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PROYECTO DE ORDEN POR LA QUE SE DESARROLLA EL CURRCULO
CORRESPONDIENTE AL TTULO DE TCNICO EN ATENCIN A PERSONAS EN
SITUACIN DE DEPENDENCIA.
El Estatuto de Autonoma para Andaluca establece en su artculo
52.2 la competencia compartida de la Comunidad Autnoma en el
establecimiento de planes de estudio y en la organizacin curricular
de las enseanzas que conforman el sistema educativo.
La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca,
establece mediante el captulo V Formacin profesional, del Ttulo II
Las enseanzas, los aspectos propios de Andaluca relativos a la
ordenacin de las enseanzas de formacin profesional del sistema
educativo.
Por otra parte, el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por
el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional
del sistema educativo, fija la estructura de los nuevos ttulos de
formacin profesional, que tendrn como base el Catlogo Nacional de
las Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la
Unin Europea y otros aspectos de inters social, dejando a la
Administracin educativa correspondiente el desarrollo de diversos
aspectos contemplados en el mismo.
Como consecuencia de todo ello, el Decreto 436/2008, de 2 de
septiembre, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas de
la Formacin Profesional inicial que forma parte del sistema
educativo, regula los aspectos generales de estas enseanzas. Esta
formacin profesional est integrada por estudios conducentes a una
amplia variedad de titulaciones, por lo que el citado Decreto
determina en su artculo 13 que la Consejera competente en materia
de educacin regular mediante Orden el currculo de cada una de
ellas.
El Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, por el que se
establece el ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de
Dependencia y se fijan sus enseanzas mnimas, hace necesario que, al
objeto de poner en marcha estas nuevas enseanzas en la Comunidad
Autnoma de Andaluca, se desarrolle el currculo correspondiente a
las mismas. Las enseanzas correspondientes al ttulo de Tcnico en
Atencin a Personas en Situacin de Dependencia se organizan en forma
de ciclo formativo de grado medio, de 2.000 horas de duracin, y
estn constituidas por los objetivos generales y los mdulos
profesionales del ciclo formativo.
De conformidad con lo establecido en el artculo 13 del Decreto
436/2008, de 2 de septiembre, el currculo de los mdulos
profesionales est compuesto por los resultados de aprendizaje, los
criterios de evaluacin, los contenidos y duracin de los mismos y
las orientaciones pedaggicas. En la determinacin del currculo
establecido en la presente Orden se ha tenido en cuenta la realidad
socioeconmica de Andaluca, as como las necesidades de desarrollo
econmico y social de su estructura productiva. En este sentido, ya
nadie duda de la importancia de la formacin de los recursos humanos
y de la necesidad de su adaptacin a un mercado laboral en continua
evolucin.
Por otro lado, en el desarrollo curricular de estas enseanzas se
pretende promover la autonoma pedaggica y organizativa de los
centros docentes, de forma que puedan adaptar los contenidos de las
mismas a las caractersticas de su entorno productivo y al propio
proyecto de centro. Con este fin, se establecen dentro del currculo
horas de libre configuracin, dentro del marco y de las
orientaciones recogidas en la presente Orden.
La presente Orden determina, asimismo, el horario lectivo
semanal de cada mdulo profesional y la organizacin de stos en los
dos cursos escolares necesarios para completar el ciclo
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formativo. Por otra parte, se hace necesario tener en cuenta las
medidas conducentes a flexibilizar la oferta de formacin
profesional para facilitar la formacin a las personas cuyas
condiciones personales, laborales o geogrficas no les permiten la
asistencia diaria a tiempo completo a un centro docente. Para ello,
se establecen orientaciones que indican los itinerarios ms
adecuados en el caso de que se cursen ciclos formativos de formacin
profesional de forma parcial, as como directrices para la posible
imparticin de los mismos en modalidad a distancia.
En su virtud, a propuesta de la Direccin General de Formacin
Profesional Inicial y Educacin Permanente, y de acuerdo con las
facultades que me confiere el artculo 44.2 de la Ley 6/2006, de 24
de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autnoma de Andaluca y el
artculo 13 del Decreto 436/2008, de 2 de septiembre.
DISPONGO
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.
1. La presente Orden tiene por objeto desarrollar el currculo de
las enseanzas conducentes al ttulo de Tcnico en Atencin a Personas
en Situacin de Dependencia, de conformidad con el Decreto 436/2008,
de 2 de septiembre.
2. Las normas contenidas en la presente disposicin sern de
aplicacin en todos los centros docentes de la Comunidad Autnoma de
Andaluca que impartan las enseanzas del Ciclo Formativo de Grado
Medio de Atencin a Personas en Situacin de Dependencia.
Artculo 2. Organizacin de las enseanzas.
De conformidad con lo previsto en el artculo 12.1 del Decreto
436/2008, de 2 de septiembre, las enseanzas conducentes a la
obtencin del ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de
Dependencia conforman un ciclo formativo de grado medio y estn
constituidas por los objetivos generales y los mdulos
profesionales.
Artculo 3. Objetivos generales.
De conformidad con lo establecido en el artculo 9 del Real
Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el
ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia y
se fijan sus enseanzas mnimas, los objetivos generales de las
enseanzas correspondientes al mismo son:
a) Identificar tcnicas e instrumentos de observacin y registro,
seleccionndolos en funcin de las caractersticas de las personas en
situacin de dependencia y del plan de atencin individualizado, para
determinar sus necesidades asistenciales y psicosociales.
b) Interpretar las directrices del programa de intervencin,
adecundolas a las caractersticas y necesidades de las personas en
situacin de dependencia, para organizar las actividades
asistenciales y psicosociales.
c) Identificar las posibilidades y limitaciones de las personas
en situacin de dependencia, seleccionando el tipo de ayuda segn sus
niveles de autonoma y autodeterminacin, para la realizacin de las
actividades de higiene personal y vestido, y siguiendo las pautas
marcadas en el plan de atencin individualizado.
d) Interpretar las prescripciones dietticas establecidas en el
plan de atencin individualizado, adecuando los mens y la preparacin
de alimentos, para organizar la intervencin relacionada con la
alimentacin.
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e) Identificar las necesidades de apoyo a la ingesta de las
personas en situacin de dependencia, relacionndolas con las tcnicas
y soportes de ayuda para administrar los alimentos.
f) Analizar procedimientos de administracin y control de gastos,
relacionndolos con los recursos y necesidades de las personas en
situacin de dependencia para gestionar el presupuesto de la unidad
de convivencia.
g) Identificar procedimientos de mantenimiento del domicilio,
seleccionando los recursos y medios necesarios que garanticen las
condiciones de habitabilidad, higiene y orden con criterios de
calidad, seguridad y cuidado del medio ambiente, para realizar las
actividades de mantenimiento y limpieza.
h) Seleccionar tcnicas de preparacin para la exploracin,
administracin y control de medicacin y recogida de muestras de la
persona en situacin de dependencia, relacionndolas con sus
caractersticas y las pautas establecidas para llevar a cabo
intervenciones relacionadas con el estado fsico.
i) Seleccionar procedimientos y ayudas tcnicas, siguiendo las
directrices del plan de atencin individualizado y adecundolos a la
situacin de las personas en situacin de dependencia, para realizar
los traslados, movilizaciones y apoyo a la deambulacin de los
mismos.
j) Identificar factores de riesgo, relacionndolos con las
medidas de prevencin y seguridad, para aplicar las medidas
adecuadas para preservar la integridad de las personas en situacin
de dependencia y los propios profesionales.
k) Seleccionar tcnicas de primeros auxilios, siguiendo los
protocolos establecidos para actuar en situaciones de emergencia y
riesgo para la salud en el desarrollo de su actividad
profesional.
l) Analizar estrategias psicolgicas, rehabilitadoras,
ocupacionales y de comunicacin, adecundolas a circunstancias
especficas de la persona en situacin de dependencia, para realizar
intervenciones de apoyo psicosocial acordes con las directrices del
plan de atencin individualizado.
m) Identificar sistemas de apoyo a la comunicacin,
relacionndolos con las caractersticas de la persona, para el
desarrollo y mantenimiento de habilidades de autonoma personal y
social
n) Seleccionar ayudas tcnicas y de comunicacin, relacionndolas
con las posibilidades y caractersticas de la persona en situacin de
dependencia, para favorecer las habilidades de autonoma personal y
social y las posibilidades de vida independiente.
) Identificar los principios de vida independiente,
relacionndolos con las caractersticas de la persona y del contexto,
para promover su autonoma y participacin social.
o) Analizar los elementos crticos del Plan Individual de Vida
Independiente, relacionndolo con las decisiones de cada persona
para realizar las tareas de acompaamiento y asistencia
personal.
p) Seleccionar estilos de comunicacin y actitudes,
relacionndolas con las caractersticas del interlocutor, para
asesorar a las personas en situacin de dependencia, familias y
cuidadores no formales.
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q) Identificar los protocolos de actuacin, relacionndolos con
las contingencias, para resolverlas con seguridad y eficacia.
r) Cumplimentar instrumentos de control y seguimiento, aplicando
los protocolos, para colaborar en el control y seguimiento en las
actividades asistenciales, psicosociales y de gestin.
s) Identificar herramientas telemticas y aplicaciones
informticas, seleccionando los protocolos establecidos para la
emisin, recepcin y gestin de llamadas del servicio de
teleasistencia.
t) Analizar y utilizar los recursos existentes para el
aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologas de la informacin
y la comunicacin para aprender y actualizar sus conocimientos,
reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal,
para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y
laborales.
u) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organizacin,
participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones
colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y
autonoma.
v) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y
contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de
trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su
actividad.
w) Aplicar tcnicas de comunicacin, adaptndose a los contenidos
que se van a transmitir, a su finalidad y a las caractersticas de
los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.
x) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la
actividad profesional, relacionndolos con las causas que los
producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van
adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes, para evitar
daos en uno mismo, en las dems personas, en el entorno y en el
medio ambiente.
y) Analizar y aplicar las tcnicas necesarias para dar respuesta
a la accesibilidad universal y al diseo para todos.
z) Aplicar y analizar las tcnicas necesarias para mejorar los
procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje
y del sector productivo de referencia.
aa) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura
emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para
realizar la gestin bsica de una pequea empresa o emprender un
trabajo.
ab) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la
sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las
condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano
democrtico.
