Universidad Popular de la Chontalpa UNIVERSIDAD DEL PUEBLO Y PARA EL PUEBLO REGISTRO DE LA INSTITUCIÓN No. 27MSU0025E SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN ACADÉMICA NOMBRE DE LA CARRERA: Licenciatura en Psicología NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Psicología Comunitaria PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS EN EL MODELO EDUCATIVO DE APRENDIZAJE Y VALORES (MEAV) NOMBRE DEL PROFESOR: Mtro. Euler Ferrer Córdova H.CÁRDENAS, TABASCO A 18 DE AGOSTO DE 2014 Carretera Cárdenas-Huimanguillo Km. 2 www.upch.edu.mx Tel. 01(937) 372 70 50 R/a Paso y Playa Ext. 7027 H. Cárdenas, Tabasco. 01 800 28 8724
23
Embed
1.portafolio de eviedencias de psicologia comunitarias. upch
el portafolio de evidencia, es donde recopile la información de lo que vimos en clases y de como nos califico el profesor
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Universidad Popular de la ChontalpaUNIVERSIDAD DEL PUEBLO Y PARA EL PUEBLO
REGISTRO DE LA INSTITUCIÓN No. 27MSU0025ESECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN ACADÉMICA
NOMBRE DE LA CARRERA:
Licenciatura en Psicología
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Psicología Comunitaria
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS EN EL MODELO EDUCATIVO DE APRENDIZAJE Y VALORES (MEAV)
NOMBRE DEL PROFESOR:
Mtro. Euler Ferrer Córdova
H.CÁRDENAS, TABASCO A 18 DE AGOSTO DE 2014
Carretera Cárdenas-Huimanguillo Km. 2 www.upch.edu.mx Tel. 01(937) 372 70 50R/a Paso y Playa Ext. 7027
1.1 Encuadre, normas, responsabilidades y obligaciones de los alumnos(as) de la experiencia de aprendizaje.
3
1.2 Criterios de Evaluación 41.3 Instrucciones para entregar controles de lectura previa 71.4 Estructura del proyecto comunitario 71.5 Revisión de la literatura del tema de investigación 81.6 Características de la exposición del proyecto comunitario 91.7 Asistencia 91.8 Evidencias 92. HORARIO DE CLASES 10
3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 10
4. ASPECTOS GENERALES DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 12
4.1 ¿Qué es una competencia? 12
4.2 ¿Qué es una capacidad? 12
4.3 ¿Qué es un portafolio de evidencias? 12
4.4 ¿Qué es una evidencia? 12
5. EVALUACIÓN E INDICADORES 14
6. FORMATO DE SEGUIMIENTO DE LA LABOR DOCENTE 18
7. SEGUIMIENTO AL PLAN DE ACCIÒN 218. MINUTA DE ACUERDOS 22
1. ENCUADRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE2 de 16
1.1 Responsabilidades y obligaciones de los estudiantes en Psicología Comunitaria
En este rubro se hace referencia a la carga de trabajo, tanto en el aspecto teórico
como en el práctico. Al mismo tiempo, se clarifican las actividades a realizar en dos
dimensiones:
A. Las clases teóricas se desarrollarán en el aula B 12, en su respectivo horario.
- Las clases teóricas abarcarán las siguientes modalidades: clases expositivas
con apoyo audiovisual (Power Point, imágenes, videos); diálogo reflexivo,
articulaciones, exposiciones orales breves de un tema específico y publicaciones en
los sitios www.slidehare.com.
B Las clases prácticas se desarrollarán en CLASES EXTRAMUROS, en su
respectivo horario asignados al grupo y profesor.
- Las clases prácticas incluirán: trabajo de campo 20 hrs, debate y discusión
grupal, estudio y análisis de casos relacionados con temáticas relevantes para la
Asignatura, desarrollo de fichas reflexivas grupales, y exposiciones orales
(integración teórico-práctico) sobre los tema debatidos. Los temas asignados a
cada sesión son obligatorios para todos los estudiantes, de lo cual elaborarán
controles de lecturas previos (esquemas gráficos), mapas conceptuales y ensayos
por temas como evidencia del análisis de cada tópico.
