12756 5клас

Барвінківська районна державна адміністрація Відділ освіти

Урок Урок математики математики

у 5 класіу 5 класі

Вчитель Вчитель ::Терентій О.О.Терентій О.О.

Урок – подорож до країни десяткових

дробів

Тема уроку. Поняття про десятковмй

дріб. Порівняння, округлення, додавання і віднімання десяткових дробів

Мета уроку:

Узагальнити та систематизувати знання з

теми “Поняття про десятковмй дріб.

Порівняння, округлення, додавання і віднімання

десяткових дробів”

Епіграф уроку

Узагальнення – це, мабуть, найлегший

і найочевидніший шлях розширення математичних

знань.В. Сойер

Очікувані результати: узагальнити, систематизувати і

поглибити знання; удосконалити вміння порівнювати,

округлювати, додавати та віднімати десяткові дроби;

навчитися співпрацювати; розвивати вміння працювати

самостійно; оформляти правильно розв’язки ; розвивати увагу, математичне

мислення; критично оцінювати свої навчальні

досягнення; виховувати увагу, кмітливість,

охайність, працьовитість, самостійність, самокритичність.

Задачі уроку:створення сприятливих умов,

творчого мікроклімату, ситуації успіху;

підвищення інтересу до навчання

Прочитати числа:

1) 7,9

2) 20, 09

3) 0,054

4) 205,3008

5) 22,91257

Перевірка готовності до уроку

Щоб ладилась будь – яка справа,

Щоб в житті не знати невдач, Ви усі вирушайте сміливо В світ загадок і складних задач. Не біда, що йти далекоІ не сташно, що важко буде, Бо ж ніколи не давались легко Досягнення знаменитим людям

I місто “ Слідопити”

Багато чого з математики не залишається в пам’яті, але коли

зрозумієш її, тоді легко при нагоді згадати призабуте

В якому із завдань порівняння виконано правильно?

1. А) 2,7 > 2,61 2. А) 0,9 > 0,899

Б) 2,7 < 2,61 Б) 0,9 < 0,899

3. А) 8,715 > 9,9 4. А) 12,000 = 12,0

Б) 8,715 < 9,9 Б) 12 = 12,00

II місто “Ерудити”

Все на землі поступається праці й

сміливості

Округлити35,129

До десятих

До сотих

До десятків

1) 2,84*3 = 2,85 * =………………..

2) 0,8*3 = 0,8 *

=………………..

Які числа треба підставити замість зірочки, щоб округлення було виконано правильно?

5,2…< х < 5,3…Х =…….

Назвати число, яке задовольняє нерівність

III місто “ Кмітливих”

Лічба і обчислення – основа порядку в

голові

Усне розв’язування завдань

Виконайте додавання та віднімання

1) 12 + 6,5 6) 17,4 + 0,56 2) 0,5 + 0,5 7) 44,29 + 0,6 3) 45,19 + 4,81 8) 37,9 - 5 4) 1 – 0,7 9) 1 – 0,09 5) 8 – 5,2 10) 9,6 – 5,7

Розв’яжіть рівняння і результат округліть до

цілих( робота в парі)

31,3 + х = 70

( х + 7,25 ) - 18,1 = 1,8

IV місто “Законоград”

Гонитва за ідеєю – видовище настільки ж захопливе, як гонитва

за китом

Знайти красиве розв’язання, сформулювати закони

Х + 2,7 = 2,7 +5,3 х - ?

(45,7 + 15 ) + 54,3 =

Виконайте дії, обираючи зручний порядок обчислення

1) ( 3,54 + 0,87 ) + 6,46

2) ( 15,76 + 3,2 ) – 5,76

V місто “ Нерозкритих таємниць"

І зовсім не виключення, що тут

приховано таємницю, яку нам потрібно

розкрити

4,6

0,75

0,9

0,1

що оначає слово”дюжина”

5,4

0,25

+

+

+

+Виконайте дії

і дізнайтесь…

+

VI місто “Мислителі”

Навчання мистецтву розв’язувати задачі – це

виховання волі

Схема руху річкою

Швидкість течії

2 км⁄год

Швидкість проти течії10 км⁄год

Власна швидкість12 км⁄год

Швидкість за течією14 км⁄год

I варіант Власна швидкість катера дорівнює

32,6 км⁄год, а швидкість течії – 2,7 км⁄год. Знайти швидкість катера за

течією і проти течії.

IIваріант Швидкість пароплава за течією 40,5

км⁄год, швидкість течії 2,8 км⁄год. Знайти власну швидкість

пароплава і його швидкість проти течії.

Самостійна робота. Розв’яжіть задачу

Місто “Історійськ”

Ні, я не забуваю день вчорашній, але живу я не вчорашнім днем

З історії виникнення десяткових дробів

XV століття. Учений Самаркандської астрономічної обсерваторії ал-Каші. Твір “Ключ до арифметики” (1427 р.)

25ι34 = 25,34 або 2534 = 25,34 XVI століття. Нідерландський інженер Сімон

Стевін (1585 р.) 12 25(0)3(1)4(2) = 25,34 або 2534 = 25,34 XVII століття. Англійський математик Непер

(1617 р.) запропонував кому як знак дробовості :25,34

Домашнє завдання

Виконайте завдання і дізнайтеся, яке число в старину вважалося символом сталості, мудрості, долі.

(6,2+10,8) – (0,7+6,34) – (4 – 2,97)+(1 – 0,93)

1,03 8,93 9,96 17 0,07 7,04 9,0

В Т Я Д ‘(апостроф)

Е Ь

Підсумок уроку

Спасибі за урок, діти!

Будеш, друже,трудитись сумлінно- у навчанні уникнеш невдачі розв’яжеш на добре й відмінноне десяток, а сотні задач.Проникаючи в зоряні далі,в таємниці земної кори,математика всіх закликає:“Ти міркуй, фантазуй і твори! “