tienen tilde son ms silabas tnicas. Se enteran que de acuerdo a
reglas ortogrficas las palabras tienen su tilde. Comentan y
escriben la importancia que firmen la silaba tnica en las palabras.
Escriban oraciones con algunas de las palabras. Escriben oraciones
con algunas de las palabras trabajadas.
MEDIO: visualesMATERIALES: textos, cuadernos, lpices,
plumones.TECNICA: lectura silenciosa dinmica.INSTRUMENTO: registro
evaluacin ancdota, etc.
MODULO DE APRENDIZAJE N5
Nombre: LA CADENA ALIMENTICIA Cadena alimenticia
La como elGallinazo
CarroerosLechuga
laHombre
como elCarnvorosAlacrn
el laVacaZorro
elHerbvoros
Hombre Escarabajo
el PlantasVegetales
Productores
Dominio Conocimiento Estrategias metolgicas Evaluacin
CIENCIA Y AMBIENTEIdentifica las reacciones alimenticias
existentes entre plantas, animales y el ser humano .representa una
secuencia alimenticia, identificando el minus eslabn. comenta que
al alimentarse es la funcin de los Ceres vivos para seguir
existiendo en su medio. Conservan acerca de la alimentacin en todo
los Ceres vivos que conocen y asen en su medio ambiente. Identifica
que un determinado ser vivo se alimenta de diferentes maneras a
otro ser vivo. Escribe una relacin de seres vivos que se alimentan
solo de hierbas (herbvoros). Comenta que ay un ser vivo que se
alimenta de potros animales (carnvoros). Comentan que ay un ser
vivo que se alimentan de desperdicio y limpia el
ecosistema(carroero) Conversan acerca de los vegetales como ser
vivo que produce su propio alimento. Por medio de un dibujo
reconoce la fotosntesis en las plantas. Reconoce qu las plantas
tiene la propiedad de limpiar y purificar el aire en el medio.
Comenta y escribe sobre la importancia de las plantas como un
recurso imprescindible para la vida en nuestro planeta.
MEDIO: visualesMATERIALES: grficos, mapas, etc.TECNICA:
observacin, dialogo.INSTRUMENTO: registro de anecdotario.
MODULO DE APRENDIZAJE N6
Nombre: LOS DEBERES Y DERECHOS
ComunidadObediencia responsabilidades Familia
Roles Obligaciones
COMUNIDAD COMUNIDADDeberes y derechoss
JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ COjusticiaNombreRazn
Buen trato
Vida,etc Escuela
Dominio Conocimiento Estrategias metolgicas Evaluacin
Personal social Reconoce a partir de su experiencia que tiene
derechos y deberes en la familia, escuela, comunidad; cumple con
las responsabilidades que asume y defiende sus derechos cuando son
trasgredidos. Conversan sobre las obligaciones y roles de cada uno
de los miembros de la familia. Escriben las obligaciones y roles de
sus padres. Escriben las obligaciones y roles de los hijos .
Escriben el rol de si mismo que cumplen en su hogar. Comentan
acerca de los derechos de la persona (en la institucin). Reconocen
que todos tenemos derecho la vida ,un nombre ,igualdad , libertad a
un domicilio, a la educacin, la salud ,el trabajo ,etc. Escriben
una relacin de todos los derechos que gozan en su hogar, crculo y
comunidad. Comentan que derechos aun no gozan ellos y algunos
miembros de su familia. Conversan acerca de sus obligaciones que
aun no cumplen en su hogar, escuela y comunidad. Escriben que roles
debera de cumplir en su hogar escuela y comunidad. Comentan la
importancia de conocer y practicar los deberes y derechos de
nuestra existencia.
MEDIO: visualesMATERIALES: grficos, mapas, etc.TECNICA:
observacin, dialogo.INSTRUMENTO: registro de anecdotario.
PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N 4
TITULO: Los rganos de los sentidos
reas Estrategias metodolgicas Evaluacin
Personal social Ciencia y ambiente Continuar con la
experimentacin iniciada en aos escolares anteriores sobre el
reconocimiento de las funciones de los rganos de los
sentidos.Orientados especialmente a las necesidades de su cuidado.
Coordinar con precisin y regularidad los sentidos ( vista ,odo, y
tacto) con los movimientos de la mano y de otras partes del
cuerpo.
A travs de los rganos de los sentidos conocemos y disfrutamos
del mundo que nos rodea , la suavidad ,textura de las cosas ,
olores ,sabores, formas de nuestros objetos a nuestro alrededor .
OBSERVAR: los dibujos e identifica a los rganos de los sentidos.
ESCRIBE: sobre las lneas punteadas la informacin que
corresponde.
La mam le pide a Jorge coger cosas duras y blandas . Que har
Jorge para cumplir con la orden?Usara el sentido del
_________________________________________________
Juan ve los objetos con los____Los ______son los rganos del
sentido de la vista.
Raul y luisa para sentir el sabor de las comidas usan la
_______.La ______ es el rgano del sentido del ____________.
Edson usa su __________ para sentir olores. La _______nariz es
el rgano del sentido del __________.
En el siguiente recuadro dibuja y colorea el rgano del sentido
que falta
Sentido del ________________
PLAN DE ACTIVIDAD N 5
TITULO: la buena salud de Manuel
reas Estrategias metodolgicas Evaluacin
Personal social Ciencia y ambiente Cada nio y nia deber probar
gradualmente las posibilidades que tiene que realizar movimientos
con su cuerpo y observara a sus compaeros, familiares ,vecinos,etc.
Vivencia u cuerpo mediante actividades libres. Coordina los
movimientos de todo su cuerpo, de sus diferentes partes .
Mariana tiene buena salud por eso puede realizar muchas
actividades teles como :
El puede hacer todo esto por que:
se alimenta bien
Asea su cuerpo y su curato
Usa ropa limpia
Duerme al menos 8 horas cada noche.
ESCRIBE que haces para cuidar tu
salud?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLAN DE ACTIVIDAD N 6
TITULO: sin agua no hay vida
reas Estrategias metodolgicas Evaluacin
Ciencia y ambiente Mediante la prctica diaria, orientar a los
alumnos y alumnas para que usen y consuman el agua con
responsabilidad y tomen conciencia de la utilidad insustituible del
agua en el cuidado del cuerpo. Toma con responsabilidad el cuidado
del agua que e consume. Observa, registra y deduce la relacin
existente entre la vida de las personas y el agua .
El agua es indispensable para vivir. Ilustra como tu utilizas el
agua para cuidar tu salud.
Averigua en tu localidad, como se trata el agua para poder ser
consumida por las
personas.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
NO OLVIDES: las personas debemos tomar por lo menos un litro de
agua Diariamente.