Del total de 32 sesiones de clases cabe recalcar que del 1 clase de asueto 27 de
noviembre 32
Cómo será evaluada
A lo largo del curso se realizará una Evaluación Teórica y una Evaluación Práctica.
A la Nota Final de la experiencia de aprendizaje de Psicología Comunitarias, se
llegará de la siguiente forma:
1. Evaluación Teórica
Se realizará 3 pruebas integrales (de Cátedra) para evaluar conceptos teóricos.
El porcentaje de exigencia de la prueba será del 50%.
La Nota de la Evaluación teórica, será equivalente al 30% de la nota final de la
asignatura más el 20 % de participación individual.
3 de 16
2. Evaluación Práctica
- Se realizará una Exposición oral y trabajos prácticos grupales.
La Nota de la Exposición Oral (Nota práctica 1) corresponderá al 50% de la
Evaluación Práctica, y el promedio de los Trabajos prácticos, al 50%.
La Nota Final de la Evaluación Práctica, será equivalente al 70% de la nota final
de la Asignatura.
3. Nota final:
Para la nota final se debe promediar la nota final teórica (30%) más la nota final Práctica
(70%).
Nota final:
Para la nota final se debe promediar la nota final teórica (30%) más la nota final Práctica (70%).
Nota 1 Nota 2 Nota 3 % Nota final
Evaluación Teórica
33,3% 33,3% 33,3% 100% 30%
Evaluación Práctica
50% 50% 100% 70%
100%
1.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN – ACREDITACIÓN:
Políticas del curso:
La importancia de “Aprender”
La presente experiencia de aprendizaje: Psicología Comunitarias está planificada para
que el alumno(a) logre un aprendizaje en función de los objetivos de programa de
estudio, al final del curso. Esto implica que la metodología de enseñanza-aprendizaje,
los recursos utilizados, e incluso las evaluaciones y calificaciones, son “medios” para
alcanzar el objetivo final: el aprendizaje.
Asistencia y puntualidad4 de 16
Como profesionales en formación, el respeto por las personas es fundamental. Este
se manifiesta de muy diversas formas, como por ejemplo, a través de la asistencia y
puntualidad en clases.
Con respecto a la asistencia a clases, recuerda lo siguiente.
1. La asistencia mínima a Clases teóricas (Cátedra), para aprobar la asignatura,
es de un 80%.
2. La asistencia mínima a Clases prácticas, para aprobar la asignatura, es del 90
%.
3. El porcentaje máximo de inasistencia a las Clases Prácticas (Seminario) es del
10% con justificativo médico.
Honestidad
Uno de los valores fundamentales de la Psicología en cualquier disciplina humanista
o científica, es la Honestidad. Esto hace creíble y confiable al profesional en cuestión,
y el trabajo que realiza. La falta de honestidad dificulta y no permite el logro de las
competencias diseñadas para esta asignatura. Las siguientes situaciones serán
asumidas como falta de honestidad, y serán sancionadas con nota mínima 2,0:
- Si se presenta un trabajo escrito por otro autor, que requiere de elaboración
propia.
- Si se utiliza o intenta utilizar en una prueba escrita, sin autorización, información
proveniente de una fuente externa (apuntes, bibliografía, “ayuda-memoria”, compañero).
4. Tienen la obligación de buscar en fuentes diversas (revistas científicas y
académicas) que den robustez y claridad al tema tratado. Su capacidad de análisis
y síntesis se verá reflejada en la calidad de sus exposiciones.
5. Para que el estudiante tenga derecho a las calificaciones obtenidas en sus trabajos
entregados, deberá cubrir como mínimo el 80% de asistencias al curso; de lo
contrario, su calificación será totalmente reprobatoria, asignándosele 11%.