Artculo 4. Componentes del currculo.
1. De conformidad con el artculo 10 del Real Decreto 1593/2011,
de 4 de noviembre, los mdulos profesionales en que se organizan las
enseanzas correspondientes al titulo de Tcnico en Atencin a
Personas en Situacin de Dependencia son:
a) Mdulos profesionales asociados a unidades de competencia:
0210. Organizacin de la atencin a las personas en situacin de
dependencia.
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0213. Atencin y apoyo psicosocial.
0214. Apoyo a la comunicacin.
0215. Apoyo domiciliario.
0216. Atencin sanitaria.
0217. Atencin higinica.
0831. Teleasistencia.
b) Otros mdulos profesionales:
0211. Destrezas sociales.
0212. Caractersticas y necesidades de las personas en situacin
de dependencia.
0020. Primeros auxilios.
0218. Formacin y orientacin laboral.
0219. Empresa e iniciativa emprendedora.
0220. Formacin en centros de trabajo.
2. El currculo de los mdulos profesionales estar constituido por
los resultados de aprendizaje, criterios de evaluacin, contenidos,
duracin en horas y orientaciones pedaggicas, tal como figuran en el
Anexo I de la presente Orden.
Artculo 5. Desarrollo curricular.
1. Los centros docentes, en virtud de su autonoma pedaggica,
desarrollarn el currculo del Ttulo de Tcnico en Atencin a Personas
en Situacin de Dependencia mediante las programaciones didcticas,
en el marco del Proyecto Educativo de Centro.
2. El equipo educativo responsable del desarrollo del ciclo
formativo del Ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de
Dependencia, elaborar de forma coordinada las programaciones
didcticas para los mdulos profesionales, teniendo en cuenta la
adecuacin de los diversos elementos curriculares a las
caractersticas del entorno social y cultural del centro docente, as
como a las del alumnado para alcanzar la adquisicin de la
competencia general y de las competencias profesionales, personales
y sociales del ttulo.
Artculo 6. Horas de libre configuracin.
1. De conformidad con lo establecido en el artculo 15 del
Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, el currculo de las enseanzas
correspondientes al ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en
Situacin de Dependencia incluye tres horas de libre configuracin
por el centro docente.
2. El objeto de estas horas de libre configuracin ser
determinado por el Departamento de la familia profesional de
Servicios Socioculturales y a la Comunidad, que podr dedicarlas a
actividades dirigidas a favorecer el proceso de adquisicin de la
competencia general del Ttulo o a implementar la formacin
relacionada con las tecnologas de la informacin y la comunicacin o
a los idiomas.
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3. El Departamento de la familia profesional de Servicios
Socioculturales y a la Comunidad deber elaborar una programacin
didctica en el marco del Proyecto Educativo de Centro, en la que se
justificar y determinar el uso y organizacin de las horas de libre
configuracin.
4. A los efectos de que estas horas cumplan eficazmente su
objetivo, se debern tener en cuenta las condiciones y necesidades
del alumnado. Estas condiciones se debern evaluar con carcter
previo a la programacin de dichas horas, y se establecern con
carcter anual.
5. Las horas de libre configuracin se podrn organizar de la
forma siguiente:
a) Las horas de libre configuracin dirigidas a favorecer el
proceso de adquisicin de la competencia general del ttulo, sern
impartidas por profesorado con atribucin docente en algunos de los
mdulos profesionales asociados a unidades de competencia de segundo
curso, quedando adscritas al mdulo profesional que se decida a
efectos de matriculacin y evaluacin.
b) Las horas de libre configuracin que deban implementar la
formacin relacionada con las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, sern impartidas por profesorado de alguna de las
especialidades con atribucin docente en ciclos formativos de
formacin profesional relacionados con estas tecnologas, y en su
defecto, se llevar a cabo por profesorado del departamento de
familia profesional con atribucin docente en segundo curso del
ciclo formativo objeto de la presente Orden, con conocimiento en
tecnologas de la informacin y la comunicacin. Estas horas quedarn,
en todo caso, adscritas a uno de los mdulos profesionales asociado
a unidades de competencia del segundo curso a efectos de
matriculacin y evaluacin.
c) Si el ciclo formativo tiene la consideracin de bilinge o si
las horas de libre configuracin deben de implementar la formacin en
idioma, sern impartidas por docentes del departamento de familia
profesional con competencia bilinge o, en su caso, por docentes del
departamento didctico del idioma correspondiente. Estas horas
quedarn, en todo caso, adscritas a uno de los mdulos profesionales
de segundo curso asociados a unidades de competencia a efectos de
matriculacin y evaluacin.
Artculo 7. Mdulo profesional de Formacin en centros de
trabajo.
El mdulo profesional de formacin en centros de trabajo se cursar
una vez superados el resto de mdulos profesionales que constituyen
las enseanzas del ciclo formativo.
Artculo 8. Oferta completa.
1. En el caso de que las enseanzas correspondientes al ttulo de
Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia se impartan
a alumnado matriculado en oferta completa, se deber tener en cuenta
que una parte de los contenidos de los mdulos profesionales de
Formacin y orientacin laboral y de Empresa e iniciativa
emprendedora pueden encontrarse tambin en otros mdulos
profesionales.
2. Los equipos educativos correspondientes, antes de elaborar
las programaciones de aula, recogern la circunstancia citada en el
prrafo anterior, delimitando de forma coordinada el mbito, y si
procede, el nivel de profundizacin adecuado para el desarrollo de
dichos contenidos, con objeto de evitar al alumnado la repeticin
innecesaria de contenidos.
Artculo 9. Horario.
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Las enseanzas del Ciclo Formativo de Grado Medio de Atencin a
Personas en Situacin de Dependencia, cuando se oferten de forma
completa, se organizarn en dos cursos escolares, con la distribucin
horaria semanal de cada mdulo profesional que figura como Anexo
II.
Artculo 10. Oferta parcial.
1. En caso de que las enseanzas correspondientes al ttulo de
Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia se cursen
de forma parcial, deber tenerse en cuenta el carcter de
determinados mdulos a la hora de elegir un itinerario formativo, de
acuerdo con la siguiente clasificacin:
a) Mdulos profesionales que contienen la formacin bsica e
imprescindible respecto de otros del mismo ciclo, de manera que
deben cursarse de forma secuenciada.
b) Mdulos profesionales que contienen formacin complementaria
entre s, siendo aconsejable no cursarlos de forma aislada.
c) Mdulos profesionales que contienen formacin transversal,
aplicable en un determinado nmero de mdulos del mismo ciclo.
2. Los mdulos que corresponden a cada una de estas clases
figuran en el Anexo III.
Artculo 11. Espacios y equipamientos.
1. Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseanzas
de este ciclo formativo son los establecidos en el Anexo IV de esta
Orden.
2. Los espacios dispondrn de la superficie necesaria y
suficiente para desarrollar las actividades de enseanza que se
deriven de los resultados de aprendizaje de cada uno de los mdulos
profesionales que se imparten en cada uno de los espacios. Adems,
debern cumplir las siguientes condiciones:
a) La superficie se establecer en funcin del nmero de personas
que ocupen el espacio formativo y deber permitir el desarrollo de
las actividades de enseanza aprendizaje con la ergonoma y la
movilidad requeridas dentro del mismo.
b) Debern cubrir la necesidad espacial de mobiliario,
equipamiento e instrumentos auxiliares de trabajo.
c) Debern respetar los espacios o superficies de seguridad que
exijan las mquinas y equipos en funcionamiento.
d) Respetarn la normativa sobre prevencin de riesgos laborales,
la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y
cuantas otras normas sean de aplicacin.
3. Los espacios formativos establecidos podrn ser ocupados por
diferentes grupos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, o
etapas educativas.
4. Los diversos espacios formativos identificados no deben
diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.
5. Los equipamientos que se incluyen en cada espacio han de ser
los necesarios y suficientes para garantizar al alumnado la
adquisicin de los resultados de aprendizaje y la calidad de la
enseanza. Adems, debern cumplir las siguientes condiciones:
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a) El equipamiento (equipos, mquinas, etc.) dispondr de la
instalacin necesaria para su correcto funcionamiento, cumplir con
las normas de seguridad y prevencin de riesgos y con cuantas otras
sean de aplicacin.
b) La cantidad y caractersticas del equipamiento debern estar en
funcin del nmero de personas matriculadas y permitir la adquisicin
de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios
de evaluacin y los contenidos que se incluyen en cada uno de los
mdulos profesionales que se impartan en los referidos espacios.
6. Desde la Consejera competente en materia de Educacin de la
Junta de Andaluca se velar para que los espacios y el equipamiento
sean los adecuados en cantidad y caractersticas para el desarrollo
de los procesos de enseanza y aprendizaje que se derivan de los
resultados de aprendizaje de los mdulos correspondientes y
garantizar as la calidad de estas enseanzas.
Artculo 12. Profesorado.
1. La atribucin docente de los mdulos profesionales que
constituyen las enseanzas de este ciclo formativo corresponde al
profesorado del Cuerpo de Catedrticos de Enseanza Secundaria,
Cuerpo de Profesores de Enseanza Secundaria y del Cuerpo de
Profesores Tcnicos de Formacin Profesional, segn proceda, de las
especialidades establecidas en el Anexo V A).
2. Las titulaciones requeridas al profesorado de los cuerpos
docentes, con carcter general, son las establecidas en el artculo
13 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se
aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisicin de nuevas
especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y se regula el rgimen
transitorio de ingreso a que se refiere la disposicin transitoria
decimosptima de la citada Ley. Las titulaciones equivalentes, a
efectos de docencia, a las anteriores para las distintas
especialidades del profesorado son las recogidas en el Anexo V
B).
