15 Aula Dfp Comunicação Escrita E Oral Dfp Metodologias 2009 Aula 15 (Ultima Aula)

#1515

Carlos Lopes | 2009Carlos Lopes | 2009 ([email protected])([email protected])

1

DFP | ISPA Metodologias

Instituto Superior de Psicologia Instituto Superior de Psicologia AplicadaAplicada

Departamento de Formação Permanente

Metodologia de Pesquisa, Redacção e Apresentação de Trabalhos Científicos

““A A boa comunicação boa comunicação é tão é tão estimulante como o café e torna estimulante como o café e torna o sono igualmente difícil.”o sono igualmente difícil.”

Lindberg (citado por Rego e Cunha, 2005, p.169) Lindberg (citado por Rego e Cunha, 2005, p.169)

12-04-232

1.1. Comunicação Comunicação ORALORAL

2. 2. Exercício de comunicação - xercício de comunicação - 1515 minutos: minutos: 33CC: : ClarezaClareza, , ConcisãoConcisão e e CriatividadeCriatividade

3. Avaliação: 3. Avaliação: VozVoz, , LinguagemLinguagem, , Postura, ConteúdosPostura, Conteúdos,, AudiovisuaisAudiovisuais,, Notas Notas

4. 4. Avaliação Global do Curso.Avaliação Global do Curso.

3

Metodologia de Pesquisa, Redacção e Apresentação de Trabalhos Científicos Departamento de Formação Permanente do ISPA

Carlos Lopes | 2009 [email protected]

Instituto Superior de Psicologia Instituto Superior de Psicologia AplicadaAplicada

Departamento de Formação Permanente

Metodologia de Pesquisa, Redacção e Apresentação de Trabalhos Científicos

DFP | ISPA metodologias

Metodologia de Pesquisa, Redacção e Apresentação de Trabalhos Científicos Departamento de Formação Permanente do ISPA

5

•Audível Audível e clarae clara

•FluenteFluente

•InteressanteInteressante

•Bem Bem ritmadaritmada

Metodologia de Pesquisa, Redacção e Apresentação de Trabalhos Científicos Departamento de Formação Permanente do ISPA

6

•ApropriadaApropriada à audiência à audiência

•Com o Com o mínimo de palavras difíceis mínimo de palavras difíceis

e termos técnicose termos técnicos

•De fácil De fácil compreensãocompreensão, sem envolver, sem envolver

grandes tiradas e imbricaçõesgrandes tiradas e imbricações

Metodologia de Pesquisa, Redacção e Apresentação de Trabalhos Científicos Departamento de Formação Permanente do ISPA

7

•O apresentador deve mostrar-se O apresentador deve mostrar-se confortávelconfortável

•Manter um Manter um contacto ocular contacto ocular

com a audiênciacom a audiência

•Deve ter uma boa Deve ter uma boa linguagem corporallinguagem corporal

•Não deve ter Não deve ter maneirismos distractoresmaneirismos distractores

Metodologia de Pesquisa, Redacção e Apresentação de Trabalhos Científicos Departamento de Formação Permanente do ISPA

8

•Sequência lógicaSequência lógica

•Fim, meio e Fim, meio e princípios clarosprincípios claros

•Não incluir Não incluir conteúdosconteúdos irrelevantes irrelevantes

•Uso relevante do Uso relevante do humorhumor

•Pontos importantes Pontos importantes claramente sublinhadosclaramente sublinhados

Metodologia de Pesquisa, Redacção e Apresentação de Trabalhos Científicos Departamento de Formação Permanente do ISPA

9

•ClarosClaros e legíveis e legíveis

•Não incluir demasiada informaçãoNão incluir demasiada informação

•Apropriados, úteis e Apropriados, úteis e relevantesrelevantes

•AtractivosAtractivos e bem apresentados e bem apresentados

Metodologia de Pesquisa, Redacção e Apresentação de Trabalhos Científicos Departamento de Formação Permanente do ISPA

10

•Usados como Usados como guiasguias e nunca para e nunca para

serem lidasserem lidas..

Metodologia de Pesquisa, Redacção e Apresentação de Trabalhos Científicos Departamento de Formação Permanente do ISPA

11

Metodologia de Pesquisa, Redacção e Apresentação de Trabalhos Científicos Departamento de Formação Permanente do ISPA

12

Metodologia de Pesquisa, Redacção e Apresentação de Trabalhos Científicos

Departamento de Formação Permanente do ISPA13

• Rego, A., & Cunha, M. P. (2002). Rego, A., & Cunha, M. P. (2002). Comunicar: Comunicar: Aprenda as regras de ouro das Aprenda as regras de ouro das apresentações em públicoapresentações em público. Lisboa: Dom . Lisboa: Dom Quixote.Quixote.

• Sternberg, R. J. (2005). Sternberg, R. J. (2005). The psychologist’s The psychologist’s companion: A guide to scientific writing for companion: A guide to scientific writing for students and researchers (4th ed.).students and researchers (4th ed.). Cambridge: Cambridge University Press.Cambridge: Cambridge University Press.

Este questionário pretende conhecer a opinião sobre as suas

competências na gestão e uso da informação. Por favor, indique como avalia as seguintes competências que na escala fornecida melhor expressa a sua resposta, onde 1 corresponde a ‘baixa competência’ e 9 a ‘alta competência’.

Importância:  Valor da competência para o seu desenvolvimento académico

Nível:  Destreza que possui em relação à competência

Aquisicão: Onde adquiriu esta competência (ex. sala de aula, biblioteca, acções de formação ou individual). Seleccione a opção mais adequada

15

Em relação a … Importância Nível Aquisição

 PESQUISA DA INFORMAÇÂO Baixa Alta

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Baixa Alta

1 2 3 4 5 6 7 8 9

 A Sala de Aula C Formação

 B Biblioteca I Individual

1.Utilização de fontes de informação impressas

(ex. livros, …) 99 22 ii

QuestionárioQuestionário ALFIN-HUMAALFIN-HUMA

Obrigado pela vossa colaboração!..

Carlos Lopes ([email protected])

16