1．マルチレベル・アプローチ総論...2015/10/06  · 1．マルチレベル・アプローチ総論 ―これからの生徒指導・教育相談・特別支援―...

１．マルチレベル・アプローチ総論

―これからの生徒指導・教育相談・特別支援―

広島大学大学院教育学研究科

附属教育実践総合センター

栗 原 慎 二

1

教師サポートの高くない学級の全体的特徴は?

教師サポートが全体を方向付ける

3

生活満足感

非侵害的関係

友人サポート

教師サポート

向社会的スキル

学習的適応

生徒指導の枠組み

4

指導と支援の関係

5

教育的な指導

教師への信頼感

安心感 正当性 不信感

基本的

信頼感

保護者の

信頼感

サポート・情緒的 ・道具的・情報的 ・評価的

（House, J. S. , 1981）

気づき

基本的考え

• マルチレベルでの介入

• 全教育活動での展開

• 閾値を超える量

• 実践と研究（リサーチ）の往還

6

学校適応感と予防的取組との関係

学校適応感

グループ活動

ピアサポート 協同学習

スキル訓練

教師サポート

その他の場での適応感

学習的適応

向社会的スキル

友人サポート

非侵害的関係

３次的生徒指導

２次的生徒指導

１次的生徒指導

8

※友だち同士で支える力を育てる

（SOSを出すことができる）

※自分でできる力を育てる

※先生や専門家が中心となって支える

求められる生徒指導と教育相談

従来

事後対応的

課題解決的

叱る，締める

個別対応

担任中心

教師中心

9

計画的

ピアの活用

予防的・能力開発的

教える，諭す

プログラム

チーム，組織

これから

川下で溺れてくる子どもを救う

上流で泳ぎ方を計画的に教える