3. El profesorado especialista tendr atribuida la competencia
docente de los mdulos profesionales especificados en el Anexo V A)
de la presente Orden.
4. El profesorado especialista deber cumplir los requisitos
generales exigidos para el ingreso en la funcin pblica docente
establecidos en el artculo 12 del Real Decreto 276/2007, de 23 de
febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y
adquisicin de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que
se refiere la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y se
regula el rgimen transitorio de ingreso a que se refiere la
disposicin transitoria decimosptima de la citada ley.
5. Adems, con el fin de garantizar que responde a las
necesidades de los procesos involucrados en el mdulo profesional,
es necesario que el profesorado especialista acredite al inicio de
cada nombramiento una experiencia profesional reconocida en el
campo laboral correspondiente, debidamente actualizada, con al
menos dos aos de ejercicio profesional en los cuatro aos
inmediatamente anteriores al nombramiento.
6. Las titulaciones requeridas y cualesquiera otros requisitos
necesarios para la imparticin de los mdulos profesionales que
formen el ttulo para el profesorado de los centros de titularidad
privada o de titularidad pblica de otras administraciones distintas
de la educativa, se concretan en el Anexo V C). En todo caso, se
exigir que las enseanzas conducentes a las titulaciones citadas
engloben los resultados de aprendizaje de los mdulos profesionales
o se acredite, mediante certificacin, una experiencia laboral de,
al menos tres aos, en el sector vinculado a la familia profesional,
realizando actividades productivas en empresas relacionadas
implcitamente con los resultados de aprendizaje.
Con objeto de garantizar el cumplimiento de lo referido en el
apartado 6 anterior, se deber acreditar que se cumple con todos los
requisitos, aportando la siguiente documentacin:
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a) Fotocopia compulsada del ttulo acadmico oficial exigido, de
conformidad a las titulaciones incluidas en el Anexo V C) de la
presente Orden. Cuando la titulacin presentada est vinculada con el
mdulo profesional que se desea impartir se considerar que engloba
en s misma los resultados de aprendizaje de dicho mdulo
profesional. En caso contrario, adems de la titulacin se aportarn
los documentos indicados en la letra b) o c).
b) En el caso de que se desee justificar que las enseanzas
conducentes a la titulacin aportada engloban los objetivos de los
mdulos profesionales que se pretende impartir:
1. Certificacin acadmica personal de los estudios realizados,
original o fotocopia compulsada, expedida por un centro oficial, en
la que consten las enseanzas cursadas detallando las
asignaturas.
2. Programas de los estudios aportados y cursados por la persona
interesada, original o fotocopia compulsada de los mismos, sellados
por la propia Universidad o Centro docente oficial o autorizado
correspondiente.
c) En el caso de que se desee justificar mediante la experiencia
laboral de que, al menos tres aos, ha desarrollado su actividad en
el sector vinculado a la familia profesional, su duracin se
acreditar mediante el documento oficial justificativo
correspondiente al que se le aadir uno de los siguientes:
1. Certificacin de la empresa u organismo empleador en la que
conste especficamente la actividad desarrollada por la persona
interesada. Esta actividad ha de estar relacionada implcitamente
con los resultados de aprendizaje del mdulo profesional que se
pretende impartir.
2. En el caso de personas trabajadoras por cuenta propia,
declaracin de la persona interesada de las actividades ms
representativas relacionadas con los resultados de aprendizaje.
7. Las Administraciones competentes velarn para que los
profesores que imparten los mdulos profesionales cumplan con los
requisitos especificados y garantizar as la calidad de estas
enseanzas.
Artculo 13. Oferta de estas enseanzas a distancia.
1. De conformidad con lo establecido en la disposicin adicional
segunda del Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, los mdulos
profesionales susceptibles de ser ofertados en la modalidad a
distancia son los sealados en el Anexo VI.
2. Los mdulos profesionales ofertados a distancia, que por sus
caractersticas requieran que se establezcan actividades de enseanza
y aprendizaje presenciales que faciliten al alumnado la consecucin
de todos los objetivos expresados como resultados de aprendizaje,
son los sealados en el Anexo VI.
3. Los centros autorizados para impartir estas enseanzas de
formacin profesional a distancia contarn con materiales
curriculares y medios tcnicos adecuados que se adaptarn a lo
dispuesto en la disposicin adicional cuarta de la Ley Orgnica
2/2006 de 3 de mayo.
Disposicin adicional nica. Implantacin de estas enseanzas.
De conformidad con lo establecido en la disposicin final segunda
del Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, las enseanzas
conducentes al ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de
Dependencia reguladas en la presente Orden se implantarn en el
curso acadmico 2012/2013. Asimismo, de conformidad con el prrafo
segundo del artculo 5
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del Real Decreto-Ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas
urgentes de racionalizacin del gasto pblico en el mbito educativo,
los ciclos formativos de grado medio y superior cuya implantacin
estuviera prevista para el curso escolar 2012/2013 se implantarn en
el curso escolar 2014/2015. No obstante, esta Administracin
educativa, en atencin a lo dispuesto en el prrafo tercero del
precitado artculo 5 del Real Decreto-Ley 14/2012, de 20 de abril,
anticipa la implantacin de las enseanzas conducentes al ttulo de
Tcnico en Atencin a Personas en Situacin de Dependencia reguladas
en la presente Orden al curso acadmico 2013/14. A tales efectos, se
tendr en cuenta lo siguiente:
1. En el curso acadmico 2013/14 se implantar con carcter general
el primer curso de las enseanzas conducentes al ttulo de Tcnico en
Atencin a Personas en Situacin de Dependencia reguladas en la
presente Orden y dejarn de impartirse las enseanzas
correspondientes a dicho curso del ttulo de Tcnico en Atencin
Sociosanitaria regulado por el Decreto 349/2003, de 9 de diciembre,
por el que se establecen las enseanzas correspondientes al ttulo de
formacin profesional de Tcnico en Atencin Sociosanitaria en la
Comunidad Autnoma de Andaluca.
2. En el curso acadmico 2014/15 se implantar con carcter general
el segundo curso de las enseanzas conducentes al ttulo Tcnico en
Atencin a Personas en Situacin de Dependencia reguladas en la
presente Orden y dejarn de impartirse las enseanzas
correspondientes a dicho curso del ttulo de Tcnico en Atencin
Sociosanitaria regulado por el Decreto 349/2003, de 9 de diciembre,
por el que se establecen las enseanzas correspondientes al ttulo de
formacin profesional de Tcnico en Atencin Sociosanitaria en la
Comunidad Autnoma de Andaluca.
Disposicin transitoria nica. Matriculacin del alumnado en oferta
completa durante el periodo de transicin de las enseanzas.
1. El alumnado matriculado en oferta completa en el primer curso
del ttulo de Tcnico en Atencin Sociosanitaria regulado por el
Decreto 349/2003, de 9 de diciembre, que deja de impartirse como
consecuencia de la entrada en vigor del ttulo de Tcnico en Atencin
a Personas en Situacin de Dependencia regulado en la presente
Orden, que no pueda promocionar a segundo, quedar matriculado en
primer curso del ttulo de Tcnico en Atencin a Personas en Situacin
de Dependencia. A estos efectos, sern de aplicacin las
convalidaciones recogidas en el anexo IV del Real Decreto
1593/2011, de 4 de noviembre.
2. El alumnado matriculado en oferta completa en el primer curso
del ttulo de Tcnico en Atencin Sociosanitaria regulado por el
Decreto 349/2003, de 9 de diciembre, que deja de impartirse como
consecuencia de la entrada en vigor del ttulo de Tcnico en Atencin
a Personas en Situacin de Dependencia regulado en la presente
Orden, que promociona a segundo curso, continuar en el curso
acadmico 2013/14 cursando el ttulo de Tcnico en Atencin
Sociosanitaria regulado por el Decreto 349/2003, de 9 de diciembre.
Los mdulos profesionales que pudieran quedar pendientes al dejar de
impartirse el ttulo de Tcnico en Atencin Sociosanitaria regulado
por el Decreto 349/2003, de 9 de diciembre, podrn ser superados
mediante pruebas, que a tales efectos organicen los Departamentos
de Familia Profesional durante los dos cursos acadmicos siguientes
al de desaparicin del currculo, disponindose para ello del nmero de
convocatorias que por normativa vigente corresponda.
Disposicin final nica. Entrada en vigor.
La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su
publicacin en el Boletn Oficial de la Junta de Andaluca.
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ANEXO I
MDULOS PROFESIONALES
Mdulo Profesional: Organizacin de la atencin a las personas en
situacin de dependencia.
Cdigo: 0210.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.
1. Interpreta programas de atencin a las personas en situacin de
dependencia, relacionando el modelo organizativo y de
funcionamiento con el marco legal vigente.
Criterios de evaluacin:
a) Se han comparado las normativas en materia de atencin a las
personas en situacin de dependencia en el mbito europeo, estatal,
autonmico y local. b) Se han descrito los diferentes modelos y
servicios de atencin a las personas en situacin de dependencia. c)
Se han identificado los requisitos y las caractersticas
organizativas y funcionales que deben reunir los servicios de
atencin a las personas en situacin de dependencia. d) Se han
descrito las estructuras organizativas y las relaciones funcionales
tipo de los equipamientos residenciales dirigidos a personas en
situacin de dependencia. e) Se han descrito las funciones, niveles
y procedimientos de coordinacin de los equipos interdisciplinares
de los servicios de atencin a las personas en situacin de
dependencia. f) Se han identificado los recursos humanos necesarios
para garantizar la atencin integral de las personas en situacin de
dependencia. g) Se han identificado las funciones del tcnico en
Atencin a Personas en Situacin de Dependencia en el equipo
interdisciplinar de las diversas instituciones y servicios para la
atencin a las personas en situacin de dependencia. h) Se ha
argumentado la importancia de un equipo interdisciplinar en la
atencin a las personas en situacin de dependencia.