6. Cumplir con todos los trabajos en clase y extraclase que se indiquen, sean éstos
de manera individual o por equipos; dentro y fuera del salón de clases.
No fumar dentro del aula.
No usar gorras.
5 de 16
Celulares apagados.
Vestir como alumno(a) universitario ropa formal
En cada sesión de clases, el aula deberá observarse limpia, las sillas en orden y el
pintarrón limpio.
Únicamente se justificarán las inasistencias por motivos de enfermedad, para lo cual el
estudiante deberá mostrar receta médica expedida por alguna institución de salud del
sector público, ésta deberá ser entregada en original y copia al profesor, a la siguiente
sesión de clase después de haber incurrido en la (s) falta (s).
Observarán una conducta intachable dentro y fuera del salón de clases, se deben aplicar
las reglas de cortesía, ética y valores.
Aspectos a evaluar en las exposiciones
Dominio del tema.
A. El sustento teórico es adecuado y pertinente
B. Orden y coherencia de ideas
C. Seguridad de la información
D. Presenta situaciones cotidianas
E. Conclusiones lógicas y propositivas
Volumen adecuado de la voz.
Desarrollo lógico de la información.
Organización de equipos.
La presentación debe estar diseñada para que invite a la discusión y a la refutación de
ideas entre los compañeros.
El estudiante podrá apoyarse de material didáctico para su presentación, ya sea rotafolio,
proyecciones, entre otros. No obstante, esto sólo se deberá utilizar como material
auxiliar y no debe convertirse en el eje de la presentación. El material didáctico
esquemas e incluso tablas que evidencien elementos clave de la lectura. En ningún
momento, se permitirá que el estudiante llegue a leer o repetir literalmente lo que dice el
material.
En caso de ser necesario, es decir, que algunos de los integrantes del grupo tenga alguna
duda o desacuerdo con lo que se ha presentado, éste tendrá la oportunidad de dirigirse al 6 de 16
ponente, exponer su pregunta y la persona encargada del tema deberá contestarle de
acuerdo con lo que ha abordado en su presentación y la bibliografía del curso.
1.3 Instrucciones para entregar controles de lectura previa (mapas conceptuales,
articulación, etc.)
Estimado estudiante, le solicito atentamente que realice las cuatro actividades siguientes:
Leer detalladamente cada uno de los temas.
Desarrollar un esquema gráfico para cada lectura (de los cinco primeros temas del
programa).
Autoevaluar el esquema gráfico diseñado.
Entregar los esquemas gráficos al profesor para su evaluación (el primer día en que dé
inicio la presentación de cada tema a exponerse).
1.3.1 Características de los esquemas gráficos:
Datos generales: nombre completo del estudiante (Nombre Apellido Apellido), carrera,
semestre, grupo, turno y nombre del tema tratado.
Contenido: esquema de síntesis de lectura (se deben presentar las ideas principales y
sus relaciones con un mínimo de texto, pero, claramente descriptivos.
Forma: puede presentarse en forma de mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico,
caricatura e incluso dibujos. La condición es que predomine lo gráfico sobre lo textual, sin
alejarse del contenido real de la lectura.
Formato: archivo de gráfico intercambiable (jpg, bmp o gif), el cual puede provenir de un
original impreso. El tamaño máximo será de una hoja tamaño carta, la resolución puede
ser media o baja, pero, visiblemente legible.
1.4 Estructura del proyecto comunitario
El proyecto comunitario debe ser acorde a la carrera de psicología, orientado en el
conocimiento de nuevos temas o de novedades en temas ya conocidos. Deberá ser el
resultado de una investigación original, estar sólidamente fundamentado desde la
perspectiva teórica y metodológica requerida y demostrar que el estudiante posee amplio
y profundo conocimiento sobre el Estado del Arte o Estado de Conocimientos Actuales
que guarda el tema que aborda e incorporar referencias bibliográficas de calidad
incuestionable.