2. Organiza la intervencin con las personas en situacin de
dependencia, seleccionando las estrategias en funcin de sus
caractersticas y las directrices del programa de intervencin.
Criterios de evaluacin:
a) Se han descrito las estrategias de intervencin para el
desarrollo de las actividades de atencin a las personas en situacin
de dependencia. b) Se han interpretado correctamente las
directrices, criterios y estrategias establecidos en un plan de
atencin individualizado. c) Se han determinado las intervenciones
que se deben realizar para la atencin a las personas en situacin de
dependencia a partir de los protocolos de actuacin de la institucin
correspondiente. d) Se han seleccionado estrategias para la atencin
a las personas en situacin de dependencia a partir de sus
caractersticas y del plan de atencin individualizado. e) Se han
seleccionado mtodos de trabajo, adaptndolos a los recursos
disponibles y a las especificaciones del plan de trabajo o de
atencin individualizado. f) Se han temporalizado las actividades y
tareas, atendiendo a las necesidades de la persona en situacin de
dependencia y a la organizacin racional del trabajo.
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g) Se han descrito los principios metodolgicos y pautas de
actuacin del tcnico en las tareas de apoyo para la vida
independiente. h) Se ha argumentado la importancia de respetar los
principios de promocin de la vida independiente y las decisiones de
las personas usuarias.
3. Organiza los recursos necesarios para la intervencin,
relacionando el contexto donde desarrolla su actividad con las
caractersticas de las personas en situacin de dependencia.
Criterios de evaluacin:
a) Se han identificado los factores del entorno que favorecen o
inhiben la autonoma de las personas en su vida cotidiana. b) Se ha
reconocido el mobiliario y los instrumentos de trabajo propios de
cada contexto de intervencin. c) Se ha acondicionado el entorno
para favorecer la movilidad y los desplazamientos de las personas
en situacin de dependencia, as como su uso y utilidad. d) Se ha
identificado la normativa legal vigente en materia de prevencin y
seguridad para organizar los recursos. e) Se han aplicado los
criterios que se deben seguir en la organizacin de espacios,
equipamientos y materiales para favorecer la autonoma de las
personas. f) Se han identificado las ayudas tcnicas necesarias para
favorecer la autonoma y comunicacin de la persona. g) Se han
descrito los recursos existentes en el contexto para optimizar la
intervencin. h) Se ha argumentado la importancia de informar a las
personas en situacin de dependencia y a sus familias o cuidadores
no formales sobre las actividades programadas, para favorecer su
participacin.
4. Gestiona la documentacin bsica de la atencin a personas en
situacin de dependencia, relacionndola con los objetivos de la
intervencin.
Criterios de evaluacin:
a) Se han identificado los elementos que debe recoger la
documentacin bsica de la persona usuaria. b) Se han aplicado
protocolos de recogida de la informacin precisa para conocer los
cambios de las personas en situacin de dependencia y su grado de
satisfaccin. c) Se ha justificado la utilidad y la importancia de
documentar por escrito la intervencin realizada. d) Se han
identificado los canales de comunicacin de las incidencias
detectadas. e) Se ha integrado toda la documentacin, organizndola y
actualizndola, para confeccionar un modelo de expediente
individual. f) Se han aplicado criterios de actuacin que garanticen
la proteccin de datos de las personas usuarias. g) Se han utilizado
equipos y aplicaciones informticas para la gestin de la
documentacin y los expedientes. h) Se ha valorado la importancia de
respetar la confidencialidad de la informacin.
Duracin: 105 horas.
Contenidos bsicos.
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Interpretacin de programas de atencin a personas en situacin de
dependencia:
Marco legal de la atencin a las personas en situacin de
dependencia en el mbito europeo, estatal autonmico y local. Modelos
y servicios de atencin a las personas en situacin de dependencia.
Requisitos y caractersticas organizativas. Organismos e
instituciones relacionadas con la cultura de vida independiente.
Equipamientos para la atencin a las personas en situacin de
dependencia. Caractersticas organizativas y funcionales. El equipo
interdisciplinar en los servicios de promocin de la autonoma
personal y atencin a las personas en situacin de dependencia.
Profesionales. Funciones, niveles y procedimientos. Papel del
tcnico en Atencin a las Personas en Situacin de Dependencia en los
diferentes equipos interdisciplinares. Funciones.
Organizacin de la intervencin para la atencin a las personas en
situacin de dependencia:
Justificacin de la necesidad de organizacin de la intervencin.
Principios de promocin de la vida independiente. Mtodos de trabajo
en la atencin a las personas de situacin de dependencia. El plan de
atencin individualizado. Directrices, criterios y estrategias. El
plan individual de vida independiente. Apoyo a las personas en
situacin de dependencia. Apoyo personal para la vida independiente.
Apoyo personal en el mbito escolar. Funciones y tareas del
asistente personal. Plan de trabajo del profesional. Pautas de
actuacin. Respeto por las decisiones de las personas
usuarias.
Organizacin de los recursos:
Importancia del entono en la autonoma de las personas.
Accesibilidad y adaptacin del entorno para la vida independiente.
Identificacin de barreras de accesibilidad. Edificios e
instalaciones destinados a personas en situacin de dependencia.
Identificacin y descripcin de recursos existentes. Mobiliario
adaptado. Instrumentos de trabajo. Productos de apoyo. Ayudas
tcnicas. Criterios de seleccin. Normativa de prevencin y seguridad.
Sensibilizacin en la generacin de entornos seguros. Valoracin de la
importancia de la informacin a las personas usuarias, a las
familias y/o cuidadores.
Gestin de documentacin bsica:
Documentacin para la organizacin de la atencin a las personas en
situacin de dependencia. Elementos.
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Documentos para el control del trabajo. Protocolos. Valoracin de
la importancia de documentar por escrito la intervencin realizada.
El expediente individual. Documentos. Registro de la informacin.
Seleccin de tcnicas e instrumentos. Clasificacin y archivo de la
informacin. Tcnicas e instrumentos. Transmisin de la informacin.
Identificacin de canales de comunicacin. Confidencialidad de la
comunicacin. y proteccin de datos. Criterios de actuacin. Uso de
aplicaciones informticas de gestin y control. Valoracin de las
nuevas tecnologas como fuente de informacin y comunicacin.
Orientaciones pedaggicas.
Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para
desempear las funciones de colaboracin en la organizacin de la
intervencin, intervencin y ejecucin, y prevencin y seguridad que se
realizan en los servicios de atencin a las personas en situacin de
dependencia, en cuanto a apoyo asistencial y psicosocial y en la
gestin domstica.
La funcin de organizacin de la intervencin tiene un carcter de
colaboracin con otros profesionales que son los responsables
directos de realizar esta funcin.
La funcin de intervencin y ejecucin incluye aspectos como:
La recogida de informacin. La organizacin de la propia actuacin.
La aplicacin de ayudas tcnicas. El desarrollo de la actuacin. La
aplicacin de estrategias de intervencin. El control, seguimiento y
evaluacin de las actividades. La elaboracin de la documentacin
asociada. La informacin y comunicacin a las personas usuarias y a
otros.
Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican
en:
La atencin de carcter asistencial a las personas en situacin de
dependencia. La atencin de carcter psicosocial a las personas en
situacin de dependencia. El apoyo en la gestin domstica.
La funcin de prevencin y seguridad incluye aspectos como:
La aplicacin de la normativa correspondiente. La utilizacin de
equipos de proteccin individual y colectiva. La generacin de
entornos seguros.
Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican
en:
La atencin de carcter asistencial a las personas en situacin de
dependencia. La atencin de carcter psicosocial a las personas en
situacin de dependencia. El apoyo en la gestin domstica.
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La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos
generales de este ciclo formativo que se relacionan a
continuacin:
a) Identificar tcnicas e instrumentos de observacin y registro,
seleccionndolos en funcin de las caractersticas de las personas en
situacin de dependencia y del plan de atencin individualizado, para
determinar sus necesidades asistenciales y psicosociales. b)
Interpretar las directrices del programa de intervencin,
adecundolas a las caractersticas y necesidades de las personas en
situacin de dependencia, para organizar las actividades
asistenciales y psicosociales. j) Identificar factores de riesgo,
relacionndolos con las medidas de prevencin y seguridad, para
aplicar las medidas adecuadas para preservar la integridad de las
personas en situacin de dependencia y los propios profesionales. )
Identificar los principios de vida independiente, relacionndolos
con las caractersticas de la persona y del contexto, para promover
su autonoma y participacin social. o) Analizar los elementos
crticos del Plan Individual de Vida Independiente, relacionndolo
con las decisiones de cada persona para realizar las tareas de
acompaamiento y asistencia personal. p) Seleccionar estilos de
comunicacin y actitudes, relacionndolas con las caractersticas del
interlocutor, para asesorar a las personas en situacin de
dependencia, familias y cuidadores no formales. q) Identificar los
protocolos de actuacin, relacionndolos con las contingencias, para
resolverlas con seguridad y eficacia. r) Cumplimentar instrumentos
de control y seguimiento, aplicando los protocolos, para colaborar
en el control y seguimiento en las actividades asistenciales,
psicosociales y de gestin. t) Analizar y utilizar los recursos
existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las
tecnologas de la informacin y la comunicacin para aprender y
actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de
mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes
situaciones profesionales y laborales. u) Desarrollar trabajos en
equipo y valorar su organizacin, participando con tolerancia y
respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar
con responsabilidad y autonoma. v) Adoptar y valorar soluciones
creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el
desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma
responsable las incidencias de su actividad. w) Aplicar tcnicas de
comunicacin, adaptndose a los contenidos que se van a transmitir, a
su finalidad y a las caractersticas de los receptores, para
asegurar la eficacia del proceso. x) Analizar los riesgos
ambientales y laborales asociados a la actividad profesional,
relacionndolos con las causas que los producen, a fin de
fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar
los protocolos correspondientes, para evitar daos en uno mismo, en
las dems personas, en el entorno y en el medio ambiente.