7 de 16
Su contenido deberá estar expresado en 25 cuartillas, como máximo.
Debe contener las partes siguientes:
Portada.
Resumen de 200 palabras.
Título del proyecto.
Justificación.
Objetivos (general y particulares).
Antecedentes.
Población beneficiaria.
Localización del proyecto.
Tamaño del proyecto.
Calendario de actividades.
Presupuestos.
Especificaciones técnicas de la obra o servicio.
Análisis ambiental.
Fuentes de información consultadas (referencias).
Formato: archivo de procesador de textos (Word), letra arial 12, interlineado a 1.5,
subtítulos en negritas y alineado margen izquierdo, hoja tamaño carta, escritura a una
sola cara; márgenes a 2 cm (superior, inferior, izquierdo y derecho), hojas paginadas
consecutivamente con números arábigos en la parte inferior derecha, sin la palabra
página (la portada no será paginada); citas y referencias bibliográficas en formato estilo
APA.
Párrafos justificados (no colocar sangría al inicio de cada párrafo).
Los párrafos deberán observar simetría (deben contener entre 100 y 150 palabras).
El documento deberá observar la aplicación de las reglas ortográficas del idioma español.
Las mayúsculas deben ir acentuadas cuando así lo exijan las reglas ortográficas.
Entregar el proyecto impreso y engargolado.
1.5 Revisión de la literatura del proyecto comunitario
8 de 16
La revisión de la literatura del tema de investigación deberá observar las especificaciones
siguientes:
Buscar artículos DEGUN PABLO SALAZAR (1990:23)arbitrados en revistas indexadas
(por ejemplo: EBSCO, REDALYC, SCIELO, entre otras) de alcance local, nacional e
internacional.
Hacer las búsquedas en las bases de datos de las bibliotecas virtuales o repositorios
electrónicos.
Los artículos corresponderán a trabajos elaborados o publicados a partir del año 2000 a
la fecha (2013), relacionados con el tema de investigación.
Mínimo se deberá revisar 20 (veinte) artículos relacionados con el tema de investigación,
que incluyan estudios empíricos.
1.6 Características de la exposición del proyecto comunitario
Presentación en diapositivas, extensión máxima de 15 diapositivas. Cada diapositiva
deberá incluir texto y en su caso gráficos (imágenes, dibujos, fotografías, por mencionar
algunos).
El tamaño de la fuente deberá ser mínimo de 24 puntos, tamaño menores no serán
aceptados.
El texto deberá ser mínimo; pero, claramente descriptivo, en su caso los gráficos por
diapositiva deben ser escasos; pero, de alta calidad y referidos al proyecto.
La presentación no deberá incluir videos ni audio asociados, ni deberá programarse en
modo de transición automática.
1.7 Asistencia
Las asistencias serán tomadas diariamente de acuerdo a lo dispuesto en la normatividad de
la institución.
Se requiere el 80% de asistencia mínimo durante el semestre.
De un total de 32 sesiones de clases.
80% = 28 asistencias.
20% = 04 inasistencias durante el semestre.
9 de 16
1.8 Evidencias
Se evaluarán cuatro categorías: Las evidencias son de: CONOCIMIENTO, DESEMPEÑO,
PRODUCTO y ACTITUD.
La evidencia de actitud se evaluará de forma obligatoria en todas las experiencias de
aprendizajes y será continua durante el semestre.