La formacin de este mdulo contribuye a alcanzar las competencias
profesionales, personales y sociales de este ttulo que se
relacionan a continuacin:
a) Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de
la persona en situacin de dependencia, mediante la interpretacin de
la informacin obtenida acerca de la persona a travs del plan de
atencin individual, respetando la confidencialidad de la misma. b)
Organizar las actividades de atencin a las personas en situacin de
dependencia, favoreciendo su colaboracin y la de la familia, y
teniendo en cuenta las directrices establecidas en el plan de
atencin individualizada.
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i) Aplicar medidas de prevencin y seguridad tanto para las
personas en situacin de dependencia como para los profesionales, en
los distintos mbitos de intervencin. n) Asesorar a la persona en
situacin de dependencia, a los familiares y cuidadores no formales,
proporcionndoles pautas de actuacin en el cuidado y la atencin
asistencial y psicosocial, y adecuando la comunicacin y las
actitudes a las caractersticas de la persona interlocutora. )
Resolver las contingencias con iniciativa y autonoma, mostrando una
actitud autocrtica y buscando alternativas para favorecer el
bienestar de las personas en situacin de dependencia. o) Colaborar
en el control y seguimiento de las actividades asistenciales,
psicosociales y de gestin domiciliaria, cumplimentando los
registros oportunos, manejando las aplicaciones informticas del
servicio y comunicando las incidencias detectadas. q) Adaptarse a
las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos
y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus
conocimientos, utilizando los recursos existentes para el
aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologas de la informacin
y la comunicacin. r) Actuar con responsabilidad y autonoma en el
mbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo
asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales
en el entorno de trabajo. s) Resolver de forma responsable las
incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que
las provocan, dentro del mbito de su competencia y autonoma. t)
Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de
las distintas personas que intervienen en el mbito de su trabajo.
u) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos
laborales y proteccin ambiental durante el proceso productivo, para
evitar daos en las personas y en el entorno laboral y ambiental. x)
Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su
actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la
legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica,
social y cultural.
Los aprendizajes que se realizan en este mdulo aportan una visin
de conjunto de la intervencin y aportan una comprensin del proceso
tecnolgico de las intervenciones dirigidas a las personas en
situacin de dependencia.
Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que
permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:
El anlisis de los tipos de servicios e instituciones dirigidos a
la promocin de la autonoma y la atencin a las personas en situacin
de dependencia. Visitas formativas a instituciones y empresas del
mbito de la atencin a personas en situacin de dependencia. El
anlisis de planes de atencin individualizados y la determinacin de
las intervenciones apropiadas para llevarlos a cabo. La organizacin
de recursos materiales en funcin de las necesidades de las personas
a las que se dirige la intervencin y de los posibles contextos en
los que se tenga que desarrollar la actuacin. Elaboracin dosieres
especficos. La cumplimentacin de diferentes documentos de
seguimiento de las personas en situacin de dependencia. El trabajo
en grupo. La autoevaluacin del trabajo realizado.
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Mdulo Profesional: Destrezas sociales.
Cdigo: 0211.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.
1. Caracteriza estrategias y tcnicas para favorecer la
comunicacin y relacin social con su entorno, analizando los
principios de la inteligencia emocional y social.
Criterios de evaluacin:
a) Se han descrito los principios de la inteligencia emocional y
social. b) Se ha valorado la importancia de las habilidades
sociales y comunicativas en el desempeo de la labor profesional y
en las relaciones interpersonales. c) Se han identificado los
diferentes estilos de comunicacin, sus ventajas y limitaciones. d)
Se han identificado las principales barreras e interferencias que
dificultan la comunicacin. e) Se ha establecido una eficaz
comunicacin para recibir instrucciones e intercambiar ideas o
informacin. f) Se han utilizado las habilidades sociales adecuadas
a la situacin. g) Se ha demostrado inters por no juzgar a las
personas y respetar sus elementos diferenciadores personales:
emociones, sentimientos y personalidad. h) Se ha demostrado una
actitud positiva hacia el cambio y el aprendizaje.
2. Aplica tcnicas de trabajo en grupo, adecundolas al rol que
desempee en cada momento.
Criterios de evaluacin:
a) Se han descrito los elementos fundamentales de un grupo, su
estructura y los factores que pueden modificar su dinmica. b) Se
han analizado y seleccionado las diferentes tcnicas de dinamizacin
y funcionamiento de grupos c) Se han explicado las ventajas del
trabajo en equipo frente al individual. d) Se han diferenciado los
diversos roles y la tipologa de los integrantes de un grupo. e) Se
han respetado las diferencias individuales en el trabajo en grupo.
f) Se han identificado las principales barreras de comunicacin
grupal. g) Se ha definido el reparto de tareas como procedimiento
para el trabajo en grupo. h) Se ha colaborado en la creacin de un
ambiente de trabajo relajado y cooperativo.
3. Aplica tcnicas de gestin de conflictos y resolucin de
problemas, interpretando las pautas de actuacin establecidas.
Criterios de evaluacin:
a) Se han analizado las fuentes del origen de los problemas y
conflictos. b) Se han relacionado los recursos tcnicos utilizados
con los tipos de problemas estndar. c) Se ha presentado, ordenada y
claramente, el proceso seguido y los resultados obtenidos en la
resolucin de un problema. d) Se han planificado las tareas que se
deben realizar con previsin de las dificultades y el modo de
superarlas.
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e) Se han respetado las opiniones de los dems acerca de las
posibles vas de solucin de problemas. f) Se ha definido el concepto
y los elementos de la negociacin en la resolucin de conflictos. g)
Se han identificado los posibles comportamientos en una situacin de
negociacin y la eficacia de los mismos. h) Se ha discriminado entre
datos y opiniones.
4. Valora su grado de competencia social para el desarrollo de
sus funciones profesionales, analizando su incidencia en las
relaciones interpersonales y grupales.
Criterios de evaluacin:
a) Se han identificado los indicadores de evaluacin de la
competencia social. b) Se ha registrado la situacin personal y
social de partida del profesional. c) Se han registrado los datos
en soportes establecidos. d) Se han interpretado los datos
recogidos. e) Se han identificado las actuaciones realizadas que es
preciso mejorar. f) Se han marcado las pautas que hay que seguir en
la mejora. g) Se ha efectuado la valoracin final del proceso.
Duracin: 126 horas.
Contenidos bsicos.
Caracterizacin de estrategias y tcnicas de comunicacin y relacin
social:
Habilidades sociales y conceptos afines. La inteligencia
emocional y social. Elementos diferenciadores personales.
Emociones, los sentimientos y personalidad. Mecanismos de defensa.
El proceso de comunicacin. La comunicacin verbal y no verbal.
Estilos comunicativos. Valoracin de las habilidades sociales y
comunicativas. Valoracin comunicativa de contexto. Facilitadores y
obstculos en la comunicacin. Tcnicas de comunicacin y habilidades
sociales. Valoracin de la importancia de las actitudes en la
relacin de ayuda. Actitud positiva hacia el cambio y el
aprendizaje. Inters por no juzgar a las personas.
Aplicacin de tcnicas de trabajo en grupo:
El grupo. Tipos y caractersticas. Anlisis de la estructura y
procesos de grupos. Roles. Tipos de liderazgo. La comunicacin en
los grupos. Tipos. Obstculos y barreras. Valoracin de la
importancia de la comunicacin en el desarrollo del grupo. Dinmicas
de grupo. Tcnicas de dinamizacin y funcionamiento de grupo.
Valoracin del papel de la motivacin en la dinmica grupal. El equipo
de trabajo. Estrategias de trabajo cooperativo. Aplicacin.
Organizacin y reparto de tareas. Importancia del trabajo en grupo.
La confianza en el grupo. Respeto por las diferencias
individuales.
Aplicacin de tcnicas de gestin de conflictos y resolucin de
problemas:
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El problema y el conflicto en las relaciones interpersonales.
Tipos. Aplicacin de las estrategias de resolucin de problemas y
conflictos. El proceso de toma de decisiones. Fases. Gestin de
conflictos. Negociacin y mediacin. Comportamientos frecuentes.
Estrategias. Valoracin del respeto y la tolerancia en la resolucin
de problemas y conflictos. Diferenciacin entre datos y
opiniones.
Valoracin de la propia competencia social:
Indicadores de la competencia social. Registro e interpretacin
de datos de la competencia social. Tcnicas. Valoracin de la
autoevaluacin como estrategia para la mejora de la competencia
social. Anlisis y proceso de formacin inicial y a lo largo de la
vida del profesional del trabajo social.
Orientaciones pedaggicas.
Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para que
el alumno adquiera las destrezas sociales necesarias para
desarrollar una profesin de ayuda e interactuar adecuadamente en
sus relaciones profesionales con otras personas, adaptando su
comportamiento a las caractersticas de las mismas y de la
situacin.
Se trata de un mdulo eminentemente procedimental y actitudinal
en el que se da respuesta a la funcin de intervencin/ejecucin y
evaluacin de la propia competencia social as como a la funcin de
coordinacin y mediacin.
La funcin de intervencin y ejecucin incluye aspectos como:
La recogida de informacin acerca de las destrezas sociales que
se poseen o de las que se carece. La organizacin de la propia
actuacin. El establecimiento, en su caso, de ayudas tcnicas para la
comunicacin. La informacin y comunicacin a los usuarios y a otros
profesionales con los que desarrolla su trabajo.
La funcin de coordinacin y mediacin incluye aspectos como:
La gestin de conflictos. La funcin de evaluacin incluye aspectos
como:
Control y seguimiento de la propia evolucin en la adquisicin de
la competencia social necesaria para relacionarse adecuadamente con
los dems en el desempeo de sus funciones.
Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican
en:
La atencin de carcter asistencial a las personas en situacin de
dependencia. La atencin de carcter psicosocial a las personas en
situacin de dependencia. El apoyo en la gestin domstica.
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La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos
generales de este ciclo formativo que se relacionan a
continuacin:
p) Seleccionar estilos de comunicacin y actitudes,
relacionndolas con las caractersticas del interlocutor, para
asesorar a las personas en situacin de dependencia, familias y
cuidadores no formales. q) Identificar los protocolos de actuacin,
relacionndolos con las contingencias, para resolverlas con
seguridad y eficacia. s) Identificar herramientas telemticas y
aplicaciones informticas, seleccionando los protocolos establecidos
para la emisin, recepcin y gestin de llamadas del servicio de
teleasistencia. u) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su
organizacin, participando con tolerancia y respeto, y tomar
decisiones colectivas o individuales para actuar con
responsabilidad y autonoma. w) Aplicar tcnicas de comunicacin,
adaptndose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad
y a las caractersticas de los receptores, para asegurar la eficacia
del proceso. z) Aplicar y analizar las tcnicas necesarias para
mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de
aprendizaje y del sector productivo de referencia.
La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las competencias
profesionales, personales y sociales de este ttulo que se
relacionan a continuacin:
n) Asesorar a la persona en situacin de dependencia, a los
familiares y cuidadores no formales, proporcionndoles pautas de
actuacin en el cuidado y la atencin asistencial y psicosocial, y
adecuando la comunicacin y las actitudes a las caractersticas de la
persona interlocutora. ) Resolver las contingencias con iniciativa
y autonoma, mostrando una actitud autocrtica y buscando
alternativas para favorecer el bienestar de las personas en
situacin de dependencia. q) Adaptarse a las nuevas situaciones
laborales originadas por cambios tecnolgicos y organizativos en los
procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando
los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y
las tecnologas de la informacin y la comunicacin. r) Actuar con
responsabilidad y autonoma en el mbito de su competencia,
organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o
trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de
trabajo. s) Resolver de forma responsable las incidencias relativas
a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro
del mbito de su competencia y autonoma. t) Comunicarse eficazmente,
respetando la autonoma y competencia de las distintas personas que
intervienen en el mbito de su trabajo. v) Aplicar procedimientos de
calidad, de accesibilidad universal y de diseo para todos en las
actividades profesionales incluidas en los procesos de produccin o
prestacin de servicios. w) Realizar la gestin bsica para la creacin
y funcionamiento de una pequea empresa y tener iniciativa en su
actividad profesional. x) Ejercer sus derechos y cumplir con las
obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con
lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente
en la vida econmica, social y cultural.
Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que
permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:
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La seleccin e implementacin de estrategias que permitan el
establecimiento de relaciones de comunicacin e interpersonales
adecuadas, la gestin eficaz de los conflictos y la toma de
decisiones. El trabajo en equipo en pequeo y gran grupo. La
reflexin sobre las actitudes profesionales. La autoevaluacin de la
propia competencia social para el desempeo de la profesin.
Implementacin de tcnicas y dinmicas de grupo en el aula.
Modulo Profesional: Caractersticas y necesidades de las personas
en situacin de dependencia.
Cdigo: 0212.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.
1. Caracteriza el concepto de autonoma personal, analizando los
factores que intervienen tanto en su prevencin y promocin como en
su deterioro.
Criterios de evaluacin:
a) Se han descrito los procesos bsicos asociados a la promocin
de la autonoma personal y la vida independiente. b) Se han
caracterizado las habilidades de autonoma personal. c) Se han
identificado los factores que favorecen o inhiben el mantenimiento
de la autonoma personal y la vida independiente. d) Se han descrito
las principales alteraciones emocionales y conductuales asociadas a
la prdida de autonoma personal. e) Se han identificado los
indicadores generales de la prdida de autonoma. f) Se ha
justificado la necesidad de respetar la capacidad de eleccin de la
persona en situacin de dependencia. g) Se ha argumentado la
importancia de la prevencin para retrasar las situaciones de
dependencia. h) Se ha valorado la importancia de la familia y del
entorno del sujeto en el mantenimiento de su autonoma personal y su
bienestar fsico y psicosocial.
2. Clasifica los niveles de dependencia y las ayudas requeridas
asociados al proceso de envejecimiento, analizando los cambios y
deterioros producidos por el mismo.
Criterios de evaluacin:
a) Se han relacionado los cambios biolgicos, psicolgicos y
sociales propios del envejecimiento con las dificultades que
implican en la vida diaria de la persona. b) Se han identificado
las patologas ms frecuentes en la persona mayor. c) Se han descrito
las principales caractersticas y necesidades de las personas
mayores. d) Se han identificado las principales manifestaciones de
deterioro personal y social propio de las personas mayores. e) Se
han relacionado los niveles de deterioro fsico, psicolgico y social
con los grados de dependencia y el tipo de apoyo requerido.
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f) Se han descrito las conductas y comportamientos
caractersticos de las personas mayores durante el perodo de
adaptacin al servicio de atencin a la dependencia y al profesional
de referencia. g) Se han identificado las necesidades de orientacin
y apoyo de los cuidadores familiares y no profesionales de la
persona mayor. h) Se ha valorado la importancia de respetar las
decisiones e intereses de las personas mayores.
3. Reconoce las caractersticas de las personas con discapacidad,
relacionndolas con los niveles de dependencia y la ayuda
requerida.
Criterios de evaluacin:
a) Se ha relacionado la evolucin del concepto de discapacidad
con los cambios sociales, culturales, econmicos y
cientfico-tecnolgicos. b) Se han relacionado los diferentes tipos
de discapacidad con las dificultades que implican en la vida
cotidiana de las personas. c) Se han descrito las principales
necesidades psicolgicas y sociales de las personas con
discapacidad. d) Se han relacionado diferentes tipologas y niveles
de discapacidad con el grado de dependencia y tipo de apoyo
precisado. e) Se han identificado los principios de la vida
independiente. f) Se han descrito las necesidades de orientacin y
apoyo a los cuidadores no profesionales de la persona con
discapacidad. g) Se ha argumentado la importancia de la eliminacin
de barreras fsicas para favorecer la autonoma de las personas con
discapacidad fsica o sensorial. h) Se ha argumentado la importancia
de respetar las decisiones e intereses de las personas con
discapacidad.
4. Describe las enfermedades generadoras de dependencia,
determinando sus efectos sobre las personas que las padecen.
Criterios de evaluacin:
a) Se han caracterizado las enfermedades agudas, crnicas y
terminales por su influencia en la autonoma personal de la persona
enferma. b) Se han identificado las principales caractersticas y
necesidades psicolgicas y sociales de los pacientes con
enfermedades generadoras de dependencia. c) Se han definido las
principales caractersticas de las enfermedades mentales ms
frecuentes. d) Se ha descrito la influencia de las enfermedades
mentales en la autonoma personal y social de las personas que las
padecen. e) Se han identificado las necesidades de apoyo
asistencial y psicosocial de las personas enfermas en funcin de la
tipologa de enfermedad que padecen. f) Se han descrito las
principales pautas de atencin a las necesidades psicolgicas y
sociales de las personas enfermas. g) Se han descrito las
necesidades de orientacin y apoyo a los cuidadores no profesionales
de la persona enferma. h) Se ha sensibilizado sobre la influencia
de la enfermedad en la conducta de la persona enferma.
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i) Se ha argumentado la importancia de respetar las decisiones e
intereses de las personas con enfermedad.
Duracin: 160 horas.
Contenidos bsicos.
Caracterizacin del concepto de autonoma personal:
Conceptos bsicos de psicologa. Ciclo vital, procesos cognitivos,
emocionales y conductuales. Autonoma y dependencia. Identificacin
de factores favorecedores e inhibidores. Alteraciones emocionales y
conductuales asociadas a la prdida de autonoma. Habilidades de
autonoma personal. Caractersticas. Promocin de la autonoma
personal. Procesos bsicos. Valoracin de la prevencin y la promocin
de la autonoma personal como estrategia de actuacin frente a la
dependencia. Sensibilizacin acerca de la importancia de respetar la
capacidad de eleccin de las personas en situacin de dependencia.
Papel del entorno y del ncleo familiar.
Clasificacin de los procesos de envejecimiento:
El proceso de envejecimiento. Cambios biolgicos, psicolgicos y
sociales. Caractersticas y necesidades. Incidencia del
envejecimiento en la calidad de vida y la autonoma de la persona
mayor. Envejecimiento activo. Patologas ms frecuentes en la persona
mayor. Identificacin de las necesidades especiales de atencin y
apoyo integral de las personas mayores. Identificacin de los grados
de dependencia. El proceso de adaptacin de la persona mayor al
servicio de atencin y a los profesionales que lo atienden.
Conductas y caractersticas. Sensibilizacin hacia las repercusiones
del envejecimiento en la vida cotidiana de las personas mayores y
su entorno. Identificacin de las necesidades de orientacin y apoyo
de los cuidadores familiares y no profesionales de la persona
mayor. El respeto a la capacidad de autodeterminacin en las
personas mayores.
Reconocimiento de las caractersticas de las personas con
discapacidad:
Discapacidad, autonoma y niveles de dependencia. Concepto de
discapacidad. Evolucin. Clasificacin y etiologas frecuentes.
Identificacin de las caractersticas y necesidades de las personas
con discapacidad. La perspectiva de gnero en la discapacidad.
Influencia de las barreras fsicas en la autonoma de las personas
con discapacidad. Promocin de la autonoma en las personas con
discapacidad. Vida independiente. Principios.
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Apoyo y orientacin a las personas del entorno de la persona con
discapacidad. Identificacin de necesidades. Sensibilizacin acerca
de la incidencia de la discapacidad en la vida cotidiana de las
personas afectadas y su entorno. El respeto a la capacidad de
autodeterminacin en las personas con discapacidad.