2. HORARIO DE CLASES
CLAVE DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
HORARIO GRUPO
26113C Psicología Comunitaria Viernes 14:00-18:00
“B”
3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Título: Enfoques Conceptuales Y Técnicos En Psicología Comunitaria
Autor: Saforcada, Enrique Año: 2008Editorial O Referencia: PaidósLugar Y Año De La Edición ArgentinaISBN O Registro: 9789501245486
Título: Manual De Psicología Comunitaria: Un Enfoque IntegradoAutor: Sánchez Vidal, AlipioAño: 2007Editorial O Referencia:Lugar Y Año De La Edición EspañaIsbn O Registro: 9788436820997
Título: Hacer Para Transformar: El Método En La Psicología ComunitariaAutor: Montero, MaritzaAño: 2006Editorial O Referencia: Editorial PaidósLugar Y Año De La Edición ArgentinaISBN O Registro: 9501245357
Título: Teoría Y Practica De La Psicología Comunitaria: La Tensión Entre Comunidad Y SociedadAutor: Montero, MaritzaAño: 2001Editorial O Referencia: Editorial Paidós
10 de 16
Lugar Y Año De La Edición ArgentinaISBN O Registro: 9789501245189
5.2. Complementaria
Baró M.: Psicología Social Ii. U. Simeón Cañas, El Salvador.Basaglia (1971): La Institución Negada.
Bennett C Y Ot. (1965): Community Psichology: A Report Of Tehe Boston Conference On The Education Of Psichologists For Community Mental Health. University Press, Boston
Berger, P. Y Luckmann, T. La Construcción Social De La Realidad. Amorrortu Editores.
(Bernstein, D. (1986): “La Psicología Comunitaria” Colección De Lectura, Ediciones Cubana, La Habana.
Bernstein, D. (1976): Causes And Effects Of Marginality. A Latinoamerican View Of The Mental Health Aspects. International Journal Of Mental Health 5 (2) 80- 95
Blanco, A. La Psicología Comunitaria, ¿Una Nueva Utopía Para El Final Del Siglo Xx? Universidad Autónoma De Madrid.
Bronfenbrenner U. (1986): Ecology Of The Family As A Context For Human Development: Research Perspectives. En Developmental Psychology, 22, 723-742
Caravedo, Rotondo, Mariátegui(1963): Estudios De Psiquiatría Social En El Perú, El Sol, Lima
Casamen Revista: Organo Del Centro De Apoyo Médico En Salud Mental SantaMaría. Nro. 4 Lima, Octubre 1995.
Castello C. J. (1989 ): Proceso De Conceptualización De La Atención Primaria DeSalud. Escuela Salud Pública.
Comisión De La Verdad Y La Reconciliación: Informe Final, Lima Perú 2004Cronick Karen(1985): La Desesperanza Aprendida, El Locus De Control Y LaAlienación: Conceptos Contiguos. En Boletín Avepso, Venezuela, Abril.
Cronick K (1988): El Modelo Psicológico Para Intervenciones ComunitariasAvepso Caracas.
5.3. Referencias de interés (Sitios WEB, Software, Otras fuentes)
Demuestra conocer los elementos conceptuales requeridos en las distintas etapas de la planeación y diseño de su propio proyecto de investigación.
Demuestra conocer los elementos conceptuales requeridos en las distintas etapas de la planeación y diseño de su propio proyecto de investigación en un 90%.
Demuestra conocer los elementos conceptuales requeridos en las distintas etapas de la planeación y diseño de su propio proyecto de investigación en un 80%.
Demuestra conocer los elementos conceptuales requeridos en las distintas etapas de la planeación y diseño de su propio proyecto de investigación en un 70%.
No demuestra conocer los elementos conceptuales requeridos en las distintas etapas de la planeación y diseño para elaborar su propio proyecto de investigación.
Elementos teóricos-conceptuales para la elaboración de un proyecto de investigación.
Muestra capacidad para diferenciar los paradigmas, métodos, instrumentos, técnicas y cada elemento para elaborar un proyecto de investigación.
Muestra capacidad para diferenciar los paradigmas, métodos, instrumentos, técnicas y cada elemento para elaborar un proyecto de investigación en un 90%.
Muestra capacidad para diferenciar los paradigmas, métodos, instrumentos, técnicas y cada elemento para elaborar un proyecto de investigación en un 80%.
Muestra capacidad para diferenciar los paradigmas, métodos, instrumentos, técnicas y cada elemento para elaborar un proyecto de investigación en un 70%.
No muestra capacidad para diferenciar los paradigmas, métodos, instrumentos, técnicas y cada elemento para elaborar un proyecto de investigación.
100
Producto
Categoría CompetenteIndependien
teUmbral avanzado Umbral básico No competente Valor
Presentación y limpieza
Realiza la actividad de forma clara, creativa y organizada.
Entrega en un 90% la actividad de forma clara, creativa y organizada.
Entrega en un 80% la actividad de forma clara, creativa y organizada.
Entrega en un 70% la actividad de forma clara, creativa y organizada.
No entrega la actividad de forma clara, creativa y organizada.
30
Contenido Desarrollo lógico de la información.
Desarrollo lógico de la información en un 90%.
Desarrollo lógico de la información en un
Desarrollo lógico de la información en un
No hace desarrollo lógico de la información.
70
14 de 16
80%. 70%.
Actitud
Categoría Competente Independiente Umbral avanzado Umbral básico No competente Valor
Res
po
nsa
bili
dad
Asiste puntualmente a las sesiones de clases y entrega puntual y correctamente las actividades asignadas para realizar.
Asiste puntualmente a las sesiones de clases y entrega las actividades asignadas para realizar en un 90%.
Asiste a las sesiones de clases y entrega las actividades asignadas para realizar en un 80%.
Asiste a las sesiones de clases y entrega las actividades asignadas para realizar en un 70%.
No asiste a las sesiones de clases y no entrega ninguna actividad.
30
Par
tici
pac
ión
Participa en forma permanente y autónoma en las actividades realizadas durante las sesiones de clases, expresando sus opiniones y respondiendo a los cuestionamientos.
Participa en forma permanente y autónoma en las actividades realizadas durante las sesiones de clases, expresando sus opiniones y respondiendo a los cuestionamientos en un 90%.
Participa en forma permanente y autónoma en las actividades realizadas durante las sesiones de clases, expresando sus opiniones y respondiendo a los cuestionamientos en un 80%.
Participa en forma permanente y autónoma en las actividades realizadas durante las sesiones de clases, expresando sus opiniones y respondiendo a los cuestionamientos en un 70%.
No participa en las actividades realizadas durante las sesiones de clases, no expresa su opinión y no responde a los cuestionamientos.
30
Res
pet
o a
los
dem
ás
Escucha atentamente las opiniones de los demás compañeros, no realiza expresiones ni actos negativos durante la clase.
Escucha atentamente las opiniones de los demás compañeros, no realiza expresiones ni actos negativos durante la clase en un 90%.
Escucha atentamente las opiniones de los demás compañeros, no realiza expresiones ni actos negativos durante la clase en un 80%.
Escucha atentamente las opiniones de los demás compañeros, no realiza expresiones ni actos negativos durante la clase en un 70%.
No escucha atentamente las opiniones de los demás compañeros, realiza expresiones y actos negativos durante la clase.
20
Ho
nes
tid
ad
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes en un 90%.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes en un 80%.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes en un 70%.
No actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.
20
Por tanto, la EVALUACIÓN FINAL incluirá los aspectos siguientes:
15 de 16
a) La participación observada a lo largo del curso = 100%b) La exposición de los temas del programa = 100%c) La entrega de esquemas gráficos de los temas del programa= 100%d) La exposición del proyecto de investigación= 100%e) La entrega y revisión del proyecto comunitario = 100%
NIVELES DE DOMINIO Y ESCALA DE CALIFICACIÓN
CATEGORÍAS NIVELES DE DOMINIO CALIFICACIÓN
COMPETENTE
Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación. 100
Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación.90
Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación.80
Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación.70
NO COMPETENTE Muestra que es capaz de elaborar un proyecto de investigación. 69 ó menos