Descripcin de las enfermedades generadoras de dependencia:
Enfermedades agudas, crnicas y terminales. Conceptos.
Situaciones de dependencia asociadas a enfermedades crnicas o
degenerativas. Identificacin de las caractersticas y necesidades
psicosociales de las personas en situaciones de enfermedad y
convalecencia. Pautas de atencin. Las personas con enfermedad
mental. Tipos ms frecuentes. Caractersticas. e influencia en la
autonoma. Promocin de la autonoma. Apoyo y orientacin a los
cuidadores no profesionales de la persona enferma. Sensibilizacin
hacia las repercusiones de la enfermedad en las personas que las
padecen y su entorno. El respeto a la capacidad de autodeterminacin
en las personas con enfermedad.
Orientaciones pedaggicas.
Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para
desempear la funcin de intervencin y ejecucin recogida en otros
mdulos profesionales, pues permite conocer las caractersticas y
necesidades de las personas en situacin de dependencia y de su
entorno para, a partir de este conocimiento, establecer las
diferentes intervenciones.
La funcin de intervencin y ejecucin incluye aspectos como:
Recogida de informacin. Organizacin de la actuacin.
Establecimiento de ayudas tcnicas. Desarrollo de la actuacin.
Aplicacin de estrategias de intervencin. Control, seguimiento y
evaluacin de las actividades. Elaboracin y cumplimentacin de la
documentacin asociada. Informacin y orientacin a las personas
usuarias y otros.
Las actividades profesionales asociadas a esta funcin se aplican
en:
La atencin de carcter asistencial a las personas en situacin de
dependencia. La atencin de carcter psicosocial a las personas en
situacin de dependencia. El apoyo en la gestin domstica.
La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos
generales de este ciclo formativo que se relacionan a
continuacin:
a) Identificar tcnicas e instrumentos de observacin y registro,
seleccionndolos en funcin de las caractersticas de las personas en
situacin de dependencia y del plan de atencin individualizado, para
determinar sus necesidades asistenciales y psicosociales.
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b) Interpretar las directrices del programa de intervencin,
adecundolas a las caractersticas y necesidades de las personas en
situacin de dependencia, para organizar las actividades
asistenciales y psicosociales. c) Identificar las posibilidades y
limitaciones de las personas en situacin de dependencia,
seleccionando el tipo de ayuda segn sus niveles de autonoma y
autodeterminacin, para la realizacin de las actividades de higiene
personal y vestido, y siguiendo las pautas marcadas en el plan de
atencin individualizado. i) Seleccionar procedimientos y ayudas
tcnicas, siguiendo las directrices del plan de atencin
individualizado y adecundolos a la situacin de las personas en
situacin de dependencia, para realizar los traslados,
movilizaciones y apoyo a la deambulacin de los mismos. l) Analizar
estrategias psicolgicas, rehabilitadoras, ocupacionales y de
comunicacin, adecundolas a circunstancias especficas de la persona
en situacin de dependencia, para realizar intervenciones de apoyo
psicosocial acordes con las directrices del plan de atencin
individualizado. n) Seleccionar ayudas tcnicas y de comunicacin,
relacionndolas con las posibilidades y caractersticas de la persona
en situacin de dependencia, para favorecer las habilidades de
autonoma personal y social y las posibilidades de vida
independiente. ) Identificar los principios de vida independiente,
relacionndolos con las caractersticas de la persona y del contexto,
para promover su autonoma y participacin social. p) Seleccionar
estilos de comunicacin y actitudes, relacionndolas con las
caractersticas del interlocutor, para asesorar a las personas en
situacin de dependencia, familias y cuidadores no formales. u)
Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organizacin,
participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones
colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y
autonoma.
La formacin de este mdulo contribuye a alcanzar las competencias
profesionales, personales y sociales de este ttulo que se
relacionan a continuacin:
a) Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de
la persona en situacin de dependencia, mediante la interpretacin de
la informacin obtenida acerca de la persona a travs del plan de
atencin individual, respetando la confidencialidad de la misma. b)
Organizar las actividades de atencin a las personas en situacin de
dependencia, favoreciendo su colaboracin y la de la familia, y
teniendo en cuenta las directrices establecidas en el plan de
atencin individualizada. k) Implementar intervenciones de apoyo
psicosocial, empleando ayudas tcnicas, apoyos de comunicacin y
tecnologas de la informacin y la comunicacin, y siguiendo las
pautas marcadas en el plan de atencin individual. l) Aplicar
tcnicas y estrategias para el mantenimiento y desarrollo de las
habilidades de autonoma personal y social de las personas en
situacin de dependencia, empleando ayudas tcnicas y de comunicacin
conforme a las pautas marcadas en el plan de atencin individual. m)
Realizar tareas de acompaamiento y asistencia personal, respetando
las directrices del Plan Individual de Vida Independiente y las
decisiones de la persona usuaria. n) Asesorar a la persona en
situacin de dependencia, a los familiares y cuidadores no formales,
proporcionndoles pautas de actuacin en el cuidado y la atencin
asistencial y psicosocial, y adecuando la comunicacin y las
actitudes a las caractersticas de la persona interlocutora. o)
Colaborar en el control y seguimiento de las actividades
asistenciales, psicosociales y de gestin domiciliaria,
cumplimentando los registros oportunos, manejando las aplicaciones
informticas del servicio y comunicando las incidencias
detectadas.
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q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por
cambios tecnolgicos y organizativos en los procesos productivos,
actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes
para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologas de la
informacin y la comunicacin. r) Actuar con responsabilidad y
autonoma en el mbito de su competencia, organizando y desarrollando
el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros
profesionales en el entorno de trabajo. s) Resolver de forma
responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando
las causas que las provocan, dentro del mbito de su competencia y
autonoma. t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y
competencia de las distintas personas que intervienen en el mbito
de su trabajo. u) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas
de riesgos laborales y proteccin ambiental durante el proceso
productivo, para evitar daos en las personas y en el entorno
laboral y ambiental. x) Ejercer sus derechos y cumplir con las
obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con
lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente
en la vida econmica, social y cultural.
Los aprendizajes que se realizan en este mdulo aportan una visin
de conjunto de las personas destinatarias de la intervencin.
Las lneas de actuacin en el proceso de enseanza-aprendizaje que
permiten alcanzar los objetivos del mdulo versarn sobre:
El trabajo en equipo para caracterizar las diferentes
situaciones que dan lugar a la prdida de autonoma personal y la
progresiva dependencia de las personas. El estudio de casos,
individual y en grupo, para identificar las necesidades de las
personas usuarias. La utilizacin de tecnologas de la informacin y
comunicacin para obtener informacin. La sensibilizacin acerca del
valor de la prevencin en el mbito de la autonoma personal y de la
necesidad de preservar al mximo las capacidades de las personas en
situacin de dependencia mediante su implicacin activa en todo
cuanto les concierne. La reflexin acerca de que la intervencin con
personas en situacin de dependencia debe incluir a los miembros de
su entorno familiar o convivencial. La eliminacin de estereotipos
ligados a condiciones de envejecimiento, discapacidad y
enfermedad.
Mdulo Profesional Atencin y apoyo psicosocial.
Cdigo 0213.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.
1. Organiza el entorno donde desarrolla su labor, relacionando
las necesidades psicosociales de las personas en situacin de
dependencia con las caractersticas de la institucin o el
domicilio.
Criterios de evaluacin:
a) Se han identificado las caractersticas organizativas y
funcionales de la institucin o el domicilio que inciden en la
situacin psicosocial de las personas en situacin de
dependencia.
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b) Se han descrito los factores ambientales y los elementos
espaciales y materiales que inciden en la relacin social. c) Se han
respetado las orientaciones recibidas, las necesidades y
caractersticas de las personas, sus costumbres y gustos, as como
las normas de seguridad e higiene en el mantenimiento de los
espacios y el mobiliario. d) Se ha orientado sobre los espacios y
materiales al usuario y cuidadores informales para favorecer el
desenvolvimiento autnomo, la comunicacin y la convivencia de las
personas en situacin de dependencia. e) Se han decorado los
espacios, adaptndolos a las necesidades de la persona en situacin
de dependencia, as como al calendario, al entorno cultural y al
programa de actividades de la institucin. f) Se han confeccionado
los elementos de sealizacin y simbolizacin para organizar los
materiales y enseres de un aula taller o un domicilio, y de esta
manera facilitar la autonoma de la persona en situacin de
dependencia. g) Se han justificado las ventajas de organizar el
espacio de cara a la mejora de la calidad de vida de las personas
en situacin de dependencia. h) Se ha mostrado iniciativa en la
organizacin del espacio de intervencin dentro de la institucin y
del domicilio.
2. Selecciona estrategias de apoyo psicosocial y habilidades de
relacin social, analizando las necesidades y caractersticas de las
personas en situacin de dependencia y el plan de trabajo
establecido.
Criterios de evaluacin:
a) Se han descrito las caractersticas y necesidades
fundamentales de las relaciones sociales de las personas en
situacin de dependencia. b) Se han analizado los criterios y
estrategias para organizar la intervencin referida al apoyo
psicosocial a las personas en situacin de dependencia y la creacin
de nuevas relaciones. c) Se han identificado los recursos, medios,
tcnicas y estrategias de apoyo y desarrollo de las habilidades
sociales de las personas en situacin de dependencia. d) Se ha
justificado la necesidad de respetar las pautas de comunicacin y el
uso de las habilidades de relacin social de cada usuario. e) Se han
seleccionado los medios y recursos expresivos y comunicativos que
favorecen el mantenimiento de las capacidades relacionales de las
personas en situacin de dependencia. f) Se han seleccionado tcnicas
y estrategias de apoyo para colaborar en el mantenimiento y
desarrollo de habilidades sociales adaptadas a las situaciones
cotidianas. g) Se han aplicado tcnicas de modificacin de conducta y
de resolucin de conflictos para la atencin social a personas con
necesidades especiales. h) Se han aplicado las tecnologas de
informacin y comunicacin para el mantenimiento de la relacin social
con el entorno.
3. Aplica tcnicas y ejercicios de mantenimiento y entrenamiento
psicolgico, rehabilitador y ocupacional con las personas en
situacin de dependencia, siguiendo el plan de intervencin
establecido.
Criterios de evaluacin:
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a) Se han descrito las caractersticas especficas que presentan
la motivacin y el aprendizaje de las personas mayores,
discapacitadas y enfermas. b) Se han identificado estrategias de
intervencin adecuadas a la realizacin de ejercicios y actividades
dirigidas al mantenimiento y mejora de las capacidades cognitivas.
c) Se han aplicado las diversas actividades, adaptndolas a las
necesidades especficas de los usuarios y a la programacin. d) Se
han utilizado materiales, con iniciativa y creatividad, para la
realizacin de ejercicios y actividades dirigidos al mantenimiento y
mejora de las capacidades cognitivas. e) Se han realizado
actividades para el mantenimiento y mejora de la autonoma personal.
f) Se ha colaborado con la persona en situacin de dependencia en la
realizacin de los ejercicios de mantenimiento y entrenamiento
cognitivo. g) Se han respetado las limitaciones de las personas en
situacin de dependencia, no slo fsicas sino tambin culturales, a la
hora de realizar las actividades y ejercicios de mantenimiento y
entrenamiento psicolgico, rehabilitador y ocupacional. h) Se han
aplicado tcnicas de motivacin para personas en situacin de
dependencia en la planificacin de los ejercicios y actividades de
mantenimiento y entrenamiento psicolgico, rehabilitador y
ocupacional.
4. Caracteriza las tcnicas de acompaamiento para actividades de
relacin social y de gestin de la vida cotidiana relacionando los
recursos comunitarios con las necesidades de las personas en
situacin de dependencia.
Criterios de evaluacin:
a) Se ha obtenido informacin del equipo interdisciplinar para
identificar las necesidades de acompaamiento de la persona en
situacin de dependencia. b) Se han identificado las actividades de
acompaamiento que se han de hacer, tanto en una institucin como en
el domicilio, respetando los derechos de las personas implicadas.
c) Se han seleccionado criterios y estrategias que favorezcan la
autonoma personal de las personas en situacin de dependencia en las
situaciones de acompaamiento. d) Se han adaptado los recursos
comunitarios de las personas en situacin de dependencia al
acompaamiento para el disfrute del ocio y el acceso a los recursos,
de acuerdo con sus caractersticas e intereses personales. e) Se ha
registrado el desarrollo de las actividades de acompaamiento as
como las incidencias surgidas durante las mismas. f) Se han
respetado los intereses de las personas en situacin de dependencia
en la realizacin de actividades de ocio y tiempo libre. g) Se ha
valorado el respeto a las directrices, orientaciones y protocolos
establecidos en las tareas de acompaamiento.
5. Describe estrategias y tcnicas de animacin grupal en la
institucin, analizando las necesidades de las personas en situacin
de dependencia.
Criterios de evaluacin:
a) Se han definido las tcnicas de animacin para dinamizar las
actividades de ocio de las personas en situacin de dependencia. b)
Se han descrito las estrategias de animacin y motivacin que
potencien la participacin en las actividades que se realizan en una
institucin concreta.
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c) Se han seleccionado recursos especficos de ocio adecuados a
las personas en situacin de dependencia. d) Se han analizado los
materiales de carcter ldico adecuados a los usuarios, determinando
sus caractersticas y sus utilidades. e) Se han descrito actividades
de ocio y tiempo libre, dentro y fuera de la institucin, teniendo
en cuenta las necesidades de los usuarios. f) Se ha dispuesto el
mantenimiento y control de los recursos de ocio y culturales dentro
de la institucin. g) Se han hecho propuestas creativas en el diseo
de actividades de animacin y eventos especiales en la institucin.
h) Se ha justificado el respeto a los intereses de los usuarios y
los principios de autodeterminacin de la persona dependiente a la
hora de ocupar su tiempo libre y participar en actividades de
animacin de ocio y tiempo libre.
6. Prepara informacin para los cuidadores no formales,
relacionando sus demandas y necesidades con los recursos
comunitarios.
Criterios de evaluacin:
a) Se han definido los diferentes recursos comunitarios
dirigidos a personas en situacin de dependencia. b) Se ha elaborado
un fichero de recursos de apoyo social, ocupacional, de ocio y
tiempo libre, y las prestaciones econmicas. c) Se han identificando
las vas de acceso y las gestiones necesarias para que los
cuidadores informales soliciten las prestaciones ms frecuentes. d)
Se han identificado diferentes formatos y modelos de solicitud de
ayudas, prestaciones y servicios. e) Se han utilizado las
tecnologas de la informacin y la comunicacin para localizar
recursos comunitarios. f) Se ha justificado el establecimiento de
relaciones con las familias y las personas que se encargan de los
usuarios. g) Se ha expresado adecuadamente en el proceso de
comunicacin con las familias y cuidadores no formales.
7. Valora el seguimiento de las intervenciones y actividades,
relacionando la informacin extrada de diferentes fuentes con los
instrumentos y protocolos de evaluacin.
Criterios de evaluacin:
a) Se han identificado las fuentes de informacin implicadas en
la atencin psicosocial de la persona en situacin de dependencia. b)
Se han definido los diferentes instrumentos de recogida de
informacin para su uso en el proceso de evaluacin de la intervencin
y valoracin de la persona en situacin de dependencia. c) Se han
cumplimentado los protocolos especficos de cada intervencin y del
proceso de evaluacin, tanto en el domicilio como en la institucin.
d) Se han aplicado instrumentos de registro y transmisin de las
observaciones realizadas en el desarrollo de las actividades. e) Se
ha valorado la importancia de los procesos de evaluacin en el
desarrollo de su labor profesional.
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f) Se ha justificado la importancia de la transmisin de la
informacin al equipo interdisciplinar. g) Se ha argumentado la
importancia de la obtencin, registro y transmisin de la informacin
para mejorar la calidad del trabajo realizado.
Duracin: 224 Horas.
Contenidos bsicos.
Organizacin del entorno de intervencin:
Identificacin de caractersticas organizativas y funcionales
idneas de instituciones o domicilios para personas en situacin de
dependencia. Factores ambientales y materiales en la relacin
social. Mantenimiento de espacios y mobiliario. Anlisis de los
espacios para favorecer la autonoma, la comunicacin y la
convivencia, as como su sealizacin y simbolizacin. Confeccin de
elementos decorativos y ambientales. Respeto por la organizacin y
ambientacin del espacio, en funcin de necesidades y gustos del
usuario, entre otros; as como las normas de seguridad e higiene.
Iniciativa y creatividad en la ambientacin de espacios, tanto de
instituciones como de domicilios.
Seleccin de estrategias de apoyo psicosocial y habilidades
sociales:
Las relaciones sociales en las personas en situacin de
dependencia. Caractersticas y necesidades. Anlisis de criterios y
estrategias que favorezcan la relacin social en las personas en
situacin de dependencia. Habilidades sociales en la persona en
situacin de dependencia. Recursos, medios, tcnicas, estrategias y
pautas de comunicacin. Determinacin de recursos expresivos para
favorecer el mantenimiento de las capacidades de relacin. Seleccin
y aplicacin de tcnicas y estrategias para el desarrollo y
mantenimiento de habilidades sociales. Solucin de conflictos en la
atencin domiciliaria e institucional. Tcnicas de modificacin de
conductas. Nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en
la relacin social.
Aplicacin de tcnicas y ejercicios de mantenimiento y
entrenamiento psicolgico, rehabilitador y ocupacional:
Caracterizacin de la motivacin y el aprendizaje en las personas
mayores, discapacitadas y enfermas. Ejercicios y actividades de
estimulacin cognitiva. Uso y creacin de material especfico para
ello. Anlisis de la aplicacin de actividades rehabilitadoras y de
mantenimiento cognitivo. Realizacin de actividades de mantenimiento
y mejora de la autonoma personal en las actividades de la vida
diaria. Importancia de la atencin psicosocial en el trabajo con
personas en situacin de dependencia.
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Respeto por las limitaciones personales a la hora de disear,
planificar y realizar actividades y ejercicios. Aplicacin de
tcnicas de motivacin.
Caracterizacin de tcnicas de acompaamiento para personas en
situacin de dependencia:
El concepto de acompaamiento. Identificacin de las necesidades
de acompaamiento. Papel del tcnico. Tipos de gestin personal en las
que se requiera acompaamiento. reas de intervencin. Pautas de
actuacin, lmites y deontologa. Adecuacin del acompaamiento a las
necesidades, caractersticas y derechos de los usuarios para
favorecer su autonoma. Acompaamiento en situaciones de ocio y
tiempo libre, segn intereses y gustos de los usuarios. Adaptacin de
recursos comunitarios. Registro de las actividades de acompaamiento
e incidencias surgidas. Gestin y seguimiento. Consideracin de las
orientaciones y protocolos establecidos en la gestin personal y
relacional.
Descripcin de estrategias y tcnicas de animacin grupal:
Tcnicas de animacin destinadas a las personas en situacin de
dependencia. Estrategias de motivacin y dinamizacin de actividades
en instituciones. Organizacin y desarrollo. Seleccin y desarrollo
de recursos de ocio y tiempo libre para personas en situacin de
dependencia. Mantenimiento y control de los mismos. Anlisis de
recursos ldicos para personas en situacin de dependencia. Tipos,
caractersticas y utilidades. Innovacin en recursos de ocio y tiempo
libre. Aplicacin de propuestas creativas de actividades de ocio y
tiempo libre para personas dependientes, as como para eventos
especiales. Respeto por los intereses de los usuarios.
Preparacin de informacin a los cuidadores no formales:
Recursos sociales y comunitarios para las personas en situacin
de dependenc